수업 주제: "음성학, 그래픽, 철자법의 기본 개념. 소리와 문자. 음성학적 분석." 음성학. 정형외과. 그래픽 및 철자 정형학 연구

어휘 작업.

용인 - 다른 사람의 의견, 문화, 종교에 대한 인내심 겸손.

칭찬 (프랑스어) -

누군가에게 아첨하는 말, 칭찬;

관객의 도전에 응하는 작가의 전통 활.

수상, 카탈로그, 더 아름다운, 코르크, 수단, 추출, 애지중지, 복사, 전화, 활, 목수, 케이크, 국자, 코티지 치즈, 전문가.

목록
더 아름다운
밀봉하다
생산
복사
그 사람들이 전화하고 있어
코티지 치즈
전문가

이 단어들은 어떤 기준으로 두 그룹으로 나눌 수 있나요?
2열로 작성하세요

바람, 붓기, 측정, 뜨개질, 노래, 6월, 밝음, 노래, 사람, 바느질.

다음과 같은 단어의 이름을 지정하십시오.

a) 자음의 귀머거리;

b) 자음의 발음.

짐 싣기, 굽히기, 간식주기, 경비하기, 가려움증, 만들기, 준비하기, 도망치기, 이야기하기, 구매하기, 풀 베기.

단어로 발생하는 주요 음성 과정의 이름을 지정하십시오.

소즈 ㅏ 날아라, 영국 영형 의복

죄송합니다 V 안녕하세요 V 제발

로 비큐, 초고층 빌딩 비

공동 와 함께바아, 아 와 함께산

전체 러시아어, all-ros-siy-ska-ya(5음절). [ fs ’ iras ‘ ii ’ 하늘 ’ a ]
[f] – 자음, 단단함, 무성음.
e [i] – 모음, 강세 없음.
p [p] – 자음, 딱딱함, 유성음.
o [a] – 모음, 강세 없음.
s [s'] – 자음, 부드러움, 귀머거리.
그리고 [그리고] – 모음, 강세.
일 [일'] – 자음, 부드러움, 울리는 소리.
s [s] – 자음, 단단함, 귀머거리.
k [k] – 자음, 단단함, 귀머거리.
a [a] – 모음, 강세 없음.
I [th'] – 자음, 부드러움, 울리는 소리.
[a] – 모음, 강세 없음.
13개의 글자, 13개의 소리

대본을 읽고 문장을 적어보세요

[ L'ubl'u b'ir'osku ruskui'u

그럼 s'etluy'u 다음 sad'u'u]

[ 엘 ’ ~에 bl ’ ~에 비 ’ IR ’ 오스크 ~에 러시아인 ~에 일 ’ ~에

그 다음 세인트. ’ etl ~에 일 ’ ~에 그럼 gr ~에 탐정 ’ ~에 ]

나는 러시아 자작 나무를 좋아합니다. 때로는 밝고 때로는 슬프다. (A. 프로코피예프)

I.I. 레비탄 "자작나무 숲"

유운-모음의 조화를 이루는 예술적 기법입니다.

- 반복되는 자음을 적고 강조하고 표현력을 높여볼까요?

“한밤중에 늪지대 광야에서

갈대 소리는 거의 들리지 않고 조용히 바스락거리는 소리만 들립니다.”

(K. 발몬트)

두운- 자음을 반복함으로써 예술적 발화의 표현력을 높이는 가장 오래된 문체기법이다.

통합 상태 시험 과제

A14-3; 4.

A1-2; 4

평가: “5” – 정답 4개

1)복근...강렬함, 유지...불어, 바쁜...토스 2)공기...캠페인, sk...취, 수영...vec 3)자동...tize, 업데이트, str. ..가장 4)b...lagur, 점프...k, sl ...살았다
1) get...rut, zag...ripe, k...mmersant 2) k...sew, 예비, 가늘게 하기...실 3)s...tuation,...squeeze, b...진정 4) see...thicken, uv...katelny, control .. .to 스타일

1. 어떤 단어에 실수가 있었나요? 강세 모음 소리를 나타내는 문자가 잘못 강조 표시되었나요?
1) 포함 2) 분기 3) 하위까지 4) 전송됨

2. 어떤 단어에 실수가 있었습니까? 강세 모음 소리를 나타내는 문자가 잘못 강조 표시되었습니까?
1) 최고 2) 애지중지 3) 더 아름다운 4) 케이크

– 러시아어 철자 및 구두점 규범에 따라 텍스트를 작성하십시오.

[byt' ch'ilav'ekam f ch'ilav'ech'iskam opsch'istv'e vofs'i n'i t'ashkai'a ab'azanast' / a prastoi'e development'i'e 내부' en' ey' patr'ebnast'i / n'ikto n'i gavar'it / shto na pch'il'e l'ezhyt sv'isch'enyy' dolk d'elat' m'ot / ana y"evo Delayet \patamu 아나 pch'ila로 /]
(A.I.헤르젠) .

5학년 러시아어 수업의 기술 지도
주제: “단어의 음성 분석. 주제에 대해 배운 내용 요약:
"음성학. 그래픽 아트. 철자"".
목표: 학생들의 이론 지식과 실무 기술에 대한 지식 정도를 확인하는 것입니다.
연구 자료; 학생들의 사고력을 개발합니다. 학습 활동을 분석하는 능력을 개발하고,
중요한 것을 강조하십시오.
수업 유형 : 학습 기술 체계화에 대한 수업.
계획된 교육 결과:
주제: (숙달 범위 및 역량 수준): 소리의 일반적인 특성, 순서를 알고 있습니다.
음성 분석 및 iotized 소리; 단어의 음성 분석을 수행할 수 있습니다.
메타주제: (문화 역량 경험/습득 역량의 구성요소): 능력
교육 활동의 목표를 깨닫고 설명합니다. 목표를 설정하고 그 성취를 조직하는 능력; 능력
규칙 제정; 반성적 사고, 자기 성찰, 자기 평가.
개인: 러시아어의 미학적 가치에 대한 인식 모국어에 대한 존중, 자부심
그를; 국가 문화 현상으로서 러시아어의 순수성을 보존해야 할 필요성; 말에 대한 욕구
자기 개선.
교육 방법 및 형태: 언어 관찰, 문제 상황 만들기; 개인, 단체,
정면.

번호 작업 단계
1 동기
활동에
수업 중:
교사 활동
안녕하세요 여러분. 오늘 아침 여러분 각자가 문지방을 넘었습니다.
우리 학교. 아침에 기분이 좋은 사람도 있고,
어쩌면 조금 슬프다. 그러니 서로 웃어보자
서로가 새로운 지식을 발견하기를 바랍니다.
노트북을 열고 번호를 적어보세요.

학생 활동
청취
교사,
와의 대화에 참여하다
선생님. 입증하다
수업 준비.

질문에 답하세요.
그들은 이해할 수 있는 것을 만듭니다.
발언의 파트너.
에 대한 답을 생각하다
질문하고 깨닫는다
지식만으로는 충분하지 않다
완전한 답변.
2
업데이트
지식
전면 설문조사
1. 음성학이란 무엇입니까?
2. 모음의 형성은 자음과 어떻게 다른가요?
3. 모음소리는 어떤 그룹으로 나뉘나요?
4. 자음은 어떤 그룹으로 나뉘나요?
5. E, E, Yu, I라는 글자가 왜 특별한가요?
6. 러시아 알파벳에는 몇 글자가 있습니까?
문구를 계속하세요
1. 음성학 연구 ..............................말소리.
2. 그래픽 연구 ............... 글자 스타일, 유형.
3. 서예는…..허용되는 글자 스타일을 관찰하는 법을 가르칩니다.
4. Orthoepy는 다음을 포함하는 언어 과학의 한 분야입니다.
소리의 발음과 단어의 강세에 대한 규칙.
표 완성:
1.
2.
언어과학 분과
섹션에서 연구되는 내용
음성학
정형외과
그래픽 아트
음성 소리
발음 규칙
소리에 대한 글자
모음
자음
음성 소리
[a] [o] [y]
[e] [i] [s]6
청각장애인 10
[k, p, s, t, w,
에프, 엑스, 씨,
편지
a, o, y, e, i, s, e, e,
응, 난 10
유성음 11
[b, c, d, e, g, l, m, n,

쉿, 아]
항상 부드러움
[ h, sch, 일 1
항상 단단함 [f, w, c]
쉿하는 소리
№ 3 .
i, yu, e, e 문자는 2개입니다.
가치
1. 지정
[w, f, h, sch]
R.y]
예
측정, 비행, 부리,
나는 앉을 것이다
그런 다음
부드러운
모음
요트
가) 처음에는
단어;
b) 이후
모음;
c) ъ 이후, ь Viet
등대
모음 소리
[a] [o] [y] [e]
2.0평균
2개의 소리: i [일],
[ㅏ];
유 [일], [y];
e [나], [e];
ё [일],
부드러운 자음을 나타내는 문자를 강조 표시합니다.
일곱, 살아 있고, 측정하고, 무겁고, 가시가 있고, 사랑스럽고, 창백한 얼굴.
운동:
소녀라는 단어에는 부드러운 자음이 몇 개 있습니까?
운동:
3
창조
문제가 있는
상황
공식화하다
표적
교육 활동
선생님과의 대화.

9학년 학생들을 위한 러시아어 수업

주제 :

"되풀이. 음성학. 그래픽 아트. 정형외과".

목표:

"음성학"이라는 주제에 대한 지식을 요약합니다.

음성학과 철자 사이의 관계에 대한 개념을 심화시킵니다.

3. 철자법 능력을 향상시킵니다.

4. 음성분석 능력을 강화합니다.

5. 최종 인증을 준비합니다.

교육자료: 프리젠테이션, 카드, 테스트, 텍스트, 사전

강의 계획:

정리 시간. 수업의 주제와 목표에 대한 설명입니다.

여러분, 오늘 수업에서는 음성학, 그래픽, 정형학에 대한 기존 지식을 요약하겠습니다. 우리는 기본적인 음성 과정과 글자의 소리 의미에 대한 아이디어를 체계화하고 단어의 음성 분석 기술을 향상시킵니다. 수업이 끝나면 평가 테스트를 통해 작업을 요약합니다. (번호를 적고 수업 주제 - 슬라이드)

수업의 비문으로 N. V. Gogol의 말을 들어 보겠습니다.

"다른 문학 시인들이 이렇게 끝없이 다양한 소리의 색조를 보여준 것이 무엇인지 모르겠습니다. 물론 우리의 시적 언어 자체에 의해 부분적으로 촉진되었습니다." 우리는 고골의 말을 적는 것이 아니라 잠시 후에 다시 돌아올 것입니다.

프레젠테이션과 함께 "음성학"이라는 주제에 대한 이론적 자료의 반복 및 일반화에 대한 정면 조사.

무엇이라고 불리는가? 음성학(학생들이 대답한 후 슬라이드에 정의를 보여줍니다.)

음성학은 말의 소리를 연구하는 언어학의 한 분야입니다.

무엇이라고 불리는가? 철자?(미끄러지 다)

Orthoepy는 소리와 단어의 정확한 발음을 연구하는 언어학의 한 분야입니다.

그는 무엇을 공부하나요? 그래픽 아트?(미끄러지 다)

그래픽은 글쓰기에 사용되는 스타일의 구성을 설정하고 문자와 소리 간의 관계를 연구합니다.

선생님:러시아 알파벳에는 몇 개의 글자가 있습니까?

재학생: 33

모든 소리는 어떤 2개의 큰 그룹으로 나누어지나요?

재학생:자음과 모음.

모음 소리를 나열해 보세요. (미끄러지 다)

[a], [o], [e], [i], [s], [y].

6. 자음을 나열해 보세요.

7. 모음은 자음과 어떻게 다릅니까?

모음은 공기가 장애물을 만나지 않고 구강을 통해 자유롭게 통과하는 소리입니다. 자음은 공기가 장애물에 부딪히는 소리입니다. 자음은 하나의 소음 또는 소음과 음성으로 구성됩니다.

우리는 대부분의 자음이 단단함과 부드러움, 유성음과 청각 장애에 따라 쌍을 이룬다는 것을 알고 있습니다. (미끄러지 다)

자음

딱딱하고 부드러운 목소리 무성음

딱딱하기만 하고, 부드럽기만 하고, 유성음만 들리고, 무성음만 나는 자음을 명명하세요. (슬라이드 계속)

[g] [w] [c] [h] [일] [sch] [일] [r] [l] [m] [n] [x] [c] [h] [sch]

9. 어떤 글자에 두 개의 소리가 있습니까?

재학생: 이요유야

10. E, E, Yu, I는 언제 2개의 소리를 내나요? (미끄러지 다)

E Yo Yu Ya는 두 가지 소리를냅니다.

1. YAMA라는 단어의 시작 부분 - [ya]ma

2. b와 b를 나누는 단어 뒤에 VYUGA - v[y]ga

3. 모음 뒤 ARMY - Army[ya]

그래서: 우리는 수업 주제에 대해 배운 규칙을 반복했으며 이제 실제 연습에서 이 지식을 통합할 것입니다.

III. 지식을 확인합니다. 기술과 능력을 연습.

다음을 위한 작업이 제공됩니다. 카드두 명의 학생 - 그들은 보드 작업을 하고 있습니다.

과제: 단어를 적으세요

학생 1명: E E Yu YA 문자가 1개의 소리를 나타냄

두 번째 학생: E E Yu YA 문자가 2개의 소리를 나타냅니다.

단어: 루프, 비행, 벤치, 혀, 맹세, 붓기, 사랑, 왼쪽, 길게, 듣기, 전체, 젊음.

학급 전체가 슬라이드에 있는 작업을 진행하고 있습니다. 발음과 철자가 다른 단어는 무엇입니까?

삶, 행복,세계, 승리,학교, 휴일, 기쁨, 불꽃놀이.

강조 표시된 단어를 열에 쓰고 강조 표시된 단어의 글자와 소리 수를 나타냅니다. 확인해보세요 미끄러지 다.

생활 – 5글자, 4소리

행복 – 7글자, 6소리

Victory – 6글자, 6소리

Holiday – 8글자, 7소리

Joy – 7글자, 6소리

경례 – 5글자, 5소리

위원회에서 일하는 사람들의 임무를 확인합니다.

그래서 우리는 단어의 철자가 발음과 일치하지 않는 경우가 많다는 것을 알 수 있습니다. 단어를 올바르게 쓰려면 해당 철자 규칙을 알아야 하는데, 다음 수업에서는 철자 쓰기에 대해 배운 규칙에 대해 논의하겠습니다.

F y s c u l t min u t k a

에너자이저 : “그룹A” (긴장완화, 피로회복을 위한 운동)

선생님: 여러분, 러시아어에서 스트레스가 무엇인지, 어떤 성격을 가지고 있는지 기억해 봅시다.

학생:강세는 단어를 발음할 때 더 큰 힘으로 음절 중 하나를 강조하는 것입니다. (슬라이드) 러시아 악센트는 자유롭고 다양합니다. 움직일 수 있는. 예: 리프-리프, 악센트 설정을 위한 두 가지 옵션이 가능합니다: 수요일 - 수요일.

선생님:이제 저는 다음 작업을 제안합니다(슬라이드).

다음 원칙에 따라 단어를 그룹화하여 단어에 중점을 둡니다.

옵션 1: 첫 음절에 강세가 있습니다.

옵션 2: 마지막 음절을 강조합니다.

옵션 3: 두 개의 동등한 옵션이 있습니다.

슬라이드의 단어: 회전, 용이성, 문 위, 사일로, 전화, 나침반, 카탈로그, 녹, 수단, 블라인드, 요리, 크림, 진료소, 대학, 시작됨, 밤색, 수요일, 마음챙김, 목수, 사탕무, 하이픈, 코티지 치즈, 이동식, 여가, 이해, 점유.

슬라이드에서 확인:

옵션 1: 돌리기, 사일리지, 나침반, 수단, 크림, 시작, 기억, 사탕무, 이동 가능, 이해됨.

옵션 2: 촉진, 전화, 카탈로그, 블라인드, 약국, 밤색, 목수, 하이픈, 여가, 점유.

옵션 3: 문 위, 문 위, 녹, 녹, 요리, 요리, 대학, 대학, 수요일, 수요일, 코티지 치즈, 코티지 치즈.

선생님:여러분, 단어를 강조하기 어렵다면 어떤 지식의 원천에 의지해야 합니까? 단어에 강세를 두는 데 어려움이 있다면 저자 D.N.과 같은 Spelling Dictionary를 참조해야 함을 상기시켜 드리겠습니다. Ushakova. 나는 당신에게 사전을 보여줍니다. 이제 언어 페이지를 열어 보겠습니다.

(Ushakov의 사진과 텍스트가 포함된 슬라이드) – 학생이 읽다

드미트리 니콜라예비치 우샤코프(1873 – 1942) – 러시아 언어학자. 그는 방언학, 철자법, 철자법 분야에서 일했으며 설명 사전의 편집장이었습니다. 그는 오늘날에도 여전히 학생들이 사용하는 철자법 사전의 저자입니다.

IV . 선생님: 여러분, 우리 수업의 비문을 살펴 보겠습니다. N.V. Gogol의 진술의 주요 아이디어를 생각해보십시오. 저자의 생각을 뒷받침하는 주장을 제시하세요.

학생: 각 시인은 자신만의 운문, 자신만의 특별한 스타일을 가지고 있으며, 자신만의 특별한 울림을 가지고 있다고 할 수도 있습니다. 때때로 Derzhavin의 가혹한 구절은 우리를 떨게 만들고 독자의 귀는 푸쉬킨의 놀랍고 매혹적인 대사에 매료되며 M. Yu Lermontov의 많은 시는 고통과 분노로 가득 차 있습니다. 그들 모두는 종소리처럼 러시아 땅 전체에 유포니를 퍼뜨립니다.

선생님: 슬라이드에는 A.T. 트바르도프스키(20세기 시인, 작가, 홍보가 - 6월 2일, 1일은 그의 100번째 생일)를 읽고 트바르도프스키의 시 스타일의 특징이 무엇인지 관찰하십시오.

전쟁은 지나갔고, 고통은 지나갔습니다.

그러나 고통은 사람들에게 다음과 같이 요구합니다.

자 여러분, 절대로

이것을 잊지 말자.

그녀의 기억이 사실이 되도록 해주세요

그들은 이 고통에 대해 계속해서

그리고 요즘 아이들의 아이들,

그리고 우리 손자의 손자.

A. T. 트바르도프스키

학생: 이 시에서 우리는 전쟁의 끔찍한 시절을 기억하라는 요청을 듣습니다. 첫 번째 줄은 엄숙하게 들리지만 두 번째 줄에서는 전쟁이 많은 사람들에게 슬픔을 가져왔다는 사실로 인해 슬픔, 실망, 고통이 들립니다. 세 번째 줄은 전쟁을 잊지 말라고 국민들에게 당부하는 내용이다.

선생님: 여러분, 이 시에서 가장 자주 반복되는 소리는 무엇입니까?

재학생: [ 오]

선생님:같거나 유사한 모음 소리의 반복을 바탕으로 텍스트의 표현력을 높이는 기술을 ASSONANCE라고 알고 계셨나요? (아이들이 이 정의를 모르는 경우 ASSONANCE의 정의를 칠판에 게시합니다)

Assonance는 음성학 표현 수단 중 하나 인 소리 쓰기입니다.

과제: 칠판에 있는 전쟁1 학생이라는 단어의 음성학적 분석을 해보자

전쟁

V-[v] – 액세서리, 사운드, TV, 쌍.

O-[a]-목소리., 소리 없이.

J-[번째]- 동의합니다. 소리가 나고 부드럽습니다.. 짝이 없습니다.

N-[n]- 액세서리, 사운드, TV., 페어링되지 않음.

ㅏ- [a] - v., 타격.

_____________

글자 5개, 소리 5개

그래서 우리는 단어의 음성학적 분석 규칙을 반복했습니다.

선생님: 트바르도프스키의 시를 선택한 것은 우연이 아닙니다. 2010년 5월, 우리나라 전체가 제2차 세계대전 승전 65주년을 기념합니다.

숙제를 노트에 적으세요:

전. 284 – 복사하고, 구두점을 배치하고, 2개 단어의 음성 분석을 수행합니다.

추가 평가를 받고 싶은 분은 지금 할 것과 유사한 음성학 테스트를 받으십시오.

V. 테스트(슬라이드 및 카드)

1. 같은 단어가 있는 단어의 행은 무엇입니까?소리와 글자의 수?

A. 군대, 남쪽, 세계 B. 테스트, 사람들, 버튼 아코디언

B. 만남, 음식, 시간 D. 점수, 혈, 친구

2. 모든 자음은 어떤 단어로 발음됩니까?

A. 공주 B. 상점 C. 모든 곳 D. 문장

3. 소리 [o]는 어떤 단어로 발음됩니까?

A. 불 B. 선물 C. 초콜릿 D. 장작

4. 끝에서 두 번째 음절에 강세가 있는 단어는 무엇입니까?

A. 저렴한 B. 허용 C. 누락 D. 집시

5. 강조 표시된 글자는 모든 단어의 어느 행에서 연자음을 나타냅니까?

ㅏ. 디적자, 디지휘자, 디가문비 티에시;

비. 디풀다, 디이자형 티활동적인, 디에콜테;

안에. 디대리자, 디세부 사항, 디민주화;

답: 1. 가 2. 나 3. 가 4. 나 5. 다

동료 검토. 슬라이드에 답변이 있습니다. 등급.

강의 요약.

교사: 오늘은 어떤 개념을 복습했어요? 어떤 실용적인 기술을 개발했거나 습득했습니까? 어떤 러시아 작가를 언급하고 있었나요? 수업에서 가장 기억에 남는 것은 무엇입니까?

이제 모든 사람을 위한 놀라움과 선물이 있습니다. "파닉스" 섹션에 이론적 자료가 포함된 표입니다. 이 표를 "시험 준비" 폴더의 첫 번째 페이지로 삼으세요.

모음은 어떤 두 그룹으로 나누어지나요?
자음은 유성음과 부드러움에 따라 어떤 그룹으로 분류됩니까?
a) 모음, b) 자음의 강한 위치와 약한 위치를 기억하십시오.
어떤 치찰음 자음을 알고 있나요?
소리 [th]는 글로 어떻게 표현되나요?
유성자음 대신 짝을 이루는 무성자음을 발음할 때, 유성자음 대신 짝을 이루는 유성자음을 발음할 때는 언제일까요?

단어의 음성학적 분석 순서

음절, 스트레스.
모음 소리: 강세 및 무강세; 어떤 문자로 지정됩니까?
자음: 유성음(공명 포함) 및 무성음(쌍 및 짝 없음), 단단함 및 부드러움(쌍 및 짝 없음) 어떤 문자로 지정됩니까?

샘플 서면 분석

당신은 [v'id'osh]를 이끌고 있습니다
베-너

[v'] - 동의함, 소리, 부드러움.

[그리고] -말해, 판단하지 않고.

[d'] - 동의함, 소리, 부드러움.

[o] - 모음, 타격.

[w] - 동의합니다, 청각 장애인, TV.

글자 6개, 소리 5개

4 . 하나의 소리, 소리의 수, 일련의 소리로 서로 다른 쌍의 단어로 그룹화합니다. 두 단어로 간단하고 일반적인 문장을 만들어 보세요.

사다리, 뗏목, 꼬리표, 도끼, 선착장, 케이크, 레몬, 쓰레기, 드레이프, 강어귀, 두더지, 초원, 해류, 중얼거림, 요새, 고양이, 쟁기, 부르카, 장미.

5 . 발음 규범을 위반하지 않도록 단어를 알파벳 순서로 적습니다.

새집, 달걀, 알파벳, 센티미터, 음악.

6 . 표현력있게 읽으십시오. 1) 어근에 강세가 없는 e가 있는 단어, 2) 단어 끝에 유성 자음이 들리는 단어 하나를 적으세요. 강조 표시된 단어를 음성학적으로 구문 분석합니다.

조용한 다차 지붕과 들판에서 지구
검게 변하다조류. 맑은 날씨에
가을빛 안개 속에서 무리지어 번쩍이고,
가벼운 연기처럼 그들은 하늘을 가로질러 떠다닙니다.

그리고 불쌍한 숲, 감동적으로 사랑스러운
얇은 검은 막대에 색색의 잎이 있고,
그는 불평하지 않고, 소리를 내지 않고, 듣고, 떨며,
교차로에서 바람이 만연합니다.

(S. 마샤크.)

구분 기호는 언제 사용됩니까? ъ, 그리고 언제 - 비?
편지의 사용 여부를 결정하는 조건은 무엇입니까? 비: 1) 단어의 끝 부분, 2) 단어 내 자음 사이?

7 . 단어를 두 그룹으로 나누십시오. 구분 기호를 사용하여 하나의 그룹에 쓰십시오. ъ, 그리고 다른 하나는 - 분리로 비. 분할 문자 선택 조건을 말로 표시 ъ그리고 비. 2~3개의 단어로 각 그룹을 완성하세요.

Sosh..eat, food,ise..eat, Bur..yan, Howl..eat, pre..anniversary, amazing, self..yu, nightingale..and, Announcement, time.. rides, in..ut .

8 . 왼쪽 열에 문자가 포함된 단어를 적으세요. 비괄호 대신 오른쪽 - 문자 없음 비, 소프트 기호 사용 조건과 사용하지 않는 조건을 나타냅니다.

Vos(?)moy, vet(?)vi, gvoz(?)dik, pros(?)ba, sel(?)sky, January(?)sky, hammer(?)ba, voz(?)mesh, October( ?)스키, 세르(?)하, 톤(?)쉬, 줄리(?)스키.

수업 유형: 5학년 때 받은 정보를 반복합니다.

수업 목표:

교육적인:

주제에 대한 지식의 일반화;
습득한 지식을 실제로 적용하고, 섹션에서 논의된 모든 철자를 탐색하고, 텍스트에서 인식하는 능력을 더욱 발전시킵니다.
언어 주제에 대해 말하는 능력 개발;
텍스트 분석 기술 개발;
학생들의 어휘력 강화.

교육적인:

독백 발화 기술 개발; 각 학생이 자신의 능력을 발휘할 수 있는 그룹 활동;
학생들의 언어 발달;
학생들의 창의적 능력 개발.

교육적인:

학생들에게 팀으로 일하도록 가르치기(개인적인 사회화)
의사소통 기술을 주입합니다.
다른 사람의 말을 정확하게 인식하는 능력을 개발합니다.
모국어에 대한 존경심과 사랑을 키우십시오.

학제 간 연결: 문학.

교훈적인 자료: 설명 사전, 노트북.

필요한 장비: 교과서, 칠판, 컴퓨터, 프로젝터.

보드 디자인: 프레젠테이션.

훈련 프로그램: M.T. 바라노프, T.A. Ladyzhenskaya. 러시아어. 6 학년

수업 중

I. 조직적인 순간. (1 분.)

II. 숙제를 확인 중입니다. (5 분.)

학생들은 마음으로 배운 언어에 대한 I.S. Turgenev의 진술을 기억에서 적습니다.

III. 선생님의 말씀.
텍스트로 작업하십시오. (5 분.)

– 표현적인 독서를 준비하십시오.

- 누락된 문자를 삽입하세요. 텍스트에서 어떤 유형의 철자 패턴이 발견되었는지. 규칙을 공식화하십시오.

아주 먼 옛날, 구석기 시대에 한 사람이 살았습니다. 그는 사람이었습니다... 원시인이었고, 동굴에 살았으며... 희망이 거의 없었습니다. 그는 읽거나 쓸 수도 없었고, 읽거나 쓰고 싶지도 않았으며, 먹이를 주는 한 행복했습니다. 그의 이름은 테구마이 보술라이(Tegumai Bopsulai)였습니다. 즉, 결코 서두르지 않는 남자 다리라는 뜻입니다. 그러나 사랑하는 소년님, 우리는 그를 더 짧게 만들기 위해 단순히 그를 테구마이라고 부르겠습니다. 그를아내가 있었고 그들은 그녀를 테슈마이 테빈드로(Teshumai Tevindro), 즉 너무 많은 질문을 하는 여자라는 뜻으로 알고 있었습니다. 하지만 우리는 그녀를 간단히 테슈마이라고 부르겠습니다. 그리고 그에게는 Taffamai Metallumai라는 어린 딸이 있었는데, 그 뜻은 '말썽쟁이가 되기 위해 엉덩이를 잘 때려야 하는 소녀'라는 뜻입니다. 하지만 저는 그냥 Taffy라고 부르겠습니다. 테구마이 밥술라이는 매우 사랑했던그녀와 그녀의 어머니는 그녀를 매우 사랑했고, 필요한 것보다 훨씬 덜 자주 그녀를 때렸습니다. 모두세 사람은 행복했고 행복하다.

– 이 구절은 어디에서 왔는가? 이전 수업 주제와 어떤 관련이 있습니까?

– 이 텍스트는 수업 자료를 익히는 데 도움이 될 것입니다.

IV. 5학년 때 배운 내용을 반복합니다.
훈련 연습 (15 분.)

시각적 기억력과 시각적 운동 지각을 발달시키는 운동입니다.

세 가지 암호화된 단어를 읽으면 오늘 수업 시간에 이야기할 내용을 이해하게 될 것입니다. 힌트: 첫 번째 단어에서는 같은 글자를 모두 지워야 하고, 두 번째 단어에서는 짝수 글자를 모두, 세 번째 단어에서는 홀수 글자를 모두 지워야 합니다. (슬라이드 2.)

BF YAO VN YAE BT VIKA.
G LR YAA BF EI BK ZHA.
MR VF BO ZE TP AI MYA에게.

질문을 검토하세요.

1. 음성학이란 무엇입니까? (학생들의 답변)
(소리, 음절 및 강세를 연구하는 과학 및 언어 분야입니다.)
2. 당신은 어떤 소리를 알고 있나요? (학생들의 답변)
(모음과 자음.)
3. 자음은 어떤 그룹으로 나뉘나요? (학생들의 답변)
(단단함과 부드러움, 유성음과 무성음.)
4. 스트레스란 무엇인가? (학생들의 대답.) (단어를 발음할 때 음절 중 하나를 더 세게 분리합니다.)
5. 음절이란 무엇입니까? (학생들의 답변)
(하나의 모음 소리 또는 여러 소리가 함께 발음됩니다.)
6. 언어과학에서 그래픽이란 무엇을 의미합니까? (학생들의 답변)
(말을 글로 녹음할 수 있는 일련의 기호입니다.)
7. 어떤 그래픽 도구를 알고 있나요? (학생들의 답변)
(문자, 하이픈, 공백 및 구두점.)
8. 정형외과란 무엇인가요? (학생들의 답변)
(소리의 발음과 그 조합, 강세 배치에 대한 일련의 규칙입니다.)

– 그래서 음성학은 "러시아어"라는 광대 한 대륙의 전체 상태입니다. -von-라는 어근으로 누가 더 많은 단어를 선택할 수 있는지 봅시다.

답변: 축음기, 축음기, 녹음기, 전화기 등

– 배경, 음소는 소리입니다. 단어는 음소로 만들어집니다. 단어는 문자로 구성됩니다. 러시아 알파벳에는 몇 개가 있습니까?

학생들의 대답.

– 편지는 어떻게 배열되어 있나요?

학생들의 대답.

- 얘들아! 칠판을보세요. 국가 이름 (러시아어 섹션)이 거기에 기록되어 있습니다. 알파벳 순서로 정렬하세요.

책상 위에: 음성학. 형태. 정형외과. 그래픽 아트. 철자.

구두. 통사론. 형태소학. 어휘. 문법.

학생들의 구두 답변.

GAME “누가 더 빠르나요?” (사전 작업).

– 철자사전에서 칠판에 적힌 단어를 찾아 바르게 적어보세요. 이 단어들의 철자는 무엇입니까?

책상 위에: h...lovek, p...hole, ...dezhda, sl...lunya..

– 모든 음소 소리는 두 개의 큰 그룹으로 나뉩니다. 어느?

- 몇 명이나 있나요?

– 모음과 자음 중 어느 것이 더 중요한지 논쟁을 벌인다면, 누가 이길 것 같나요?

학생들의 답변.

– 한 단어에 몇 개의 음절이 있을 수 있나요? 다음 단어를 음절로 나누어 보세요.

작업은 구두로 수행됩니다. 선생님이 단어를 부르면 학생들이 대답합니다.

- 오래전, 스틸, 돌, 사람, 원시, 동굴, 입기, 옷, 행복, 딸.

학생들의 답변.

워밍업하세요.

몸짓의 도움으로 아이들은 특정 직업의 개인을 묘사합니다. (2분)

나는 상인이다
그리고 나는 서기관이다
나는 아름다운 소녀입니다
나는 재봉사입니다.
나는 예술 가야
그리고 나는 서커스 공연자야
나는 이 지역 최고의 의사이다.
나는 어떤 일이 있어도 곡예사입니다 -
우리는 항상 당신에게 도움이 될 것입니다!
우리가 하는 모든 일은 영광스럽습니다.
당신과 나는 누구가 될까요?

교과서를 가지고 작업합니다.

– 이제 이적 규칙을 기억해 봅시다. 실수를 수정하세요. 어떤 규칙이 깨졌나요?

~에 칠판: 홀드, 돌, 코, 읽기, 쓰기,

한 학생은 보드에서 단어를 수직선으로 음절로 나누는 작업을 합니다.

- 얘들아! 음절을 올바르게 나누어 3-4 단어를 적습니다.

학생들이 과제를 완료합니다.

– 자음과 모음의 특징은 무엇인지 기억하시나요?

학생들의 답변.

- 분수를 완성하세요. (슬라이드 16.)

~에 칠판:

법원-에센스, 두더지-분필이라는 단어의 소리는 어떻게 다릅니까? 단어의 절대 끝 부분에 있는 자음은 어떻게 되나요? 같은 일이 일어나는 다른 자세를 말해보세요(청각 장애인 앞에서 목소리를 내는 것).

– 수업 초반에 작업한 텍스트에서 선택한 단어에 대한 음성 분석을 수행해 보겠습니다. 옵션 1 – 그는 사랑했고 사랑했습니다. 옵션 2 - 모두들 행복하세요.교과서 4페이지를 펼쳐서 음성학적 분석의 순서가 무엇인지 기억해 봅시다. 상호 확인.

선택적 받아쓰기.

행복해요, 여전히, 소녀, 소년, 사랑하는 아내. (녹음 후 확인합니다.)

장면. 준비된 학생들이 연기를 펼칩니다. (사소한 각색 요소.)

운동. 장면을 주의 깊게 관찰하세요. 시릴과 메토디우스는 누구입니까?라는 질문에 대한 답을 공책에 적으십시오.

Konstantin에게는 학교의 모든 것이 흥미롭고 놀라운 것처럼 보였고 그는 계속해서 형에게 다음과 같은 질문을 던졌습니다.

키릴. – 선생님은 왜 항상 그리스어로 말씀하시나요? 나는 가게에서 그가 훌륭한 슬라브어를 구사한다고 들었습니다.

메토디우스. - 그래서 가게에 있어요. 그리고 학교에서는 그리스어만 말할 수 있어요. 책, 지식 등 모든 것이 그리스인에게서 나오기 때문입니다.

키릴. – 슬라브 사람들은 왜 자신들의 책을 갖고 있지 않습니까?

메토디우스. – 슬라브어로 글을 쓸 수 없기 때문입니다.

키릴. - 이와 같이? 그래서 저는 그것을 가져다가 “house”라고 쓰겠습니다.

메토디우스. - 하지만 글자 수가 충분하지 않기 때문에 더 이상 "나는 집에 산다"라고 쓰지 않을 것입니다.

키릴 (소리치며) – 내가 알아낼게!

이때 학교 선생님이 지나가셨습니다. 그는 형제들이 말하는 것을 들었습니다.

선생님. “교양된 언어만이 잉크와 양피지, 라틴어와 그리스어에만 가치가 있다는 것을 모르십니까?” 다른 모든 언어는 무례하고 야만적이어서 쓸 수 없습니다!

키릴. - 아니, 할 수 있어요! 그래서 나는 자라서 슬라브 사람들을 위한 편지를 만들 것입니다. 그들은 글을 쓸 것이며 그리스인보다 나쁘지 않을 것입니다.

학생.

몇 년이 지났습니다. Cyril과 Methodius 형제는 자라서 공부했습니다. 그러나 슬라브 알파벳을 만들려는 꿈은 그의 남동생을 떠나지 않았습니다. 그는 열심히 일하여 첫 글자를 생각해냈고, 그 중에서 알파벳을 만들었습니다.

작업을 확인하는 중입니다. 과제를 완료하지 못한 사람들은 슬라이드의 문장을 적습니다. 철자에 대한 설명. (슬라이드 18.)

텍스트로 작업하십시오. (5 분.)

– 본문에서 강조된 단어는 무엇입니까?

- 무슨 뜻이에요?

우리는 고고학 발굴 중에 노브고로드에서 발견된 고대 러시아 학교의 "노트북"을 통해 고대에 글쓰기를 배웠던 방법에 대해 들었습니다. 사실, 이 공책은 우리 공책과 다릅니다. 우리는 고대 러시아에서 양피지에 글을 썼다는 것을 이미 알고 있습니다. 하지만 양피지는 값비싼 재료였고, 당연히 학교 공부에도 사용되지 않았습니다. 고고학자들이 발견한 '수첩'은 옛 기록의 밑바닥이다 자작나무 껍질 Tueska, 스트립 및 조각 자작나무 껍질, 날카로운 도구로 글자가 긁힌 경우. 조각 중 하나에 자작나무 껍질우리는 서투른 손으로 휘갈겨 쓴 키릴 문자를 봅니다(그림 1 참조).

쌀. 1. 키릴 문자

보시다시피 학교에서 가르치는 알파벳과는 눈에 띄게 다릅니다. 또한 일부 문자가 누락되었습니다. 학생은 아직 알파벳을 확실히 알지 못합니다. tueska의 바닥에도 알파벳이 있지만 간격이 없이 더 완전하고 알파벳 뒤에 전체 연습이 이어집니다. 13세기 중반에 살았던 한 소년은 "ba, va, ga..."라는 음절을 쓰고 "sha"까지 계속해서 "be, ve, ge..."라고 씁니다. 장소 자작나무 껍질에"si"음절에 도달하는 것만으로 충분했습니다. 그러나 우리는 뒷면의 그림을 긁고 이름을 쓴 소년 인 Onfim이 음절 쓰는 법을 배우고 있다는 것을 이미 이해했습니다. 고고학자들은 학교 연습과 함께 자작나무 껍질에서 온핌의 여러 그림을 발견했습니다(그림 2 참조).

쌀. 2. 온핌의 그림.

서투른 낙서를 보면 얼마나 많은지 알 수 있습니다. 자작나무 껍질적어도 한 명의 소년에게 글쓰기를 가르치려면 불행한 자작 나무를 찢어야했습니다.

학생이 대답합니다. (슬라이드 19.)

단어를 적어보자 자작나무 껍질 철자 사전에서는 연습 5, 5페이지의 단어로 항목을 보완할 것입니다. 항상 정확하게 발음하세요.

(새집, 계란, 알파벳, 센티미터, 음악, 물론 지루하게, 일부러, 평소처럼...)

V. 재료 고정. (7분)

– 오늘 우리는 러시아어의 어떤 부분을 기억했습니까? 워크북에 적어보세요.

– 모음은 어떤 그룹으로 나뉘나요? 자음?

– 어떤 치찰음 자음을 알고 있나요?

– 소리 [j]는 글로 어떻게 표현되나요?

– 유성자음 대신 짝을 이루는 무성자음을 발음할 때는 언제, 무성자음 대신 짝을 이루는 유성자음을 발음할 때는 언제인가?

– 시릴과 메토디우스는 누구입니까?

6. 수업을 요약합니다. '신호등'을 기억하자! (3분)

– 내용이 명확하지 않은 경우 빨간색 스마일리를 그립니다. 노란색(부분적으로 이해된 경우), 모든 것을 이해했다면 녹색입니다.

Ⅶ. 숙제(2분):

텍스트는 통합 문서에 기록됩니다. 그를 위해 임무를 완료하십시오.

이것은 대단한 발견이며 사람들이 그것을 글쓰기 능력이라고 부를 날이 올 것입니다. 지금은 편지 대신에 사진을 서로 보내겠습니다. 여러분이 직접 본 사진에서는 사진을 제대로 이해하는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 때때로 가장 거친 put(n, nn)itsa가 나옵니다. 그러나 오, 테구마이 부족의 아이여, 우리가 글자를 발명하고 글자의 도움으로 읽고 쓰는 법을 배울 때가 올 것입니다. 그러면 우리는 더 이상 실수하지 않을 것입니다.

당신은 R. Kipling의 작품 "첫 번째 편지가 어떻게 쓰여졌는가"에서 발췌한 두 가지 내용을 알게 되었습니다. 첫 번째 구절에서 무엇을 배웠나요? 두 번째는 어떻습니까?
우리는 어떤 위대한 발견에 대해 이야기하고 있습니까? (전체 이야기를 읽으면 이에 대해 읽을 수 있습니다.)
누락된 문자를 삽입하세요. 어떤 유형의 철자를 접해 보셨나요?
단어의 음성 분석을 수행합니다. 친구.

사전에 쓰여진 단어를 배우십시오.

참고자료 :

6학년 러시아어 교과서입니다. 편집자 Baranova, T.A. Ladyzhenskaya 및 기타, 교육, 2000.

Lifshits A. 학생을 위한 러시아어 글쓰기의 역사. http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200202004

교정 및 발달 방향의 관점에서 수업 분석.

수업 단계	수정 및 개발 작업
I. 조직적 순간	유리한 분위기를 조성합니다.
II. 숙제를 확인 중입니다.	기억력 발달, 철자 경계심 발달.
III 선생님의 말씀. 텍스트로 작업하십시오.	언어적, 논리적 사고의 발달. 표현적인 독서. 철자법 연습하기. 철자 경계의 개발.
IV. 5학년 때 배운 내용을 반복합니다. 훈련 연습.	자기 목표 설정: (키워드를 바탕으로 2~3명의 학생이 답변) 나는 오늘 수업 시간에 음성학, 그래픽 및 철자법과 같은 러시아어 섹션에 대해 이야기할 것이라는 것을 깨달았습니다. 나는 음성 분석을 올바르게 수행하고, 올바르게 쓰고, 규칙을 준수하고, 말하고, 철자 규범을 준수하는 방법을 기억하고 싶습니다. 철자 경계 및 시각적 인식 개발. 시각적 기억력과 시각적 운동 지각을 발달시키는 운동입니다. 음소 인식의 발달. 청각 지각의 발달. 정신 활동, 정신-정서적 영역의 특정 측면을 수정합니다. 어휘력이 풍부해지고 주변 세계에 대한 생각이 확장됩니다. 언어의 어휘 및 문법 수단 개발. 일관된 구두 말하기의 발달. 창의적 능력 개발. 전환, 긴장 완화, 과로 방지를 위해 작은 극화 요소를 갖춘 교정 및 발달 운동입니다. 언어의 문법적 설계 작업을 용이하게 하는 의사소통 언어 기능 개발. 말에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.
V. 재료 고정	정서적, 개인적 영역의 발달 장애를 교정합니다. 언어적, 논리적 사고와 기본적인 정신 활동의 발달. 정신 활동의 특정 측면을 교정합니다. 사전을 업데이트하는 중입니다. 서면 언어 장애 교정. 개인의 지식 격차를 수정합니다.
6. 수업 요약	기본적인 정신 활동의 발달과 정신 활동의 특정 측면의 교정. 자신의 활동을 적절하게 자체 평가하기 위한 기술 및 능력 개발(어린이는 "신호등"을 사용하여 자신의 활동을 평가함) 어휘를 업데이트 중입니다. 구두로 일관된 연설의 발달. 독립적인 의사결정을 장려합니다. 안정적이고 적절한 자존감의 형성. 자료를 숙달하는 데 있어 의미의 발달.
Ⅶ. 숙제	정서적, 개인적 영역의 발달. 각 학생의 숙제를 명확히 하십시오. 사고 발전을 목표로 학제 간 연결을 사용합니다. 구두 및 서면 연설의 개발. 우리 주변 세계에 대한 아이디어를 확장합니다.