Քրիստոնեական առակներ և առակներ երեխաների համար հոգևոր և բարոյական դաստիարակության դասերի համար.

Խարիտոնովա Ն.Վ.

Ինչպե՞ս ենք մենք տեսնում աշխարհը:

Ճանապարհին մի հին չորացած ծառ կար։

Մի գիշեր նրա կողքով մի գող անցավ և վախեցավ. նրան թվաց, որ այն կանգնած է և սպասում է իրեն։

Անցավ սիրահարված մի երիտասարդ և նրա սիրտը բաբախեց ուրախությամբ։ Նա ծառը շփոթեց իր սիրելիի հետ:

Սարսափելի հեքիաթներից վախեցած երեխան, տեսնելով ծառը, արտասվել է ու որոշել, որ դա ուրվական է, բայց ծառը միայն ծառ է։

Մենք աշխարհը տեսնում ենք այնպիսին, ինչպիսին ինքներս ենք:

Իսկ ինչու՞ դու:

Առակ Անդրեյ Մերկոյի

Մի օր փոքրիկ Միշուտկան հարցրեց իր հորը՝ Արջուկին.

Հայրիկ, դու բոլորին ճանաչո՞ւմ ես, ովքեր ապրում են մեր անտառում:

Այո, տղաս, բոլորը:

Բայց ասա, գայլն ամենահամարձակն է՞։ - հարցրեց որդին:

«Նա շատ համարձակ է, ինձանից շատ ավելի համարձակ», - պատասխանեց արջը:

Արդյո՞ք վագրը ուժեղ է: - Միշուտկան չթողեց:

Անհավանական ուժեղ, ես նույնիսկ չեմ կարող մոտենալ նրան:

Դե, իսկ լուսանը: Նա խելացի՞ է:

Վա՜յ - մրթմրթաց արջը: -Նա այնքան ճարպիկ է, որ որսի ժամանակ տերեւը չի շարժվում:

Ինչ վերաբերում է աղվեսին: Ասում են՝ շատ խելացի է։

Այո, տղաս, նրանք ճիշտ են: Նա իսկապես խելացի է և արագաշարժ:

Ուրեմն ինչու, հայրիկ, դու անտառի գլուխն ես, և ոչ թե վագր, գայլ կամ խելացի աղվես: - տարակուսած հարցրեց Միշուտկան:

Տեսնում ես, տղաս,Գայլը համարձակ է, բայց չի կարող զգույշ լինել: Վագրը ուժեղ է, բայց շատ տաքարյուն։ Լուսնը արագաշարժ է, բայց հաճախ չի կարողանում պահպանել ձեռք բերածը։ Աղվեսը խելացի է, բայց երբեմն նա օգտագործում է իր հմտությունները ուրիշներին գերազանցելու համար, և, հետևաբար, դժվարությունների մեջ է ընկնում: Դե, ես պարզապես տեսնում եմ տասը սուբյեկտ, որտեղ նրանք տեսնում են միայն մեկը: Եվ կախված իրավիճակից ու ժամանակից՝ ես կամ աղվես եմ, կամ վագր, կամ գայլ։ Դրա համար ես անտառի գլուխն եմ։

Աշխարհն այնպիսին է, ինչպիսին դու ես տեսնում:

Մի երիտասարդ եկավ մի օազիս, ջուր խմեց և աղբյուրի մոտ հանգստացող ծերունու հարցրեց.

Ինչպիսի՞ մարդիկ են ապրում այստեղ։

Ծերունին իր հերթին հարցրեց երիտասարդին.

Ինչպիսի՞ մարդիկ են ապրում այնտեղ, որտեղից դուք գալիս եք:

«Մի փունջ եսասեր, վատ մտադրություններով»,- պատասխանեց երիտասարդը:

Նույն օրը մեկ այլ երիտասարդ գնաց աղբյուրի մոտ՝ ճանապարհից իր ծարավը հագեցնելու։ Տեսնելով ծերունուն, նա ողջունեց և հարցրեց.

Ինչպիսի՞ մարդիկ են ապրում այս վայրում:

Ծերունին ի պատասխան նույն հարցն է տվել. «Ինչպիսի՞ մարդիկ են ապրում, որտեղից դուք եկել եք»:

Հրաշալի՜ Ազնիվ, հյուրընկալ, ընկերասեր։ Ինձ ցավ պատճառեց նրանցից բաժանվելը:

Նույնը կգտնեք այստեղ, - ասաց ծերունին:

Մի մարդ, ով լսեց երկու խոսակցությունները, հարցրեց. «Ինչպե՞ս կարող եք նույն հարցին տալ երկու նույնական պատասխաններ»:

Ինչին ծերունին պատասխանեց.

Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է տեսնել միայն այն, ինչ կրում է մեր սրտում:

Ով որտեղ էլ որ եղել է, լավ բան չի գտել, այլ բան չի կարող գտնել ո՛չ այստեղ, ո՛չ էլ որևէ այլ վայրում։

Եթե ​​քեզ շրջապատող աշխարհում ինչ-որ բան դուր չի գալիս, ապա մեզ ամենաշատը վրդովեցնում է ոչ թե բուն երևույթը, այլ դրա մասին մեր կարծիքը:

Արդյո՞ք դժոխքն ու դրախտը նույնն են:

Մի օր մի բարի մարդ խոսում էր Աստծո հետ և հարցրեց նրան. Տեր, ես կցանկանայի իմանալ, թե ինչ է դրախտը և ինչ է դժոխքը:

Տերը նրան տարավ դեպի երկու դուռ, բացեց մեկը և բարի մարդուն ներս տարավ։

Այնտեղ մի հսկայական կլոր սեղան կար, որի մեջտեղում մի հսկայական աման կար՝ լցված ուտելիքներով, որից շատ համեղ հոտ էր գալիս։ Սեղանի շուրջ նստածները սոված տեսք ուներ։ Նրանք բոլորի ձեռքերին երկար, երկար բռնակներով գդալներ ունեին։

Նրանք կարող էին հասնել կերակուրով լցված մի ամանի և կերակուր հավաքել, բայց երկար բռնակների պատճառով չէին կարողանում գդալները բարձրացնել դեպի բերանը։ Բարի մարդը ցնցվեց նրանց դժբախտության տեսարանից։

Տերն ասաց. «Դուք հենց նոր տեսաք դժոխքը»:

Այնուհետև Տերն ու բարի մարդը քայլեցին դեպի երկրորդ դուռը: Այնտեղ նույն հսկայական կլոր սեղանն էր, նույն հսկա թասը, որը լցված էր համեղ ուտելիքներով։

Սեղանի շուրջ նստածները բռնում էին նույն գդալները՝ շատ երկար բռնակներով։

Միայն թե այս անգամ նրանք կուշտ, ուրախ ու միմյանց հետ հաճելի զրույցներում խորասուզված տեսք ուներ։

Բարի մարդն ասաց Տիրոջը. «Չեմ հասկանում»։

«Դա պարզ է», - պատասխանեց Տերը նրան,

«Սրանք սովորել են կերակրել միմյանց, մյուսները մտածում են միայն իրենց մասին»:

Եթե ​​Դժոխքն ու Դրախտը կառուցված են նույն ձևով, դա նշանակում է, որ տարբերությունը մեր ներսում է:

Գայլերի առակը.

Մի անգամ մի ծերունի իր թոռնիկին բացահայտեց մի կարևոր ճշմարտություն.

Յուրաքանչյուր մարդու մեջ կա պայքար, որը շատ նման է երկու գայլերի պայքարին։ Մեկ գայլը ներկայացնում է չարը` նախանձ, խանդ, ափսոսանք, եսասիրություն, փառասիրություն, սուտ: Մյուս գայլը ներկայացնում է բարությունը՝ խաղաղություն, սեր, հույս, ճշմարտություն, բարություն և հավատարմություն:

Պապիկի խոսքերից հոգու խորքը հուզված թոռը մի պահ մտածեց և հետո հարցրեց.

Ո՞ր գայլն է հաղթում վերջում:

Ծերունին ժպտաց և պատասխանեց.

Գայլը, ում կերակրում ես, միշտ հաղթում է:

Արդյո՞ք աշխարհը թշնամական է մարդկանց համար:

Աշակերտը դերվիշին հարցրեց.

Ուսուցիչ, աշխարհը թշնամա՞մ է մարդկանց համար: Թե՞ դա լավ է բերում մարդուն։

«Ես ձեզ մի առակ կպատմեմ այն ​​մասին, թե ինչպես է աշխարհը վերաբերվում մարդուն», - ասաց ուսուցիչը:

«Մի ժամանակ ապրում էր մի մեծ շահ.

Նա հրամայեց կառուցել մի գեղեցիկ պալատ։ Այնտեղ շատ հրաշալի բաներ կային։

Ի թիվս այլ հրաշքների պալատում կար մի սրահ, որտեղ հայելային էին բոլոր պատերը, առաստաղը, դռները և նույնիսկ հատակը: Հայելիները անսովոր պարզ էին, և այցելուն անմիջապես չհասկացավ, որ դա հայելի էր իր առջև. նրանք այնքան ճշգրիտ էին արտացոլում առարկաները:

Բացի այդ, այս դահլիճի պատերը նախատեսված էին արձագանք ստեղծելու համար:

Դուք հարցնում եք. «Ո՞վ ես դու»: - Եվ ի պատասխան տարբեր կողմերից կլսեք. «Ո՞վ ես դու»:

Մի օր մի շուն վազեց այս սրահ և ապշած քարացավ մեջտեղում. շների մի ամբողջ ոհմակ շրջապատեց նրան բոլոր կողմերից՝ վերևից և ներքևից:

Շունը ամեն դեպքում մերկացրեց ատամները, և բոլոր մտորումները նույն կերպ պատասխանեցին դրան։

Լրջորեն վախեցած՝ նա հուսահատ հաչեց։ Արձագանքը կրկնեց նրա հաչոցը։

Շունն ավելի բարձր հաչեց։ Արձագանքը հետ չմնաց. Շունը շտապում էր այս ու այն կողմ, օդը կծելով,

Եվ նրա արտացոլանքները նույնպես շտապեցին շուրջը, սեղմելով նրանց ատամները:

Հաջորդ առավոտ ծառաները դժբախտ շանը գտան անշունչ՝ շրջապատված սատկած շների միլիոնավոր արտացոլանքներով։ Սենյակում չկար մեկը, ով կարող էր նրան որևէ վնաս պատճառել։ Շունը սատկել է սեփական արտացոլանքների դեմ պայքարելով»:

Հիմա տեսնում ես,- ավարտեց դերվիշը,-- աշխարհն իր մեջ ոչ բարի է բերում, ոչ չարիք: Նա անտարբեր է մարդկանց նկատմամբ։ Այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում մեր շուրջը, պարզապես մեր սեփական մտքերի, զգացմունքների, ցանկությունների և արարքների արտացոլումն է:

Աշխարհը մեծ հայելի է։

Նպատակին հասնելու հիմնական կանոնը

Երեք նորեկներ եկան նետաձգության վարպետի մոտ.

Դուք ամենաճարտար հրաձիգն եք ամբողջ աշխարհում: Մենք ցանկանում ենք նույնքան հաջողակ դառնալ և շարունակել ձեր գործը»,- ասացին նրանք։

Ես կարող եմ ձեզ սովորեցնել նետաձգություն: - պատասխանեց Վարպետը: - Ասա այս գործի բոլոր գաղտնիքներն ու իմաստությունը: Բայց ես միայն մեկին կվերցնեմ որպես իմ աշակերտ: Եվ նա կարող է դառնալ լավագույն հրաձիգը և իսկապես հաջողակ մարդ:

Որևէ մեկին իր աշակերտ ընտրելու համար Վարպետն առաջարկեց, որ երեքն էլ մի փոքր փորձություն անցնեն։ Նա թիրախ է կախել ծառից, իսկ մի քանի մետր հեռավորության վրա վայր գցել է առաջին նորեկին։

Ի՞նչ եք տեսնում ձեր առջև: - հարցրեց Վարպետը:

Ես տեսնում եմ մի ծառ, որի վրա թիրախ է կախված:

Էլ ինչ? – հարցրեց Վարպետը

Հետևում կանաչ սիզամարգ է, որի վրա ծաղիկներ են աճում։

-Լավ,-ասաց վարպետը և հաջորդ թեկնածուին կանչեց ուսանող դառնալու: -Ի՞նչ եք տեսնում ձեր առջև:

«Ես տեսնում եմ թիրախ, ծառ, բացատ, ծաղիկներ, երկինք»,- պատասխանեց երկրորդ նորեկը:

Լավ! – պատասխանեց Վարպետը և նույն հարցը տվեց երրորդ նորեկին: -Ինչ ես դու տեսնում?

Ես իմ դիմաց թիրախ եմ տեսնում։ - պատասխանեց նա։

Լավ,- ասաց Վարպետը,- էլ ի՞նչ:

Ոչ մի ուրիշ բան! Ամենակարևորը թիրախն է, ես միայն դա եմ տեսնում:

Լավ արեցիր։ - ասաց Վարպետը: - Կյանքում մեծ հաջողությունների կհասնեք: Ես քեզ կվերցնեմ որպես իմ աշակերտ։

Երբ կա նպատակ, ուրիշ ոչինչ նշանակություն չունի։

«Իսկական գիտելիք» առակը.

Մի օր դպրոցի մի ուսուցիչ եկավ մի շատ հարգված Ուսուցչի մոտ և մեղադրեց նրան, որ իր դասավանդման մեթոդը բացարձակապես անտրամաբանական է, որ դա ինչ-որ խելագար շաղակրատ է և նման այլ բաներ: Ուսուցչուհին պայուսակից հանեց մի գոհար։ Նա ցույց տվեց առևտրի կենտրոնում գտնվող խանութները և ասաց.

Տարեք այն խանութները, որոնք վաճառում են արծաթյա իրեր և ժամացույցների մարտկոցներ և տեսեք, թե կարո՞ղ եք դրա դիմաց հարյուր ոսկե ֆունտ ստանալ:

Դպրոցի վարպետը փորձեց ամեն ինչ, որ կարող էր, բայց նրան առաջարկեցին ոչ ավելի, քան հարյուր արծաթե պենս:

Հիանալի», - ասաց Ուսուցիչը: – Հիմա գնա իսկական ոսկերչի մոտ և տես, թե նա քեզ ինչ կտա այս քարի համար:

Դպրոցի ուսուցիչը գնաց մոտակա ոսկերչական խանութ և աներևակայելի զարմացավ, երբ նրան հանկարծ առաջարկեցին տասը հազար ոսկի այս քարի համար:

Ուսուցիչն ասաց.

Դուք փորձել եք հասկանալ իմ տված գիտելիքի բնույթը և իմ ուսուցման մեթոդը, ինչպես որ արծաթի վաճառականները փորձում էին գնահատել այս քարը։

Եթե ​​ուզում եք կարողանաք որոշել քարի իրական արժեքը,

Դարձիր ոսկերիչ։

Նպատակասլաց գորտի առակը

Մի քանի գորտ հավաքվեցին ու սկսեցին խոսել։

Ի՜նչ ափսոս, որ ապրում ենք այսքան փոքրիկ ճահճում։ Եթե ​​միայն կարողանայի հասնել հարևան ճահիճ, այնտեղ շատ ավելի լավ է: - մեկ գորտ կռկռաց:

Եվ ես լսել եմ, որ լեռներում հիանալի տեղ կա: Մաքուր, մեծ լճակ կա, մաքուր օդ, խուլիգան տղաներ չկան,- երազկոտ կռկռաց երկրորդ գորտը:

Ի՞նչ նշանակություն ունի սա ձեզ համար: - մեծ դոդոշը պոկվեց: - Դու երբեք այնտեղ չես հասնի:

Ինչու՞ չհասնել այնտեղ: Մենք՝ գորտերս, կարող ենք ամեն ինչ անել։ Իսկապե՞ս, ընկերներ: - ասաց գորտ երազողը և ավելացրեց, - եկեք ապացուցենք այս վնասակար դոդոշին, որ մենք կարող ենք շարժվել դեպի սարեր:

Եկեք! Եկեք! Եկեք տեղափոխվենք մեծ մաքուր լճակ: - բոլոր գորտերը կռկռացին տարբեր ձայներով:

Այսպիսով, նրանք բոլորը սկսեցին պատրաստվել շարժվելու: Եվ ծեր դոդոշը ճահճի բոլոր բնակիչներին ասաց «գորտերի հիմար գաղափարի մասին»:

Եվ երբ գորտերը ճանապարհ ընկան, ճահճում մնացած բոլորը միաձայն բղավեցին.

Ո՞ւր եք գնում, գորտեր, սա ԱՆՀՆԱՐ Է։ Դուք չեք հասնի լճակին: Ավելի լավ է նստես քո ճահիճում։

Բայց գորտերը չլսեցին և առաջ գնացին։ Նրանք մի քանի օր քայլեցին, շատերը սպառեցին իրենց վերջին ուժերը և թողեցին իրենց նպատակը։ Նրանք ետ դարձան դեպի հայրենի ճահիճը։

Բոլոր նրանք, ում հանդիպեցին գորտերը իրենց դժվարին ճանապարհին, ետ պահեցին նրանց այս խելահեղ գաղափարից: Եվ այսպես, նրանց ընկերությունն ավելի ու ավելի փոքրանում էր: Եվ միայն մեկ գորտը չշեղվեց ճանապարհից։ Նա չվերադարձավ ճահիճ, այլ հասավ մաքուր, գեղեցիկ լճակ և տեղավորվեց այնտեղ:

Ինչու՞ նա կարողացավ հասնել իր նպատակին: Միգուցե նա ավելի ուժեղ էր, քան մյուսները:

Պարզվեց, որ այս գորտը պարզապես ԽՈՒԼ էր։Նա չլսեց, որ դա ԱՆՀՆԱՐ Է: Ես չլսեցի, որ որևէ մեկը տարհամոզի նրան, այդ իսկ պատճառով նա հեշտությամբ հասավ իր նպատակին:

Օստրեի և արծվի առակը.

(Այս առակը հիմնված է հին հնդկական դիցաբանության պատմության վրա, թե ինչպես է ստեղծվել մարդը)

Սկզբում Աստված ստեղծեց ոստրեը և դրեց այն ամենաներքևում: Նրա կյանքը այնքան էլ բազմազան չէր. Նա ամբողջ օրը ոչինչ չի արել

Ես ուղղակի բացեցի լվացարանը, մի քիչ ջուր թողեցի ու նորից փակեցի։ Անցնում էր օր առ օր, և նա շարունակում էր բացել ու փակել լվացարանը, բացել ու փակել...

Հետո Աստված ստեղծեց արծիվին և նրան ազատ թռիչք ու ամենաբարձր գագաթներին հասնելու հնարավորություն տվեց։ Նրա համար սահմաններ չկային, բայց արծիվը պետք է վճարեր նրա ազատության համար։

Նրա համար երկնքից ոչինչ չի ընկել։ Երբ նա ձագեր ուներ, նա օրերով որս էր անում, որ բավարար սնունդ ստանա։ Բայց նա ուրախ էր այս նվերի համար վճարել նման գնով։

Ի վերջո, Աստված ստեղծել է մարդուն: Եվ նա տարավ նրան նախ ոստրեի մոտ, ապա արծվի մոտ։ Եվ նա ասաց, որ նա ընտրի իր կյանքի ուղին:

Անընդհատ սովորելով և զարգանալով՝ մենք ընտրություն ենք կատարում գոյության երկու ձևերի միջև։ Օստրեը նշանակում է մարդկանց, ովքեր չեն ցանկանում ընդլայնել իրենց հորիզոնները: Շատ հաճախ այս դեպքում նրանք ստիպված են լինում նույն բանն անել ամբողջ կյանքում։

Ով որոշում է ապրել արծվի պես, անշուշտ դժվար ճանապարհ է ընտրում։ Ամենայն հավանականությամբ, այն ավարտելու միայն մեկ ճանապարհ կա՝ մենք պետք է սովորենք հաճույք գտնել սովորելու և զարգացման մեջ:

Որքան շատ ենք սովորում և աճում, այնքան ավելի ազատ ենք դառնում: Խոչընդոտներն ու խնդիրներն այս տեսանկյունից դասեր են դառնում։

Թիթեռի դաս.

Մի օր կոկոնում մի փոքրիկ բացվածք հայտնվեց, և կողքով անցնող մարդը երկար ժամերով կանգնած էր և դիտում էր, թե ինչպես է թիթեռը փորձում դուրս գալ այս փոքրիկ բացվածքից: Անցավ շատ ժամանակ, թիթեռը կարծես հրաժարվեց իր ջանքերից, իսկ բացը մնաց նույնքան փոքր։ Թվում էր, թե թիթեռնիկը արել է այն ամենը, ինչ կարող էր, և այլևս ուժ չուներ այլ բանի համար։

Հետո տղամարդը որոշեց օգնել թիթեռին, նա վերցրեց դանակը և կտրեց կոկոնը: Թիթեռը անմիջապես դուրս եկավ։ Բայց նրա մարմինը թույլ էր ու տկար, թեւերը թափանցիկ էին և հազիվ էին շարժվում։

Տղամարդը շարունակեց հետևել՝ մտածելով, որ թիթեռի թեւերը պատրաստվում են ուղղվել և ուժեղանալ, և այն կթռչի։ Ոչինչ չի պատահել!

Թիթեռը իր ողջ կյանքի ընթացքում քարշ էր տալիս իր թույլ մարմինն ու իր չպարզված թեւերը գետնի երկայնքով։ Նա երբեք չի կարողացել թռչել:

Եվ ամեն ինչ այն պատճառով, որ մարդը, ցանկանալով օգնել իրեն, չի հասկացել, որ թիթեռին անհրաժեշտ է ջանք, որպեսզի դուրս գա կոկոնի նեղ բացվածքից, որպեսզի մարմնից հեղուկը անցնի թեւերի մեջ և որպեսզի թիթեռը կարողանա թռչել: Կյանքը դժվարացրեց թիթեռի համար հեռանալ այս պատյանից, որպեսզի այն աճի և զարգանա:

Երբեմն դա ջանք է, որը մեզ պետք է կյանքում: Եթե ​​մեզ թույլ տային ապրել առանց դժվարությունների, մենք կզրկվեինք։ Մենք չէինք կարող լինել այնքան ուժեղ, որքան հիմա: Մենք երբեք չէինք կարողանա թռչել։

Ես ուժ խնդրեցի... Իսկ կյանքն ինձ դժվարություններ տվեց՝ ինձ ուժեղացնելու համար։

Ես իմաստություն խնդրեցի... Եվ կյանքն ինձ խնդիրներ տվեց լուծելու:

Ես հարստություն խնդրեցի... Իսկ կյանքն ինձ ուղեղ ու մկաններ տվեց, որ կարողանամ աշխատել։

Ես թռչելու հնարավորություն խնդրեցի...Իսկ կյանքն ինձ արգելքներ տվեց, որ կարողանամ հաղթահարել դրանք։

Ես սեր խնդրեցի... Եվ կյանքն ինձ տվեց մարդկանց, ում կարող էի օգնել իրենց խնդիրներով:

Նպաստ խնդրեցի... Եվ կյանքն ինձ հնարավորություններ տվեց։

Ես ոչինչ չեմ ստացել, ինչ խնդրել եմ: Բայց ես ստացա այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ էր:

Ուժեղ ձյան փաթիլ.

Եկեք ստուգենք, թե մեզնից ով է ավելի ուժեղ, ով կարող է կոտրել այս չոր ճյուղը։

Առաջին ձյան փաթիլը փախավ ու ամբողջ ուժով թռավ ճյուղի վրա։ Մասնաճյուղն անգամ չշարժվեց։ Երկրորդը նրա հետևում է։ Ոչինչ նույնպես: Երրորդ. Ճյուղն էլ չշարժվեց. Ամբողջ գիշեր ձյան փաթիլները թափվեցին ճյուղի վրա։ Նրա վրա գոյացել է մի ամբողջ ձնակույտ։ Ճյուղը կռացավ ձյան փաթիլների ծանրության տակ, բայց չուզեց կոտրվել։ Եվ այս ամբողջ ընթացքում մի փոքրիկ ձյան փաթիլ սավառնում էր օդում և մտածում. «Եթե ավելի մեծերը չկարողացան կոտրել ճյուղը, ապա ո՞ւր գնամ»:

Բայց ընկերները նրան կանչեցին. - Փորձիր: Հանկարծ հաջողության կհասնես։

Եվ ձյան փաթիլը վերջապես որոշում կայացրեց։ Նա ընկավ ճյուղի վրա, և... ճյուղը կոտրվեց, չնայած այս ձյան փաթիլը մյուսներից ուժեղ չէր։

Եվ ով գիտի, միգուցե դա քո բարի գործն է, որը կհաղթի չարին ինչ-որ մեկի կյանքում, թեև դու ուրիշներից ուժեղ չես:

Ո՞վ է մեղավոր։

Գնացքի վագոնում մի աղջիկ ջանասիրաբար ինչ-որ բան է գրում նոթատետրում։ Մայրիկը հարցնում է նրան. «Ի՞նչ ես գրում, աղջիկս»: - «Ես նկարագրում եմ այն ​​վայրերը, որոնք տեսնում եմ պատուհանից։ Դու կարող ես կարդալ, մայրիկ », - պատասխանում է դուստրը: Մայրիկը կարդում է իր գրածը և բարձրացնում հոնքերը. - «Օ՜, մայրիկ! - բացականչում է աղջիկը: - Գնացքն այստեղ ինչ-որ կերպ տարբեր է: Նա այնքան է ճոճվում, որ շատ դժվար է ճիշտ գրել:

Միշտ մեղադրեք ինքներդ ձեր սխալների համար, ոչ թե հանգամանքները, և երբեք չեք սխալվի:

ԱՆՄՈՌՈՒԿ.

Առակ երեխաների համար ողորմության և բնության հանդեպ սիրո մասին

Մի ծաղիկ աճեց դաշտում և ուրախացավ՝ արևի, լույսի, ջերմության, օդի, անձրևի, կյանքի... Եվ նաև այն բանի, որ Աստված այն ստեղծել է ոչ թե որպես եղինջ կամ տատասկ, այլ այնպես, որ հաճոյանա մարդուն։

Մեծացավ ու մեծացավ... Եվ հանկարծ մի տղա անցավ ու պոկեց այն։ Հենց այդպես՝ նույնիսկ չիմանալով, թե ինչու։

Նա ճմրթեց այն ու շպրտեց ճանապարհին։ Ծաղիկը դարձավ ցավոտ ու դառը։ Տղան նույնիսկ չգիտեր, որ գիտնականներն ապացուցել են, որ բույսերը, ինչպես մարդիկ, կարող են ցավ զգալ:

Բայց ամենից շատ ծաղիկը վիրավորվեց, որ հենց այդպես է քաղվել, առանց որևէ օգուտի ու իմաստի, զրկվել է արևի լույսից, ցերեկային ջերմությունից ու գիշերային զովությունից, անձրեւից, օդից, կյանքից...

Վերջին բանը, որ նա մտածեց, այն էր, որ դեռ լավ է, որ Տերը նրան եղինջով չի ստեղծել: Ի վերջո, այդ դեպքում տղան, անշուշտ, կվառեր իր ձեռքը։

Եվ նա, իմանալով, թե ինչ է ցավը, չէր ուզում, որ երկրի վրա որևէ մեկը ցավի...

Քամու և արևի վեճը.

Մի օր զայրացած հյուսիսային Քամին և Արևը վեճ սկսեցին, թե նրանցից ով է ավելի ուժեղ: Նրանք երկար վիճեցին և որոշեցին իրենց ուժը փորձել մեկ ճանապարհորդի վրա։

Քամին ասաց. «Ես մի ակնթարթում կպոկեմ նրա թիկնոցը»: Եվ նա սկսեց փչել։ Նա շատ ուժեղ ու երկար փչեց։ Բայց տղամարդը միայն ավելի ամուր փաթաթվեց թիկնոցի մեջ։

Հետո Արևը սկսեց տաքացնել ճանապարհորդին։ Նա սկզբում իջեցրեց օձիքը, ապա արձակեց գոտին, իսկ հետո հանեց թիկնոցն ու տարավ թեւին։Արևն ասաց Քամուն. «Տեսնում ես, բարությամբ և սիրով կարող ես շատ ավելին հասնել, քան բռնությամբ»:

Երջանկությունը մոտ է:

Պառավ իմաստուն կատուն պառկած էր խոտերի վրա և արևի տակ էր։ Այնուհետև մի փոքրիկ, ճարպիկ կատվիկ վազեց նրա կողքով: Նա կատվի կողքով անցավ, հետո արագ վեր թռավ և նորից սկսեց շրջաններով վազել:

Ինչ ես անում? - ծույլ հարցրեց կատուն:

Ես փորձում եմ բռնել իմ պոչը! - շնչակտուր պատասխանեց կատվիկը:

Բայց ինչու? - ծիծաղեց կատուն:

Ինձ ասացին, որ պոչը իմ երջանկությունն է։ Եթե ​​պոչս բռնեմ, երջանկությունս կբռնեմ։ Այսպիսով, ես արդեն երեք օր է, ինչ հետապնդում եմ իմ պոչը: Բայց նա շարունակում է խուսափել ինձանից:

Այո,- ժպտաց իմաստուն ծեր կատուն,- մի ժամանակ ես, ինչպես դու, վազում էի իմ երջանկության հետևից, բայց այն միշտ խուսափում էր ինձանից: Ես հրաժարվեցի այս գաղափարից։ Որոշ ժամանակ անց ես հասկացաոր երջանկության հետևից ընկնելը իմաստ չունի: Այն միշտ հետևում է ինձ իմ կրունկների վրա: Ուր էլ որ լինեմ, երջանկությունս միշտ ինձ հետ է, ուղղակի պետք է սա հիշել։

Մոր սիրտը.

Արևով լուսավորված անտառի եզրին մի գեղեցիկ կեչի աճեց իր փոքրիկ դուստրերի հետ: Նա սիրում էր իր երեխաներին՝ շոյելով նրանց փռված ճյուղերով, պաշտպանելով նրանց սառը քամուց ու հորդառատ անձրևից։ Իսկ ամռանը, նրա ծածկի տակ, ոչ մի կիզիչ արև չէր վախեցնում կեչիներին։ Նրանք իրենց «տաք էին զգում արևի տակ և լավ՝ մոր ներկայությամբ»։

Բայց մի օր անտառում ամպրոպ բռնկվեց։ Կատակ չէ։ Որոտները ցնցում էին երկիրը, և երկինքը շարունակ լուսավորվում էր կայծակից։ Վախից դողում էին բարակ կոճղուկ գեղեցկուհիները։ Բայց կեչու մայրիկը հանգստացրեց նրանց՝ գրկելով նրանց իր ուժեղ ճյուղերով. Նա ժամանակ չուներ ավարտելու:

Անտառում ուժեղ բախում է լսվել. Հսկայական կայծակն անխնա հարվածեց կեչուն՝ այրելով նրա բունի միջուկը։ Բայց կեչը չի բռնկվել։ Նրա ուժը լքում էր նրան, չար քամին փորձեց գետնին գցել նրան, հորդառատ անձրևը քանդում էր ճյուղերը, բայց նրանց տակ նրա երեխաներն էին, և ոչ ոք, բացի մորից, չէր կարող ավելի ամուր գրկել նրանց նրան, ավելի շոյելով նրանց նիհարներին իր թուլացած ճյուղերով նրանց դեմքերը, լվանալով նրանց արցունքներով, որոնք հոսում էին տերևներից: Վերջին անգամ. Մայրական սիրուն սահման չկար.

Միայն այն ժամանակ, երբ ամեն ինչ ավարտվեց, և արևը նորից փայլեց անձրևից լվացված անտառի վրա, նա, օրորվելով, հանգիստ ընկավ գետնին: «Ես երբեք չեմ թողնի ձեզ», - շշնջաց նա կեչու ծառերին, - իմ բունը շատ շուտով կծածկվի մամուռով, բայց մորս սիրտը երբեք չի դադարի բաբախել դրա մեջ:

Երբ կեչին ընկավ, նա ևս մեկ անգամ քնքշորեն գրկեց իր դուստրերին և չվնասեց նրանցից ոչ մեկին: Այսպիսով, երեք սլացիկ գեղեցկուհիներ աճում են մամուռով ծածկված հին կոճղի շուրջ: Պատահում է, որ ճանապարհորդը նստում է նրանց ստվերում հանգստանալու ծեր ծառի բնի վրա և նրան թվում է, որ այն զարմանալիորեն փափուկ է։ Նա փակում է աչքերը և լսում, թե ինչպես է մոր սիրտը բաբախում իր ներսում...

Սուրբ լիճ.

Այնտեղ ապրում էին երկու եղբայրներ՝ ափերը և մի քույր՝ գետը։ Մի ափը բարձր էր և ծածկված խիտ անտառով, ինչի պատճառով էլ այն համարվում էր հարուստ։ Իսկ մյուսը՝ ցածր ու ավազոտ, աղքատ է։

Մի անգամ ծովափում գտնվող մի աղքատ մարդ խնդրեց իր հարուստ եղբորը մի քիչ վառելափայտ՝ կրակ վառելու և տաքանալու համար: Այո, որտեղ այնտեղ! Հարուստ ափը վրդովվեց.

Եթե ​​ամեն անգամ քեզ թեկուզ մի քիչ տամ, ուրեմն, տեսնում ես, քեզ ոչինչ չի մնա։ Եվ ես էլ քեզ նման աղքատ կդառնամ։

Երկինքը լսեց ու խոժոռվեց։ Կայծակը բռնկվեց և հարվածեց մի մեծ կաղնու բարձր ափին։ Անտառը բռնկվել է. Եվ սկսվեց այնպիսի կրակ, որ բարձր բանկը աղոթեց.

Քույր գետ! Եղբայր, հոգա՛ Օգնե՛ք։ Պահպանե՛ք Առանց ջրի և ավազի, ես կկորչեմ:

Առանց վարանելու գետն ու աղքատ ափը շտապեցին օգնելու եղբորը։

Եվ նրանք այնքան փորձեցին, որ նա, ջուրը լցնելով կրակի վրա, իրեն տվեց մինչև վերջին կաթիլը, իսկ նա, ծածկելով այն ավազով, հրաժարվեց ավազի վերջին հատիկից։

Այդպես հանգցրին կրակը։

Բայց սա մեծահարուստ եղբորը թեթեւություն չբերեց։ Չէ՞ որ նրա դիմաց այժմ միայն մի մեծ դատարկ դեպրեսիա էր մնացել։ Իսկ նա ոչ քույր ուներ, ոչ եղբայր...

Ժամանակն անցել է։

Անձրևներն ու աշխատասեր աղբյուրները աստիճանաբար ջրով էին լցնում հարթավայրը։ Եվ այն դարձավ լիճ, որը մարդիկ, սովորելով նրա պատմությունը, անվանեցին «սուրբ»։ Էլ ի՞նչ կարելի է անվանել զոհաբերական սիրո պտուղ:

Եվ երբ ինչ-որ մեկը գիշերում էր այստեղ, բարձր ափը, մեղավոր հառաչելով, առատաձեռնորեն նվիրում էր նրան լավագույն վառելափայտը, որն անփոփոխ բավական էր մինչև լուսաբաց, չնայած այն հանգամանքին, որ այս վայրերում գիշերները միշտ երկար էին և ցուրտ...

Անհրաժեշտ գիտելիքներ.

Չինական առակ.

Հին ժամանակներում Ժու անունով մի մարդ էր ապրում։ Մի օր նա իմացավ, որ ծեր որսորդ Մա Թենգը գիտի ինչպես սպանել վիշապներին: Չժուն եկավ նրա մոտ և խնդրեց նրան սովորեցնել, թե ինչպես սպանել վիշապներին:

Սա դժվար արվեստ է։ Պատրա՞ստ եք հինգ տարի սովորել առավոտից երեկո առանց հանգստի։ Ունե՞ք գումար դասավանդման համար վճարելու համար:

Այո,- ասաց Ժուն և սկսեց սովորեցնել: Անցել են հինգ երկար տարիներ։ Այս բոլոր տարիներին նա ջանասիրաբար սովորեց հաղթել վիշապներին։ Գյուղ վերադարձավ առանց գրպանի գրպանի, բայց կարող էր հաղթել ցանկացած վիշապի։ Չժուն երկար կյանք ապրեց, բայց երբեք վիշապի չհանդիպեց: Եվ քանի որ նա ոչինչ անել չգիտեր, նրա կյանքն անցավ վշտի ու կարիքի մեջ։ Եվ միայն երբ նա ծերացավ, Չժուն հասկացավ մի պարզ ճշմարտություն.լավ գիտելիքն այն է, ինչի կարիքն ունեն մարդիկ և օգուտ են տալիս նրանց:

Մի տղայի մասին, ով հավատում էր հրաշքներին.

Տղան սիրում էր կարդալ բարի ու խելացի հեքիաթներ և հավատում էր այն ամենին, ինչ գրված էր այնտեղ։ Ուստի նա կյանքում հրաշքներ էր փնտրում, բայց չկարողացավ գտնել մի բան, որը նման լիներ իր սիրելի հեքիաթներին։ Իր որոնումներից ինչ-որ չափով հիասթափված լինելով, նա հարցրեց մորը, արդյոք ճիշտ է, որ հավատում է հրաշքներին: Թե՞ կյանքում հրաշքներ չկան։

«Սիրելիս,- սիրով պատասխանեց մայրը,- եթե փորձես բարի ու լավ տղա մեծանալ, ապա կյանքիդ բոլոր հեքիաթները իրականություն կդառնան:Հիշեք, որ նրանք հրաշքներ չեն փնտրում, նրանք ինքնուրույն են գալիս լավ մարդկանց մոտ»:

Նյութը հավաքվել է տարբեր ինտերնետային կայքերից։

ՄԵՂՈՒՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ

Վաճառականը երկար թափառումներից հետո վերադարձավ տուն։
Ի տխրություն, նա հայտնաբերեց, որ իր որդին լիովին դուրս է եկել վերահսկողությունից: Երիտասարդն ընդհանրապես չէր լսում մորը։ Օգտագործել է վատ լեզու. Նա կոպիտ էր հարեւանների հետ։ Նա կատարել է տարբեր իրավախախտումներ. Եվ ընդհանրապես չարձագանքեց մեկնաբանությունների համարդրսից.
Ինչ պետք է անեմ?
Հայրը չի ցանկացել բռնության միջոցների դիմել։ Ինչո՞ւ։ Դա նրա որդին է!
Վաճառականը վերցրեց մի մեծ փայտե ձող։ Ու փորեց բակում, ամենաերեւացող տեղում։ Եվ յուրաքանչյուր չարագործությունից հետո նրա որդին մեծ մեխ էր խփում այս սյան մեջ։
Ժամանակն անցել է։ Օրեցօր ավելի ու ավելի շատ մեխեր էին հայտնվում սյան վրա։
Սկզբում երիտասարդը ձևացրեց, թե չի նկատում այս սյունը։
Բայց հետո նա շատ ամաչեց։ Եվ որդին սկսեց հետևել նրա վարքին: Ավելի քաղաքավարի դարձավ: Ավելի քաղաքավարի դարձավ:
Հայրը շատ ուրախ էր. Եվ հիմա ամեն լավ արարքի համար նա սկսում էր մեկ մեխ հանել։
Ավելի ու ավելի քիչ մեխեր էին: Եվ երիտասարդը դարձավ ավելի ընկերասեր, ավելի քաղաքավարի։ Նա ուրախությամբ ստանձնեց ցանկացած տնային աշխատանք: Մայրը սկսեց ուրախությունից փայլել որդու համար։
Եվ հետո եկավ հանդիսավոր պահը. հայրը վերցրեց տափակաբերան աքցան և սյունից հանեց վերջին մեխը։
Բայց սա բոլորովին անսպասելի տպավորություն թողեց որդուս վրա։ Նա դառնորեն լաց եղավ։
-Ինչո՞ւ ես լացում: - հարցրեց հայրը: - Սյունակի վրա մեխեր այլեւս չկան։
-Այո, մեխեր չկան։ Բայց ես տեսնում եմ այդ մեխերի անցքերը։ Նրանք մնացին...

Խաղալիք վարպետ

Հեռավոր մի երկրում ապրում էր մի ծերունի, ով շատ էր սիրում երեխաներին։ Նա անընդհատ խաղալիքներ էր պատրաստում նրանց համար։
Բայց պարզվեց, որ այս խաղալիքներն այնքան փխրուն են, որ ավելի արագ են կոտրվել, քան երեխան ժամանակ է ունեցել խաղալ դրանցով: Մեկ այլ խաղալիք կոտրելով՝ երեխաները շատ վրդովված եկան վարպետի մոտ՝ նորը խնդրելու։ Նա ուրախությամբ նրանց տվեց ուրիշներ, նույնիսկ ավելի փխրուն...
Վերջապես ծնողները միջամտեցին։ Նրանք եկան ծերունու մոտ հարցով.
«Ասա մեզ, ո՛վ Իմաստուն, ինչո՞ւ ես միշտ մեր երեխաներին տալիս այնպիսի փխրուն խաղալիքներ, որ երեխաները կոտրելիս անմխիթար լաց լինեն»:
Եվ հետո իմաստունն ասաց.
«Շատ մի քանի տարի կանցնի, մինչև ինչ-որ մեկը կտա այս նախկին երեխաներին իրենց սիրտը»: Միգուցե, սովորելով չկոտրել փխրուն խաղալիքները, նրանք ավելի զգույշ լինեն ուրիշի սրտի նկատմամբ:
Ծնողները երկար մտածեցին. Եվ նրանք հեռացան՝ շնորհակալություն հայտնելով Ուսուցչին։

Առակ իմաստուն ուսուցչի և աշակերտի մասին.

Եթե ​​հոգիս ծանրացել է, և դժգոհության, հիասթափության, դժգոհության բեռ է կուտակվել ինձնից և ուրիշներից, ես սիրում եմ վերընթերցել տարբեր ազգերի առակները։ Ահա իմ սիրելիներից մեկը:
Ուսուցիչ և աշակերտ
-Դու այնքան իմաստուն ես: Միշտ լավ տրամադրություն ունես, երբեք չբարկացած։ Օգնիր ինձ նույնպես լինել այդպիսին։

Ուսուցիչը համաձայնեց և աշակերտին խնդրեց բերել կարտոֆիլ և թափանցիկ տոպրակ:

«Եթե ինչ-որ մեկի վրա բարկանում ես և զայրանում ես,- ասաց ուսուցիչը,- ուրեմն վերցրու այս կարտոֆիլը»: Մի կողմում գրեք ձեր անունը, մյուսում՝ այն անձի անունը, ում հետ կոնֆլիկտ է տեղի ունեցել, և այս կարտոֆիլը դրեք տոպրակի մեջ։

-Եվ այս ամենը? — հարցրեց ուսանողը տարակուսած։

«Ոչ», - պատասխանեց ուսուցիչը: Այս պայուսակը միշտ պետք է ձեզ հետ կրեք։ Եվ ամեն անգամ, երբ ինչ-որ մեկից նեղանում եք, դրան կարտոֆիլ ավելացրեք։ Աշակերտը համաձայնեց.

Որոշ ժամանակ անցավ։ Ուսանողի պայուսակը համալրվեց եւս մի քանի կարտոֆիլով ու բավականին ծանրացավ։ Շատ անհարմար էր այն միշտ քեզ հետ կրելը։ Բացի այդ, կարտոֆիլը, որը նա դրեց հենց սկզբում, սկսեց փչանալ։ Այն ծածկվեց սայթաքուն գարշելի ծածկով, ոմանք բողբոջեցին, ոմանք ծաղկեցին և սկսեցին արձակել սուր, տհաճ հոտ:

Աշակերտը եկավ ուսուցչի մոտ և ասաց.

«Այլևս հնարավոր չէ սա ձեզ հետ տանել»: Նախ՝ պարկը շատ ծանր է, երկրորդ՝ կարտոֆիլը փչացել է։ Առաջարկեք այլ բան:

Բայց ուսուցիչը պատասխանեց.

—— Նույն բանը քո հոգում է լինում։ Երբ ինչ-որ մեկի վրա զայրացած կամ վիրավորված ես, հոգիդ ծանր քար է հայտնվում։ Դուք դա անմիջապես չեք նկատում: Հետո ավելի ու ավելի շատ քարեր կան։ Գործողությունները վերածվում են սովորությունների, սովորությունները՝ բնավորության, ինչը ծնում է գարշելի արատներ։ Եվ շատ հեշտ է մոռանալ այս բեռը, քանի որ այն չափազանց ծանր է անընդհատ ձեզ հետ տանելու համար։ Ես ձեզ հնարավորություն եմ տվել դրսից դիտարկել այս ամբողջ գործընթացը։ Ամեն անգամ, երբ որոշում եք վիրավորվել կամ հակառակը, վիրավորել ինչ-որ մեկին, մտածեք՝ արդյոք ձեզ պետք է այս քարը։

Զավեշտական ​​առակ Ուսուցչի մասին.

Երբ նոր ուսուցիչ ծնվեց, երեք փերիներ իջան նրա օրորոց: Եվ առաջին փերին ասաց. «Դու հավերժ երիտասարդ կլինես, որովհետև քո կողքին միշտ երեխաներ կլինեն»:
Երկրորդ փերին ասաց. «Դուք գեղեցիկ կլինեք մտքով և հոգով, որովհետև չկա ավելի վեհ կոչում, քան ձեր սիրտը տալ երեխաներին»: Երրորդ փերին կանխագուշակեց.
Բայց հետո չորրորդ փերիը՝ չարը, իջավ օրորոց և մռայլ ձայնով ասաց. «Բայց դու միշտ ստուգելու ես նոթատետրերը, քո աշխատանքային օրը կլինի ճաշից 8 ժամ առաջ և 8 ժամ հետո, քո բոլոր մտքերը դպրոցում են լինելու և միայն դպրոցի մասին, և դու երբեք չես հանգստանա: Այսպիսով, ընտրեք, քանի դեռ ուշ չէ: «Շատ ուշ է, այս փերին միշտ շատ ուշ է հայտնվում, և այն ուսուցիչները, ովքեր որոշել են իրենց կյանքը կապել դպրոցի, երեխաների հետ, երբեք չեն փոխի այս հրաշալի մասնագիտությունը»:

Առակ լավագույն ուսուցչի մասին

Ծնողները իրենց որդու համար ընտրել են լավագույն ուսուցչին. Առավոտյան պապը թոռանը դպրոց է տարել։ Երբ պապիկն ու թոռը մտել են բակ, նրանց շրջապատել են երեխաներ։
«Ինչ զվարճալի ծերուկ է», - ծիծաղեց մի տղա:
«Հեյ, փոքրիկ ճարպիկ», - դեմք արեց մեկ ուրիշը:
Երեխաները բղավելով ցատկել են պապի ու թոռան շուրջը։ Հետո ուսուցիչը զանգը հնչեցրեց՝ ազդարարելով դասի սկիզբը, իսկ երեխաները փախան։ Պապը վճռականորեն բռնեց թոռան ձեռքից ու դուրս եկավ։
«Ուռա՛, ես դպրոց չեմ գնա», - ուրախացավ տղան:
«Դու կգնաս, բայց ոչ սրա մոտ», - բարկացած պատասխանեց պապիկը, - ես ինքս քեզ դպրոց կգտնեմ: Պապը թոռանը տարավ իր տուն, վստահեց տատիկի խնամքին, ինքն էլ գնաց ավելի լավ ուսուցիչ փնտրելու։ Երբ դպրոց էր տեսնում, պապիկը մտնում էր բակ ու սպասում, որ ուսուցիչը երեխաներին թողնի ընդմիջման։ Որոշ դպրոցներում երեխաները ուշադրություն չէին դարձնում ծերունուն, որոշներում ծաղրում էին նրան։ Պապը լուռ շրջվեց ու հեռացավ։ Վերջապես նա մտավ փոքրիկ դպրոցի փոքրիկ բակը և հոգնած հենվեց ցանկապատին։ Զանգը հնչեց, երեխաները թափվեցին բակ։
-Պապի՛կ, վա՞տ ես զգում, մի քիչ ջուր բերե՞մ: - մի ձայն լսվեց.
«Մենք մեր բակում նստարան ունենք, խնդրում եմ, նստիր»,- առաջարկեց մի տղա:
-Ուզու՞մ ես, որ ուսուցչին կանչեմ։ - հարցրեց մեկ այլ երեխա: Շուտով բակ դուրս եկավ մի երիտասարդ ուսուցիչ։ Պապը ողջունեց և ասաց. - Վերջապես ես գտա թոռնիկի համար լավագույն դպրոցը: - Սխալվում ես, պապիկ, մեր դպրոցը լավագույնը չէ։ Այն փոքր է և նեղ:
Ծերունին չվիճեց։ Նա ամեն ինչ պայմանավորվեց ուսուցչի հետ ու հեռացավ։ Երեկոյան տղայի մայրը պապիկին հարցրեց.
-Հայր, դու անգրագետ ես։ Ինչո՞ւ եք կարծում, որ գտել եք լավագույն ուսուցչին: -Ուսուցիչները ճանաչվում են ուսանողների կողմից - պապը պատասխանեց .

Առակ «Ուսուցիչ և ուսանողներ».

Մի օր ուսանողները հարցրին Հինգ Շիին, թե որն է նրա գլխավոր խնդիրը որպես Ուսուցիչ:
Իմաստունը ժպտաց և ասաց.
-Վաղը կիմանաք այդ մասին։
Հաջորդ օրը աշակերտները պատրաստվում էին որոշ ժամանակ անցկացնել լեռան ստորոտում, որը տեղացիներն անվանում էին Անմահ լեռ՝ Սիան Յուե։ Վաղ առավոտյան աշակերտները հավաքեցին իրեր, որոնք կարող էին իրենց օգտակար լինել ճանապարհին և միասին գնացին Սիան Յուեի ստորոտը, որը նախկինում երբեք չէին այցելել։
Ճաշին, հոգնած ու քաղցած, նրանք հասան մի գեղատեսիլ բլուր և կանգ առնելով հանգստանալու, որոշեցին ճաշել բրնձով և աղած բանջարեղենով, որոնք Ուսուցիչը վերցրել էր իր հետ։ Հարկ է նշել, որ իմաստունը շատ առատաձեռնորեն աղեց բանջարեղենը, և այդ պատճառով որոշ ժամանակ անց աշակերտները ծարավ դարձան։ Բայց, բախտի բերմամբ, պարզվեց, որ իրենց հետ վերցրած ամբողջ ջուրն արդեն վերջացել է։ Այնուհետև աշակերտները վեր կացան և սկսեցին զննել շրջակայքը՝ փնտրելով թարմ աղբյուր։
Միայն Հինգ Շին տեղից չի բարձրացել և չի մասնակցել որոնողական աշխատանքներին։ Արդյունքում, ջրի աղբյուր չգտնելով, ուսանողները որոշեցին վերադառնալ, բայց հետո իմաստունը ոտքի կանգնեց և մոտենալով նրանց ասաց. «Այն աղբյուրը, որ դուք փնտրում եք, գտնվում է այդ բլրի հետևում»։
Աշակերտները ուրախությամբ շտապեցին այնտեղ, մի աղբյուր գտան և ծարավը հագեցնելով՝ վերադարձան Ուսուցչի մոտ՝ ջուր բերելով նրա համար։ Հինգ Շին հրաժարվեց ջուրից՝ ցույց տալով իր ոտքերի մոտ կանգնած անոթը. այն գրեթե լիքն էր: - Ուսուցիչ, ինչո՞ւ անմիջապես չթողեցիր խմել, եթե ջուր ունեիր: «Ես կատարեցի իմ առաջադրանքը,- պատասխանեց իմաստունը,- նախ քո մեջ ծարավ արթնացրի, որը ստիպեց քեզ աղբյուր փնտրել, ինչպես որ ես քո մեջ արթնացրի գիտելիքի ծարավ»: Հետո, երբ հուսահատվեցիր, ես ցույց տվեցի, թե որ ուղղությունն է աղբյուրը՝ դրանով իսկ աջակցելով քեզ։ Դե, ավելի շատ ջուր վերցնելով ինձ հետ, ես ձեզ օրինակ բերեցի, որ այն, ինչ ուզում եք, կարող է շատ մոտ լինել, պարզապես պետք է նախօրոք հոգ տանել դրա մասին՝ դրանով իսկ թույլ չտալով, որ պատահականությունը կամ մոռացկոտությունը ազդեն ձեր ծրագրերի վրա... - Այսպիսով, Ուսուցչի հիմնական խնդիրն է արթնացնել ծարավը, աջակցել և ճիշտ օրինակ ծառայել. «Ոչ», - ասաց Հինգ Շին, - Ուսուցչի հիմնական խնդիրն է աշակերտի մեջ զարգացնել մարդասիրություն և բարություն, -նա ժպտաց և շարունակեց.- Իսկ այն ջուրը, որ դու բերեցիր ինձ համար, ինձ ասում է, որ մինչ այժմ ես ճիշտ եմ կատարում իմ հիմնական խնդիրը.
Մի ուսանող գալիս է Ուսուցչի մոտ և ասում.
- Ուսուցիչ, ես հոգնել եմ: Այնքան ծանր կյանք ունեմ, այնպիսի դժվարություններ ու խնդիրներ, անընդհատ հոսանքին հակառակ եմ լողում, ուժ չունեմ։ Ինչ անել?
Պատասխանելու փոխարեն ուսուցիչը կրակի վրա դրեց երեք նույնական տարա ջուր։ Ես գազար նետեցի մի տարայի մեջ, ձուն դրեցի մյուսի մեջ, իսկ երրորդի մեջ լցրեցի աղացած սուրճի հատիկները։
-Ի՞նչ փոխվեց: - հարցրեց նա ուսանողին:
«Ձուն և գազարը եփվեցին, և սուրճը լուծվեց», - պատասխանեց ուսանողը:
«Ոչ», - պատասխանեց Ուսուցիչը: -Սա ընդամենը մակերեսային հայացք է իրերին։ Տեսեք, պինդ գազարները, լինելով եռացող ջրի մեջ, դարձել են փափուկ և ճկուն։ Փխրուն և հեղուկ ձուն կարծրացավ։ Արտաքուստ նրանք չեն փոխվել, փոխվել են միայն իրենց կառուցվածքը՝ նույն անբարենպաստ հանգամանքների՝ եռացող ջրի ազդեցության տակ։ Մարդիկ նույնպես։ Նրանք, ովքեր արտաքուստ ուժեղ են, կարող են բաժանվել և դառնալ թուլամորթներ, որտեղ նրանք, ովքեր փխրուն են և քնքուշ, միայն կարծրանում և ուժեղանում են:
-Իսկ սուրճը? - հարցրեց ուսանողը:
-Օ՜, սա ամենահետաքրքիրն է։ Սուրճի հատիկները լիովին լուծվեցին նոր թշնամական միջավայրում և փոխեցին այն՝ նրանք եռացող ջուրը վերածեցին հոյակապ անուշաբույր ըմպելիքի:
ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ.- Կան հատուկենտ մարդիկ, ովքեր հանգամանքների բերումով չեն փոխվում. նրանք իրենք են փոխում հանգամանքները: Նրանք փոխակերպում են դրանք նորի և գեղեցիկի, օգուտ և գիտելիք քաղելով այն իրավիճակից և միջավայրից, որում նրանք հայտնվել են:

Առակ ուսուցչի և նրա աշակերտների մասին.

Մի անգամ Ուսուցիչը հարցրեց իր ուսանողներին. - Ինչո՞ւ, երբ մարդիկ վիճում են, նրանք բղավում են: «Որովհետև նրանք կորցնում են իրենց հանգստությունը», - ասաց մեկը: -Բայց ինչո՞ւ գոռալ, եթե քո կողքին այլ մարդ է: - հարցրեց Ուսուցիչը: -Չե՞ս կարողանում հանգիստ խոսել նրա հետ: Ինչու՞ բղավել, եթե զայրացած ես: Աշակերտներն առաջարկեցին իրենց պատասխանները, սակայն նրանցից ոչ մեկը չգոհացրեց ուսուցչին։ Վերջապես նա բացատրեց. «Երբ մարդիկ դժգոհ են միմյանցից և վիճում են, նրանց սրտերը հեռանում են»։ Այս տարածությունը հաղթահարելու և միմյանց լսելու համար նրանք պետք է բղավեն. Որքան ավելի են զայրանում, այնքան հեռանում են և ավելի բարձր են գոռում։ -Ի՞նչ է լինում, երբ մարդիկ սիրահարվում են: Նրանք չեն բղավում, ընդհակառակը, հանգիստ խոսում են։ Որովհետև նրանց սրտերը շատ մոտ են, և նրանց միջև հեռավորությունը շատ փոքր է: Իսկ երբ նրանք էլ ավելի են սիրահարվում, ի՞նչ է լինում։ - շարունակեց Ուսուցիչը: - Նրանք չեն խոսում, նրանք պարզապես շշնջում են և ավելի են մտերմանում իրենց սիրո մեջ: - Ի վերջո, նրանք նույնիսկ շշուկի կարիք չունեն: Նրանք ուղղակի նայում են միմյանց ու ամեն ինչ հասկանում են առանց խոսքերի։

Այբբենական կարգով Նորագույն Ամենահին

Ավագ որդին դպրոցից տուն եկավ վրդովված. -Ի՞նչ է պատահել, տղաս։ - հարցրեց մայրը: Արցունքները հանկարծ հոսեցին տղայի այտերից, և նա դժվարությամբ ասաց. «Ուսուցիչն ասաց, որ ես ի վիճակի չեմ սովորելու»։ Ես ձախողեցի քննությունը. Բոլոր երեխաները լավ էին կարդում, իսկ ես հազիվ կարդում էի։ Չնայած ես այնքան շատ եմ փորձում: Հայրը գրկեց որդուն և կամացուկ ասաց. «Մի անհանգստացիր, քեզ կօգնի մի կախարդական օրենք՝ սովորեցնել նշանակում է սովորել»։ - Բայց ինչպես...

Հինգ Շին հարուստ մարդ չէր, չնայած այն հանգամանքին, որ նա ուներ ծաղկուն դպրոց, որտեղ սովորում էին բազմաթիվ երիտասարդներ, ովքեր նրա մոտ էին գալիս ամբողջ Չինաստանից: Մի օր ուսանողներից մեկը նրան հարցրեց. - Ուսուցիչ, քո համբավը որոտում է ամբողջ երկրում, դու կարող ես լինել հարուստ մարդ, ով չգիտի, թե ինչ է նշանակում հոգ տանել վաղվա մասին: Ինչո՞ւ չես ձգտում հարստության։ -Ես ունեմ այն ​​ամենը, ինչ ինձ պետք է...

Առակ նրանց համար, ովքեր դժվարանում են: Պրոֆեսորը վերցրեց մի բաժակ ջուր, ձեռքը մեկնեց բաժակը առաջ և հարցրեց ուսանողներին. - Ի՞նչ եք կարծում, որքա՞ն է կշռում այս բաժակը: Հանդիսատեսի մեջ աշխույժ շշուկ լսվեց. - Մոտ 200 գրամ: Ոչ, 300 գրամ, գուցե! Կամ գուցե բոլոր 500-ը: - սկսեցին լսել պատասխաններ. «Իհարկե, ես հաստատ չեմ իմանա, մինչև չկշռեմ այն»: Բայց հիմա դա անհրաժեշտ չէ։ Հարցս սա է․․․

Մի օր Չժաո Զենգը Ուսուցչին հարցրեց, թե ինչն է ավելի կարևոր մարդու մեջ՝ արտաքին, թե ներքին գեղեցկությունը: Դրան ի պատասխան՝ Հինգ Շին հարցրեց ուսանողին. «Ասա ինձ, եթե քեզ պետք է տուն գնել, և դու բավական գումար ունեիր կամ գեղեցիկ տեսք ունեցող, բայց անհարմար տան համար, կամ ոչ նկարագրված, բայց ջերմ ու հուսալի տան համար: » Ի՞նչ կընտրեիք: -Ես կնախընտրեի մի տուն, որը դրսից պարզ լինի, իսկ ներսից հարմարավետ: -Իսկ եթե մարդը տուն գնի...

Հիանալի կարիերայով մի խումբ հաջողակ շրջանավարտներ եկել էին այցելելու իրենց ծեր պրոֆեսորին։ Իհարկե, շուտով խոսակցությունը վերածվեց աշխատանքի. շրջանավարտները դժգոհում էին բազմաթիվ դժվարություններից և կյանքի խնդիրներից: Իր հյուրերին սուրճ առաջարկելով՝ պրոֆեսորը գնաց խոհանոց և վերադարձավ սուրճի կաթսայով և տարատեսակ բաժակներով լցված սկուտեղով՝ ճենապակյա, ապակի, ...

Մի օր Բուդդան և իր աշակերտներն անցան մի գյուղի մոտով, որտեղ ապրում էին բուդդիստների հակառակորդները: Գյուղացիները դուրս վազեցին իրենց տներից, շրջապատեցին Բուդդային և աշակերտներին և սկսեցին վիրավորել նրանց։ Աշակերտները նույնպես սկսեցին հուզվել և պատրաստ էին հակահարված տալ, բայց Բուդդայի ներկայությունը հանգստացնող ազդեցություն ունեցավ: Բայց Բուդդայի խոսքերը շփոթեցրին թե՛ գյուղացիներին, թե՛ աշակերտներին։ Նա դիմեց ուսանողներին...

Մի իմաստուն մարդ ողջ կյանքում երջանիկ էր։ Նա ժպտում էր և ծիծաղում ամբողջ ժամանակ, ոչ ոք նրան երբեք տխուր չէր տեսել: Երբ նա ծերացավ և արդեն պառկած էր մահվան մահճում և պատրաստվում էր մեկնել այլ աշխարհ, նրա աշակերտներից մեկն ասաց. Ինչո՞ւ երբեք չես տխրում: Ինչպե՞ս եք դա անում: Ինչին ծերունին պատասխանեց. «Մի անգամ, երբ երիտասարդ էի, այս մասին հարցրի իմ տիրոջը»: ...

Ուսանողը եկավ Ուսուցչի մոտ և սկսեց բողոքել. Բնականաբար, ձեր ծանր կյանքի համար: (Ես կոնկրետ բառեր չեմ մեջբերի, քանի դեռ դուք ինքներդ ինչ-որ ողորմելի պատմություն չեք հորինել. կարդացեք թերթը: Ավելի լավ է ինչ-որ բան «դեղին մամուլից»): երրորդը եկավ, և ընդհանրապես, նրանք պարզապես հանձնվում են: Ուսուցիչը լուռ կանգնեց և դրեց նրան առջև...

Ուսուցչի աշխատանքը իմաստունների ու հավիտենականների երկիր է. բեմում` մարդկային սրտեր, կուլիսներում` մարդկային հոգիներ, դահլիճում` մարդկային ճակատագրեր:

Մտածելով այս մասին՝ հիշում եմ «Վարդապետի և աշակերտների առակը»։

15-րդ դարի վերջ. Նոր աշխարհի բացահայտում. Ճանապարհորդները շատ նոր բաներ են բերում Եվրոպա: Հիմնականում ոսկի են բերում՝ սա հարստություն է, սա իշխանություն է մարդկանց վրա։

Բայց միայն շահույթի ծարավը չէ, որ գրավում է մարդկանց դեպի Նոր աշխարհ: Քրիստոֆեր Կոլումբոսի նավաստիներից մեկը վերադառնում է Եվրոպա՝ երբևէ չտեսած լոլիկի բույսի սերմերով:

Համտեսելով այն և իմանալով դրա արժեքի մասին՝ նավաստին չի կարողացել դիմակայել այս հրաշք բանջարեղենը տանը աճեցնելու գայթակղությանը։ Եվ հիմա, մեկ տարի անց, առաջին բերքը:

Հարևանները փորձեցին լոլիկ և խնդրեցին նրանց սովորեցնել անծանոթ բանջարեղեն աճեցնել: Նա ընդամենը տասներկու աշակերտների տվեց մեկ սերմ և ասաց.

«Մեկ տարի հետո ես կգամ և կստուգեմ, թե ինչպես ես ինձնից սովորել լոլիկ աճեցնել»։ Եվ աշակերտները գնացին տուն, իսկ ուսուցիչը գնաց իր աշակերտների աշխատանքները դիտելու։

Ոչ բոլորն են ունեցել նույն արդյունքները: Ուսուցիչը առաջին աշակերտի բույսը չի տեսել:

Որտե՞ղ են ձեր աշխատանքի պտուղները: - հարցրեց ուսուցիչը:

Ես չկարողացա փրկել քո տված սերմը, իմ ուսուցիչ: Մուկը կերավ նրան։

Դաս ձեզ համար այսուհետ։ Աչքի լույսի պես պահեք այն, ինչի համար պատասխանատվություն եք ստանձնել։ Իսկ երկրորդ ուսանողը բույս ​​չուներ։

Դեռ շուտ է, ուսուցիչ, սերմ ցանեցի, սառեց։

Ամեն ինչ ունի իր ժամանակը, իր ժամանակը: «Ոչինչ մի արա, քանի դեռ անհրաժեշտ չէ», - պատասխանեց ուսուցիչը:

Իսկ երրորդ ուսանողը պարզվեց, որ անփույթ է։

Ներողություն եմ խնդրում, ուսուցիչ, ես սերմ եմ ցանել, բայց մոռացել եմ բողբոջել։

Դաս ձեզ համար։ Արթնացրեք սերմը, պատրաստեք այն աճի և միայն դրանից հետո ցանեք:

Եվ չորրորդ աշակերտը գլուխը կախ հանդիպեց ուսուցչին.

Մոռացա, ուսուցիչ, սերմ ցանել։

Հիշեք. այն, ինչ շրջում է, գալիս է:

Իսկ հինգերորդ ուսանողը պարծենալու բան չուներ։ Նա ցանեց, սերմը ծլեց, բայց աշակերտը որոշեց փոխպատվաստել այն այլ տեղ։ Բույսը մահացել է։

«Ամեն ինչ պետք է ունենա իր արմատները», - ասաց ուսուցիչը:

Վեցերորդ ուսանողը տխուր տեսք ուներ։

Բույսս բողբոջել է, ուսուցիչ, մոռացել եմ ջրել։ Իմ բույսը չորացել է.

Հիշեք, ոչինչ չի կարող ապրել առանց սննդի:

Իսկ յոթերորդ ուսանողը հիասթափվեց.

«Հարևանը եկավ, նայեց, բույսը սատկեց», - ասաց աշակերտը ուսուցչին:

Ձեր երեխային պաշտպանեք չար աչքից։

Ութերորդ ուսանողը նույնպես պարծենալու բան չուներ։

Ես՝ ուսուցիչս, լսեցի ուրիշների խորհուրդները.

Մի լսեք նրանց, ովքեր չգիտեն.

Իններորդ ուսանողը նույնպես չէր կարող պարծենալ.

Վարպետ, ես շատ ուշ ցանեցի սերմը։

Այն, ինչ երեկ լավ էր, միշտ չէ, որ լավ է այսօր:

Ուսուցիչը տասներորդ աշակերտից տեսավ բույս, բայց այն թույլ էր և անպտուղ:

Մոռացա հողը պարարտացնել, ուսուցիչ։

«Մի սպասեք պտուղներ առանց բերրի հողի», - հրահանգեց ուսուցիչը:

Միայն տասնմեկերորդ աշակերտը եկավ ուսուցչի ուրախությանը։ Աշակերտը լավ բերք է հավաքել։

Ուսուցիչ, ես հետևեցի ձեր բոլոր խորհուրդներին:

Դու լավ ուսանող ես, ես հպարտ եմ քեզնով։

Բայց տասներկուերորդ աշակերտի մոտ ուսուցչին իսկական հրաշք էր սպասվում։

Օ՜ ուսուցիչ։ Ես արեցի այն ամենը, ինչ դու ինձ սովորեցրիր, և ես նույնպես ամեն անգամ խոսում էի բույսի հետ: Վաղ առավոտյան եկա նրան բարի լույս մաղթելու և հարցրի, թե ինչպես է նա գիշերել։ Օրվա ընթացքում ես ներս մտա՝ պատմելու նրանց, թե ինչպես են ընթանում իմ, կնոջս և երեխաներիս գործերը: Ամեն երեկո ես բույսին պատմում էի քնելուց առաջ և հանգիստ, շշուկով բարի գիշեր մաղթում նրան: Իսկ մրգերի քանակը մի քանի անգամ ավելացավ։ Բույսը շնորհակալություն հայտնեց իմ խնամքի համար: Իսկ ուսուցիչը արցունքն աչքերին շնորհակալություն հայտնեց իր աշակերտին, ով դարձավ իր ուսուցիչը։

Թող ձեր աշխատանքի ողջ բովանդակությունը շարունակվի ձեր ուսանողների հիշողության մեջ, մտքերում և սրտերում, և թող ձեր ուսանողները փոխեն ձեր աշխարհը՝ դարձնելով այն ավելի պայծառ, բարի և ավելի ուրախ:

Եվ ահա զանգը
Դպրոցի տունն արագ դատարկվում է.
Զանգի լռության մեջ
Վերջին քայլերը.
Բայց հանգիստ դասարանում դու դեռ նստած ես սեղանի շուրջ,
Եվ կրկին ձեր ուսանողներն են ձեր առջև։
Եվ լուռ մտածում ես նրանց մասին,
Երեկ անծանոթներ, այժմ ընտանիք,
Իրենց հարցի, ձեր պատասխանի մասին,
Մի բանի մասին, որի համար պատասխան չկա...
Եվ վաղը նորից կգա օրը,
Եվ դպրոցի ուրախ մարդիկ
Լրացրեք հատակները աղմուկով
Եվ կյանքի հորձանուտում այն ​​կպտտվի։
Մի ժամանակ ես պատի դիմաց երրորդ գրասեղանի վրա էի
Ես երազում էի ապագայի մասին և շտապում էի չափահաս դառնալ
Նույնիսկ այն ժամանակ դուք որոշեցիք ուսուցիչ լինել,
Նրա ընտրած ճանապարհը հեշտ չէր, բայց նա գիտեր, որ բավականաչափ ուժեղ է։
Ու նորից դպրոցում լռություն է,
Եվ հին գլոբուսը պատուհանի մոտ,
Ամսագրում կա վերջածանց և պատյան,
Եվ այնքան ճակատագրեր ու հույսեր...
Երկրի ճակատագիրը, երկրի ճակատագիրը ձեր ձեռքերում է,
Ձեր ուսանողների երազանքները կիրականանան։
Նրանք պետք է ցորեն ցանեն, նավերը ուղղորդեն ճանապարհին,
Նվիրիր քո կյանքը երեխաներին, ինչպես դու...
Ու նորից դպրոցում լռություն է,
Եվ հին գլոբուսը պատուհանի մոտ,
Ամսագրում կա վերջածանց և պատյան,
Եվ այնքան ճակատագրեր ու հույսեր...
Սերգեյ Վլադիմիրսկի

Դու պետք ես, հավերժ անհրաժեշտ
Ե՛վ երիտասարդը, և՛ ծերունին,
Նրանց համառորեն հարստացնելու համար։
Հանքաքարն այսպես է արդյունահանվում
Այնպես որ, գարնան լույսը միշտ սպասված է,
Եվ այսպես են աճեցնում հացահատիկները։
Քո աշխատանքը...
Ահա թե ինչպես է ոսկերիչը երբեմն փայլեցնում փոքրիկ ադամանդը,
Ահա թե ինչպես են նրանք փայլ տալիս դամասկոսի պողպատին...
Այո, գլխավորը ներկա ճակատագրում
Երկիրը քեզ պարտական ​​է
Եվ այն բարձունքները, որոնք բացվում էին հայացքի առաջ:
Դու օրորոցի վերևում գտնվող մոր պես ես,
Երբ նորից, նորից, նորից
Թերթելով դպրոցական տետրերը
Չես կարող փակել աչքերդ գիշերը,
Դուք մեզ կերակրում եք գիտելիքներով
Աշխարհում բարության և երջանկության համար:
Ուսուցիչ!
Թող դու հարյուր անգամ լինես
Կգովեն, շնորհակալություն կհայտնեն
Եվ նրանք կբարձրանան երգերի գահին,
Որպեսզի յուրաքանչյուր սերնդի հետ այսուհետ,
Ձեզ համար կախարդական է ավելի երիտասարդ երևալը
Աշխատանքում, որն այնքան հրաշալի է:

Դու նվիրում ես դպրոցի ընտանիքին,
Դու նրանց քո զավակներն ես անվանում։
Քայլելով կյանքի ճանապարհներով
Եվ քո դասերը իմ հիշողության մեջ են,
Եվ նրանք ձեզ պահում են իրենց սրտերում:

Ձեր չարաճճի երեխաները:
Խնդրում ենք ընդունել մեր երախտագիտությունը:

Մ.Սադովսկի

Ուսուցիչ. Նրա բոլոր հատկանիշները
Առավոտյան պարզ ձևով պարզաբանեց.
Հանգիստ բարության մենություն,
Հին շինարարության վեհությունը.
Բայց կրկին խոսքը հանգիստ է և հեշտ,
Եվ նորից շնչում են արտացոլված փայլով
Հին չափածո վեցաչափեր,
Եվ տերևների շաղը նախկին աստվածաշնչյան այգիներում:
Հայրենիք, ազատություն, այդ դառը ծուխը,
Ի՞նչն է մեզ ուշ կամ շուտ արթնացնելու,
Բայց թող գեթ մեկ անգամ ապաշխարությամբ լացեմ.
«Վարդապե՛տ, քո անունից առաջ...»:

Թող ավելի քիչ արձակուրդներ լինեն, քան առօրյան,
Բայց նա, ով ուսուցիչ է դարձել, կհասկանա.
Ինչ ուրախություն է մարդկանց օգտակար լինելը
Սովորեցրե՛ք Նորին Մեծություն ժողովրդին։
Բերեք Նրան իմաստության և գիտելիքի պարգևը,
Եվ ձեր բարությունը ձեր սրտի լույսն է:
Երկրի վրա ավելի պատասխանատու կոչ չկա
Ավելի պատվաբեր ու ուրախ բան չկա։
Ուրվագծված անմահ գաղափարներով
Թող ձեր աշխատանքը մինչև վերջ ազնիվ լինի:
Եվ հետո նրանք կբացվեն ձեզ համար
Մաքուր սրտով համաքաղաքացիներ:
Եվ նրանք տանելու են դա որպես փոխանցումավազք,
Որպես ձեր ուսուցչի հիշատակ
Այս հողն ավելի գեղեցիկ դարձնելու ցանկությունը,
Մոլորակը, որի վրա մենք ապրում ենք։

Աստվածները լուսավորում են խելքով և երջանկությամբ,
Եվ ինձ համար մահացու մեղքերը ներելով,
Բոլոր երկրային ուսուցիչները տվեցին,
Օրհնություն առաջին համարների համար.
Իսկ ինչպե՞ս եմ վճարել նրանց։
Իմ հավերժական պարտքը և հավերժական մեղքը -
Չար արարքներ և չարաճճիություններ,
Առանց զգալու, որ զայրույթս հիվանդ է։
Ես մտածեցի, որ դա բարկություն է և քմահաճույք
Անարժան դժգոհությունների բեկում.
Որքան այդ դաժան անակնկալները,
Որքան հաճախ ձեր խիղճը գրգռում է ձեր հոգին:
Երազում նրանց ելույթներն ու դեմքերը խանգարում են։
Ես դեմ չեմ որևէ բանի տալ դրան:
Ես պատրաստ եմ, կզղջամ, կաղոթեմ Աստծուն,
Բայց ես չվիրավորեցի նրան, այնուամենայնիվ:
Եվ դաժանությունները հավիտյան տանջելու են,
Հանձնարարվել է առանց որևէ ամաչելու,
Թեեւ գիտեմ, որ վաղուց առանց ապաշխարության եմ
Ինձ ներեցին հեշտությամբ և ընդմիշտ:
Եվ այնուամենայնիվ, ես իսկապես ներում եմ ուզում
Նրանք պետք է աղոթեն հատվածների օգնությամբ
Եվ նրանցից միայն թողություն ստացեք
Ակամա, անիմաստ մեղքեր.
Ապաշխարության տողերի հետաձգում,
Ես ինձ տանջեցի, ոչ թե քեզ, ուսուցիչ։
Ստեղծագործության համար արժանի ցանկություններ
Երկինքն ու երկիրը չէին ոգեշնչում:
Թող նրանք լուսավորեն ձեր գլխարկը
Դրախտի սուրհանդակները արձակուրդում են:
Քրիստոսն ինքը պետք է ձեզ առողջություն տա
Եթե ​​միայն նա իսկապես բարձրանար:
Պավել Սերգեյչուկ

Ուսուցիչ, քո կյանքի օրերը նման են մեկին,
Դուք բոլորն եք, ովքեր եկել են ձեզ մոտ սովորելու,
Դու նրանց քո զավակներն ես անվանում։
Բայց երեխաները մեծանում են՝ դպրոցից
Քայլելով կյանքի ճանապարհներով

Դու նվիրում ես դպրոցի ընտանիքին,

Եվ քո դասերը իմ հիշողության մեջ են,

Եվ նրանք ձեզ պահում են իրենց սրտերում:

Սիրված ուսուցիչ, սիրելի մարդ,

Եղեք ամենաերջանիկը աշխարհում

Թեև երբեմն դա դժվար է ձեզ համար

Ձեր չարաճճի երեխաները:

Դուք մեզ պարգևատրեցիք բարեկամությամբ և գիտելիքով,

Խնդրում ենք ընդունել մեր երախտագիտությունը:

Մենք հիշում ենք, թե ինչպես դուք մեզ հանրության ուշադրության կենտրոնում բերեցիք

Վախկոտ, զվարճալի առաջին դասարանցիներից.

Ամեն օր մտնում եմ դասարան,

Ամեն օր մտնում եմ դասարան,
Եվ ժամ առ ժամ թռչում է,
Եվ իմ ափը կավիճի մեջ է,
Կրակ վառել գիտե՞ք:

Բոլորը նստած են իրենց գրասեղանների մոտ,
Ում աչքերը վառվում են,
Ինչ-որ մեկը քնած է այս պահին,
Ինչ էլ որ հարցնես, նա լռում է։

Ինչ-որ մեկը նորից նայում է պատուհանից,
Նրանք այնտեղ ֆիլմեր չեն ցուցադրի,
Աղջիկը խնդիրներ չունի
Ասա բառը և անմիջապես լաց եղիր:

Նրանք տախտակի մոտ պատասխանում են.
Շատ ուսանողներ
Կրկնել նորից
Ոմանք «երեք» են, իսկ որոշները «հինգ» են:

Ամեն օր մտնում եմ դասարան,
Ես տեսնում եմ շատ աչքերի հայացքներ,
Բայց նրա աշակերտները
Ես միշտ պատրաստ եմ դասավանդել:

Մարկ Լվովսկի

Դուք մեծատառով ուսուցիչ եք,
Երիտասարդ և գեղեցիկ հոգով:
Քանի երկար տարիներ, քանի ձմեռներ
Դուք ձեր հոգին տալիս եք երիտասարդներին:
Եվ այսպես, հոգին երկար տարիներ
Մնում է երիտասարդ, սա է գաղտնիքը
Ձեր կյանքից:
Թող նա շարունակի
Դուք լի կլինեք երջանկությամբ և առողջությամբ:

Մի համարձակվեք մոռանալ ձեր ուսուցիչներին:

Նրանք անհանգստանում են մեզ համար և հիշում մեզ,

Եվ մտածված սենյակների լռության մեջ

Նրանք սպասում են մեր վերադարձին և նորություններին։

Նրանք բաց են թողնում այս հազվադեպ հանդիպումները։

Եվ անկախ նրանից, թե քանի տարի է անցել,

Ուսուցչի երջանկությունը ձևավորվում է

Մեր ուսանողական հաղթանակներից.

Եվ երբեմն մենք այնքան անտարբեր ենք նրանց նկատմամբ.

Նոր տարվա գիշերը ես նրանց շնորհավորանքներ չեմ ուղարկում,

Իսկ եռուզեռի մեջ կամ ուղղակի ծուլությունից

Մենք չենք գրում, չենք այցելում, չենք զանգում.

Նրանք սպասում են մեզ։ Նրանք հետևում են մեզ

Եվ նրանք ամեն անգամ ուրախանում են նրանց համար

Ո՞վ է նորից ինչ-որ տեղ քննություն հանձնելու.

Համարձակության, ազնվության, հաջողության համար:

Մի համարձակվեք մոռանալ ձեր ուսուցիչներին:

Թող կյանքը արժանի լինի նրանց ջանքերին:

Ռուսաստանը հայտնի է իր ուսուցիչներով,

Աշակերտները փառք են բերում նրան։

Մի համարձակվեք մոռանալ ձեր ուսուցիչներին:

Ա.Դեմենտիև

Մեզ, սիրելի ուսուցիչ,
Ինձ դուր է գալիս քո կերպարը:
Քեզնից բացի ուրիշ ոչ ոք
Մենք չենք կարող կարգավորել այն!
Դուք բարի եք և արդար:
Դուք օրինակ եք մեզ համար ամեն ինչում:
Լավագույն զգացմունքները
Մեր դասարանն արտահայտում է ձեզ.

Ուսուցումը աշխատանք չէ, այլ հրաժարում,
Ամեն ինչ տալու կարողություն,
Թողեք երկար սխրանքի և տանջանքի համար,
Եվ դրանում մենք տեսնում ենք լույս և շնորհք:
Ուսուցում - երբ ցրտի աչքերում
Հասկանալու արշալույսը լուսավորվելու է,
Եվ դուք կհասկանաք՝ ես իզուր չէի փորձում
Եվ իզուր չէր, որ նա ցրեց իր գիտելիքները։
Հեղեղված է ծաղկեփնջերի գունավոր անձրեւով
Եվ լուսավորված հարյուրավոր աչքերի փայլով,
Ընդունիր, ուսուցիչ, ոչ մի բարևի խոսք,
Եվ հոգու մի մասը երախտապարտ մեզնից է:

Բանաստեղծություններ ուսուցչի համար

Այս օրը փակեք ձեր աչքերը և հիշեք մարդուն
Ո՞վ էր ձեզ հետ ձեր ամենադժվար ժամին.
Մենք բոլորս գնացինք դպրոց, իսկ 10 տարի առաջ.
Բաժնետոմսը գուցե փոքր է, բայց մեզ համար քաղցր է:
Ուրեմն, ընկերս, հիշու՞մ ես քո երկրորդ մորը:
Այո, այո, ով ինձ ժպիտ պարգեւեց:
Ի վերջո, դուք ինքներդ գիտեք, ես ձեզ չեմ ասի,
Որքան նա հանկարծ սիրահարվեց բոլոր տղաներին:
Ձեր դաստիարակն ու ընկերը, և ամենակարևորը՝ ուսուցիչը,
Իմ բոլոր ընկերներից սիրելի; քո հրեշտակը, քո պահապանը:
Եվ թող այսօր առավոտյան մի փոքր մռայլ լինի.
(Հոկտեմբերը ապրիլ չէ, իսկ տերեւը հիմա մանուշակագույն է):
Դուք ուզում եք նրան ասել. «Շատ շնորհակալ եմ»։
Աշխատանքի և սիրո համար»:

Եվ նորից ոսկեզօծ բարդիում,
Եվ դպրոցը նման է նավին նավամատույցում,
Այնտեղ, որտեղ ուսուցիչները սպասում են ուսանողներին,
Նոր կյանք սկսելու համար։
Աշխարհում չկա ավելի հարուստ և առատաձեռն մարդ,
քան այս մարդիկ, ընդմիշտ երիտասարդ:
Մենք հիշում ենք մեր բոլոր ուսուցիչներին,
Չնայած նրանք իրենք գրեթե մոխրագույն են:
Նրանք մեզանից յուրաքանչյուրի ճակատագիրն են,
Նրա միջով անցնում են կարմիր թելի պես։
Ամեն անգամ հպարտությամբ ասում ենք
Երեք պարզ բառ. «Սա իմ ուսուցիչն է»:
Մենք բոլորս նրա ամենահուսալի ձեռքերում ենք.
Գիտնական, բժիշկ, քաղաքական գործիչ և շինարար...
Միշտ ապրեք ձեր ուսանողների մեջ
Եվ երջանիկ եղիր, մեր կապիտան-ուսուցիչ:

Մենք բոլորս ուսանող էինք։
Մենք մեծացել ենք ուսուցիչների հետ։
Եվ յուրաքանչյուրը կարող էր ընտրել իր համար
Հավանել ուսուցիչների շրջանում:
Եվ պատկերը տարվում է տարիների ընթացքում,
Երբեք չմոռանալով.
Տարիների ընթացքում ծերանալով,
Ես զգացի ավելի խորը կապ:
Մեզ համար անմիջապես հնարավոր չէ հասկանալ.
Այն, ինչ սերմանվել է մեր մեջ, առաջացել է,
Եվ միայն նրանց շնորհիվ
Մենք իզուր չենք ապրում.
Ուսուցիչ, տարիները կանցնեն,
Բայց հիշողությունն ամբողջությամբ չի ջնջվի։
Դու իմ հավերժ իդեալն ես,
Ես ամբողջ կյանքում հետևել եմ քեզ:
Ուսուցչի օրը ես շտապում եմ
Առավոտյան առաջիններից մեկը
Ձեզ ծաղկեփունջ բերեք,
Ով կասի ավելի շատ բառեր.

Ուսուցիչը մեծահոգաբար սովորեցնում է մեզ դա
Այն, ինչ ձեզ իսկապես անհրաժեշտ է կյանքում.
Համբերություն, կարդալ, հաշվել և գրել,
Եվ հավատարմություն հայրենի հայրենիքին:

Եթե ​​ուսուցիչ չլիներ,
Հավանաբար, դա տեղի չէր ունենա
Ո՛չ բանաստեղծ, ո՛չ մտածող,
Ո՛չ Շեքսպիրը, ո՛չ Կոպեռնիկոսը։
Եվ մինչ օրս, հավանաբար,
Եթե ​​ուսուցիչ չլիներ,
Չբացահայտված Ամերիկաներ
Մնաց չբացված։
Եվ մենք Իկարին չէինք լինի,
Մենք երբեք չէինք բարձրանա երկինք,
Եթե ​​միայն նրա ջանքերով մենք
Թևերը չէին մեծացել։
Առանց նրա լավ սիրտ կլիներ
Աշխարհն այնքան էլ զարմանալի չէր.
Որովհետև դա մեզ համար շատ թանկ է
Մեր ուսուցչի անունը!

Սիրված աֆորիզմ

Միջակ ուսուցիչը բացատրում է.

լավ - բացատրում է

ականավոր - ցույց է տալիս

մեծ - ոգեշնչող

Առակ
թեւավոր ուսանողի մասին

Մի ծերունի նստում է ճանապարհի եզրին և նայում է ճանապարհին։ Նա տեսնում է մի տղամարդու, որը քայլում է, և փոքրիկ տղան հազիվ է կարողանում հետևել նրան։ Տղամարդը կանգ առավ և հրամայեց երեխային խանութից ջուր և մի կտոր հաց տալ ծերունուն։

-Ի՞նչ ես անում այստեղ, ծերուկ: - հարցրեց մի անցորդ:

- Սպասում եմ քեզ! - պատասխանեց ծերունին: – Քեզ են վստահել այս երեխայի դաստիարակությունը:

- Ճիշտ! – զարմացավ մարդը։

- Ուրեմն իմաստություն վերցրու քեզ հետ.

Ուսուցչի օր-Սա իսկապես ազգային տոն է։ Մեզանից յուրաքանչյուրը գնացել է դպրոց: Բոլորը (ես իսկապես հուսով եմ) ունեին սիրելի ուսուցիչ (սիրելի ուսուցիչ):

Այսօր մենք հիշում ենք նրանց, ովքեր այլևս մեզ հետ չեն, և հարգում ենք նրանց, ովքեր ողջ են և առողջ՝ երազելով, որ նրանք դեռ երկար տարիներ կապրեն և բարգավաճեն:

Ուսուցիչը հսկայական պատասխանատվություն է և անսահման սեր: Կարծում եմ, որ ուսուցիչը նաև բարությունն ու իմաստությունն է։ Դե, և, իհարկե, բանականություն: Առանց նրա նույնպես անհնար է։

Հարգելի ներկա և ապագա ուսուցիչներ, մանկավարժներ, դասախոսներ: Քանի որ խոսակցությունն արդեն վերածվել է բարության և իմաստության, այսօր ես ձեզ ոչ թե որևէ բան եմ տալիս, այլ առակներ...

Առակ ուսուցչի և կետի մասին

Մի օր Ուսուցիչը ուսանողներին ցույց տվեց մի դատարկ թերթիկ, որի մեջտեղում սև կետ կար և հարցրեց. «Ի՞նչ եք տեսնում»:

Առաջին ուսանող. «Կետ».

Երկրորդ՝ «Սև կետ».

Երրորդ. «Համարձակ կետ»:

Այնուհետև Ուսուցիչը պատասխանեց. «Դուք բոլորդ տեսաք միայն մի կետ, և ոչ ոք չնկատեց մեծ սպիտակ թերթիկը»:

Ահա թե ինչպես ենք մարդուն դատում նրա չնչին թերություններով.

Կայլ Լեոն Էմիլ. Դասը. 1887 թ

Ուսուցիչ Հինգ Շիի առակը

Մի օր մի երիտասարդ գյուղացի կին եկավ Հինգ Շիի մոտ և հարցրեց.

Ուսուցիչ, ինչպե՞ս պետք է մեծացնեմ որդուս՝ սիրով, թե՞ խստությամբ: Ի՞նչն է ավելի կարևոր:

Նայի՛ր, կին, խաղողի որթին,- ասաց Հինգ Շին,- եթե այն չէտես, եթե խղճահարությունից չպոկես ավելորդ բողբոջներն ու տերևները, որթատունկը կվայրի, և դու, կորցնելով վերահսկողությունը: նրա աճը, լավ ու քաղցր հատապտուղներ չի ստանա»։ Բայց եթե որթատունկը պաշտպանես արեւի շողերից ու ամեն օր խնամքով չջրես նրա արմատները, այն ամբողջովին կթառամեցնի։ Եվ միայն երկուսի ողջամիտ համադրությամբ դուք կկարողանաք համտեսել ցանկալի պտուղները։

Թոմ Լովել. Una escuela en la Antigua Միջագետք

* * *

Մի օր աշակերտները Ուսուցչին հարցրին, թե որն է նրա հիմնական խնդիրը: Իմաստունը ժպտալով ասաց. «Վաղը կիմանաք դրա մասին»։

Հաջորդ օրը աշակերտները պատրաստվում էին որոշ ժամանակ անցկացնել լեռան ստորոտում։ Վաղ առավոտյան նրանք ճանապարհ ընկան։ Ճաշին, հոգնած ու քաղցած, նրանք հասան մի գեղատեսիլ բլուր և կանգ առնելով հանգստանալու, որոշեցին ճաշել բրնձով և աղած բանջարեղենով, որոնք Ուսուցիչը վերցրել էր իր հետ։ Հարկ է նշել, որ իմաստունը շատ առատաձեռնորեն աղեց բանջարեղենը, և այդ պատճառով որոշ ժամանակ անց աշակերտները ծարավ դարձան։ Բայց, բախտի բերմամբ, պարզվեց, որ իրենց հետ վերցրած ամբողջ ջուրն արդեն վերջացել է։ Այնուհետև աշակերտները սկսեցին զննել շրջակա տարածքը՝ ջրի թարմ աղբյուր գտնելու համար: Չգտած նրան՝ վերադարձանք։ Իմաստունը, մոտենալով նրանց, ասաց. «Ձեր փնտրած աղբյուրը այդ բլրի վրայով է»։ Աշակերտները ուրախությամբ շտապեցին այնտեղ, և ծարավը հագեցնելով՝ վերադարձան Ուսուցչի մոտ՝ ջուր բերելով նրա համար։

Ուսուցիչը հրաժարվեց ջուրից՝ ցույց տալով իր ոտքերի մոտ կանգնած անոթը։ «Բայց ինչո՞ւ չթողեցիր մեզ անմիջապես խմել, եթե ջուր ունեիր»: - Աշակերտները զարմացան։ Իմաստունը պատասխանեց. «Ես իմ առաջադրանքն էի կատարում: Նախ՝ ես քո մեջ ծարավ առաջացրեցի, որը ստիպեց քեզ փնտրել աղբյուրը, ինչպես քո մեջ առաջացրի գիտելիքի ծարավ։ Երբ հուսահատվեցիր, ես ցույց տվեցի, թե որ ուղղությունն է աղբյուրը՝ դրանով իսկ աջակցելով քեզ։ Դե, ավելի շատ ջուր վերցնելով ինձ հետ, ես ձեզ օրինակ բերեցի, որ ձեր ուզածը կարող է շատ մոտ լինել, ուղղակի պետք է նախօրոք հոգ տանել դրա մասին»։

«Այսպիսով, Ուսուցչի հիմնական խնդիրն է ծարավ արթնացնել, աջակցել և ճիշտ օրինակ ծառայել»: - հարցրեցին ուսանողները: «Ոչ. Իմ հիմնական խնդիրը աշակերտի մեջ մարդասիրություն և բարություն զարգացնելն է»,- ասաց Ուսուցիչը և ժպտաց։ «Իսկ այն ջուրը, որը դու ինձ համար ես բերել, ինձ ասում է, որ մինչ այժմ ես իմ հիմնական խնդիրը ճիշտ եմ կատարում...»:

Ժան-Բատիստ-Սիմեոն Շարդեն: Երիտասարդ դպրոցական

Առակ Ուսուցչի մասին

Մի օր հարեւանությամբ ապրող մի կին եկավ Ռումիի մոտ։ Նա իր փոքրիկ որդուն բերեց իմաստունի մոտ:

«Ես չգիտեմ, թե ինչ անեմ, Ռումի», - ասաց նա: «Ես արդեն փորձել եմ բոլոր ուղիները, բայց երեխան ինձ չի լսում»: Նա չափից շատ շաքար է ուտում։ Խնդրում եմ, ասեք նրան, որ դա լավ չէ: Նա քեզ կլսի, քանի որ քեզ շատ է հարգում»։

Ռումին նայեց երեխային, նրա աչքերի վստահությանը և ասաց. «Վերադարձի՛ր երեք շաբաթից»։

Կինը լրիվ շփոթված էր։ Դա այնքան պարզ բան է: Ինչու՞ այս լուսավոր մարդը իր որդուն չի ասել, որ այդքան շաքար չուտի:

Պարզ չէ... Ռումիի մոտ մարդիկ եկել էին հեռավոր երկրներից, և նա օգնեց միանգամից լուծել շատ ավելի լուրջ խնդիրներ:

Բայց ինչ անել, նա հնազանդորեն եկավ երեք շաբաթ անց: Ռումին նորից նայեց երեխային և ասաց. «Վերադարձիր ևս երեք շաբաթից»:

Երբ նրանք երրորդ անգամ եկան, Ռումին ասաց տղային. «Տղաս, լսիր իմ խորհուրդը, շատ շաքար մի կեր, դա վատ է առողջության համար»:

«Քանի որ դուք ինձ խորհուրդ եք տալիս», - պատասխանեց տղան, - ես այլևս չեմ անի դա:

Սրանից հետո մայրը երեխային խնդրել է իրեն դրսում սպասել։ Երբ նա դուրս եկավ, նա հարցրեց Ռումիին, թե ինչու նա դա չարեց առաջին անգամ, քանի որ դա այնքան պարզ էր…

Եվ Ռումին խոստովանեց նրան, որ ինքը միշտ սիրել է շաքարավազ ուտել, և նման խորհուրդ տալուց առաջ ինքը պետք է ազատվեր այդ թուլությունից։ Սկզբում նա որոշեց, որ երեք շաբաթը բավական կլինի, բայց սխալվեց...

Իր իմաստությամբ և հոգևոր ուժով հայտնի սուրբը վեց շաբաթ կտրեց իրեն քաղցրավենիք ուտելուց, որպեսզի իրավունք ունենա տղային ասելու.

(Angel Coitier. Ոսկե հարաբերակցություն ).

Առակ ուսուցչի և աշակերտների մասին

15-րդ դարի վերջ. Նոր աշխարհի բացահայտում. Ճանապարհորդները շատ նոր բաներ են բերում Եվրոպա: Հիմնականում ոսկի են բերում՝ սա հարստություն է, սա իշխանություն է մարդկանց վրա։ Բայց միայն շահույթի ծարավը չէ, որ գրավում է մարդկանց դեպի Նոր աշխարհ: Քրիստոֆեր Կոլումբոսի նավաստիներից մեկը վերադառնում է Եվրոպա՝ նախկինում չտեսնված բույսի՝ լոլիկի սերմերով։ Համտեսելով այն և իմանալով դրա արժեքի մասին՝ նավաստին չի կարողացել դիմակայել այս հրաշք բանջարեղենը տանը աճեցնելու գայթակղությանը։ Եվ հիմա, մեկ տարի անց, առաջին բերքը: Հարևանները փորձեցին լոլիկ և խնդրեցին նրանց սովորեցնել անծանոթ բանջարեղեն աճեցնել: Նա ընդամենը տասներկու ուսանողների տվեց մեկ սերմ և ասաց. «Մեկ տարի հետո կգամ և կստուգեմ, թե ինչպես ես ինձնից լոլիկ աճեցնել»։ Եվ աշակերտները գնացին տուն, և անցավ մեկ տարի, և ուսուցիչը եկավ նայելու իր աշակերտների աշխատանքը:

Ոչ բոլորն են ունեցել նույն արդյունքները: Ուսուցիչը առաջին աշակերտի բույսը չի տեսել:

Որտե՞ղ են ձեր աշխատանքի պտուղները: - հարցրեց ուսուցիչը:

Ես չկարողացա փրկել քո տված սերմը, իմ ուսուցիչ: Մուկը կերավ նրան։

Դաս ձեզ համար այսուհետ։Աչքի լույսի պես պահեք այն, ինչի համար պատասխանատու եք .

Իսկ երկրորդ ուսանողը բույս ​​չուներ։

Դեռ շուտ է, ուսուցիչ, սերմ ցանեցի, սառեց։

Ամեն ինչ ունի իր ժամանակը, իր ժամանակը:Անհրաժեշտությունից առաջ ոչինչ մի արեք ,- պատասխանեց ուսուցիչը։

Իսկ երրորդ ուսանողը պարզվեց, որ անփույթ է։

Ներողություն եմ խնդրում, ուսուցիչ, ես սերմ եմ ցանել, բայց մոռացել եմ բողբոջել։

Դաս ձեզ համար։ Արթնացրեք սերմը, պատրաստեք այն աճի համար և միայն դրանից հետո .

Եվ չորրորդ աշակերտը գլուխը կախ հանդիպեց ուսուցչին.

Մոռացա, ուսուցիչ, սերմ ցանել։

Հիշեք. Այն, ինչ շրջում է, գալիս է շուրջը .

Իսկ հինգերորդ ուսանողը պարծենալու բան չուներ։ Նա ցանեց, սերմը ծլեց, բայցՈւսանողը որոշել է նրան տեղափոխել այլ վայր։ Բույսը մահացել է։

- Ամեն ինչ պետք է ունենա իր արմատները ,-ասաց ուսուցիչը։

Վեցերորդ ուսանողը տխուր տեսք ուներ։

Բույսս բողբոջել է, ուսուցիչ, մոռացել եմ ջրել։ Իմ բույսը չորացել է.

Հիշիր, ոչինչ չի կարող ապրել առանց սննդի .

Իսկ յոթերորդ ուսանողը հիասթափվեց.

Հարևանը եկավ, նայեց, բույսը սատկեց,-ասաց աշակերտը ուսուցչին.

- Ձեր երեխային պաշտպանեք չար աչքից .

Ութերորդ ուսանողը նույնպես պարծենալու բան չուներ։

Ես՝ ուսուցիչս, լսեցի ուրիշների խորհուրդները.

- Մի լսեք նրանց, ովքեր չգիտեն .

Իններորդ ուսանողը նույնպես չէր կարող պարծենալ.

Վարպետ, ես շատ ուշ ցանեցի սերմը։

- Այն, ինչ երեկ լավ էր, միշտ չէ, որ լավ է այսօր .

Ուսուցիչը տասներորդ աշակերտից տեսավ բույս, բայց այն թույլ էր և անպտուղ:

Մոռացա հողը պարարտացնել, ուսուցիչ։

- Մի սպասեք պտուղ առանց բերրի հողի , հրահանգեց ուսուցիչը.

Միայն տասնմեկերորդ աշակերտը եկավ ուսուցչի ուրախությանը։ Աշակերտը լավ բերք է հավաքել։

Ուսուցիչ, ես հետևեցի ձեր բոլոր խորհուրդներին:

Դու լավ ուսանող ես, ես հպարտ եմ քեզնով։

Բայց տասներկուերորդ աշակերտի մոտ ուսուցչին իսկական հրաշք էր սպասվում։

Օ՜ ուսուցիչ։ Ես արեցի այն ամենը, ինչ դու ինձ սովորեցրիր, և ես նույնպես ամեն անգամ խոսում էի բույսի հետ: Վաղ առավոտյան եկա նրան բարի լույս մաղթելու և հարցրի, թե ինչպես է նա գիշերել։ Օրվա ընթացքում ես ներս մտա՝ պատմելու նրանց, թե ինչպես են ընթանում իմ, կնոջս և երեխաներիս գործերը: Ամեն երեկո ես բույսին պատմում էի քնելուց առաջ և հանգիստ, շշուկով բարի գիշեր մաղթում նրան: Իսկ մրգերի քանակը մի քանի անգամ ավելացավ։ Բույսը շնորհակալություն հայտնեց իմ խնամքի համար: Իսկ ուսուցիչը արցունքն աչքերին շնորհակալություն հայտնեց իր աշակերտին, ով դարձավ իր ուսուցիչը։

Թող ձեր աշխատանքի ողջ բովանդակությունը շարունակվի ձեր ուսանողների հիշողության մեջ, մտքերում և սրտերում, և թող ձեր ուսանողները փոխեն ձեր աշխարհը՝ դարձնելով այն ավելի պայծառ, բարի, ավելի ուրախ: .

Alexandre-Évariste Fragonard Մաս III. Հենրիխ IV-ի դասը

Ինչո՞ւ, երբ մարդիկ վիճում են, նրանք բղավում են:

Մի անգամ Ուսուցիչը հարցրեց իր ուսանողներին.

Ինչո՞ւ, երբ մարդիկ վիճում են, նրանք բղավում են:

Որովհետև նրանք կորցնում են իրենց հանգստությունը, ասաց մեկը:

Բայց ինչո՞ւ գոռալ, եթե դիմացինը քո կողքին է։ - հարցրեց Ուսուցիչը: -Չե՞ս կարողանում հանգիստ խոսել նրա հետ: Ինչու՞ բղավել, եթե զայրացած ես:

Աշակերտներն առաջարկեցին իրենց պատասխանները, սակայն նրանցից ոչ մեկը չգոհացրեց ուսուցչին։ Վերջապես նա բացատրեց.

Երբ մարդիկ իրարից դժգոհ են ու վիճում են, նրանց սրտերը հեռանում են։ Այս տարածությունը հաղթահարելու և միմյանց լսելու համար նրանք պետք է բղավեն. Որքան ավելի են զայրանում, այնքան ավելի բարձր են գոռում։

Ի՞նչ է պատահում, երբ մարդիկ սիրահարվում են: Նրանք չեն բղավում, ընդհակառակը, հանգիստ խոսում են։ Որովհետև նրանց սրտերը շատ մոտ են, և նրանց միջև հեռավորությունը շատ փոքր է: Իսկ երբ նրանք էլ ավելի են սիրահարվում, ի՞նչ է լինում։ - շարունակեց Ուսուցիչը: - Նրանք չեն խոսում, նրանք պարզապես շշնջում են և ավելի են մտերմանում իրենց սիրո մեջ:

Ի վերջո, նրանք նույնիսկ շշուկի կարիք չունեն. Նրանք ուղղակի նայում են միմյանց ու ամեն ինչ հասկանում են առանց խոսքերի։ Դա տեղի է ունենում, երբ մոտակայքում երկու սիրող մարդիկ են: Այսպիսով, երբ վիճում եք, թույլ մի տվեք, որ ձեր սրտերը հեռանան միմյանցից, մի արտասանեք բառեր, որոնք էլ ավելի են մեծացնում ձեր միջև հեռավորությունը: Որովհետև կարող է գալ մի օր, երբ հեռավորությունն այնքան մեծանա, որ դու չես գտնի հետդարձի ճանապարհը:

Ջան Սթին. Դպրոցի ուսուցիչը

Լավագույն դպրոց

Ծնողներն իրենց որդու համար լավ դպրոց ու ուսուցիչ էին փնտրում և վերջապես որդու համար ընտրեցին լավագույն ուսուցչին։ Առավոտյան պապը թոռանը դպրոց է տարել։ Երբ պապիկն ու թոռը մտել են բակ, նրանց շրջապատել են երեխաներ։

Ինչ ծիծաղելի ծերուկ է», - ծիծաղեց մի տղա: