Գրեգոր Մենդել. կենսագրություն, ստեղծագործականություն, կարիերա, անձնական կյանք: Մենդել Գրեգոր - կենսագրություն, փաստեր կյանքից, լուսանկարներ, նախապատմական տեղեկատվություն Մենդել Գրեգոր Յոհանի կարճ կենսագրություն

Մենդելը վանական էր և մեծ հաճույք էր ստանում մոտակա դպրոցում մաթեմատիկա և ֆիզիկա դասավանդելուց: Բայց նա չի կարողացել ուսուցչի պաշտոնի համար պետական ատեստավորում անցնել։ Ես տեսա նրա գիտելիքի ծարավը և շատ բարձր ինտելեկտուալ կարողությունները։ Նրան ուղարկել է Վիեննայի համալսարան՝ բարձրագույն կրթության։ Գրեգոր Մենդելն այնտեղ սովորել է երկու տարի։ Հաճախել է բնագիտամաթեմատիկական դասընթացների։ Դա օգնեց նրան հետագայում ձևակերպել ժառանգության օրենքները:

Դժվար ուսումնական տարիներ

Գրեգոր Մենդելը գերմանական և սլավոնական արմատներով գյուղացիների ընտանիքում երկրորդ երեխան էր։ 1840 թվականին տղան գիմնազիայում ավարտեց վեց դասարան, իսկ հաջորդ տարի նա ընդունվեց փիլիսոփայության դասարան։ Բայց այդ տարիներին ընտանիքի ֆինանսական վիճակը վատացավ, և 16-ամյա Մենդելը ստիպված էր ինքնուրույն հոգալ իր սննդի մասին։ Շատ դժվար էր։ Ուստի փիլիսոփայության դասարաններում ուսումն ավարտելուց հետո նա դառնում է մենաստանում սկսնակ։

Ի դեպ, ծննդյան ժամանակ նրան տրված անունը Յոհան է։ Արդեն վանքում նրան սկսեցին անվանել Գրիգոր։ Իզուր չէ, որ նա մուտք է գործել այստեղ, քանի որ ստացել է հովանավորչություն, ինչպես նաև ֆինանսական աջակցություն, ինչը հնարավորություն է տվել շարունակել ուսումը։ 1847-ին ձեռնադրվել է քահանա։ Այս ընթացքում սովորել է աստվածաբանական դպրոցում։ Այստեղ կար հարուստ գրադարան, որը դրական ազդեցություն ունեցավ ուսման վրա։

Վանական և ուսուցիչ

Գրեգորը, ով դեռ չգիտեր, որ ինքը գենետիկայի ապագա հիմնադիրն է, դասեր էր տալիս դպրոցում և ատեստավորումը ձախողելուց հետո հայտնվեց համալսարանում։ Ավարտելուց հետո Մենդելը վերադարձավ Բրուն քաղաք և շարունակեց դասավանդել բնական պատմություն և ֆիզիկա։ Նա նորից փորձեց ուսուցչի վկայական ստանալ, բայց երկրորդ փորձը նույնպես ձախողվեց։

Փորձեր ոլոռի հետ

Ինչո՞ւ է Մենդելը համարվում գենետիկայի հիմնադիրը: 1856 թվականից նա սկսեց լայնածավալ և մանրակրկիտ մտածված փորձեր անցկացնել՝ կապված վանքի այգում բույսերի հատումների հետ։ Օգտվելով ոլոռի օրինակից՝ նա բացահայտեց հիբրիդ բույսերի սերունդների տարբեր հատկությունների ժառանգման օրինաչափությունները: Յոթ տարի անց փորձերն ավարտվեցին։ Եվ մի քանի տարի անց՝ 1865 թվականին, Բրունի բնագետների միության ժողովների ժամանակ նա զեկույց է ներկայացրել կատարված աշխատանքի մասին։ Մեկ տարի անց լույս տեսավ նրա հոդվածը բույսերի հիբրիդների վրա փորձերի մասին։ Հենց դրա շնորհիվ էլ հիմնադրվեց որպես անկախ գիտական դիսցիպլին։ Դրա շնորհիվ Մենդելը գենետիկայի հիմնադիրն է։

Եթե նախկին գիտնականները չէին կարողանում ամեն ինչ ի մի բերել և սկզբունքներ ձևակերպել, ապա Գրեգորը դա հաջողվեց։ Նա ստեղծել է հիբրիդների, ինչպես նաև նրանց ժառանգների ուսումնասիրության և նկարագրության գիտական կանոններ։ Մշակվել և կիրառվել է սիմվոլիկ համակարգ՝ հատկանիշները նշելու համար։ Մենդելը ձևակերպեց երկու սկզբունք, որոնցով կարելի է կանխատեսումներ անել ժառանգության վերաբերյալ։

Ուշ ճանաչում

Չնայած նրա հոդվածի հրապարակմանը, աշխատանքը միայն մեկ դրական գնահատական է ստացել. Գերմանացի գիտնական Նաեգելին, ով նույնպես ուսումնասիրում էր հիբրիդացումը, բարենպաստորեն արձագանքեց Մենդելի աշխատանքներին: Բայց նա նաև կասկածներ ուներ, որ օրենքները, որոնք բացահայտվել են միայն ոլոռի վրա, կարող են համընդհանուր լինել։ Նա խորհուրդ տվեց, որ գենետիկայի հիմնադիր Մենդելին կրկնի փորձերը այլ բույսերի տեսակների վրա։ Գրեգորը հարգանքով համաձայնեց սրա հետ։

Նա փորձեց կրկնել փորձերը բազեի վրա, սակայն արդյունքներն անհաջող էին։ Եվ միայն շատ տարիներ անց պարզ դարձավ, թե ինչու դա տեղի ունեցավ։ Բանն այն էր, որ այս բույսը սերմեր է տալիս առանց սեռական վերարտադրության։ Կային նաև այլ բացառություններ գենետիկայի հիմնադիրի կողմից դրված սկզբունքներից։ Մենդելի հետազոտությունները հաստատող հայտնի բուսաբանների հոդվածների հրապարակումից հետո, սկսած 1900 թվականից, եղավ նրա աշխատանքի ճանաչումը։ Այդ իսկ պատճառով 1900 թվականը համարվում է այս գիտության ծննդյան տարին։

Այն ամենը, ինչ հայտնաբերեց Մենդելը, համոզում էր նրան, որ սիսեռի օգնությամբ նկարագրած օրենքները համընդհանուր են։ Դրանում միայն անհրաժեշտ էր համոզել մյուս գիտնականներին։ Բայց խնդիրը նույնքան դժվար էր, որքան գիտական հայտնագործությունը: Եվ բոլորը, քանի որ փաստերն իմանալն ու դրանք հասկանալը բոլորովին տարբեր բաներ են: Գենետիկի հայտնագործության ճակատագիրը, այսինքն՝ 35-ամյա ուշացումը բուն հայտնագործության և հանրային ճանաչման միջև, ամենևին էլ պարադոքս չէ։ Գիտության մեջ դա միանգամայն նորմալ է։ Մենդելից մեկ դար անց, երբ գենետիկան արդեն ծաղկում էր, նույն ճակատագիրը եղավ ՄակՔլինտոկի հայտնագործությունները, որոնք 25 տարի չճանաչվեցին։

Ժառանգություն

1868 թվականին վանքի վանահայր է դառնում գիտնական, գենետիկայի հիմնադիր Մենդելը։ Նա գրեթե ամբողջությամբ դադարեց գիտությամբ զբաղվել։ Նրա արխիվում հայտնաբերվել են գրառումներ լեզվաբանության, մեղվաբուծության, օդերեւութաբանության մասին։ Այս վանքի տեղում ներկայումս գտնվում է Գրեգոր Մենդելի անվան թանգարանը։ Նրա պատվին անվանվել է նաև հատուկ գիտական ամսագիր։

ՄԵՆԴԵԼ, ԳՐԵԳՈՐ ՅՈՀԱՆ(Մենդել, Գրեգոր Յոհան) (1822–1884), ավստրիացի կենսաբան, գենետիկայի հիմնադիր։

Ծնվել է 1822 թվականի հուլիսի 22-ին Հայնցենդորֆում (Ավստրիա-Հունգարիա, այժմ՝ Գինչիցե, Չեխիա): Սովորել է Հայնցենդորֆի և Լիպնիկի դպրոցներում, ապա՝ Տրոպաուի շրջանային գիմնազիայում։ 1843 թվականին ավարտել է Օլմուտցի համալսարանի փիլիսոփայական դասարանները և վանական դարձել Օգոստինյան վանքում։ Թոմասը Բրունում (Ավստրիա, այժմ Բռնո, Չեխիա): Նա ծառայել է որպես հովվի օգնական և դպրոցում դասավանդել բնական պատմություն և ֆիզիկա: 1851–1853 թվականներին եղել է Վիեննայի համալսարանի կամավոր ուսանող, որտեղ սովորել է ֆիզիկա, քիմիա, մաթեմատիկա, կենդանաբանություն, բուսաբանություն և պալեոնտոլոգիա։ Բրուն վերադառնալուց հետո նա որպես օգնական ուսուցիչ աշխատեց միջնակարգ դպրոցում մինչև 1868 թվականը, երբ դարձավ վանքի վանահայր։ 1856 թվականին Մենդելը սկսեց իր փորձերը ոլոռի տարբեր տեսակների հատման վերաբերյալ, որոնք տարբերվում էին առանձին, խիստ սահմանված հատկանիշներով (օրինակ՝ սերմերի ձևն ու գույնը): Բոլոր տեսակի հիբրիդների ճշգրիտ քանակական հաշվառումը և 10 տարվա ընթացքում նրա անցկացրած փորձերի արդյունքների վիճակագրական մշակումը թույլ տվեցին նրան ձևակերպել ժառանգականության հիմնական օրենքները՝ ժառանգական «գործոնների» բաժանումն ու համադրությունը։ Մենդելը ցույց տվեց, որ այս գործոնները առանձին են և չեն միաձուլվում կամ անհետանում, երբ հատվում են: Թեև հակապատկեր հատկություններ ունեցող երկու օրգանիզմների (օրինակ՝ դեղին կամ կանաչ սերմեր) խաչասերելիս հաջորդ սերնդի հիբրիդներում նրանցից միայն մեկն է հայտնվում (Մենդելն այն անվանեց «գերիշխող»), «անհետացած» («ռեցեսիվ») հատկանիշը կրկին հայտնվում է. հետագա սերունդները։ (Այսօր Մենդելի ժառանգական «գործոնները» կոչվում են գեներ):

Մենդելը իր փորձերի արդյունքները զեկուցեց Բրունի բնագետների միությանը 1865 թվականի գարնանը; Մեկ տարի անց նրա հոդվածը տպագրվել է այս հասարակության վարույթում։ Հանդիպմանը ոչ մի հարց չտրվեց, և հոդվածը պատասխան չստացավ։ Մենդելը հոդվածի պատճենն ուղարկեց հայտնի բուսաբան և ժառանգականության խնդիրների հեղինակավոր փորձագետ Կ. Նեյգելիին, բայց Նագելին նույնպես չկարողացավ գնահատել դրա նշանակությունը: Եվ միայն 1900 թվականին Մենդելի մոռացված աշխատանքը գրավեց բոլորի ուշադրությունը. միանգամից երեք գիտնականներ՝ Հ. դե Վրիսը (Հոլանդիա), Կ. Կորենսը (Գերմանիա) և Է. Չերմակը (Ավստրիա), գրեթե միաժամանակ իրենց փորձերը կատարելով, համոզվեցին. Մենդելի եզրակացությունների վավերականությունը. Նիշերի անկախ տարանջատման օրենքը, որն այժմ հայտնի է որպես Մենդելի օրենք, հիմք դրեց կենսաբանության նոր ուղղության՝ Մենդելիզմի, որը դարձավ գենետիկայի հիմքը։

Ինքը՝ Մենդելը, այլ բույսերի խաչմերուկով նմանատիպ արդյունքներ ստանալու անհաջող փորձերից հետո դադարեցրեց իր փորձերը և մինչև կյանքի վերջ զբաղվել մեղվաբուծությամբ, այգեգործությամբ և օդերևութաբանական դիտարկումներով։

Գիտնականի աշխատություններից՝ Ինքնակենսագրություն(Գրեգորի Մենդելի ինքնակենսագրություն, 1850) և մի շարք հոդվածներ, այդ թվում Փորձարկումներ վրա բույսերի հիբրիդացում (Versuche über Pflanzenhybriden, «Proceedings of the Brunn Society of Natural Scientists», հատոր 4, 1866)։

Ավստրիացի քահանա և բուսաբան Գրեգոր Յոհան Մենդելը դրեց գենետիկայի գիտության հիմքերը: Նա մաթեմատիկորեն եզրակացրեց գենետիկայի օրենքները, որոնք այժմ կոչվում են նրա անունով։

Յոհան Մենդելը ծնվել է 1822 թվականի հուլիսի 22-ին Ավստրիայի Հայզենդորֆ քաղաքում։ Մանկուց նա սկսել է հետաքրքրություն ցուցաբերել բույսերի և շրջակա միջավայրի ուսումնասիրության նկատմամբ։ Օլմյուցի փիլիսոփայության ինստիտուտում երկու տարի սովորելուց հետո Մենդելը որոշեց մտնել Բրյունի վանք։ Դա տեղի է ունեցել 1843 թ. Որպես վանական տոնի ծիսակատարության ժամանակ նրան տվել են Գրիգոր անունը։ Արդեն 1847 թվականին դարձել է քահանա։

Հոգևորականի կյանքը բաղկացած է ոչ միայն աղոթքներից: Մենդելը հասցրեց շատ ժամանակ հատկացնել ուսումնասիրությանը և գիտությանը։ 1850 թվականին նա որոշեց քննություններ հանձնել՝ ուսուցիչ դառնալու համար, սակայն ձախողվեց՝ ստանալով «D» կենսաբանության և երկրաբանության մեջ։ Մենդելը 1851-1853 թվականներին անցկացրել է Վիեննայի համալսարանում, որտեղ սովորել է ֆիզիկա, քիմիա, կենդանաբանություն, բուսաբանություն և մաթեմատիկա։ Բրուն վերադառնալուց հետո հայր Գրեգորը սկսեց դասավանդել դպրոցում, թեև նա երբեք չհանձնեց ուսուցիչ դառնալու քննությունը։ 1868 թվականին Յոհան Մենդելը դարձավ վանահայր։

Մենդելը իր փորձերը, որոնք ի վերջո հանգեցրին գենետիկայի օրենքների սենսացիոն բացահայտմանը, անցկացրեց իր փոքրիկ ծխական այգում 1856 թվականից: Նշենք, որ գիտական հետազոտություններին նպաստել է սրբազան հոր միջավայրը։ Փաստն այն է, որ նրա ընկերներից ոմանք շատ լավ կրթություն են ստացել բնագիտության ոլորտում։ Նրանք հաճախ են հաճախել տարբեր գիտական սեմինարների, որոնց մասնակցել է նաեւ Մենդելը։ Բացի այդ, վանքն ուներ շատ հարուստ գրադարան, որի մշտական անդամն էր Մենդելը։ Նրան շատ է ոգեշնչել Դարվինի «Տեսակների ծագումը» գիրքը, սակայն հաստատ հայտնի է, որ Մենդելի փորձերը սկսվել են այս աշխատության հրապարակումից շատ առաջ։

1865 թվականի փետրվարի 8-ին և մարտի 8-ին Գրեգոր (Յոհան) Մենդելը ելույթ ունեցավ Բրյունում Բնական պատմության միության ժողովներին, որտեղ նա խոսեց իր անսովոր հայտնագործությունների մասին դեռևս անհայտ ոլորտում (որը հետագայում հայտնի կդառնա որպես գենետիկա): Գրեգոր Մենդելը փորձեր է անցկացրել պարզ ոլոռի վրա, սակայն հետագայում փորձարարական առարկաների շրջանակը զգալիորեն ընդլայնվել է։ Արդյունքում Մենդելը եկել է այն եզրակացության, որ կոնկրետ բույսի կամ կենդանու տարբեր հատկությունները ոչ միայն օդից են հայտնվում, այլ կախված են «ծնողներից»: Այս ժառանգական հատկանիշների մասին տեղեկատվությունը փոխանցվում է գեների միջոցով (Մենդելի ստեղծած տերմինը, որից էլ առաջացել է «գենետիկա» տերմինը)։ Արդեն 1866 թվականին լույս է տեսել Մենդելի «Versuche uber Pflanzenhybriden» («Փորձեր բույսերի հիբրիդների հետ») գիրքը։ Այնուամենայնիվ, ժամանակակիցները չգնահատեցին Բրունցի համեստ քահանայի հայտնագործությունների հեղափոխական բնույթը։

Մենդելի գիտական հետազոտությունները նրան չշեղեցին առօրյա պարտականություններից։ 1868-ին դարձել է վանահայր, ամբողջ վանքի դաստիարակ։ Այս պաշտոնում նա գերազանց պաշտպանել է եկեղեցու շահերն ընդհանրապես և Բրունի վանքի՝ մասնավորապես։ Նա լավ էր կարողանում խուսափել իշխանությունների հետ կոնֆլիկտներից և խուսափել ավելորդ հարկումից։ Նրան շատ էին սիրում ծխականներն ու ուսանողները, երիտասարդ վանականները։

1884 թվականի հունվարի 6-ին մահացել է Գրեգորի հայրը (Յոհան Մենդելը)։ Նա թաղված է հայրենի Բրունում։ Որպես գիտնականի համբավ Մենդելը ձեռք բերեց նրա մահից հետո, երբ 1900 թվականին նրա փորձերի նման փորձերը ինքնուրույն իրականացրեցին երեք եվրոպացի բուսաբաններ, որոնք եկան Մենդելի նման արդյունքների:

Գրեգոր Մենդել - ուսուցիչ, թե վանական.

Մենդելի ճակատագիրը Աստվածաբանական ինստիտուտից հետո արդեն կազմակերպված է։ Քահանայական ձեռնադրված քսանյոթամյա կանոնը Հին Բրյունում ստացավ գերազանց ծխականություն։ Նա մի ամբողջ տարի պատրաստվում է աստվածաբանության դոկտորի քննություններին, երբ նրա կյանքում լուրջ փոփոխություններ են տեղի ունենում։ Գեորգ Մենդելը որոշում է բավականին կտրուկ փոխել իր ճակատագիրը և հրաժարվում է կրոնական ծառայություններից։ Նա ցանկանում է ուսումնասիրել բնությունը և հանուն այդ կրքի որոշում է տեղ զբաղեցնել «Զնաիմ» գիմնազիայում, որտեղ այս պահին բացվում էր 7-րդ դասարանը։ Նա դիմում է «ենթապրոֆեսորի» պաշտոնի համար։

Ռուսաստանում «պրոֆեսորը» զուտ բուհական կոչում է, բայց Ավստրիայում և Գերմանիայում նույնիսկ առաջին դասարանցիների ուսուցչին են կոչել այս կոչում։ Gymnasium suplent - սա ավելի շուտ կարելի է թարգմանել որպես «սովորական ուսուցիչ», «ուսուցչի օգնական»: Սա կարող էր լինել առարկայի գերազանց իմացություն ունեցող անձ, բայց քանի որ դիպլոմ չուներ, աշխատանքի ընդունվեց բավականին ժամանակավոր։

Պահպանվել է նաև մի փաստաթուղթ, որը բացատրում է հովիվ Մենդելի նման անսովոր որոշումը։ Սա եպիսկոպոս կոմս Շաֆգոտշին ուղղված պաշտոնական նամակ է Սուրբ Թովմասի վանքի վանահայր Առաջնորդ Նապպայի կողմից»։ Ձեր ողորմած եպիսկոպոսական գերաշնորհ. Բարձր կայսերական-արքայական հողային նախագահությունը, 1849 թվականի սեպտեմբերի 28-ի թիվ Z 35338 հրամանագրով, լավագույն համարեց Կանոն Գրեգոր Մենդելին նշանակել Զնաիմ գիմնազիայում որպես փոխարինող։ «... Այս կանոնն ունի աստվածավախ կենսակերպ, ժուժկալություն և առաքինի վարքագիծ՝ լիովին համապատասխան իր աստիճանին, զուգորդված գիտություններին մեծ նվիրումով... Նա, սակայն, որոշ չափով ավելի քիչ հարմար է հոգիների խնամքին։ Աշխարհիկ, քանի որ մի անգամ նա հայտնվում է հիվանդի անկողնու մոտ, քանի որ տեսնելով նրա տառապանքը, մեզ տիրում է անհաղթահարելի շփոթություն, և դրանից նա ինքն է վտանգավոր հիվանդանում, ինչը ինձ դրդում է հրաժարվել նրանից խոստովանողի պարտականություններից: »

Այսպիսով, 1849 թվականի աշնանը կանոնը և աջակից Մենդելը ժամանեցին Զնաիմ՝ սկսելու նոր պարտականությունները: Մենդելը 40 տոկոսով ավելի քիչ է վաստակում, քան իր գործընկերները, ովքեր գիտական աստիճան ունեին: Նա հարգված է իր գործընկերների կողմից և սիրված իր ուսանողների կողմից: Այնուամենայնիվ, գիմնազիայում նա դասավանդում է ոչ թե բնագիտական առարկաներ, այլ դասական գրականություն, հին լեզուներ և մաթեմատիկա։ Դիպլոմ է պետք։ Դա հնարավորություն կտա դասավանդել բուսաբանություն և ֆիզիկա, հանքաբանություն և բնական պատմություն: Դիպլոմ տանող 2 ճանապարհ կար. Մեկը համալսարանն ավարտելն է, մյուսը` ավելի կարճը, Վիեննայում քննություններ հանձնելն է Կայսերական պաշտամունքի և կրթության նախարարության հատուկ հանձնաժողովի առջև՝ այսինչ դասարաններում այսինչ առարկաները դասավանդելու իրավունքի համար:

Մենդելի օրենքները

Մենդելի օրենքների բջջաբանական հիմքերը հիմնված են.

Քրոմոսոմների զույգեր (գեների զույգեր, որոնք որոշում են ցանկացած հատկանիշի զարգացման հնարավորությունը)

Մեյոզի առանձնահատկությունները (մեյոզում տեղի ունեցող գործընթացներ, որոնք ապահովում են քրոմոսոմների անկախ շեղումը դրանց վրա տեղակայված գեների հետ բջջի տարբեր պլյուսների, այնուհետև տարբեր գամետների մեջ)

Բեղմնավորման գործընթացի առանձնահատկությունները (յուրաքանչյուր ալելային զույգից մեկ գեն կրող քրոմոսոմների պատահական համակցություն)

Մենդելի գիտական մեթոդ

Ծնողներից ժառանգներին ժառանգական հատկանիշների փոխանցման հիմնական օրինաչափությունները հաստատվել են Գ.Մենդելի կողմից 19-րդ դարի երկրորդ կեսին։ Նա հատել է սիսեռի բույսերը, որոնք տարբերվում էին անհատական հատկանիշներով, և ստացված արդյունքների հիման վրա հիմնավորել է հատկությունների դրսևորման համար պատասխանատու ժառանգական հակումների գոյության գաղափարը։ Մենդելն իր աշխատություններում օգտագործել է հիբրիդոլոգիական վերլուծության մեթոդը, որը համընդհանուր է դարձել բույսերի, կենդանիների և մարդկանց մեջ հատկությունների ժառանգման օրինաչափությունների ուսումնասիրության մեջ։

Ի տարբերություն իր նախորդների, ովքեր փորձում էին ագրեգատում հետևել օրգանիզմի բազմաթիվ բնութագրերի ժառանգությանը, Մենդելը վերլուծական կերպով ուսումնասիրեց այս բարդ երևույթը։ Նա նկատեց ընդամենը մեկ զույգ կամ փոքր թվով այլընտրանքային (փոխադարձ բացառող) զույգ կերպարների ժառանգությունը պարտեզի ոլոռի սորտերում, մասնավորապես՝ սպիտակ և կարմիր ծաղիկներ; կարճ և բարձր հասակ; դեղին և կանաչ, հարթ և կնճռոտ ոլոռի սերմեր և այլն: Նման հակադրվող բնութագրերը կոչվում են ալելներ, իսկ «ալել» և «գեն» տերմինները օգտագործվում են որպես հոմանիշներ:

Հատումների համար Մենդելն օգտագործել է մաքուր գծեր, այսինքն՝ մեկ ինքնափոշոտվող բույսի սերունդ, որում պահպանվել է գեների նմանատիպ հավաքածու։ Այս տողերից յուրաքանչյուրը չի առաջացրել կերպարների պառակտում: Հիբրիդաբանական վերլուծության մեթոդաբանության մեջ կարևոր էր նաև այն, որ Մենդելն առաջինն էր, ով ճշգրիտ հաշվարկեց ժառանգների թիվը՝ տարբեր բնութագրերով հիբրիդներ, այսինքն՝ մաթեմատիկորեն մշակեց ստացված արդյունքները և ներմուծեց մաթեմատիկայում ընդունված սիմվոլիզմը՝ տարբեր հատման տարբերակներ գրանցելու համար. B, C, D և այլն: Այս տառերով նա նշել է համապատասխան ժառանգական գործոնները:

Ժամանակակից գենետիկայի մեջ ընդունված են հատման հետևյալ կոնվենցիաները՝ ծնողական ձևեր՝ P; խաչմերուկից ստացված առաջին սերնդի հիբրիդներ - F1; երկրորդ սերնդի հիբրիդներ՝ F2, երրորդ՝ F3 և այլն: Երկու անհատների հենց հատումը նշվում է x նշանով (օրինակ՝ AA x aa):

Խաչված սիսեռ բույսերի բազմաթիվ տարբեր կերպարներից Մենդելն իր առաջին փորձի ժամանակ հաշվի է առել միայն մեկ զույգի ժառանգությունը՝ դեղին և կանաչ սերմեր, կարմիր և սպիտակ ծաղիկներ և այլն։ Նման հատումը կոչվում է մոնոհիբրիդ։ Եթե երկու զույգ նիշերի ժառանգությունը հետագծվում է, օրինակ, մի սորտի դեղին հարթ ոլոռի սերմերը և մյուսի կանաչ կնճռոտ սերմերը, ապա խաչմերուկը կոչվում է դիհիբրիդ: Եթե հաշվի են առնվում երեք կամ ավելի զույգ բնութագրեր, խաչմերուկը կոչվում է պոլիհիբրիդ:

Հատկանիշների ժառանգման օրինաչափություններ

Ալելները նշանակվում են լատինական այբուբենի տառերով, մինչդեռ Մենդելը որոշ գծեր անվանել է գերիշխող (գերակշռող) և դրանք նշանակել մեծատառերով՝ A, B, C և այլն, մյուսները՝ ռեցեսիվ (ստորադաս, ճնշված), որոնք նա նշել է փոքրատառերով։ - a, c, c և այլն: Քանի որ յուրաքանչյուր քրոմոսոմ (ալելների կամ գեների կրող) պարունակում է երկու ալելներից միայն մեկը, իսկ հոմոլոգ քրոմոսոմները միշտ զույգ են (մեկը հայրական, մյուսը մայրական), դիպլոիդ բջիջները միշտ ունեն զույգ ալելներ. AA, aa, Aa, BB, bb. Bb և այլն: Անհատները և նրանց բջիջները, որոնք ունեն զույգ նույնական ալելներ (AA կամ aa) իրենց հոմոլոգ քրոմոսոմներում, կոչվում են հոմոզիգոտ: Նրանք կարող են ձևավորել միայն մեկ տեսակի սեռական բջիջներ՝ կա՛մ A ալելով գամետներ, կա՛մ a ալել ունեցող գամետներ: Այն անհատները, ովքեր ունեն և՛ գերիշխող, և՛ ռեցեսիվ Aa գեներ իրենց բջիջների հոմոլոգ քրոմոսոմներում, կոչվում են հետերոզիգոտ; Երբ սեռական բջիջները հասունանում են, նրանք ձևավորում են երկու տեսակի գամետներ՝ գամետներ՝ A ալելով և գամետներ՝ a ալելով: Հետերոզիգոտ օրգանիզմներում գերիշխող A ալելը, որն արտահայտվում է ֆենոտիպային ձևով, գտնվում է մեկ քրոմոսոմի վրա, իսկ ռեցեսիվ a ալելը, որը ճնշված է գերիշխող քրոմոսոմի կողմից, գտնվում է մեկ այլ հոմոլոգ քրոմոսոմի համապատասխան շրջանում (լոկուսում): Հոմոզիգոտության դեպքում զույգ ալելներից յուրաքանչյուրն արտացոլում է գեների կամ գերիշխող (AA) կամ ռեցեսիվ (աա) վիճակը, որը երկու դեպքում էլ կդրսևորի դրանց ազդեցությունը։ Գերիշխող և ռեցեսիվ ժառանգական գործոնների հայեցակարգը, որն առաջին անգամ օգտագործվել է Մենդելի կողմից, ամուր հաստատված է ժամանակակից գենետիկայի մեջ: Հետագայում ներկայացվեցին գենոտիպ և ֆենոտիպ հասկացությունները։ Գենոտիպը բոլոր գեների ամբողջությունն է, որն ունի տվյալ օրգանիզմը։ Ֆենոտիպը օրգանիզմի այն բոլոր նշանների և հատկությունների ամբողջությունն է, որոնք բացահայտվում են տվյալ պայմաններում անհատական զարգացման գործընթացում։ Ֆենոտիպ հասկացությունը տարածվում է օրգանիզմի ցանկացած բնութագրի վրա՝ արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկություններ, ֆիզիոլոգիական պրոցեսներ, վարքագիծ և այլն։ Բնութագրերի ֆենոտիպային դրսևորումը միշտ իրականացվում է գենոտիպի փոխազդեցության հիման վրա ներքին և արտաքին միջավայրի համալիրի հետ։ գործոններ.

Ավստրո-հունգարացի գիտնական Գրեգոր Մենդելը իրավամբ համարվում է ժառանգականության՝ գենետիկայի գիտության հիմնադիրը։ Հետազոտողի աշխատանքը, որը «վերահայտնաբերվեց» միայն 1900 թվականին, հետմահու համբավ բերեց Մենդելին և ծառայեց որպես նոր գիտության սկիզբ, որը հետագայում կոչվեց գենետիկա: Մինչև 20-րդ դարի յոթանասունականների վերջը գենետիկան հիմնականում շարժվում էր Մենդելի հարթած ճանապարհով, և միայն այն ժամանակ, երբ գիտնականները սովորեցին կարդալ ԴՆԹ-ի մոլեկուլներում նուկլեինային հիմքերի հաջորդականությունը, ժառանգականությունը սկսեցին ուսումնասիրել ոչ թե հիբրիդացման արդյունքները վերլուծելով: բայց հենվելով ֆիզիկաքիմիական մեթոդների վրա։

Գրեգոր Յոհան Մենդելը ծնվել է Սիլեզիայի Հայզենդորֆ քաղաքում 1822 թվականի հուլիսի 22-ին գյուղացու ընտանիքում։ Տարրական դպրոցում նա դրսևորեց մաթեմատիկական ակնառու ունակություններ և ուսուցիչների պնդմամբ ուսումը շարունակեց մոտակա Օպավա փոքրիկ քաղաքի գիմնազիայում։ Այնուամենայնիվ, ընտանիքում գումար չկար Մենդելի հետագա կրթության համար։ Մեծ դժվարությամբ նրանք կարողացան այնքան քերել միասին, որպեսզի ավարտին հասցնեն գիմնազիայի դասընթացը։ Օգնության հասավ կրտսեր քույրը՝ Թերեզան, որը նվիրեց իր համար պահպանված օժիտը։ Այդ միջոցներով Մենդելը կարողացավ ևս որոշ ժամանակ սովորել համալսարանի նախապատրաստական դասընթացներում։ Սրանից հետո ընտանիքի դրամական միջոցներն ամբողջությամբ չորացել են։

Մի լուծում առաջարկեց մաթեմատիկայի պրոֆեսոր Ֆրանցը։ Նա Մենդելին խորհուրդ տվեց միանալ Բռնոյի Օգոստինյան վանքին։ Այն այդ ժամանակ գլխավորում էր աբբաթ Սիրիլ Նափը, լայն հայացքների տեր մարդ, ով խրախուսում էր գիտության հետամուտ լինելը։ 1843 թվականին Մենդելը մտել է այս վանք և ստացել Գրեգոր անունը (ծննդյան ժամանակ նրան տվել են Յոհան անունը)։ միջոցով
Չորս տարի շարունակ վանքը քսանհինգամյա վանական Մենդելին որպես ուսուցիչ ուղարկեց միջնակարգ դպրոցում։ Այնուհետեւ 1851 - 1853 թվականներին բնական գիտություններ, հատկապես ֆիզիկա է սովորել Վիեննայի համալսարանում, որից հետո Բռնոյի իրական դպրոցում դարձել է ֆիզիկայի եւ բնական պատմության ուսուցիչ։

Նրա ուսուցչական գործունեությունը, որը տեւեց տասնչորս տարի, բարձր գնահատվեց թե՛ դպրոցի ղեկավարության, թե՛ աշակերտների կողմից։ Վերջինիս հիշողություններով նա համարվում էր իրենց սիրելի ուսուցիչներից մեկը։ Իր կյանքի վերջին տասնհինգ տարիներին Մենդելը եղել է վանքի վանահայրը։

Գրեգորն իր պատանեկությունից հետաքրքրվել է բնական պատմությամբ։ Ավելի շատ սիրողական, քան պրոֆեսիոնալ կենսաբան Մենդելը անընդհատ փորձեր էր անում տարբեր բույսերի և մեղուների հետ: 1856 թվականին նա սկսեց իր դասական աշխատանքը հիբրիդացման և ոլոռի կերպարների ժառանգության վերլուծության վերաբերյալ։

Մենդելը աշխատում էր մի փոքրիկ վանքի այգում, երկուսուկես հարյուր հեկտարից պակաս: Նա ութ տարի ցանեց ոլոռ՝ շահարկելով այս բույսի երկու տասնյակ սորտեր՝ տարբեր ծաղկի գույնով և սերմի տեսակով։ Նա կատարել է տասը հազար փորձ։ Իր աշխատասիրությամբ և համբերությամբ նա մեծապես ապշեցրեց իր գործընկերներին՝ Վինքելմայերին և Լիլենթալին, որոնք օգնում էին նրան անհրաժեշտ դեպքերում, ինչպես նաև այգեպան Մարեշին, որը շատ հակված էր խմելու։ Եթե Մենդելը և
բացատրություններ է տվել իր օգնականներին, դժվար թե նրան հասկանան։

Թովմասի վանքում կյանքը դանդաղ հոսեց։ Գրեգոր Մենդելը նույնպես հանգիստ էր։ Համառ, ուշադիր և շատ համբերատար։ Ուսումնասիրելով հատումների արդյունքում ստացված բույսերի սերմերի ձևը՝ հասկանալու համար միայն մեկ հատկանիշի փոխանցման օրինաչափությունները («հարթ – կնճռոտ»), նա վերլուծել է 7324 ոլոռ։ Նա խոշորացույցով զննում էր յուրաքանչյուր սերմ՝ համեմատելով դրանց ձևը և նշումներ անելով։

Մենդելի փորձերով սկսվեց ժամանակի ևս մեկ հետհաշվարկ, որի հիմնական տարբերակիչ հատկանիշը դարձյալ Մենդելի ներդրած հիբրիդոլոգիական վերլուծությունն էր սերունդներում ծնողների անհատական բնութագրերի ժառանգականության վերաբերյալ: Դժվար է ասել, թե կոնկրետ ինչն է ստիպել բնագետին դիմել վերացական մտածողության, շեղել իրեն մերկ թվերից և բազմաթիվ փորձերից։ Բայց հենց դա էր, որ թույլ տվեց վանքի դպրոցի համեստ ուսուցչին տեսնել հետազոտության ամբողջական պատկերը. տեսեք այն միայն այն բանից հետո, երբ ստիպված լինեք անտեսել տասներորդներն ու հարյուրերորդները՝ անխուսափելի վիճակագրական տատանումների պատճառով: Միայն դրանից հետո հետազոտողի կողմից բառացիորեն «պիտակավորված» այլընտրանքային բնութագրերը նրա համար ինչ-որ սենսացիոն բան բացահայտեցին.

Մենդելը դիմեց իր նախորդների գործերին՝ հաստատելու իր մտքում հայտնված ենթադրությունը։ Նրանք, ում հետազոտողը հարգում էր որպես հեղինակություններ, տարբեր ժամանակներում և յուրաքանչյուրն իր ձևով եկան ընդհանուր եզրակացության. գեները կարող են ունենալ գերիշխող (ճնշող) կամ ռեցեսիվ (ճնշված) հատկություններ: Եվ եթե այդպես է, եզրակացնում է Մենդելը, ապա տարասեռ գեների համակցությունը տալիս է նիշերի նույն պառակտումը, որը նկատվում է իր իսկ փորձերի ժամանակ։ Եվ հենց այն հարաբերակցությամբ, որը հաշվարկվել է նրա վիճակագրական վերլուծության միջոցով։ «Ստուգելով հանրահաշվի հետ ներդաշնակությունը» ոլոռի արդյունքում առաջացած սերունդների փոփոխությունների՝ գիտնականը նույնիսկ ներմուծեց տառերի անվանումները՝ նշելով գերիշխող վիճակը մեծատառով, իսկ նույն գենի ռեցեսիվ վիճակը՝ փոքրատառով:

Մենդելն ապացուցեց, որ օրգանիզմի յուրաքանչյուր հատկանիշ որոշվում է ժառանգական գործոններով, հակումներով (հետագայում դրանք կոչվում էին գեներ), որոնք փոխանցվում են ծնողներից սերունդներին վերարտադրողական բջիջներով։ Խաչաձեւման արդյունքում կարող են առաջանալ ժառանգական հատկանիշների նոր համակցություններ։ Իսկ յուրաքանչյուր նման համակցության առաջացման հաճախականությունը կարելի է կանխատեսել։

Ամփոփելով՝ գիտնականի աշխատանքի արդյունքներն այսպիսին են.

Բոլոր առաջին սերնդի հիբրիդային բույսերը նույնն են և դրսևորում են ծնողներից մեկի հատկանիշը.

Երկրորդ սերնդի հիբրիդների մեջ 3:1 հարաբերակցությամբ հայտնվում են ինչպես գերիշխող, այնպես էլ ռեցեսիվ հատկանիշներով բույսեր;

Երկու հատկությունները սերունդների մեջ իրենց պահում են ինքնուրույն և հանդիպում են երկրորդ սերնդի բոլոր հնարավոր համակցություններում.

Անհրաժեշտ է տարբերակել հատկությունները և դրանց ժառանգական հակումները (գերիշխող հատկություններ ցուցաբերող բույսերը կարող են կրել թաքնված
ռեցեսիվ ձևավորումներ);

Արական և իգական սեռական բջիջների համակցությունը պատահական է՝ կապված այս գամետների հակումների հետ:

1865 թվականի փետրվարին և մարտին, գավառական գիտական շրջանի ժողովների երկու զեկույցներում, որը կոչվում էր Բրու քաղաքի բնագետների ընկերություն, նրա սովորական անդամներից մեկը՝ Գրեգոր Մենդելը, զեկուցեց իր երկարամյա հետազոտության արդյունքները, որոնք ավարտվեցին 1863 թվականին։ .

Չնայած այն հանգամանքին, որ նրա զեկույցները բավականին սառն են ընդունվել շրջանակի անդամների կողմից, նա որոշել է հրատարակել իր աշխատանքը։ Այն տպագրվել է 1866 թվականին հասարակության աշխատություններում՝ «Փորձեր բույսերի հիբրիդների վրա» վերնագրով։

Ժամանակակիցները չէին հասկանում Մենդելին և չէին գնահատում նրա աշխատանքը։ Շատ գիտնականների համար Մենդելի եզրակացությունը հերքելը կնշանակի ոչ պակաս, քան հաստատել իրենց սեփական հայեցակարգը, որն ասում է, որ ձեռք բերված հատկանիշը կարող է «սեղմվել» քրոմոսոմի մեջ և վերածվել ժառանգականի: Մեծարգո գիտնականները որքան էլ չջախջախեցին Բռնոյից վանքի համեստ վանահայրի «խռովարար» եզրակացությունը, նվաստացնելու ու ծաղրելու համար ամեն տեսակի էպիտետներ էին հորինում։ Բայց ժամանակն յուրովի որոշեց.

Այո՛, Գրեգոր Մենդելը չճանաչվեց իր ժամանակակիցների կողմից։ Նրանց համար չափազանց պարզ և սրամիտ թվաց այդ սխեման, որի մեջ առանց ճնշման և ճռռոցի տեղավորվեցին բարդ երևույթները, որոնք մարդկության գիտակցության մեջ կազմում էին էվոլյուցիայի անսասան բուրգի հիմքը: Բացի այդ, Մենդելի հայեցակարգն ուներ նաև խոցելի կողմեր։ Համենայն դեպս, նրա հակառակորդներին այդպես էր թվում։ Եվ հենց ինքը՝ հետազոտողը, քանի որ չկարողացավ փարատել նրանց կասկածները։ Նրա անհաջողությունների «մեղավորներից» մեկն էր
Բազե աղջիկ.

Մյունխենի համալսարանի պրոֆեսոր, բուսաբան Կառլ ֆոն Նեյգելին, կարդալով Մենդելի աշխատությունը, հեղինակին առաջարկեց փորձարկել իր հայտնաբերած օրենքները բազեների վրա: Այս փոքրիկ բույսը Նաեգելիի սիրելի առարկան էր։ Եվ Մենդելը համաձայնեց։ Նա մեծ էներգիա է ծախսել նոր փորձերի վրա։ Hawkweed-ը չափազանց անհարմար բույս է արհեստական հատման համար։ Շատ փոքր. Ես ստիպված էի լարել տեսողությունս, բայց այն սկսեց ավելի ու ավելի վատանալ։ Բազեի հատման արդյունքում առաջացած սերունդը չի ենթարկվել օրենքին, ինչպես նա կարծում էր, որ ճիշտ է բոլորի համար: Միայն տարիներ անց, այն բանից հետո, երբ կենսաբանները հաստատեցին բազեի մզկի այլ, ոչ սեռական վերարտադրության փաստը, օրակարգից հանվեցին պրոֆեսոր Նաեգելիի՝ Մենդելի գլխավոր հակառակորդի առարկությունները։ Բայց ոչ Մենդելը, ոչ ինքը Նեգելին, ավաղ, այլևս ողջ չէին։

Խորհրդային մեծագույն գենետիկ, ակադեմիկոս Բ.Լ.-ն շատ պատկերավոր խոսեց Մենդելի ստեղծագործության ճակատագրի մասին: Աստաուրովը, Գենետիկայի և բուծողների համամիութենական ընկերության առաջին նախագահ Ն.Ի. Վավիլովա. «Մենդելի դասական ստեղծագործության ճակատագիրը այլասերված է և զուրկ դրամայից: Չնայած նա հայտնաբերեց, հստակ ցույց տվեց և մեծապես հասկացավ ժառանգականության շատ ընդհանուր օրինաչափություններ, այն ժամանակվա կենսաբանությունը դեռ չէր հասունացել՝ գիտակցելու դրանց հիմնարար բնույթը: Ինքը՝ Մենդելը, զարմանալի խորաթափանցությամբ, կանխագուշակեց ոլոռի վրա հայտնաբերված նախշերի ընդհանուր վավերականությունը և որոշ ապացույցներ ստացավ դրանց կիրառելիության որոշ այլ բույսերի համար (երեք տեսակի լոբի, երկու տեսակի ցորեն, եգիպտացորեն և գիշերային գեղեցկություն): Այնուամենայնիվ, նրա համառ և հոգնեցուցիչ փորձերը կիրառելու հայտնաբերված օրինաչափությունները բազմաթիվ սորտերի և տեսակների բազեների խաչմերուկում չարդարացրին սպասելիքները և կատարյալ ֆիասկո կրեցին: Ինչքան ուրախ էր առաջին օբյեկտի (ոլոռի) ընտրությունը, նույնքան անհաջող էր երկրորդը։ Միայն շատ ավելի ուշ, արդեն մեր դարում, պարզ դարձավ, որ բազե մզկի բնութագրերի ժառանգման յուրօրինակ ձևերը բացառություն են, որը միայն հաստատում է կանոնը: Մենդելի ժամանակ ոչ ոք չէր կարող կասկածել, որ նրա կողմից իրականացվող հատումները իրականում տեղի չեն ունեցել, քանի որ այս բույսը բազմանում է առանց փոշոտման և բեղմնավորման, այսպես կոչված, ապոգամիայի միջոցով: Քրտնաջան և ինտենսիվ փորձերի ձախողումը, որը առաջացրեց տեսողության գրեթե ամբողջական կորուստ, առաջնորդի ծանր պարտականությունները, որոնք ընկան Մենդելի վրա և նրա առաջադիմական տարիները ստիպեցին նրան դադարեցնել իր սիրելի հետազոտությունը:

Անցան ևս մի քանի տարի, և Գրեգոր Մենդելը մահացավ՝ չնախատեսելով, թե ինչ կրքեր են մոլեգնելու իր անվան շուրջ և ինչ փառքով այն կծածկվի ի վերջո։ Այո, Մենդելին փառք ու պատիվ կգա նրա մահից հետո։ Նա կհեռանա կյանքից՝ չբացահայտելով բազեի գաղտնիքը, որը «չի տեղավորվել» առաջին սերնդի հիբրիդների միատեսակության և սերունդների մեջ բնութագրերի պառակտման համար նրա կողմից ստացված օրենքների մեջ»։

Մենդելի համար շատ ավելի հեշտ կլիներ, եթե նա իմանար մեկ այլ գիտնականի՝ Ադամսի աշխատանքի մասին, ով մինչ այդ հրապարակել էր մարդկանց մեջ հատկությունների ժառանգման մասին առաջնակարգ աշխատություն։ Բայց Մենդելը ծանոթ չէր այս աշխատանքին։ Բայց Ադամսը, հիմնվելով ժառանգական հիվանդություններ ունեցող ընտանիքների էմպիրիկ դիտարկումների վրա, իրականում ձևակերպել է ժառանգական հակումների հայեցակարգը՝ նշելով մարդկանց մեջ հատկությունների գերիշխող և ռեցեսիվ ժառանգությունը: Բայց բուսաբանները չէին լսել բժշկի աշխատանքի մասին, և նա, հավանաբար, այնքան գործնական բժշկական աշխատանք ուներ անելու, որ պարզապես ժամանակ չկար վերացական մտքերի համար։ Ընդհանուր առմամբ, այսպես թե այնպես, գենետիկները Ադամսի դիտարկումների մասին իմացան միայն այն ժամանակ, երբ սկսեցին լրջորեն ուսումնասիրել մարդու գենետիկայի պատմությունը:

Մենդելը նույնպես անհաջողակ էր. Շատ վաղ է մեծ հետազոտողը իր հայտնագործությունները հայտնել գիտական աշխարհին: Վերջինս դեռ պատրաստ չէր սրան։ Միայն 1900 թվականին, Մենդելի օրենքների վերաբացահայտմամբ, աշխարհը զարմացավ հետազոտողի փորձի տրամաբանության գեղեցկությամբ և նրա հաշվարկների նրբագեղ ճշգրտությամբ: Եվ չնայած գենը շարունակում էր մնալ ժառանգականության հիպոթետիկ միավոր, դրա նյութականության վերաբերյալ կասկածները վերջնականապես փարատվեցին։

Մենդելը Չարլզ Դարվինի ժամանակակիցն էր։ Բայց Բրուն վանականի հոդվածը չի գրավել «Տեսակների ծագումը» գրքի հեղինակի աչքը։ Կարելի է միայն կռահել, թե ինչպես Դարվինը կգնահատեր Մենդելի հայտնագործությունը, եթե նա ծանոթ լիներ դրա հետ։ Մինչդեռ անգլիացի մեծ բնագետը զգալի հետաքրքրություն է ցուցաբերել բույսերի հիբրիդացման նկատմամբ։ Անցնելով Snapdragon-ի տարբեր ձևեր՝ նա գրել է երկրորդ սերնդի հիբրիդների պառակտման մասին. «Ինչու՞ է այդպես։ Աստված գիտի..."

Մենդելը մահացավ 1884 թվականի հունվարի 6-ին, որպես վանքի վանահայր, որտեղ նա իր փորձերը անցկացրեց ոլոռի հետ: Ժամանակակիցների կողմից աննկատ մնալով՝ Մենդելը, սակայն, չտատանվեց իր իրավացիության մեջ։ Նա ասաց. «Իմ ժամանակը կգա»: Այս խոսքերը գրված են նրա հուշարձանի վրա, որը տեղադրված է վանքի այգու դիմաց, որտեղ նա անցկացրել է իր փորձերը։

Հայտնի ֆիզիկոս Էրվին Շրյոդինգերը կարծում էր, որ Մենդելի օրենքների կիրառումը հավասարազոր է կենսաբանության մեջ քվանտային սկզբունքի ներդրմանը։

Մենդելիզմի հեղափոխական դերը կենսաբանության մեջ գնալով ավելի ակնհայտ դարձավ։ Մեր դարի երեսունականների սկզբին գենետիկան և Մենդելի հիմքում ընկած օրենքները դարձան ժամանակակից դարվինիզմի ճանաչված հիմքը: Մենդելիզմը տեսական հիմք դարձավ մշակովի բույսերի նոր բարձր բերքատու սորտերի, անասունների ավելի բերքատու ցեղատեսակների և միկրոօրգանիզմների օգտակար տեսակների զարգացման համար։ Մենդելիզմը խթան է տվել բժշկական գենետիկայի զարգացմանը...

Բռնոյի ծայրամասում գտնվող Օգոստինյան վանքում այժմ հուշատախտակ կա, իսկ դիմացի այգու կողքին կանգնեցվել է Մենդելի գեղեցիկ մարմարե հուշարձանը։ Նախկին վանքի սենյակները, որոնք նայում են դեպի դիմացի այգին, որտեղ Մենդելն անցկացրել է իր փորձերը, այժմ վերածվել են նրա անունով թանգարանի։ Այստեղ հավաքված են ձեռագրեր (ցավոք, դրանց մի մասը կորել է պատերազմի ժամանակ), գիտնականի կյանքին վերաբերող փաստաթղթեր, գծանկարներ և դիմանկարներ, գրքեր, որոնք պատկանել են նրան՝ լուսանցքներում իր գրառումներով, մանրադիտակ և այլ գործիքներ, որոնք նա օգտագործել է։ , ինչպես նաև տարբեր երկրներում հրատարակված գրքերը՝ նվիրված նրան և նրա հայտնագործությանը։

Javascript-ն անջատված է ձեր դիտարկիչում:
Հաշվարկներ կատարելու համար դուք պետք է ակտիվացնեք ActiveX կառավարումը:

Մի լուծում առաջարկեց մաթեմատիկայի պրոֆեսոր Ֆրանցը։ Նա Մենդելին խորհուրդ տվեց միանալ Բռնոյի Օգոստինյան վանքին։ Այն այդ ժամանակ ղեկավարում էր աբբաթ Սիրիլ Քնապը, լայն հայացքների տեր մարդ, ով խրախուսում էր գիտության հետամուտ լինելը: 1843 թվականին Մենդելը մտել է այս վանք և ստացել Գրեգոր անունը (ծննդյան ժամանակ նրան տվել են Յոհան անունը)։ միջոցով
Չորս տարի շարունակ վանքը քսանհինգամյա վանական Մենդելին որպես ուսուցիչ ուղարկեց միջնակարգ դպրոցում։ Այնուհետեւ 1851 - 1853 թվականներին բնական գիտություններ, հատկապես ֆիզիկա է սովորել Վիեննայի համալսարանում, որից հետո Բռնոյի իրական դպրոցում դարձել է ֆիզիկայի եւ բնական պատմության ուսուցիչ։

Մենդելը դիմեց իր նախորդների գործերին՝ հաստատելու իր մտքում հայտնված ենթադրությունը։ Նրանք, ում հետազոտողը հարգում էր որպես հեղինակություններ, տարբեր ժամանակներում և յուրաքանչյուրն իր ձևով եկան ընդհանուր եզրակացության. գեները կարող են ունենալ գերիշխող (ճնշող) կամ ռեցեսիվ (ճնշված) հատկություններ: Եվ եթե այդպես է, եզրակացնում է Մենդելը, ապա տարասեռ գեների համակցությունը տալիս է նիշերի նույն պառակտումը, որը նկատվում է իր իսկ փորձերի ժամանակ։ Եվ հենց այն հարաբերակցությամբ, որը հաշվարկվել է նրա վիճակագրական վերլուծության միջոցով։ «Ստուգելով հանրահաշիվը ներդաշնակությունը» ոլոռի արդյունքում առաջացած սերունդների ընթացող փոփոխությունների՝ գիտնականը նույնիսկ ներմուծեց տառերի նշանակումները՝ նշելով գերիշխող վիճակը մեծատառով, իսկ նույն գենի ռեցեսիվ վիճակը՝ փոքրատառով:

Ամփոփելով՝ գիտնականի աշխատանքի արդյունքներն այսպիսին են.

- առաջին սերնդի բոլոր հիբրիդային բույսերը նույնական են և դրսևորում են ծնողներից մեկի հատկանիշը.

— երկրորդ սերնդի հիբրիդների մեջ 3:1 հարաբերակցությամբ հայտնվում են ինչպես գերիշխող, այնպես էլ ռեցեսիվ հատկություններ ունեցող բույսերը.

- երկու հատկանիշ սերունդների մեջ ինքնուրույն են վարվում և հայտնաբերվում են երկրորդ սերնդի բոլոր հնարավոր համակցություններում.

- անհրաժեշտ է տարբերակել հատկությունները և դրանց ժառանգական հակումները (գերիշխող հատկություններ ցուցաբերող բույսերը կարող են կրել թաքնված
ռեցեսիվ ձևավորումներ);

- Արական և իգական սեռական բջիջների միավորումը պատահական է՝ կապված այս գամետների հակումների հետ:

Մյունխենի համալսարանի պրոֆեսոր, բուսաբան Կառլ ֆոն Նեյգելին, կարդալով Մենդելի աշխատությունը, հեղինակին առաջարկեց փորձարկել իր հայտնաբերած օրենքները բազեների վրա: Այս փոքրիկ բույսը Նաեգելիի սիրելի առարկան էր։ Եվ Մենդելը համաձայնեց։ Նա մեծ էներգիա է ծախսել նոր փորձերի վրա։ Hawkweed-ը չափազանց անհարմար բույս է արհեստական հատման համար։ Շատ փոքր. Ես ստիպված էի լարել տեսողությունս, բայց այն սկսեց ավելի ու ավելի վատանալ։ Բազեի հատման արդյունքում առաջացած սերունդը չէր ենթարկվում օրենքին, ինչպես նա կարծում էր, որ ճիշտ է բոլորի համար: Միայն տարիներ անց, այն բանից հետո, երբ կենսաբանները հաստատեցին բազեի մզկի այլ, ոչ սեռական վերարտադրության փաստը, օրակարգից հանվեցին պրոֆեսոր Նաեգելիի՝ Մենդելի գլխավոր հակառակորդի առարկությունները։ Բայց ոչ Մենդելը, ոչ ինքը Նեգելին, ավաղ, այլևս ողջ չէին։