জাতি সহ একটি শিশুর জন্য শিক্ষক: আইনি আদর্শ এবং বাস্তবতা। একজন গৃহশিক্ষকের প্রতি ঘণ্টার কাজের চাপ সম্পর্কে প্রশ্ন স্কুলে শিক্ষকরা কত বেতন দেয়?

17.11.2017 12:14:00

মাত্র তিন বা চার বছর আগে, স্কুলগুলি কোনও অজুহাতে অংশগ্রহণ করতে অস্বীকার করেছিল। এবং আজ, এটা আমার কাছে মনে হচ্ছে যে অন্তর্ভুক্তিমূলক ক্লাসের উপস্থিতি এমনকি মর্যাদাপূর্ণ হয়ে উঠছে,” মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষক ইরিনা বিলিক বলেছেন।

সাইটটিতে ইরিনার সাথে আলোচনা করা হয়েছিল যে কীভাবে একজন শিক্ষক শিশু, তার শিক্ষক এবং সহপাঠীদের জন্য একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক পরিবেশকে আরামদায়ক করতে সহায়তা করে। এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা থেকে সবাই যাতে উপকৃত হয় তা নিশ্চিত করার জন্য কী প্রয়োজন।

ইরিনা বিলিক
মনোবিজ্ঞানী, অন্তর্ভুক্ত ক্লাস টিউটর, ABA থেরাপিস্ট

একজন গৃহশিক্ষক কে?
এবং শ্রেণীকক্ষে তার ভূমিকা কি?

এ বছর থেকে আমাদের শিক্ষা অন্তর্ভুক্তিমূলক হয়েছে। চাক্ষুষ, শ্রবণ, পেশী, স্নায়বিক এবং মানসিক ব্যাধিযুক্ত শিশুরা এখন নিয়মিত ক্লাসে অন্তর্ভুক্ত।

সুবিধা সুস্পষ্ট. বিশেষ শিশুরা সমাজে থাকতে শেখে। তারা মনে করে যে তারা এটির অংশ, এবং বহিষ্কৃত নয়, এবং বিকাশে সাধারণ শিশুদের প্রতি আকৃষ্ট হয়। তাদের সহপাঠীরা বুঝতে পারে যে অন্য একজনের জন্য আলাদা হওয়া স্বাভাবিক। তারা আরও খোলামেলা হয়ে ওঠে এবং পারস্পরিক সহায়তার চেতনায় আচ্ছন্ন হয়।

কিন্তু শিক্ষকদের জন্য এই উদ্ভাবন গ্রহণ করা আরও কঠিন। অনেকেই জানেন না কিভাবে বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের নিয়ে কাজ করতে হয়। এমনও আছেন যারা ব্যক্তিগত কুসংস্কারের কারণে বাধাগ্রস্ত হয়।

এবং এমনকি যদি তারা জানে, এবং কোন কুসংস্কার নেই, তবুও ক্লাস এবং বিশেষ শিশুর মধ্যে মনোযোগ ভাগ করা কঠিন।

একটি বিশেষ শিশুর জন্য, কাজগুলিকে আলাদাভাবে ব্যাখ্যা করতে হবে এবং আচরণগত বিস্ফোরণগুলি নিয়ন্ত্রিত করতে হবে। এবং যদি সেও বক্তৃতায় খারাপ প্রতিক্রিয়া দেখায়, বা আত্ম-যত্ন দক্ষতা বিকাশ না করে তবে এটি বিষয়টিকে আরও জটিল করে তোলে।

গৃহশিক্ষক স্কুলে শিশুর সাথে যান, ক্লাসে এবং বিরতির সময় যা ঘটে তার সাথে তাকে মানিয়ে নেন। আপনাকে শিক্ষকের নির্দেশাবলীতে সাড়া দিতে শেখায় এবং সহপাঠীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপনে সহায়তা করে।

আমরা প্রাথমিকভাবে আচরণগত সমস্যাগুলি সমাধান করি। হ্যাঁ, আমরা আমাদের সন্তানদের সমস্ত বৈশিষ্ট্য গ্রহণ করি। কিন্তু তাদের ছাড়াও ক্লাসে অন্যান্য ছাত্র আছে, এবং আপনাকে সবাইকে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করার চেষ্টা করতে হবে।

একজন গৃহশিক্ষকের কাজের সারমর্ম কী?

বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন প্রতিটি শিশুর জন্য একটি পৃথক উন্নয়ন কর্মসূচি (IDP) তৈরি করা হয়। এটি শিশুর বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করে এবং তথ্য উপলব্ধি করা তার পক্ষে আরও সুবিধাজনক কীভাবে তা বিবেচনা করে। কখনও কখনও আইপিআর ক্লাসের বাকিদের থেকে খুব আলাদা।

পাঠের সময়, আমি ছাত্রের পাশে বসে তাকে শিক্ষকের নির্দেশাবলী বুঝতে সাহায্য করি, তাকে গাইড করি এবং কী করা দরকার তা পরামর্শ দিই।

এটি অন্য শিশুদের বিরক্ত করে না। শ্রেণীকক্ষে কোনো আদর্শ নীরবতা না থাকার কারণেই যদি আমরা সবাইকে ভেঙ্গে বিভ্রান্ত করতে পারি। এবং আমরা আমাদের ভয়েস দিয়ে নয়, একটি অঙ্গভঙ্গি, একটি ছবি দিয়ে পরামর্শ দেওয়ার চেষ্টা করি।

উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক একটি ডায়েরি চেয়েছিলেন - আমি "ডায়েরি" আইকন এবং শিক্ষকের দিকে নির্দেশ করি।

যদি শিশু কান দ্বারা কিছু বুঝতে না পারে, আমি বোর্ডে একটি মার্কার দিয়ে এটি লিখি। আমরা বোর্ডে উত্তর দিই বা একটি গ্রুপে একসাথে কাজ করি: আমি ভিজ্যুয়াল ইঙ্গিত দিয়ে সাহায্য করি।

উদাহরণস্বরূপ, আমি অটিস্টিক শিশুদের নিয়ে কাজ করি। অতএব, প্রাথমিক চিকিৎসা এবং মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার পাশাপাশি, আমি প্রয়োগিত আচরণ বিশ্লেষণ (ABA) এর একটি কোর্স নিচ্ছি। এই কৌশলটি অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার এবং অন্যান্য অবস্থার সাথে কাজ করতে ব্যবহৃত হয়।

আদর্শভাবে, গৃহশিক্ষক একজন আচরণ বিশ্লেষকের সাথে একত্রে কাজ করেন যিনি রোগ নির্ণয়ের মুহূর্ত থেকে তার শিক্ষকের তত্ত্বাবধান করেন। বিশ্লেষক সন্তানের ক্ষমতা জানেন, সঠিকভাবে কাজ গঠনে সাহায্য করেন এবং ফলাফল মূল্যায়ন ও সমন্বয় করতে পারেন।

কে একজন বিশেষ শিশুর গৃহশিক্ষক হতে পারে?

শিক্ষকের ভূমিকার জন্য সেরা প্রার্থীরা হলেন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী, বিশেষ শিক্ষার শিক্ষক এবং স্পিচ থেরাপিস্ট। তবে একজন দৃঢ়প্রতিজ্ঞ শিক্ষার্থীও তা মানিয়ে নিতে পারে। প্রধান জিনিস হল যে তিনি একজন অনুসন্ধানী, মনোযোগী এবং সময়নিষ্ঠ ব্যক্তি।

অভিভাবকদের একজনও গৃহশিক্ষক হতে পারেন। তবে এটি একটি শেষ উপায়। পিতামাতারা পেশাগতভাবে এবং নিরপেক্ষভাবে কাজ করার জন্য পরিস্থিতির সাথে খুব আবেগগতভাবে জড়িত।

শিক্ষককে অবশ্যই সন্তানের ঘাটতি এবং ফাঁকগুলি দেখতে হবে, তাকে অনুপস্থিত দক্ষতা শেখাতে হবে এবং ধীরে ধীরে নিজেকে দূর করতে হবে। এবং অভিভাবক সর্বদা সচেতনভাবে সন্তানকে একটি অসুবিধার সামনে রাখতে প্রস্তুত নন।

হ্যাঁ, উপলব্ধি একটি ভূমিকা পালন করে। যখন অন্যান্য শিশু বা স্কুলের কর্মীরা প্রশ্ন করে বা সংবেদনশীল আচরণ করে, তখন তা অভিভাবকদের কষ্ট দেয়। এবং শিক্ষক পেশাগতভাবে এবং শান্তভাবে পরিস্থিতি সমাধান করে।

আমি জানি একটি রোগ নির্ণয় করা কঠিন হতে পারে। মনে হচ্ছে আপনি যদি "বালিতে আপনার মাথা পুঁতে দেন" তাহলে সমস্যাটি অদৃশ্য হয়ে যাবে। কিন্তু আমি এই ধরনের অভিভাবকদের চিৎকার করতে চাই: থামুন, আপনি কি করছেন?

সাধারণ প্রোগ্রাম থেকে, এই শিশুটি সর্বোত্তমভাবে প্রাথমিক জিনিসগুলি শিখবে। সহপাঠীদের দ্বারা তাকে উপহাস করা হবে এবং শিক্ষকদের দ্বারা বিরক্ত করা হবে এবং সে একগুচ্ছ লেবেল পাবে: দরিদ্র ছাত্র, বোকা ইত্যাদি।

এবং তার উন্নয়নের স্তরের জন্য একটি বিশেষ প্রোগ্রাম তাকে স্পষ্ট লক্ষ্য দেবে। তিনি সেগুলি অর্জন করবেন এবং তা করতে সফল হবেন।

তাহলে কি আরও গুরুত্বপূর্ণ: উচ্চাকাঙ্ক্ষা সন্তুষ্ট করতে, বা শিশুর বিকাশ দিতে যা তার কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য?

কিভাবে বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানকে নিয়মিত ক্লাসরুমে বসতে সাহায্য করতে পারেন

একটি বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিশুর পিতামাতারও অন্তর্ভুক্তিতে অংশ নেওয়া উচিত। কিন্তু তাদের ভূমিকা ভিন্ন

শিশুরা বড়দের থেকে বিশ্বের প্রতি তাদের মনোভাব গ্রহণ করে। শ্রেণীকক্ষের পরিবেশ মূলত গৃহে অভিভাবকরা যেভাবে অন্তর্ভুক্তি নিয়ে আলোচনা করেন তার উপর নির্ভর করে। কিন্তু সমাজে এখনও এই বিষয়ে অনেক স্টেরিওটাইপ এবং ভুল বোঝাবুঝি রয়েছে।

এটি ভাল যদি একটি বিশেষ শিশুর প্রিয়জনরা প্রথম থেকেই শ্রেণীকক্ষে তার উপস্থিতির জন্য মাঠ প্রস্তুত করে।

উপস্থাপনার বিষয় হল সমস্ত বাদ এবং ভুল বোঝাবুঝি দূর করা। শিশুর কী ধরনের ব্যাধি রয়েছে এবং এটি কী তা ব্যাখ্যা করুন। বলুন যে, অজানা কারণে, এই ধরনের লঙ্ঘন এখন খুব সাধারণ, কেউ তাদের থেকে অনাক্রম্য নয়। এই ধরনের লোকেদের সাথে যোগাযোগ করতে সক্ষম হওয়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ, যদি শুধুমাত্র তাদের মধ্যে আরও বেশি থাকে।

এই ধরনের কথোপকথন স্বচ্ছতা নিয়ে আসে। যারা আগে সন্দেহপ্রবণ ছিল তারা আরও অনুগত এবং সহায়ক হয়ে ওঠে। বিশেষ করে, সংঘর্ষের পরিস্থিতিতে বেশিরভাগ উত্তেজনা উপশম হয়।

আমাদের দেশে, সাধারণ শিশুরা যদি মারামারি করে, সেটা বড় কথা নয়। এবং যদি কোনও প্রতিবন্ধী শিশু লড়াইয়ে জড়িত থাকে তবে এটি প্রায় একটি বিপর্যয়।

আমাদের শুনতে হবে এবং তাদের মনে করিয়ে দিতে হবে যে সমস্ত শিশু সময়ে সময়ে লড়াই করে। কিন্তু আমাদের, সাধারণভাবে, অন্তর্ভুক্তি, একটি আধুনিক সমাজ, আসুন আমরা একে অপরের প্রতি আরও সহনশীল হই।

একজন গৃহশিক্ষক কীভাবে একটি বিশেষ শিশুকে সমাজে “ফিট” করেন

অন্তর্ভুক্তি স্কুলে রিসোর্স রুম নয়, আইন নয়। এরাই প্রথমত, আমাদের চারপাশের মানুষ।

গত বছর, আমাদের ক্লাসে একজন শিক্ষক ছিলেন যিনি ব্যাপক অভিজ্ঞতার সাথে একজন পেশাদার ছিলেন। কিন্তু আমরা তার সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পাইনি।

তিনি আমাদের বাচ্চাদের উপেক্ষা করেছিলেন এবং তাদের বিরুদ্ধে ক্লাস চালু করেছিলেন। এই কারণে আমাদের সম্পূর্ণ অন্তর্ভুক্তি প্রায় ড্রেনের নিচে চলে গেছে।

এই বছর আমরা একটি নতুন তরুণ শিক্ষক আছে. তিনি সহযোগিতা করার চেষ্টা করেন এবং তার কাজে আমাদের বাচ্চাদের অন্তর্ভুক্ত করেন।

একটি কাজ দেওয়ার আগে, তিনি কী করতে পারেন এবং কী করতে পারেন না তা স্পষ্ট করে দেন। আমার লক্ষণগুলি দেখে: এটি কি শিশুকে জিজ্ঞাসা করা সম্ভব? এই ধরনের টিমওয়ার্ক ঠিক যা প্রয়োজন।

এবং মানুষ সাড়া দেয়। ক্যান্টিনের কর্মীরা আপনাকে একটি বান কিনতে "সাহায্য" করে। দারোয়ান নিশ্চিত করে যে তারা স্কুল ছেড়ে যাবে না ইত্যাদি।

আমরা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার পরিকল্পনা করি যাতে তারা জানে যে তাদের স্কুলে কোন ধরনের শিশুরা পড়াশোনা করে। অবশ্যই, সবাই আমাদের বুঝতে পারবে না। সেখানে গিগলিং এবং আঙুল ইশারা করা হবে, এটা সব থাকবে. তবে আমরা এটি নিয়ে কাজ করব।

আমাদের ক্লাসের বাচ্চারা ইতিমধ্যেই তাদের সমবয়সীদের তুলনায় বিশেষ শিশুদের সম্পর্কে অনেক বেশি সদয় এবং বেশি সচেতন। তারা দেখতে পায় যখন তাদের সাহায্যের প্রয়োজন হয়, তারা নিজেরাই জোড়ায় জোড়ায় দাঁড়ায়, আপনাকে হাত ধরে নিয়ে যায়, আপনাকে ক্যাফেটেরিয়াতে নিয়ে যায় "আমাদের কাছে এখন খাবার আছে" বা আপনাকে ক্লাসে কিছু করতে সহায়তা করে।

একটি শিশুর সফল অভিযোজন প্রক্রিয়ার জন্য একটি শর্ত হল একটি বিশেষ সহকারী দ্বারা শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন তার অবিচ্ছিন্ন সঙ্গী হতে পারে (অভিযোজনের সময় শিশুর ধ্রুবক সঙ্গ এবং সঙ্গী উভয়ের প্রয়োজন হতে পারে)। যাইহোক, এটি স্বীকৃত হওয়া উচিত যে বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের তাদের শিক্ষা অর্জনের প্রক্রিয়ায় সঙ্গী করার বিষয়টি সবেমাত্র উদ্ভূত হচ্ছে, এবং তাই বাস্তবে এই ধরনের পরিষেবা বাস্তবায়ন করা বর্তমানে বেশ কঠিন। এবং তবুও, যদি পিতামাতারা সামাজিক সুরক্ষা কর্তৃপক্ষের কাছ থেকে তাদের সন্তানদের অধিকারের দাবিতে অবিচল থাকে, তবে তাদের কর্মচারীদের পিতামাতার অনুরোধগুলি বিবেচনা করতে হবে। পিতামাতা যদি নিষ্ক্রিয় হন, সামাজিক সুরক্ষা কর্তৃপক্ষ কখনই তাদের সন্তানদের চাহিদা সম্পর্কে জানতে পারবে না এবং কোন ইতিবাচক পরিবর্তন ঘটবে না। অবশ্যই, প্রথমত, স্কুলে শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন সহায়তার প্রয়োজন (বা শুধুমাত্র অভিযোজন সময়কালের জন্য) শিশুর ব্যক্তিগত পুনর্বাসন কর্মসূচিতে (IRP) অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। শিক্ষা অর্জনের জন্য এই শর্তটি PMPC-এর উপসংহারেও প্রদান করা উচিত, যেহেতু এই বিষয়ে ITU ব্যুরো প্রাথমিকভাবে PMPC-এর মতামতের উপর নির্ভর করবে।

এই মুহুর্তে, অভিভাবকদের PMPC বা ITU ব্যুরো থেকে তাদের উপসংহারে বা IPR-এ সহায়তা পরিষেবার প্রয়োজনীয়তার একটি রেকর্ড পেতে হবে। এবং এখানে সর্বনিম্ন ওজনদার যুক্তি হল পিতামাতার মতামত, যেহেতু এটি সন্তানের বিষয়ে তার বিষয়গত মূল্যায়ন (ব্যতিক্রম, সম্ভবত, সুস্পষ্ট মোটর সীমাবদ্ধতা: একটি স্ট্রলারে চলা; স্বাধীনভাবে, কিন্তু একজন প্রাপ্তবয়স্কের সমর্থনে; চাক্ষুষ, শ্রবণশক্তি) অন্যান্য মোটর সীমাবদ্ধতা)। অতএব, অন্যান্য ক্ষেত্রে যেমন, অভিভাবকদের জন্য বিশেষ শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী এবং শিশুর পর্যবেক্ষণকারী অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের পরামর্শ নেওয়া বাঞ্ছনীয় যে শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন (বা শেখার অবস্থার সাথে অভিযোজনের সময়কালে) শিশুর একজন সহকারী প্রয়োজন। এই ক্ষেত্রে, সঙ্গতি প্রক্রিয়ায় শিশুর কী সহায়তা প্রয়োজন তা বর্ণনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়।
একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান স্বাধীনভাবে এই ধরনের পরিষেবার জন্য একটি শিশুর প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করতে পারে। আদর্শভাবে, অবশ্যই, এই ক্ষেত্রে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে আইপিআর সম্পূরক বা পিএমপিসি-এর সংশ্লিষ্ট উপসংহারের জন্য একটি সুপারিশ দেওয়া উচিত (এই নথিগুলিতে পরিষেবাগুলির অন্তর্ভুক্তি পরিষেবাগুলির অর্থায়নের পদ্ধতি নির্ধারণের জন্য প্রয়োজনীয়)।

যদি সন্তানের আইনী প্রতিনিধিরা সহায়তা পরিষেবাগুলি পেতে সহায়তার জন্য একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দিকে ফিরে যান, তবে এই ক্ষেত্রে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি তার ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে স্বাধীনভাবে সমস্যার সমাধান করে বা সমস্যার সমাধানের জন্য প্রতিষ্ঠাতার দিকে ফিরে যায়। সর্বোপরি, সহকারীকে ব্যক্তিগত হতে হবে না; এটি পুরো ক্লাস গ্রুপের জন্য একক সহকারী (উদাহরণস্বরূপ, একজন সামাজিক শিক্ষক) হতে পারে।

বিবেচনাধীন সমস্যাটি সমাধান করার সময়, প্রবিধানের নিম্নলিখিত বিধানগুলির উপর নির্ভর করা প্রয়োজন:
- রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইনের অনুচ্ছেদ 5 অনুসারে, রাষ্ট্র প্রতিবন্ধী নাগরিকদের জন্য তৈরি করে, যেমন শারীরিক এবং/অথবা মানসিক বিকাশে ঘাটতি থাকা, তাদের জন্য শিক্ষা গ্রহণের শর্ত, উন্নয়নমূলক ব্যাধিগুলির সংশোধন এবং বিশেষ শিক্ষাগত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে সামাজিক অভিযোজন;
- "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষা সম্পর্কিত" ফেডারেল আইনের 19 অনুচ্ছেদ অনুসারে, রাষ্ট্র নিশ্চিত করে যে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা মৌলিক সাধারণ, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষা, প্রাথমিক বৃত্তিমূলক, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক এবং উচ্চতর বৃত্তিমূলক শিক্ষা গ্রহণ করে। প্রতিবন্ধীদের জন্য পুনর্বাসন কর্মসূচি।
একটি শিক্ষা প্রাপ্তির প্রক্রিয়ায় পরিষেবাগুলিকে সহায়তা করার জন্য বিকাশজনিত প্রতিবন্ধী শিশুর অধিকার কীভাবে বাস্তবায়ন করা যায় তা সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময়, জনসংখ্যার জন্য সামাজিক পরিষেবাগুলিতে আইন প্রয়োগ করাও সম্ভব। এটি করার জন্য, নীচে উল্লেখিত অধিকার প্রয়োগ করার জন্য আপনাকে কোন সামাজিক পরিষেবা প্রতিষ্ঠানের সাথে যোগাযোগ করতে হবে তা বোঝার জন্য সহায়তা পরিষেবাগুলি পেতে সহায়তার জন্য একটি আবেদন সহ আপনাকে জনসংখ্যার সামাজিক সুরক্ষার আঞ্চলিক বিভাগের সাথে যোগাযোগ করতে হবে।
রাষ্ট্র 10 ডিসেম্বর, 1995 নং 195-FZ "রাশিয়ান ফেডারেশনে জনসংখ্যার জন্য সামাজিক পরিষেবার মৌলিক বিষয়গুলির উপর" ফেডারেল আইন দ্বারা নির্ধারিত প্রধান প্রকারগুলি অনুসারে সামাজিক পরিষেবাগুলির রাষ্ট্র ব্যবস্থায় নাগরিকদের সামাজিক পরিষেবাগুলির অধিকারের নিশ্চয়তা দেয় ", রাশিয়ান ফেডারেশনের (সামাজিক এবং ভোক্তা পরিষেবা, সামাজিক এবং চিকিৎসা পরিষেবা, আর্থ-সামাজিক পরিষেবা, আর্থ-সামাজিক পরিষেবা, সামাজিক ও শিক্ষাগত পরিষেবাগুলি, সামাজিক ও ভোক্তা পরিষেবা, সামাজিক এবং ভোক্তা পরিষেবা, আইন এবং অন্যান্য নিয়ন্ত্রক আইনী আইন দ্বারা প্রতিষ্ঠিত পদ্ধতিতে এবং শর্তে) , সামাজিক এবং আইনি পরিষেবা)।

GOST R 52885-2007 “পরিবারে সামাজিক পরিষেবা”, 27 ডিসেম্বর, 2007 নং 563-st তারিখের ফেডারেল এজেন্সি ফর টেকনিক্যাল রেগুলেশন অ্যান্ড মেট্রোলজির আদেশ দ্বারা অনুমোদিত, সামাজিক সমগ্র পরিসর প্রদানের গঠন, ভলিউম এবং ফর্ম স্থাপন করে মানসিক এবং শারীরিক প্রতিবন্ধী শিশুদের সহ পরিবারগুলি সহ যারা কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে নিজেদের খুঁজে পান তাদের পরিষেবা। "রাশিয়ান ফেডারেশনে জনসংখ্যার জন্য সামাজিক পরিষেবার মৌলিক বিষয়গুলির উপর" ফেডারেল আইন অনুসারে পারিবারিক সামাজিক পরিষেবা প্রতিষ্ঠানগুলি, তাদের বিভাগীয় অধিভুক্তি এবং মালিকানার ফর্ম নির্বিশেষে, যখন তাদের প্রবিধান এবং অন্যান্য নথিতে প্রতিষ্ঠানগুলি নির্ধারণ করে পরিচালনা, তাদের দ্বারা প্রদত্ত সামাজিক পরিষেবাগুলির ভলিউম এবং ফর্মগুলিকে অবশ্যই এই মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে৷ এই স্ট্যান্ডার্ডের ক্লজ 4.1.2.3 প্রদান করে যে প্রতিবন্ধী শিশুদের বাড়িতে বেড়ে ওঠা পরিবারগুলিকে সামাজিক ও গার্হস্থ্য পরিষেবা প্রদান করা হয়, যার মধ্যে রয়েছে বাড়ির বাইরে শিশুদের সঙ্গে থাকা, শিশুদের চিকিৎসা, শিক্ষা, সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানে অংশগ্রহণের জন্য যাতায়াতের জন্য পরিবহন প্রদান।
এইভাবে, একটি সমাজসেবা প্রতিষ্ঠান স্কুলে সহকারীর পরিষেবা সহ একটি প্রতিবন্ধী শিশুর একটি পরিবার প্রদান করতে বাধ্য। প্রাসঙ্গিক পরিষেবা প্রদানের পদ্ধতি আঞ্চলিক কর্তৃপক্ষ দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়। যদি কোনও সমাজসেবা প্রতিষ্ঠান সংশ্লিষ্ট পরিষেবাটি অস্বীকার করে, তবে উপরোক্ত নিয়মগুলির ভিত্তিতে, অধিকার বাস্তবায়নে সহায়তার জন্য জনসংখ্যার সামাজিক সুরক্ষা বিভাগের সাথে যোগাযোগ করা প্রয়োজন।
সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, 28 এপ্রিল, 2010 নং 16 এর মস্কো আইনের 3 অনুচ্ছেদ "মস্কো শহরের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষার উপর", মস্কোর সরকারী কর্তৃপক্ষ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষা গ্রহণের জন্য শর্ত তৈরি করে রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের যেকোনো স্তরে, যার মধ্যে একটি পৃথক পুনর্বাসন প্রোগ্রাম বা একটি মেডিকেল রিপোর্টের সুপারিশের ভিত্তিতে সহকারীর পরিষেবাগুলি ব্যবহার করার সুযোগ প্রদান করে। একই সময়ে, এই আইনের 23 অনুচ্ছেদ অনুসারে, মৌলিক কার্যক্রম নিশ্চিত করার জন্য তহবিলের সীমার মধ্যে রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্বতন্ত্র স্টাফিং সময়সূচী অনুসারে সহকারীর পরিষেবা সহ প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের বিধান করা হয়।

30 আগস্ট, 2013 N 1015 তারিখের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের আদেশ থেকে নেওয়া

মৌলিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত ও বাস্তবায়নের পদ্ধতির অনুমোদনের উপর - প্রাথমিক সাধারণ, মৌলিক সাধারণ এবং বিভাগীয় শিক্ষামূলক কর্মসূচি

ধারা 29। অভিযোজিত শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম অনুযায়ী শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনাকারী একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, নিম্নলিখিতগুলি অনুমোদিত:
মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের এবং অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত শিক্ষার্থীদের যৌথ শিক্ষা, যাদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাথে তুলনীয়;
মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের এবং অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে যৌথ শিক্ষা যাদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাথে তুলনীয় (প্রতি শ্রেণীতে একটির বেশি শিশু নয়)।
অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত শিক্ষার্থী, যাদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাথে তুলনীয়, তাদেরকে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে (ছয় মাস থেকে ১ বছর পর্যন্ত) অভিযোজনের সময়কালের জন্য বিশেষ সহায়তা প্রদান করা হয়।
গ্রুপ ক্লাসে অটিজম স্পেকট্রাম ডিজঅর্ডার সহ শিক্ষার্থীদের সফল অভিযোজনের জন্য, শিক্ষক ছাড়াও একজন শিক্ষক (শিক্ষক) রয়েছে, যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশের জন্য, এই জাতীয় শিশুদের মানসিক এবং সামাজিক বিকাশে সহায়তা করার জন্য একজন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর সাথে পৃথক পাঠের আয়োজন করা হয়। শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর পদের জন্য প্রতি এক হারে অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত 5 - 8 জন শিক্ষার্থী।

পৃ.32। একটি অভিযোজিত মৌলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম অনুসারে শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার সময়, চিকিত্সা এবং পুনর্বাসন কাজের জন্য শর্ত তৈরি করা হয়, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ এবং সংশোধনমূলক ক্লাসের সংগঠন, প্রতি কর্মী ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে:
প্রতি 6 থেকে 12 জন প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর জন্য একজন শিক্ষক-ডিফেক্টোলজিস্ট (বধির শিক্ষক, বধির শিক্ষক);
প্রতি 6 থেকে 12 জন প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর জন্য একজন স্পিচ থেরাপিস্ট;
প্রতি 20 জন প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর জন্য একজন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী;
প্রতি 1 - 6 জন প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষক, সহকারী (সহকারী)।

শিক্ষা মন্ত্রণালয় এবং এলেনা ক্লোচকোর সুপারিশ:
যদি শিক্ষক উপসংহারের সাথে খাপ খায় না: পিএমপিকে উপসংহারে প্রত্যাখ্যানে স্বাক্ষর করুন এবং "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার আইন" এর অধীনে প্রয়োজনীয় সহকারী সরবরাহ করতে অস্বীকার করার বিষয়ে স্বাক্ষরে সরাসরি ইঙ্গিত করুন, বিশেষ তৈরি করার জন্য প্রয়োজনীয় আমার সন্তানের জন্য শিক্ষাগত শর্ত ______________, আমি আপনাকে নাগরিক আইন দ্বারা প্রতিষ্ঠিত সময়সীমার মধ্যে প্রত্যাখ্যানের কারণ লিখিতভাবে নির্দেশ করতে বলছি"

আমি বিলম্বিত সাইকো-স্পিচ ডেভেলপমেন্ট সহ একটি শিশুকে একটি গৃহশিক্ষকের সাথে একটি ব্যাপক বিদ্যালয়ের প্রথম শ্রেণীতে পাঠাতে চাই৷ কোন আইনগুলি একটি নির্দিষ্ট শিশুর পাশে একজন গৃহশিক্ষকের উপস্থিতি নিয়ন্ত্রণ করে এবং এর জন্য কী প্রমাণ প্রয়োজন? আমাদের PMPC শুধুমাত্র অটিস্টিক ব্যক্তিদের জন্য টিউটর নির্ধারণ করে। তারা বলে যে তারা শুধুমাত্র শিশুদের জন্য যাদের যোগাযোগ স্থাপনে সমস্যা হয়। আমার মোটর দক্ষতা দুর্বল এবং মনোযোগ এবং স্থানিক চিন্তা প্রতিবন্ধী। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে প্রযুক্তিগত সহায়তা প্রয়োজন। কিভাবে একটি গৃহশিক্ষক পেতে?

একটি শিশুকে গৃহশিক্ষক (সহকারী/সহকারী) নিয়োগের বিষয়টি মূলত আর্ট দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" আইনের 79, যা নিম্নলিখিত বলে:

এই ফেডারেল আইনে, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষা প্রাপ্তির জন্য বিশেষ শর্তগুলি বিশেষ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং শিক্ষাদান ও লালন-পালনের পদ্ধতি, বিশেষ পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষার উপকরণ এবং এই জাতীয় শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ, শিক্ষা এবং বিকাশের শর্ত হিসাবে বোঝা যায়। শিক্ষাদানের উপকরণ, সমষ্টিগত এবং স্বতন্ত্র ব্যবহারের জন্য বিশেষ প্রযুক্তিগত উপায় প্রশিক্ষণ, একজন সহকারী (সহকারী) এর পরিষেবা প্রদান করা যা শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় প্রযুক্তিগত সহায়তা প্রদান করে, গোষ্ঠী এবং পৃথক সংশোধনমূলক ক্লাস পরিচালনা করে, শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনাকারী সংস্থাগুলির ভবনগুলিতে অ্যাক্সেস প্রদান করে, এবং অন্যান্য শর্ত যা ব্যতীত প্রতিবন্ধী ছাত্রদের জন্য শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম সীমিত স্বাস্থ্য সক্ষমতা অর্জন করা অসম্ভব বা কঠিন।

কম বিশেষভাবে শিল্প বিবৃত. "রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষার উপর" আইনের 19:

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষা গ্রহণের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত সরবরাহ করা হয় যে সংস্থাগুলি মৌলিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করে, যেখানে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শিক্ষা গ্রহণের জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি করা হয়েছে, সেইসাথে স্বতন্ত্র সংস্থাগুলি যা বহন করে। অভিযোজিত মৌলিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম অনুযায়ী শিক্ষা কার্যক্রম আউট.

এইভাবে, সমস্ত প্রতিবন্ধী শিশু, প্রতিবন্ধী শিশুদের, শিক্ষা অর্জনে একজন সহকারী (সহকারী) এর সাহায্য পাওয়ার অধিকার রয়েছে। আইন রোগের উপর নির্ভর করে একজন সহকারীর কাছ থেকে সহায়তা পাওয়ার অধিকারকে সীমাবদ্ধ করে না, কারণ এর প্রয়োজনীয়তার মাপকাঠি হল অসম্ভবতা বা উল্লেখযোগ্য অসুবিধা (একটি প্রযুক্তিগত প্রকৃতি সহ, যা আপনি বার্তায় নির্দেশ করেছেন) যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে জটিল করে তোলে।

কিভাবে একজন সহকারী (সহকারী, গৃহশিক্ষক) এর সাহায্য পেতে হয় তা নিয়ে প্রশ্ন ওঠে - আইনটি নির্দেশ করে না যে সহকারীকে পিএমপিসি বা আইপিআরের উপসংহারে প্রতিফলিত হতে হবে। যাইহোক, বাস্তবে, পিতামাতারা প্রায়শই স্কুল (শিক্ষা সংস্থা) থেকে একটি প্রয়োজনীয়তার মুখোমুখি হন যে সহকারীকে পিএমপিকে উপসংহারে অন্তর্ভুক্ত করা হয়।

প্রথমত, আমি এখনও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে যোগাযোগ করার এবং পদ্ধতিটি স্পষ্ট করার সুপারিশ করব - তারা পিএমপিকে এবং আইপিআরের উপসংহারে তার পরিষেবাগুলি অন্তর্ভুক্ত না করে একজন সহকারী (প্রযুক্তিগত) প্রদান করতে পারে কিনা। এটি প্রদান করা না হলে, আপনাকে PMPC দিয়ে শুরু করতে হবে। এবং কমিশনে, শিল্প উল্লেখ করে. "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" আইনের 79 এবং শিশুর সাথে থাকার প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করে এমন নথিগুলির জন্য একজন সহকারীর নিয়োগের প্রয়োজন।

আনা মিরোনোভা, আইনজীবী

শুধুমাত্র পিতামাতারা একরকম স্কুলে একটি নতুন ব্যক্তির চেহারাতে অভ্যস্ত হয়েছিলেন - একজন স্কুল মনোবিজ্ঞানী, একটি নতুন দুর্ভাগ্য - এক ধরণের গৃহশিক্ষক। ইনি কে? সে কি করবে? এবং তাদের প্রিয় সন্তানের জন্য এর অর্থ কী? পুরানো প্রজন্ম বিশেষ করে এই ধরনের সব উদ্ভাবন সম্পর্কে চিন্তিত: দাদা-দাদি। তারা এমন বিস্ময় ছাড়াই ভালভাবে শিখেছিল।

আসলে, খারাপ কিছুই ঘটে না। প্রতিটি শিশুকে যতটা সম্ভব সফল, পরিপূর্ণ এবং সুখী করে তোলার জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে অপ্টিমাইজ করার জন্য এই সব করা হয়।

সব পরে, স্কুলে একজন শিক্ষক কে? এটি একজন সহগামী ব্যক্তি, একজন পরামর্শদাতা। তার দায়িত্বের মধ্যে রয়েছে শিশুকে জীবনে তার স্থান খুঁজে পেতে সাহায্য করা, সে কী চায় এবং বাস্তবে কী করতে পারে তা বুঝতে এবং তার প্রতিভা প্রকাশ করা। একজন গৃহশিক্ষক একজন শিক্ষক নন, তিনি কোনও শৃঙ্খলা শেখান না। এবং স্কুলের মনোবিজ্ঞানী নন, যিনি স্কুল জুড়ে ছাত্রদের মনস্তাত্ত্বিক সুস্থতার জন্য দায়ী৷ এবং ক্লাস টিচার নয় যে একবারে পুরো ক্লাসের সাথে কাজ করে। একজন গৃহশিক্ষকের কাজ হল যে তিনি 5-6 জন শিক্ষার্থীর বিকাশের তত্ত্বাবধান করেন কয়েক বছরের অধ্যয়ন, সম্ভবত প্রথম শ্রেণী থেকে স্নাতক পর্যন্ত।

আমরা বিশেষ শিশুদের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্কুল টিউটরদের কাজের সাথে বেশি পরিচিত: প্রতিভা বা যাদের স্বাস্থ্য সমস্যা রয়েছে। শিক্ষকরা তাদের সাথে যান, সমস্যা নিয়ে আলোচনা করেন এবং সন্তানের শিক্ষাগত পথ সংশোধন করেন। তাদের প্রত্যেকের জন্য, একটি পৃথক প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন পরিকল্পনা তৈরি করা হয়, তাদের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে এবং তাদের সম্ভাব্যতাকে সর্বাধিক করতে সহায়তা করে।

তবে একটি নিয়মিত স্কুলেও, সমস্ত শিশু আলাদা, এবং তাদের প্রত্যেকের অবশ্যই এমন একজন ব্যক্তির প্রয়োজন যে তার বিকাশকে সাফল্যের দিকে, বিদ্যমান প্রতিভার আবিষ্কার এবং একটি পৃথক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের বিকাশের দিকে পরিচালিত করবে।

এটি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যখন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাটি ভবিষ্যতের পেশার চূড়ান্ত সচেতন পছন্দ।

এটি এমন শিক্ষক যিনি প্রতিটি শিক্ষার্থীর আগ্রহ এবং প্রতিভাকে ফুটিয়ে তুলতে সাহায্য করবেন এবং শিশুকে স্কুলের প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে এবং প্রাথমিক থেকে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে একটি ব্যথাহীন রূপান্তর করতে সক্ষম হবেন। এটি সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতেও সাহায্য করে, শেখায় কিভাবে পর্যাপ্তভাবে শেখার সমস্যাগুলি মোকাবেলা করতে হয় এবং কীভাবে সেগুলি সঠিকভাবে সমাধান করা যায়। একই সময়ে, তিনি আয়া নন।

তবে টিউটরদের শুধুমাত্র স্কুলে আসার জন্য নয়, প্রকৃতপক্ষে তাদের কার্য সম্পাদন করার জন্য, এবং কোনও স্কুল মনোবিজ্ঞানী, শ্রেণি শিক্ষক বা সমাজকর্মীর কাজ নয়, একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা প্রয়োজন, একজন গৃহশিক্ষকের কাজের জন্য শর্ত। . সর্বোপরি, প্রতিটি শিশুর জন্য একটি স্বতন্ত্র উন্নয়ন পরিকল্পনার উপস্থিতি অনুমান করে যে স্কুলে তাদের বিকাশ এবং বাস্তবায়নের জন্য সম্পদ রয়েছে। এবং প্রচুর পরিমাণে, যাতে শিশুর একটি আসল পছন্দ থাকে। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থী, গৃহশিক্ষকের দ্বারা নিপুণভাবে পরিচালিত, ধীরে ধীরে তার ভবিষ্যত গড়ে তুলতে শুরু করে।

ধরা যাক একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এমন শিক্ষার জায়গা রয়েছে। তবে শিক্ষকদের নিজেদের জন্য এখনও কিছু মানসম্পন্ন প্রশিক্ষণ থাকা দরকার। এগুলিকে স্ব-শিক্ষিত করা উচিত নয়, এই বিশেষজ্ঞের কাজগুলিকে সেভাবে সম্পাদন করা যা তাদের কাছে সঠিক বলে মনে হয়, কারণ তাদের প্রত্যেকেই এই অবস্থানের অর্থ বোঝে। একজন শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী ইত্যাদি হওয়ার জন্য আপনার শিক্ষক হওয়ার জন্য একইভাবে পড়াশোনা করা উচিত। এগুলো হতে পারে পুনরায় প্রশিক্ষণের কোর্স, উন্নত প্রশিক্ষণ কেন্দ্র, মাস্টার্স প্রোগ্রাম। এই জাতীয় বিশেষজ্ঞের কাজের দায়িত্বগুলিও স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা উচিত।

আমাদের উচ্চ প্রযুক্তির যুগে, তথ্য যে বিপজ্জনক গতিতে পুরানো হয়ে যায়, একজন গৃহশিক্ষক একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তি হয়ে ওঠে, একটি শিশুকে সফল হতে সাহায্য করে।

যেহেতু সকল অভিভাবক অভিভাবক-শিক্ষক সভায় উপস্থিত হন না, তাই পরিবারের প্রতিটি সদস্যকে তথ্য জানাতে, ই-মেইলের মাধ্যমে, কাগজের আকারে ব্যাখ্যামূলক কাজ পরিচালনা করা প্রয়োজন, স্কুলে একজন গৃহশিক্ষক কে, তার দায়িত্ব কী তা জানাতে। এবং একজন গৃহশিক্ষকের কাজ একটি শিশুর জন্য কী সুবিধা আনতে পারে?