Օմսկում կան նրա շրջանավարտներից շատերը, և բոլորը հայտնի են՝ «Պոյսկ» ոչ առևտրային ուսումնական հաստատության ղեկավար Ռուսլան Սիմանչևը, գործարար Գենադի Ֆրիդմանը, սոցիոլոգ և հրապարակախոս Վիկտոր Կորբը... Նովոսիբիրսկում SUSC-ը։ Կրթական համակարգն արդեն իսկ ընդունված է՝ հանրակրթական դպրոցներում հատուկ դասարաններ ստեղծելով դեռ 2010թ. Ինչո՞ւ Օմսկի դպրոցները չեն ընդունում այս փորձը: Ի՞նչ և ով է պակասում. Սա այն է, ինչ ես ուզում էի հասկանալ SUSC-ի տնօրեն, պրոֆեսոր, ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների դոկտոր Նիկոլայ Յավորսկու հետ խոսելիս.

Ավելի քան 50 տարի մենք մշակել և որպես ժառանգություն ենք փոխանցել մեր աշխատակիցների կողմից գրված ավելի քան 50 դասագրքեր և ուսումնական ձեռնարկներ: Ժամանակն է վերադարձնել: Սավչենկոյի խնդրագիրքը թարգմանվել է մի քանի լեզուներով, և ոչ մեր նախաձեռնությամբ։ Դիմշիցի կենսաբանության դասագիրքը հասանելի է հանրապետության բոլոր դպրոցներում։ Իրականացնում ենք նոր նախագիծ՝ Բաց ֆիզիկայի դպրոց, հեռավար ուսուցման դասընթաց, որից կարող են օգտվել բոլորը։ Եթե ​​նա կարողանա գլուխ հանել դրանից: Իսկ SUSC-ում ընտրությունը խիստ է։ Մենք տղաներ ենք հավաքում ամբողջ Սիբիրում, Հեռավոր Արևելքում, ավելի քիչ՝ Ղազախստանում, ոմանք երկրի եվրոպական մասից: Ռուսաստանում կա ընդամենը 4 համանման դպրոց-բաժին ԲՈՒՀ-ում՝ SSU-ում, Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարանում, ՈւրՊՀ-ում և NSU-ում:

- Նիկոլայ Իվանովիչ, ինչպե՞ս եք ընտրում ուսուցիչներին, ովքեր անկեղծորեն ցանկանում են սովորեցնել երեխաներին:

Ուսուցիչներ չունենք՝ մասնագիտական ​​մանկավարժական կրթություն ստանալու իմաստով։ FMS-ի պրոֆեսորադասախոսական կազմը մասնագիտորեն հետազոտությամբ զբաղվող մարդիկ են, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի Սիբիրյան մասնաճյուղի աշխատակիցներ: Միավորել. Ես նույնպես գիտնական եմ, համալսարանում ունեմ իմ սեփական ֆիզիկայի լաբորատորիան։ Ուսուցիչների մեջ՝ մեր շրջանավարտների 40 տոկոսը։ Կան երիտասարդներ, կան պատրիարքներ՝ սերունդների միաձուլում։ Ամեն գիտնական չէ, որ կարող է աշխատել մեր տղաների հետ։ Միշտ դժվար է նրանց հետ, ովքեր միշտ ինչ-որ բանի կարիք ունեն, ովքեր անհարմար հարցեր են տալիս: Բայց մերոնք այս հարցերից շատ են տալիս, և նրանք նույնպես ավելի արագ են մտածում, քան մեծերը: Նրանք պետք է հարգեն ձեզ: Եթե ​​նրանք չեն հարգում ձեզ, նրանք կանեն այն, ինչ ուզում են, նրանք խելացի են: Մեր երեխաները շատ սուր լեզուն են, նրանց մականունները ճշգրիտ են, և շատ ուսուցիչներ հպարտանում են նրանցով:

-Ի՞նչ պետք է անի ուսուցիչը հարգված լինելու համար։

Եղեք անհատականություն: Ձեր հոգուց մի կտոր նվիրելը: Մեր ուսուցիչները փողի համար չեն գալիս՝ երեխաների հետ շփվելու համար։ Դուք սա այլ տեղ չեք ստանա: Ով հասկանում է, սա քշում է: Շատ տղաներ վերադառնում են մեզ մոտ որպես ուսուցիչներ: Ինչո՞ւ։ Օրինակ՝ կա ինքնակառավարման օր։ Ես թողնում եմ այս աթոռը, մի աշակերտ նստում է այնտեղ և ղեկավարում է դպրոցը։ Երեխաները փոխարինում են ուսուցիչներին, դասախոսություններ են կարդում, սեմինարներ անցկացնում, իհարկե, մինչ այս նրանք շատ են պատրաստվում ուսուցիչների օգնությամբ, ովքեր վստահում են իրենց այս առաջադրանքը։ Ֆիզիկայի դպրոցում փորձեցինք, համալսարանում մշակեցինք, ու ուսանողները գալիս են մեր ամառային դպրոցի տղաների հետ աշխատելու։ Մինչև մեր ուսուցիչը դառնալը պետք է երկար ճանապարհ անցնես: Պետք է մարդուն տարբեր կողմերից նայենք։ Ուսուցիչների թվում կա 25 դոկտոր, 90 գիտության թեկնածու։ Մենք ունենք 125 հաստիք, իսկ 260 ուսուցիչ: Իհարկե, մեզ համար ավելի հեշտ է ազատվել ավելորդներից. մենք ուղղակի պայմանագիր չենք կնքում հաջորդ տարվա համար: Բայց դուք պետք է փորձեք: Երիտասարդները միանշանակ. Նրանք միշտ չէ, որ հաջողության են հասնում, բայց մշակել են աշխատանքի հատուկ համակարգ։ Դասախոսին ենթակա են «սեմինարիստները», այսինքն՝ սեմինար վարողները։ Յուրաքանչյուր դասարան բաժանված է 12-13 հոգանոց երկու խմբի, դասախոսը ուղղորդում է «սեմինարներին»՝ նա առաջարկում է ինչ առաջադրանքներ տալ, ինչպես հետաքրքրել նրանց, ինչ մեթոդական տեխնիկա կիրառել, յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը: Ընդ որում, քանի որ բոլոր դասախոսները անհատներ են, ուրեմն բոլոր դասընթացներն էլ օրիգինալ են, չնայած այն բանին, որ ծրագիրը նույնն է, երեխաներին էլ է հետաքրքրում։ Մեր հումանիտար մասնագետները նույնպես բարձր որակավորում ունեն։ Հումանիտար գիտությունների ամբիոնի վարիչն է Վլադիմիր Ալեքսանդրովիչ Մինդոլինը, դոցենտ, պատմական գիտությունների թեկնածու - Նովոսիբիրսկի մարզի ԽՄԿԿ շրջանային կոմիտեի վերջին առաջին քարտուղարը: Սա նշանակում է, որ նա պատմությունն առաջին ձեռքից է փոխանցում։ Մեզ հետ ֆորմալ հնարավոր չէ աշխատել՝ տղաների հետ անմիջապես խնդիրներ կլինեն, հակազդեցություն կլինի։ Եվ մեր տղաները լավն են, բարի, հիանալի: Շատ կարևոր է բաց լինելը։ Նրանք սովորելու մոտիվացիա ունեն, այսինքն՝ պատրաստ են ընկալելու։ Մենք չգիտենք, թե ինչպես սովորեցնել նրանց, ովքեր չեն ցանկանում սովորել:

- Իսկ այդպիսի մարդիկ կան, թեև այդքան դժվար է ձեզ մոտ հասնելը:

Ծնողների հավակնություններ կան. Նրանք մարզում են երեխաներին, նրանք հասնում են որոշակի մակարդակի։ Իսկ հետո՝ գիշերօթիկ դպրոց, իրական կյանք, երբ պատասխանատու ես քո համար։ Իհարկե, մենք օգնում ենք՝ ունենք դաստիարակներ, հոգեբանական և բժշկական ծառայություններ։ Բայց երեխաները 24 ժամ իրար հետ են։ Երեխաների միջավայրը կոշտ է, նրանք անմիջապես կասեն, թե ով ես դու։ Երեխան սովոր է իր դպրոցում առաջինը լինել, իր շուրջը հատուկ մթնոլորտ է. Եվ այստեղ 500 տաղանդավոր մարդ կա։ Կռիվներն արգելված են. մենք ձեզ անհապաղ կհեռացնենք շփոթության ցանկացած ակնարկի համար: Ամեն ինչ այլ է, ամեն ինչ ինքնուրույն է, դու առաջինը չես, երկու գնահատական ​​ես ստանում այն ​​բանի համար, ինչի համար քեզ գովել են դպրոցում: Մշակութային ցնցում. Յուրաքանչյուրն ինքն է դա զգում:

Այստեղ մենք կարող ենք շատ բան անել, բացի ուսումնասիրությունից: Բացի հիմնական դասերից, կան 140 դասընթացներ, որոնք բոլորն էլ հետաքրքիր են: Դրանցից մի քանիսը պետք է ընտրվեն. սա ներառված է ուսումնական ծրագրում: Ինքնակառավարում - դասարանի հրամանատար, մշակութային կազմակերպիչ, ֆիզիկական կազմակերպիչ, առավոտյան պարապմունքներ, սենյակների ամենօրյա մաքրում... Շատ սերտ շփում սոցիալական տարբեր շերտերի երեխաների միջև։ Մենք դրեցինք մեզ դրականի համար, մեր փոխօգնությունը շատ զարգացած է, քանի որ ծանրաբեռնվածությունը ծանր է։ Այսպես է ծնվում նոր միջավայր, նոր հասարակություն։ Մենք ունենք բազմաթիվ ակումբներ և բաժիններ. հոգեկան մեծ սթրեսը մեծ ֆիզիկական ջանք է պահանջում: Ֆիզկուլտուրայի ամբիոնն ունի 7 ուսուցիչ՝ սպորտի վարպետ։ Բայց ծանրաբեռնվածությունը կարող է ծանր լինել, երբ աշխատանքը հետաքրքիր չէ։ Եվ եթե դուք հետաքրքրված եք, ժամանակն անցնում է: Ստեղծագործությունը շատ է՝ երգեր, պարեր։ Մենք երբեք ոչ մի արտիստի չենք հրավիրում. մեր շրջանավարտներն իրենք են ամեն ինչ կազմակերպում, տղաները գրում են խոսքերն ու երաժշտությունը։ Այստեղ նրանք իրենց մեջ նոր տաղանդներ են բացահայտում, քանի որ ավելի ու ավելի են բացվում, նոր բաներ են ընկալում։ Սա շատ կարևոր է, հարաբերությունների բոլորովին այլ համակարգ։

- Դժվա՞ր է ղեկավարել այնպիսի թիմ, որը բաղկացած է նման անհատներից։

Բոլոր տաղանդները, ամենից հաճախ, և ծնողները նույնպես: Բայց մեծահասակները, ինչպես երեխաները, բաց են: Երեխաները բաց են ստանալու համար, ուսուցիչները բաց են տալու: Եթե ​​ուրիշի համար են եկել, այստեղ անելիք չունեն։ Հրամանի գործիքը պետք է օգտագործվի միայն ծայրահեղ դեպքերում: Մարդկանց առանց ստեղծագործության պարտադրելուն ուղղված ցանկացած գործողություն փակ է, ինչը խստիվ հակացուցված է հետազոտողներին։ Մենք պետք է փնտրենք այլ գործիքներ: Փաստորեն, պատվեր կատարելը ամեն դեպքում ինչ-ինչ պատճառներով ներքին պայմանավորվածություն է։ Եթե ​​դա չկա, հնարավոր չէ կառավարել, քանի որ առաջնորդը մեկն է, բայց ենթակաները շատ են։ Մարդիկ պետք է ճանաչեն հեղինակությունը. Եթե ​​ոչ, ապա ամեն ինչ անօգուտ է։

-Ձեր տղաները ոչ միայն խելացի են, այլ ուզում են ապրել ու աշխատել հանուն հասարակության բարօրության...

Ժամանակակից խնդիրն այն է, որ երեխաները պատրաստ չեն կյանքին, նրանք ապրում են բավականին ջերմոցային պայմաններում, երբ իրենց փոխարեն որոշումներ են կայացնում մեծերը, հետևաբար, երբ կանգնում են կյանքի խնդիրների հետ, հաճախ չեն կարողանում գլուխ հանել: Իսկ գիշերօթիկ դպրոցում, ուզես, թե չուզես, այս դպրոցով մարդ անցնում է 9-րդ դասարանից։ Սա լրջորեն ազդում է նրանց ապագայի վրա։ Մեր շրջանավարտների մեծ մասը հաջողակ մարդիկ են։ Յուրաքանչյուր չորրորդը գիտության թեկնածու է, և ոչ միայն բնագիտական: Սա ավելին է, քան մեր համալսարանում։ Բայց մեր շրջանավարտները ոչ միայն ԱՊՀ-ի ողնաշարն են կազմում։ Ավելի քան 500 գիտությունների դոկտորներ, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի մոտ 10 անդամներ, զինվորականներ, քաղաքական գործիչներ, բարդ բիզնեսով զբաղվող գործարարներ։ Միխայիլ Իվանովիչ Էպով, ակադեմիկոս, երկրաֆիզիկոս, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի Սիբիրի մասնաճյուղի փոխնախագահ - մեր շրջանավարտ Սերգեյ Վալերիևիչ Գոլովին, հիդրոդինամիկայի ինստիտուտի տնօրեն, Պավել Լոգաչև, Միջուկային ֆիզիկայի ինստիտուտի տնօրեն: Ուղղությունները տարբեր են. Հիշու՞մ եք KVN թիմը, որտեղ խաղում էին Տատյանա Լազարևան և Միխայիլ Շացը: Երկրով մեկ որոտաց, կեսը մեր շրջանավարտներն էին։ Նրանք նաև KVN և բրեյն-ռինգ են խաղում FMS-ում, գալիս են արդեն ստեղծված համալսարան: Մենք հմտություններ ձեռք բերեցինք և զարգացրեցինք համալսարանում։

-Ձեր փորձը կարո՞ղ է փոխանցվել հանրակրթական դպրոցներ:

Մենք դա անում ենք։ Մի քանի տարի առաջ մենք Նովոսիբիրսկի մարզի նահանգապետին առաջարկել էինք դպրոցներում ստեղծել հատուկ դասարաններ։ Առաջիններից մեկը ստեղծվել է Նովոսիբիրսկի առաջին գիմնազիայում։ Մեր ծրագրերով սկսեցին դասավանդել ֆիզիկա, մաթեմատիկա, կենսաբանություն, քիմիա: Առաջինը դարձավ առաջինը ամբողջ իմաստով. նման դասը, ինչպես լոկոմոտիվը, քաշում է ամբողջ դպրոցը: Մենք նայեցինք այլ դպրոցներ և նույնպես ցանկացանք: Խնդիրներ, իհարկե, կան։ Դասարանները պետք է բաժանել երկուսի, ինչը նշանակում է ուսուցիչների կրկնապատկում, օրվա առաջին կեսին՝ դասեր, հետո՝ ակումբներ, բաժիններ, հատուկ դասընթացներ, ինչը նշանակում է, որ պետք է ավելացնել ֆինանսավորումը։ Դպրոցների մարդկային ռեսուրսների ներուժը միշտ չէ, որ պատրաստ է։ Բայց կան հրաշալի, տաղանդավոր ուսուցիչներ, որոնց նույնպես երեխաների պես պետք է ի մի բերել, որպեսզի նրանք «վարակվեն» ու «վարակեն» ուրիշներին։ Մենք տրամադրում ենք խորացված վերապատրաստման դասընթացներ նրանց համար, ովքեր ցանկանում են աշխատել մեր նման երեխաների հետ:

-Ինչո՞ւ են գիտնականները պետք նույնիսկ երեխաներին անհանգստացնել:

Այդպիսի բառ կա՝ ծառայություն, և կարող ես ծառայել միայն էությունից։ Միխայիլ Ալեքսեևիչ Լավրենտևը՝ մեր հիմնադիր հայրերից մեկը, պայքարել է բջջաբանության և գենետիկայի ինստիտուտի ստեղծման համար այն ժամանակ, երբ գենետիկան արգելված էր։ Վիճել է Խրուշչովի հետ. Մի օր նրան հարցրին, թե ինչու է նա ռիսկի դիմում, և ոչ միայն կարիերան: Նա պատասխանեց. Տղերք, սա պետք է արվեր:«Այսքանը։ Սա պետք է արվի!

Ռուսները Լատինական Ամերիկայում Նեչաև Սերգեյ Յուրիևիչ

Գլուխ տասներորդ ՆԻԿՈԼԱՅ ՅԱՎՈՐՍԿԻ - ԿՈՒԲԱՅՈՒՄ ԲԱԼԵՏԻ ԴՊՐՈՑԻ ՀԻՄՆադիր

Գլուխ տասներորդ

ՆԻԿՈԼԱՅ ՅԱՎՈՐՍԿԻ - ԿՈՒԲԱՅՈՒՄ ԲԱԼԵՏԻ ԴՊՐՈՑԻ ՀԻՄՆադիր

1931 թվականին Հավանայի երաժշտական ​​արվեստի միությունը (Sociedad Pro-Arte Musicale - SPAM) հիմնեց ընթերցանության և ասմունքի վճարովի դասընթացներ, կիթառի վրա խաղեր, ինչպես նաև մեր սեփական բալետի դպրոցը: Կուբայի ողջ պատմության ընթացքում այս դպրոցը դարձավ առաջին ուսումնական հաստատությունը, որը մասնագիտորեն և նպատակաուղղված է զբաղվել դասական պարերի դասավանդմամբ: Դպրոցը ղեկավարելու համար հրավիրվել է ռուս էմիգրանտ Նիկոլայ Պետրովիչ Յավորսկին, ով այդ ժամանակ պատահաբար եղել է Հավանայում։

Այս մարդը ծնվել է Օդեսայում 1891 թվականի փետրվարի 23-ին։ Երիտասարդ տարիներին դասական պարի դասեր է առել Օդեսայի թատրոնի մեներգիչ Կազիմիրովից։ Առաջին համաշխարհային պատերազմի տարիներին Ն.Պ. 1920 թվականին նա գաղթել է Սերբերի, Խորվաթների և Սլովենների Թագավորություն, որտեղ սկսել է պարել Բելգրադի ազգային թատրոնի բեմում։ Այնուհետեւ մասնակցել է Փարիզի ռուսական մասնավոր օպերային։ Եվ վերջապես 1931 թվականին նա հայտնվեց Կուբայում՝ Հավանայում։

Ալիսիա Ալոնսո

Բալետի դպրոցի կազմակերպման առաջին իսկ օրվանից Յավորսկին ակտիվորեն գործի անցավ։ Հայտնի արտասահմանցի ուսուցչի առաջին դասերը, ով ելույթ է ունեցել Եվրոպայի ամենահայտնի բեմերում, երկար ժամանակ դաջվել են նրա կուբացի ուսանողների հիշողության մեջ։ Նրանցից շատերը հետագայում դարձան Կուբայի ազգային բալետի գլխավոր դեմքերը, իսկ նրանց մեջ աչքի ընկավ կուբացի ականավոր բալերինա Ալիսիա Էռնեստինա Մարտինեսը (Ալոնսո)՝ ծնված 1921 թվականի դեկտեմբերին։

Ի վերջո, Ն.Պ. Յավորսկին, նախկին սպային բնորոշ կարգապահության, հաստատակամության և խանդավառության շնորհիվ, դարձավ Կուբայում բալետի զարգացման իսկական չեմպիոն:

Արդեն 1931 թվականի դեկտեմբերի 29-ին, Ն.Պ. 1932 թվականի հունվարի 9-ին նույն թատրոնում տեղի ունեցավ նրանց երկրորդ ներկայացումը նմանատիպ ծրագրով։ Կուբացի պատանի պարուհիները կրկին չվհատեցին ռուսերենի իրենց ուսուցչին և ամրագրեցին անցյալ տարվա հաջողությունը։ SPAM բալետի դպրոցի առաջին սեզոնն ավարտվեց 1932 թվականի հունիսի 1-ին, այնուհետև մայրաքաղաքի թերթերը հաղորդագրություն հրապարակեցին հաջորդ տարվա ընդունելության մասին։ Կուբացի առաջին բալետիներն այժմ պետք է պատրաստվեին նոր բեմադրությունների և կատարելագործեին իրենց հմտությունները իրենց սիրելի ուսուցչի անխոնջ ղեկավարության ներքո:

Հաջորդ սեզոնի առանցքային ներկայացումը Պ.Ի. Չայկովսկու «Քնած գեղեցկուհին» բալետի ամբողջական տարբերակի պատրաստումն էր։ Պրեմիերան կայացել է 1932 թվականի հոկտեմբերի 26-ին։ Ն.Պ. Յավորսկին հարմարեցրեց Մարիուս Պետիպայի բարդ խորեոգրաֆիան նրա մեղադրանքների դեռևս շատ համեստ տեխնիկական հնարավորություններին: Արքայադուստր Ավրորան պարել է Ն.Պ.-ի անվիճելի սիրելի Դելֆինա Պերես Գուրրին։ Ալիսիա Մարտինեսը, ով հազիվ տասնմեկ տարեկան էր, ելույթ ունեցավ Blue Bird-ի մենահամերգում։ Ականատեսների վկայությամբ՝ նա լավ է հաղթահարել արական այս դժվարին հատվածը։ Նույնիսկ այն ժամանակ նա հասկացավ, որ բալետն իր ամբողջ կյանքն է։ Կուբացի նկարիչ Ռոխելիո Դալմաուի զգեստներն ու դեկորացիան, ով այդ օրվանից նախագծել է գրեթե բոլոր SPAM բալետային ներկայացումները, շնորհք և հմայք են հաղորդում արտադրությանը: Պրեմիերայի մասին ֆոտոռեպորտաժները երկար ժամանակ չէին լքում «Social» և «Karteles» մոդայիկ պատկերազարդ ամսագրերի էջերը։

SPAM բալետի դպրոցի հաջորդ մի քանի տարիները նշանավորվեցին նախորդ և նոր սաների ստեղծագործական ներուժի զարգացմամբ։ Մինչև 1933 թվականի նոյեմբերի 5-ը Ն.Պ. Բառացիորեն մեր աչքի առաջ Ալիսիա Մարտինեսը, ով կատարելագործում էր իր պարային տեխնիկան, պարուսույցներով հանդես եկավ տարբեր կոմպոզիտորների երաժշտության ներքո։ Այդ երեկո Ն.Պ. Յավորսկու աշակերտներից մի քանիսը նույնպես աչքի ընկան՝ քույրեր Օլգա և Ելենա Թոմսոնները, Ժոզեֆինա դե Կարդենասը, Կարոլա Պաներայը: Հաջորդ տարի բեմադրվեցին «Կապույտ Դանուբը», «Պոլկա կոկետը», «Պոլովցական պարերը»։ Այս կատարումները դարձան կուբացի երիտասարդ արվեստագետների մի ամբողջ գալակտիկայի հզոր ստեղծագործական աճի վկայություն:

Մոնտե Կառլոյի ռուսական բալետի պաստառ

Մոտավորապես նույն ժամանակ, օգտվելով Փարիզի ռուսական մասնավոր օպերայի նախկին տնօրեններից մեկի՝ Վասիլի Գրիգորիևիչ Վոսկրեսենսկու կարճատև կանգառից Հավանայում, ով այդ տարիներին ղեկավարում էր Մոնտե Կառլոյի ռուսական բալետի թատերախումբը (Ballet Russe de Monte): Կառլո), Ն.Պ. Այնտեղ, նրա կարծիքով, նրանք կարող էին վերջապես զբաղեցնել պրոֆեսիոնալ պարողների պաշտոնը, ձեռք բերել արտերկրում հանդես գալու մեծ փորձ և լրջորեն բարելավել իրենց տեխնիկական մակարդակը։ Դելֆինա Պերես Գուրրին առաջինն էր, որ մեկնեց Եվրոպա, համաձայն Հավանայում ստորագրված պայմանագրի՝ 1935 թվականի մարտի վերջին։ Մոտավորապես նույն ժամանակ Հավանայից հեռացավ նաև Մարթա Էնդրյուսը, ով պետք է ելույթ ունենար Նյու Յորքում իսպանացի մեծ պարող Վիսենտե Էսկուդերոյի անսամբլում։

Գնահատելով SPAM բալետի դպրոցում Ն.Պ. Մայիսի 10-ին նրա սաները հանդիսատեսի թատրոնի բեմում ներկայացրեցին Պ.Ի.Չայկովսկու «Կարապի լիճը»: Իր գեղարվեստական ​​կարիերայի ընթացքում Ալիսիա Մարտինեսն առաջին անգամ կատարել է Օդետ-Օդիլի դերը։

Ն. Պ. Յավորսկու վերջին կարևոր աշխատանքը Հավանայի Երաժշտական ​​արվեստի միության համար եղել է «Սեզոններ» հումորային բալետի արտադրությունը, որը ստեղծվել է Ֆրից Կրեյսլերի, Լեո Դելիբեսի, Պ. Ի. Չայկովսկու և մի քանի այլ կոմպոզիտորների երաժշտությամբ: Դա տեղի է ունեցել 1938 թվականի մարտին։

1939-ի գարնանը ավարտելով ուսման հաջորդ կուրսը, Ն.Պ. Յավորսկին ընդմիշտ բաժանվեց Հավանայի Երաժշտական ​​արվեստի միությունից: Եթե ​​հետադարձ հայացք գցեք, ապա SPAM-ում նրա աշխատանքի տարիների ընթացքում դպրոցով անցել է մոտ մեկուկես հազար աշակերտ, որոնցից շատերը, ոչ առանց հաջողության, սկսեցին իրենց կարիերան որպես պրոֆեսիոնալ բալետի պարողներ:

Ազատվելով SPAM-ի խնամակալությունից՝ Ն.Պ. Յավորսկին սկսեց ակտիվ աշխատանք ստեղծել սեփական բալետի դպրոցը, որի հիմնական խնդիրն էր ստեղծել կուբացի արտիստներից բաղկացած պրոֆեսիոնալ բալետային խմբեր։ Նիկոլայ Պետրովիչի բալետի ստուդիան բացվել է 1939 թվականի հունիսի 27-ին, և 1940 թվականի աշնանը այն կարող էր պարծենալ որոշակի հաջողություններով։ Նոյեմբերի 12-ին նրա սաները ելույթ ունեցան բալետային ծրագրում, որը նվիրված էր Հավանայի «Նասիոնալ» նորաձեւ հյուրանոցում ավտոմեքենաների ցուցահանդեսի բացմանը։ Ն.Պ.-ի շրջանավարտները ցուցադրեցին աֆրո-կուբայական թեմաներով «Բաբալաո» խորեոգրաֆիկ ֆանտազիա՝ Մարգարիտա Լեկուոնայի կատարմամբ, ինչպես նաև «Շքեղ մեքենաներ» բալետային ստեղծագործություն՝ տարբեր կոմպոզիտորների երաժշտության ներքո: Նույն թվականի դեկտեմբերի 27-ին Auditorium Theatre-ի վարձակալած բեմում Ն.Պ. Յավորսկու դպրոցի սաները Մարիա Մունյոս դե Քեվեդոյի Հավանայի երգչախմբային ընկերության հետ միասին ցուցադրեցին բալետային համարներից կազմված մեծ ծրագիր, որոնք փոխարինում էին երգչախմբային կատարումներին:

Ն.Պ. Յավորսկին մինչև 1941 թվականը ղեկավարում էր իր սեփական բալետի ստուդիան Հավանայում։ Հետո նա թողեց նրան Մարթա Էնդրյուսի խնամքին և գնաց Սանտյագո դե Կուբա, որտեղ նրան առաջարկեցին ղեկավարել բալետի դպրոցը։

Իր կյանքի վերջին ամիսներին Ն.Պ. Այնտեղ նա մահացել է 1947 թվականի հոկտեմբերի 9-ին։

Ենթադրվում է, որ Նիկոլայ Պետրովիչ Յավորսկին չի կարող համարվել համաշխարհային բալետի առաջին մեծության աստղերից մեկը, բայց բոլոր փորձագետները ճանաչում են նրա արտասովոր մանկավարժական արժանիքները որպես կուբացի նշանավոր արվեստագետների մի ամբողջ գալակտիկայի առաջին ուսուցիչ: Փաստորեն, հենց նա դարձավ Կուբայի բալետի դպրոցի հիմնադիրը, և դա արվեց ծայրահեղ անբարենպաստ պայմաններում։ Հասկանալու համար, թե որոնք են, հարկ է հիշել, որ անցյալ դարի 30-40-ական թվականներին Կուբան՝ Կարիբյան ավազանի փոքրիկ երկիր, գտնվում էր Ֆուլխենսիո Բատիստայի (նա կտապալվեր Կուբայի հեղափոխությամբ) բռնապետության ներքո. միայն 1959 թվականի հունվարին): Երկրում ամեն ինչ ստորադասվում էր ԱՄՆ շահերին։ Ազգային մշակույթը, ինչպես ազգային ամեն ինչ, չի խրախուսվել կամ աջակցություն չի ստացել կառավարության կողմից։

Այս տարիների ընթացքում ազգային բալետի ստեղծումն առաջնահերթություն չէր։ Ավելին, Կուբան երբեք չի ունեցել բալետի սեփական ավանդույթներ։ Կուբացի հայտնի բալերինաներ չկային։ Չկար պարուսույցների դպրոց։ Հարմար փուլ չկար։ Լայն զանգվածներին ընդհանրապես ծանոթ չէր արվեստի այս տեսակը։ Բնականաբար, չափազանց դժվար էր նման պայմաններում աշխատելը։

Ն.Պ.-ի ամենահայտնի ուսանողներն էին ականավոր պարուհի Ալիսիա Մարտինեսը (նրա ամուսնու՝ Ալիսիա Ալոնսոյի) և պարուսույց Ալբերտո Խուլիո Ռայների Ալոնսոն (Ալիսիա Մարտինեսի ամուսնու եղբայրը): Հենց նրանք էին 1948 թվականին կազմակերպել «Ալիսիա Ալոնսոյի բալետ» ազգային թատերախումբը (1959 թվականից՝ Կուբայի ազգային բալետ): Ի դեպ, հենց Ալբերտո Խուլիո Ռայների Ալոնսոն էր 1967 թվականի ապրիլին, Մայա Պլիսեցկայայի խնդրանքով, ով նրա համար բեմադրեց «Կարմեն սյուիտ» բալետը Մեծ թատրոնում Ռոդիոն Շչեդրինի երաժշտության ներքո, որը դարձավ աշխարհի ամենակարևոր իրադարձություններից մեկը: Ռուսական բալետի զարգացումը 20-րդ դարի կեսերին. Նույն թվականի օգոստոսին նա Հավանայում բեմադրեց բալետի մեկ այլ տարբերակը Ալիսիա Ալոնսոյի համար (նրա գործընկերն էր Մայա Պլիսեցկայայի եղբայրը՝ Ազարի Պլիսեցկին)։

Բերիայի գրքից. 20-րդ դարի լավագույն մենեջերը հեղինակ Կրեմլև Սերգեյ

Գլուխ 17 ՄԻՋՈՒԿԱՅԻՆ ԱՐԴՅՈՒՆԱԲԵՐՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱԴԻՐԸ 1944թ. ՕԳՈՍՏՈՍԻ 21-ին ԽՍՀՄ, ԱՄՆ և Մեծ Բրիտանիայի ներկայացուցիչների համաժողովը բացվեց Վաշինգտոնի ծայրամասում գտնվող Դումբարթոն Օուքսում՝ 1802 թվականին կառուցված և Հարվարդի համալսարանին պատկանող եռահարկ առանձնատանը: Համաժողովի նպատակը

Մոլոտովի գրքից. Կիսաիշխանության տիրակալ հեղինակ Չուև Ֆելիքս Իվանովիչ

Ընտրություններ Կուբայում. Միայն կարդացեք, թե ինչ իրավիճակում է հայտնվել Կուբան, ասում է Մոլոտովը։ «Այժմ Կուբան ապրում է ռացիոնալ բացիկների վրա, նրանք սիրում են պարել, բայց չեն սիրում աշխատել», - ասում է Շոթա Իվանովիչը: Հիմք չկա, պետք է բազա ստեղծել։ Իսկ մասնավոր սեփականատերեր կան... Ովքեր

Ուտոպիան իշխանության մեջ գրքից հեղինակ Նեկրիխ Ալեքսանդր Մոիսեևիչ

Հրթիռները Կուբայում 1959 թվականի հունվարին Կուբայում տապալվեց բռնապետ Բատիստայի կառավարությունը և հաստատվեց հեղափոխական կառավարության իշխանությունը, որը գլխավորում էր հակաբատիստայի ապստամբության առաջնորդ Ֆիդել Կաստրո Ռուսը: Կուբայի և նրանից ընդամենը 180 հեռավորության վրա գտնվողների հարաբերությունները

Ռիշելյեի գրքից Բելլոկ Հիլերի կողմից

Գլուխ 1. Ռիշելյե՝ ժամանակակից Եվրոպայի հիմնադիրը Երբ մտածում ես ժամանակակից Եվրոպայի մասին, նկատում ես տարօրինակ հակասություն. կա մեծ մշակույթի միասնություն և միևնույն ժամանակ մեծ տարաձայնություն, կա եվրոպական քաղաքակրթության համաշխարհային հաղթական գերակայություն, բայց. միեւնույն ժամանակ

Պարսկական կայսրության պատմություն գրքից հեղինակ Օլմսթեդ Ալբերտ

Գլուխ 3 ԿՅՈՒՐՈՍ ՀԻՄՆԱԴԻՐԸ Բաբելոնի հետ դաշինքը Աստիագեսն այժմ ղեկավարում էր Մեդիան՝ իր հոր Կյակարեսի փոխարեն: Նրա անունը Արշտիվայգա նշանակում էր «նիզականետ» իրաներեն, սակայն այն բոլորովին ոչ պիտանի էր նրա որդու համար, ով իր երկար թագավորության ընթացքում (մ.թ.ա. 585-550 թթ.)

Հին քաղաքակրթությունների գաղտնիքները գրքից։ Հատոր 1 [Հոդվածների ժողովածու] հեղինակ Հեղինակների թիմ

«Հրեական աշխարհ» գրքից [Ամենակարևոր գիտելիքները հրեա ժողովրդի, նրա պատմության և կրոնի մասին (լիտր)] հեղինակ Թելուշկին Ջոզեֆ

Դոլգորուկովների գրքից. Ռուսական բարձրագույն ազնվականություն Բլեյք Սառայի կողմից

Գլուխ 2. Յուրի Դոլգորուկի - Մոսկվայի հիմնադիր Եվ չնայած Դոլգորուկիների ընտանիքն ընդհանրապես նրանից չի ծագում, Յուրիի մասին կարելի է խոսել։ Ընդ որում, նա Դոլգորուկների ամենամոտ ազգականն է, ինչպես նա, այնպես էլ Դոլգորուկների տոհմը ծագում է տոհմից.

Օդային մարտ (ծագում և զարգացում) գրքից հեղինակ Բաբիչ Վ.Կ.

Խորհրդային պարտիզաններ [Առասպելներ և իրականություն] գրքից հեղինակ Պինչուկ Միխայիլ Նիկոլաևիչ

Գլուխ 5. Վիլհելմ Կուբեն և բելառուսները Ճշմարտությունը նացիստական ​​կոմիսարի մասին Բոլոր ողբերգությունները, որոնք տեղի են ունեցել օկուպացված Բելառուսում պատերազմի ընթացքում, շատ հեղինակների, գրողների և քարոզիչների կողմից ասոցացվում են Վիլհելմ Կուբեի (1887–1943) հետ: Օրինակ, այսպես է գրում Գալինա Կնատկոն «Պատմության հանրագիտարանում».

Կուբայի հրթիռային ճգնաժամը գրքից: 50 տարի անց հեղինակ Յազով Դմիտրի Տիմոֆեևիչ

Գլուխ 3 Խորհրդային զորքերի խումբ Կուբայում

«Ուկրաինայի պատմական շախմատ» գրքից հեղինակ Կարևին Ալեքսանդր Սեմյոնովիչ

Յուլիան Յավորսկի. կյանքը լծի դեմ պայքարում Այսօր քչերին է հայտնի նաև Յուլիան Անդրեևիչ Յավորսկու անունը։ Խոշոր գիտնական՝ պատմաբան և գրականագետ, հրապարակախոս, հասարակական գործիչ, նա այժմ մոռացված է, ինչպես շատ այլ ականավոր գործիչներ։ Մանրակրկիտ և անարժանաբար մոռացված:

Ռուս ձեռնարկատերեր և բարերարներ գրքից հեղինակ Գավլին Միխայիլ Լվովիչ

Ռուսական կլինիկական դպրոցի հիմնադիր Բոտկինների ընտանիքից ամենահայտնին, որը խավարում է նույնիսկ իր ավագ եղբոր՝ Վասիլիի փառքը, ձեռք բերեց Սերգեյ Պետրովիչը՝ միջազգային ճանաչված ընդհանուր բժիշկ, հասարակական գործիչ և Ռուսական կլինիկական դպրոցի հիմնադիրը: Նա

ԱՄՆ-ի հիմնադիրները. պատմական դիմանկարներ գրքից հեղինակ Սորջին Վլադիմիր Վիկտորովիչ

Գլուխ I. Ջորջ Վաշինգտոն. «Հիմնադիր Հայր» N 1 1982թ. փետրվարի 22-ին Միացյալ Նահանգները նշեց Ջորջ Վաշինգտոնի ծննդյան 250-ամյակը Միացյալ Նահանգներ, բայց «Հիմնադիր Հայր» » N 1. Նա գլխավոր հրամանատարն էր

1812 թվականի տասներկու բանաստեղծներ գրքից հեղինակ Շևարով Դմիտրի Գենադիևիչ

ՄԱՍ ՏԱՍԵՐՈՐԴ ԴԱՏԱԽԱԶ ՕՍՏՈԼՈՊՈՎ (Նիկոլայ Ֆեդորովիչ Օստոլոպով. 1783–1833) Գլուխ առաջին Պոեզիայի նպատակը հաճոյանալն է, կրքեր արթնացնելը։ Հին և ժամանակակից պոեզիայի բառարան, կազմեց Նիկոլայ Օստոլոպովը։ Սանկտ Պետերբուրգ, 1821 Վոլոգդայի մրջնանոց. -Դերժավինը և երիտասարդների կարիերան

Չժու Յուանժանգի կենսագրությունը գրքից Ու Հանի կողմից

ԳԼՈՒԽ ՉՈՐՐՈՐԴ Կայսր, տոհմի հիմնադիր

Նիկոլայ Յավորսկի - Հավանայի բալետի դպրոցի հիմնադիր

Նա Կուբայի նշանավոր արվեստագետների մի ամբողջ գալակտիկայի առաջին ուսուցիչն էր

1931 թվականին Հավանայի Երաժշտական ​​Արվեստի Միությունը (Sociedad Pro-Arte Musicale, SPAM) հիմնեց ընթերցանության և ասմունքի, կիթառ նվագելու վճարովի դասընթացներ, ինչպես նաև բալետի սեփական դպրոցը իր Auditorium թատրոնում: Կուբայի ողջ պատմության ընթացքում SPAM դպրոցը դարձավ առաջին ուսումնական հաստատությունը, որը մասնագիտորեն և նպատակաուղղված ներգրավվեց դասական պարերի ուսուցմամբ: Դպրոցը ղեկավարելու համար հրավիրվել է ռուս էմիգրանտ Նիկոլայ Յավորսկին, ով պատահաբար եղել է Հավանայում։

Նիկոլայ Պետրովիչ Յավորսկին ծնվել է Օդեսայում 1891 թվականի փետրվարի 23-ին։ Երիտասարդ տարիներին դասական պարի դասեր է առել Օդեսայի թատրոնի մեներգիչ Կազիմիրովից։ Առաջին համաշխարհային պատերազմի տարիներին Յավորսկին եղել է հրետանու սպա, ապա քաղաքացիական կյանքում կռվել է Կարմիր բանակի դեմ՝ Հարավային Ռուսաստանի զինված ուժերի կազմում։ Արտագաղթելով երկրից՝ ապագա պարուսույցը սկզբում ապրել է Բելգրադում, որտեղ պարել է Բելգրադի ազգային թատրոնի բեմում։ Այնուհետև մասնակցություն եղավ Փարիզի ռուսական մասնավոր օպերային։ Եվ վերջապես՝ Հավանան։

Դպրոցը կազմակերպելու առաջին իսկ օրվանից Նիկոլայ Յավորսկին ակտիվորեն անցել է աշխատանքի։ Վաստակավոր օտարազգի ուսուցչի առաջին դասերը, ով ելույթ է ունեցել Եվրոպայի և Ամերիկայի հայտնի բեմերում, երկար ժամանակ դաջվել են նրա կուբացի ուսանողների հիշողության մեջ։ Նրանցից շատերը հետագայում դարձան Կուբայի ազգային բալետի առաջին դեմքերից մեկը, որոնց թվում էր կուբացի ականավոր բալերինա Ալիսիա Մարտինեսը (Ալոնսո): Նա Կուբայում բալետի զարգացման իսկական չեմպիոն դարձավ իր բնորոշ կարգապահության, հաստատակամության և խանդավառության շնորհիվ: 1931 թվականի դեկտեմբերի 29-ին դահլիճում մեծ հաջողությամբ անցկացվեց Նիկոլայ Յավորսկու ուսանողների առաջին հրապարակային ելույթը։ 1932 թվականի հունվարի 9-ին նույն թատրոնում Յավորսկու սաները կրկին հանդես եկան նույն ծրագրով։ Կուբացի երիտասարդ արվեստագետները կրկին չվհատեցին ռուսերենի իրենց ուսուցչին և ամրագրեցին անցյալ տարվա հաջողությունը։ SPAM բալետի դպրոցի առաջին սեզոնն ավարտվեց 1932 թվականի հունիսի 1-ին, երբ մայրաքաղաքի թերթերը հաղորդագրություն հրապարակեցին հաջորդ տարվա աշակերտների գրանցման մասին։ Իսկ առաջին կուբացի բալերինաները պետք է պատրաստվեին նոր բեմադրությունների և կատարելագործվեին իրենց հմտությունները իրենց սիրելի ուսուցչի անխոնջ ղեկավարության ներքո:

Երաժշտական ​​արվեստի ընկերության հաջորդ սեզոնի առանցքային ներկայացումը բալետի ամբողջական տարբերակի պատրաստումն էր Պ.Ի. Չայկովսկու «Քնած գեղեցկուհին». Պրեմիերան կայացել է 1932 թվականի հոկտեմբերի 26-ին։ Յավորսկին Մ.Պետիպայի բարդ խորեոգրաֆիան հարմարեցրել է նրա լիցքերի դեռևս համեստ տեխնիկական հնարավորություններին։ Արքայադստերը պարել է ուսուցչի բացարձակ սիրելի Դելֆինա Պերեսը։ Հազիվ 11 տարեկան Ալիսիա Մարտինեսը ելույթ է ունեցել Bluebird մենահամերգում։ Ականատեսների վկայությամբ՝ նա շատ լավ է հաղթահարել արական այս դժվարին հատվածը։ Կուբացի նկարիչ Ռոջելիո Դալմաուի զգեստներն ու դեկորացիան, ով այդ օրվանից նախագծել է գրեթե բոլոր SPAM բալետային ներկայացումները, շքեղություն և հմայք են հաղորդում արտադրությանը: Երկար ժամանակ պրեմիերայի մասին ֆոտոռեպորտաժները չէին լքում «Social» և «Karteles» մոդայիկ պատկերազարդ ամսագրերի էջերը։

SPAM բալետի դպրոցի հաջորդ մի քանի տարիները նշանավորվեցին նախորդ և նոր սաների ստեղծագործական ներուժի զարգացմամբ։ 1933 թվականի նոյեմբերի 5-ին Յավորսկին պատրաստեց նոր համերգային ծրագիր, որը կրկին ներկայացրեց Auditorium Theatre-ի հանդիսատեսին։ Ալիսիա Մարտինեսը, ով մեր աչքի առաջ կատարելագործեց իր տեխնիկան, խորեոգրաֆիկ էսքիզներով հանդես եկավ տարբեր կոմպոզիտորների երաժշտության ներքո: Այդ երեկո Յավորսկու վերջին կոհորտայի աշակերտներից ոմանք նույնպես աչքի ընկան՝ քույրեր Օլգա և Ելենա Թոմսոնները, Ժոզեֆինա դե Կարդենասը, Կարոլա Պաներայը։ Հաջորդ տարի բեմադրվեցին «Կապույտ Դանուբը», «Պոլկա կոկետը», «Պոլովցական պարերը»։ Ներկայացումները դարձան երիտասարդ արվեստագետների մի ամբողջ գալակտիկայի հետագա ստեղծագործական աճի վկայություն։

Մոտավորապես միևնույն ժամանակ, օգտվելով Փարիզի ռուսական մասնավոր օպերայի նախկին տնօրեններից մեկի՝ Վասիլի Գրիգորիևիչ Վոսկրեսենսկու կարճատև կանգառից Հավանայում, ով այդ տարիներին ղեկավարում էր Bale Russe de Monte Carlo թատերախումբը, Նիկոլայ Յավորսկին հաջողվեց պայմանավորվել. իր ամենակարող ուսանողներին ռուսական թատերախմբի կազմում ընդգրկելը։ Այնտեղ նրանք վերջապես կարող էին հաստատվել որպես պրոֆեսիոնալ պարողներ, արտերկրում հանդես գալու փորձ ձեռք բերել և լրջորեն բարելավել իրենց պատրաստվածության տեխնիկական մակարդակը։ Դելֆինա Պերես Գուրրին առաջինն էր, որ մեկնեց Եվրոպա՝ համաձայն Հավանայում կնքված պայմանագրի՝ 1935 թվականի մարտի վերջին։ Մոտավորապես նույն ժամանակ Հավանայից հեռացավ նաև Մարթա Էնդրյուսը, ով պետք է ելույթ ունենար Նյու Յորքում իսպանացի հայտնի «բեյլաոր» Վիսենտե Էսկուդերոյի անսամբլում։

Հետահայաց գնահատելով Յավորսկու աշխատանքը SPAM բալետի դպրոցում՝ կարելի է ասել, որ նրա դասախոսական գործունեությունն իր գագաթնակետին հասավ 1937 թվականի գարնանը։ Մայիսի 10-ին նրա սաները հանդիսատեսի թատրոնի բեմում ներկայացրեցին Պ.Ի. Չայկովսկին. Իր գեղարվեստական ​​կարիերայի ընթացքում Ալիսիա Մարտինեսն առաջին անգամ կատարել է Օդետ-Օդիլի դերը։ Յավորսկու վերջին կարևոր աշխատանքը Հավանայի Երաժշտական ​​արվեստի միության համար «Չորս եղանակները» հումորային բալետի արտադրությունն էր՝ ստեղծված Կրեյսլերի, Դելիբեսի, Չայկովսկու և մի քանի այլ կոմպոզիտորների երաժշտության ներքո, որը բեմադրվել էր նրա ուսանողների կողմից 1938 թվականի մարտի 1-ին։ 1939 թվականի գարնանը ավարտելով ուսումնական հաջորդ կուրսը, Յավորսկին ընդմիշտ բաժանվեց Հավանայի երաժշտական ​​արվեստի միությունից։ SPAM-ում աշխատելու տարիների ընթացքում նրա դպրոցով անցել է մոտ մեկուկես հազար աշակերտ, որոնցից շատերը նույնիսկ այն ժամանակ, առանց հաջողության, սկսել են իրենց կարիերան որպես պրոֆեսիոնալ պարողներ։

Ազատվելով SPAM-ի խնամակալությունից՝ Յավորսկին սկսեց ակտիվ ջանքեր գործադրել սեփական բալետի դպրոցը ստեղծելու համար, որի հիմնական խնդիրն էր ստեղծել կուբացի արտիստներից բաղկացած պրոֆեսիոնալ բալետային խմբեր։ Նիկոլայ Յավորսկու բալետային ստուդիան բացվել է 1939 թվականի հունիսի 27-ին։ 1940 թվականի աշնանը այն կարող էր պարծենալ որոշակի հաջողություններով։ Նոյեմբերի 12-ին նրա սաները ելույթ ունեցան բալետային ծրագրում, որը նվիրված էր Հավանայի նորաձեւ National Hotel-ում ավտոմեքենաների ցուցահանդեսի բացմանը։ Յավորսկու շրջանավարտները ցուցադրեցին խորեոգրաֆիկ ֆանտազիա աֆրո-կուբայական թեմաներով «Բաբալաո» Մարգարիտա Լեկուոնայի կատարմամբ, ինչպես նաև «Շքեղ մեքենաներ» բալետային կոմպոզիցիան տարբեր կոմպոզիտորների երաժշտության ներքո: Նույն թվականի դեկտեմբերի 27-ին «Աուդիտորիում» թատրոնի վարձակալած բեմում Յավորսկու դպրոցի սաները Մարիա Մունյոս դե Քեվեդոյի Հավանայի երգչախմբային ընկերության հետ միասին բեմադրեցին մի մեծ ծրագիր՝ կազմված բալետային համարներից՝ ընդմիջված երգչախմբային կատարումներով։

1941 թվականին Յավորսկին թողեց իր Հավանայի ստուդիան Մարթա Էնդրյուսի խնամքի տակ և գնաց Սանտյագո դե Կուբա, որտեղ նրան առաջարկեցին ղեկավարել բալետի դպրոցը։ Կյանքի վերջին ամիսներին նա վարում էր բալետի դպրոց Մանզանիլո փոքրիկ քաղաքում։ Այնտեղ նա մահացել է 1947 թվականի հոկտեմբերի 9-ին։

Նիկոլայ Յավորսկուն չի կարելի համարել համաշխարհային բալետի առաջին մեծության աստղերից մեկը, սակայն անհրաժեշտ է ճանաչել նրա արտասովոր մանկավարժական արժանիքները՝ որպես կուբացի նշանավոր արվեստագետների մի ամբողջ գալակտիկայի առաջին ուսուցիչ։

) - Ռուսական ծագումով կուբացի ուսուցիչ և պարուսույց:

Նիկոլայ Պետրովիչ Յավորսկին ծնվել է Օդեսայում 1891 թ. Սովորել է Օդեսայի Սուրբ Պողոսի ռեալական դպրոցում, 1909 թվականից դասական պարի դասեր է առել Օդեսայի թատրոնի մեներգիչ Կազիմիրովի մոտ։ Կրթությունը շարունակել է, իսկ Սանկտ Պետերբուրգում ուսման ընթացքում չի հրաժարվել բալետի դասերից։

Մենք շատ բան ենք պարտական ​​Յավորսկուն, նույնիսկ հաշվի առնելով այն փաստը, որ այժմ ակնհայտ է, որ նրա պատրաստվածության թույլ տեխնիկական մակարդակը նրան դարձրեց ոչ լավագույն ուսուցիչը։ Այնուամենայնիվ, նա Կուբայում բալետի զարգացման իսկական չեմպիոն դարձավ իր բնորոշ կարգապահության, հաստատակամության և ոգևորության շնորհիվ: Որպես պարող, իհարկե, նա բավականին սահմանափակ հնարավորություններ ուներ և, թեև հստակ չեմ կարող ասել, գրեթե համոզված եմ, որ արտագաղթը ստիպել է նրան դիմել արվեստին։ Հոգու խորքում նա միշտ մնաց զինվորական։ Նրա վարքագիծն ու բարքը ցույց տվեցին, որ նա հրամաններ տալու սովոր սպա էր, և այդ ավտորիտարիզմը չափազանց օգտակար էր բալետ դասավանդելու համար»։

Ն.Պ. Յավորսկու դպրոցի աշակերտներից էր երիտասարդ Ալիսիա Մարտինես դել Հոյոն, որը հետագայում հայտնի դարձավ որպես Ալիսիա Ալոնսո։ Նա առաջին անգամ բեմ է դուրս եկել 1931 թվականի դեկտեմբերի 29-ին Auditorium Theatre-ում Երաժշտական ​​արվեստների ընկերության բալետի դպրոցի հաշվետու համերգին։ Հաջորդ տարի, նկատի ունենալով դպրոցի աշակերտները, Յավորսկին բեմադրեց Պ. Ի. Չայկովսկու «Քնած գեղեցկուհին» բալետը, իսկ 1932 թվականի հոկտեմբերի 26-ին Ալիսիան կատարեց իր դեբյուտը արքայադուստր Ֆլորինայի դերում։

Շնորհիվ իր ծանոթության Մոնտե Կառլոյի ռուսական բալետի ղեկավարների հետ, որը շրջագայել է Հավանայում 1936 թվականի մարտին, Յավորսկին կարողացավ իր լավագույն ուսանողներին ապահովել ուղևորություն Ֆրանսիա և անցում դեպի այս հայտնի և բարձր պրոֆեսիոնալ թատերախումբ:

Յավորսկին դասավանդել է Հավանայի երաժշտական ​​արվեստի միության բալետի դպրոցում մինչև 1939 թվականի գարուն։ 1939–1941 թվականներին դասավանդել է Հավանայի հեղինակավոր Վեդադո թաղամասում գտնվող սեփական բալետի ստուդիայում։ 1941 թվականի սկզբին հրավիրվել է ղեկավարելու Սանտյագո դե Կուբա քաղաքի Երաժշտական ​​արվեստների ընկերության բալետային ստուդիան, որտեղ տեղափոխվել է։

Իր կյանքի վերջին տարիներին Ն.Պ. Մահացել է 1947 թվականի հոկտեմբերի 9-ին Սանտյագո դե Կուբա քաղաքում։ Նա թաղվել է Սանտա Իֆիգենիայի քաղաքային գերեզմանատանը։

Նիկոլայ Յավորսկուն չի կարելի համարել համաշխարհային բալետի առաջին մեծության աստղերից մեկը, սակայն անհրաժեշտ է ճանաչել նրա արտասովոր մանկավարժական արժանիքները՝ որպես կուբացի նշանավոր արվեստագետների մի ամբողջ գալակտիկայի առաջին ուսուցիչ։ Ցավոք, Նիկոլայ Յավորսկու ջանքերը՝ ստեղծելու Կուբայական բալետի ազգային դպրոց, տալով նրան բոլոր իրավունքներն արժանի տեղ զբաղեցնելու դրա հիմնադիրների մեջ, անարժան մոռացության մատնվեցին «Ազատության կղզում»: Հնարավոր է, որ նրա՝ որպես պարուսույցի մասնագիտական ​​որակները լիովին չհամապատասխանեին այս առաջադրանքի մասշտաբին, սակայն աֆրո-կուբայական բանահյուսական նյութի հետ ռուս պարուսույցի աշխատանքի փաստը բավականին խոսուն կերպով վկայում է մշակույթի հանդեպ նրա խոր հետաքրքրության և անկեղծ սիրո մասին։ հեռավոր արևադարձային երկրի, որը նրան ապաստան տվեց: Չափազանցություն չի լինի, եթե ասենք, որ Կուբայի ազգային բալետի դպրոցը, որը ստեղծվել է նրա սաների կողմից, որն այսօր ճանաչում և փառք է վայելում ամբողջ աշխարհում, դարձավ իսկական հուշարձան Ն.Պ դասական պարարվեստ.

​Ֆիզմաթ դպրոցները և, մասնավորապես, Նովոսիբիրսկի ֆիզիկամաթեմատիկական դպրոցը, չնայած իրենց բարձր եկամուտներին, Ռուսաստանում գոյություն ունեն որպես չսիրված երեխաներ... Այնուամենայնիվ, NSU ֆիզիկամաթեմատիկական դպրոցը վաղուց դարձել է մեր անվիճելի ապրանքանիշերից մեկը: Այսօր այն պաշտոնապես կոչվում է «Համալսարանի մասնագիտացված կրթական և գիտական ​​կենտրոն» (SSC NSU), թեև բոլորը դեռ այն պարզապես անվանում են FMS:

ԱՄՀ գիտահետազոտական ​​կենտրոնի տնօրեն, ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Նիկոլայ Իվանովիչ Յավորսկի«Նովայա Սիբիրի» թղթակցի հետ զրույցում նա մեկնաբանեց Գրեֆի նկատողությունը ֆիզիկամաթեմատիկական դպրոցների մասին. «Գուցե ինչ-որ մեկը նրանից նման պաշտոն չէր սպասում, բայց ինձ համար դա զարմանալի չէ: Նա խոսեց մի պատճառով, սա տնտեսական բլոկի դիրքորոշումն է ՌԴ կառավարությունում»։

Նիկոլայ Յավորսկին հիշեցրել է, որ սա առաջին հարձակումը չէ ֆիզիկամաթեմատիկական դպրոցների վրա։ 2012-ին Ռոսոբրնաձորն արդեն փորձել է փաստացի ոչնչացնել FMS-ը՝ արգելելով ԱԱԾ դասախոսներին այնտեղ դասավանդել: Հարցը լուծվել է դատարաններում։ Արդյունքում ՍՈՒՆԿ-ն հաղթեց, սակայն մրցակիցները ճնշում գործադրելու նոր տարբերակ գտան։ Նիկոլայ Յավորսկին ասում է. «2016 թվականից ի վեր մեր ֆինանսավորումը կտրուկ կրճատվել է՝ առանց նույնիսկ մեզ զգուշացնելու այդ մասին։ Հետո ԱԱԾ-ն, որի կառուցվածքային ստորաբաժանումն ենք, մեզ օգնեց և փակեց այս բացը։ 2018 թվականից ԿԳՆ-ն արգելել է բուհին դա անել»։

Հետաքրքիր է, որ այստեղ խոսքը գնում է միայն ուսումնական գործընթացի ֆինանսավորման մասին՝ այլ մարզերի տաղանդավոր երեխաների գիշերօթիկ դպրոցների մասին երկար ժամանակ ոչ ոք չի կակազում, դրա համար վճարում են ծնողները։

Ինչո՞ւ է ժամանակակից կառավարական տեխնոկրատներն այդքան ուժեղ ընդդիմություն ունեն մասնագիտացված դպրոցներին: Վարկածները կարող են շատ լինել, բայց Նիկոլայ Յավորսկին այս միտումը սահմանում է հետևյալ կերպ. «Տնտեսական բլոկի» գլխում միայն վաճառքն ու շահույթն է. եթե ինչ-որ բան չափելի եկամուտ չի բերում, ուրեմն ոչինչ չարժե։ Նրանք կարծում են, որ դու հաջողակ ես, երբ փող ունես։ Բայց փողը միայն արժեքների համարժեքն է, և ոչ թե իրենք արժեքները։ Կան արժեքներ, որոնք չեն վաճառվում, և մենք դրանք ստեղծում ենք ուսումնական գործընթացում՝ ազնվություն, պարկեշտություն, խիղճ, պատասխանատվություն»։

Հետաքրքիր է, որ SUTS-FMSH-ում հենց մաթեմատիկան և բնական գիտությունները դիտվում են որպես այդպիսի արժեքների հիմք: «Մաթեմատիկան «ստեղծում է» մտածողությունը, իսկ բնական գիտությունները հիմք են դնում իրականության հետ փոխազդեցության համար,- արդարացնում է Նիկոլայ Յավորսկին այս մոտեցումը. Այստեղ, եթե դուք ստեք, փորձը կփլվի, և դուք կբռնվեք: Բնական գիտությունները հումանիտար գիտելիքների հիմքն են»։

Գերման Գրեֆը, հիմնավորելով իր դիրքորոշումը, նշում է, որ բարձր մասնագիտացված մաթեմատիկայի դպրոցներում երեխաները խճճված են մեկ առարկայով, և դպրոցականներին պետք է հավասարաչափ զարգացնել «360 աստիճանով»։ Այսինքն՝ Կոզմա Պրուտկովին նման բացահայտ հիշատակում իր «Մասնագետը նման է ծամոնին. նրա ամբողջականությունը միակողմանի է»։ Ի՞նչ է սրան պատասխանում Նիկոլայ Յավորսկին. «Ֆլյուքսը թարախակույտ է, որը վնասակար է օրգանիզմի համար, սակայն խորը գիտելիքները դրական են ազդում ամբողջ օրգանիզմի վիճակի վրա։ Այն առաջացնում է մարդկային այն որակները, որոնք կարևոր են հասարակական կյանքում և արտադրական գործունեության մեջ»։

Ֆիզմաթ դպրոցի շրջանավարտների իրական կյանքից մեկուսացման մասին առասպելը տարրական փաստերով բացահայտում է ԱԱՊ ԳՀՀ-ի տնօրենը։ Նախ՝ մինչև 9-րդ դասարան երեխաները սովորում են սովորական դպրոցներում, իսկ ֆիզիկամեխանիկական դպրոցում՝ միայն վերջին երեք տարիներին։ Երկրորդ՝ այս փուլում նույնպես միակողմանիություն չկա։ Իհարկե, մասնագիտացված դպրոցի մասնագիտացված բաժիններն են ֆիզիկան, մաթեմատիկան և համակարգչային գիտությունը, քիմիան: Բայց այստեղ կան հումանիտար, օտար լեզուների, ռուս գրականության, բնական գիտությունների բաժիններ և նույնիսկ (օ՜, խելագարի սարսափ)՝ ֆիզիկական և հատուկ պատրաստության բաժին։ Բայց գլխավորն անգամ այն ​​չէ, որ տաղանդավոր աշակերտն այստեղ համակողմանի ու ամբողջական կրթություն ստանա։ Հիմնականը հատուկ երեխաների սոցիալականացումն է, նրանց ներուժի լիարժեք զարգացումը։

Արդյունքը կարելի է գնահատել թվերով։ SUSC-FMS-ի գոյության 55 տարիների ընթացքում 15 հազար շրջանավարտներից յուրաքանչյուր չորրորդը պաշտպանել է առնվազն թեկնածուական թեզ. ոչ մի այլ բուհ, թեկուզ արտասահմանյան, նման ցուցանիշ չունի:

Արդյունքը կարելի է գնահատել անուններով՝ ակադեմիկոս Միխայիլ Էպով, ֆինանսիստ Իգոր Կիմ, իրավաբան Ալեքսանդր Բալյան։ SUSC-ի երկու շրջանավարտ այժմ պատասխանատու են ԱՄՆ-ում և Մեծ Բրիտանիայում միջուկային ծրագրերի զարգացման համար։ Առանց ակադեմիկոս Վասիլի Պարխոմչուկի աշխատանքի, դեռևս հայտնի չէ, թե երբ կհայտնաբերվեր Հիգսի բոզոնը։ SB RAS-ի տնօրեն, ակադեմիկոս Պավել Լոգաչովը, որը նույնպես ֆիզիկամաթեմատիկական դպրոցի շրջանավարտ է, սեմինարներ է անցկացնում դպրոցականների համար SUSC-ում: Եվ հենց այդպիսի ուսուցիչներն են հնարավորություն տալիս սանձազերծել ուսանողների ներուժը. նրանք պարզապես ուսուցիչներ չեն, այլ գիտնականներ, ովքեր իրենք լավ գիտեն և կարող են երեխաներին փոխանցել, թե ինչ է հետազոտական ​​աշխատանքը: Նման անմիջական շփումը չի կարող փոխարինվել ինտերնետով կամ նույնիսկ գրքով, որն արդեն պատրաստի պատասխաններ ունի։ Սա ավելի մոտ է հոգևոր մենթորության սկզբունքներին, երբ ուղղակի գիտելիքները փոխանցվում են Ուսուցիչից Ուսանողին:

Ինչ վերաբերում է երիտասարդ «խելացի տղաների» սոցիալականացմանը, ապա Նիկոլայ Յավորսկին դրա կարևորությունը բացատրում է շատ պարզ օրինակով. Երբ գյուղի առաջին մտավորականն ես (և հաճախ՝ ուղիղ իմաստով, քանի որ ՖՄՍ են գալիս նաև գյուղական դպրոցներից), կարող ես գերազանցության զգացում ունենալ։ Սա հղի է մեծ հիասթափությամբ։ Եվ եթե դուք հայտնվում եք ձեզ նման մարդկանց մեջ, և նույնիսկ գիշերօթիկ դպրոցի միջավայրում, սա լավագույն դպրոցն է սոցիալականացման համար: Ոչ բոլորն են, իհարկե, գոյատևում, բայց նույնիսկ հեռացվածները չեն մոլորվում և միջինից բարձր հաջողությունների են հասնում՝ մասնագիտացված դպրոցները նման խթան են տալիս։

Ֆիզիկամաթեմատիկական դպրոցների հակառակորդների մեկ այլ փաստարկ, որը ձևակերպել է Գերման Գրեֆը, հնչում է այսպես. «Երբ մենք փորձենք ասել, որ այժմ զարգացնելու ենք «մաթեմատիկոս» և «ծրագրավորող» մասնագիտությունները, մենք կհայտնվենք նույն թակարդի մեջ, ինչ մենք. որոշ ժամանակ առաջ ունեցել է իրավաբանների ու տնտեսագետների հետ»։ Բայց այստեղ, կարծում է Նիկոլայ Յավորսկին, ինքը՝ Գերման Օսկարովիչը, ընկնում է թակարդը։ «Իրավաբանների և տնտեսագետների դեպքում մենք խոսում էինք միլիոնավոր անհանգիստ շրջանավարտների մասին։ Երբ մենք խոսում ենք մաթեմատիկոսների մասին, սրանք մի քանի հարյուր տղաներ են, որոնք, անշուշտ, չեն կորչի», - ասում է Նիկոլայ Իվանովիչը:

FMS-SUNC-ի մոտեցումներն ու փորձը վաղուց օգտագործվել են արտասահմանում, մասնավորապես, մեր հավակնոտ հարավ-արևելյան հարևանների կողմից: «Հարավային Կորեայում առաջին անգամ դպրոց բացեցին Ֆիզիկայի և երաժշտական ​​դպրոցի պատկերով և նմանությամբ: Հիմա այն դարձել է համալսարանի բաժին,- ասում է Նիկոլայ Յավորսկին,- Սինգապուրում էլ է հայտնվել նմանատիպ դպրոց։ Հսկայական համալսարաններ կան, ուսուցիչները ֆինանսական խնդիրներ չունեն, իսկ նրանց ուսանողները «աստղեր» են, թեև մերոնք ավելի բարձր ներուժ ունեն։ Մենք վերջերս դպրոց բացեցինք Չինաստանի Սինցզյան Ույղուր շրջանի Կարամայ քաղաքում: Այնտեղ ուսուցումն անցկացվում է ռուսերենով։ Նրանք գիտելիք ձեռք բերելու կարիք ունեն»։

Ընդհանուր առմամբ, նրանք, ովքեր դրա կարիքն ունեն, գնահատում են FMS համակարգը: Եւ մենք? Ի՞նչ ունենք և ի՞նչ չենք պահում: Կամ փրկե՞նք։

Ալեքսեյ ՍԱԼՆԻԿՈՎ

Նիկոլայ Յավորսկի. Դուք կարող եք սովորեցնել միայն նրան, ով ցանկանում է

Նովոսիբիրսկի պետական ​​համալսարանի (SSC NSU) մասնագիտացված կրթական և գիտական ​​կենտրոնի տնօրեն Նիկոլայ Յավորսկին. .

Ո՞վ կփոխարինի Ալեքսանդր Ասեևին.

Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի Սիբիրյան մասնաճյուղի նոր նախագահի անունը հայտնի կդառնա այս տարվա մարտին։ Բայց նախընտրական գործընթացն արդեն ակտիվ փուլ է մտել։ Ներկայումս հրապարակայնորեն առաջադրվել է երեք թեկնածու։

Դպրոց, որտեղ երեխաները սիրում են սովորել, իսկ ուսուցիչները՝ սովորեցնել: Հարցազրույց Նիկոլայ Յավորսկու հետ

Սիբիրում կա դպրոց, որտեղ երեխաները սիրում են սովորել, իսկ ուսուցիչները սիրում են դասավանդել՝ «NSU մասնագիտացված կրթական և գիտական ​​կենտրոն» կամ SUNTs, ընդհանուր լեզվով ասած՝ FMS: Օմսկում կան նրա շրջանավարտներից շատերը, և բոլորը հայտնի են՝ «Պոյսկ» ոչ առևտրային ուսումնական հաստատության ղեկավար Ռուսլան Սիմանչևը, գործարար Գենադի Ֆրիդմանը, սոցիոլոգ և հրապարակախոս Վիկտոր Կորբը։

Երիտասարդության էներգիան որպես գիտության շարժիչ ուժ

Ինչպես ռուսական իշխանությունն է աճում Սիբիրի հետ, այնպես էլ Սիբիրյան մասնաճյուղի հզորությունն աճում է երիտասարդ գիտնականների հետ: Նրանք գիտության են գալիս տարբեր ձևերով, բայց հետո այս բոլոր ուղիները միաձուլվում են դեպի ապագա տանող մեկ ճանապարհի մեջ։

Ապագայի ինժեներներին խանգարում են ենթակառուցվածքի խնդիրները

Գործատուները հաճախ նշում են երիտասարդ կադրերի պատրաստվածության անբավարար մակարդակը. նրանց միայն մոտ 15 տոկոսն է պատրաստ սկսել լրիվ դրույքով աշխատանքն ավարտելուց անմիջապես հետո: Բարձրագույն կրթություն ստացողների միայն 50-60 տոկոսն է մնում գիտությամբ. սա ֆիզիկայի, երկրաբանության և երկրաֆիզիկայի և բնական գիտությունների ֆակուլտետների շրջանավարտների զգալի մասն է։