Oduzimanje 16. Sabiranje. Oduzimanje (16 sati). Rješavanje problema. Poboljšanje računarstva

Tema: Vrsta oduzimanja 16 -

Ciljevi: sastaviti tablice oduzimanja za slučajeve oblika 16-- i obaviti rad u cilju njihovog pamćenja

razviti sposobnost rješavanja složenih problema. razvijati mišljenje, govor, kognitivna interesovanja,

Negujte interesovanje za predmet, gajite ljubav i poštovanje prema prirodi

Planirani rezultati: učenici će naučiti da oduzimaju brojeve prolazeći kroz deset unutar 20; koristiti terminologiju prilikom sastavljanja i čitanja matematičkih jednačina; rješavati i modelirati složene probleme pomoću dijagrama; obavljaju poslove kreativne i istraživačke prirode; pratiti i ocjenjivati ​​svoj rad i njegove rezultate.

Metode: verbalna, djelomično tražena, eksplanatorna i ilustrativna

Oprema: kartice sa zadacima za rad, algoritam oduzimanja, kružići za razmišljanje, slike životinja

Tokom nastave

Organizacija razreda

Pa je zvono zazvonilo.

Lekcija počinje.

Sjedite vrlo tiho.

I ne budite lijeni da radite.

-Neka nam lekcija donese radost komunikacije.

Danas, momci, imamo neobičnu lekciju - lekciju-ekskurziju, a gdje ćemo ići, saznat ćete ako riješite primjere.

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Zoološki vrt je muzej divljih životinja u kojem se možete upoznati s predstavnicima životinjskog svijeta naše planete.

Kaligrafska minuta

Dakle, počnimo našu lekciju. Hajde da otvorimo sveske i zapišemo broj, odličan posao

Divlje životinje nas pozivaju da ih posjetimo. Ali da biste u njih ušli, morate kupiti karte.

Idemo po karte. Ulaznice za školarce koštaju 6 des 1 tenge.

Koliko će to trajati? (61)

Koliko djece želi posjetiti zoološki vrt, saznat ćete pogađanjem broja u kojem je 1 desetica 6 jedinica (16)

Hajde da napišemo ovaj broj

Koji je ovo broj?) (dvije cifre)

Imenujte komšije ovog broja. 15, 16

2.Ažuriranje znanja

Ptica nas prva pozdravljaplameni Prođimo pored njega nakon što završimo matematički diktat, učit ćemo o ovoj ptici.

Matematički diktat (1 učenik na tabli)

1) Zapišite broj u kojem je 2 dec. 25

2) Napiši razliku između brojeva 40 i 10 40

3) 1 član 30, 2 član 20 Kolika je vrijednost sume-? 50

4) Povećajte 10 za 5 15

5) 12 minus 8 4

6) broju 90 dodan je broj 10

7) zapiši broj iza broja 6 7

-Hajde da proverimo.

Šta govore ovi brojevi?

(priča o flamingosu, tigru)

Flamingosi žive 25-30 godina Krajem 50-ih godina u Kazahstanu je bilo oko 50 hiljada flaminga. a trenutno ih tamo nema više od 15 hiljada. . Ove ptice teže 4 kg.

U porodici divljih mačaka, tigar je najveća životinja. Tijelo mu je dugačko do 4 metra. Dnevni prihod do 30 km. Tigrice ne formiraju stalne parove 100 dana. U našoj zemlji je 1947. godine zabranjen lov na tigrove, a hvatanje za zoološki vrt dozvoljeno je samo uz posebnu dozvolu.

4.Nova tema

Nije tako lako tiho proći pored životinje koja se odmara.

Tigar živi u susjednom ograđenom prostoru. Tigar je pokvario sve primjere i izbrisao odgovore

Hajde da ih rešimo zajedno. (on ukazuje na temu lekcije 16 -)

Samoopredjeljenje za aktivnost.

Ko je pretpostavio kako će zvučati naša tema? 1 6 - *

-Šta treba da naučimo?

Tačno! Koliko načina oduzimanja znate?

Koje znanje nam je potrebno za metod 1?

(sastav broja 16, tabela sabiranja)

Koje znanje nam je potrebno za metod 2?

(oduzimanje po dijelovima)

(učenje novog materijala)

Radimo po algoritmu (na tabli standard 16 - oduzmi u dijelovima)

Ko želi da mi pomogne?

Na tabli se pojavljuje bilješka

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Dobro urađeno!

5. Podešavanje za memorisanje

- Momci, hajde da pročitamo naše izraze u horu

Ovo morate zapamtiti.

6. Konsolidacija naučenog

- Šta bi trebao biti naš sljedeći korak u nastavi? (ponavljanje)

- Zašto nam ovo treba?

Gdje ovo možemo koristiti?

Fizičko vaspitanje

Ljudi, u zoološkom vrtu postoji i jezero sa pticama vodenim pticama. Tiho plivaju i odmaraju se i mi da se malo odmorimo s njima.

Predivni ždralovi, kranovi lete

I sjeli su na vodu.

Sjeli smo, sjeli i opet poletjeli

Ždralovi lete, mašući krilima,

Nagnuti nad vodu, odmahujući glavama

Oni znaju kako da stoje uspravno i ponosno

Slijeću na vodu vrlo tiho.

Rad na obrađenom materijalu.

Rad na zadatku

1) Na obali jezera je sjedilo 6 ždralova, a u jezeru su plivala još 2 ždralova.

Navedite stanje problema

Koje riječi uzimamo za kratku notaciju?

Pročitajte pitanje problema.

Šta trebate znati da biste odgovorili na problemsko pitanje?

Nekoliko ždralova na obali i nekoliko ždralova u jezeru.

1) 6+2 -8 (u jezeru)

U svijetu postoji 14 vrsta ždralova. Ove ptice su ugrožene.

2) Rješavanjem jednačina možemo naučiti zanimljive stvari o lavovima

X+9=16 x- 8 =8

X=7 x =16

Lavlje kandže mogu doseći 7 centimetara u dužinu.

Prosječan životni vijek lavova je 16 godina. Ali u zatočeništvu obično ne žive duže od 11 godina.

3) Samostalni rad Argali žive u sljedećem ograđenom prostoru.

Koja je sljedeća faza rada na lekciji?

Zašto vam je potreban samostalan rad? Šta će nam ona dati?

Odaberite zadatak u okviru svojih mogućnosti. Posao.

Nivo 1

Nivo 2

Nivo 3

10.Provjera samostalnog rada

- Ko je izabrao 1 kolonu? Ustani.

Ko je izabrao kolonu 2? Ustani

Poređenje sa rješenjima drugova iz razreda.

Ono što naši prijatelji u zoološkom vrtu traže

Zašto je potrebno zaštititi prirodu?

Ne zagađujte vodu!

Nemojte povrijediti životinje!

Na kraju krajeva, priroda je naš zajednički dom, a to znači da je ljepota i bogatstvo naše rodne Zemlje u našim rukama!

Zadaća

11.Refleksija

- Šta ste naučili na lekciji?

Gdje će vam ovo biti od koristi?

Koji su vam se zadaci svidjeli? Zašto?

Koje vam se nisu svidjele? Zašto?

Zadovoljan sam svojim poslom

Dobro je funkcionisalo, ali je bilo grešaka

Treba mi pomoc

12. Sažetak lekcije Hvala svima na lekciji.

5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s Ako poređate brojeve u opadajućem redosledu, saznaćete kuda idemo danas	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Ako poređate brojeve u opadajućem redosledu, saznaćete kuda idemo danas
5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Ako poređate brojeve u opadajućem redosledu, saznaćete kuda idemo danas	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Ako poređate brojeve u opadajućem redosledu, saznaćete kuda idemo danas

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Ako poređate brojeve u opadajućem redosledu, saznaćete kuda idemo danas

________________________________________________________

Na obali jezera je sjedilo 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

_____________________________________________________________

Na obali jezera je sjedilo 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

Na obali jezera je sjedilo 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

_________________________________________________________________

Na obali jezera je sjedilo 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

_________________________________________________________________

Na obali jezera je sjedilo 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

___________________________________________________________________

Na obali jezera je sjedilo 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

Na obali jezera je sjedilo 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

Datum: 05.05.2016

Tema lekcije

Slučajevi oduzimanja tipa 16 -

Vrsta lekcije

Učenje novih znanja

Oblici obuke

Frontalni, individualni, grupni

Nastavne metode

Verbalno, vizuelno, praktično

Ciljevi i zadaci

Učvrstiti znanje o sastavu brojeva, nazivima komponenti sabiranja i oduzimanja;

Razviti vještine rješavanja problema;

Promovirati razvoj sposobnosti poređenja, dokazivanja i izvođenja zaključaka;

Promovirajte razvoj kulture ponašanja.

Planirano

rezultate

UUD

Predmet:

Izvođenje oduzimanja sa prolaskom kroz deset u slučajevima 16- □;

Korišćenje stečenog matematičkog znanja za objašnjenje;

Obavljanje zadataka kreativne i istraživačke prirode;

Primena znanja i metoda delovanja u promenjenim uslovima;

Sposobnost kontrole i evaluacije svog rada i njegovih rezultata.

metasubjekt:

Regulatorno:

Sposobnost određivanja svrhe aktivnosti na času uz pomoć nastavnika;

Sposobnost pronalaženja znači da se to sprovede: izrada plana i definisanje

redoslijed vaših radnji;

Sposobnost razlikovanja ispravno obavljenog zadatka od netačnog;

Razumijevanje vaših postupaka, sposobnost da ih analizirate i objasnite.
kognitivni:

Sposobnost pronalaženja i isticanja potrebnih informacija (rad sa bilješkom);

Uspostavljanje analogija, sposobnost prenošenja informacija usmeno, pismeno i digitalno

način;

Sposobnost formiranja logičkih lanaca, sposobnost rasuđivanja i dokazivanja svog gledišta;

Kreiranje akcionog algoritma za rješavanje problema pretraživanja, kao npr

samostalno i uz pomoć nastavnika.

Komunikativna:

Sposobnost vođenja razgovora na času;

Sposobnost slušanja i razumijevanja govora drugih;

Sposobnost zajedničkog dogovora o raspodjeli uloga u grupi;

Sposobnost obavljanja različitih uloga u grupi (vođa, izvođač)

Lični:

Razvoj vještina saradnje;

Formiranje stava poštovanja prema drugim mišljenjima;

Svest o značaju istorijskih događaja, patriotizam;

Razumijevanje značenja znanja za osobu, želja za učenjem, ispravno poistovjećivanje sa pozicijom učenika

Tehnička sredstva obuku

Projektor, laptop, udžbenik,prezentacija za lekciju, tabla

Oprema

Igračka jež, kartice sa primjerima (različitih boja i oblika - različiti nivoi), listovi za samoprocjenu - iskrice, vječni plamen - prazno, ljepilo.

I . Organiziranje vremena

Zadaci: emocionalni, psihološki ipriprema učenika za savladavanje gradiva koje se proučava.

Postavlja djecu za nastavu i sticanje novih znanja

Slušaju, provjeravaju svoje radno mjesto i spremaju se za posao.

Zdravo! Pogledajte svog komšiju za stolom, nasmiješite se jedni drugima i uz klimanje poželite svima uspješan rad. Sjedni. Hajde sada da izgovorimo magičnu frazu:

„Želimo da znamo sve na svetu,

Da pomognem odraslima!”

Lični:

Razumjeti značenje znanja za osobu, imati želju za učenjem, ispravno se identificirati sa pozicijom učenika

II . Motivacija za aktivnosti učenja studenti

Ciljevi: motivaciona priprema učenika za savladavanje gradiva koje se izučava.

Organizuje ažuriranje zahtjeva učenika u pogledu obrazovnih aktivnosti.

Stvara uslove da se kod učenika razvije interna potreba za uključivanjem u obrazovne aktivnosti.

Slušajte i odgovorite na pitanja nastavnika.

Prihvatite obukuzadatak, priprema za naredni rad.

Ljudi, jež nam je došao na čas.

Odlučio je da pazi kako radite na času.

Koje ste pravilo čuli u pisanju riječi jež?

Ljudi, koji je danas dan u sedmici? -Koji broj?

Koji broj označava? Koliko nedostaje do 10? Koji je datum sutra?

Kojim brojem ćemo označiti sutrašnji datum?

Koji ćete broj dobiti ako se broj 6 okrene naopako?

Ljudi, želim da zapalim večni plamen u znak sećanja na poginule heroje u Drugom svetskom ratu, ali ne mogu ništa, i nema vatre.

Na vašim stolovima su iskri, nisu jednostavne, ali magične, nisu opasne i nećemo moći da se opečemo. Ali tokom lekcije pokušaćemo da ih upalimo, ali sve zavisi od vas. Svi će se sami ocjenjivati ​​tokom lekcije, bojeći dijelove iskrice u željenu boju.

Komunikativna:

Razviti sposobnost zajedničkog pregovaranja: biti u stanju slušati i razumjeti govor drugih.

Lični:

Formirati emotivan odnos prema školi i obrazovnim aktivnostima, osjećaj patriotizma, ponosa na svoju zemlju.

Regulatorno:

Razvijte sposobnost da organizujete svoje aktivnosti u učionici.

III . Postavljanje ciljeva i zadataka za lekciju.

Verbalno brojanje. Ažuriranje znanja.

Zadaci: stvoriti problematičnu situaciju;pružaju motivaciju i prihvatanjeciljevi obrazovne i kognitivne aktivnosti učenika; podržava ažuriranjeznanja i vještina.

Provodi mentalne proračune s matematičkimkao fan. Prati i bilježi odgovore djece.

Organizuje rad na određivanju teme i formulisanju ciljeva časa.

Pobuđuje interesovanje za novoinformacije.

Izvodi fizičke vježbe za oči sanaknadni zadatak.

Stvara problematičnu situaciju, dovodi dodjecu na novu temu.

Igraju matematičku igru ​​“Tišina” koristeći matematičku lepezu. Sami

Pod vodstvom nastavnika formuliraju se tema i ciljevi časa.

Igra "Deset"

Ali prvo hajde da se igramo

Tiho, usmeno računamo.

Gledaj, ne zijevaj,

Odgovorite brzo!

Provjeravam vaš odgovor

Ko je pogrešio, a ko nije.

(1 semestra - 6, 2 semestra - 5;

12 smanjiti za 2, a zatim za još 5;

13 smanjiti za 3, zatim za još 4;

zbir brojeva 9 i 3;

prikazati 1 desetice i 4 jedinice;

zbir brojeva 10 i 4.)

Radilo je bez grešaka - obojite česticu iskre žutom bojom. Pogrešio sam - boja je zelena. Nije moguće izvršiti zadatak - crveno.

Vježba za oči

Jež nam je doneo puno cveća,

Ovdje je đurđevak, đurđevak, karanfil i floks,

Evo astre, kamilice, maka i mimoze,

Iris, ljubičica, tulipani i ruža.

Dva zvona, dva maslačka,

Koliko si cveća dobio od ježa?

Molim vas da mi date odgovor što je pre moguće.

(16 boja)

U redu. A za koga je jež pripremio ovo cvijeće? Da li je neko pogodio zašto baš toliki broj cveća?

Tema naše lekcije: oduzimanje od broja 16.

Regulatorno:

Razvijati sposobnost određivanja svrhe aktivnosti na času;

izabrati radnje u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovu realizaciju.

kognitivni:

Razviti sposobnost pronalaženja informacija; razumjeti postavljeno pitanje i konstruirati usmeno odgovor u skladu s njim.

Komunikativna:

Biti u stanju usmeno izraziti svoje misli; vršiti međusobne provjere;

adekvatno sagledati svoje greške;

pronađite svoje i greške svojih drugova.

IV . Primarna asimilacija novog znanja.

Minut digitalnog pisanja.

Ciljevi: izgraditi akcioni plan iuhvati u govoru.

Organizuje rad u radnoj svesci.

Formuliše zadatke, podstiče na rasuđivanje i izražavanje mišljenja.

Prati rad učenika sa materijalom koji je izazvao poteškoće.

Vrši provjeru znanja na proučavanom gradivu.

Organizuje međusobno testiranje učenika u parovima.

Pruža pomoć u formulisanju zaključka o temi koja se proučava.

Organizuje rad u parovima kako bi konsolidirao novi algoritam oduzimanja.

Zabilježite u svesci: datum, vrstu rada, minut digitalnog pisanja (16).

Broj 16 analizira se prema njegovom sastavu i zbiru njegovih cifara.

Odgovorite na pitanja nastavnika.

Rade koristeći kartice (zadaci na više nivoa).

Učestvuju u diskusiji o pitanjima, uče da obrazlažu svoj odgovor i prate ispravnost i tačnost sopstvenih bilješki.

SamiProvjeravaju se, procjenjuju fazu lekcije, farbaju česticu iskre.

1.Rad u bilježnici.

Otvorite sveske, postavite ih ispravno, upišite broj.

Ko mi može reći šta ćemo raditi tokom minute digitalnog pisanja? Tako je, minut digitalnog pisanja je broj 16.

Pratimo uklapanje i ispravan pravopis.

Šta možete reći o ovom broju?

(Slijedi broj 15, prethodi broju 17; manji je od 17 za 1 i veći od broja 15 za 1; dvocifren je: ima 1 deseticu i 6 jedinica.)

2.Rad koristeći kartice.

Na stolovima su zadaci u omotima

Ko je dobio trouglaste omote?

A ko želi kvadratne? Kakvog su oblika ružičasti omoti? Koji će geometrijski oblik činiti svi omoti?

Odmotajte omote i dovršite zadatak.

Igra "Kuće"

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Razmijenimo karte u parovima

Uradimo unakrsnu provjeru.

3. Analiza novog materijala.

Kako su izvršeni proračuni?

16-9

4.Rad za odborom. Snimanje primjera uz usmeno objašnjenje.

Pogledaj u svoju svesku. U komšijinoj svesci. Ko je zadovoljan svojim radom. Koga možete grditi, kome je bilo teško?

Šta smo naučili radeći ovu aktivnost?

Obojite sljedeću česticu iskrice.

Regulatorno:

Napravite plan i redosled akcija.

kognitivni:

Koristite opšte metode za izvođenje proračuna.

Komunikativna:

Postavljajte pitanja neophodna za organizaciju vlastitih aktivnosti.

Regulatorno:

Naučite razlikovati ispravno obavljen zadatak od netačnog; učestvovati u ocjenjivanju i diskusiji o rezultatima dobijenim zajedničkim radom u parovima.

V . Minut fizičkog vaspitanja

Organizuje fizičko vaspitanje zaobnavljanje uspješnosti učenika.

Izvedite same pokrete i ponovite pokretevodeći.

Oni cijene svoje napore u jednoj iskri.

Svi ste propustili nešto,

Oh, vjerovatno umoran.

Predlažem da igraš

Protegnimo noge!

Minut fizičkog vaspitanja

Komunikativna:

Sposobnost organizovanja, izvođenja po modelu, sposobnost vođenja kolektivnih aktivnosti kroz igru.

VI . Primarna konsolidacija

Zadaci: snimiti vanjski govoralgoritam oduzimanja, rješavanje problema

Formulira zadatak, stvara emocionalnoststav, daje motivaciju iorijentacija na zadatak,organizuje rad u grupama.

Organizuje rad na analizi zadataka.

Organizuje rad u sveskama

Obavljati zadatke prema prethodno razvijenimalgoritam akcija.

Analizirajte problem i pronađite rješenjevodstvo nastavnika.

Zapišite svoje rješenje u svoju bilježnicu.

Izvršite samotestiranje i procijenite svojeraditi u iskri.

1.Rad po udžbeniku. Rad za tablom sa govorom – str.87.

2.№1 str.87 (usmeno)

2. Analiza zadatka (str. 87 br. 3) (Nastavnik čita uslove zadatka).

Šta kaže problem?

Koliko ima osnovnoškolki?

Šta znamo o broju djevojčica u srednjoj školi?

Da li je ovaj tekst zadatak?

Pravljenje kratke beleške u radnoj svesci i rešavanje problema na tabli.

Provjerite rješenje problema i odmah cijenite svoj trud.

Komunikativna:

aktivno sudjeluju u diskusijama koje nastanu u lekciji, koriste govor da regulišu svoje postupke.

Regulatorno:

Budite sposobni samostalno planirati i provoditi svoje akcije koristeći poznati obrazovni materijal.

kognitivni:

Koristite opće tehnike rješavanja problema.

VII . Kontrola sticanja znanja,

To ispravljanje grešaka.

Samostalan rad.

Zadaci: provjera nivoa formiranostikompjuterske vještine i sposobnostiuporedi.

Organizuje rad u sveskamanakon čega slijedi verifikacija.

Radi samostalno u sveskama, kontrolu ispravnosti iocjenjuje se tačnost vlastite evidencijetvoj rad i rad tvojih drugova.

Procijenite njihovuraditi u iskri.

Samo malo i naša iskra će se razbuktati. Još jedan zadatak nedostaje.

1. Samostalni rad (str. 87, udžbenik.)

Ruke su na mjestu

Noge su na mjestu

Laktovi na ivici

Leđa su ravna!

Provjerimo naš zadatak. Uporedite svoj odgovor sa odgovorom komšije za stolom.

Ne zaboravite ocijeniti svoj rad i obojiti posljednje čestice iskre.

Regulatorno:

Ponašajte se uzimajući u obzir smjernice koje je iznio nastavnik, adekvatno sagledajte ocjenu nastavnika i partnera; snalaziti se u udžbeniku i svesci, steći iskustvo u korištenju elemenata matematičke simbolike.

Lični:

Prepoznajte svoje sposobnosti učenja.

kognitivni:

Obavljajte praktičan rad, izvucite potrebne informacije iz praktičnih aktivnosti i vlastitog iskustva.

VIII . Refleksija

(sažimajući lekcija)

Ciljevi: sumirati i evaluirati znanje stečeno na lekciji.

Organizuje refleksiju.

Analizira aktivnosti učenika na času.

Organizuje samovrednovanje obrazovnih aktivnosti.

Odgovorite na pitanja nastavnika.

Analizirajte vlastite aktivnosti na lekciji.

Izrazite svoje emocije u vezi sa lekcijom.

Izvedite kolektivni dizajn „Vječne vatre“ na ploči.

Dobro urađeno! Naša lekcija je došla do kraja. Sada je pred vama vrlo ozbiljan posao - trebate dopuniti rečenice prema šemi.

Sećam se... i znam

naučio...

mogao sam...

bilo mi je teško...

Će pokušati …

A sada je vrijeme da se upali "Vječni plamen". Zajedno ćemo raditi ovaj posao. I mi ćemo odati sjećanje na heroje Drugog svjetskog rata.

Hvala vam puno, vaš rad je donio veliko zadovoljstvo meni i ježu. Dobro urađeno! Svi su radili odlično!

Komunikativna:

Formulirajte vlastiti stav i mišljenje.

kognitivni:

Identifikujte i imenujte tehnike oduzimanja po delovima, zapišite rešenje u svesku.

Regulatorno:

samovrednovanje aktivnosti na času.

Lični:

Razumjeti motivaciju aktivnosti učenja.

Letskikh L.A.
nastavnik osnovne škole
MAOU srednja škola br. 21, Kungur
Tema: SLUČAJEVI ODUZIMANJA: 16 –
Pedagoški cilj: stvoriti uslove za upoznavanje sa slučajevima
oduzimanje jednocifrenih brojeva od broja 16, prolazeći kroz deset;
učvršćivanje vještina rješavanja problema i izražavanja proučavanih vrsta; razvoj
veštine mentalne aritmetike.
Planirani rezultati (predmet):
poznaju slučajeve oduzimanja
jednocifreni brojevi od broja 16 s prijelazom kroz deseticu; moći odlučiti
složeni zadaci.
Univerzalne obrazovne aktivnosti (meta-predmet):
Regulatorno:
biti u stanju izvršiti samotestiranje pomoću uzorka ili
kontrolni list, kontrola u vidu poređenja metoda djelovanja i njegovih
rezultat sa datim standardom kako bi se otkrila odstupanja i razlike od
standard.
Komunikacijske vještine: biti u stanju slušati i uključiti se u dijalog, učestvovati u
kolektivnu diskusiju.
Kognitivni: biti u stanju tražiti potrebne informacije za
izvršavanje obrazovnih zadataka; koristiti simbolička sredstva u
uključujući modele i dijagrame za rješavanje obrazovnih problema.
Lično: imati ideju o moralnim standardima ponašanja
lekcija.
Scenario lekcije
I. Kaligrafska minuta.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Verbalno brojanje.
1. "Lanac".

2. "Šifrovanje".
– Dešifrujte reč, saznajte ime dečaka.
(Šifrovano ime - Andrej.)
III. Učenje novog gradiva.
1. Razmatranje slučajeva oduzimanja jednocifrenih brojeva od broja 16 s
krećući se kroz deset.
Razlike su napisane na tabli:
16 – 7
– Kako ćete pronaći značenja ovih izraza? (Dva načina.)
2. Napišite tablicu oduzimanja od broja 16.
U sveske učenici zapisuju (uz komentar) tabelu:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Rješavanje izraza. Učvršćivanje znanja o tabelarnom sabiranju i
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
oduzimanje.
Uobičajeno izvršiti zadatak 1 (str. 87 udžbenika).
Minut fizičkog vaspitanja
Uz komentarisanje završavaju zadatak na tabli: učenici ubacuju
nedostaju brojevi, dokazujući ispravnost vašeg izbora.
Na primjer:
16 – 6 –
Razlika između brojeva 16 i 6 je deset.
Da biste dobili broj 7, potrebno je da od deset oduzmete tri, što znači
= 7.
nedostaje broj 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Trinaest umanjeno za tri je deset. Da dobijete broj 18
= 18
dodaj 8 do deset:
13 – 3 + 8 = 18. Itd.

V. Rad na zadacima.
1. Rješavanje jednostavnih problema.
Učenici čitaju zadatak 2 (str. 87 udžbenika 2).
– Pročitajte uslove. Šta postavlja problem?
– Napravimo dijagram problema:
– Zapišite rješenje i odgovor na problem. (16 – 6 = 10 (sati). Odgovor: 10 osoba.)
Minut fizičkog vaspitanja
2. Rješavanje složenih problema.
Učenici čitaju zadatak 3 (str. 87 udžbenika), ističu uslov i pitanje,
imenovati podatke i potrebne brojeve, sastaviti (pod vodstvom nastavnika)
kratka snimka, samostalno (nakon toga frontalna provjera)
zapišite rješenje, formulirajte i zapišite odgovor.
1) 6 – 2 = 4 (d.) iz čl. klasa
2) 6 + 4 = 10 (d.) ukupno.
Odgovor: ukupno 10 djevojaka, od toga 4 iz
viši razredi.
Učenici u parovima rješavaju zadatak 1 (str. 44 sveske) nakon čega slijedi
NAJVIŠE PROVJERENO.
VI. Raditi na razvoju sposobnosti zapažanja i logičkog mišljenja.
1. Bez računanja odredite koji je zbir veći:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- Dokaži da si u pravu.
2. Koja figura nije nacrtana?
Odgovor: pentagon nije nacrtan.
3. Igra riječima (str. 87 udžbenika).
Odgovor: 1) Vitya je sastavio 12 reči; 2) Vitya ima još 3 riječi.

Lekcija iz matematike. 1 klasa.

Učitelj osnovne škole MBOU „Srednja škola sa. Široki Karamiš, okrug Lisogorsk, Saratovska oblast.” 10. maja 2018

Predmet: Oduzimanje obrasca 16 - □.

učvrstiti znanja o sastavu brojeva, nazivima komponenti sabiranja i oduzimanja;

razviti sposobnost rješavanja problema u dva koraka;

promovirati razvoj sposobnosti poređenja, dokazivanja i izvođenja zaključaka;

promoviraju razvoj kulture ponašanja.

Oprema: Udžbenik Matematika 1. razred. , dio 2. Moro M. I. , M. A. Bantova, laptop, multimedijalni projektor, platno.

Tokom nastave.

I. Organizacioni momenat.

pa je zvono zazvonilo,

Lekcija počinje.

Sjedite vrlo tiho

I ne budite lijeni da radite.

Aktivno ćemo odgovoriti

da se ponašam,

tako da dragi gosti

Htjeli su ponovo doći.

Slajd 1.

Došlo je proljeće, ptice pjevaju, sunce sija. Na vašim stolovima su crteži sunca i oblaka. Odaberite crtež koji odgovara vašem raspoloženju. Želim da ostanete dobro raspoloženi do kraja časa.

II. Ažuriranje osnovnih znanja.

Danas ćemo putovati sa junakinjom bajke. Poslušajte zagonetku i recite joj ime.

Baka je mnogo volela svoju unuku,

Dao sam joj crvenu kapu.

Devojka je zaboravila ime...

Pa reci mi, kako se zvala?

(Crvenkapica.)

Slajd 2.

Zajedno sa Crvenkapom idemo kod bake. Morate biti prijateljski raspoloženi i snalažljivi, jer ćete na svom putu naići na mnoge prepreke.

Slajd 3.

1. Igra "Dan i noć".

Prva koju smo sreli bila je sova. Od vas se traži da izračunate vrijednost izraza. Kad izgovorim riječ dan, sjećate se prva dva broja i aritmetičkog znaka ispisanog između njih. Na riječ noć zatvaraš oči i računaš. Opet kažem riječ dan, ti otvori oči. Zapamtite svoj odgovor, zapamtite sljedeći znak aritmetičke operacije i treći broj. Na riječ noć ponovo zatvarate oči i izvodite proračune itd.

(8+2-3+4-5+10)

-Šta možete reći o broju 16?

Slajd 4.

Slijedi broj 15, prethodi broju 17; manji je od 17 puta 1 i veći od 15 puta 1; dvocifreni; ima 1 desetica i 6 jedinica.

Kako možete predstaviti broj 16 kao zbir dva člana?

16 je 9 i 7; 16 je 8 i 8 itd.

2. Minuta pisanja.(Hajde da otvorimo sveske, zapišemo broj, odličan posao)

-Upišite broj 16 u svoju svesku, ali prvo da protegnemo prste.

Učenici naizmjenično spajaju male prste, pa prstenjak itd., pa plješću rukama. Nakon toga, naizmjenično masiraju prste od baze do nokta sa vanjske strane.

3. Pronalaženje nepoznatih komponenti sabiranja i oduzimanja.

Slajd 5.

Izašli smo na osunčanu livadu. Koji brojevi nedostaju?

-Kako pronaći nepoznat pojam?

-Da biste pronašli nepoznati pojam, potrebno je da od zbirate oduzmete poznati pojam.

-Kako pronaći nepoznati minuend ili subtrahend?

- Da biste pronašli nepoznati minuend, potrebno je razlici dodati oduzetak. Da biste pronašli oduzetak, trebate oduzeti razliku od minusa.

III. minuta fizičkog vaspitanja. (leptir)

IV. Rad na novoj temi.

Slajd 6.

Bubamara će biti oslobođena ako završimo zadatak.

Kako vršimo proračune?

(odgovori učenika)

Slajd 7.

Vidi ko nas čeka? Ovo je jež. Predlaže da se rešizadatak o pečurkama. Ako pravilno riješite problem, jež će dati sve gljive. Ovo su pokloni za baku.

Bravo momci! Jež je bio zadovoljan vašom aktivnošću.

V. Fizičko vaspitanje za oči.

Koristite simulator: loptice/leptiri

VI. Konsolidacija proučenog materijala.

Slajd 8.

Sve smo bliže i bliže bakinoj kući, ali nam u susret istrčava zli, podmukli vuk. Želi da nas prevari. Ali mi smo hrabriji i jači od njega. Mi ćemo se nositi sa njegovim zadacima.

Riješite problem (sami).

Crvenkapica je svojoj baki donela 6 pita sa kupusom, i još 2 pite sa džemom. Koliko pita od pekmeza je imala Crvenkapica? Koliko je pita imala Crvenkapica?

2. -Tako smo došli kod bake. Za ulazak u kuću potrebno je popeti se stepenicama.

Dva učenika odlaze do ploče i izvode proračune, „dižući se“ sa suprotnih strana stepenica.

16 – 7 16 – 9

Ostalo radi u parovima (samotestiranje - kartice sa odgovorima, slikom i slovom slagalice na poleđini. Kao rezultat dodajemo riječ MO-LO-DC-Y!)

1 par: 2 para: 3 para: itd.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(odgovori na drugoj strani:

11 i 8) 9 i 6; 4 i 3;

Bravo momci. Izvršili ste sve zadatke. Baka nas upoznaje.

Slajd 9.

VII. Sažetak lekcije.

Slajd 10.

Pomogli smo Crvenkapici da dođe do svoje bake.

Kakvo si sada raspoloženje? Pokaži. (Djeca uzimaju crtež koji prikazuje ili sunce ili oblak).

Šta smo danas naučili na času?

Šta je uspjelo/nije uspjelo?

Šta vam se svidjelo na lekciji?

Jeste li zadovoljni svojim poslom?

odraz: Ukrašavamo naše "Mood Tree" (zrele jabuke - sve je ispalo i sretan sam, zelena jabuka - nije sve bilo uspješno, ali pokušat ću)

Hvala svima na lekciji! Dobro urađeno!