টিউশন খরচ কত স্কুলের খড়. মিখাইল পেট্রোভিচ শচেটিনিন রাশিয়ান উপজাতি স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা। আপনার সন্তান কতদিন স্কুলে ছিল?

শিক্ষাবিদ মিখাইল পেট্রোভিচ শচেটিনিনের স্কুলটি একটি পরীক্ষামূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয়, এটির বর্তমান আকারে 1994 সালে ক্রাসনোদার টেরিটরির টেকোস গ্রামে তৈরি করা হয়েছিল। আমাদের সব স্কুলের এমনই হওয়া উচিত!

মিখাইল শেটিনিন পুরো রাশিয়া জুড়ে শিক্ষাবিজ্ঞানে উদ্ভাবনী পদ্ধতি ব্যবহার করার জন্য পরিচিত যা প্রাথমিক সৃজনশীল বিকাশের প্রচার করে। তার ছাত্ররা 14 বছর বয়সে হাই স্কুল থেকে স্নাতক হয় এবং 18-20 বছর বয়সে তাদের তিনটি উচ্চ শিক্ষার ডিগ্রি রয়েছে।

তার অভিজ্ঞতা এবং তার শিক্ষাগত ফলাফল বিভিন্ন দেশের শিক্ষকদের দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়।
শিক্ষাক্ষেত্রে তিনি বারবার "বর্ষসেরা ব্যক্তি" হয়েছেন।

বিশ্ব সংস্থা ইউনেস্কো তিনবার তার তৈরি করা শিক্ষা ব্যবস্থাকে বিশ্বের সেরা হিসেবে স্বীকৃতি দিয়েছে এবং বিগত সহস্রাব্দের সর্বশ্রেষ্ঠ ব্যক্তিদের তালিকায় M.P. Shchetinin-এর নাম অন্তর্ভুক্ত করেছে।

মিখাইল শচেটিনিনের স্কুলের মূল লক্ষ্য রাশিয়ার আধ্যাত্মিক পুনরুজ্জীবন, পিতৃভূমির সেবা, মানুষের সেবা।

একই সময়ে, এই স্কুলের উপর একটি তথ্য নিষেধাজ্ঞা জারি করা হয়েছে (টেলিভিশনে এটি সম্পর্কে প্রায় কিছুই বলা হয় না)।এবং আশ্চর্যের কিছু নেই, কারণ এই স্কুলে শিক্ষা সর্বজনীনভাবে প্রয়োগ করা জম্বিফিকেশন এবং শিশুদের মধ্যে নিউরোটিকস তৈরির পদ্ধতি থেকে সম্পূর্ণ আলাদা। Shchetinin এর স্কুলে, শিশুরা শিশুদের পড়ায়। স্কুল প্রোগ্রাম 1-3 বছরের মধ্যে সম্পন্ন হয়।

Shchetinin এর শিক্ষাগত ব্যবস্থা বিভিন্ন নীতির উপর ভিত্তি করে:

তাদের মধ্যে প্রথমটি হল একজন ব্যক্তির আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ। প্রতিবেশীর প্রতি ভালবাসা এবং ঈশ্বরের প্রতি ভালবাসা, মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসা। আধ্যাত্মিকতা নিয়ম এবং নৈতিক শিক্ষার স্তরে ঘোষণা করা হয় না, তবে প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের নিজস্ব আচরণ দ্বারা প্রদর্শিত হয়।

দ্বিতীয় নীতি, যা জ্ঞান অর্জনের জন্য চাবিকাঠি হিসাবে বিবেচিত হতে পারে, তা হল জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা। শচেটিনিনের স্কুলে তারা বিভিন্ন বয়সের দলে নিমজ্জিত হয়ে অধ্যয়ন করে, এবং তারপরে প্রতিটি ছাত্র শিক্ষক হিসাবে কাজ করতে পারে এবং তার সহকর্মীদের কাছে অধ্যয়ন করা বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত সমস্ত কিছু ব্যাখ্যা করতে পারে। একজন শিক্ষক হওয়া খুবই দায়িত্বশীল এবং সম্মানজনক।

স্কুলে জীবনের তৃতীয় ভিত্তি হল কাজের প্রতি ভালবাসা। শিক্ষার্থীরা, তাদের নিজের হাতে, শব্দের আক্ষরিক অর্থে, তাদের চারপাশে বিশ্ব তৈরি করে যেখানে তারা বাস করে। তারা তাদের কৃতিত্বের জন্য গর্বিত যা সত্যিই জীবনে দরকারী। সৌন্দর্যের অনুভূতি, পরিবেশে সৌন্দর্যের দৃষ্টিভঙ্গি, দৈনন্দিন জীবনের সমস্ত দিকগুলিতে সৃজনশীলতার প্রকাশ, সেইসাথে আত্মরক্ষার উপায় হিসাবে রাশিয়ান হাতে-হাতে যুদ্ধের উপর ভিত্তি করে শক্তিশালী শারীরিক প্রশিক্ষণ এবং অপসারণ করতে সহায়তা করে। আক্রমণকারীর আগ্রাসন আরও দুটি ক্ষেত্র যা এই শিক্ষাগত ব্যবস্থায় অলক্ষিত হয় না, তবে একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে।

টেকোসের শচেটিনিনের স্কুল, বা আরও স্পষ্টভাবে, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের ব্যক্তিত্বের ব্যাপক গঠনের জন্য বোর্ডিং লিসিয়াম, ইতিমধ্যে 20 বছর বয়সী। এই সমস্ত বছর, রাশিয়ান ফেডারেশনের সম্মানিত শিক্ষক, অধ্যাপক, রাশিয়ান একাডেমী অফ এডুকেশনের শিক্ষাবিদ এবং উদ্ভাবনী শিক্ষক মিখাইল পেট্রোভিচ শচেটিনিন এই সাহসী পরীক্ষার নেতৃত্বে রয়েছেন।

এম পি শেটিনিনের স্কুলে ইতিহাস পড়ান এমন একজন শিক্ষকের কাছ থেকে 10 টি টিপস:

1. বিষয়ের প্রতি শিক্ষার্থীর আগ্রহের সাথে পাঠ শুরু হয়।

2. আপনি ব্যাখ্যা করার আগে, দয়া করে.

3. ছাত্ররা হাসতে শুরু করার পরে, INTRIGUE.

4. একবার আপনি কৌতূহলী হয়ে গেলে, কেন তাদের এটি প্রয়োজন তা ব্যাখ্যা করুন।

5. আপনি যা ব্যাখ্যা করেন তাতে আপনার বিস্ময় এবং প্রশংসা জানান।

6. একটি অপ্রত্যাশিত উদাহরণ মনে রাখা হয়।

7. ভিজ্যুয়াল কী এবং কী ব্যবহার করা যেতে পারে তা মনে রাখা হয়।

8. উচ্চ শ্রেণী - যখন ছাত্র আপনার তথ্য পুনর্বিবেচনা করতে চায় এবং অন্যদের ব্যাখ্যা করতে চায়।

9. তারা বিষয়টা ভালোভাবে জানেন এমন কারও কাছ থেকে নয়, বরং এমন একজনের কাছ থেকে শিখতে চান যিনি দেখিয়েছেন যে শিক্ষার্থীর এটির কতটা প্রয়োজন।

10. একটি পাঠ তখন নয় যখন কেউ জানে যারা জানে না তাদের ব্যাখ্যা করে, কিন্তু যখন যারা একত্রিত হয় তারা একসাথে ভাল হয়। আর যা উপকারী তাও পরিণতি!

আপনি এই ভিডিওগুলি থেকে Shchetinin এর স্কুল, এর দর্শন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া কীভাবে কাজ করে এবং স্কুল গ্র্যাজুয়েটদের সাফল্য সম্পর্কে আরও শিখবেন।

একজন উদ্ভাবনী শিক্ষক, পরীক্ষামূলক শিক্ষক, রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশনের শিক্ষাবিদ, 70 এবং 80 এর দশকে তিনি গ্রামে স্কুল কমপ্লেক্স সংগঠিত করেছিলেন। ইয়াসনি জোরি (বেলগোরোড অঞ্চল) এবং গ্রাম। Zybkovo (কিরোভোগ্রাদ অঞ্চল), স্টেশনে পরীক্ষামূলক শিক্ষাগত কমপ্লেক্স। আজভস্কায়া (ক্রাসনোদর অঞ্চল)।

M.P. এর পরীক্ষার সারমর্ম এবং সূক্ষ্মতা কি? শচেটিনিনা

পরীক্ষা M.P. Shchetinin বিস্তৃতভাবে, ব্যাপকভাবে কল্পনা করা হয়েছিল এবং এটি বেশ কয়েকটি নেতৃস্থানীয় ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল।
M.P. Shchetinin এর শিক্ষামূলক (বিস্তৃত: শিক্ষণ এবং শিক্ষামূলক) সিস্টেমের ধারণাগত ভিত্তি ছিল মানুষের জ্ঞানীয় কার্যকলাপে যুক্তিবাদী এবং আবেগের একটি সুরেলা সমন্বয়ের ধারণা। এটি উচ্চতর স্নায়বিক কার্যকলাপ সম্পর্কে, শৈল্পিক এবং বিমূর্ত ধরণের চিন্তাভাবনা সম্পর্কে শিক্ষাবিদ আইপি পাভলভের শিক্ষায় নিশ্চিতকরণ খুঁজে পায়। সহজভাবে বলতে গেলে, শিক্ষাগত (সাধারণ জ্ঞানীয় হিসাবে) মানুষের কার্যকলাপে, মন এবং জীবন্ত উপলব্ধি এবং আবেগ উভয়ই জড়িত থাকা উচিত, অবশ্যই, তাদের সুরেলা সংমিশ্রণে। এটি ছাড়া, ব্যক্তির সুরেলা বিকাশ অর্জন করা অসম্ভব। এবং M.P-এর বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত পরীক্ষা-নিরীক্ষা। শচেটিনিন এমন একটি শিক্ষাব্যবস্থার সন্ধান এবং ন্যায়সঙ্গত করার লক্ষ্যে পরিচালিত হয় যা সর্বোত্তমভাবে (সর্বোত্তমভাবে) একজন তরুণ ব্যক্তির বুদ্ধি এবং অনুভূতির সুরেলা বিকাশের সমস্যার সমাধান করবে।
চলুন শুরু করা যাক যে এই ধারণা অনুসারে, একটি নতুন ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল: গ্রামে একটি স্কুল-কমপ্লেক্স। এটি প্রকৃতপক্ষে, 6 টি বিভিন্ন ধরণের স্কুলকে একত্রিত করেছে: সাধারণ শিক্ষা, শিল্প, খেলাধুলা, কোরিওগ্রাফি, সঙ্গীত এবং একটি প্রশিক্ষণ এবং উত্পাদন কারখানা।
তৎকালীন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের আদর্শ পাঠ্যক্রম বিশ্লেষণ করে এম.পি. Shchetinin উপসংহারে এসেছিলেন যে তাদের মধ্যে 2/3 মনের বিকাশের জন্য শিক্ষামূলক বিষয় উপস্থাপন করে এবং শুধুমাত্র 1/3 - সংবেদনশীল উপলব্ধি এবং শিক্ষার্থীদের মোটর ক্রিয়াগুলির জন্য। প্যারাডক্স !
শিক্ষার্থী বেশিরভাগই ক্লাস চলাকালীন বসে থাকে, তবে সামান্য নড়াচড়া করে। তিনি শৈল্পিক সৃজনশীলতার সাথে খুব কমই জড়িত। কমপ্লেক্সে বিভিন্ন স্কুল রয়েছে। কিন্তু কীভাবে আমরা নিশ্চিত করতে পারি যে শিক্ষার্থীদের ওভারলোড না করে তাদের মধ্যে অধ্যয়নের জন্য প্রকৃত সময় আছে? কোথায় আমি এটা পেতে পারেন? এবং একটি বুদ্ধিদীপ্তভাবে সহজ সমাধান আসে: প্রতিটি পাঠের সময়কাল 45 মিনিট (তথাকথিত একাডেমিক ঘন্টা) থেকে কমিয়ে 35 এবং এমনকি নিম্ন গ্রেডে 30-এ নামিয়ে আনা!
এর শুরুতে, মাঝখানে এবং শেষে 45-মিনিটের পাঠের উত্পাদনশীলতার উপর একটি বিশেষ অধ্যয়ন পরিচালনা করে, এম.পি. শচেটিনিন নিশ্চিত ছিলেন যে শেষ 10-12 মিনিট সবচেয়ে অনুৎপাদনশীল এবং কখনও কখনও শূন্য। এবং আপনি যদি এগুলি ত্যাগ করেন তবে প্রতিটি পাঠের উত্পাদনশীলতা খুব কমই ক্ষতিগ্রস্থ হবে। কিন্তু মাত্র একটিতে 10-12 মিনিট সেভ হবে। এইগুলি 30-35 মিনিটের প্রায় 2টি অতিরিক্ত পাঠ যোগ করে, বা, কেউ বলতে পারে, দিনে 45 মিনিটের 5-6টি পাঠের পরিবর্তে, আপনি অল্প সময়ের জন্য 6-7টি পাঠ অধ্যয়ন করতে পারেন। এই পাঠগুলি শিল্প, খেলাধুলা এবং অন্যান্য বিদ্যালয়ের ক্লাসের জন্য ব্যবহার করা হবে৷ উপরন্তু, একটি বিস্তৃত বিদ্যালয়ের ক্লাসগুলি পাঠ্যক্রমিক এবং পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। এর মানে হল যে এই সময়টি বিশেষায়িত স্কুলগুলিতে ক্লাসের জন্যও ব্যবহার করা যেতে পারে।
পাঠের সময়সূচী তৈরি করা হয়েছে যাতে "বক্তৃতা" চক্রের ক্লাসগুলি অপরিহার্যভাবে "আলঙ্কারিক" চক্রের ক্লাসগুলির সাথে বিকল্প হয়, যেমন সঙ্গীত, চারুকলা, সেইসাথে "মোটর" চক্রের ক্লাসের সাথে (শারীরিক শিক্ষা, শ্রম, কোরিওগ্রাফি)। অভিজ্ঞতা নিশ্চিত করেছে যে শিশুরা ক্লান্ত হয় না এবং সমস্ত বিষয়ে ক্লাসে আগ্রহ এমনকি বৃদ্ধি পায়। হোমওয়ার্ক খুব কমই দেওয়া হয় (উদাহরণস্বরূপ, প্রোগ্রাম ফিকশন পড়া), কারণ সমস্ত সাধারণ শিক্ষার "মৌখিক" বিষয় ক্লাসে অনুশীলন করা হয়। এটি সাধারণত শিশুদের স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করার নিশ্চয়তা দেয়।
একজন উদ্ভাবনী শিক্ষক একটি বিষয়ে নিমজ্জন পদ্ধতি ব্যবহার করে ক্লাস সংগঠিত করার চেষ্টা করেছিলেন। এক সময়ে, এই ধারণাটি ডিআই পিসারেভ (রাশিয়া, 1840-1868) দ্বারা প্রকাশ করেছিলেন। M.P. Shchetinin-এর অভিজ্ঞতায়, পদ্ধতির সূচনা বিন্দু ছিল অল্প সময়ের মধ্যে পুরো বছরব্যাপী কোর্সের শিক্ষার্থীর দ্বারা একটি সামগ্রিক উপলব্ধি এবং বোঝার ধারণা। সাংগঠনিকভাবে, এটি অর্জন করা হয়, প্রথমত, একটি বিষয়ের সংক্ষিপ্ততম সময়ে ঘনীভূত অধ্যয়নের মাধ্যমে - এটি নিমজ্জন - এবং, দ্বিতীয়ত, উচ্চ স্তরে শিক্ষাবর্ষে চারবার এই ধরনের নিমজ্জন পুনরাবৃত্তি করে - নির্দেশক থেকে সৃজনশীল পর্যন্ত। M.P. Shchetinin এর স্কুল কমপ্লেক্সে বাস্তব অভিজ্ঞতায়, এটি দেখতে এরকম ছিল।
শিক্ষার ঐতিহ্যবাহী সংগঠনের সাথে, একদিনে, একটি ক্লাসে শিক্ষার্থীরা 5-6টি বিষয় অধ্যয়ন করে: গণিত, ভূগোল, সাহিত্য ইত্যাদি। পুরো সপ্তাহ জুড়ে, একাডেমিক বিষয়ের মোট সংখ্যা, উদাহরণস্বরূপ, মধ্য ও উচ্চ বিদ্যালয়ে 13-15। সমস্ত বিষয়ে, শিক্ষার্থীরা সমান্তরালভাবে এবং সমানভাবে অগ্রগতি করে। 34-36 ঘন্টার জন্য নিমজ্জন শেখার এক সপ্তাহে, শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র একটি বিষয় অধ্যয়ন করে, যেমন গণিত। প্রতি দুই পাঠের পর সঙ্গীত, শারীরিক শিক্ষা এবং কোরিওগ্রাফি ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়।
তাদের প্রথম নিমজ্জনে (সেপ্টেম্বর), শিক্ষার্থীরা পুরো স্কুল বছরের জন্য মূল ধারণা এবং কোর্সের ধারণাগুলি উপলব্ধি করবে। এটি একটি সূচক স্তর ডুব বলে মনে করা হয়। তারপর, একই পদ্ধতি ব্যবহার করে, তারা পরের সপ্তাহের জন্য অন্য একটি একাডেমিক বিষয় অধ্যয়ন করে, উদাহরণস্বরূপ, ভাষা, ইত্যাদি। তবে আসুন গণিতে ফিরে আসি। দ্বিতীয় ডাইভ নভেম্বরে সঞ্চালিত হয়। এইবার, প্রথম নিমজ্জনের সময় ধারণ করা বিষয়ের ধারণা এবং ধারণাগুলিকে সংহত করা হয়েছে। তাত্ত্বিক বিষয়গুলি গভীরভাবে এবং ব্যাপকভাবে অধ্যয়ন করা হয়। একই গণিতে পরবর্তী, তৃতীয় নিমজ্জন মার্চ মাসে সম্পন্ন করা হয়। শিক্ষার্থীরা মৌখিকভাবে, লিখিতভাবে এবং চাক্ষুষ প্রমাণের ভিত্তিতে একটি নতুন স্তরে তত্ত্ব পুনরুত্পাদন করে। এবং অবশেষে, এপ্রিল মাসে, আরেকটি, চতুর্থ, চূড়ান্ত নিমজ্জন একটি নতুন রাউন্ডের আত্তীকরণে সংগঠিত হয়। শিক্ষার্থীরা নিজেরাই সমস্যা নিয়ে আসে এবং সমাধান করে, পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালায় এবং সৃজনশীল কাজ সম্পাদন করে। একই সময়ে, জ্ঞান পরীক্ষার পদ্ধতিগুলি ঐতিহ্যগত থাকে।
নিমজ্জন পদ্ধতি ব্যবহার করে অনুশীলন করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে শিক্ষার্থীরা শেখার জন্য কার্যকর উদ্দেশ্য বিকাশ করে: বিষয়ের প্রতি আগ্রহ, একটি প্রভাবশালী গঠন, যে শিক্ষার্থীর এই বিষয়ের প্রয়োজন, এটির অপূরণীয় ব্যবহারিক মূল্য রয়েছে ইত্যাদি।
স্বতন্ত্র শ্রেণীগুলি সম্মিলিত ক্লাসের সাথে বিকল্প, সৃজনশীলদের সাথে প্রজননমূলক। সমস্ত মানব বিশ্লেষক বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণ করে এবং ইন্দ্রিয়ের সুরেলা বিকাশ ঘটে। শ্রেণীকক্ষে শিক্ষক ভাল পারফরম্যান্স করা ছাত্রদের পরামর্শদাতাদের সাহায্য ব্যবহার করেন।

কৌশলটি কীভাবে গৃহীত হয়েছিল?

যদিও নিমজ্জন পদ্ধতি ব্যবহার করে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ফলাফল উৎসাহব্যঞ্জক ছিল, তবুও একদল শিক্ষক এবং কিছু শিক্ষা কর্মকর্তার দ্বারা সেগুলি অস্পষ্টভাবে এমনকি নেতিবাচকভাবে মূল্যায়ন করা হয়েছিল। এবং সেইজন্য, নিমজ্জনের মাধ্যমে শেখার অভিজ্ঞতা আরও বিকাশ লাভ করেনি, যদিও এটি নিঃসন্দেহে কার্যকর, উদাহরণস্বরূপ, বিদেশী ভাষা শেখার ক্ষেত্রে (অল্প সময়ের মধ্যে ভাষাগুলির নিবিড় শিক্ষা), ট্রাফিক নিয়ম, দক্ষতা বিকাশে একটি বাদ্যযন্ত্র বাজানো এবং কিছু অন্যান্য কার্যকলাপ। বিবেচনাধীন পদ্ধতি ব্যবহার করে শেখানোর জন্য, শিক্ষকদের গুরুতর প্রশিক্ষণ এবং পুনঃপ্রশিক্ষণ প্রয়োজন, এবং এটি মৌলিকভাবে ভিন্ন। কিন্তু বাস্তবে এটি এখনও বিদ্যমান নেই।
এম.পি. শচেটিনিন শিক্ষামূলক কাজের দিকেও মনোযোগ দেয়, স্কুলছাত্রীদের মধ্যে স্ব-মূল্যবোধ এবং মানুষের মধ্যে তাদের গুরুত্বের অনুভূতি জাগিয়ে তোলে। স্কুলে এম.পি. স্কুল স্ব-সরকারি সংস্থাগুলি সক্রিয়ভাবে শেটিনিনে কাজ করছে। 1988 সাল থেকে এম.পি. শচেটিনিন আজভস্কায়া গ্রামে জটিল ব্যক্তিত্ব গঠনের কেন্দ্রের সাধারণ পরিচালক।

মিখাইল পেট্রোভিচ শচেটিনিন কীভাবে ভবিষ্যত প্রজন্মকে সঠিকভাবে উত্থাপন করা উচিত সে সম্পর্কে তার উচ্চকিত বক্তব্যের জন্য পরিচিত। তার মতে, একটি শিশুকে জীবনের জন্য প্রস্তুত করা নয়, বরং তাকে এই সময়টিকে কোনো উল্লেখযোগ্য বিধিনিষেধ ছাড়াই সম্পূর্ণভাবে বেঁচে থাকার সুযোগ দেওয়া আরও গুরুত্বপূর্ণ।

শচেটিনিন বিশ্বাস করতেন যে শিশুদের নিজেদের জন্য বেছে নেওয়া উচিত যে তারা কোন ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত হতে চায়। এই ধরনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার স্বাধীনতা শিশুকে তার স্বাধীনতা অনুভব করার এবং বিকাশের আরও পথ নির্ধারণ করার অধিকার দেয়। ছাত্রদের উচিত বিষয়টা অধ্যয়ন করা উচিত নয়, বরং মৌলিক বিষয়ের গভীরে যাওয়া এবং জ্ঞানকে বাস্তবে প্রয়োগ করা।

তার শিক্ষার সমালোচনা করা সত্ত্বেও, মিখাইল পেট্রোভিচকে একজন শিক্ষকের জন্য অত্যন্ত মর্যাদাপূর্ণ সহ অনেক পুরষ্কার দেওয়া হয়েছিল। 1976 সাল থেকে, তিনি অসংখ্য সার্টিফিকেট এবং পদক পেয়েছেন। তিনি 1978 এবং 1981 সালে দুবার পাবলিক এডুকেশনে শ্রেষ্ঠত্ব ব্যাজ পেয়েছিলেন। এটি লক্ষণীয় যে লেনিন কমসোমল পুরস্কার, যা শচেটিনিন শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে তার কাজের জন্য পেয়েছিলেন, সেই সময়ে অসামান্য কৃতিত্ব এবং বিজ্ঞান ও সংস্কৃতির বিকাশে দুর্দান্ত অবদানের জন্য ভূষিত হয়েছিল।

মিখাইল পেট্রোভিচ শচেটিনিনের জীবনী প্রায় সম্পূর্ণরূপে তার শিক্ষণ কার্যক্রমের উপর ভিত্তি করে। পেশাগত প্রশিক্ষণের একেবারে শুরুতে, তিনি ইতিমধ্যেই শিক্ষকতার প্রতি ঝোঁক রেখেছিলেন। শিক্ষাব্যবস্থার শুদ্ধতার ধারণার উত্থান ধীরে ধীরে ঘটেছে, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ থেকে অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান সঞ্চয় করে।

শচেটিনিন দাগেস্তান থেকে এসেছেন, নভি বিরুজিয়াকের ছোট্ট গ্রামে জন্মগ্রহণ করেছেন। তার বাবা ছিলেন বংশগত টেরেক কসাক, তাই ছোটবেলা থেকেই মিখাইল পেট্রোভিচ জানতেন শিক্ষা কী এবং কীভাবে সঠিকভাবে আচরণ করা যায়। অতএব, 1962 সালে, বিনা দ্বিধায়, তিনি সেনাবাহিনীতে চাকরি করতে যান।

শচেটিনিন একটি মিউজিক স্কুলে পড়াশোনা শুরু করেছিলেন, কিন্তু তার হাতে হঠাৎ অসুস্থতার কারণে স্নাতক হতে পারেনি। তবুও, মিখাইল পেট্রোভিচ এখনও তার ভাগ্যকে সংগীতের সাথে সংযুক্ত করতে চেয়েছিলেন, তাই তিনি পরবর্তীকালে একটি সংগীত বিদ্যালয়ে শিক্ষকতা শুরু করেছিলেন, যখন এখনও চিঠিপত্র বিভাগের একটি শিক্ষাগত ইনস্টিটিউটে পড়াশোনা করতেন। এটা বিশ্বাস করা হয় যে তখনই শেখার সাথে সম্পর্কিত পরীক্ষা-নিরীক্ষা সম্পর্কে ধারণাগুলি উদ্ভূত হতে শুরু করে।

নতুন শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রথম পরীক্ষা-নিরীক্ষা শুরু হয়েছিল যখন মিখাইল পেট্রোভিচ শচেটিনিন কিজলিয়ার শহরের একটি সঙ্গীত বিদ্যালয়ের পরিচালক হন। তারপরে তিনি একটি নিয়মিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে তার ক্রিয়াকলাপগুলিকে সমন্বয় করার সময় তার ধরণের প্রথম আর্টস লাইসিয়াম তৈরি করেছিলেন। সেই সময়ে, কেউ প্রথম সফল অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কথা বলতে পারে, যখন পিছিয়ে থাকা শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার কর্মক্ষমতা উন্নত করতে শুরু করেছিল।

পরীক্ষাটি শেষ হওয়ার পরে, শচেটিনিনকে ইয়াসনি জোরি গ্রামের একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালক নিযুক্ত করা হয়েছিল। সেই সময়ের মধ্যে, তিনি একটি সঙ্গীত শিক্ষাগত স্কুলে তার পড়াশোনা শেষ করেছিলেন এবং একটি শিক্ষণ ডিপ্লোমা পেয়েছিলেন। মিখাইল পেট্রোভিচ নিজেই প্রায়শই অ্যাকর্ডিয়নকে বাদ্যযন্ত্র হিসাবে পছন্দ করতেন।

তার ব্যবহারিক পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে, মিখাইল পেট্রোভিচ শচেটিনিন নির্ধারণ করেছিলেন যে প্রাথমিকভাবে একজন ব্যক্তির চারটি ভিত্তির উপর শিক্ষিত হওয়া উচিত: বিজ্ঞান, সংস্কৃতি, সৃজনশীলতা এবং শারীরিক শিক্ষা। তার ধারণার উদ্ভাবন ছিল যে, অন্যথায় ব্যস্ততার সময়, ছাত্রদের বিভিন্ন ক্ষেত্রে ছোট, নিবিড় পাঠের জন্য সময় বরাদ্দ করা হবে। এইভাবে, শেখার নিমগ্ন একটি অনন্য পরিবেশ তৈরি হয়েছিল।

শীঘ্রই শচেটিনিন একাডেমি অফ পেডাগোজিকাল সায়েন্সেস (এপিএস) এর গবেষকের উপাধিতে ভূষিত হন এবং স্কুলটি মস্কোতে পরিচিত হয়ে ওঠে। মিডিয়া, অদ্ভুত সম্পর্কে জানতে পেরে, তাদের মতে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের দেয়ালের মধ্যে ব্যবহৃত শেখার পদ্ধতিগুলি, সমালোচনার বাঁধে নেমে আসে এবং এটি সম্পর্কে সর্বোত্তম উপায়ে কথা বলে না। এটি কেন্দ্রীয় স্কুল কমপ্লেক্স বন্ধ করার সিদ্ধান্তকে অনুপ্রেরণা দেয়।

ঘটনার পরে, শচেটিনিনকে ইউক্রেনে পাঠানো হয়, যেখানে তাকে একটি বোর্ডিং স্কুলে তার পরীক্ষা প্রচারের মূল বিষয়গুলির উপর বৈজ্ঞানিক বিভাগের প্রধান হতে হবে। মূলত, তাকে এই সুযোগ দেওয়া হয়েছিল যাতে কর্তৃপক্ষ ধারণাটির ব্যর্থতা এবং এর অকেজোতা যাচাই করতে পারে। তা সত্ত্বেও, মিখাইল পেট্রোভিচ শেখার প্রক্রিয়ায় নিমজ্জন পদ্ধতি প্রয়োগ করে চলেছেন। শীঘ্রই আরও বেশি সংখ্যক লোক এই পরীক্ষাটি সম্পর্কে জানতে পারে এবং শীঘ্রই এই খবরটি সারা দেশে ছড়িয়ে পড়ে। দুর্ভাগ্যবশত, শিক্ষা মন্ত্রণালয় এই পরীক্ষায় ইতিবাচক দিক খুঁজে পায়নি, এবং স্কুলটি বন্ধ করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল।

সংঘটিত ইভেন্টগুলির সাথে সম্পর্কিত, শেটিনিনকে শিক্ষাদানের ক্রিয়াকলাপে জড়িত হওয়ার অনুমতি নেই। তিনি মস্কো যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেন, যেখানে তিনি APN রিসার্চ ইনস্টিটিউটে একজন সিনিয়র কর্মচারী হিসাবে একটি অবস্থান পান। এই কাজের জন্য ব্যয় করা বছরগুলি মিখাইল পেট্রোভিচকে তার পরীক্ষার ফলাফলগুলি সংক্ষিপ্ত করার সুযোগ দিয়েছিল, যা পরবর্তীতে "অ্যামব্রেস দ্য ইমেনস" বইয়ের বিন্যাসে প্রকাশিত হয়েছিল।

কোনটিতে ডাউনলোড করুন।পিডিএফবিন্যাস আপনি লিঙ্ক অনুসরণ করতে পারেন: "»

তরুণদের শিক্ষিত করার জন্য নতুন ধারণা দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়ে, কেন্দ্রীয় কমিটির বেশ কয়েকজন সদস্য শচেটিনিনকে ক্রাসনোদর টেরিটরিতে অবস্থিত একটি স্কুলের পরিচালকের পদ পেতে সহায়তা করে। তার আগমনের পর, প্রতিষ্ঠানটি অবিলম্বে পুনর্গঠিত হয়, এবং নতুন পদ্ধতি চালু করা হয়। সময়ের সাথে সাথে, পরিচালকের মতামতকে সমর্থন করে না এমন অভিভাবকরা শিক্ষার শাস্ত্রীয় সংস্করণে ফিরে আসার জন্য জোর দেন, যার পরে প্রতিষ্ঠানটি দুটি ভাগে বিভক্ত হয়।

শচেটিনিনের স্কুল তাকে যুব সমাজের ব্যাপক শিক্ষা কেন্দ্রের সাধারণ পরিচালক হতে সাহায্য করেছিল। তার তত্ত্বের সমর্থকরা মিখাইল পেট্রোভিচের পাশে উপস্থিত হতে শুরু করে, সমমনা লোকদের একটি দল সংগঠিত হয়, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে সংযোগগুলি আবির্ভূত হয় এবং নিমজ্জন শিক্ষার ব্যবস্থাকে সম্মানিত করা হয়। 1991 সালে, শচেটিনিনকে শিক্ষাবিদ উপাধিতে ভূষিত করা হয়েছিল।

যাইহোক, কেন্দ্রের ধারণাগুলির দুর্দান্ত বিকাশ এবং প্রচার সত্ত্বেও, নির্দিষ্ট কিছু দ্বন্দ্ব পর্যায়ক্রমে দেখা দেয়। এই বিষয়ে, শচেটিনিন, তার সহকর্মী এবং কয়েকজন ছাত্রকে ক্রাসনোদর টেরিটরির গেলেন্ডজিক শহরের কাছে অবস্থিত একটি ছোট গ্রামে চলে যেতে হয়েছিল। সৈন্যদের জন্য একটি ধসে পড়া পরিত্যক্ত ভবনের জায়গায়, একটি বোর্ডিং রাশিয়ান পৈতৃক স্কুল তৈরি করা হয়েছিল।

21 শতকের শুরুতে, এটি ব্যাপক জনপ্রিয়তা অর্জন করে এবং আমাদের সময়ের একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হিসাবে নিজেকে অবস্থান করতে শুরু করে। এই স্কুলটি কেবল সাধারণ নাগরিকদের দ্বারা নয়, বিশ্বখ্যাত ইউনেস্কো সংস্থা দ্বারাও স্বীকৃত ছিল। আমাদের সময়ে, এই লাইসিয়ামটি এখনও শচেটিনিনের নেতৃত্বে রয়েছে।

মিখাইল পেট্রোভিচ শচেটিনিনের শিক্ষণ পদ্ধতির মূল নীতিগুলি

যেহেতু শেটিনিনের মূল নীতি এবং পদ্ধতিগুলি একটি আদর্শ ছাত্র তৈরির লক্ষ্যে, তার সিস্টেমকে দার্শনিক হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। একজন অবিচ্ছেদ্য ব্যক্তি তৈরি করা যিনি খেলাধুলার প্রতি অনুরাগী, সৃজনশীল ক্ষমতা রাখেন এবং একজন বুদ্ধিমান ব্যক্তিও প্রধান লক্ষ্য যা শিক্ষকরা শেটিনিন সিস্টেমের মধ্যে চেষ্টা করেন।

এই পদ্ধতি ব্যবহার করে শিক্ষাবিজ্ঞানের প্রধান ধারণাগুলি কী কী:

স্ব-উন্নয়ন

জন্ম থেকেই, একজন ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপের যে কোনও ক্ষেত্রে সফলভাবে বিকাশের প্রতিটি সুযোগ রয়েছে। সঠিক শিক্ষাদান এবং একটি সঠিকভাবে পরিকল্পিত পাঠ্যক্রমের মাধ্যমে, আপনি আপনার সন্তানকে আত্ম-বিকাশ উপলব্ধি করার জন্য শারীরিক ও মানসিক উভয় ক্ষেত্রেই সর্বাধিক সম্পদ দিতে পারেন।

লালনপালন

এটি সীমিত হওয়া উচিত নয় বা কোনোভাবেই শিশুর অধিকার লঙ্ঘন করা উচিত নয়। এটা ভাল হয় যদি লালন-পালন সর্বোচ্চ সম্ভাব্য স্তরের স্বাধীনতার সাথে সঞ্চালিত হয়। এটি প্রয়োজনীয় যাতে ব্যক্তি ভবিষ্যতে সফলভাবে আত্ম-উপলব্ধি করতে পারে।

প্রাকৃতিক তথ্য

শিক্ষার্থীর সমস্ত প্রবণতা, তাকে প্রকৃতির দ্বারা প্রদত্ত, বিবেচনায় নেওয়া উচিত। যদি এই বৈশিষ্ট্যগুলিকে সঠিক পথে চালিত করা হয় তবে আপনি কেবল শেখার ক্ষেত্রেই নয়, সামগ্রিকভাবে ব্যক্তির বিকাশেও দুর্দান্ত ফলাফল পেতে পারেন। প্রাকৃতিক তথ্যের উপর ভিত্তি করে স্ব-উন্নয়ন আপনাকে সন্তানকে নিজের হওয়ার সুযোগ দেয় এবং একই সাথে তার নিজের পথে বিকাশ করতে দেয়।

ব্যক্তিত্ব

প্রতিটি ব্যক্তি অনন্য, এবং প্রত্যেকের শেখার ক্ষমতা আলাদা; শিক্ষা দেওয়ার সময় এটি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত। এটি স্পষ্টভাবে বোঝা দরকার যে কিছু লোক দ্রুত উপাদান শিখে, অন্যদের এটিতে আরও সময় ব্যয় করতে হবে। শিক্ষার্থীদের প্রতি একটি স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি আমাদের তাদের শেখার ক্ষমতাকে উদ্দীপিত করতে দেয়।

যদি শিশুরা নিজেরাই একটি শেখার ব্যবস্থা তৈরিতে অবদান রাখে তবে তারা ব্যক্তিগত আত্ম-বিকাশ নিয়ন্ত্রণ করতে সক্ষম হবে। Shchetinin এর স্কুল শিশুদের সম্পূর্ণ সহযোগিতা এবং পারস্পরিক বোঝাপড়ার পরিবেশে পড়াশোনা করতে দেয়। এর প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি নিম্নরূপ:

নৈতিক

একটি শিশুর মধ্যে আধ্যাত্মিক নীতিগুলির গঠন নির্দেশের পদ্ধতির মাধ্যমে নয়, বরং সৃষ্ট জীবন পদ্ধতির মাধ্যমে স্থাপন করা হয়। সেগুলো. একজন ব্যক্তি নৈতিকতা এবং পারস্পরিক শ্রদ্ধার পরিবেশে বড় হয়। প্রাথমিকভাবে তৈরি পরিবেশ অবিচ্ছেদ্য আত্ম-বিকাশের জন্য সেরা ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশে অবদান রাখে।

চেতনা

একজন ব্যক্তি জ্ঞান অর্জন করতে ক্লান্ত হন না, বরং, বিপরীতে, প্রতিদিন নতুন কিছু শেখার চেষ্টা করেন, কারণ তিনি তার নিজের উদাহরণ থেকে দেখেন যে এটি সামগ্রিক বিকাশে কীভাবে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। সম্পূর্ণ নিমজ্জন কৌশল ব্যবহার করে বিকল্প ক্লাস আপনাকে যতটা সম্ভব শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিশুকে জড়িত করতে দেয়।

আধ্যাত্মিকতা

সর্বাধিক ফলাফল অর্জনের জন্য, একটি শিশুকে ছোটবেলা থেকেই সৌন্দর্যের জন্য সংগ্রাম করতে শেখানো প্রয়োজন। আত্মা এবং শরীরের সাদৃশ্য শিশুদের আত্মবিশ্বাসী বোধ করতে দেয় এবং শেখার সময় ক্লান্ত না হয়। আপনি যদি সবচেয়ে কুশ্রীতেও সৌন্দর্য দেখতে পান তবে আপনি প্রায় যে কোনও সমস্যা কাটিয়ে উঠতে পারেন, যেহেতু তাদের আর কোনও ব্যক্তির উপর ক্ষমতা থাকবে না।

কঠিন কাজ

আপনি যদি শুধুমাত্র নির্দিষ্ট ধরণের ক্রিয়াকলাপ পছন্দ করেন তবে আপনি যে কাজটি পছন্দ করেন না তা করতে অস্বস্তি বোধ করতে পারেন। যদিও যে কোনো কাজের প্রতি ভালোবাসা বিভিন্ন ধরনের ক্রিয়াকলাপের মধ্যে বেছে নেওয়া সম্ভব করে তোলে। এই কৌশলটি আপনাকে যে কোনও পরিস্থিতিতে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করতে দেয়।

শারীরিক প্রশিক্ষণ

শারীরিক কার্যকলাপ একটি পূর্ণাঙ্গ, ব্যাপকভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্বের বিকাশে একটি বড় ভূমিকা পালন করে। আপনি যদি নিয়মিত আত্মরক্ষার উদ্দেশ্যে কুস্তিতে নিযুক্ত হন, তবে আপনি নিশ্চিত হতে পারেন যে শিশুটি নিজের জন্য দাঁড়াতে এবং ভবিষ্যতে তার সম্মান রক্ষা করতে সক্ষম হবে। এছাড়াও, শারীরিক শিক্ষার ক্লাসগুলি আপনাকে শিথিল করতে এবং আপনার প্রধান পড়াশোনা থেকে একটু বিরতি নিতে সহায়তা করে।

Shchetinin এর স্কুল তার ছাত্রদের একটি ব্যাপক শিক্ষা লাভের সুযোগ দেয়, যখন একটি সাধারণ বিশ্বদর্শন জ্ঞানের মৌলিক ভিত্তির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত থাকে। একটি বিরামহীন শিক্ষাগত স্থানের জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষার্থীরা:

- উত্পাদনশীলভাবে চিন্তা করুন এবং তারা যে সমস্ত বিষয়ে আগ্রহী সে সম্পর্কে অনেক চিন্তা করুন;

- শিক্ষণীয় দক্ষতা রয়েছে যা তাদের সহজেই অন্যদের কাছে তাদের জ্ঞান প্রকাশ করতে দেয়;

— সহজেই তাদের আশেপাশের লোকেদের সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পান এবং সর্বাধিক উত্পাদনশীল হওয়ার জন্য তাদের সময় সঠিকভাবে সংগঠিত করতে সক্ষম হন;

- অন্য লোকেদের সাথে খোলামেলা আচরণ করুন, একটি কঠিন পরিস্থিতিতে সাহায্য করার জন্য সর্বদা প্রস্তুত;

- সৃজনশীল কার্যকলাপের জন্য একটি প্রবণতা আছে, প্রায় কোন নতুন প্রচেষ্টা করতে সক্ষম;

— দায়িত্ব কী তা বুঝুন এবং আচরণের সমস্ত নৈতিক ও আধ্যাত্মিক নিয়ম মেনে চলুন।

শেটিনিনের স্কুলের প্রধান বৈশিষ্ট্য

একটি অনন্য স্কুল খোলা ছিল Shchetinin দ্বারা পরিচালিত সমস্ত পরীক্ষার চূড়ান্ত ফলাফল। তাঁর শিক্ষার মূল সারমর্ম ছিল যে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শুধুমাত্র শিশুদের শিখতে সাহায্য করা উচিত নয়; এটি আরও ভাল যদি এটি স্ব-বিকাশকে উদ্দীপিত করে, একটি সুরেলা এবং ব্যাপকভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব গড়ে তোলে।

যখন শচেটিনিন মিখাইল পেট্রোভিচ রাশিয়ান পৈতৃক স্কুল তৈরি করেছিলেন, প্রথমত, তিনি শিশুদের বাস্তব জীবনের জন্য প্রস্তুত করার জন্য এটিকে এক ধরণের ভিত্তি হিসাবে তৈরি করতে চেয়েছিলেন, যাতে তারা এখানে এবং এখন অভিনয় করতে পারে। এই স্কুলের মূল সারমর্ম হল মহাবিশ্বের একটি কণা হিসাবে মানুষের উপলব্ধি; প্রত্যেকেরই বিদ্যমান অস্তিত্বে একটি একক সমগ্রকে বোঝা এবং গ্রহণ করা উচিত। অন্য কথায়, তার নিজের আত্ম-উন্নয়ন থেকে শুরু করে, একজন ব্যক্তি সাধারণ কারণে অবদান রাখে।

স্কুলটি রাশিয়ান রাষ্ট্রের ইতিহাসের অধ্যয়নের জন্য অত্যন্ত সংবেদনশীল, এটি শিশুদের কাছে স্পষ্ট করে যে জাতীয়তার ভিত্তি তাদের পূর্বপুরুষদের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে। তাই স্কুলটিকে রাশিয়ান বলা হয়। ইতিহাসের যত্ন সহকারে সংরক্ষণ একটি গর্বিত স্লাভের চিত্র পুনরায় তৈরি করতে এবং দেশের অতীতকে আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করে।

পৈতৃক বিদ্যালয়টির নামকরণ করা হয়েছিল কারণ একজন ব্যক্তি তার পূর্বপুরুষদের স্মৃতি থেকে তার আধ্যাত্মিক উত্স গ্রহণ করেন। পরিবারের দিকে ফিরে, তিনি পুরানো প্রজন্মের প্রতি শ্রদ্ধার বোধ গড়ে তুলতে শুরু করেন। স্কুলের লক্ষ্যগুলির মধ্যে একটি হল শিশুদের তাদের পিতামাতার সাথে ভালবাসা এবং ভক্তি সহ তাদের বন্ধনকে শক্তিশালী করতে সাহায্য করা। একটি শিশুকে তার উৎপত্তি নিয়ে গর্বিত হওয়া উচিত এবং জন্মের সময় দেওয়া তার নিজের উপাধিকে সম্মানের সাথে ব্যবহার করা উচিত।

এটা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে Shchetinin এর স্কুল মূলত শিশুদের কার্যকলাপের উপর ভিত্তি করে। শিক্ষকরা এখানে শুধুমাত্র পরামর্শদাতা ও পথপ্রদর্শকের ভূমিকা পালন করেন। আমরা বলতে পারি যে ছাত্রদের তাদের নিজস্ব ডিভাইসে ছেড়ে দেওয়া হয় এই অর্থে যে তারা তাদের নিজস্ব শিক্ষার স্তর নির্ধারণ করতে স্বাধীন। যাইহোক, তারা বোঝে যে একজন ব্যক্তি যদি সফলভাবে আত্ম-উপলব্ধি করতে চায় তবে তাকে এটি অর্জনের জন্য সর্বাত্মক প্রচেষ্টা করতে হবে। এই উদ্দেশ্যে, স্কুল কোরিওগ্রাফি, খেলাধুলা, রান্না, দুধ উৎপাদন, সৃজনশীলতা এবং আরও অনেক কিছুর জন্য বিভিন্ন কক্ষ সরবরাহ করে।

প্রশিক্ষণ সেশনগুলি এই উদ্দেশ্যে সুবিধাজনক যে কোনও ঘরে এমনকি তাজা বাতাসেও পরিচালনা করা যেতে পারে। শিশুরা স্কুলের বিষয়গুলি স্বাধীনভাবে অধ্যয়ন করে, পরামর্শ এবং ব্যাখ্যার জন্য শিক্ষকদের কাছে ফিরে আসে। কিছু প্রধান একাডেমিক কার্যক্রম হল ইতিহাস, রাশিয়ান ভাষা এবং সাহিত্য। গড়ে, একটি পাঠ প্রায় 30 মিনিট স্থায়ী হয়; ক্লান্ত না হয়ে উপাদানটি পুরোপুরি আয়ত্ত করার জন্য এই সময়টিকে সবচেয়ে পছন্দনীয় বলে মনে করা হয়। কোনও হোমওয়ার্ক নেই, যা শিক্ষকদের বাচ্চাদের প্রবণতা এবং আকাঙ্ক্ষা নির্ধারণ করতে দেয়, তাদের বিভিন্ন দিকে বিকাশে সহায়তা করে।

উপসংহার

শচেটিনিনের স্কুলটি বেশিরভাগ ইতিবাচক পর্যালোচনা পেয়েছিল, তবে কিছু বিরোধিতাকারী ছিল যারা এই শিক্ষা কেন্দ্রটিকে সর্বগ্রাসী সম্প্রদায় বলে মনে করে এবং ছাত্রদের বলা হয় এর অনুগামী। এটা বোঝার যোগ্য যে এই ধরনের একটি স্কুল নতুন কিছু এবং তাই বোঝার সাথে আচরণ করা উচিত। লিসিয়ামের জনপ্রিয়তা এখন এতটাই বেড়েছে যে এখানে অধ্যয়ন করতে ইচ্ছুকদের প্রতিযোগিতা অনেক বড় - প্রতি জায়গায় 13 জন।

মিখাইল পেট্রোভিচ শচেটিনিন (1944, নভি বির্যুজিয়াক গ্রাম, দাগেস্তান স্বায়ত্তশাসিত সোভিয়েত সমাজতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্র) - সোভিয়েত এবং রাশিয়ান শিক্ষক, রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশনের সদস্য, একটি পরীক্ষামূলক বোর্ডিং স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা এবং পরিচালক।

1973 সালে, তিনি সারাতোভ পেডাগোজিকাল ইনস্টিটিউট থেকে সঙ্গীত এবং গানে (অ্যাকর্ডিয়ন ক্লাস) ডিগ্রি নিয়ে অনুপস্থিতিতে স্নাতক হন।

তিনি কিজলিয়ারের একটি সঙ্গীত বিদ্যালয়ের পরিচালক হিসাবে কাজ করেছিলেন।

কিজলিয়ার স্কুলের পরে, 1974 সালের দিকে তিনি বেলগোরোড অঞ্চলের ইয়াসনি জোরি গ্রামের একটি স্কুলের পরিচালক হন, যেখানে তিনি শিক্ষাগত পরীক্ষা-নিরীক্ষায়ও নিযুক্ত হন, একটি স্কুল কমপ্লেক্স তৈরির তৎকালীন ফ্যাশনেবল শিক্ষাগত ধারণার বিকাশ ঘটান, যার মধ্যে একটি স্কুল কমপ্লেক্স বৃদ্ধি পায়। মনোযোগ সঙ্গীত, গান এবং কোরিওগ্রাফিতে দেওয়া হয়েছিল।

ক্লিয়ার ডনসের পরে, মিখাইল পেট্রোভিচ নিজেকে কিরোভোগ্রাদ অঞ্চলের জিবকোভো গ্রামে খুঁজে পান, যেখানে 1986 সাল পর্যন্ত তিনি পরীক্ষার বৈজ্ঞানিক পরিচালক ছিলেন, একাডেমি অফ পেডাগোজিকাল সায়েন্সেস-এর রিসার্চ ইনস্টিটিউট অফ টিচিং টুলস অ্যান্ড মেথডসের সিনিয়র কর্মচারীর পদে অধিষ্ঠিত ছিলেন। ইউএসএসআর এর। পরীক্ষার সারমর্ম ছিল একটি স্কুল কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্স তৈরি করা, দিনের প্রথমার্ধে অধ্যয়নের সাথে বিকেলে স্কুলছাত্রদের জন্য কাজ করা। উপরন্তু, M.P. Shchetinin অপ্রত্যাশিত শিক্ষাগত উদ্ভাবন প্রবর্তন করেছেন: পাঠের সময় কমানো, গ্রেড বাদ দেওয়া, হোমওয়ার্ক এবং আরও অনেক কিছু। 1986 সালে অনুষ্ঠিত ইউএসএসআর শিক্ষা মন্ত্রকের একটি কমিশন এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিল যে পরীক্ষাটি ইতিবাচক ফলাফল দেয়নি এবং পরীক্ষাটি বন্ধ করে দেওয়া হয়েছিল।

1991 সাল থেকে তিনি রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশনের একজন শিক্ষাবিদ ছিলেন।

1994 সালে, তিনি ক্রাসনোদার টেরিটরির টেকোস গ্রামে একটি পরীক্ষামূলক বোর্ডিং স্কুল তৈরি করেছিলেন।

বই (1)

বিশালতাকে আলিঙ্গন করুন: একজন শিক্ষকের কাছ থেকে নোট

কিভাবে একটি শিশু নিজেকে এবং মানুষের বিশ্বের তার জায়গা খুঁজে পেতে সাহায্য করবেন? কীভাবে বাচ্চাদের কাজ করতে এবং সৃজনশীলভাবে বাঁচতে শেখানো যায়?

স্কুলে জীবনযাপন এবং শেখার পরিস্থিতি শিক্ষার্থীদের একটি সুরেলা ব্যক্তিত্ব গঠনে, তাদের ক্ষমতা এবং ক্ষমতার বিকাশে সবচেয়ে বেশি অবদান রাখতে পারে।

লেখক শৈশবের এই এবং অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির প্রতিফলন করেছেন। পাঠকদের বিস্তৃত পরিসরের জন্য।

পাঠকের মন্তব্য

ইগর টি।/ 03/11/2016 বন্ধুরা, সবাইকে হ্যালো! অনুগ্রহ করে কিছু লেখকের "নাম" এর দিকে মনোযোগ দিন, বিশেষ করে: "কাঠবিড়াল, অতিথি এবং অন্যান্য জীবন্ত প্রাণী।" এই ধরনের মানুষের একটি খুব স্পষ্ট মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য আছে।আরো স্পষ্ট করে বললে, পুতুল! শুধু এটি উপেক্ষা করা. এরা খালি রিংগার, যে দেখে সে দেখুক! যে শোনে সে শুনুক। সবাইকে অভিবাদন!

আলেকজান্ডার/ 01/22/2016 আমি 1985 সালে APN (মস্কো) এ শচেটিনিনের সাথে দেখা করি। rvv.45 সঠিক - শাস্ত্রীয় স্কুলের চেয়ে স্মার্ট আর কিছুই উদ্ভাবিত হয়নি, তবে শুধুমাত্র স্বল্পশিক্ষিত, স্বল্পশিক্ষিত, অসৃজনশীল কগ - সিস্টেমের দাসদের শিক্ষিত করার জন্য। শচেটিনিন আনন্দ, সৃজনশীলতা এবং ব্যক্তিগত স্ব-বিকাশের একটি স্কুল তৈরি করেছে এবং এটি একটি টেকনোক্র্যাটিক ভোক্তা সমাজে প্রয়োজন হয় না, যেখানে সোনার বাছুর প্রাধান্য পায়। সমাজ এখনও এটিতে বড় হয়নি, মিখাইল পেট্রোভিচ 22 শতকের একজন শিক্ষক। তার সাথে আমাকে একবার পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য ঈশ্বরকে ধন্যবাদ!!!

ইয়াকভ/ 02/11/2015 হুররে!!! জীবন একটি নতুন পর্যায়ে প্রবেশ করছে এবং এটি চমৎকার হবে... M.P. শচেটিনিনের কাছে নমস্কার... যারা তার সাথে কাজ করেছেন তাদের আমি খুবই ভাগ্যবান মনে করি... এবং আমাদের সন্তানদের স্বার্থে তারা এই আলোকে আরও শতাব্দীর মধ্যে নিয়ে যেতে হবে।

আলিনা বি/ 04/10/2014 মহান জ্ঞান মনে রাখা যথেষ্ট: "আদর্শ যত বেশি, কুকুর তত বেশি ঘেউ ঘেউ করে" যাতে সবকিছু পরিষ্কার হয়ে যায়। মিখাইল পেট্রোভিচ - আপনার এবং সুস্বাস্থ্যের জন্য শুভকামনা!

অতিথি/ 12/27/2012 ছেলেরা এবং মেয়েরা!!! আমার জীবনের সেরা বছরগুলি ছিল আমাদের প্রিয় মিখাইল পেরট্রোভিচের সাথে স্কুলে থাকা সময়!!! কোন অবস্থাতেই এটি একটি সম্প্রদায় নয়, কিন্তু এম.পি. সাম্প্রদায়িক নয়))) এটি খুবই মজার এবং এমন একজন মহান ব্যক্তিকে সাম্প্রদায়িক বলা যুক্তিসঙ্গত নয়)) তবে তিনি কেবল আমাদের জমির ফল হিসাবে সবাইকে ভালবাসেন !!! এটা শুধু দুঃখের বিষয় যে তিনি নশ্বর নন, এবং যারা এটি চায় তাদের চোখ খুলতে পারে না!!

মেরিনা তালভিক/ 12/31/2011 হ্যালো! আপনি শিক্ষক বা শুধু শ্রমিক প্রয়োজন? আমাকে আপনার সাথে কাজ করতে নিয়ে যান! অনুগ্রহ. আমি অনেক কিছু করতে পারি। এবং আমার একটি 13 বছরের ছেলে আছে

লাজারেনকো V.A./ 11/28/2011 এমন অনেক ভাসা ভাসা বিস্ময়কর বক্তব্য রয়েছে যা নিজের ত্বকের মাধ্যমে বাস করা হয়নি।
প্রতিটি ব্যবসা ফল দ্বারা চিহ্নিত করা হয়.
আমি ব্যক্তিগতভাবে Shchetinin জানি। আমার যোগাযোগ
http://vkontakte.ru/stratosfer

কাঠবিড়ালি/ 08/16/2011 rvv.45! আমি তোমাকে সম্মান করি.
লোকেরা যা দেখেনি এবং যা জানে না সে সম্পর্কে নিরীহ গল্পগুলি পড়া খুব মজার! শুধু আপনাকে আরেকটি "অলৌকিক ঘটনা" দিন! এমন মানুষকে আপনি কতটা সমর্থন করতে পারেন! IMHO! আমি সেখানে ছিলাম, আমি জানি এবং আমি এটি দেখেছি! এই লোকটি একটি সাধারণ সাম্প্রদায়িক - একজন পাগল যে তার ছাত্রদের ধনী পিতামাতার কাছ থেকে অর্থ উপার্জন করে!!!
সৌভাগ্যবশত, আমি আমার চোখ খুলেছি এবং এই স্কুলটি ছেড়েছি, যা আমি আপনার জন্যও কামনা করি।

কুপ্রিনা গালিনা/ 05/26/2011 আমি Shchetinin M.P-এর সাথে সম্পর্কিত সবকিছু পছন্দ করি। আমাদের বাচ্চাদের জন্য Shchetinin এর স্কুলের আয়োজন করার জন্য পারিবারিক এস্টেটের নভোসিবিরস্ক অঞ্চলে পরামর্শ বা কাজের সাহায্যে সাহায্য করি। আমি 1996 সাল থেকে এটি সম্পর্কে স্বপ্ন দেখছি।

তানিয়া/12/10/2010 হ্যালো। আমার নাম তানিয়া, আমার বয়স 13 বছর এবং আমি সত্যিই শেটিনিনের স্কুলে যেতে চাই। আমি অন্য শহর থেকে এসেছি এবং ফোন নম্বরটি জানি না। দয়া করে, যদি কেউ এটি জানেন , এই ঠিকানায় লিখুন [ইমেল সুরক্ষিত]

আলিনা/ 08/24/2010 আপনাকে শুভ বিকাল। আমার নাম আলিনা এবং আমার বয়স 16 বছর। আমি M.P. Shchetinin এর স্কুলে যাওয়ার স্বপ্ন দেখি।
কিন্তু আমি জানি না কিভাবে এটা করতে হবে এবং কোথায় ঘুরতে হবে। আমি অনেক নিবন্ধের মধ্য দিয়ে দেখেছি কিন্তু কিছুই খুঁজে পাইনি...
অনুগ্রহ করে সাহায্য করুন, অথবা ইউক্রেনে অনুরূপ স্কুল আছে...
সাহায্য করুন.
আমার বাবা-মা পারিবারিক সম্পত্তি সম্পর্কে আমার স্বপ্ন এবং মতামত শেয়ার করেন না...এবং সেখানে আমি বোঝার সন্ধান পাব..
কেউ যদি আমাকে সাহায্য করতে জানেন তবে লিখুন [ইমেল সুরক্ষিত]অথবা id55444979 এ যোগাযোগ করুন।
সবাইকে অগ্রিম ধন্যবাদ..

ওলেগ/ 05/31/2010 আমিও ভাবছি যে এই বইটি শিক্ষকদের জন্য একটি রেফারেন্স বই হয়ে উঠল না কেন যারা অন্তত নিজেদেরকে সম্মান করে? আমি লেখক সম্পর্কে আরও সংক্ষেপে বলব: কেন তিনি এখনও শিক্ষামন্ত্রী নন? পরিশেষে: আমাদের শাসকরা কোথায় এবং কেমন দেখতে?

ভ্লাদা/ 05/24/2010 আমি শেটিনিনের স্কুলে পড়াশোনা করেছি, আমি প্রশ্নের উত্তর দিই। লিখুন: [ইমেল সুরক্ষিত]

গত বছর, কৃষ্ণ সাগরে ছুটি কাটানোর সময়, আমি ঘটনাক্রমে শেটিনিনের স্কুলে গিয়েছিলাম। এটি ক্রাসনোদার টেরিটরির টেকোস গ্রামে অবস্থিত। উদাহরণস্বরূপ, আমি এই স্কুল সম্পর্কে প্রথমবার শিখেছি। আমি এর আগে এরকম কিছু শুনিনি।
রহস্যবাদে আগ্রহী যে কেউ সম্ভবত ভি. মাইগ্রেটের "আনাস্তাসিয়া" বইটির সাথে পরিচিত। তারা বলছেন, সেখানে এই স্কুলের উল্লেখ আছে।
শচেটিনিন হলেন একজন অধ্যাপক এবং শিক্ষক যাদেরকে 70 এর দশকে ভবিষ্যতের একটি স্কুল তৈরি করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল। 21 শতকের স্কুল। মনে হয় তিনিই এই বিষয়টিকে শেষ পর্যন্ত নিয়ে এসেছেন।

"শচেটিনিন, আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে, সর্বশ্রেষ্ঠ শিক্ষাগত আবিষ্কার করেছিলেন, যা অবশ্যই তার পোগ্রোমিস্টদের অলক্ষিত ছিল। তিনি শিক্ষার একটি নতুন বিষয়বস্তু আবিষ্কার করেছিলেন। তিনি তার শিক্ষাগত দ্বীপে, তার স্কুলে জীবনের একটি উপায় তৈরি করেছিলেন। এমনভাবে যে জীবনের এই পথটি শিক্ষার বিষয়বস্তু হয়ে উঠেছে।অবশ্যই, এখানে একটি প্রোগ্রাম আছে, একাডেমিক বিষয় আছে, ছেলেরা গণিত এবং জীববিদ্যা উভয়ই অধ্যয়ন করে। ঘর তৈরি করা, খাবার পাওয়া, বাড়ি রক্ষা করা, শিল্প করা, একে অপরের সাথে যোগাযোগ করা। এবং আরও একটি জিনিস: প্রত্যেকে এই বিষয়ে কথা বলে যে শিশুরা আলাদা এবং তাদের কেবল শেখার বিভিন্ন ছন্দই নয়, ক্ষমতার সম্পূর্ণ বিকাশের বিভিন্ন ক্ষেত্রও রয়েছে। কিন্তু এখন পর্যন্ত শুধুমাত্র Shchetinin নিশ্চিত করতে সক্ষম হয়েছে যে বিভিন্ন শিশু তাদের নিজস্ব, একচেটিয়াভাবে স্বতন্ত্র গতিতে শেখার ক্ষেত্রে চলে। এবং সেইজন্য, পদার্থবিদ্যায়, Shchetinin-এর ছাত্র 9ম শ্রেণীতে অধ্যয়ন করতে পারে, এবং একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রোগ্রাম অনুযায়ী স্থাপত্য অধ্যয়ন করতে পারে। এটা একটানা শিক্ষা।"

ট্যুরটি আমাদের বাচ্চাদের দ্বারা দেওয়া হয়েছিল, এবং তারা তাদের জীবন সম্পর্কে আমাদের (একটি ছোট দল, যাদের বেশিরভাগই সমস্ত ধরণের "জ্ঞানে" খুব আগ্রহী) বলেছিল। এখানে আমি কি খুঁজে পাওয়া গেছে.
এই বিদ্যালয়ে শিক্ষকরা নিজেরাই শিশু। একটি আট বছর বয়সী শিশু একজন শিক্ষক হতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, একটি চৌদ্দ বছর বয়সী। সমস্ত বিল্ডিং শিশুদের দ্বারা নির্মিত হয়েছিল (এবং খুব সুন্দরভাবে, বাস্তব কাঠের স্থাপত্য)। পায়ের ছাপ ছোট। কিন্তু সবকিছু এত আরামদায়ক। এবং বিল্ডিংগুলির অভ্যন্তরটি খুব আকর্ষণীয় এবং অস্বাভাবিক: দেয়ালে আঁকা ছবি এবং দুর্দান্ত (আমি পছন্দ করেছি) ফ্রেস্কো।

"স্থানে কিছু বোঝা অসম্ভব। আপনি শুধু চোখ মেলে এবং মুখ খোলা রেখে হাঁটুন এবং তাকান। এবং আপনি সত্যিই আপনার চোখকে বিশ্বাস করতে পারবেন না।
রাস্তা থেকে একটি সবেমাত্র লক্ষণীয় বাঁক - এবং অবিলম্বে বিস্ময়: তিনটি তলা বিশিষ্ট একটি শক্তিশালী পাথরের টাওয়ার, যা কিছু গুরুত্বপূর্ণ উপায়ে আমাদের নুওয়াও সম্পদের পরিচিত কটেজগুলির থেকে নির্ণায়কভাবে আলাদা। এই বাড়ি-প্রাসাদটি স্বতন্ত্রতা এবং নিরবচ্ছিন্ন অনুপ্রেরণার আকর্ষণে শ্বাস নেয় (পরে আমি বুঝতে পারি - এটি শিশুদের দ্বারা নির্মিত হয়েছিল!)
আমরা উঠান-ডাইনিং রুম, একটি প্যাসেজ, আরেকটি উঠান, সামনের বারান্দা... সর্বত্র - পাথর, কাঠ, মোজাইক, রঙে - সৌন্দর্যের জন্য একটি ছাপানো অনুসন্ধান রয়েছে। শেটিনিনের সূত্রগুলির মধ্যে একটি: "শিল্পী সর্বদা সঠিক।" "কিছুই আবার আঁকবেন না, কিছু আবার করবেন না," তিনি নির্মাণ করার সময় বলেছিলেন। এবং শিশুসুলভ অনুপ্রেরণার তিমিরে, সোনালি শরৎ দেয়ালে কোথাও ছড়িয়ে পড়ে, ছাদে তারারা ছড়িয়ে পড়ে, মেঝেতে ফুল ফোটে ...
আর সব কিছুতেই ধুলোর দাগ নেই। প্রায় প্রত্যেক ব্যক্তির পাশ দিয়ে যাওয়ার পরে পরিচারকরা অক্লান্তভাবে ফুটপাথ, ধাপ এবং কাঠের মেঝে ধুয়ে মুছে দেয়। এটি সাধারণত "পর্যটকদের" ধাক্কা দেয়। বৃথা! একজন শিল্পীর নিজের সৃষ্টিকে লালন করা কি স্বাভাবিক নয়? এবং পরিষ্কার-পরিচ্ছন্নতা বজায় রাখার দায়িত্বপ্রাপ্ত লোকদের সততার সাথে তা বজায় রাখা কি স্বাভাবিক নয়?
একইভাবে, আপনার সাথে দেখা প্রত্যেককে অভিবাদন জানানোর স্থানীয় রীতি সম্পর্কেও বলা যেতে পারে। রাশিয়ার যেকোনো গ্রামে প্রাচীন কাল থেকে এভাবেই কাজ করা হয়েছে। এই শহরগুলিতেই আমরা সম্পূর্ণরূপে পাগল হয়ে গেছি: এখন আমরা প্রাথমিক নিয়মগুলি দেখে আনন্দে পাগল হয়ে যাই। এটি আরেকটি বিষয় যে শচেটিনিন শিশুদের চোখে এই আদর্শকে কবিতায় রূপ দিতে পেরেছিলেন। তার মতে, "হ্যালো!" বলার মাধ্যমে, আমরা একজন ব্যক্তিকে বাঁচতে, থাকতে, চালিয়ে যেতে উত্সাহিত করি। তদুপরি, আমরা "পরিবেশকে জাগ্রত করছি" - এতে তাকে সহায়তা করার জন্য...
টাওয়ারের পিছনে "ডান্স ফ্লোর"। বোর্ড পুরোপুরি ফিট. গাছগুলি কাটা হয় না - তারা মেঝে দ্বারা বেষ্টিত হয়, যার কারণে তাদের কাণ্ডগুলি স্তম্ভের মতো হয়ে যায় এবং তাদের মুকুটগুলি এই বন হলের প্যাটার্নযুক্ত খিলানে পরিণত হয়। কোরিওগ্রাফি এবং হাতে হাতের লড়াই, "লাইট", "গোল টেবিল", এবং সাধারণ প্রশিক্ষণের ক্লাস এখানে অনুষ্ঠিত হয়। এখানে শোবার সময় গল্প বলা হয়। অথবা ভিসিআরে সিনেমা দেখছেন। একটি নিয়ম হিসাবে, ভাল, গার্হস্থ্য, একটি ভাল অর্থ সহ।
আরও ছোট টাওয়ার সহ একটি ক্লিয়ারিং রয়েছে, একক "শিক্ষক কর্মীদের" বাসস্থান, ছেলে এবং মেয়েরা, প্রায়শই 15-18 বছর বয়সে উচ্চ শিক্ষা লাভ করে, বা এমনকি একাধিক। ক্লিয়ারিংয়ের পেছনে নির্মাণকাজ চলছে। স্কুলের আবাসন, একটি লাইব্রেরি, ওয়ার্কশপ, জিম দরকার... নির্মাণস্থলের পিছনে রয়েছে বন, স্রোত, হ্রদ... "টেকোস" - সার্কাসিয়ান থেকে অনুবাদ করা হয়েছে - "সৌন্দর্যের উপত্যকা"

আমি এখানে এই ইতিবাচক উদ্ধৃতিগুলি নিয়েছি www.rodova.narod.ru৷
আমরা ছেলেদের জিজ্ঞাসা করেছি যদি স্কুল ড্রপআউট হয়। তারা উত্তর দিল যে এইরকম কোন ড্রপআউট নেই। এটা নিজে থেকেই ঘটে। কেউ কেউ তাল ধরে রাখতে পারে না, কেউ কেউ সত্যিই তাদের পরিবারকে মিস করে। সেখানে আমরা একজন মায়ের সাথে দেখা করি যিনি বলেছিলেন যে তিনি কোনও দূরবর্তী শহর থেকে এসেছেন (আমার কোনটি মনে নেই)। তিনি গ্রামে একটি অ্যাপার্টমেন্ট বা বাড়ি ভাড়া নেন এবং 3 বছর ধরে তার মেয়ের পাশে থাকেন।
আমাদের গ্রুপ ভাগ্যবান ছিল. আমরা শচেটিনিনের সাথে দেখা করেছি। আমরা প্রায় 12 জন ছিলাম এবং তিনি আমাদের সকলকে তার অফিসে তার সাথে দেখা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। তিনি আমাকে গোল টেবিলে বসিয়ে দিলেন। কথা বলার মতো মনোরম ব্যক্তি। কোনোভাবে সে আমাকে আমার শৈশবের প্রিয় ডাক্তার আইবোলিটের কথা মনে করিয়ে দিল। তিনি আমাকে অনেক মজার জিনিস বললেন। এটা এমনকি একরকম আমাকে মুগ্ধ.
আমি একটু বেশি উদ্ধৃত করব। এটি প্রায় শেটিনিন আমাদের ব্যক্তিগতভাবে বলেছিলেন।

- মিখাইল পেট্রোভিচ, এটি কীভাবে শুরু হয়েছিল, কীভাবে এই জাতীয় কেন্দ্রের ধারণা জন্মেছিল?
-আমি মনে করি আমরা শুরু করছি না, আমরা বরং চালিয়ে যাচ্ছি আমাদের পূর্বপুরুষরা শতাব্দী ধরে যা করেছেন। আমার কাছে মনে হচ্ছে আমরা কিছু উদ্ভাবন করছি না, আমরা শিশু থেকে আসছি। সম্ভবত আমার এখনও একটি শিশু, একটি স্মৃতি, একটি শুরু আছে। ছোটবেলায় অনেক স্বপ্ন দেখতাম, তখন ঘরে টিভি ছিল না। আমাদের একটি বড় লাইব্রেরি ছিল, আমার বাবা আমাদের সংগ্রহ করে পড়তেন এবং আমরা শুনতাম। এবং তারপরে আমি আমার বাবার পড়া শুনতে শুনতে ঘুমিয়ে পড়েছিলাম, এবং স্বপ্নটি তার নিজস্ব উপায়ে চিত্রগুলিকে পুনরায় সাজাতে থাকে। অল্প বয়সে (আমি প্রায় চার বছর বয়সে পড়তে শুরু করি, যখন কোন প্রাইমার ছিল না), আমি কথাসাহিত্য এবং ক্লাসিক পড়ি। এবং তারপরে আমি এটি আমার সমবয়সীদের এবং প্রবীণদের বলেছিলাম, তবে প্রায়শই আমি গল্প তৈরি করে কল্পনা করতাম। তুমি জান কি? এমন কিছু সম্পর্কে যা ঘটেছে, ঘটছে এবং ঘটবে, যেন আপনি ট্রয়ের চিত্রের অন্তর্ভুক্ত, আমাদের সমস্ত পূর্বপুরুষরা এভাবেই কাজ করেছিলেন। রূপকথার মতো ঠাকুরমা বললেন? তিনি যা ঘটছে তার উপলক্ষ্যে খেলেছিলেন, তিনি সেগুলি আবিষ্কার করেননি, তিনি জীবনের তথ্য ক্ষেত্র, মহাবিশ্ব এবং সম্প্রচার শুনেছিলেন। এবং তাই সব শিশু.

মিখাইল পেট্রোভিচ, আপনি কোন নীতি দ্বারা ভবিষ্যতের ছাত্র নির্বাচন করবেন? এই জীবনের অভিজ্ঞতা নাকি আপনার মানসিক ক্ষমতা আছে?
- আমার কাছে মনে হয় আমি খুব সাধারণ মানুষ। সমস্ত সাধারণ মানুষের মতো আমারও দেখার একটি আশ্চর্যজনক উপহার রয়েছে, কারণ যারা নিজেকে একজন সাধারণ ব্যক্তির চেয়ে বেশি কল্পনা করে তারা দেখতে পায় না। আপনি কি লক্ষ্য করেছেন যে জ্ঞানী লোকেরা, একটি নিয়ম হিসাবে, সাধারণ মানুষ এবং যখন একজন ব্যক্তির বুদ্ধির অভাব থাকে, তখন তিনি সরলতার অভাবকে যুক্ত করতে শুরু করেন। আমি সত্যিই চাই তুমি আমাকে একজন সাধারণ মানুষ হিসেবে দেখো, আমি বিবেক থেকে এসেছি। এবং একইভাবে, যখন আমরা এখানে মানুষের সাথে দেখা করি, তখন আমরা তাদের মধ্যে বিশ্বের একটি সহজ, সুস্থ দৃষ্টিভঙ্গির ভিত্তি খুঁজে পেতে চাই, আমরা একজন ব্যক্তির মধ্যে সহানুভূতি খুঁজি। শিক্ষাদানের উদ্দেশ্য আমাদের কাছে খুবই গুরুত্বপূর্ণ। আমি শুধু মেয়েটিকে দেখেছি, আমি বোতাম অ্যাকর্ডিয়ান নিয়েছিলাম এবং গানটি গাইতে শুরু করেছি: "ওহ, এটি সন্ধ্যা নয়, সন্ধ্যা নয়।" (আমি একটি Cossack, এটি একটি Cossack গান)। লোকসংগীত, লোকগীতি, আত্মা বেঁচে আছে কি না সে সম্পর্কে তিনি কেমন অনুভব করেন তা আমার কাছে গুরুত্বপূর্ণ। আমি দেখি সে এটা অনুভব করে। আমি "স্লাভ্যাঙ্কা" খেলি, সে কাঁদে, যার অর্থ হল পৈতৃক স্মৃতি জীবিত। মানুষ একটি তথ্য ব্যবস্থা। আপনি যখন তথ্য স্পর্শ করা শুরু করেন, আপনি অবিলম্বে তথ্যের চিঠিপত্র দেখতে পারেন। তথ্যগত আকাঙ্ক্ষার পরিপ্রেক্ষিতে যদি সে পর্যাপ্ত না হয়, তার অন্যান্য আগ্রহ, অন্যান্য প্রয়োজন, একটি ভিন্ন তথ্য স্থান থাকে তার নিজের থেকে কিছু করার উপায় নেই। তারপরে, প্রথম প্রাঙ্গনে কতটা নিশ্চিত করা হয়েছে, কেউ সাধারণ সাধারণ শ্রমের প্রক্রিয়ায় দেখতে পারে: কীভাবে একজন আলু খোসা ছাড়ে, কীভাবে মেঝে ধোয়। যদি তিনি নিঃস্বার্থভাবে তার নির্বাচিত বিষয়ের সাথে জড়িত হন, যেন এটি তার জীবনের কাজ, যদি সে যাই করুক না কেন, সে দক্ষতার সাথে তা করে, এই সেই ব্যক্তি যার এখানে থাকা উচিত। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল যে তিনি যা করেন তা অন্য কারো জন্য করা হয়। আমি যদি বিশ্বের অংশ হয়ে বিশ্বের জন্য কাজ করি, তবে আমি সমগ্র বিশ্ব, আমি বিশাল। আমি বড়, আমি তার সাথে সুরে আছি, এবং তারপর সে আমার মাধ্যমে নিজেকে উপস্থাপন করে। আমি এই ছবিটি ভালোবাসি, যখন কোষ শরীরের জন্য কাজ করে, শরীর কোষের জন্য কাজ করে। সমগ্র আইন. কিন্তু আমাদের কাছে যেই আসুক না কেন, আমরা তিন দিনের জন্য হলেও দক্ষতার সাথে কাজ করার চেষ্টা করি। আমাদের সমস্ত প্রচেষ্টার দিক নির্দেশনা যাতে একজন ব্যক্তি যখন এখান থেকে চলে যান, তিনি মানসিকভাবে আমাদের পরিত্যাগ না করেন, যাতে তিনি যান, কাজ করেন, যাতে তিনি অপমানিত না হন, তবে কৃতজ্ঞতার অনুভূতি নিয়ে।

তিনি মজার সাথে বলেছেন যে প্রতিটি প্রজন্ম তার প্রপিতামহ সম্পর্কে তথ্য বহন করে। এবং তাই, স্কুলে, বাচ্চাদের দেশপ্রেমিক যুদ্ধের সময় থেকে গল্প, চলচ্চিত্র এবং গানে বড় করা হয়।
তিনি দয়া করে আমাদের সাথে একটি ছবি তোলেন। কিন্তু আমার ক্যামেরায় কিছু ঘটেছে। এই মুহুর্তে তিনি কাজ করতে অস্বীকার করেছিলেন।
সাধারণভাবে, ব্যক্তিগতভাবে, এই সব আমাকে "ইউথস ইন দ্য ইউনিভার্স" সিরিজের পুরানো চলচ্চিত্রের কথা মনে করিয়ে দেয়।

কিন্তু এই সব ইতিবাচক. বাড়িতে পৌঁছে, আমি এই অস্বাভাবিক স্কুল সম্পর্কে তারা কী লিখেছে তা খুঁজে বের করার জন্য ইন্টারনেট ঘেঁটেছিলাম। এবং আমি অনেক নেতিবাচক, নেতিবাচক বিবৃতি জুড়ে এসেছিল. এখানে, উদাহরণস্বরূপ, একটি নিবন্ধ.

শেচিটিনিন স্কুলের ভিতরে কী ঘটছে: পুরোহিতের দৃষ্টিভঙ্গি...
ক্যাপ অধীনে
"Shchetinin's School" হল একটি স্বয়ংসম্পূর্ণ ব্যবস্থা যা এটি যা তৈরি করে তা গ্রহণ করে: যারা এই স্কুল থেকে স্নাতক হয় তারা এর শিক্ষক হয়। এর সীমানার বাইরে Shchetininsky স্কুলের স্নাতকের ফলপ্রসূ কাজের একটিও ঘটনা নেই। "বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার্থীরা" স্কুলের দেয়াল ছাড়াই খণ্ডকালীন এবং খণ্ডকালীন পড়াশোনা করে।
শেটিনিনের স্কুল "বৃত্ত চ্যালেঞ্জ" পদ্ধতি ব্যবহার করে, যখন অপরাধী নিজেকে সমগ্র গোষ্ঠীর সামনে দেখতে পায়, যা তার প্রতি নেতিবাচক মনোভাব পোষণ করে এবং তার নিন্দা প্রকাশ করে। আচরণের নির্ধারিত মডেলের সাথে কোনো অ-সম্মতি "ইহুদি" (!?) হিসাবে বিবেচিত হয় এবং সমগ্র গোষ্ঠীর দ্বারা নিন্দার বিষয়। একই সময়ে, যে ব্যক্তি "ইহুদি" গুণাবলী প্রদর্শন করেছে তার বয়স কোন ভূমিকা পালন করে না: একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশু উভয়ই একই তীব্রতার পরিমাপের অধীন।
"শেটিনিন গ্রুপ" এর ভিতরে প্রবেশ করা সমস্ত তথ্য "শিক্ষক" এবং তার অভ্যন্তরীণ বৃত্ত দ্বারা সবচেয়ে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে ফিল্টারিং এবং কঠোর নিয়ন্ত্রণের মধ্য দিয়ে যায়। টেলিভিশন এবং রেডিও "ময়লার উত্স" হিসাবে গ্রুপের জীবন থেকে সম্পূর্ণভাবে বাদ দেওয়া হয়েছে। বই, সংবাদপত্র, ম্যাগাজিন শুধুমাত্র Shchetinin এর ব্যক্তিগত অনুমোদনের পরে পড়া যাবে। গোষ্ঠীর অনুগামীদের মতে, প্রাপকদের জারি করার আগে চিঠিগুলি চিত্রিত করা হয় এবং টেলিফোন কথোপকথন রেকর্ড করা হয় এবং শোনা হয়। পিতামাতার সাথে দেখা কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত এবং প্রতিষ্ঠিত সময়ের বাইরে বাড়ানো যাবে না।
পারদর্শী ব্যক্তিরা "বংশ বিদ্যালয় ধারণা" এর উপলব্ধির মাধ্যমে প্রয়োজনীয় গুণাবলী অর্জন করে, যা "গোষ্ঠীর" কণা হিসাবে নিজেকে উপলব্ধি করে। এই ধারণাটি অনুগতকে পরিস্থিতির ক্ষেত্রে তার ভূমিকা অপর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করতে বাধ্য করে: উদাহরণস্বরূপ, একটি 6 বছর বয়সী ছেলে তার জন্মদিনে "প্রশ্নে: "আপনার বয়স কত?", উত্তর দিয়েছিল: "অনেক। আমার পিছনে সেঞ্চুরি। আমি একটি রাজকীয় (?) পরিবারের।" এবং শেটিনিনের গোষ্ঠীর সমস্ত সদস্যরা "রাশিয়ার ত্রাণকর্তা" ছাড়া অন্য কোনও ভূমিকায় নিজেকে কল্পনা করে না, যদিও বাস্তব জীবন থেকে বিচ্ছেদ হওয়ায়, রাশিয়ার আসলে কী প্রয়োজন তা তারা কল্পনা করার সম্ভাবনা কম। এখন। "শচেটিনিন গ্রুপ" থেকে বেরিয়ে যাওয়াকে প্রাথমিকভাবে "শিক্ষকের বিশ্বাসঘাতকতা" হিসাবে বিবেচনা করা হয়। উপরন্তু, প্রতিরোধের কারণ হল গ্রুপের সদস্যদের দ্বারা প্রাপ্ত সামাজিক সুবিধাগুলি: বিনামূল্যের (উচ্চতর একাধিক সহ) শিক্ষার সুযোগ; সামরিক থেকে অব্যাহতি সেবা - প্রথমে ছাত্র হিসাবে, এবং তারপর গ্রামীণ শিক্ষকদের মত। অন্য সব কিছুর উপরে, একজন পারদর্শী যিনি পূর্ণ আয়ের জন্য বহু বছর অতিবাহিত করেছেন, গোষ্ঠীর বাইরে সম্পূর্ণরূপে বিপর্যস্ত হয়ে পড়েছেন, এই পর্যায়ে যে তার অর্থ পরিচালনার কোন অভিজ্ঞতা নেই। .
বিবাহ সম্পর্কের ক্ষেত্রটিও শেটিনিন দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। এমন কিছু ঘটনা রয়েছে যখন তার কমপ্লেক্সের ছাত্ররা যারা দীর্ঘদিন ধরে বিয়ে করতে চায় তারা শুধুমাত্র "শিক্ষক" এর অনুমোদন না থাকার কারণে তা করে না। অন্যদিকে, শুধুমাত্র গ্রুপ লিডারের "আশীর্বাদ" এর ভিত্তিতে বিবাহের উদাহরণ রয়েছে। বিবাহের জন্য ইঙ্গিতগুলির মধ্যে একটি হল সেখানে শেটিনিনস্কি স্কুলের একটি শাখা তৈরি করার জন্য স্বামীদের বসবাসের জন্য তাদের জন্মস্থানে ভ্রমণের সম্ভাবনা। সাধারণভাবে, "শেটিনিন" বিষয়কে কভার করা প্রকাশনাগুলিতে, "পরিবার" শব্দটি শুধুমাত্র "শেটিনিনের গোষ্ঠী" এর সাথে সম্পর্কিত। পরিস্থিতি অবশ্য নতুন নয়। প্রতিটি সর্বগ্রাসী ধারণা পরিবারকে ঘেরাও করে। বর্ণিত সমস্ত কিছু "শেটিনিন গ্রুপ"-এ সর্বগ্রাসী সম্প্রদায়ের সাধারণ লক্ষণগুলি দেখার কারণ দেয়। শুধুমাত্র একটি জিনিস যা আনুষ্ঠানিকভাবে এটিকে একটি ধর্মীয় সংগঠন থেকে আলাদা করে তা হল কঠোরভাবে প্রণয়নকৃত ধর্মীয় শিক্ষার অনুপস্থিতি। কিন্তু একটি সম্প্রদায় যে নিজেকে আধ্যাত্মিক বিকাশ এবং মুষ্টিযুদ্ধের একটি স্কুল হিসাবে ছদ্মবেশ ধারণ করে, আরও বেশি না হলেও কম বিপজ্জনক নয়।
বাবা আলেক্সি (কাসাটিকভ)

এবং নিবন্ধের অধীনে সম্পূর্ণরূপে unflattering পর্যালোচনা আছে.
অথবা এখানে (যদি কেউ আগ্রহী হন): http://www.sektam.net/modules.php?name=News&file=article&sid=550
আমি বিচার বা নিন্দা করতে চাই না। তবে আমি নিশ্চিতভাবে জানি যে আমি আমার সন্তানকে সেখানে পাঠাব না। এমনকি যদি আমার মেয়ে তাদের (স্কুল) সমস্ত মান পূরণ করে এবং এমনকি, সম্ভবত, যদি আমি কখনই এই ধরনের নেতিবাচক পর্যালোচনা পড়ার সুযোগ পেতাম না।