Subtraktion 16. Addition. Subtraktion (16 timmar). Problemlösning. Förbättra datoranvändning

Ämne: Subtraktionstyp 16 -

Mål: upprätta subtraktionstabeller för fall av formen 16-- och utföra arbete som syftar till att memorera dem

utveckla förmågan att lösa sammansatta problem. utveckla tänkande, tal, kognitiva intressen,

Odla intresset för ämnet, odla kärlek och respekt för naturen

Planerade resultat: eleverna kommer att lära sig att subtrahera tal genom att gå igenom tio inom 20; använda terminologi när du skriver och läser matematiska ekvationer; lösa och modellera sammansatta problem med hjälp av diagram; utföra uppgifter av kreativ och utforskande karaktär; övervaka och utvärdera ditt arbete och dess resultat.

Metoder: verbalt, delvis sökande, förklarande och illustrativt

Utrustning: kort med uppgifter för arbete, subtraktionsalgoritm, cirklar för reflektion, bilder på djur

Under lektionerna

Klassorganisation

Så klockan ringde.

Lektionen börjar.

Du sätter dig väldigt tyst.

Och var inte lat för att arbeta.

-Må lektionen ge oss glädje av kommunikation.

Idag, killar, har vi en ovanlig lektion - en lektionsutflykt och vart vi ska åka, får ni reda på om ni löser exemplen.

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…v

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Zooär ett viltmuseum där du kan bekanta dig med representanter för vår planets djurvärld.

Kalligrafi minut

Så låt oss börja vår lektion. Låt oss öppna anteckningsböckerna och skriva ner numret, bra jobbat

Vilda djur inbjuder oss att besöka dem. Men för att komma in i dem måste du köpa biljetter.

Låt oss skaffa biljetter. Biljetter för skolbarn kostar 6 des 1 tenge enheter.

Hur länge dröjer det? (61)

Hur många barn vill besöka djurparken, ta reda på det genom att gissa siffran där 1 tio är 6 enheter (16)

Låt oss skriva detta nummer

Vilket nummer är detta?) (två siffror)

Namnge grannarna till detta nummer. 15, 16

2.Uppdatera kunskap

Fågeln hälsar oss förstflammande Fr. Låt oss gå förbi honom.

Matematisk diktering (1 elev i tavlan)

1) Skriv ner talet där 2 dec. 5 enheter. 25

2) Skriv skillnaden mellan siffrorna 40 och 10 40

3) 1 term 30, 2 term 20 Vad är värdet på summan? 50

4) Öka 10 med 5 15

5) 12 minus 8 4

6) siffran 10 lades till siffran 90

7) skriv ner siffran efter siffran 6 7

-Låt oss kolla.

Vad säger dessa siffror?

(berättelse om flamingos, tiger)

Flamingos lever 25-30 år I slutet av 50-talet fanns det cirka 50 tusen flamingor i Kazakstan. och för närvarande finns det inte mer än 15 tusen av dem där. . Dessa fåglar väger 4 kg.

I familjen vilda katter är tigern det största djuret. Dess kropp är upp till 4 meter lång. Dagsinkomst upp till 30 km. Tigrar bildar inte permanenta par En tiger bär sina ungar i 100 dagar. Hon föder 2-4 ungar. År 1947 förbjöds jakt på tigrar i vårt land, och fångst för djurparken är endast tillåten med särskilt tillstånd.

4.Nytt tema

Det är inte så lätt att tyst gå förbi ett vilande djur Men vi klarade uppgiften.

En tiger bor i nästa inhägnad. Tigern förstörde alla exempel och raderade svaren

Låt oss lösa dem tillsammans. (han anger ämnet för lektion 16 -)

Självbestämmande för aktivitet.

Vem gissade hur vårt tema skulle låta? 1 6 - *

-Vad ska vi lära oss?

Höger! Hur många sätt att subtraktion känner du till?

Vilken kunskap behöver vi för metod 1?

(sammansättning av nummer 16, additionstabell)

Vilken kunskap behöver vi för metod 2?

(subtraktion med delar)

(lära nytt material)

Vi arbetar enligt algoritmen (på kortet standard 16 - subtrahera i delar)

Vem vill hjälpa mig?

En lapp visas på tavlan

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Bra gjort!

5. Inställning för att memorera

- Killar, låt oss läsa våra uttryck i kör

Detta måste du komma ihåg.

6. Konsolidering av det som har lärts

- Vad bör vara vårt nästa steg i lektionen? (upprepning)

- Varför behöver vi detta?

Var kan vi använda detta?

Idrott

Killar på djurparken, det finns också en sjö med sjöfåglar. De simmar lugnt och vilar Låt oss också vila lite med dem.

Vackra tranor, tranor som flyger

Och de satte sig på vattnet.

Vi satte oss ner, satte oss och flög igen

Tranorna flyger och slår med vingarna,

Böjda över vattnet och skakade på huvudet

De vet hur man står rak och stolt

De landar på vattnet väldigt tyst.

Arbetar med det täckta materialet.

Arbetar med en uppgift

1) Det satt 6 tranor på stranden av sjön och ytterligare två tranor simmade i sjön. Hur många tranor är det totalt i djurparken?

Namnge problemtillståndet

Vilka ord tar vi för kort notation?

Läs frågan om problemet.

Vad behöver du veta för att svara på problemfrågan?

Ett antal tranor på stranden och ett antal tranor i sjön.

1) 6+2 -8 (i sjön)

Det finns 14 arter av tranor i världen. Dessa fåglar är utrotningshotade.

2) Genom att lösa ekvationerna kan vi lära oss intressanta saker om lejon

X+9=16 x-8=8

X=7 x=16

Ett lejons klor kan bli 7 centimeter långa.

Medellivslängden för lejon är 16 år. Men i fångenskap lever de vanligtvis inte längre än 11 ​​år.

3) Självständigt arbete Argalen bor i nästa inhägnad Han har förberett uppgifter för oss att göra självständigt.

Vad är nästa steg i arbetet i lektionen?

Varför behöver du självständigt arbete? Vad kommer hon att ge oss?

Välj en uppgift inom din förmåga. Arbete.

Nivå 1

Nivå 2

Nivå 3

10.Kontrollera självständigt arbete

- Vem valde 1 kolumn? Stå upp.

Vem valde kolumn 2? Stå upp

Jämförelse med klasskamraters lösningar.

Vad våra vänner på djurparken efterlyser

Varför är det nödvändigt att skydda naturen?

Förorena inte vattnet!

Gör inte djur illa!

Skräp inte ner naturen. Naturen är ju vårt gemensamma hem, vilket betyder att vår hembygds skönhet och rikedom ligger i våra händer!

Läxa

11.Reflektion

- Vad lärde du dig på lektionen?

Var kommer detta att vara användbart för dig?

Vilka uppgifter gillade du? Varför?

Vilka gillade du inte? Varför?

Jag är nöjd med mitt jobb

Fungerade bra, men det fanns fel

jag behöver hjälp

12. Lektionssammanfattning Tack alla för lektionen.

5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s Om du ordnar siffrorna i fallande ordning får du reda på vart vi är på väg idag	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Om du ordnar siffrorna i fallande ordning får du reda på vart vi är på väg idag
5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Om du ordnar siffrorna i fallande ordning får du reda på vart vi är på väg idag	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Om du ordnar siffrorna i fallande ordning får du reda på vart vi är på väg idag

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…v

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Om du ordnar siffrorna i fallande ordning får du reda på vart vi är på väg idag

________________________________________________________

På stranden av sjön satt 6 tranor. Och det simmade ytterligare två tranor i sjön. Hur många tranor finns det i djurparken?

_____________________________________________________________

På stranden av sjön satt 6 tranor. Och det simmade ytterligare två tranor i sjön. Hur många tranor finns det i djurparken?

På stranden av sjön satt 6 tranor. Och det simmade ytterligare två tranor i sjön. Hur många tranor finns det i djurparken?

_________________________________________________________________

På stranden av sjön satt 6 tranor. Och det simmade ytterligare två tranor i sjön. Hur många tranor finns det i djurparken?

_________________________________________________________________

På stranden av sjön satt 6 tranor. Och det simmade ytterligare två tranor i sjön. Hur många tranor finns det i djurparken?

___________________________________________________________________

På stranden av sjön satt 6 tranor. Och det simmade ytterligare två tranor i sjön. Hur många tranor finns det i djurparken?

På stranden av sjön satt 6 tranor. Och det simmade ytterligare två tranor i sjön. Hur många tranor finns det i djurparken?

Datum: 2016-05-05

Lektionens ämne

Subtraktionsfall av typ 16 -

Lektionstyp

Att lära sig ny kunskap

Träningsformer

Frontal, individuell, grupp

Lär ut metoder

Verbal, visuell, praktisk

Mål och syfte

Konsolidera kunskap om siffrors sammansättning, namnen på komponenter i addition och subtraktion;

Utveckla problemlösningsförmåga;

Att främja utvecklingen av förmågan att jämföra, bevisa och dra slutsatser;

Främja utvecklingen av en beteendekultur.

Planerad

resultat

UUD

Ämne:

Utföra subtraktion med att passera genom tio i fall 16- □;

Använda förvärvade matematiska kunskaper för att förklara;

Utföra uppgifter av kreativ och utforskande karaktär;

Tillämpning av kunskap och handlingsmetoder under förändrade förhållanden;

Förmågan att kontrollera och utvärdera ditt arbete och dess resultat.

Metasubject:

Föreskrifter:

Förmågan att bestämma syftet med aktiviteten i en lektion med hjälp av en lärare;

Förmågan att hitta sätt att genomföra det: att göra upp en plan och definiera

sekvensen av dina handlingar;

Förmågan att skilja en korrekt utförd uppgift från en felaktig;

Förstå dina handlingar, förmågan att analysera och förklara dem.
Kognitiv:

Förmåga att hitta och markera nödvändig information (arbeta med ett memo);

Etablera analogier, förmåga att förmedla information verbalt, skriftligt och digitalt

sätt;

Förmågan att bilda logiska kedjor, förmågan att resonera och bevisa sin åsikt;

Skapande av en åtgärdsalgoritm för att lösa sökproblem, som t.ex

självständigt och med hjälp av en lärare.

Kommunikativ:

Förmåga att föra ett samtal i klassen;

Förmåga att lyssna och förstå andras tal;

Förmåga att gemensamt komma överens om rollfördelningen i en grupp;

Förmåga att utföra olika roller i en grupp (ledare, artist)

Personlig:

Utveckling av samarbetsförmåga;

Forma en respektfull attityd gentemot andra åsikter;

Medvetenhet om betydelsen av historiska händelser, patriotism;

Förstå innebörden av kunskap för en person, viljan att lära, korrekt identifiera sig med en elevs position

Tekniska medel Träning

Projektor, bärbar dator, lärobok,presentation för lektionen, styrelse

Utrustning

Leksaksigelkott, kort med exempel (av olika färger och former - olika nivåer), självskattningsark - gnistrar, evig låga - blank, lim.

jag . Att organisera tid

Arbetsuppgifter: känslomässiga, psykologiska ochförbereda eleverna att bemästra materialet som studeras.

Förbereder barn för lektioner och får ny kunskap

De lyssnar, kollar sin arbetsplats och gör sig redo att arbeta.

Hallå! Titta på din skrivbordsgranne, le mot varandra och önska alla framgångsrikt arbete med en nick. Sitt ner. Låt oss nu säga den magiska frasen:

"Vi vill veta allt i världen,

För att hjälpa vuxna!”

Personlig:

Förstå betydelsen av kunskap för en person, ha en önskan att lära sig, identifiera sig korrekt med en elevs position

II . Motivation till lärandeaktiviteter studenter

Mål: motiverande förberedelse av eleverna att bemästra materialet som studeras.

Organiserar uppdatering av krav på eleven vad gäller utbildningsverksamhet.

Skapar förutsättningar för elever att utveckla ett internt behov av inkludering i pedagogisk verksamhet.

Lyssna och svara på lärarens frågor.

Acceptera träninguppgift, förbereda för efterföljande arbete.

Killar, en igelkott kom till vår lektion.

Han bestämde sig för att titta på hur du arbetar i klassen.

Vilken regel hörde du när du skrev ordet igelkott?

Killar, vilken veckodag är det idag? -Vilket nummer?

Vilket nummer anger det? Hur mycket saknas till 10? Vilket datum är imorgon?

Vilket nummer kommer vi att använda för att ange morgondagens datum?

Vilket nummer får du om siffran 6 vänds upp och ner?

Killar, jag vill tända en evig låga till minne av de fallna hjältarna från andra världskriget, men jag kan inte göra någonting, och det finns ingen eld.

Det gnistrar på dina skrivbord, de är inte enkla, men magiska, inte farliga, och vi kommer inte att kunna brännas. Men under lektionen kommer vi att försöka tända dem, men allt beror på dig. Alla kommer att utvärdera sig själva under lektionen och färga delar av gnistan i önskad färg.

Kommunikativ:

Utveckla förmågan att gemensamt förhandla: kunna lyssna och förstå andras tal.

Personlig:

Att bilda en känslomässig inställning till skol- och utbildningsverksamhet, en känsla av patriotism, stolthet över sitt land.

Föreskrifter:

Utveckla förmågan att organisera dina aktiviteter i klassrummet.

III . Att sätta upp mål och mål för lektionen.

Verbal räkning. Uppdaterar kunskap.

Uppgifter: skapa en problematisk situation;ge motivation och acceptanselevernas mål för pedagogisk och kognitiv aktivitet; uppdateringsstödkunskaper och färdigheter.

Genomför huvudberäkningar med matematiskasom ett fan. Övervakar och registrerar barns svar.

Organiserar arbetet för att bestämma ämnet och formulera målen för lektionen.

Väcker intresse för nyttinformation.

Genomför fysiska övningar för ögonen medefterföljande uppgift.

Skapar en problematisk situation, leder tillbarn till ett nytt ämne.

De spelar det matematiska spelet "Tystnad" med hjälp av en matematisk fläkt. samiska

Under ledning av läraren formuleras ämnet och målen för lektionen.

Spelet "Tio"

Men låt oss spela först

Tyst räknar vi verbalt.

Se, gäsp inte,

Svara snabbt!

Kontrollerar ditt svar

Vem gjorde ett misstag och vem gjorde det inte.

(1 term - 6, 2 term - 5;

12 minska med 2 och sedan med ytterligare 5;

13 minska med 3, sedan med ytterligare 4;

summan av siffrorna 9 och 3;

visa 1 tiotal och 4 enheter;

summan av siffrorna 10 och 4.)

Det fungerade utan fel - måla gnistpartikeln gul. Jag gjorde ett misstag - färgen är grön. Det gick inte att slutföra uppgiften - röd.

Träning för ögonen

Igelkotten gav oss många blommor,

Här är en lilja, liljekonvalj, nejlika och flox,

Här är aster, kamomill, vallmo och mimosa,

Iris, viol, tulpaner och ros.

Två klockor, två maskrosor,

Hur många blommor fick du från igelkotten?

Jag ber dig att ge mig ett svar så snart som möjligt.

(16 färger)

Höger. Och för vem förberedde igelkotten dessa blommor? Har någon gissat varför just så många blommor?

Ämnet för vår lektion: subtraktion från talet 16.

Föreskrifter:

Att utveckla förmågan att bestämma syftet med aktiviteten i lektionen;

välja åtgärder i enlighet med uppgiften och förutsättningarna för dess genomförande.

Kognitiv:

Utveckla förmågan att hämta information; förstå frågan och konstruera ett svar muntligt i enlighet med den.

Kommunikativ:

Kunna uttrycka dina tankar muntligt; utföra ömsesidiga kontroller;

uppfatta dina misstag på ett adekvat sätt;

hitta dina egna misstag och dina kamraters misstag.

IV . Primär assimilering av ny kunskap.

En minuts digitalt skrivande.

Mål: bygga upp en handlingsplan ochfånga det i tal.

Ordnar arbetet i en arbetsbok.

Formulerar uppgifter, uppmuntrar resonemang och uttryck för sin åsikt.

Övervakar elevernas arbete med material som orsakade svårigheter.

Genomför ett kunskapsprov på det studerade materialet.

Organiserar ömsesidig testning mellan elever i par.

Ger hjälp med att formulera en slutsats om det ämne som studeras.

Organiserar arbetet i par för att konsolidera den nya subtraktionsalgoritmen.

Gör anteckningar i en anteckningsbok: datum, typ av arbete, minut av digitalt skrivande (16).

Siffran 16 analyseras enligt dess sammansättning och summan av dess siffror.

Svara på lärarens frågor.

De arbetar med kort (uppgifter på flera nivåer.)

De deltar i diskussionen om frågor, lär sig att motivera sina svar och övervakar riktigheten och noggrannheten i sina egna anteckningar.

samiskaDe kontrollerar sig själva, utvärderar lektionens skede, målar över en partikel av gnista.

1. Arbeta i en anteckningsbok.

Öppna dina anteckningsböcker, placera dem rätt, skriv numret.

Vem kan berätta för mig vad vi kommer att göra under en minuts digitalt skrivande? Det stämmer, en minuts digitalt skrivande är nummer 16.

Vi övervakar passformen och rätt stavning.

Vad kan du säga om detta nummer?

(Det följer talet 15, föregår talet 17; det är mindre än 17 gånger 1 och större än talet 15 gånger 1; det är tvåsiffrigt: det har 1 tio och 6 ettor.)

2. Arbeta med kort.

Det ligger uppdrag i omslag på skrivborden

Vem fick de triangulära omslagen?

Och vem vill ha kvadratiska? Vilken form har de rosa omslagen? Vilken geometrisk form kommer alla omslag att utgöra?

Packa upp omslagen och slutför uppgiften.

Spelet "Hus"

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Låt oss byta kort i par

Låt oss göra en dubbelkontroll.

3. Analys av nytt material.

Hur utfördes beräkningarna?

16-9

4.Arbeta i styrelsen. Spela in exempel med muntlig förklaring.

Titta i din anteckningsbok. I grannens anteckningsbok. Som är nöjd med sitt arbete. Vem kan man skälla på, vem tyckte det var svårt?

Vad lärde vi oss genom att göra denna aktivitet?

Färglägg nästa gnistan partikel.

Föreskrifter:

Gör en plan och sekvens av åtgärder.

Kognitiv:

Använd allmänna metoder för att utföra beräkningar.

Kommunikativ:

Ställ frågor som är nödvändiga för att organisera dina egna aktiviteter.

Föreskrifter:

Lär dig att skilja en korrekt utförd uppgift från en felaktig; delta i bedömningen och diskussionen av de resultat som erhålls när man arbetar tillsammans i par.

V . Idrottsminut

Anordnar idrott föråterställande av elevernas prestationer.

Utför själva rörelserna och upprepa rörelsernaledande.

De uppskattar deras insatser i en gnista.

Ni har alla missat något,

Åh, förmodligen trött.

Jag föreslår att du spelar

Låt oss sträcka på benen!

Idrottsminut

Kommunikativ:

Förmågan att organisera, prestera enligt en modell, förmågan att bedriva kollektiva aktiviteter genom lek.

VI . Primär konsolidering

Uppgifter: att spela in i externt talsubtraktionsalgoritm, problemlösning

Formulerar uppgiften, skapar känslomässigtattityd, ger motivation ochuppgiftsorientering,organiserar arbetet i grupp.

Organiserar uppgiftsanalysarbete.

Organiserar arbetet i anteckningsböcker

Utför uppgifter enligt tidigare utveckladealgoritm för åtgärder.

Analysera problemet och hitta en lösninglärarhandledning.

Skriv ner din lösning i din anteckningsbok.

Utför ett självtest och utvärdera dittarbeta i en gnista.

1.Arbeta enligt läroboken. Arbeta i styrelsen med att tala – s.87.

2.№1 s.87 (muntligt)

2. Analys av problemet (s. 87 nr 3) (Läraren läser problemets förutsättningar).

Vad säger problemet?

Hur många lågstadietjejer finns det?

Vad vet vi om antalet flickor i gymnasiet?

Är denna text en uppgift?

Göra en kort anteckning i arbetsboken och lösa problemet på tavlan.

Kontrollera lösningen på problemet och uppskatta dina ansträngningar i en gnista.

Kommunikativ:

delta aktivt i diskussioner som uppstår i lektionen, använda tal för att reglera sina handlingar.

Föreskrifter:

Kunna självständigt planera och genomföra dina handlingar med hjälp av bekant utbildningsmaterial.

Kognitiv:

Använd generella problemlösningstekniker.

VII . Kontroll av kunskapsinhämtning,

Till korrigering av misstag.

Självständigt arbete.

Uppgifter: kontrollera bildningsnivåndatorkunskaper och -förmågorjämföra.

Organiserar arbetet i anteckningsböckerföljt av verifiering.

Gör arbetet självständigt i anteckningsböcker, kontrollera korrektheten ochriktigheten i den egna journalen bedömsditt arbete och dina kamraters arbete.

Utvärdera derasarbeta i en gnista.

Bara lite, så kommer vår gnista att flamma upp. Ännu en uppgift saknas.

1. Självständigt arbete (s. 87, lärobok.)

Händerna är på plats

Benen är på plats

Armbågar i kanten

Ryggen är rak!

Låt oss kolla vår uppgift. Jämför ditt svar med svaret från din skrivbordsgranne.

Glöm inte att betygsätta ditt arbete och färglägga de sista gnistpartiklarna.

Föreskrifter:

Agera med hänsyn till de riktlinjer som läraren skisserat på, uppfatta bedömningen av läraren och partnern på ett adekvat sätt; navigera i läroboken och anteckningsboken, få erfarenhet av att använda element av matematisk symbolik.

Personlig:

Erkänn din inlärningsförmåga.

Kognitiv:

Utför praktiskt arbete, ta fram nödvändig information från praktiska aktiviteter och din egen erfarenhet.

VIII . Reflexion

(sammanfattningsvis lektion)

Mål: sammanfatta och utvärdera den kunskap som erhållits under lektionen.

Ordnar reflektion.

Analyserar elevernas aktiviteter i klassen.

Organiserar självutvärdering av utbildningsverksamhet.

Svara på lärarens frågor.

Analysera sina egna aktiviteter i lektionen.

Uttrycka sina känslor om lektionen.

Utför en kollektiv design av "Eternal Flame" på tavlan.

Bra gjort! Vår lektion har nått sitt slut. Nu har du ett mycket seriöst arbete framför dig - du måste slutföra meningarna enligt schemat.

Jag minns... och jag vet

lärt mig...

Jag lyckades...

Jag tyckte det var svårt...

Kommer försöka …

Och nu är det dags att tända "den eviga lågan". Vi kommer att göra detta arbete tillsammans. Och vi kommer att hedra minnet av andra världskrigets hjältar.

Tack så mycket, ert arbete har gett mig och igelkotten stor glädje. Bra gjort! Alla jobbade jättebra!

Kommunikativ:

Formulera din egen ståndpunkt och åsikt.

Kognitiv:

Identifiera och namnge subtraktionstekniker efter delar, skriv lösningen i en anteckningsbok.

Föreskrifter:

självutvärdering av aktiviteter i lektionen.

Personlig:

Förstå motivationen av lärandeaktiviteter.

Letskikh L.A.
grundskolelärare
MAOU gymnasieskola nr 21, Kungur
Ämne: SUBTRAKTIONSFALL: 16 –
Pedagogiskt mål: att skapa förutsättningar för förtrogenhet med ärenden
subtrahera ensiffriga tal från talet 16, passera genom tio;
konsolidering av färdigheter för att lösa problem och uttrycka de studerade typerna; utveckling
huvudräknekunskaper.
Planerade resultat (ämne):
känner till fall av subtraktion
ensiffriga nummer från talet 16 med en övergång till tio; kunna bestämma
sammansatta uppgifter.
Universella lärandeaktiviteter (metaämne):
Föreskrifter:
kunna utföra ett självtest med hjälp av ett prov eller
kontrollblad, kontroll i form av jämförelse av handlingssätt och dess
resultat med en given standard för att upptäcka avvikelser och skillnader från
standard.
Kommunikationsförmåga: kunna lyssna och föra dialog, delta i
kollektiv diskussion.
Kognitiv: kunna söka nödvändig information för
slutföra utbildningsuppgifter; använda symboliska medel i
inklusive modeller och diagram för att lösa pedagogiska problem.
Personligt: ​​ha en uppfattning om de moraliska normerna för beteende i
lektion.
Lektionsscenario
I. Kalligrafisk minut.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Verbal räkning.
1. "Kedja".

2. "Kryptering".
– Dechiffrera ordet, ta reda på pojkens namn.
(Krypterat namn - Andrey.)
III. Att lära sig nytt material.
1. Övervägande av fall där ensiffriga tal subtraheras från talet 16 s
gå igenom tio.
Skillnaderna är skrivna på tavlan:
16 – 7
– Hur kommer du att hitta innebörden av dessa uttryck? (Två sätt.)
2. Skriv en subtraktionstabell från talet 16.
I anteckningsböcker skriver eleverna ner (med kommentarer) tabellen:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Lösa uttryck. Konsoliderande kunskap om tabelltillägg och
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
subtraktion.
Utför vanligen uppgift 1 (sid. 87 i läroboken).
Idrottsminut
Genom att kommentera slutför de uppgiften på tavlan: eleverna infogar
saknade siffror, vilket bevisar riktigheten av ditt val.
Till exempel:
16 – 6 –
Skillnaden mellan siffrorna 16 och 6 är tio.
För att få siffran 7 måste du subtrahera tre från tio, vilket betyder
= 7.
saknar nummer 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Tretton reducerat med tre är lika med tio. För att få nummer 18
= 18
lägg till 8 till tio:
13 – 3 + 8 = 18. Osv.

V. Arbeta med uppgifter.
1. Lösa enkla problem.
Eleverna läser uppgift 2 (s. 87 i lärobok 2).
– Läs villkoren. Vad frågar problemet om?
– Låt oss rita ett diagram över problemet:
– Skriv ner lösningen och svar på problemet. (16 – 6 = 10 (timmar). Svar: 10 personer.)
Idrottsminut
2. Lösa sammansatta problem.
Eleverna läser uppgift 3 (sid. 87 i läroboken), lyfter fram villkoret och frågan,
namnge uppgifterna och de nödvändiga siffrorna, gör upp (under ledning av läraren)
en kort inspelning, oberoende (följt av en frontal kontroll)
skriv ner lösningen, formulera och skriv ner svaret.
1) 6 – 2 = 4 (d.) från art. klass
2) 6 + 4 = 10 (d.) totalt.
Svar: 10 tjejer totalt, 4 av dem från
seniorklasser.
Eleverna i par löser uppgift 1 (s. 44 i anteckningsboken) följt av
MEST KONTROLLERADE.
VI. Arbeta med att utveckla observationsförmåga och logiskt tänkande.
1. Utan att beräkna, bestäm vilken summa som är störst:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
– Bevisa att du har rätt.
2. Vilken figur är inte ritad?
Svar: femhörningen är inte ritad.
3. Ordspel (s. 87 i läroboken).
Svar: 1) Vitya komponerade 12 ord; 2) Vitya har 3 ord kvar.

Mattelektion. 1 klass.

Grundskollärare MBOU "Gymnageskola med. Wide Karamysh, Lysogorsk-distriktet, Saratov-regionen.” 10 maj 2018

Ämne: Subtraktion av formen 16 - □.

konsolidera kunskapen om sammansättningen av tal, namnen på komponenter i addition och subtraktion;

utveckla förmågan att lösa problem i två steg;

främja utvecklingen av förmågan att jämföra, bevisa och dra slutsatser;

främja utvecklingen av en beteendekultur.

Utrustning: Lärobok matematik årskurs 1. , del 2. Moro M. I. , M. A. Bantova, laptop, multimediaprojektor, duk.

Under lektionerna.

I. Organisatoriskt ögonblick.

Så ringde klockan,

Lektionen börjar.

Du sätter dig väldigt tyst

Och var inte lat för att arbeta.

Vi kommer att svara aktivt

Att uppföra sig,

så att kära gäster

De ville komma igen.

Bild 1.

Våren har kommit, fåglarna sjunger, solen skiner. På dina skrivbord finns teckningar av solen och molnen. Plocka upp en teckning som passar ditt humör. Jag vill att du ska vara på gott humör till slutet av lektionen.

II. Uppdatering av grundläggande kunskaper.

Idag ska vi resa med hjältinnan i en saga. Lyssna på gåtan och säg hennes namn.

Mormor älskade sitt barnbarn väldigt mycket,

Jag gav henne en röd keps.

Flickan har glömt sitt namn...

Säg mig, vad hette hon?

(Lilla Rödluvan.)

Bild 2.

Tillsammans med Rödluvan ska vi åka till mormor. Du måste vara vänlig och påhittig, eftersom du kommer att stöta på många hinder på vägen.

Bild 3.

1. Spelet "Dag och natt".

Den första vi träffade var en uggla. Den ber dig att beräkna värdet på ett uttryck. När jag säger ordet dag kommer du ihåg de två första siffrorna och den aritmetiska symbolen skriven mellan dem. Vid ordet natt blundar du och räknar. Jag säger ordet dag igen, du öppnar ögonen. Kom ihåg ditt svar, kom ihåg nästa tecken på den aritmetiska operationen och den tredje siffran. På ordet natt blundar man igen och utför beräkningar osv.

(8+2-3+4-5+10)

-Vad kan du säga om siffran 16?

Bild 4.

Den följer siffran 15, före siffran 17; det är mindre än 17 gånger 1 och mer än 15 gånger 1; tvåsiffrig; det finns 1 tio och 6 ettor.

Hur kan du representera talet 16 som summan av två termer?

16 är 9 och 7; 16 är 8 och 8 osv.

2. En minuts skrivande.(Låt oss öppna anteckningsböckerna, skriva ner numret, bra jobbat)

-Skriv siffran 16 i din anteckningsbok, men låt oss först sträcka ut fingrarna.

Eleverna kopplar växelvis ihop sina lillfingrar, sedan sina ringfingrar etc., och klappar sedan i händerna. Efter detta masserar de växelvis sina fingrar från basen till nageln längs utsidan.

3. Hitta de okända komponenterna för addition och subtraktion.

Bild 5.

Vi gick ut på en solig äng. Vilka siffror saknas?

-Hur hittar man en okänd term?

-För att hitta en okänd term måste du subtrahera den kända termen från summan.

-Hur hittar man en okänd minuend eller subtrahend?

- För att hitta en okänd minuend måste du lägga till subtrahenden till skillnaden. För att hitta subtrahenden måste du subtrahera skillnaden från minuend.

III. idrottsminut. (Fjäril)

IV. Jobbar med ett nytt ämne.

Bild 6.

Ladybug kommer att befrias om vi slutför uppgiften.

Hur gör vi beräkningarna?

(Elevernas svar)

Bild 7.

Titta vem som möter oss? Det här är en igelkott. Han föreslår att lösauppgift om svamp. Om du löser problemet korrekt kommer igelkotten att ge bort alla svampar. Det här är presenter till mormor.

Bra jobbat pojkar! Igelkotten var nöjd med din aktivitet.

V. Fysisk fostran för ögonen.

Använd simulatorn: Bollar/fjärilar

VI. Konsolidering av det studerade materialet.

Bild 8.

Vi kommer närmare och närmare vår mormors hus, men en ond, förrädisk varg springer ut för att möta oss. Han vill lura oss. Men vi är modigare och starkare än honom. Vi kommer att klara av hans uppgifter.

Lös problemet (på egen hand).

Rödluvan gav sin mormor 6 pajer med kål och ytterligare 2 pajer med sylt. Hur många syltpajer hade Rödluvan? Hur många pajer hade Rödluvan?

2. -Så vi kom till mormors hus. För att komma in i huset måste du gå upp för trappan.

Två elever går till tavlan och utför beräkningar, "reser sig" från motsatta sidor av trappan.

16 – 7 16 – 9

Resten fungerar i par (självtest - kort med svar, en bild och en pusselbokstav på baksidan. Som ett resultat har vi satt ihop ordet MO-LO-DC-Y!)

1 par: 2 par: 3 par: etc.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(svar på andra sidan:

11 och 8) 9 och 6; 4 och 3;

Bra jobbat pojkar. Du har slutfört alla uppgifter. Så mormor möter oss.

Bild 9.

VII. Lektionssammanfattning.

Bild 10.

Vi hjälpte Rödluvan att ta sig till hennes mormor.

Hur är ditt humör nu? Show. (Barn plockar upp en teckning som föreställer antingen solen eller ett moln).

Vad lärde vi oss i klassen idag?

Vad fungerade/misslyckades?

Vad gillade du med lektionen?

Är du nöjd med ditt jobb?

Reflexion: Vi dekorerar vårt "Mood Tree" (mogna äpplen - allt löste sig och jag är glad, grönt äpple - allt var inte lyckat, men jag ska försöka)

Tack alla för lektionen! Bra gjort!