Zbritja 16. Mbledhja. Zbritja (16 orë). Zgjidhja e problemeve. Përmirësimi i informatikës

Tema: Lloji i zbritjes 16 -

Qëllimet: hartoni tabelat e zbritjes për rastet e formës 16-- dhe kryeni punë që synojnë memorizimin e tyre

zhvillojnë aftësinë për të zgjidhur probleme të përbëra. zhvillojnë të menduarit, të folurit, interesat njohëse,

Kultivoni interes për temën, kultivoni dashurinë dhe respektin për natyrën

Rezultatet e planifikuara: nxënësit do të mësojnë të zbresin numrat duke kaluar dhjetë brenda 20; të përdorë terminologjinë gjatë hartimit dhe leximit të ekuacioneve matematikore; të zgjidhë dhe të modelojë problema të përbëra duke përdorur diagrame; kryejnë detyra të natyrës krijuese dhe hulumtuese; monitoroni dhe vlerësoni punën tuaj dhe rezultatet e saj.

Metodat: verbale, pjesërisht kërkimore, shpjeguese dhe ilustruese

Pajisjet: letra me detyra për punë, algoritmi i zbritjes, rrathë për reflektim, foto kafshësh

Gjatë orëve të mësimit

Organizimi i klasës

Kështu ra zilja.

Fillon mësimi.

Ju uleni shumë qetë.

Dhe mos u bëni dembel për të punuar.

-Le të na sjellë mësimi gëzimin e komunikimit.

Sot, djema, kemi një mësim të pazakontë - një mësim-ekskursion. Dhe ku do të shkojmë, do ta zbuloni nëse i zgjidhni shembujt.

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Kopshti zoologjikështë një muze i kafshëve të egra ku mund të njiheni me përfaqësuesit e botës shtazore të planetit tonë.

Minuta e kaligrafisë

Pra, le të fillojmë mësimin tonë. Të hapim fletoret dhe të shkruajmë numrin, punë e madhe

Kafshët e egra na ftojnë t'i vizitojmë. Por për të hyrë në to, duhet të blini bileta.

Le të marrim biletat. Biletat për nxënësit e shkollës kushtojnë 6 des 1 njësi tenge.

Sa kohë do të jetë? (61)

Sa fëmijë duan të vizitojnë kopshtin zoologjik, zbuloni duke marrë me mend numrin në të cilin 1 dhjetë është 6 njësi (16)

Le të shkruajmë këtë numër

Çfarë numri është ky?) (dy shifra)

Emërtoni fqinjët e këtij numri. 15, 16

2.Përditësimi i njohurive

I pari na përshëndet zoguflakërues At.Të kalojmë pranë tij.Pasi të kryejmë diktimin e matematikës do të mësojmë për këtë zog.

Diktim matematik (1 nxënës në tabelë)

1) Shkruani numrin në të cilin 2 dhjetor 5 njësi. 25

2) Shkruani ndryshimin midis numrave 40 dhe 10 40

3) 1 term 30, 2 term 20 Sa është vlera e shumës-? 50

4) Rriteni 10 me 5 15

5) 12 minus 8 4

6) numri 10 iu shtua numrit 90

7) shkruani numrin pas numrit 6 7

-Le të kontrollojmë.

Çfarë thonë këto shifra?

(histori për flamingon, tigrin)

Flamingot jetojnë 25-30 vjet.Në fund të viteve 50, në Kazakistan kishte rreth 50 mijë flamingo. dhe aktualisht nuk ka më shumë se 15 mijë prej tyre atje. . Këta zogj peshojnë 4 kg.

Në familjen e maceve të egra, tigri është kafsha më e madhe. Trupi i tij është deri në 4 metra i gjatë. Të ardhura ditore deri në 30 km. Tigrat nuk formojnë çifte të përhershme.Një tigreshë i mban këlyshët e saj për 100 ditë.Ajo lind 2-4 këlyshë.Këlyshët hapin sytë në ditën e 7. Ata jetojnë 25-30 vjet. Në vitin 1947, gjuetia për tigrat u ndalua në vendin tonë dhe kapja për kopshtin zoologjik lejohet vetëm me leje të posaçme.

4. Tema e re

Nuk është aq e lehtë të kalosh në heshtje pranë një kafshe që pushon, por ne e përfunduam detyrën.

Një tigër jeton në mbylljen tjetër. Tigri i prishi të gjithë shembujt dhe i fshiu përgjigjet

Le t'i zgjidhim së bashku. (ai tregon temën e mësimit 16 -)

Vetëvendosje për aktivitet.

Kush e mori me mend se si do të tingëllonte tema jonë? 1 6 - *

-Çfarë duhet të mësojmë?

E drejtë! Sa mënyra zbritjeje dini?

Çfarë njohurie na duhen për metodën 1?

(përbërja e numrit 16, tabela e mbledhjes)

Çfarë njohurie na duhen për metodën 2?

(zbritja sipas pjesëve)

(mësimi i materialit të ri)

Ne punojmë sipas algoritmit (në tabelë standardi 16 - zbres në pjesë)

Kush dëshiron të më ndihmojë?

Një shënim shfaqet në tabelë

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Te lumte!

5. Vendosja për të mësuar përmendësh

- Djema, le të lexojmë shprehjet tona në kor

Këtë duhet ta mbani mend.

6. Konsolidimi i asaj që është mësuar

- Cili duhet të jetë hapi ynë i ardhshëm në mësim? (përsëritje)

- Pse na duhet kjo?

Ku mund ta përdorim këtë?

Edukimi fizik

Djema në kopshtin zoologjik, ka edhe një liqen me shpend uji. Ata notojnë të qetë dhe pushojnë, le të pushojmë edhe ne me ta.

Vinça të bukura, vinça që fluturojnë

Dhe ata u ulën mbi ujë.

U ulëm, u ulëm dhe fluturuam përsëri

Vinçat po fluturojnë, duke përplasur krahët,

Të përkulur mbi ujë, duke tundur kokën

Ata dinë të qëndrojnë drejt dhe krenarë

Ata zbarkojnë në ujë shumë të heshtur.

Puna në materialin e mbuluar.

Duke punuar në një detyrë

1)Në breg të liqenit ishin ulur 6 vinça.Dhe 2 vinça të tjerë po notonin në liqen.Sa vinça ka gjithsej në kopshtin zoologjik?

Emërtoni gjendjen e problemit

Çfarë fjalësh përdorim për shënime të shkurtra?

Lexoni pyetjen e problemit.

Çfarë duhet të dini për t'iu përgjigjur pyetjes problematike?

Një numër vinçash në breg dhe një numër vinçash në liqen.

1) 6+2 -8 (në liqen)

Në botë ka 14 lloje vinçash. Këta zogj janë të rrezikuar.

2) Duke zgjidhur ekuacionet, mund të mësojmë gjëra interesante për luanët

X+9=16 x- 8 =8

X=7 x =16

Kthetrat e një luani mund të arrijnë 7 centimetra në gjatësi.

Jetëgjatësia mesatare e luanëve është 16 vjet. Por në robëri ata zakonisht nuk jetojnë më shumë se 11 vjet.

3)Punë e pavarur.Argalët jetojnë në rrethinën tjetër.Ka përgatitur detyra që ne t'i bëjmë në mënyrë të pavarur.

Cila është faza tjetër e punës në mësim?

Pse keni nevojë për punë të pavarur? Çfarë do të na japë ajo?

Zgjidhni një detyrë brenda mundësive tuaja. Puna.

Niveli 1

Niveli 2

Niveli 3

10.Kontrollimi i punës së pavarur

- Kush zgjodhi 1 kolonë? Ngrihu.

Kush zgjodhi kolonën 2? Ngrihu

Krahasimi me zgjidhjet e shokëve të klasës.

Çfarë bëjnë thirrje miqtë tanë në kopshtin zoologjik

Pse është e nevojshme të mbrohet natyra?

Mos e ndotni ujin!

Mos i lëndoni kafshët!

Mos e derdhni natyrën! Në fund të fundit, natyra është shtëpia jonë e përbashkët! Njeriu është në duart e tij, që do të thotë se bukuria dhe pasuria e Tokës sonë të lindjes janë në duart tona. Mbani mend këtë!

Detyre shtepie

11.Reflektimi

- Çfarë mësuat në mësim?

Ku do të jetë e dobishme kjo për ju?

Çfarë detyrash ju pëlqeu? Pse?

Cilat nuk ju pëlqyen? Pse?

Unë jam i kënaqur me punën time

Punoi mirë, por kishte gabime

kam nevoje per ndihme

12. Përmbledhje e mësimit Faleminderit të gjithëve për mësimin.

5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s Nëse i renditni numrat në rend zbritës, do të zbuloni se ku po shkojmë sot	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Nëse i renditni numrat në rend zbritës, do të zbuloni se ku po shkojmë sot
5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Nëse i renditni numrat në rend zbritës, do të zbuloni se ku po shkojmë sot	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Nëse i renditni numrat në rend zbritës, do të zbuloni se ku po shkojmë sot

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Nëse i renditni numrat në rend zbritës, do të zbuloni se ku po shkojmë sot

________________________________________________________

Në breg të liqenit ishin ulur 6 vinça. Dhe kishte edhe 2 vinça të tjerë që notonin në liqen. Sa vinça ka në kopshtin zoologjik?

_____________________________________________________________

Në breg të liqenit ishin ulur 6 vinça. Dhe kishte edhe 2 vinça të tjerë që notonin në liqen. Sa vinça ka në kopshtin zoologjik?

Në breg të liqenit ishin ulur 6 vinça. Dhe kishte edhe 2 vinça të tjerë që notonin në liqen. Sa vinça ka në kopshtin zoologjik?

_________________________________________________________________

Në breg të liqenit ishin ulur 6 vinça. Dhe kishte edhe 2 vinça të tjerë që notonin në liqen. Sa vinça ka në kopshtin zoologjik?

_________________________________________________________________

Në breg të liqenit ishin ulur 6 vinça. Dhe kishte edhe 2 vinça të tjerë që notonin në liqen. Sa vinça ka në kopshtin zoologjik?

___________________________________________________________________

Në breg të liqenit ishin ulur 6 vinça. Dhe kishte edhe 2 vinça të tjerë që notonin në liqen. Sa vinça ka në kopshtin zoologjik?

Në breg të liqenit ishin ulur 6 vinça. Dhe kishte edhe 2 vinça të tjerë që notonin në liqen. Sa vinça ka në kopshtin zoologjik?

Data: 05/05/2016

Tema e mësimit

Rastet e zbritjes së tipit 16 -

Lloji i mësimit

Mësimi i njohurive të reja

Format e trajnimit

Frontale, individuale, grupore

Metodat e mësimdhënies

Verbale, vizuale, praktike

Qellime dhe objektiva

Të konsolidojë njohuritë për përbërjen e numrave, emrat e përbërësve në mbledhje dhe zbritje;

Zhvillimi i aftësive për zgjidhjen e problemeve;

Të nxisë zhvillimin e aftësisë për të krahasuar, provuar dhe nxjerrë përfundime;

Promovoni zhvillimin e një kulture sjelljeje.

E planifikuar

rezultatet

UUD

Tema:

Kryerja e zbritjes me kalimin në dhjetë në rastet 16- □;

Përdorimi i njohurive të fituara matematikore për të shpjeguar;

Kryerja e detyrave me karakter krijues dhe eksplorues;

Zbatimi i njohurive dhe metodave të veprimit në kushte të ndryshuara;

Aftësia për të kontrolluar dhe vlerësuar punën tuaj dhe rezultatet e saj.

Metasubjekt:

Rregullatore:

Aftësia për të përcaktuar qëllimin e aktivitetit në një mësim me ndihmën e një mësuesi;

Aftësia për të gjetur mjete për ta zbatuar atë: hartimi i një plani dhe përcaktimi

sekuenca e veprimeve tuaja;

Aftësia për të dalluar një detyrë të përfunduar saktë nga një e pasaktë;

Kuptimi i veprimeve tuaja, aftësia për t'i analizuar dhe shpjeguar ato.
Njohës:

Aftësia për të gjetur dhe nxjerrë në pah informacionin e nevojshëm (punë me një memo);

Vendosja e analogjive, aftësia për të përcjellë informacionin me gojë, me shkrim dhe në mënyrë dixhitale

mënyrë;

Aftësia për të formuar zinxhirë logjikë, aftësia për të arsyetuar dhe provuar këndvështrimin e dikujt;

Krijimi i një algoritmi veprimi për zgjidhjen e problemeve të kërkimit, si p.sh

në mënyrë të pavarur dhe me ndihmën e një mësuesi.

Komunikuese:

Aftësia për të zhvilluar një bisedë në klasë;

Aftësia për të dëgjuar dhe kuptuar fjalimin e të tjerëve;

Aftësia për të rënë dakord së bashku për shpërndarjen e roleve në një grup;

Aftësia për të kryer role të ndryshme në një grup (udhëheqës, interpretues)

Personal:

Zhvillimi i aftësive të bashkëpunimit;

Formimi i një qëndrimi respektues ndaj opinioneve të tjera;

Ndërgjegjësimi për rëndësinë e ngjarjeve historike, patriotizmi;

Kuptimi i kuptimit të njohurive për një person, dëshira për të mësuar, identifikimi i saktë i vetes me pozicionin e një studenti

Mjetet teknike trajnimi

Projektor, laptop, tekst shkollor,prezantim për mësimin, bord

Pajisjet

Një lodër iriq, karta me shembuj (me ngjyra dhe forma të ndryshme - në nivele të ndryshme), fletë vetëvlerësimi - shkëndija, flakë e përjetshme - bosh, ngjitës.

I . Koha e organizimit

Detyrat: emocionale, psikologjike dhepërgatitjen e studentëve për të zotëruar materialin që studiohet.

I vendos fëmijët për mësime dhe për të fituar njohuri të reja

Ata dëgjojnë, kontrollojnë vendin e tyre të punës dhe përgatiten për të punuar.

Përshëndetje! Shikoni fqinjin tuaj në tavolinë, buzëqeshni njëri-tjetrit dhe me një lëvizje kokë urojini të gjithëve punë të suksesshme. Uluni. Tani le të themi frazën magjike:

“Ne duam të dimë gjithçka në botë,

Për të ndihmuar të rriturit!”

Personal:

Kuptoni kuptimin e njohurive për një person, keni dëshirë për të mësuar, identifikoni saktë veten me pozicionin e një studenti

II . Motivimi për aktivitete mësimore nxënësit

Objektivat: përgatitja motivuese e studentëve për të zotëruar materialin që studiohet.

Organizon përditësimin e kërkesave për nxënësin përsa i përket veprimtarive edukative.

Krijon kushte që nxënësit të zhvillojnë një nevojë të brendshme për përfshirje në aktivitetet edukative.

Dëgjoni dhe përgjigjuni pyetjeve të mësuesit.

Pranoni trajnimindetyrë, duke u përgatitur për punën e mëvonshme.

Djema, një iriq erdhi në mësimin tonë.

Ai vendosi të shikojë se si punoni në klasë.

Çfarë rregulli keni dëgjuar gjatë shkrimit të fjalës iriq?

Djema, çfarë dite të javës është sot? -Cili numer?

Çfarë numri tregon? Sa i mungon 10? Cila datë është nesër?

Cilin numër do të përdorim për të treguar datën e së nesërmes?

Çfarë numri do të merrni nëse numri 6 kthehet përmbys?

Djema, dua të ndez një flakë të përjetshme në kujtim të heronjve të rënë të Luftës së Dytë Botërore, por nuk mund të bëj asgjë dhe nuk ka zjarr.

Ka shkëndija në tavolinat tuaja, ato nuk janë të thjeshta, por magjike, jo të rrezikshme dhe nuk do të mund të digjemi. Por gjatë mësimit ne do të përpiqemi t'i ndezim ato, por gjithçka varet nga ju. Të gjithë do të vlerësojnë veten gjatë orës së mësimit, duke ngjyrosur pjesë të shkëlqimit në ngjyrën e dëshiruar.

Komunikuese:

Zhvilloni aftësinë për të negociuar së bashku: të jeni në gjendje të dëgjoni dhe kuptoni fjalimin e të tjerëve.

Personal:

Për të formuar një qëndrim emocional ndaj shkollës dhe veprimtarive arsimore, një ndjenjë patriotizmi, krenarie për vendin e dikujt.

Rregullatore:

Zhvilloni aftësinë për të organizuar aktivitetet tuaja në klasë.

III . Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave për mësimin.

Numërimi verbal. Përditësimi i njohurive.

Detyrat: krijoni një situatë problematike;ofrojnë motivim dhe pranimqëllimet e nxënësve për veprimtarinë edukative dhe njohëse; mbështet përditësiminnjohuritë dhe aftësitë.

Kryen llogaritjet mendore me matematikësi një tifoz. Monitoron dhe regjistron përgjigjet e fëmijëve.

Organizon punën për përcaktimin e temës dhe formulimin e qëllimeve të orës së mësimit.

Ngjall interes për të rejainformacion.

Kryen ushtrime fizike për sytë medetyrë pasuese.

Krijon një situatë problematike, çon nëfëmijët në një temë të re.

Ata luajnë lojën matematikore "Heshtja" duke përdorur një tifoz matematikor. Samiu

Nën drejtimin e mësuesit formulohet tema dhe qëllimet e orës së mësimit.

Loja "dhjetë"

Por së pari le të luajmë

Në heshtje, ne llogarisim me gojë.

Po, shiko, mos u mërzit,

Përgjigjuni shpejt!

Duke kontrolluar përgjigjen tuaj

Kush gaboi dhe kush jo.

(1 term - 6, 2 terma - 5;

12 zvogëlohen me 2, dhe më pas me 5 të tjera;

13 zvogëlohen me 3, pastaj me 4 të tjera;

shuma e numrave 9 dhe 3;

trego 1 dhjetëshe dhe 4 njëshe;

shuma e numrave 10 dhe 4.)

Punoi pa gabime - ngjyrosni grimcat e shkëndijës në të verdhë. Kam bërë një gabim - ngjyra është e gjelbër. Detyra nuk u krye - e kuqe.

Ushtrime për sytë

Iriqi na solli shumë lule,

Këtu është një zambak, një zambak i luginës, një karafil dhe një flox,

Këtu është aster, kamomil, lulekuqe dhe mimozë,

Iris, manushaqe, tulipanë dhe trëndafil.

Dy kambana, dy luleradhiqe,

Sa lule keni marrë nga iriqi?

Ju lus te me jepni nje pergjigje sa me shpejt.

(16 ngjyra)

E drejta. Dhe për kë i përgatiti iriqi këto lule? A e ka marrë dikush me mend pse pikërisht ky numër lulesh?

Tema e mësimit tonë: zbritja nga numri 16.

Rregullatore:

Të zhvillojë aftësinë për të përcaktuar qëllimin e veprimtarisë në mësim;

zgjedh veprimet në përputhje me detyrën dhe kushtet për zbatimin e saj.

Njohës:

Zhvilloni aftësinë për të marrë informacion; kuptojnë pyetjen e bërë dhe ndërtojnë një përgjigje gojarisht në përputhje me të.

Komunikuese:

Të jeni në gjendje të shprehni mendimet tuaja me gojë; kryejnë kontrolle të ndërsjella;

perceptoni në mënyrë adekuate gabimet tuaja;

gjeni gabimet tuaja dhe gabimet e shokëve tuaj.

IV . Asimilimi parësor i njohurive të reja.

Një minutë shkrim dixhital.

Objektivat: të ndërtohet një plan veprimi dhekapeni atë në të folur.

Organizon punën në një fletore pune.

Formulon detyra, nxit arsyetimin dhe shprehjen e mendimit të dikujt.

Monitoron punën e nxënësve me materialin që ka shkaktuar vështirësi.

Kryen një test njohurish mbi materialin e studiuar.

Organizon testimin e ndërsjellë ndërmjet nxënësve në dyshe.

Ofron ndihmë në formulimin e një përfundimi për temën që studiohet.

Organizon punën në dyshe për të konsoliduar algoritmin e ri të zbritjes.

Bëni shënime në një fletore: datën, llojin e punës, minutën e shkrimit dixhital (16).

Numri 16 analizohet sipas përbërjes dhe shumës së termave të tij shifrorë.

Përgjigjuni pyetjeve të mësuesit.

Ata punojnë duke përdorur karta (detyra me shumë nivele.)

Ata marrin pjesë në diskutimin e pyetjeve, mësojnë të justifikojnë përgjigjen e tyre dhe monitorojnë saktësinë dhe saktësinë e shënimeve të tyre.

SamiuAta kontrollojnë veten, vlerësojnë fazën e mësimit, pikturojnë mbi një grimcë shkëndijë.

1.Puna në një fletore.

Hapni fletoret tuaja, vendosini saktë, shkruani numrin.

Kush mund të më thotë se çfarë do të bëjmë gjatë një minutë shkrimi dixhital? Kjo është e drejtë, një minutë e shkrimit dixhital është numri 16.

Ne monitorojmë përshtatjen dhe drejtshkrimin e saktë.

Çfarë mund të thoni për këtë numër?

(Ai pason numrin 15, i paraprin numrit 17; është më i vogël se 17 me 1 dhe më i madh se numri 15 me 1; është dyshifror: ka 1 dhjetë dhe 6 njëshe.)

2.Puna duke përdorur karta.

Ka detyra në mbështjellës në tavolina

Kush i mori mbështjellësit trekëndësh?

Dhe kush i do ato katrore? Çfarë forme kanë mbështjellësit rozë? Çfarë forme gjeometrike do të përbëjnë të gjitha mbështjellësit?

Hapni mbështjellësit dhe përfundoni detyrën.

Loja "Shtëpitë"

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Le të shkëmbejmë kartat në çifte

Le të bëjmë një kontroll të kryqëzuar.

3. Analiza e materialit të ri.

Si u kryen llogaritjet?

16-9

4.Puna në bord. Regjistrimi i shembujve me shpjegim me gojë.

Shikoni në fletoren tuaj. Në fletoren e fqinjit. Të cilët janë të kënaqur me punën e tyre. Kë mund të qortoni, kush e kishte të vështirë?

Çfarë mësuam duke bërë këtë aktivitet?

Ngjyrosni grimcën tjetër të shkëlqimit.

Rregullatore:

Bëni një plan dhe sekuencë veprimesh.

Njohës:

Përdorni metoda të përgjithshme të kryerjes së llogaritjeve.

Komunikuese:

Bëni pyetje të nevojshme për të organizuar aktivitetet tuaja.

Rregullatore:

Mësoni të dalloni një detyrë të përfunduar saktë nga një e gabuar; marrin pjesë në vlerësimin dhe diskutimin e rezultateve të marra kur punojnë së bashku në dyshe.

V . Minuta e edukimit fizik

Organizon edukimin fizik përrivendosja e performancës së nxënësve.

Kryeni vetë lëvizjet dhe përsëritni lëvizjetdrejtues.

Ata vlerësojnë përpjekjet e tyre në një shkëndijë.

Të gjithëve ju ka munguar diçka,

Oh, ndoshta i lodhur.

Unë ju sugjeroj të luani

Le të zgjasim këmbët!

Minuta e edukimit fizik

Komunikuese:

Aftësia për të organizuar, për të kryer sipas një modeli, aftësi për të zhvilluar aktivitete kolektive përmes lojës.

VI . Konsolidimi primar

Detyrat: të regjistroni në fjalimin e jashtëmalgoritmi i zbritjes, zgjidhja e problemit

Formulon detyrën, krijon emocioneqëndrimi, jep motivim dheorientimi në detyrë,organizon punën në grupe.

Organizon punën e analizës së detyrave.

Organizon punën në fletore

Kryen detyrat sipas të zhvilluara më parëalgoritmi i veprimeve.

Analizoni problemin dhe gjeni një zgjidhjeudhëzimet e mësuesit.

Shkruani zgjidhjen tuaj në fletoren tuaj.

Kryeni një vetë-test dhe vlerësoni tuajinpunojnë në një shkëndijë.

1.Puna sipas tekstit shkollor. Puna në tabelë me të folurit – f.87.

2.№1 f.87 (me gojë)

2. Analizë e problemës (f. 87 nr. 3) (Mësuesi/ja lexon kushtet e problemit).

Çfarë thotë problemi?

Sa vajza të shkollës fillore janë?

Çfarë dimë për numrin e vajzave në shkollë të mesme?

A është ky tekst një detyrë?

Bërja e një shënimi të shkurtër në fletoren e punës dhe zgjidhja e problemës në tabelë.

Kontrolloni zgjidhjen e problemit dhe vlerësoni përpjekjet tuaja në një shkëndijë.

Komunikuese:

merrni pjesë aktive në diskutimet që lindin në mësim, përdorni fjalimin për të rregulluar veprimet e tyre.

Rregullatore:

Jini në gjendje të planifikoni dhe kryeni në mënyrë të pavarur veprimet tuaja duke përdorur materiale edukative të njohura.

Njohës:

Përdorni teknika të përgjithshme të zgjidhjes së problemeve.

VII . Kontrolli i përvetësimit të njohurive,

për të korrigjimi i gabimeve.

Punë e pavarur.

Detyrat: kontrollimi i nivelit të formimitaftësitë dhe aftësitë kompjuterikekrahasojnë.

Organizon punën në fletoree ndjekur nga verifikimi.

Kryeni punën në mënyrë të pavarur në fletore, kontrolloni korrektësinë dhevlerësohet saktësia e të dhënave të vetapuna juaj dhe puna e shokëve tuaj.

Vlerësoni atopunojnë në një shkëndijë.

Vetëm pak, dhe shkëndija jonë do të ndizet. Një detyrë tjetër mungon.

1. Punë e pavarur (f. 87, tekst.)

Duart janë në vend

Këmbët janë në vend

Bërrylat në buzë

Shpina është e drejtë!

Le të kontrollojmë detyrën tonë. Krahasoni përgjigjen tuaj me përgjigjen e fqinjit tuaj të tavolinës.

Mos harroni të vlerësoni punën tuaj dhe të ngjyrosni grimcat e fundit të shkëndijës.

Rregullatore:

Veproni duke marrë parasysh udhëzimet e përshkruara nga mësuesi, perceptoni në mënyrë adekuate vlerësimin e mësuesit dhe partnerit; lundroni në tekstin shkollor dhe fletoren, fitoni përvojë në përdorimin e elementeve të simbolikës matematikore.

Personal:

Njihni aftësitë tuaja të të mësuarit.

Njohës:

Kryeni punë praktike, nxirrni informacionin e nevojshëm nga aktivitetet praktike dhe përvoja juaj.

VIII . Reflektimi

(duke përmbledhur mësim)

Objektivat: përmbledhni dhe vlerësoni njohuritë e marra në mësim.

Organizon reflektimin.

Analizon aktivitetet e nxënësve në klasë.

Organizon vetëvlerësimin e veprimtarive edukative.

Përgjigjuni pyetjeve të mësuesit.

Analizoni aktivitetet e tyre në mësim.

Shprehin emocionet e tyre për mësimin.

Kryeni një dizajn kolektiv të "Flakës së Përjetshme" në tabelë.

Te lumte! Mësimi ynë ka marrë fund. Tani keni një punë shumë serioze përpara jush - duhet të plotësoni fjalitë sipas skemës.

Më kujtohet... dhe e di

i mesuar...

Unë kam qenë në gjendje ...

E pata të vështirë...

Do ta provoj …

Dhe tani është koha për të ndezur "Flakën e Përjetshme". Ne do ta bëjmë këtë punë së bashku. Dhe ne do të nderojmë kujtimin e heronjve të Luftës së Dytë Botërore.

Faleminderit shumë djema, puna juaj ka sjellë kënaqësi të madhe për mua dhe iriqin. Te lumte! Të gjithë punuan shkëlqyeshëm!

Komunikuese:

Formuloni qëndrimin dhe opinionin tuaj.

Njohës:

Identifikoni dhe emërtoni teknikat e zbritjes sipas pjesëve, shkruajeni zgjidhjen në një fletore.

Rregullatore:

vetëvlerësimi i veprimtarive në mësim.

Personal:

Të kuptojë motivimin e veprimtarive mësimore.

Letskikh L.A.
mësues i shkollës fillore
Shkolla e mesme MAOU Nr. 21, Kungur
Tema: RASTE E ZBRITJES: 16 –
Qëllimi pedagogjik: krijimi i kushteve për njohjen me rastet
duke zbritur numrat njëshifrorë nga numri 16, duke kaluar në dhjetë;
konsolidimi i aftësive për zgjidhjen e problemeve dhe shprehjen e llojeve të studiuara; zhvillimin
aftësitë mendore aritmetike.
Rezultatet e planifikuara (lënda):
njohin rastet e zbritjes
numra njëshifrorë nga numri 16 me kalim në dhjetë; të jetë në gjendje të vendosë
detyra të përbëra.
Aktivitetet e të mësuarit universal (meta-lënda):
Rregullatore:
të jetë në gjendje të kryejë një vetë-test duke përdorur një mostër ose
fleta e kontrollit, kontrolli në formën e krahasimit të mënyrës së veprimit dhe të saj
rezultojnë me një standard të caktuar në mënyrë që të zbulohen devijimet dhe dallimet nga
standarde.
Aftësitë e komunikimit: të jetë në gjendje të dëgjojë dhe të përfshihet në dialog, të marrë pjesë
diskutim kolektiv.
Njohës: të jetë në gjendje të kërkojë informacionin e nevojshëm për
kryerja e detyrave arsimore; përdorin mjete simbolike në
duke përfshirë modele dhe diagrame për zgjidhjen e problemeve arsimore.
Personal: keni një ide për standardet morale të sjelljes në
mësim.
Skenari i mësimit
I. Minuta kaligrafike.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Numërimi verbal.
1. "Zinxhiri".

2. "Enkriptimi".
– Deshifroni fjalën, zbuloni emrin e djalit.
(Emri i koduar - Andrey.)
III. Mësimi i materialit të ri.
1. Shqyrtimi i rasteve të zbritjes së numrave njëshifrorë nga numri 16 s
duke lëvizur nëpër dhjetë.
Dallimet shkruhen në tabelë:
16 – 7
– Si do t’i gjeni kuptimet e këtyre shprehjeve? (Dy mënyra.)
2. Shkruani një tabelë të zbritjes nga numri 16.
Në fletore nxënësit shkruajnë (me koment) tabelën:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Zgjidhja e shprehjeve. Konsolidimi i njohurive për mbledhjen tabelore dhe
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
zbritje.
Kryen rëndom detyrën 1 (fq. 87 e tekstit shkollor).
Minuta e edukimit fizik
Me komentim plotësojnë detyrën në tabelë: nxënësit fusin
numrat që mungojnë, duke vërtetuar korrektësinë e zgjedhjes suaj.
Për shembull:
16 – 6 –
Dallimi midis numrave 16 dhe 6 është dhjetë.
Për të marrë numrin 7, duhet të zbrisni tre nga dhjetë, që do të thotë
= 7.
mungon numri 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Trembëdhjetë reduktuar me tre është e barabartë me dhjetë. Për të marrë numrin 18
= 18
shtoni 8 në dhjetë:
13 – 3 + 8 = 18. Etj.

V. Puna me detyrat.
1. Zgjidhja e problemeve të thjeshta.
Nxënësit lexojnë detyrën 2 (f. 87 e tekstit shkollor 2).
– Lexoni kushtet. Çfarë kërkon problemi?
- Le të hartojmë një diagram të problemit:
– Shkruani zgjidhjen dhe përgjigjen e problemit. (16 – 6 = 10 (orë). Përgjigje: 10 persona.)
Minuta e edukimit fizik
2. Zgjidhja e problemave të përbëra.
Nxënësit lexojnë detyrën 3 (fq. 87 e tekstit), evidentojnë kushtin dhe pyetjen,
emërtoni të dhënat dhe numrat e kërkuar, plotësoni (nën drejtimin e mësuesit)
një regjistrim i shkurtër, në mënyrë të pavarur (i ndjekur nga një kontroll frontal)
shkruani zgjidhjen, formuloni dhe shkruani përgjigjen.
1) 6 - 2 = 4 (d.) nga Art. klasës
2) 6 + 4 = 10 (d.) në total.
Përgjigje: 10 vajza gjithsej, 4 prej tyre
klasat e larta.
Nxënësit në dyshe zgjidhin problemën 1 (fq. 44 të fletores) e ndjekur nga
ME I KONTROLUARA.
VI. Punoni në zhvillimin e aftësive të vëzhgimit dhe të të menduarit logjik.
1. Pa llogaritur, përcaktoni se cila shumë është më e madhe:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- Provoni që keni të drejtë.
2. Cila figurë nuk vizatohet?
Përgjigje: Pentagoni nuk është i tërhequr.
3. Lojë me fjalë (f. 87 e tekstit shkollor).
Përgjigje: 1) Vitya kompozoi 12 fjalë; 2) Vitya ka 3 fjalë të mbetura.

Mësimi i matematikës. 1 klasë.

Mësuesja e shkollës fillore MBOU “Shkolla e mesme me. Karamysh i gjerë, rrethi Lysogorsk, rajoni i Saratovit. 10 maj 2018

Subjekti: Zbritja e trajtës 16 - □.

të konsolidojë njohuritë për përbërjen e numrave, emrat e përbërësve në mbledhje dhe zbritje;

të zhvillojë aftësinë për të zgjidhur problemet në dy hapa;

nxisin zhvillimin e aftësisë për të krahasuar, provuar dhe nxjerrë përfundime;

promovojnë zhvillimin e një kulture të sjelljes.

Pajisjet: Teksti mësimor Matematika e klasës së parë. , pjesa 2. Moro M. I. , M. A. Bantova, laptop, projektor multimedial, ekran.

Gjatë orëve të mësimit.

I. Momenti organizativ.

Kështu ra zilja,

Fillon mësimi.

Ju uleni shumë qetë

Dhe mos u bëni dembel për të punuar.

Ne do të përgjigjemi në mënyrë aktive

Të sillesh,

kështu që të dashur mysafirë

Ata donin të vinin përsëri.

Rrëshqitja 1.

Pranvera ka ardhur, zogjtë po këndojnë, dielli po shkëlqen. Në tavolinat tuaja ka vizatime të diellit dhe reve. Merrni një vizatim që i përshtatet disponimit tuaj. Uroj që të qëndroni në humor të mirë deri në fund të mësimit.

II. Përditësimi i njohurive bazë.

Sot do të udhëtojmë me heroinën e një përrallë. Dëgjoni gjëegjëzën dhe tregoni emrin e saj.

Gjyshja e donte shumë mbesën e saj,

I dhashë një kapak të kuq.

Vajza ka harruar emrin e saj...

Epo, më thuaj, si quhej ajo?

(Kësulëkuqja.)

Rrëshqitja 2.

Së bashku me Kësulëkuqe do të shkojmë te gjyshja. Duhet të tregoheni miqësorë dhe të shkathët, pasi do të hasni shumë pengesa gjatë rrugës.

Rrëshqitja 3.

1. Lojë "Dita dhe Nata".

E para që takuam ishte një buf. Ju kërkon të llogaritni vlerën e një shprehjeje. Kur them fjalën ditë, ju kujtohen dy numrat e parë dhe shenja aritmetike e shkruar mes tyre. Tek fjala natë mbyll sytë dhe llogarit. E them sërish fjalën ditë, ti hap sytë. Mbani mend përgjigjen tuaj, mbani mend shenjën tjetër të veprimit aritmetik dhe numrin e tretë. Në fjalën natë mbyllni sërish sytë dhe bëni llogaritë etj.

(8+2-3+4-5+10)

-Çfarë mund të thoni për numrin 16?

Rrëshqitja 4.

Ai pason numrin 15, i paraprin numrit 17; është më pak se 17 me 1 dhe më shumë se 15 me 1; me dy shifra; ka 1 dhjetë dhe 6 njësi.

Si mund ta paraqisni numrin 16 si shumën e dy termave?

16 është 9 dhe 7; 16 është 8 dhe 8, etj.

2. Një minutë mjeshtëri shkrimi.Le të hapim fletoret, të shkruajmë numrin, punë e shkëlqyer)

-Shkruani numrin 16 në fletore, por fillimisht le të zgjasim gishtat.

Nxënësit lidhin në mënyrë të alternuar gishtat e vegjël, pastaj gishtat e unazës etj., pastaj duartrokasin duart. Pas kësaj, ata masazhojnë në mënyrë alternative gishtat nga baza deri te gozhda përgjatë pjesës së jashtme.

3. Gjetja e përbërësve të panjohur të mbledhjes dhe zbritjes.

Rrëshqitja 5.

Ne dolëm në një livadh me diell. Çfarë numrash mungojnë?

-Si të gjejmë një term të panjohur?

-Për të gjetur një term të panjohur, duhet të zbritni termin e njohur nga shuma.

-Si të gjesh një minuend apo nëntreg të panjohur?

- Për të gjetur një minuend të panjohur, duhet të shtoni subtrahendin në ndryshim. Për të gjetur subtrahend, ju duhet të zbrisni ndryshimin nga minuend.

III. minuta e edukimit fizik. (Flutura)

IV. Duke punuar në një temë të re.

Rrëshqitja 6.

Ladybug do të çlirohet nëse e përfundojmë detyrën.

Si i kryejmë llogaritjet?

(Përgjigjet e studentëve)

Rrëshqitja 7.

Shiko kush po na takon? Ky është një iriq. Ai propozon të zgjidhetdetyrë rreth kërpudhave. Nëse e zgjidhni saktë problemin, iriq do t'i japë të gjitha kërpudhat. Këto janë dhurata për gjyshen.

Bravo djema! Iriqi ishte i kënaqur me aktivitetin tuaj.

V. Edukim fizik për sytë.

Përdorni simulatorin: Topa/Flutura

VI. Konsolidimi i materialit të studiuar.

Rrëshqitja 8.

Ne po afrohemi gjithnjë e më shumë me shtëpinë e gjyshes, por një ujk i keq, tradhtar vrapon të na takojë. Ai dëshiron të na mashtrojë. Por ne jemi më të guximshëm dhe më të fortë se ai. Ne do të përballemi me detyrat e tij.

Zgjidheni problemin (vetë).

Kësulëkuqja i solli gjyshes 6 byrekë me lakër, dhe 2 pite të tjera me reçel. Sa byrekë me reçel kishte Kësulëkuqja? Sa byrekë kishte Kësulëkuqja?

2. -Kështu erdhëm në shtëpinë e gjyshes. Për të hyrë në shtëpi duhet të ngjitni shkallët.

Dy studentë shkojnë në tabelë dhe bëjnë llogaritjet, duke u “ngritur” nga anët e ndryshme të shkallëve.

16 – 7 16 – 9

Pjesa tjetër punon në dyshe (vetëtest - letra me përgjigje, një foto dhe një shkronjë enigme në anën e pasme. Si rezultat, ne bashkojmë fjalën MO-LO-DC-Y!)

1 palë: 2 palë: 3 palë: etj.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(përgjigjet nga ana tjetër:

11 dhe 8) 9 dhe 6; 4 dhe 3;

bravo djema. Ju keni përfunduar të gjitha detyrat. Kështu që gjyshja na takon.

Rrëshqitja 9.

VII. Përmbledhja e mësimit.

Rrëshqitja 10.

Ne ndihmuam Kësulëkuqin të shkonte te gjyshja e saj.

Cili është humori juaj tani? Shfaqje. (Fëmijët marrin një vizatim që përshkruan ose diellin ose një re).

Çfarë mësuam sot në klasë?

Çfarë funksionoi/dështoi?

Çfarë ju pëlqeu në mësim?

Jeni të kënaqur me punën tuaj?

Reflektimi: Ne dekorojmë "Pemën e humorit" tonë (mollët e pjekura - gjithçka funksionoi dhe unë jam i lumtur, mollë jeshile - jo gjithçka ishte e suksesshme, por do të përpiqem)

Faleminderit të gjithëve për mësimin! Te lumte!