Universiteti Shtetëror Omsk

Fakulteti i Kulturës dhe Arteve

Departamenti i Regjisë

Puna e kursit

fjalim në skenë (pjesa teorike)

Logjika e të folurit skenik

Prezantimi

Rrahjet e të folurit dhe pauzat logjike

Shenjat e pikësimit

Stresi logjik

Rregulla për leximin e fjalive të thjeshta

Rreth perspektivës logjike

Rregulla për leximin e fjalive të ndërlikuara

Referencat

Prezantimi

Seksioni i temës "Fjalimi skenik" - logjika e të folurit skenik - zhvillon aftësinë për të përcjellë ide në fjalimin e folur. Zotërimi i logjikës së të folurit skenik bën të mundur përcjelljen në tingull të mendimeve të autorit të përfshira në tekstin e një roli, tregimi, leksioni, ndihmon në organizimin e tekstit në një mënyrë të caktuar në mënyrë që të ndikojë sa më saktë dhe kuptimplotë te partneri. në skenë dhe shikues.

Rregullat për leximin logjik të një teksti nuk janë ligje formale të huaja për gjuhën tonë të folur. Ato u formuan si rezultat i vëzhgimeve të shkrimtarëve, gjuhëtarëve dhe punonjësve të teatrit mbi fjalimin e gjallë rus. Rregullat për leximin logjik të tekstit bazohen në veçoritë e intonacionit dhe gramatikës (sintaksës) ruse të gjuhës ruse.

Analiza logjike e tekstit të një roli, një tregimi, një leksioni ose ndonjë fjalimi publik, natyrisht, nuk zëvendëson veprimin verbal - është fillimi, themeli i punës në tekst, një mjet për të identifikuar mendimet e autorit.

Në mënyrë që fraza e autorit t'i tingëllojë shikuesit, është e nevojshme ta shqiptoni atë jashtëzakonisht saktë, domethënë të përcaktoni vendin dhe kohëzgjatjen e pauzave logjike, të përcaktoni fjalën kryesore të theksuar dhe të shënoni streset dytësore dhe terciare. Me fjalë të tjera, për ta bërë këtë ju duhet të dini rregullat për vendosjen e pauzave dhe stresit.

Kur fraza analizohet dhe organizohet në këtë mënyrë, dëgjuesi do të ketë mundësinë të vlerësojë thellësinë e mendimit që përmban teksti, bukurinë e gjuhës së autorit dhe veçoritë e stilit të tij.

M.O. Knebel, duke folur për punën e Stanislavsky me studentët në studion e tij, dëshmon se në vitet e fundit të jetës së tij Stanislavsky u përpoq veçanërisht me kokëfortësi t'u përmbahej rreptësisht rregullave të logjikës së të folurit skenik - vendosja e pauzave logjike, stresi, interpretimi i saktë i shenjave të pikësimit. shenja në zë, etj. Ajo thotë: "Çdo vit Stanislavsky gjithnjë e më shumë kërkonte me ngulm studimin e ligjeve të të folurit, kërkonte trajnime të vazhdueshme, punë të veçantë në tekst."

1.Rrahjet e të folurit dhe pauzat logjike

Çdo fjali individuale e fjalimit tonë të folur ndahet sipas kuptimit të saj në grupe që përbëhen nga një ose më shumë fjalë. Grupe të tilla semantike brenda një fjalie quhen rrahje të të folurit. Takti i të folurit është një unitet sintaksor, domethënë një takt i të folurit mund të përbëhet nga një grup temë, një grup kallëzues, një grup fjalësh ndajfoljore etj.

Në çdo ritëm të të folurit ka një fjalë që, sipas kuptimit të saj, duhet të theksohet në fjalimin e folur duke ngritur, ulur ose forcuar tingullin e zërit. Ky theksim intonativ i një fjale quhet stres logjik. Një takt i vetëm i të folurit rrallë përmban një mendim të plotë. Stresi i çdo ritmi të të folurit duhet t'i nënshtrohet stresit kryesor të të gjithë fjalisë.

Në fjalimin e folur, çdo ritëm i të folurit ndahet nga tjetri me ndalesa me kohëzgjatje të ndryshme. Këto ndalesa quhen pauza logjike. Përveç pauzave dhe ndalesave, rrahjet e të folurit ndahen nga njëra-tjetra nga ndryshimet në lartësinë e zërit. Këto ndryshime në lartësinë e zërit gjatë kalimit nga një ritëm fjalimi në tjetrin i japin të folurit tonë larmi intonacioni.

Nuk mund të ketë pauzë brenda një ritmi të të folurit dhe të gjitha fjalët që përbëjnë një ritëm të të folurit shqiptohen së bashku, pothuajse si një fjalë. Me shkrim, një ose një tjetër shenjë pikësimi zakonisht tregon një pauzë logjike. Por mund të ketë pauza shumë më logjike në një fjali sesa shenjat e pikësimit.

Pushimet logjike mund të jenë me kohëzgjatje dhe përmbajtje të ndryshme; ata janë të lidhur dhe shkëputur. Përveç tyre, ka pauza të reagimit (pauza për marrjen e ajrit - "ajër", nga Luft gjerman - ajër) dhe, së fundi, pauza psikologjike.

Përcaktimi me shkrim i pauzave logjike me kohëzgjatje të ndryshme:

“ - një kundërvënie, që shërben për të shtuar frymë ose për të nxjerrë në pah një fjalë të rëndësishme që vjen pas saj;

/ - pauzë midis rrahjeve të të folurit ose fjalive të lidhura ngushtë në kuptim (lidhore);

// - pauzë më e gjatë lidhëse midis rrahjeve të të folurit ose midis fjalive;

/// një pauzë edhe më e gjatë lidhëse-shkëputëse (ose ndarëse) (midis fjalive, pjesëve semantike dhe komploteve).

K.S. Stanislavsky në librin e tij "Puna e aktorit për veten" shkroi: "Merrni një libër dhe një laps më shpesh, lexoni dhe shënoni atë që lexoni me ritmet e të folurit. Mbushni veshin, syrin dhe dorën me këtë... Shënimi i shiritave të të folurit dhe leximi prej tyre është i nevojshëm sepse ju detyrojnë të analizoni frazat dhe të thelloheni në thelbin e tyre. Pa u thelluar në të, nuk do të jeni në gjendje të thoni frazën e saktë. Zakoni i të folurit me rrahje do ta bëjë fjalimin tuaj jo vetëm harmonik në formë, të kuptueshëm në shprehje, por edhe të thellë në përmbajtje, pasi do t'ju detyrojë të mendoni vazhdimisht për thelbin e asaj që thoni në skenë... Punoni me të folurin dhe fjalët duhet të fillojnë gjithmonë me ndarjen në rrahje të të folurit ose, me fjalë të tjera, nga vendosja e pauzave.

Pauzat lidhore, të pa shënuara me shenja pikësimi, ndodhin në fjali:

1. ndërmjet grupit të kryefjalës dhe kallëzuesit (përveç rastit kur kryefjala shprehet me përemër);

për shembull: Vajza ime / dëgjoi me kureshtje.

1. ndërmjet dy temave ose ndërmjet dy kallëzuesve para lidhëzave lidhëse “dhe”, “po” para lidhëzës pjesëtuese “ose” etj.;

për shembull: Lëngimi / dhe nxehtësia / u intensifikuan.

1. pas fjalëve ndajfoljore në fillim të një fjalie (më rrallë, në mes ose në fund të një fjalie).

për shembull: Që nga vitet e shkollës / kam ndjerë bukurinë e gjuhës ruse, / forcën / dhe dendësinë e saj.

Një pauzë logjike ndarëse vendoset midis fjalive nëse ato nuk zhvillojnë drejtpërdrejt mendimet e njëri-tjetrit.

për shembull: Me këtë fjalë u kthye në njërën këmbë dhe doli me vrap nga dhoma. /// Ibrahimi, i mbetur vetëm, e hapi me nxitim letrën.

Reagimi (pauza lidhëse) është shumë e shkurtër, është më mirë ta përdorim atë si një pauzë shtesë përpara fjalës që duam të theksojmë për ndonjë arsye; si marrja e ajrit.

Pauzë psikologjike - e futur në tekst nga aktori në procesin e punës për rolin; me shkrim mund të tregohet nga një elipsë. Kjo pauzë i përket tërësisht sferës së veprimit verbal.

për shembull: nuk dua njeri dhe... nuk do të dua më askënd.

Afër pauzës psikologjike është e ashtuquajtura pauzë e heshtjes ose fjalimi i ndërprerë, kur fjalët e pathëna zëvendësohen me elipsa.

për shembull: Gruaja e tij... megjithatë ata ishin plotësisht të lumtur me njëri-tjetrin.

2.Shenjat e pikësimit

Në analizën logjike të tekstit, shenjat e pikësimit konsiderohen si një përcaktim grafik i llojeve të ndryshme të pauzave logjike. Ndodh që shenjat e pikësimit të mos përkojnë me strukturën intonacionale të fjalisë. Pastaj ato mbeten vetëm në të folurit e shkruar dhe nuk transmetohen në të folur. Presja është "e palexueshme" - kjo do të thotë që në të folurit gojor nuk duhet të ketë një pauzë në këtë rast që përkon me këtë presje.

për shembull: Të gjithë filluan të shpërndaheshin, / duke kuptuar (,) se në një erë të tillë / ishte e rrezikshme të fluturoje.

Ekziston një intonacion i detyrueshëm i natyrshëm në çdo shenjë pikësimi.

Ai tregon përfundimin e një mendimi dhe plotësinë e një fjalie dhe shoqërohet me një ulje të fortë të zërit në fjalën e theksuar që i paraprin ose qëndron afër saj.

Stanislavsky foli për pikën përfundimtare si kjo: "Imagjinoni që ne u ngjitëm në shkëmbin më të lartë mbi një shkëmb pa fund, morëm një gur të rëndë dhe e hodhëm poshtë në fund. Kështu duhet të mësoni të vendosni periudha kur përfundoni një mendim.” Në vend të pikës në fjalimin e folur, duhet domosdoshmërisht të shfaqet një pauzë ndarëse.

për shembull: Pas fjalëve, dera u mbyll dhe vetëm njëri mund të dëgjonte bulonën e hekurit që rrëshqiste me një ulërimë. ///

Sidoqoftë, nuk ka vetëm pika "reale". Mund të ndodhë që periudha në fund të sugjerojë zhvillimin e mendimit në fjalinë tjetër. Në këtë rast, zëri domosdoshmërisht zbret, por nuk bie aq ashpër sa me pikën "e vërtetë".

për shembull: Retë e verdha mbi Feodosia. / Duken të lashta, mesjetare. // Nxehtësia. // Shfletuesi tund kanaçet. // Një rrjedhë transparente tymi ngrihet shumë mbi det - një anije motorike po vjen nga Odessa. ///

Pikëpresje

Ai ndan dhe në të njëjtën kohë lidh pjesë të një fotografie, një përshkrimi në një tërësi. Zëri para saj bie disi, por jo aq sa me pikë. Në fjalimin e folur, një pikëpresje tregon një pauzë lidhëse. Zakonisht kjo pauzë është më e shkurtër se ajo e treguar me një pikë.

për shembull: Re të kuqe flakë, të rrumbullakëta, si të fryra fort, notonin nëpër qiell me solemnitetin dhe ngadalësinë e mjellmave; // retë e kuqe flakë lundronin përgjatë lumit, duke ngjyrosur jo vetëm ujin, jo vetëm avullin e lehtë mbi ujë, por edhe gjethet e gjera me shkëlqim të zambakëve të ujit.

Një presje zakonisht tregon se mendimi nuk ka përfunduar.

Prania e një presje tregon një pauzë lidhëse, e cila paraprihet nga një rritje e zërit në fjalën e theksuar. Fjala e theksuar që i paraprin presjes mund të mos jetë domosdoshmërisht menjëherë përpara presjes, por rritja e zërit ndodh pikërisht në fjalën e theksuar.

p.sh.: U pushua shelgu i hershëm, / dhe i fluturoi një bletë, / dhe gumëzhiti bumblebeja, / dhe flutura e parë palosi krahët.

Përpara lidhëzave (kundrinoret) "a", "por", "po" (që do të thotë "por"), para presjes ngrihet zëri.

për shembull: A është errësuar tashmë deti?, / dhe ai ende shikonte largësinë e tij, duke pritur varkën.

Gjatë numërimit, presja kërkon rritje të përsëritura, pothuajse identike të zërit në secilën nga fjalët e listuara. Zëri ngrihet më fort në atë të parafundit të renditur dhe në të fundit zëri zvogëlohet deri në një pikë.

për shembull: Këto fasada, / kolona?, dritare të shkreta? më bëjnë shumë nervoz.

Ndonjëherë një presje është "e palexueshme", megjithëse sipas rregullave të pikësimit është aty ku duhet të jetë (,). Një presje do të thotë një pauzë dhe një ngritje e zërit në fjalën e theksuar që i paraprin. Por nëse kjo fjalë nuk mbart ngarkesë kuptimore, atëherë nuk mund të theksohet dhe theksohet.

Presja është "e palexueshme":

) kur lidhëza “dhe” pasohet nga një frazë ndajfoljore;

) kur vjen para fjalive të nënrenditura që fillojnë me lidhëza dhe fjalë aleate "kush", "çfarë", "cili" etj.;

) kur vjen para togfjalëshit krahasues;

) para dhe pas fjalës hyrëse;

1. Një presje mund të jetë gjithashtu "e palexueshme" përpara adresës në fund të fjalisë.

për shembull: Ju (,) sigurisht (,) gjithçka është luksoze, / por unë ende preferoj të darkoj në një hotel ose në një klub.

Por një grup fjalësh hyrëse, si rregull, dallohen me pauza.

për shembull: Heroina e këtij romani, / sigurisht, / ishte Masha.

Zorrë e trashë

Një dy pika zakonisht tregon një qëllim për të sqaruar, për të renditur atë që është thënë para saj. Duhet të ketë gjithmonë një pauzë lidhëse (logjike) në zorrën e trashë. Zakonisht, para tij, zëri në fjalën e theksuar të mëparshme bie disi, por dukshëm më pak se në pikë. Duhet të mbani mend gjithmonë se kuptimi kryesor është në fjalinë pas dy pikave.

për shembull: Askush nuk hyri në makinën e tij, / vetëm në pronë? ngarkuar: / çadra, / thasë gjumi, / dru zjarri, / sëpata.

Viza shfaqet si në fjali të thjeshta ashtu edhe në të ndërlikuara. Parashtrohet me synimin për të shpjeguar atë që ka përballë, për të kontrastuar një fenomen me një tjetër, etj. Viza tregon një pauzë lidhëse dhe kërkon një ngritje të zërit në fjalën e theksuar që i paraprin shenjës.

për shembull: A po lëviznin dy figura drejt meje përgjatë një rruge të shkretë? - / Mashkull dhe femër.

Pikëpyetje

Intonacioni i një pikëpyetjeje përcillet duke ngritur zërin në fjalën e theksuar të fjalisë pyetëse. Llojet e fjalive pyetëse:

) pa fjalë pyetëse;

1. me një fjalë pyetëse (“kur?”, “ku?”, “kujt?”, “pse?”, etj.).

Në një fjali pyetëse pa fjalë pyetëse, zëri në rrokjen e theksuar të fjalës së theksuar që mbart pyetjen ngrihet ndjeshëm.

Për shembull: ? Ke te drejte me veten?

për shembull: Pse po shtiresh?

Është e rëndësishme të mbani mend se në një fjali pyetëse ruse, pas fjalës që mbart pyetjen, nuk mund të ketë më një rritje të zërit; të gjitha fjalët e tjera tingëllojnë më pak se fjala e theksuar. Stanislavsky tha se një pikëpyetje i detyron dëgjuesit të përgjigjen.

Pikëçuditëse

Intonacioni i një pikëçuditëse kërkon theksim energjik në fjalën e theksuar duke ngritur (më rrallë, duke ulur) zërin. Sipas Stanislavsky, intonacioni i një pikëçuditëse "duhet të ngjall një reagim simpatie, interesi ose proteste".

Një fjali thirrëse mund të shprehë çdo qëllim të folësit ose veprimin e tij verbal: një kërkesë, një lutje, një kërcënim, një kërkesë, një urdhër, një akuzë, një lavdërim - përgjithësisht një ndjenjë e fortë.

për shembull: Koha e paharrueshme?! Koha për lavdi? dhe kënaqësi?! Sa i rrihte zemra ruse me fjalën atdhe?! Sa të ëmbël ishin lotët e takimit?!

Elipsi

Një elipsë zakonisht nënkupton diçka të pashprehur ose të nënkuptuar. Mund të jetë në fund të një pjese të komplotit ose në fund të një vepre. Në këtë rast, zëri në fjalën e theksuar që i paraprin elipsës ulet pothuajse si një pikë.

Stanislavsky thotë se me elips, "zëri ynë nuk ngrihet dhe nuk bie. Ai shkrihet dhe zhduket, pa e mbaruar fjalinë, pa e vënë deri në fund, por duke e lënë të varur në ajër.”

për shembull: u ktheva në shtëpi; por imazhi i Akulinës së gjorë nuk më largoi nga koka për një kohë të gjatë dhe lulet e saj të thara prej kohësh i mbaj ende në zotërim tim...

Një elipsë në mes të fjalive nënkupton një pauzë të fjalës së ndërprerë - një pauzë heshtjeje. Në këtë rast, zëri zakonisht ngrihet aq sa është e nevojshme për të shqiptuar mendërisht fjalët e fshehura nën elipsë.

p.sh.: Kujdestari flinte nën një pallto lëkure deleje, ardhja ime e zgjoi; u ngrit në këmbë... / ishte padyshim Samson Vyrin; por sa është plakur!

Fjalët e mbyllura në kllapa zakonisht shërbejnë për shpjegim shtesë, sqarim të mendimeve të autorit ose për një koment dytësor. Fjalët individuale, frazat dhe fjalitë e tëra mund të vendosen në kllapa. Ekziston një intonacion i veçantë i hyrjes, i cili është i detyrueshëm kur lexoni kllapa.

Zakonisht, para kllapave, zëri ngrihet në fjalën e theksuar të mëparshme, pastaj gjatë kllapave zvogëlohet disi dhe pas mbylljes së kllapave, zëri kthehet në të njëjtën lartësi që do të kishte qenë pas pauzës nëse nuk do të kishte kllapa. . Kllapat janë gjithmonë të rrethuara me pauza.

Brenda kllapave, zëri vështirë se duhet të ndryshojë lartësinë; këtu mbizotëron monotonia - pa stres. Megjithatë, brenda kllapave që përfshijnë fjalë të shumta, ka gjithmonë një fjalë që kërkon theksim duke ngritur zërin. Nëse zëri në fjalën e theksuar brenda kllapave nuk ngrihet fare, atëherë brenda fjalisë do të dëgjohet intonacioni i pikës dhe fjalia do të përfundojë para kohe dhe do të humbasë kuptimin e saj. Në të njëjtën kohë, ngritja e zërit në fjalën e theksuar brenda kllapave do të jetë dukshëm më e vogël se përpara kllapave.

për shembull: Madhështia e lumit, / dhe afërsia e detit / (nuk e dini se çfarë mund të vijë këtu nga Gjiri i Finlandës!) / ndezi kureshtjen.

Thonjëzat përdoren për të nënvizuar një fjalë, një rrahje fjalimi ose një fjali të tërë. Fjalët në thonjëza duhet të theksohen në mënyrë intonacionale duke përdorur pauzat rreth thonjëzave (nëse është fjalim i drejtpërdrejtë ose thonjëza), theksimi i fjalës së vendosur në thonjëza, ndryshimi i lartësisë së zërit, etj.

Thonjëzat theksohen me thonjëza; fjalë të përdorura me ironi ose fjalë të pazakonta për një tekst të caktuar. Në këtë rast, është e nevojshme të theksohet, veçanërisht të nënvizohet në mënyrë aktive, fjala në thonjëza. Kjo bëhet duke përdorur pauza para dhe pas fjalës së mbyllur në thonjëza dhe duke përdorur theksim logjik mbi atë fjalë.

për shembull: Duke u drejtuar, Aleksandrov ndjeu me kënaqësi që kishte / "vallëzonte".

Në thonjëza janë theksuar emrat e librave, gazetave, revistave etj. Në këtë rast, para ose pas emrit në thonjëza, duhet të bëni një pauzë të shkurtër dhe të theksoni disi emrin.

për shembull: Roman Sholokhov / "Doni i qetë".

Thonjëzat, të cilat përmbajnë fjalimin ose mendimet e drejtpërdrejta të heroit, monologun e tij të brendshëm, shqiptohen sipas dëshirës së interpretuesit.

3.Stresi logjik

Stresi është procesi i dallimit të një fjale ose grupi fjalësh nga fjalët e tjera në një fjali ose grup fjalish duke përdorur mjete të shëndosha.

Qëllimi i theksit është të evidentojë fjalët më të rëndësishme për të përcjellë një mendim, duke shprehur thelbin e asaj që thuhet në një fjali ose në një fragment të tërë.

Një fjalë (ose grup fjalësh) mund të theksohet duke forcuar ose dobësuar tingullin, duke ngritur ose ulur tonin e fjalës së theksuar ose duke ngadalësuar ritmin e të folurit kur shqiptoni një fjalë ose grup fjalësh.

Një fjalë e theksuar mund të theksohet nëse theksi hiqet ose pothuajse hiqet nga fjalët e mbetura të fjalisë, nëse ritmi i të folurit ngadalësohet qëllimisht kur shqiptohet një fjalë (ose fjali) që është e rëndësishme për përcjelljen e një mendimi, nëse zëri veçanërisht ngrihet (ose ulet) në fjalën që është e rëndësishme për kuptimin e thënies. Në disa raste, fjalës së theksuar mund t'i vihet një theks nënvizues, d.m.th. stres i tillë që nxjerr në pah fort fjalën e theksuar, duke bërë që dëgjuesi të ndiejë se ka një kontrast jashtë fjalisë së dhënë. Në këtë rast, ngritja (ose rënia) e zërit në një fjalë të theksuar është më e mprehtë dhe më e fortë sesa me stresin normal.

Stanislavsky foli për stresin: "Stresi është gishti tregues, duke shënuar fjalën më të rëndësishme në një frazë ose masë!" Një fjali mund të ketë një theks kryesor dhe disa thekse dytësore dhe terciare. Me fjalë të tjera, një stres i fortë dhe një ose disa sforco të mesme dhe të dobëta.

E njëjta fjali, në varësi të lëvizjes së streseve logjike në të, mund të plotësohet çdo herë me kuptim të ri. Kjo do të varet nga ajo që folësi dëshiron të thotë.

Ekzistojnë tre lloje të theksit:

) takt - për një fjalë brenda një takti të të folurit;

) frazore I - duke theksuar kuptimin kryesor të taktit të të folurit në një fjali;

) frazore II - kur një frazë e tërë në një fragment theksohet duke përdorur theksin frazor.

p.sh.: Rrugët e shtrembër të Arbatit / ishin mbuluar me borë.

Kjo fjali ka dy rrahje të të folurit. Secila prej tyre ka stresin e vet të shiritit: në shiritin e parë - "Arbata" (grup lëndor, përkufizim), në të dytën - "borë" (grupi kallëzues, plotësues). “Arbat” këtu theksohet me një theks dytësor dhe fjala “borë” theksohet me theksin kryesor, kuptimplotë. Autori me këtë frazë na tregon për kohën e vitit: ishte dimër. Kjo është arsyeja pse "bora" është theksi kryesor në këtë fjali.

Jo çdo fjali përmban theksin frazor I. Prania ose mungesa e theksit frazor I varet tërësisht nga konteksti, nga ideja kryesore e një teksti të caktuar letrar. Theksi i frazës I mbart një ngarkesë domethënëse semantike dhe shpesh përfaqëson qendrën semantike të një pjese të vogël.

Stresi i frazës II luan një rol edhe më aktiv në një pjesë të caktuar të komplotit dhe kryen funksionet e një "gishti tregues", duke shënuar idenë kryesore të një pjese të caktuar të pasazhit letrar për interpretuesin dhe dëgjuesin.

Monoton - fjalim në të njëjtin hap (ose pothuajse të njëjtë). Fuqia e të folurit nuk është në vëllim, por në kontrastet e zërit. Ato fjalë që nuk përmbajnë idetë kryesore duhet të mjegullohen dhe të theksohen minimalisht. Për ta bërë këtë, në shumicën e thekseve të rrahjes ju duhet të ngrini zërin shumë pak, kjo do të ndihmojë në theksimin e gjësë më të rëndësishme për të përcjellë kuptimin.

Gjuha ruse karakterizohet nga rregulla të caktuara për vendosjen e stresit në fjali; të gjithë ata që duan të mësojnë se si të përcjellin një mendim në tingull duhet t'i dinë ato.

Si të përcaktohen fjalët e theksuara në secilin rast specifik? Para së gjithash, ju duhet të përdorni kontekstin për të kuptuar se çfarë mendimi duhet të shprehet, çfarë t'i komunikoni dëgjuesit. Në të njëjtën kohë, ka një sërë stresesh të detyrueshme të natyrshme në gjuhën tonë dhe ka rregulla për vendosjen e tyre. Ju nuk mund të mbështeteni vetëm në shijen tuaj - kjo do të ngadalësojë fjalimin tuaj me strese të rastësishme dhe do të errësojë plotësisht kuptimin.

Rregulli, jo i lidhur me sintaksën e gjuhës ruse, por tërësisht i lidhur me rregullat e logjikës së të folurit, kërkon vendosjen e theksit në një koncept të ri - përmendjen e parë në tekst të çdo personazhi, objekti ose fenomeni.

Një koncept i ri pothuajse gjithmonë merr theksin kryesor, sepse duket se na prezanton një hero të ri ose një fenomen të ri. Me përsëritjen e mëtejshme të një koncepti të ri në tekst, theksi kalon nga ai te fjalët që e karakterizojnë.

Fjalimi skenik i Stanislavsky

4.Rregulla për leximin e fjalive të thjeshta

Në një fjali të thjeshtë, të pazgjeruar, tema zakonisht vjen e para dhe kallëzuesi vjen i dyti. Kjo fjali mund të lexohet në disa mënyra. Do të ishte më e saktë të lexohej "me dy rrahje", kur tema është një rrahje ligjërimi dhe kallëzuesi është i dyti. Në këtë rast, ekziston një pauzë e vogël lidhëse midis temës dhe kallëzuesit.

Në fjali të tilla, kur i shqiptojmë me zë të lartë, dëgjojmë gjithmonë një ngritje të zërit në temë, përpara një pauze logjike dhe një ulje të zërit deri në një pikë të kallëzuesit.

për shembull: Masha? / ra në gjumë?.

Megjithatë, nëse kryefjala është përemër, ajo zakonisht nuk merr theks logjik dhe nuk ndahet me një pauzë nga kallëzuesi. Një fjali e tillë e thjeshtë përbën një ritëm të të folurit dhe theksi bie mbi kallëzuesin.

për shembull: Unë u pajtova.

Shumë më rrallë subjekti që vjen i pari mund të marrë stresin kryesor. Kjo ndodh vetëm në rastet kur është lënda ajo që mbart ngarkesën semantike.

për shembull: Marrëzi e përsosur / po bëhet në botë.

Një lloj i veçantë i fjalive të thjeshta janë fjalitë emërore (emërore). Këto janë fjali njëpjesëshe, që zakonisht përfaqësojnë një temë - një emër në rasën emërore, të vetme ose me fjalë që lidhen me të. Fjali të tilla emërtojnë objekte, dukuri, karakterizojnë skenën e veprimit, vendosjen etj.

për shembull: Dielli. / Sineva. / Fluturim i artë - / rënie gjethesh. / Heshtje.

Në fjalitë emërore, theksi më së shpeshti bie mbi temën.

Në dramaturgji gjenden shumë shpesh në formën e drejtimeve skenike.

për shembull: Livadh i lulëzuar. / Agimi.

Titujt nominativë përfshijnë tituj librash, artikujsh, emra të përveçëm dhe data. Stanislavsky tha se në një fjali të tillë fjala e fundit merr theksin më të fortë për shkak të uljes së zërit. Nuk mund të ketë pauza logjike brenda fjalive të tilla.

për shembull: Alexander Sergeevich Pushkin.

Në një fjali të thjeshtë të përbashkët, përveç anëtarëve kryesorë, ka edhe ata dytësorë: përkufizime, shtesa, rrethana. Falë tyre rriten grupet e temës dhe kallëzuesit dhe nganjëherë anëtarët e vegjël formojnë grupe të veçanta.

Përkufizimi i referohet grupit lëndor. Një përkufizim, nëse nuk është i izoluar, nuk ndahet kurrë me një pauzë nga fjala që përkufizohet. Ekzistojnë disa lloje përkufizimesh: përkufizime të dakorduara, përkufizime dhe aplikime jokonsistente.

Përkufizimet e dakorduara mund të shprehen me mbiemra, pjesëza, numra, përemra. Nëse vijnë para emrave të përcaktuar, nuk marrin stres (përjashtim mund të jetë nëse ka kundërshtim ose izolim). Në këtë rast, theksi bie te fjala që përkufizohet - emri.

për shembull: Pllaka me myshk. Elma të vjetra. Ajri i zymtë.

Kur një modifikues mbiemri vjen pas emrit që modifikon, ai merr pak më shumë stres sesa kur vjen përpara fjalës që modifikon.

Shkelja e rendit të zakonshëm të fjalëve në një fjali quhet përmbysje.

Përdorimi i përmbysjes i lejon shkrimtarit të nxjerrë në pah fjalën që i nevojitet për të përcjellë kuptimin. Sapo kjo fjalë bie "nga vendi", vëmendja e lexuesit tërhiqet tek ajo.

Ekzistojnë dy lloje të përkufizimeve jokonsistente:

) përkufizim - emër në rasën gjinore.

Në këtë rast, përkufizimi dhe fjala që përkufizohet përbëjnë gjithmonë një rrahje të të folurit, dhe theksi bie në përkufizimin - në emrin në rasën gjinore.

për shembull: Ishte atëherë që m'u kujtua / vendi më i mrekullueshëm nga të gjitha vendet magjike - / vendi i fëmijërisë sime.

Një përkufizim i papajtueshëm me fjalën që përkufizohet - "vendi i fëmijërisë (ime)" - theksohet nga theksi frazor I. Dhe këtu përkufizimi ("fëmijëri") merr theks më të madh.

) përkufizim - një emër me parafjalë.

Në rast të një përkufizimi të papajtueshëm - një emër me një parafjalë - theksi bie gjithmonë në përkufizimin - një emër me një parafjalë (një përjashtim mund të shkaktohet vetëm nga prania e kundërshtimit në kontekst).

për shembull: Olya mbante një kuti me një breshkë / dhe shikoi në vrimat.

Në frazën "kuti me një breshkë", emri me një parafjalë ("me një breshkë") merr më shumë theks, sesa fjala që përkufizohet ("kuti"), pasi ky emër me një parafjalë thekson tiparin dallues të objekt (jo vetëm "kuti", por "kuti me një breshkë").

Një lloj i veçantë përkufizimi është një shtojcë. Zakonisht shprehet si emër dhe pajtohet me fjalën që përcakton në rast. Ky është si emri i dytë i temës. Theksi zakonisht bie mbi fjalën kualifikuese pas aplikimit, veçanërisht nëse ajo fjalë është një emër i duhur.

për shembull: Gjyshi Kuzma / jetonte me mbesën e tij Varyusha / në fshatin Mokhovoe afër pyllit.

Këtu janë tre përkufizime të aplikacionit; në të gjitha rastet, theksi bie në fjalët që përcaktohen - emrat e duhur: "Kuzma", "Varyushey" dhe "Mokhovoye".

Përkufizimet (të dakorduara) duhet të përfshijnë gjithashtu fraza pjesëmarrëse. Nëse togfjalëshi pjesor qëndron përpara emrit që përkufizohet dhe nuk është i veçuar në mënyrë specifike, ai lexohet së bashku me emrin. për shembull: Dritaret përballë pyllit janë të dukshme.

Nëse fraza pjesëmarrëse vjen pas fjalës që përcaktohet dhe, për rrjedhojë, ndahet me presje, atëherë presja e dytë është "e lexueshme", ka një pauzë të qartë mbi të, ndërsa presja e parë është pothuajse "e palexueshme". Theksi në këtë rast bie në fundin e frazës pjesëmarrëse.

për shembull: Hëna pothuajse e plotë goditi dritaret (,) përballë pyllit.

Një objekt është një anëtar i vogël i një fjalie, që më së shpeshti i përket grupit kallëzues. Ky është zakonisht një emër në rastin indirekt. Theksi më së shpeshti bie në komplementin. Një përjashtim mund të jetë nëse shtesa vjen e para në fjali. Shtesa pothuajse gjithmonë përbën një rrahje ligjërimi me kallëzuesin, por nëse shtesa përbëhet nga disa fjalë, mund të ketë një pauzë të lehtë ose reagim kundër tyre.

për shembull: Lojtarët e rinj / dyfishuan vëmendjen e tyre.

Në këtë shembull, kallëzuesi dhe objekti janë në të njëjtën ritëm të të folurit, theksi bie mbi objektin. Shtesa gjithashtu mbart theksin kryesor në fjali.

Fjalët ndajfoljore mund të tregojnë kohën, vendin, arsyen, qëllimin, rrjedhën e veprimit, d.m.th. ekzistojnë rrethanat e vendit, arsyet, qëllimet etj. Zakonisht ndajfoljet formojnë një grup të veçantë dhe ndahen nga grupi i temës ose grupi i kallëzuesit me një pauzë. Në një grup fjalësh ndajfoljore, fjala e fundit zakonisht merr stres dytësor ose terciar.

për shembull: Së shpejti / në njërën anë të rrugës / nga pas shtëpisë së qymyrit / u shfaq një oficer i ri.

Këtu ka dy lloje rrethanash: rrethanori i kohës (“së shpejti”) dhe rrethanori i vendit (“në të njëjtën anë të rrugës” dhe “nga pas shtëpisë së qymyrit”). Nga këto, theksi më i fortë bie te fjala ndajfoljore që vjen në vendin e fundit (“në shtëpi”), por theksi kryesor në fjali nuk do të bjerë te fjalët ndajfoljore, por në fund të fjalisë, te tema.

Nëse rrethanat vijnë të fundit në një fjali, atëherë zakonisht ato marrin theksin kryesor.

për shembull: Trojka ime / vrapoi shumë shpejt.

Theksi i të gjithë fjalisë bie në ndajfoljen e vendit të fundit "shumë" (mënyra ndajfoljore e veprimit). Nuk ka pauzë midis kallëzuesit dhe rrethanës.

Anëtarët homogjenë të fjalisë.

Ato kryejnë të njëjtin funksion në fjali dhe më së shpeshti lexohen me intonacionin e numërimit. Përjashtim bëjnë ato raste kur ka një kundërshtim të veçantë të një anëtari homogjen ndaj një tjetri. për shembull: Për mua është i rëndësishëm parimi, jo shprehjet e sallonit.

Me intonacion numerativ, secili prej anëtarëve homogjen merr stres dhe ndahet nga tjetri me një pauzë. Zëri në secilën prej tyre ngrihet. Ngritjet e zërit në anëtarët homogjenë të njëpasnjëshëm janë të të njëjtit lloj. Zëri ngrihet më fort në të parafundin e fjalëve homogjene dhe në të fundit zvogëlohet, theksi në këtë fjalë është më i forti. Kjo rënie e fundit vihet re veçanërisht kur lista e anëtarëve homogjenë plotëson fjalinë.

për shembull: Dhoma e Pulcheria Ivanovna-s / ishte e gjitha e rreshtuar arka, / kutitë, / sirtarët? / dhe gjokset?.

Në fjalitë e këtij lloji, kallëzuesi ose një anëtar tjetër i fjalisë luan rolin e një fjale përgjithësuese (ky është kallëzuesi "bashkë", i cili, si të thuash, bashkon të gjithë anëtarët homogjenë të fjalisë në një grup). Fjalia mund të përmbajë gjithashtu një fjalë të vërtetë përgjithësuese. Mund të shfaqet ose para ose pas anëtarëve homogjenë. Nëse një fjalë përgjithësuese vjen përpara numërimit, atëherë është e nevojshme një pauzë e shkurtër pas kësaj fjale, e cila do të lejojë që ajo t'i atribuohet secilit prej anëtarëve homogjenë të fjalisë që e pasojnë.

për shembull: Gjithçka ishte këtu: lumi, pylli dhe heshtja e jashtëzakonshme.

Kur numërimit i paraprin dy pika, zëri ngrihet në fjalën e theksuar përpara dy pikave dhe pas dy pikave lexohen ato homogjene siç u përmend më lart.

Anëtarët homogjenë të një fjalie mund të izolohen. Në këtë rast, ato dallohen nga pauza dhe një rritje graduale e zërit në secilën prej tyre.

për shembull: I shëndetshëm, i ri, i fortë, / e morën Antipasin, gati e ngritën në ajër / dhe e hodhën në kuvertë.

Anëtarët homogjenë të një fjalie përfshijnë edhe përsëritjen e fjalëve. Përsëritja e fjalëve është një mjet stilistik i shkrimtarit që përdoret për të karakterizuar dhe veçanërisht për të theksuar kuptimin, ngjyrosjen emocionale dhe ritmin e ngjarjeve.

Kur ka një përsëritje në tekst, atëherë kur lexohet me zë, secila prej fjalëve homogjene të përsëritura merr theksin dhe në secilën fjalë të përsëritur pasuese theksi intensifikohet.

për shembull: Nxitoni, / nxitoni / kaloni këtë vend të rrënuar!

Stanislavsky i ndan "fjalët e përsëritura" në fjalë me "energji në rritje" dhe fjalë me "baticë energjie". Një shembull i "rritjes së energjisë" u dha më sipër. Në rastin e një "baticë energjie", stresi dobësohet drejt fundit të përsëritjes. Shpesh përsëritje të tilla përfundojnë me një elipsë. Sa herë që haset në një përsëritje, duhet vendosur se cilit lloj i përket.

për shembull: Era. Dhe borë, / borë, / borë ...

Fjalët hyrëse dhe fjalitë hyrëse.

Fraza pjesëmarrëse.

Fjalët dhe fjalitë hyrëse i japin mendimit një ose një hije tjetër, duke shprehur qëndrimin e folësit ndaj një fakti ose karakteri, duke treguar shkallën e besueshmërisë së mesazhit, burimin e deklaratës, etj.

Fjalët hyrëse përfshijnë: "sigurisht", "ndoshta", "pa dyshim", "megjithatë", "natyrisht", "duket".

Shumë shpesh, fjalët e vetme hyrëse nuk theksohen ose pothuajse nuk theksohen as me pauzë ose me stres, d.m.th. një presje pas ose para një presje hyrëse është "nuk lexohet". Fjala hyrëse zakonisht përfshihet në ritmin e të folurit që i paraprin, në mes ose në fund të së cilës qëndron. për shembull: Ndoshta (,) ai sapo u ftoh / dhe u largua.

Por ndonjëherë fjalët hyrëse ndahen me një pauzë të vogël ose rrethohen me pauza dhe më pas, për rrjedhojë, marrin një theks të vogël. Për më tepër, nëse fjala hyrëse është në fillim të fjalisë dhe lexohet me një pauzë pas saj, atëherë zëri në fjalën hyrëse ngrihet. Nëse është në mes ose në fund të një fjalie, atëherë zëri në të ulet pak. Fjalë të tilla hyrëse shqiptohen me intonacion hyrës, i cili dallohet nga një ulje e zërit në fjalën hyrëse, sikur të mos kishte theksim, dhe një përshpejtim të shpejtësisë së të folurit kur shqiptohet një fjalë hyrëse ose disa fjalë hyrëse.

për shembull: Nuk ka dyshim / duhet të ketë shumë miniera / në këtë zonë.

Këtu fjala hyrëse ndahet me një pauzë nga rrahja e dytë e të folurit, theksohet me një theks të lehtë dhe zëri mbi të ngrihet.

Gjithashtu, si një hyrje - "teknika hyrëse" - lexohen gerundet dhe frazat pjesëmarrëse. Zëri në togfjalëshin pjesor ulet si gjatë leximit të kllapave dhe që fjalia të mos mbarojë para kohe, zanorja e theksuar e pjesores shqiptohet me një rritje të lehtë të zërit. Kjo rritje do të jetë disi më e vogël se rritja e zërit në shiritat e të folurit para dhe pas gerundit. Ngritja më e fortë e zërit do të jetë para pjesëzës.

për shembull: Nëna / dhe djali?, / përkulet, / ndoqi mjeshtrin?.

Duke përdorur teknikën hyrëse, mund të lexohen fjalë që prezantojnë fjalimin e drejtpërdrejtë të heroit (e ashtuquajtura "vërejtje e autorit"). Kur lexoni nga "vërejtja e autorit", zëri zakonisht ulet disi dhe, më shpesh, ritmi i tekstit të folur përshpejtohet disi.

për shembull: - Pesë milje larg! - / Bërtiti Chichikov / dhe madje ndjeu një rrahje të lehtë zemre.

Qarkullimi krahasues.

Brenda një fjalie të thjeshtë mund të ketë fraza krahasuese me lidhëza krahasuese dhe fjalë aleate "si", "saktësisht", "sikur" etj.

Në qarkullimin krahasues, ajo me të cilën krahasojmë, d.m.th. vetë krahasimi merr gjithmonë theksin. Shumë shpesh mund të mos ketë pauzë përpara frazës krahasuese; presja është "e palexueshme".

p.sh.: Një yll / u shfaq në këtë zbrazëti të gjelbër, / vezullonte, / shkëlqente (,) si i larë.

Por në varësi të kuptimit, ndalet në presje përpara se fraza krahasuese mund të mbetet, dhe më pas fraza krahasuese lexohet duke përdorur teknikën hyrëse.

për shembull: Ai, / si Dikensi, / qan mbi faqet e dorëshkrimit të tij, // rënkon nga dhembja, / si Floberi, // ose qesh, / si Gogoli.

Apelim.

Kur një adresë është në fillim të një fjalie, ajo zakonisht merr stres dytësor dhe ndahet me një pauzë nga fjalët pasuese (një presje pasi të jetë "lexuar").

për shembull: "Pavel Vasilich, / erdhi një zonjë atje, / duke ju kërkuar", / raportoi Luka.

Nëse adresa është në mes të një fjalie, atëherë ndodh që presja para saj të jetë "nuk lexohet", dhe presja pas adresës është "e lexueshme".

për shembull: Të lutem më thuaj (,) Daria Ivanovna, / sa vjeç ishe atëherë?

Nëse adresa është në fund të një fjalie, atëherë zakonisht ndahet me një pauzë nga fjalët e mëparshme - presja është "lexuar". Theksi kryesor nuk bie në adresën, por në fjalët e mëparshme që mbajnë një ngarkesë semantike.

për shembull: Sa i lumtur jam, / i dashur Maxim Maksimych!

5.Rreth perspektivës logjike

Perspektiva logjike është dhënia e idesë kryesore kur lexohet me zë një fjali, një "zinxhir" i disa fjalive që janë të plota në mendim dhe përbërje, një fragment, një tregim, një artikull, një monolog etj.

Stanislavsky e quajti perspektivën "një marrëdhënie harmonike të llogaritur dhe shpërndarje të pjesëve duke përqafuar të tërën".

Ai foli për veçoritë e perspektivës logjike si më poshtë:

“Në këndvështrimin e mendimit të transmetuar (perspektiva logjike), logjika dhe qëndrueshmëria luajnë një rol të rëndësishëm në zhvillimin e mendimit dhe në krijimin e marrëdhënieve të pjesëve në të gjithë. Kjo perspektivë në mendimin e shpalosur krijohet nga një seri e gjatë fjalësh të theksuara që i japin kuptim frazës. Ashtu si me një fjalë ne theksojmë këtë apo atë rrokje, dhe në një frazë këtë apo atë fjalë, ne duhet të theksojmë frazat më të rëndësishme në një mendim të madh, dhe në një histori krejt të gjatë, dialogun, monologun - përbërësit e tyre më të rëndësishëm, vetëm si në të gjithë skenën e madhe, aktin, etj. - episodet e tyre më të rëndësishme. Rezultati është një varg momentesh ndikimi që ndryshojnë nga njëri-tjetri në forcë dhe konveksitet.”

Me fjalë të tjera, në mënyrë që fjalimi të ketë perspektivë, duhet të njihni idenë kryesore të pasazhit dhe të krijoni marrëdhënie të shëndosha midis të gjitha fjalëve të theksuara (të forta, mesatare, të dobëta) dhe të patheksuara që përbëjnë një fjali ose një seri fjalësh. fjalitë.

Për të përcjellë mendimet dhe ndjenjat e tij sa më saktë dhe shprehimisht, interpretuesi duhet para së gjithash të zotërojë teknikën e përcjelljes së një këndvështrimi logjik në tingull. E brendshme nuk mund të shprehet pa ndihmën e së jashtmes.

Duke përcaktuar, në varësi të drejtpërdrejtë nga ideja e një fjalie ose fragmenti të tërë, theksimet kryesore dhe dytësore, duke shqiptuar pjesët përkatëse të tekstit duke përdorur "teknikën hyrëse" etj., arrijmë të përcjellim idenë kryesore të ​kalimi. Aftësia për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, pa humbur ose shtypur atë dytësore dhe terciare, aftësia për të udhëhequr dëgjuesit "tek qëllimi" - deri në fund të një fjalie, pasazhi, tregimi - është aftësia për të përcjellë një perspektivë logjike.

Përcjellja e një perspektive logjike kërkon koordinimin e streseve me forcë dhe cilësi të ndryshme. Kjo është e ngjashme me planet e ndryshme në pikturë - në krahasim, të përdorura nga Stanislavsky. Në pikturë dalin në pah gjërat më të rëndësishme; gjërat më pak të rëndësishme janë në vendin e dytë ose të tretë; më në fund, më pak e rëndësishme është pothuajse në mënyrë të padukshme, e errët.

“Në fjalimin tonë ka të njëjtat plane që japin këndvështrimin e frazës. Fjala më e rëndësishme bie në sy më qartë dhe është sjellë në rrafshin e parë të zërit. Fjalët më pak të rëndësishme krijojnë një sërë planesh më të thella”, shkruan Stanislavsky.

Perspektiva logjike (perspektiva e mendimit të përcjellë) varet nga ajo që është e rëndësishme për një dramë, tregim, artikull ose për një fragment të caktuar letrar. Në varësi të plotë nga kjo, duhet të vendosen fjalët kryesore të theksuara të pasazhit dhe mund të vendoset se çfarë saktësisht në këtë rast është dytësore, domethënë, këndvështrimi logjik, "ndërtimi" i tij varet nga ideja e punën e dhënë dhe mbi detyrat e kryerësit.

Stanislavsky shkroi: "Vetëm kur studiojmë atë që lexojmë në tërësi dhe njohim perspektivën e të gjithë veprës, mund t'i rregullojmë saktë planet, t'i shpërndajmë bukur pjesët përbërëse në marrëdhënie harmonike dhe t'i skalitim ato në mënyrë konvekse në formë verbale.

Vetëm pasi aktori të ketë menduar, analizuar, përjetuar të gjithë rolin në tërësi dhe para tij hapet një perspektivë e largët, e bukur, joshëse, fjalimi i tij bëhet, si të thuash, largpamës dhe jo dritëshkurtër. si më parë. Atëherë ai do të jetë në gjendje të luajë jo detyra individuale, të mos flasë fraza, fjalë individuale, por mendime dhe periudha të tëra.”

Gjatë përcaktimit të stresit, Stanislavsky këshillon, para së gjithash, të zgjedhë "midis gjithë frazës një fjalë më të rëndësishme dhe ta nxjerrë në pah atë me theks. Pas kësaj, duhet të bëni të njëjtën gjë me fjalë më pak të rëndësishme, por ende të theksuara. Për sa u përket fjalëve të parëndësishme, të pazgjedhura, dytësore që nevojiten për kuptimin e përgjithshëm, ato duhet të hidhen në plan të dytë dhe të zbehen.”

për shembull: Dhe përsëri / u bë e mërzitshme, / ishte e qetë / dhe e mërzitshme përreth.

Rrethanat e rrjedhës së veprimit në këtë shembull "peshojnë më shumë", pasi ato karakterizojnë situatën.

Stanislavsky thotë: “Edhe fraza më e vogël e pavarur, e marrë veçmas, ka këndvështrimin e saj të shkurtër. Një mendim i tërë, i përbërë nga shumë fjali, veçanërisht nuk mund të bëjë pa të."

Pra, edhe një frazë e vogël ka këndvështrimin e vet. Çfarë do të thotë kjo? Kjo do të thotë që një frazë e shkurtër ka "qëllimin" e vet - fjala kryesore e theksuar që mbart idenë kryesore - dhe ka strese dytësore. Për shembull:

Larisa. Kjo çështje ka marrë fund: ai nuk ekziston për mua. (A. Ostrovsky. "Pikë".)

Me këto fjalë, Larisa heq dorë nga i fejuari i saj, Karandyshev. Fjala kryesore, pa të cilën nuk mund të shprehet heqja dorë, është "nuk ekziston". Theksi dytësor bie në fjalën "përfunduar". "Ka mbaruar", marrë vetëm, mund të duket se është një fjalë që shpreh më mirë fundin e marrëdhënies midis Larisa dhe Karandyshev. Por nuk duhet të harrojmë se pas fjalës "përfundoi" Ostrovsky nuk ka një pikë, por një dy pika, dhe me këtë ai dëshiron të thotë se ideja e fundit do të zbulohet akoma dhe Karandyshev do të shkatërrohet plotësisht nga Larisa. fjalët e mëpasshme.

Dhe në të vërtetë, pas zorrës së trashë është fjala kryesore që fshin Karandyshev nga jeta e Larisa - ai "nuk ekziston". Një theks shumë i dobët i fjalës "vepër" mund të hiqet plotësisht; atëherë do të ketë një rrahje fjalimi përpara zorrës së trashë dhe një tjetër pas zorrës së trashë. Fjalët "kjo" dhe "ai është për mua" janë të paqarta dhe nuk kanë theks. E gjithë kjo ndihmon për të theksuar më qartë fjalën e rëndësishme për të menduar "mbi" në pjesën e parë të frazës dhe gjëja më e rëndësishme - "nuk ekziston" - në pjesën e dytë.

Kështu, theksi në këtë frazë do të jetë si më poshtë:

Kjo çështje ka marrë fund: / ai nuk ekziston për mua.

6.Rregulla për leximin e fjalive të ndërlikuara

Një fjali e ndërlikuar është një tërësi sintaksore e plotë në aspektin semantik dhe intonativ. Mund të përbëhet nga dy ose disa pjesë (fjali të thjeshta).

Fjalitë e ndërlikuara ndahen në fjali të përbëra dhe të ndërlikuara. Përbërësit e fjalive komplekse mund të lidhen duke bashkërenduar ("dhe", "a", "po", "por", "ose", etj.) ose nënrenditëse ("ajo", "kështu që", "si", "kur", "nëse", "megjithëse", "sepse", etj.) lidhëzat.

Mund të ketë edhe fjali të ndërlikuara jo-bashkuese. Në to, intonacioni merr një rol të veçantë.

Fjalitë e përbëra janë një kombinim i dy ose më shumë fjalive të thjeshta relativisht të barabarta në një tërësi.

Pjesët e një fjalie të tillë lidhen me lidhëza bashkërenditëse. Këto mund të jenë lidhëza lidhëse ("dhe", "as... as...", "po ashtu", "gjithashtu"), lidhëza kundrinore ("a", "por", "po", "por", " njëjtë", "megjithatë") dhe lidhëzat ndarëse ("ose... ose...", "që... atë...", "jo se... jo...").

Pjesët e fjalive komplekse ndonjëherë janë të pavarura, duke formuar, si të thuash, një zinxhir fjalish të thjeshta. Kur analizoni dhe lexoni fjali të tilla, duhet të analizoni çdo fjali të thjeshtë, duke mos harruar këndvështrimin logjik të të gjithë fjalisë (të ndërlikuar).

Një fjali e ndërlikuar shpesh ka një theks frazor kryesor I dhe disa thekse dytësore. Çdo nder ndahet nga një tjetër nga një pauzë logjike lidhëse. Sforcimet janë rregulluar në rend rritës dhe pjesa e fundit merr stresin më të fortë.

për shembull: Kaluan disa minuta, / dhe Silvio / theu heshtjen.

Në këtë shembull, ka dy fjali të thjeshta të ndara me presje. Fjalia e parë e thjeshtë është një rrahje fjalimi, theksi në të bie në fjalën e fundit - "minuta". Fjalia e dytë e thjeshtë ka dy rrahje ligjërimi; rrahja e dytë e fjalimit të kësaj fjalie mund të mbajë theksin frazor I. Do të jetë theksi kryesor i kësaj fjalie komplekse.

Kur në një fjali të ndërlikuar gjendet lidhëza kundrinore, kjo tregon kundërshtimin e një dukurie me një tjetër që përmban fjalia. Dukuritë e kundërta marrin gjithmonë theksin. Në këtë rast, theksimi i asaj që kundërshtohet zakonisht shoqërohet me rritje të zërit, dhe theksimi i asaj që kundërshtohet shoqërohet me ulje të zërit; ky theks i fundit është më i fortë.

për shembull: Mbi fustanin e saj / nuk ishin qepur lule?, / por disa lloj kërpudhash të thata?.

Fjalia e ndërlikuar është një fjali e ndërlikuar që ka një pjesë kryesore dhe një pjesë të nënrenditur të lidhur me pjesën kryesore duke përdorur një lidhëz nënrenditëse ose një fjalë lidhore.

Të dy pjesët kryesore dhe të nënrenditura të kësaj fjalie janë objekt i analizës: duhet të ketë pauza logjike me kohëzgjatje të përshtatshme në to ose midis tyre. Çdo fjali komplekse ka një theks kryesor, një theks dytësor dhe një këndvështrim logjik.

Në shumë fjali të ndërlikuara, theksi kryesor më së shpeshti bie në fundin e fjalisë së nënrenditur.

ESHTE E NDALUAR! bëni një pauzë afër një pauzë në një pikë përpara një fjalie të nënrenditur me presje.

Në fjalitë komplekse, rregulli i leximit me presje shkelet më shpesh; këtu ato më shpesh "nuk mund të lexohen".

për shembull: Unë vrapova në shtëpi, / krenar / që arrita ta kryeja detyrën.

Në këtë shembull, presja e parë është "lexuar". Në ritmin e parë të fjalimit, vendi ndajfoljor "shtëpi" merr theksim. Por nëse ndaloni pas presjes së dytë, atëherë përemri "ata" do të theksohet nga pauza, e cila nuk mbart ndonjë ngarkesë semantike në fjali. Ajo që është e rëndësishme këtu është se për çfarë saktësisht është "krenar".

Prandaj, do të ishte më e saktë të bëni një pauzë pas fjalës "krenar" dhe t'i vini një theks të vogël kësaj fjale, dhe më pas të lexoni gjysmën e dytë të fjalisë si një shirit fjalimi me theksin kryesor në shtesën ("rendit"). Në këtë mënyrë do të përcillet më plotësisht mendimi: “Isha krenare që përmbusha porosinë”.

Mund të ketë raste kur një klauzolë duhet të lexohet si klauzolë hyrëse (kjo më së shpeshti vlen për klauzola atributive).

për shembull: Në një shkëmb me borë, / ku kishte njolla të verdha / dhe shirita hiri (,) që ishin nxjerrë nga sobat sot në mëngjes, / lëviznin figura të vogla.

Këtu fjalia e parë e nënrenditur ("ku njollat ​​dhe vijat nga hiri u zverdhën") ndahet nga pjesa kryesore me një pauzë dhe fjalia e dytë e varur ("që u hoq nga furrat sot") i bashkëngjitet së pari pa pushim.

Mund të ketë lloje fjalish të ndërlikuara ku fjalitë e nënrenditura zakonisht ndahen nga pjesa kryesore, megjithëse ato nuk lexohen duke përdorur teknikën hyrëse.

për shembull: Si çdo gjë - / dhe poezia humbet thjeshtësinë e saj të shenjtë, / kur poezia bëhet profesion.

Nëse së pari vjen një fjali e nënrenditur e të njëjtit lloj, atëherë kërkohet edhe një pauzë pas fjalisë së nënrenditur.

p.sh.: Dhe kur lind hëna, / nata bëhet e zbehtë dhe e lodhur.

Kur në një fjali të ndërlikuar ka fjali kushtore ("nëse", "nëse") dhe fjali me kohë ("kur", "pasi",

"pas", "ndërsa", etj.), ata gjithmonë kanë një model të caktuar tingulli kur lexohen me zë të lartë.

Stanislavsky i quajti klauzolat vartëse një "periudhë me dy breza". Ai argumentoi se në një figurë të tillë intonacioni "pas një ngritjeje tingulli, në krye, ku presja bashkohet me një pauzë logjike, pas një kthese dhe ndalese të përkohshme të të folurit, zëri bie ashpër poshtë, deri në fund".

Kur lexoni klauzolat vartëse të kushtëzuara dhe fjalitë e varura gjatë stërvitjes, duhet të ndjeni lëvizjen e natyrshme aktive të zërit "deri në majë" dhe rënien e detyrueshme të tij në fund.

për shembull: Nëse imagjinata zhduket?, / atëherë një person / do të pushojë së qeni person?.

Kur në një fjali të ndërlikuar gjendet një fjali e nënrenditur krahasore ("si", "saktësisht", "sikur" etj.), kjo fjali e nënrenditur ka përparësi dhe theksi kryesor në fjali bie gjithmonë mbi të, veçanërisht nëse është në fund të fjalisë. Kur kjo klauzolë vjen përpara pjesës kryesore të fjalisë, theksi kryesor zakonisht mbahet mbi të, në vend të pjesës kryesore.

për shembull: Vajza / u ul në karrige me aq kujdes, / sikur kishte frikë (,) se karrigia / do të fluturonte nga poshtë saj.

Në këtë shembull, fjalia krahasuese ndahet nga pjesa kryesore me një pauzë lidhëse logjike, e cila bën të mundur krahasimin e pjesës kryesore me fjalinë e nënrenditur. Stresi kryesor bie gjithashtu në pjesën e dytë të klauzolës vartëse: "karrigia do të fluturojë larg nga poshtë saj".

Kur në fjalitë e ndërlikuara ka fjali krahasuese me fjalët lidhore “se... se...”, “ashtu si” etj., theksi bie te të dyja dukuritë e krahasuara. Në këtë rast, ai nga dukuritë e krahasuara që vjen i pari zakonisht merr pak më pak theks, i shoqëruar me ngritjen e zërit. Theksi kryesor që lidhet me uljen e zërit shkon tek ai i krahasuar që vjen në vendin e fundit.

për shembull: Sa më i lartë të jetë dielli, / aq më shumë zogj / dhe aq më i gëzuar cicërimat e tyre.

Këtu krahasohen dy fenomene: "dielli është më i lartë" - nga njëra anë, dhe "më shumë zogj" dhe "cicërima më e gëzuar" - nga ana tjetër. Ata të gjithë marrin theksin. Nga këto, theksi kryesor bie në fjalën e dytë nga grupi i dytë i të krahasuarve - "twitter", i cili është në vendin e fundit.

Për nga natyra e pjesëve të tyre përbërëse (fjalitë e thjeshta), fjalitë komplekse jo-bashkuese janë afër fjalive të ndërlikuara ose të ndërlikuara. Në rastin e parë, pjesët e tyre janë relativisht të pavarura dhe leximi i tyre më së shpeshti kërkon intonacionin e numërimit (me pauza të vogla madje), krahasimin ose kontrastin (në dy rastet e fundit - me një pauzë më të gjatë midis pjesëve të lartësive të ndryshme: nga ngritja në ulje).

për shembull (intonacioni i renditjes): Stuhia e borës / nuk u qetësua?, / qielli / nuk u qartësua?.

Fjalitë e ndërlikuara jo-bashkësi, të afërta në kuptim me fjalitë e ndërlikuara, shprehin ndërvarësinë e dukurive (kushtëzimin, shkakësinë), zbulojnë përmbajtjen e një pjese të fjalisë në një tjetër etj. Intonacioni i këtyre fjalive është i afërt me intonacionin e fjalive të ndërlikuara përkatëse, por me një thyerje më të mprehtë melodike ndërmjet pjesëve, sepse Është intonacioni që lidh fjalinë në një tërësi dhe përcjell marrëdhënien e pjesëve pa ndihmën e lidhëzave.

për shembull: Luftoni vetëm? / - jeta nuk mund të kthehet mbrapsht?.

Të gjitha pjesët e një fjalie komplekse jo-bashkuese i nënshtrohen të njëjtës analizë siç i nënshtrojmë një fjali të thjeshtë të zakonshme. Secila pjesë e saj ka nivele të ndryshme theksi dhe të gjitha i nënshtrohen theksit frazor kryesor I, zakonisht në vendin e fundit dhe që përfaqëson pjesën e fundit të një fjalie jolidhëzore.

Leximi i një fjalie jolidhëzore me një lidhje numëruese është në shumë mënyra i ngjashëm me leximin e anëtarëve homogjenë: e gjithë pjesa e parafundit dhe veçanërisht fjala e saj e theksuar ngrihet dhe pjesa e fundit, si e fundit nga homogjenet, ulet e gjitha në nje pike.

për shembull: Por rrezja e diellit / u shua; // bryma / u bë më e fortë / dhe filloi të më therte hundën; // muzg / i trashë; // gaz / u ndez nga dyqanet dhe dyqanet.

Kjo fjali ka katër pjesë. Secila prej tyre është një fjali e thjeshtë dhe theksimet brenda saj ndjekin rregullat për vendosjen e stresit në fjali të thjeshta.

E gjithë fjalia duhet të lexohet me intonacionin e numërimit, pasi lexohen anëtarë homogjenë të fjalisë. E gjithë pjesa e fundit - "gazi u ndez nga dyqanet dhe dyqanet" - është afër leximit me theks frazor II, por fjala kryesore e theksuar në këtë rast nuk është në fund të fjalisë. Për sa i përket kuptimit, është më mirë të theksohet tema "gaz". Kjo fjalë ka kuptimin kryesor, pasi do të thotë dritë në vitrinat e dyqaneve si shenjë e mbrëmjes.

Një lloj i veçantë i fjalive komplekse është një pikë. Një pikë është një fjali e ndërlikuar shumë e degëzuar, me shumë fjali të nënrenditura. Ky lloj propozimi i jep autorit mundësinë të paraqesë në detaje dhe të zhvillojë çdo ide, të pikturojë një pamje të madhe. Periudha është një pjesë e pavarur, e plotë në përmbajtje, brenda një vepre letrare. Ndërtimi i një periudhe i ngjan një rrethi vicioz, një unazë. Për autorin, periudha është një mjet i veçantë stilistik. Vetë ndërtimi i periudhës përmban një ritëm të veçantë, i cili krijohet nëpërmjet një organizimi të caktuar të tekstit brenda çdo pjese, si dhe nëpërmjet ngritjes dhe uljes së zërit, ngadalësimit ose përshpejtimit të ritmit të të folurit gjatë leximit të periudhës.

Një periudhë përbëhet gjithmonë nga dy pjesë. Pjesa e parë e periudhës është zakonisht më e gjatë se e dyta dhe përmban një numërim kompleks të përbërë nga disa pjesë relativisht të vogla.

E gjithë pjesa e parë lexohet me një rritje graduale të zërit në fjalët e theksuara brenda secilës pjesë. Zëri ngrihet në maksimum në fjalën kryesore të theksuar në fund të pjesës së parë.

Ndërmjet pjesës së parë dhe të dytë të periudhës është pauza më e gjatë (autori shpesh vë një vizë këtu). Kjo pauzë përfaqëson, si të thuash, një kufi midis pjesëve. Pas kësaj pauze, ndodh një ndryshim i mprehtë melodik. Kur kaloni në pjesën e dytë, zëri bie ndjeshëm në krahasim me pjesën e parë.

Pjesa e dytë e periudhës quhet përfundimi ("përfundimi") i periudhës. Zakonisht është shumë më i shkurtër se pjesa e parë. Brenda tij, zëri në fjalët e theksuara ngrihet disi, por këto rritje janë më të vogla se në pjesën e parë dhe ulja maksimale e zërit ndodh në fjalën kryesore të theksuar të të gjithë periudhës, e vendosur në fund të pjesës së dytë. Këtu hyn pika përfundimtare.

Në mënyrë tipike, periudhat janë të kushtëzuara (“nëse...”) dhe të përkohshme (“kur...”); Ka edhe periudha koncesioni (“pavarësisht se si...”, “megjithëse...”).

Stanislavsky jep këshilla praktike se si të përgatiteni për leximin e periudhës. Duke analizuar leximin e monologut të Otello-s, ai thotë: “Siguroj që shiriti i dytë të jetë më i fortë se i pari, i treti më i fortë se i dyti, i katërti më i fortë se i treti! Mos bertit! Vëllimi nuk është forcë! Forca është në rritje!.. Megjithatë, nëse çdo masë rritet me një të tretën, atëherë dyzet fjalë të një fraze do të kërkojnë një varg prej tre oktavash! Ai ka ikur! Kjo është arsyeja pse pas një ngritjeje tërhiqem poshtë! Pesë shënime - lart, dy - vizatoni! Gjithsej: vetëm e treta! Dhe përshtypja është si një e pesta! Pastaj përsëri katër shënime lart dhe dy - tërhiqeni poshtë! Gjithsej: vetëm dy nota në rritje. Dhe përshtypja është katër! Dhe kështu gjatë gjithë kohës.”

p.sh.: Nëse je tetë vjeç, / dhe ke sy blu, / dhe një dorë është në komposto, / dhe tjetra është në stuko, // dhe nëse ke një vëlla / që është pesë vjeç, / që i rrjedh hundët / dhe që çdo pesë minuta i humbet shamia, // dhe nëse nëna juaj / largohet për gjithë ditën - /// atëherë / të bëhet shumë e vështirë të jetosh.

Në këtë shembull, pjesa e parë, si zakonisht, është dukshëm më e gjatë se e dyta. Autori vendos një vizë në kufirin midis pjesës së parë dhe të dytë. Pjesa e parë është e ndarë në tre pjesë, secila prej pjesëve është një klauzolë e kushtëzuar. Pushimet midis pjesëve të pjesës së parë do të jenë më të gjata se pushimet midis shiritave të të folurit brenda pjesës së parë. Pauza që ndan pjesën e parë të periudhës nga e dyta dhe e treguar me një vizë do të jetë më e gjatë dhe zëri në fjalën e theksuar që i paraprin ("dita") do të ngrihet më fort, pasi kjo është fjala kryesore e theksuar e së parës. pjesë.

Në një tekst kaq të shkurtër, lexuesi duhet të ketë një gamë të mjaftueshme të zërit për të ngritur zërin në çdo pjesë të re të pjesës së parë. Por nëse kjo rezulton të jetë e vështirë, atëherë edhe në këtë tekst mund të zbatoni këshillat e Stanislavsky për "tërheqjen" pas një rritjeje. Pastaj, duke ngritur zërin mbi fjalën "stuko", duhet të filloni përsëri nga lartësia mesatare me fjalët "nëse keni një vëlla". Pasi të keni arritur "majën" e pjesës së dytë - "shall", ngrini përsëri zërin, por rritja do të jetë vetëm pak më e lartë se sa ishte në fjalën "stuko".

E njëjta gjë duhet të bëhet në pjesën e tretë ("dhe nëse nëna juaj ..."), por këtu ju duhet të ngrini ashpër zërin mbi fjalën kryesore të theksuar të pjesës së parë - "ditën". Është e nevojshme të bëni pauzë midis pjesës së parë dhe të dytë dhe vetëm pas kësaj mund të kaloni në pjesën e dytë të periudhës. Pas një pauze me fjalët "atëherë atëherë", zëri bie ndjeshëm (krahasuar me lartësinë në fjalën "ditë") - këtu fillon pjesa e dytë e periudhës, përfundimi, përmbledhja, përfundimi. Fjala “e vështirë” është fundi, ulja maksimale e zërit, pikë.

Referencat

1. Aksenov V.N. Arti i fjalëve artistike. M. "Arti", 1954.
2. Artobolevsky G.V. Ese mbi leximin artistik. M., Uchpedgiz, 1959.
3. Golovina O.M., Verbovskaya N.P., Urnova V.V. Arti i të folurit. M., "Rusia Sovjetike", 1954.
4. Zaporozhets T.I. Logjika e të folurit skenik. M., "Iluminizmi", 1974.
5. "Fjala që tingëllon" M., “Iskusstvo”, 1969.
6. Sariçeva E.F. Fjalimi skenik. M., “Iskusstvo”, 1955.
7. Sariçeva E.F. Duke punuar me fjalën. M., “Iskusstvo”, 1956.
8. Stanislavsky K.S. Puna e një aktori për veten e tij. M., “Iskusstvo”, 1951.
9. Shevelev N.N. Logjika e të folurit. M., 1959.

Tutoring

Keni nevojë për ndihmë për të studiuar një temë?

Specialistët tanë do të këshillojnë ose ofrojnë shërbime tutoriale për temat që ju interesojnë.
Paraqisni aplikacionin tuaj duke treguar temën tani për të mësuar në lidhje me mundësinë e marrjes së një konsultimi.

Që mendimet që përmban teksti të perceptohen nga audienca nga skena, aktori i ardhshëm duhet të njohë mjetet dhe rregullat e logjikës së fjalës skenike.Ky tekst përshkruan përmbajtjen e lëndës për logjikën e të folurit skenik. Ka studiuar në Shkollën e Teatrit Nm. B. Në Shchukin në teatër. Evg. Vakhtangov Autori shqyrton në detaje rregullat për "leximin" e shenjave të pikësimit në gjuhën ruse, rregullat për vendosjen e stresit logjik, leximin e fjalive të thjeshta dhe komplekse, etj. Manuali ka zgjedhur me kujdes dhe me shumë shije materiale letrare që mund të përdoren për trajnim .

Ju mund të shkarkoni përgjigje të gatshme për provimin, fletët e mashtrimit dhe materiale të tjera arsimore në formatin Word në

Përdorni formularin e kërkimit

Logjika e të folurit skenik. Libër mësuesi përfitim për teatrin. dhe kult.-iluminizmi. teksti shkollor ndërmarrjet. M., “Iluminizmi”, 1974.128 f.

burimet përkatëse shkencore:

• Përgjigjet për biletat në Logic

  | Përgjigjet për testin/provimin| 2016 | Rusia | docx | 0,52 MB

  1. Lënda e logjikës si shkencë. Të menduarit si objekt dhe mjet i njohjes. 2. Arsyetimi, struktura e tij. Karakteristikat e konkluzionit dhe llojet e tij. 1) Marrëdhëniet ndërmjet gjykimeve të thjeshta. Logjike

• Në skajet e logjikës së kulturës. Libri i Eseve të Zgjedhura

  Bibler V.S. | M., 1997. Shoqëria Fenomenologjike Ruse | Libri | 1997 | Rusia | docx | 0,97 MB

• Nga veprat e A. A. Shakhmatov për gjuhën moderne ruse (doktrina e pjesëve të të folurit)

  Shtëpia Botuese Shtetërore Arsimore dhe Pedagogjike e Ministrisë së Arsimit të RSFSR Moskë. 1952 | Libër shkencor | 1952 | docx/pdf | 11,55 MB

  Gjuhësia sovjetike, e armatosur me metodologji marksiste-leniniste dhe e drejtuar nga I.V. Stalin në rrugën e gjerë të zhvillimit të lirë shkencor, duhet të përdorë për përgjithësimet e saj,

• Fjalimi bashkëkohor i Perusë: aspekti gjuhësor dhe specifika ndërkulturore

  Chavez Huaman Maria Mikhailovna | Disertacion për gradën kandidat i shkencave filologjike. Moskë - 2006 | Disertacion | 2006 | Rusia | docx/pdf | 5,05 MB

  Specialiteti 02/10/05 - Gjuhë romantike. Ky disertacion i kushtohet studimit gjuhësor të të folurit bashkëkohor bashkëkohor në Peru nga pikëpamja e specifikës së tij ndërkulturore,

• Specifikat e përmbajtjes dhe metodave të mësimit të fjalimit monolog për studentët e departamenteve jofilologjike të universiteteve

  Romanova Natalya Nikolaevna | Disertacion për gradën Doktor i Shkencave Pedagogjike. Moskë - 2006 | Disertacion | 2006 | Rusia | docx/pdf | 9,39 MB

  Specialiteti 13.00.02 - teoria dhe metodat e mësimdhënies dhe edukimit (gjuhë ruse). Kjo punë i kushtohet studimit të mësimdhënies së fjalimit monolog për studentët e departamenteve jofilologjike të universiteteve,

• Arti popullor oral si një mjet për të zhvilluar shprehjen e të folurit të parashkollorëve më të vjetër

  Akulova Olga Vladimirovna | Disertacione për gradën kandidat i shkencave pedagogjike. Shën Petersburg - 1999 | Disertacion | 1999 | Rusia | docx/pdf | 4,35 MB

  13.00.07 - teoria dhe metodologjia e edukimit parashkollor (në disiplinat pedagogjike). RELEVANCA E KËRKIMIT. Ringjallja shpirtërore e Rusisë lidhet natyrshëm me interesin e shtuar të shoqërisë

• Margjinalia fonosemantike në të folurit rusisht

  Shlyakhova Svetlana Sergeevna | Disertacion për gradën Doktor i Filologjisë. Perm - 2006 | Disertacion | 2006 | Rusia | docx/pdf | 9,59 MB

  02/10/01 - Gjuha ruse. shkencat filologjike. Fiksi - Gjuhësi - Gjuhë indo-evropiane - gjuhë sllave - gjuhë sllave lindore - gjuha ruse - leksikologji -

• Aspekti funksional i "fjalimit të huaj" në një tekst shkencor

  Malykhina Svetlana Vladimirovna | Disertacion për gradën kandidat i shkencave filologjike. Kharkov - 1999 | Disertacion | 1999 | Ukrainë | docx/pdf | 8.2 MB

  Specialiteti 10.02.02 - Gjuha ruse Problemi i funksionimit të "fjalimit të huaj" në një tekst shkencor përfshihet në një fushë të gjerë të kërkimit gjuhësor. Rëndësia aksiologjike e "të huajit" në moderne

• Roli stil-zhanër-formues i kuptimeve aksiologjike dhe mjeteve të shprehjes së tyre në zhanret dytësore të fjalës moderne ruse: rishikim shkencor, rishikim teatror, ​​rishikim

  Kobzeeva Oksana Valerievna | Disertacion për gradën kandidat i shkencave filologjike. Omsk - 2006 | Disertacion | 2006 | Rusia | docx/pdf | 7,87 MB

  Specialiteti 02/10/01. - Gjuha ruse. Ky studim është një përpjekje për të identifikuar veçoritë e funksionimit të kuptimeve dhe mjeteve aksiologjike, mënyrat e shprehjes së tyre në

• Veçoritë njohëse-pragmatike dhe kompozicionale-stilistike të fjalës publike

  Chikileva Lyudmila Sergeevna | Disertacion për gradën Doktor i Filologjisë. Moskë - 2005 | Disertacion | 2005 | Rusia | docx/pdf | 18,89 MB

  Specialiteti 02/10/04 - Gjuhët gjermanike. Ky hulumtim i disertacionit i kushtohet studimit të veçorive kognitive-pragmatike dhe kompozicionale-stilistike të fjalës publike bazuar në materialin.

Libra dhe tekste shkollore për disiplinën e gjuhës ruse:

1. E panjohur. Provimi shtetëror në kursin e gjuhës moderne ruse dhe historisë së saj - 2015
2. E panjohur. Biletat për bazat e gramatikës ruse për vitin e 1 - 2015
3. E panjohur. Biletat për përgatitjen për provimin e gjuhës ruse - 2015
4. E panjohur. Përgjigjet për biletat për provimin e gjuhës ruse - 2015
5. E panjohur. Bileta për gjuhën moderne ruse semestri i parë viti i dytë i Fakultetit të Gazetarisë - 2014
6. E panjohur. Përgjigjet për biletat për disiplinën "Gjuha ruse" - 2014
7. E panjohur. Sintaksa e gjuhës ruse. Biletat për përgatitjen e provimit - 2014
8. L. V. Prokofieva. Kultura e të folurit [Teksti]: praktike. manual për studentët e pedagogjisë. specialitete të institucioneve të larta arsimimi: 2 orë / komp. L. V. Prokofieva. - Baranovichi: RIO BarSU, 2014. - Pjesa 1: Standardet e drejtshkrimit dhe pikësimit. - 130 s. - viti 2014
9. Shchetinina A.V. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: një kurs praktik për përgatitjen për testim: tekst shkollor / A.V. Shchetinina, M.V. Sturikova. Ekaterinburg: Shtëpia botuese Ros. shteti prof.-ped. Universiteti, 2013. 217 fq. - viti 2013
10. E panjohur. 200 fjalë me theksin e duhur, në të cilat gabimet bëhen më shpesh - 2012

LOGJIKA E FJALËS SË FAQEVE

"Ndriçimi" i MOSKËS 1974

795.7 3-33

3-33 Logjika e të folurit skenik. Libër mësuesi përfitim për teatrin. dhe kult.-iluminizmi. teksti shkollor ndërmarrjet. M., "Iluminizmi", 1974.

128 f. me të sëmurë.

Në mënyrë që mendimet që përmban teksti të perceptohen nga publiku nga skena, aktori i ardhshëm duhet të njohë mjetet dhe rregullat e logjikës së fjalës skenike.

Ky tekst shkollor përshkruan përmbajtjen e lëndës për logjikën e të folurit skenik, të studiuar në Shkollën e Teatrit Nm. në teatrin nm. Evg. Vakhtangov

Manuali përzgjedh me kujdes dhe shije materialin letrar që mund të përdoret për trajnim.

PARATHËNIE

Autorja e këtij libri, Tatyana Ivanovna Zaporozhets, është një nga mësueset kryesore të Shkollës së Teatrit me emrin Evg. Vakhtangov. Prej tridhjetë vitesh ajo u mëson nxënësve të kësaj shkolle aftësinë e të folurit shprehës skenik.

Duke punuar pa u lodhur për të përmirësuar metodat e mësimdhënies së lëndës së saj dhe duke zhvilluar teorikisht problemet më të rëndësishme të saj, ajo arriti rezultate shumë domethënëse. Këtë e dëshmon bindshëm diplomimi vjetor i artistëve të tillë nga Shkolla Shchukin, të cilët rezultojnë të jenë jo vetëm aktorë të teatrove të dramës që zotërojnë shkëlqyeshëm fjalët shprehëse në skenë, por edhe mjeshtër të kualifikuar të leximit artistik.

Këto suksese janë kryesisht për shkak të përfshirjes në programin e kursit të fjalës skenike, të zhvilluar nga Zhets, të një seksioni të veçantë, që është përmbajtja e këtij teksti shkollor. Ky seksion quhet "Logjika e të folurit në skenë".

Qëllimi i këtij seksioni është të zhvillojë aftësinë për të shprehur mendimet në mënyrë të qartë dhe të qartë. Kjo aftësi është një parakusht për të folur artistik. Në vetvete, ajo nuk siguron cilësinë e lartë artistike të fjalës së folur - emocionalitetin dhe imazhin e saj të gjallë, por është një parakusht i domosdoshëm për këtë cilësi. Në mungesë të logjikës, është e pamundur të arrihet një art i lartë. Prandaj, seksioni "Logjika e të folurit" zë një vend të mesëm në programin e të gjithë kursit të të folurit skenik midis dy seksioneve: seksioni fillestar, "Teknika e të folurit" dhe seksioni i fundit, "Leximi artistik".

Neglizhimi i ligjeve dhe rregullave që përcaktojnë logjikën e të folurit sjell një pasojë jashtëzakonisht të trishtueshme: mungesë aftësie. qysh në fillim të librit të tij, me të drejtë vëren se në lidhje me zhvillimin e transmetimeve radiofonike, televizionit, kinemasë dhe shtimit të numrit të shfaqjeve oratorike, leksioneve etj., interesi për të folurit e folur po rritet. Por krahas kësaj duhet theksuar edhe se niveli mesatar i cilësisë artistike të fjalës skenike është ende larg të qenit në nivelin që mund të na kënaqë. Vërtet, ka aktorë që e zotërojnë shkëlqyeshëm fjalën skenike, ka mjeshtra të njohur të leximit artistik, me të cilët me të drejtë krenohemi, por nuk po flasim tani për ta, por për nivelin mesatar. Në fund të fundit, sa shpesh, duke dëgjuar radio ose duke u ulur në teatër, në kinema, para ekranit të televizorit, na bezdis cilësia e ulët e të folurit të aktorit. Ndodh që të na ofendojë teatraliteti i saj i rremë, i cili shfaqet me deklamim të tepruar, patos të rremë apo sentimentalizëm lotues dhe kur lexojmë poezi, në një ulërimë monotone që i heq çdo kuptim veprës.

Mirëpo, kohët e fundit shkaku i bezdisjes nuk janë më shpesh këto, por të metat e kundërta: të folurit e turbullt, pa ngjyrë, mërzi, mungesa e muzikalitetit, mungesa e shprehjes... “Çfarë tha? Cfare tha ai?" - spektatorët e ulur në teatër shpesh pyesin njëri-tjetrin, derisa njëri prej tyre e humb plotësisht durimin dhe fillon të pyesë: "Më fort!.. Më fort!"

Por nuk ka të bëjë fare me volumin. Ju mund të bërtisni në skenë, por publiku ende nuk do të dëgjojë ose kuptojë asgjë. Problemi kryesor është mungesa e aftësive të vërteta.

Këtë fatkeqësi e lehtëson një paragjykim shumë i dëmshëm, sikur duhet folur në skenë “si në jetë”. Por në jetë shumë shpesh ata flasin keq, me nxitim, në një përdredhës të pakuptueshme të gjuhës, duke e ndarë secilën frazë në shumë pjesë, dhe duke e kthyer kështu çdo tekst në një lloj "lakre të copëtuar".

Kështu mund të flasësh në skenë vetëm në rastet kur të folurit e keq duan ta bëjnë tipar karakteristik të një personazhi të caktuar, domethënë talljen e tij satirike. Në të gjitha rastet e tjera, duhet të flisni më mirë, më të ndritur, më shprehimisht në skenë sesa në jetë.

Fjalimi i jetës është shpesh i parëndësishëm, i mërzitshëm, monoton. Duke e imituar atë në skenë, aktori bie në mënyrë të pavullnetshme në atë “realizmin mërmëritës” që irriton aq shumë audiencën. Duke u bërë dukuri e artit dhe i nënshtruar kërkesave të mjeshtërisë, fjalimi skenik nuk e humb natyrshmërinë dhe thjeshtësinë e të folurit jetësor, përkundrazi, ai fiton natyrshmëri dhe thjeshtësi edhe më të madhe dhe në të njëjtën kohë bëhet i aftë të shprehë mendimet dhe ndjenjat njerëzore. me një shkallë shumë më të madhe të forcës, qartësisë, saktësisë, qartësisë dhe bukurisë sesa në jetë.

Fjalimi rus karakterizohet nga muzikaliteti dhe melodia. Fatkeqësisht, në jetën reale, fjalimi rus shpesh kthehet nga melodik muzikor në trokitje të vrazhdë: tingujt e zanoreve janë të thërrmuara, "ngrënë" dhe bashkëtingëlloret tingëllojnë si një rrotull daulle.

Detyra e artit teatror nuk është të zbresë në nivelin e mangësive që ndonjëherë janë të natyrshme në fjalimin e jetës, të mos kopjojë në mënyrë natyrale papërsosmëritë e tij, por të japë shembuj pozitivë, shembuj frymëzues të cilësisë më të lartë, të infektojë shikuesit dhe dëgjuesit me një dashuri. për bukurinë e gjuhës ruse dhe kështu të kontribuojë në përmirësimin e tingullit të saj në jetën reale.

Zotërimi i teknikës dhe logjikës së të folurit skenik janë fazat më të rëndësishme në këtë rrugë.

Le të themi paraprakisht se zotërimi praktik i ligjeve dhe rregullave të diskutuara në këtë manual nuk është një detyrë e lehtë, suksesi mund të arrihet përmes ushtrimeve të shumta, zbatimi i të cilave duhet të bëhet gradualisht i lehtë, i relaksuar, i pavetëdijshëm... Por dihet. se puna këmbëngulëse dhe e palodhur është çelësi i suksesit në çdo art.

B. ZAHAVA,

rektor i Shkollës së Teatrit me emrin. , Artist i Popullit i BRSS, Doktor i Historisë së Artit

Teksti shkollor "Logjika e të folurit skenik" është një përpjekje për të paraqitur në mënyrë të vazhdueshme përmbajtjen e lëndës mbi logjikën e të folurit skenik, të studiuar në Shkollën e Teatrit. (institucion i arsimit të lartë).

Lënda e logjikës së fjalës skenike, e cila është një nga seksionet e lëndës “Të folurit skenik”, studiohet në shkollën tonë gjatë semestrit I dhe II të vitit të dytë të studimeve në degën e aktrimit dhe regjisë me korrespondencë.

Studimi i seksionit të logjikës së të folurit skenik i paraprin punës sonë për leximin letrar dhe në të njëjtën kohë është fillimi i punës për tekstin. Më pas, në vitet e 3-të dhe të 4-t të studimit, studentët zbatojnë vazhdimisht njohuritë që kanë marrë kur analizojnë fragmente për lexim letrar dhe kur punojnë me role në shfaqje edukative.

Baza e punës sonë mbi logjikën e të folurit skenik janë dispozitat e Stanislavsky, të propozuara prej tij në librin "Puna e aktorit për veten". Stanislavsky u dha aktorëve, studentëve të shkollave teatrore dhe kujtdo që merret me fjalën e folur bazat e të gjitha seksioneve që përbëjnë temën "Fjalimi në skenë".

Ai zbuloi thelbin e çdo seksioni, tregoi se si duhet punuar me fjalën dhe inkurajoi me këmbëngulje aktorët të përmirësojnë aftësitë e tyre. Duke iu drejtuar studentëve të tij në librin e tij "Puna e aktorit për veten", Stanislavsky shkroi:

“Ju bëra të qartë në një praktikë të vogël se sa metoda teknike të zhvillimit të zërit, ngjyrat e tingullit, intonacionet, lloj-lloj vizatimesh, lloj-lloj stresi, pauza logjike dhe psikologjike etj. e kështu me radhë. Artistët duhet ta kenë dhe ta zhvillojnë atë në vetvete për t'iu përgjigjur kërkesave që arti ynë i shtron fjalës dhe fjalës”.

Teksti ynë shkollor është i strukturuar në atë mënyrë që ata që punojnë në studimin e rregullave të logjikës së të folurit skenik të fillojnë njohjen e tyre me një rregull të veçantë me një përshkrim të veçorive të tij dhe metodave të zotërimit praktik të tij. Pas paraqitjes së rregullit, vijojnë shembuj të përzgjedhur posaçërisht, të analizuar nga autori dhe duke konfirmuar qartë rregullin. Ato shërbejnë për stërvitje dhe përvetësim solid të rregullave. Vetëm pasi të jenë përpunuar këta shembuj, mund të kaloni te ushtrimet. Ato mund të analizohen dhe lexohen nën mbikëqyrjen e një mësuesi ose t'u ofrohen studentëve si detyrë shtëpie.

Gjatë kryerjes së secilit prej ushtrimeve, është e nevojshme të kryhet një analizë grafike e tekstit, siç tregohet në vizatimet tona. Mund të jetë gjithashtu e dobishme të zgjidhni në mënyrë të pavarur tekste për ushtrimin për secilën nga rregullat. Tekste të tilla duhet të përpunohen në detaje: përcaktohet vendi i pauzave logjike dhe stresit në secilën fjali dhe kryhet një analizë grafike e secilës prej tyre.

Ministria e Kulturës e Federatës Ruse

Institucioni Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit të Lartë Profesional

"Instituti Shtetëror i Arteve dhe Kulturës Oryol"

LOGJIKA E FJALËS NË ART Skenar

tekst shkollor për specialitetin:

071301 “Krijimtaria artistike popullore”,

Profili: “Shef i një teatri amator”

Orel-2013

UDC 792.076

BBK 85.334

Rishikuesit:

Aleshina L.V.. - Doktor i Filologjisë, Profesor;

Knyazeva O.V.- Punëtor i nderuar i Kulturës së Federatës Ruse, Profesor.

Ivanova L.V.

Logjika e fjalës në artet skenike. Tutorial. - Orel, Instituti Shtetëror i Arteve dhe Kulturës Oryol, 2013. - 80 f.

Për të përcjellë saktë dhe bindshëm nga skena idenë që përmban teksti, studentët duhet të njohin mjetet dhe rregullat ekzistuese të logjikës së të folurit në artet skenike.

Ky libër shkollor paraqet një kurs teorik ku diskutohen në detaje rregullat për "leximin" e shenjave të pikësimit në gjuhën ruse, rregullat për vendosjen e të gjitha llojeve të pauzave logjike dhe streseve logjike, leximin e llojeve të ndryshme të periudhave dhe materiale praktike për punën e pavarur të studentëve. .

Teksti shkollor shoqërohet me një disk me regjistrim të punës së studentëve akademikë në fjalimin skenik nga viti i parë deri në të katërtin (prozë përshkruese, prozë komploti, monologë prozë).

UDC 792.076

BBK 85.334

(c) OGIIC, 2013

(c) L.V. Ivanova, 2013

Prezantimi

“Logjika e të folurit skenik” është një nga seksionet e lëndës “Të folurit skenik”. Studimi i tij i paraprin punës për leximin artistik dhe përbën fillimin e punës së nxënësve për tekstin.

Metodologjia e mësimdhënies së këtij seksioni bazohet në dispozitat e K.S. Stanislavsky, formuluar prej tij në librin "Puna e aktorit për veten". Stanislavsky prezantoi bazat e të gjitha seksioneve që përbëjnë temën "Fjalimi në skenë", duke zbuluar thellësisht thelbin e secilit seksion dhe duke i nxitur me këmbëngulje aktorët të përmirësojnë aftësitë e tyre.

Shpesh aktorët dhe regjisorët refuzojnë ligjet e logjikës së të folurit, duke besuar se ky është një formalitet i thjeshtë. Ata gabimisht presin që mendimi të "shprehet" nëse folësi ka ndjenja të thella. Sigurisht, mbajtja e tyre në arsenalin tuaj krijues është një komponent i rëndësishëm. Por vështirë se mund ta kufizoni veten në intuitën e ndjenjës - ky është një element, dhe ju duhet të jeni në gjendje ta drejtoni këtë "element" në drejtimin e duhur. Për të lexuar saktë nga një faqe frazat komplekse, shpesh duke mbushur gjysmë faqe ose më shumë, të Tolstoit, Dostojevskit, ose për të kombinuar kapacitetin e fjalive të Pushkinit në një tërësi, ose për të ruajtur integritetin e psikologjisë së thellë të prozës moderne. e Abramov, Astafiev, Rasputin, Bely.

Në mënyrë që ndjenjat e interpretuesit të mos ekzistojnë veçmas nga mendimi i autorit, është e nevojshme të mësoni të analizoni frazat komplekse, duke theksuar ato që janë thelbësore për mendimin e autorit në vepër.

Theksimi i gjësë kryesore në një mendim do t'ju ndihmojë të shpëtoni nga shumë stresi, do t'ju largojë nga streset e pasakta dhe do t'ju mbrojë nga pauzat e panevojshme.

Studimi i bazave të logjikës së të folurit skenik dhe trajnimi i vazhdueshëm në leximin logjik të teksteve të ndryshme do t'i ndihmojë aktorët dhe regjisorët të zotërojnë artin e logjikës së fjalës së folur në punën e mëtejshme mbi rolet dhe pasazhet dhe të zgjidhin probleme komplekse krijuese.

Në fillim, gabimi i shumë studentëve është se ata e fillojnë punën e tyre në tekst jo me analizë logjike, por me një kërkim të modeleve të intonacionit. Gjatë praktikës, shpesh mund të dëgjoni nga studentët se ndjekja e rregullave të leximit logjik shtyp individualitetin krijues. Por nëse interpretuesi fokusohet vetëm në përcjelljen e vizioneve dhe ndjenjave të tij, ai do t'i pengojë dëgjuesit të kuptojnë veprën në tërësi. Ky është një gabim mjaft i zakonshëm në praktikën e leximit letrar, pasi mund të arrihet vetëm tek i vetmi intonacion i saktë "nga brenda", duke zbuluar përmbajtjen dhe duke kryer detyra të sakta semantike. Stanislavski e përkufizon intonacionin si "rezultat i vizionit, qëndrimit, veprimit". Ja si shkruan për këtë Artisti i Popullit i BRSS V.O. Toporkov: "Të mësosh përmendësh, të kujtosh disa intonacione që hasim në jetë dhe t'i transferosh mekanikisht në skenë është e padobishme dhe vështirë se e mundur." Ai sheh vetëm "një rrugë të drejtë" të sugjeruar nga "jeta" - të "shih" në detaje, gjallërisht, mendërisht atë për të cilën po flasim. Si rezultat i një vizioni të tillë, do të shfaqet intonacioni "i gjallë i vërtetë", i mbushur me hijeshinë delikate, unike të nuancave... Asnjë përpjekje, asnjë kërkim artificial për intonacionin nuk mund të arrijë saktësinë që krijon natyra jonë."

Për një kuptim të thellë të rregullave të leximit logjik, jepen shembuj nga veprat e shkrimtarëve rusë dhe sovjetikë. Aftësia për të lexuar në mënyrë logjike të saktë një tekst nuk është një formalitet i thjeshtë që është i huaj për gjuhën e folur. Rregullat e leximit logjik u formuan në procesin e vëzhgimeve dhe përgjithësimeve të veçorive karakteristike të gjuhës së gjallë ruse, të përdorura nga shkrimtarët, punonjësit e teatrit dhe gjuhëtarët.

Një regjisor që neglizhon rregullat e logjikës së të folurit nuk mund të arrijë qëllimin e synuar, pasi kur lexon një shfaqje, ai nuk mund t'ua përcjellë vetë interpretuesve idenë e synuar dhe aq më pak të infektojë trupën krijuese me të. “Bllokimi” i tekstit është i dëmshëm si për studentët, ashtu edhe për specialistët e përfshirë në punën e fjalës, edhe për publikun, dhe si rezultat i keq, për artin në përgjithësi. Prandaj, fazën e parë përgatitore në studimin dhe zotërimin e fjalës së shkruar e zë me të drejtë analiza logjike e tekstit. Por zotërimi i një analize të tillë në praktikë nuk do të thotë absolutisht që puna në tekst në tërësinë e tij është e zëvendësueshme: analiza efektive, veprimi verbal, përmbajtja emocionale e fjalës - këto janë tre komponentë të rëndësishëm, pa to është e pamundur të krijosh një imazh.

L.N. Tolstoi tha se arti i një shkrimtari qëndron në gjetjen e "vendosjes së vetme të nevojshme të të vetmeve fjalë të nevojshme". Prandaj, është e rëndësishme të kuptohet qëllimi i autorit duke depërtuar në misterin e kësaj vendosjeje të vetme të nevojshme të fjalëve të nevojshme. Dhe aftësia për të menduar logjikisht dhe njohja e veçorive të gjuhës sonë amtare - fjalori i saj, ndërtimi specifik i frazave, kuptimi i shenjave të pikësimit - na ndihmon në këtë.

K.S. Stanislavsky besonte se një artist duhet ta dinte gjuhën e tij në mënyrë të përsosur. Përdorimi i vetive shprehëse të fjalës gojore gjatë leximit të një vepre letrare dhe kur punoni në një rol bazohet në njohjen e ligjeve të gjuhës. Analiza intonacionale-logjike e një teksti është një vepër krijuese e gjallë, është një zhytje në botën e mendimeve dhe ndjenjave të autorit.

Qëllimi kryesor i kursit në logjikën e të folurit skenik është të zhvillojë aftësinë për të shprehur qartë dhe qartë idenë e shprehur nga autori në një tekst letrar. Mjetet kryesore të shprehjes së logjikës së të folurit janë pauza logjike dhe stresi logjik.

Ushtrime

Shenjat e pikësimit

Shenjat e pikësimit ruse janë të lidhura me gramatikën, me sintaksën ruse.

Shenjat e pikësimit janë ato simbole që ndihmojnë interpretuesin të zbulojë qëllimin e autorit. "Zgjedhja e autorit dhe vendosja e shenjave të pikësimit varet nga qëllimi ideologjik, përmbajtja dhe origjinaliteti krijues i shkrimtarit."

Secili autor ka stilin e tij individual, gjuhën e tij dhe shpesh shkrimtarët futin në tekst shenja pikësimi shtesë që janë të rëndësishme për të përcjellë mendimet e tyre. Dhe meqenëse shenjat e pikësimit të autorit ndihmojnë jo vetëm për të kuptuar përmbajtjen, por edhe për të kuptuar të gjitha hollësitë e planit, për të zbuluar mënyrën e të menduarit dhe për të gjetur nëntekstin e saktë, prandaj shenjat e pikësimit janë kaq të rëndësishme dhe individuale në punën e secilit shkrimtar.

Në shkollën e mesme, shenjat e pikësimit studiohen në mënyrë që të vendosen saktë shenjat e pikësimit me shkrim, por në shkollën e teatrit vëmendja duhet t'i kushtohet pikësimit individual të autorit; është e rëndësishme të kuptohen funksionet semantike dhe shprehëse të shenjave të pikësimit kur përkthehet teksti i autorit në histori koherente.

Dihet se çfarë rëndësie i kushtoi Stanislavsky çështjes së studimit të shenjave të pikësimit. Ai jep një përshkrim të kontureve melodike të çdo shenje pikësimi. Kur lexojmë mendërisht, ne e perceptojmë tekstin pa menduar pse autori përdor këtë apo atë shenjë pikësimi. Dhe ne fillojmë të mendojmë thellë vetëm kur "na duhet të "përvetësojmë" tekstin e autorit, për ta bërë atë "tonin". Prandaj, ne e kuptojmë rëndësinë e atyre vetive të pikësimit që ndihmojnë në lindjen e të folurit të gjallë shprehës. Shenjat e pikësimit gjen shprehjen e saj në gjuhën e folur. A.P. Çehovi i quajti shenjat e pikësimit "shënime kur lexoni". S.G. Berman thotë këtë për gjuhën e Gorkit: “Jo vetëm fraza, vërejtja dhe fjalët e Gorkit për secilin personazh në shfaqjen “Vassa Zheleznova” janë të nevojshme, të pandryshueshme, të pazëvendësueshme, por ai është gjithashtu përgjegjës për secilën nga shenjat e tij të pikësimit (jo në kuptimi sintaksor, natyrisht). Vizat, pikat dhe pasthirrmat e tij flasin për botën e brendshme të personazheve në vepër, ndoshta, më elokuente sesa vërejtja më e detajuar dhe më e folur e një dramaturgu tjetër. Shenjat e pikësimit të vendosura nga Gorki tregojnë ritmin në të cilin rreh zemra e personit në shfaqje: saktësisht? me ndërprerje? Ato tregojnë se sa shpejt rrjedh gjaku nëpër vena (ritmi i frazës bën të mundur të dëgjosh se si një person i caktuar merr frymë në një moment të caktuar të jetës."

Në rusishten moderne ka tetë shenja pikësimi: pikë, presje, pikëpresje, dy pika, elipsë, pikëçuditëse, pikëpyetje, vizë.

Ekziston një intonacion i detyrueshëm i natyrshëm në çdo shenjë pikësimi. Por vetë njohja e rregullave të pikësimit nuk duhet të konsiderohet si një lloj çelësi magjik. Kur i caktohet i njëjti intonacion për ndonjë shenjë, fjalimi varfërohet nga monotonia. Shenjat e pikësimit kanë paqartësi në kushte të caktuara të veprimit verbal dhe mund të zgjerojnë kufijtë e kuptimit të tyre.

Por çelësi magjik mund të jetë vërtet në duart e një personi që mendon, krijues dhe shumë punëtor.

Drejtorët e ardhshëm dhe të gjithë ata që merren me të folurin e folur duhet të studiojnë rregullat e detyrueshme për "tingullin" e shenjave të pikësimit në mënyrë që të zotërojnë melodinë e gjuhës ruse.

Pika

Pika tregon plotësimin e një mendimi dhe plotësinë e një fjalie, e cila nuk përmban as një pyetje të drejtpërdrejtë dhe as një konotacion emocional. Ajo shoqërohet me një ulje të fortë të zërit në fjalën e theksuar që i paraprin ose qëndron afër saj. Si rregull, një periudhë kërkon një pauzë relativisht të gjatë pas vetes, veçanërisht kur përkon me përfundimin e një mendimi. Stanislavsky foli për pikën përfundimtare si kjo: "Imagjinoni që ne u ngjitëm në shkëmbin më të lartë mbi një shkëmb pa fund, morëm një gur të rëndë dhe e hodhëm poshtë në fund. Kështu duhet të mësoni të vendosni periudha kur përfundoni një mendim.”

Për shembull:

"Pas këtyre fjalëve, dera u mbyll me forcë dhe gjithçka që mund të dëgjonit ishte rrufeja e hekurt që rrëshqiste me një ulërimë."

…“A e njeh natën ukrainase? Oh, ju nuk e njihni natën e Ukrainës. Shikoni nga afër: hëna po shikon nga mesi i qiellit. Hapësira e madhe e qiellit u hap dhe u përhap edhe më shumë. Digjet dhe merr frymë”. (N. Gogol “Nata e majit, ose gruaja e mbytur”)

Nga ky shembull është e qartë se përpara fillimit të pjesës kushtuar përshkrimit të natës ukrainase (fillimi i kapitullit), duhet të ketë "një pikë reale që tregon përfundimin e kapitullit të mëparshëm".

Por kohëzgjatja e pauzës në një pikë mund të ndryshojë. Nuk ka vetëm pika "të vërteta". Ka shpesh raste kur një pikë në fund të një fjalie sugjeron zhvillimin e mendimit në fjalitë e ardhshme ose të mëpasshme. Në këtë rast, zëri domosdoshmërisht zbret, por nuk bie aq ashpër sa me pikën "e vërtetë".

Për shembull:

“Ndërkohë stuhia e borës nuk u shua; Nuk munda ta duroja, urdhërova shtrimin përsëri dhe hipa në stuhi. || Karrocieri vendosi të ecim përgjatë lumit, i cili duhej ta shkurtonte udhëtimin tonë me tre milje. || Bankat ishin të mbuluara; shoferi kaloi me makinë pranë vendit ku u futëm në rrugë dhe kështu u gjendëm në një drejtim të panjohur. || Stuhia nuk u qetësua; Pashë një dritë dhe urdhërova të shkoja atje. || Arritëm në fshat; kishte një zjarr në kishën prej druri. ||Kisha ishte e hapur, disa sajë qëndronin jashtë gardhit; njerëzit po ecnin nëpër verandë. || "Këtu! "Kështu," bërtitën disa zëra. || I thashë karrocierit të hipte me makinë.” (A. Pushkin "Blizzard")

Në këtë shembull, nuk ka pauza midis shiritave të të folurit dhe pas shenjave të pikësimit, përveç pushimeve pas një pike.

Këtu, çdo fjali lidhet me një tjetër, ndihet rritja e vazhdueshme e tregimit, lëvizja e saj përpara. Këtu nuk ka pika "të vërteta", domethënë ato që plotësojnë mendimin, dhe zëri në pika zbret shumë më pak sesa në shembullin e Gogolit.

Ushtrime

1) “Retë e verdha mbi Feodosia. Duken të lashta, mesjetare. Nxehtësia. Surf-i tund kanaçet prej teneqeje. Djemtë ulen në një pemë të vjetër akacie dhe mbushin gojën me lule të ëmbla të thata. Larg mbi det ngrihet një rrjedhë transparente tymi - një anije po vjen nga Odessa. (K. Paustovsky “Rasti i Dickens”)

2) "Natasha ishte aq e lumtur sa nuk kishte qenë kurrë në jetën e saj. Ajo ishte në atë nivel më të lartë të lumturisë kur një person bëhet plotësisht i sjellshëm dhe i mirë dhe nuk beson në mundësinë e së keqes, fatkeqësisë dhe pikëllimit. (L. Tolstoy "Lufta dhe Paqja")

3) “Një grua e moshuar është ulur në karrigen e stërgjyshit të madh. Fytyra e saj e verdhë-gri, e rrudhur është e thartë, si një limon i grimcuar, sytë e saj duken anash të zymta, të dyshimta... Ajo nuk është në humor të mirë.” (A. Chekhov "Njerka")

4) "Moiseevna, natyrisht, ishte në shtëpi në një mot kaq të keq. Ajo u ul në verandën e ulët nën strehën, e cila pikonte dendur dhe e goditur mirë me një çekiç druri. (F. Abramov "Rreth dhe rreth")

5) “Bbullima e qytetit bregdetar u derdh nga dritarja e hapur. Murget, i cili kishte humbur peshë, e shikoi me trishtim Annin dhe Anni, duke u përpjekur të mos dorëzohej në dëshpërim, shikoi burrin e saj. (A. Gjelbër "Shitësi i lumturisë")

6) "Në verë isha në panairin Tikhvin dhe takova përsëri Balavinin rastësisht. Ai po ecte me një tregtar.” (I. Bunin "Jeta e Arsenyev")

7) “Një herë, duke kaluar me makinë pranë shtëpisë së turqve, ai u kujtua se duhej të ndalonte të paktën për një minutë, por ai mendoi për këtë dhe ... nuk u ndal. Dhe ai nuk i vizitoi më turqit

Kaluan edhe disa vite të tjera. Startsev ka shtuar edhe më shumë peshë, është bërë i trashë, po merr frymë rëndë dhe tashmë po ecën me kokën e hedhur prapa.” (A. Chekhov "Ionych")

Pikëpresje

Një pikëpresje ndan dhe në të njëjtën kohë lidh pjesë të një përshkrimi në një tërësi. Zëri para kësaj shenje pikësimi zvogëlohet pak, por jo aq sa me pikë. Një nga gabimet më të zakonshme gjatë leximit të pikëpresjes është ulja e zërit përpara saj, si para pikës. Pauza pas pikëpresjes është më e shkurtër se pas një periode.

Siç vuri në dukje gjuhëtari A. B. Shapiro, "shumica e shkrimtarëve të shekullit të 19-të, si dhe disa shkrimtarë të fillimit të shekullit të 20-të, përdornin pikëpresje më shpesh se në kohën tonë, dhe ata dallonin me delikatesë midis rasteve kur vendosnin këtë shenjë dhe kur ata vendosni presje.”

Për shembull:

"Moska ecën deri në orën katër të mëngjesit dhe të nesërmen nuk ngrihet nga shtrati deri në orën dy; || Edhe Shën Petërburgu ecën deri në orën katër, por të nesërmen, sikur të mos kishte ndodhur gjë, në orën nëntë ai nxiton, me pallton fanellë, në prani. || Rusia zvarritet në Moskë me para në xhep dhe e kthen dritën; || njerëzit pa para vijnë në Shën Petersburg dhe udhëtojnë në të gjitha anët e botës me një sasi të mjaftueshme kapitali”. (N. Gogol “Moska dhe Shën Petersburg”)

Ky episod i shkurtër i veprës është marrë nga kapitulli i parë “Moska dhe Shën Petersburg” nga N.V. Gogol. Përmbajtja e kapitullit bazohet në një kontrast satirik midis Moskës dhe Shën Petersburgut.

Autori në secilën prej fjalive e ndan me pikëpresje pjesën që flet për Moskën nga pjesa që karakterizon Shën Petersburgun. Kjo i jep atij mundësinë të nxjerrë në pah kontrastin e nevojshëm mes dy qyteteve, por në të njëjtën kohë të bashkojë pjesë tematike të lidhura me to. Në fjalinë e parë bëhet fjalë për rekreacionin dhe argëtimin në dy kryeqytete, në të dytën për përfitimet e qëndrimit në to.

Ushtrime

1) “Ata ankohen vazhdimisht se nuk kemi njerëz praktik; se ka shumë njerëz politikë, për shembull; ka edhe shumë gjeneralë; Pavarësisht se sa menaxherë të ndryshëm nevojiten, tani mund të gjeni çfarë të doni - por praktikisht nuk ka njerëz.” (F. Dostojevski “Idiot”)

2) “Trazirat mbaruan; injoranca u shtyp dhe në vend të saj u vendos iluminizmi.” (Saltykov-Shchedrin "Historia e një qyteti")

3) “Kam vështruar përreth, pashë shpues me bisht, fytyra të frikësuara përreth; po më kumbonin veshët”. (A. E gjelbër "Naive Tussaletto")

4) “Retë e kuqe të ndezura, të rrumbullakëta, si të fryra fort, notonin nëpër qiell me solemnitetin dhe ngadalësinë e mjellmave; retë e kuqe flakë lundronin përgjatë lumit, duke ngjyrosur jo vetëm ujin, jo vetëm avullin e lehtë mbi ujë, por edhe gjethet e gjera me shkëlqim të zambakëve të ujit; lulet e bardha të freskëta të zambakëve të ujit ishin si trëndafila në dritën e mëngjesit të djegur; Pikat e kuqe të vesës ranë nga shelgu i përkulur në ujë, duke përhapur rrathë të kuq me një hije të zezë. (V. Soloukhin "Pika e vesës")

5) “Ai humbi peshë dhe u shtri; Në fytyrën e tij të ngushtë kishte rrathë poshtë syve; ai u fsheh kur dëgjoi zërin e të atit; kur e pyetën se kush i mungonte, ai u skuq dhe kopshti tashmë i dukej krejtësisht magjik, sepse jetonte dhe fshihej në të”. (A. Tolstoy "Ravines")

6) “Dielli po perëndonte në një flakë të purpurt dhe floriri të shkrirë; kur ngjyrat e ndezura të agimit u zbehën, i gjithë horizonti u ndriçua me një shkëlqim rozë edhe pluhur.” (A. Kuprin “Vetmia”)

7) “Nëse ai nuk do të ishte përpjekur të korrigjonte dhe të shlyente veprimin e tij, ai kurrë nuk do ta kishte ndjerë gjithë krimin e tij; Për më tepër, ajo nuk do ta kishte ndier gjithë të keqen që i është bërë.” (L. Tolstoy "Ringjallja")

presje

Një presje zakonisht tregon se mendimi është i paplotë. Vendoset vetëm brenda një fjalie dhe shërben për të ndarë frazat e thjeshta brenda atyre të ndërlikuara. Siç theksojnë gjuhëtarët, presja shpesh korrespondon për nga rëndësia me shenjat e tjera të pikësimit që vendosen vetëm brenda frazave. Në rast kundërshtimi ose krahasimi, presja zëvendësohet me një vizë, dy pika ose pikëpresje.

Presja është domethënëse në paqartësinë e saj dhe mund të kërkojë intonacione të ndryshme në raste të ndryshme. Një presje kërkon një zë të ngritur përpara saj në një fjalë të theksuar.

Për shembull:

“Kaluan ditë pas ditësh, | dhe mosmarrëveshjet midis krapit të kryqit dhe kërpudhave nuk kishin fund. (Saltykov-Shchedrin "Krapi kryq idealist")

Fjala e theksuar që i paraprin presjes mund të mos jetë domosdoshmërisht menjëherë përpara presjes, por rritja e zërit ndodh pikërisht në fjalën e theksuar.

Për shembull:

“Luloi shelgu i hershëm, | dhe një bletë i fluturoi, | dhe bylbyli gumëzhi, | dhe flutura e parë palosi krahët.” (M. Prishvin “Në vendin e gjyshit Mazai”)

Stanislavsky shkruan se me presje, ju dëshironi të "përkulni tingullin lart" dhe të lini "notën e sipërme të varur në ajër për një kohë. Me këtë kthesë, tingulli bartet nga poshtë lart, si një objekt nga një raft më i ulët në një më të lartë... gjëja më e shquar në natyrën e presjes është se, sikur të ishte ngritur një dorë për paralajmërim, i detyron dëgjuesit të presin me durim vazhdimin e një fraze të papërfunduar.”

Gjatë numërimit, presja kërkon rritje të përsëritura, pothuajse identike të zërit në secilën nga fjalët e listuara, dhe në të fundit zëri bie në një pikë.

Për shembull:

“Nuk mungojnë arrat, | lingonberry | dhe boronica." (A. Pushkin "Historia e fshatit Goryukhin")

Kur një presje nuk është "e lexueshme". Presja nuk përdoret si pauzë në gjuhën e folur.

1) Para ose pas fjalës hyrëse.

Pa pushime, fjalë të tilla hyrëse si "sigurisht", "ndoshta", "ndoshta", "ndoshta", "duket", "ndoshta", "megjithatë", "sa mirë", "për mendimin tim" shqiptohen me gojë. fjalim pa pauza. , "për fat të keq", "më në fund" e kështu me radhë.

Për shembull:

"E megjithatë, Claudia me siguri u hoq nga drejtuesi i ekipit dhjetë herë, dhe madje edhe tani ajo zyrtarisht renditet si "aktuese". (F. Abramov "Rreth dhe rreth")

“Heroina e këtij romani, | është e vetëkuptueshme | aty ishte Masha." (L. Tolstoy "Adoleshenca")

2) Midis lidhëzës "dhe" dhe frazës pjesëmarrëse.

Për shembull:

"Çeçeni e shikoi atë dhe, duke u kthyer ngadalë, filloi të shikonte bregun tjetër." (L. Tolstoy "Kozakët")

3) Para togfjalëshit pjesor, nëse vjen pas fjalës që përkufizohet.

Për shembull:

“Një person (,) që i do kafshët, | - poet." (Yu. Olesha "As një ditë pa rresht")

Në shembullin e dhënë, përkufizimi është një unitet me fjalën që përkufizohet: jo vetëm "njeri", por "një person që i do kafshët".

Por në varësi të kontekstit, ky rregull mund të thyhet.

4) Para qarkullimit krahasues.

Për shembull:

"Herman | dridhej (,) si një tigër, duke pritur kohën e caktuar." (A. Pushkin "Mbretëresha e Spades")

5) Presja është shpesh "e palexueshme" në fjalitë e ndërlikuara, kur lidhja midis pjesës kryesore dhe nënrenditëse kryhet me lidhëza: "kush", "çfarë", "cila"; me fjalë të ndërlikuara: "sepse", "kështu që", "në mënyrë që të"; marrëdhëniet: "gjithçka", "ajo që".

Për shembull:

“Borya ndjeu | si i ftohet shpina dhe kurora |, duke kuptuar (,) se ajo, | Lucy, | Edhe tani ai sheh diçka të tmerrshme. (Astafiev "Bariu dhe barija")

“Është e vërtetë (,) që kemi libra, | por kjo nuk është aspak e njëjtë (,) si biseda e drejtpërdrejtë dhe shoqëria.” (A. Chekhov “Reparti nr. 6”)

“Ju ftova (,) zotërinj, | me qëllim (,) t'ju informoj | një lajm shumë i pakëndshëm”. (N.V. Gogol "Inspektori i Përgjithshëm")

“Në fëmijëri | gjithë bota | i përket fëmijës, | dhe Akim | gjithçka (,) që pashë, | shndërruar në përvojën e vet, | mendova me vete si për një pemë, | rreth një milingone, | rreth erës, | për të marrë me mend | pse jetojne, | dhe çfarë i bën ata të ndihen mirë.” (Platonov "Drita e librave")

6) Para një adrese në mes ose në fund të një fjalie.

Për shembull:

“Por ka shumë lumturi, aq shumë (,) djalë, | se do të mjaftonte për gjithë rrethin, | të mos e shohë asnjë shpirt!” (A. Chekhov "Lumturia")

"Unë nuk ju fajësoj (,) Alexey Nikolaevich." (I. Turgenev "Një muaj në fshat")

Ushtrime

1) "Moti ishte i bukur, ai mori frymë me gëzim në ajrin e pranverës." (L. Tolstoy "E diela")

2) "Vetë pronari, një vajzë e bukur, e gjatë kozake, doli nga vrima e trungjeve." (A. Chapygin "Njerëz që ecin")

3) “Kur shkrova këtë histori, gjithmonë përpiqesha të mbaja brenda vetes ndjesitë e erës së ftohtë nga malet e natës.” (K. Paustovsky "Trëndafili i Artë")

4) “Duke dashur të fitojë favorin e masave, Boris ndërmori ndërtimin e ndërtesave publike gjatë viteve të urisë”. (A. Kuprin “Moloch”)

5) "Kur u transferua në një apartament tjetër, Skvortsov e punësoi atë për të ndihmuar në rregullimin dhe transportin e mobiljeve." (A. Chekhov "Lypësi")

6) "Vajza buzëqeshi, shikoi dhe iku shpejt, duke tundur gërshetin e saj të zi." (A. Tolstoy "Ravines")

7) "Kur u zgjua, ajo kujtoi se nuk ishte hekur, por sëmundja e Dimov." (A. Chekhov "Kërcuesi")

8) "Ai nuk u bë mësues muzike, por filloi të marrë hua dhe ra në borxhe të mëdha për të." (F. Dostojevski “I poshtëruar dhe i fyer”)

9) "Deti tashmë ishte errësuar, por ai ende po shikonte largësinë e tij, duke pritur varkën." (M. Gorky "Malva")

10) "Nikitin buzëqeshi këndshëm dhe e ndihmoi nënën e tij të trajtonte të ftuarit, por pas darkës ai shkoi në zyrën e tij dhe u mbyll." (A. Chekhov “Mësues i letërsisë”)

II. Presja kur renditet:

1) "Por pas pështjellimit të kërkesave, britmave, urdhrave dhe fatkeqësive, rendi u shfaq papritur." (K. Fedin “Karavanët”)

2) “Dhjetë minuta më vonë, era e gjakut, yndyrës dhe djegies erdhi nga trupat e hollë të njeriut, të kthyer në ushqim.” (A. "Taboo" e gjelbër)

3) "Ajo i vuri emrin ëndrrës, bukurisë së natës, karafilit, çantës së bariut, barit me thundra, rrënjës së vogël, shpatës, valerianës, trumzës, kantarionit, celandinës dhe shumë lule e barishte të tjera." (K. Paustovsky "Trëndafili i Artë")

4) "Tani ata filluan të flasin për orë të tëra vetëm për veten e tyre, dhe për gjërat më të sinqerta, të hidhura, të fshehura."

5) "Por këtu, te babai i saj, Masha u ngrit herët, doli për një shëtitje në kopshtin e qytetit, ende i lagur nga vesa, shikoi fëmijët, zogjtë, retë dhe u ndje e vogël, e butë, e trishtuar dhe e lumtur. .” (A. Tolstoy "Dashuria")

6) "Portat, grilat, portat, dyert - gjithçka ishte e mbyllur." (K. Fedin "Ferri është ferr")

III. Presja nuk është "e lexueshme"

1) "Me sa duket, kam marrë shumë kohë të çmuar nga kanibalët, pasi, vetëm herë pas here, duke parë në drejtimin tim, ata, me gjallërinë dhe oreksin e nxënësve të uritur të shkollës, filluan një vakt të panatyrshëm." (A. "Taboo" e gjelbër)

2) "Me sa duket, gjyshja ishte vonë për në autobus dhe kjo është arsyeja pse ajo shpesh shikon përreth për të parë nëse dikush do t'i japë një udhëtim." (V. Belov "Në rrugë")

3) "Sigurisht, po e detyroj atë ta thotë këtë para se të vdesë" dhe, duke i kthyer faqet, ajo filloi të lexojë me zë të lartë atë që kishte shkruar. (A. Tolstoy "Logudka")

4) "Këlyshët tashmë ishin zgjuar dhe të tre, shumë të ngjashëm me njëri-tjetrin, qëndruan krah për krah në buzë të gropës, duke parë nënën që kthehej, duke tundur bishtin." (A. Chekhov "Bjond")

5) "Oborri i daçës, i ngjashëm me një pasuri, ishte i madh." (I. Bunin "Tanya")

6) "Ne ishim të gjithë fshehurazi krenarë që nesër fjalimi i Leninit do të bëhej i njohur në të gjithë Odesën." (K. Paustovsky "Përralla e jetës")

7) "Ai nuk ishte i prirur të fliste dhe, pasi mori një kalim, shkoi menjëherë për të blerë një biletë." (M. Sholokhov "Don i qetë")

8) "Ai buzëqeshi me dembelizëm, me sa duket e kishte vënë re Evgrafin shumë kohë më parë." (K. Fedin “Karavanët”)

9) "Dëgjova dhe gjithashtu qesha, por ndjeva se punëtoria me gjithçka që përjetova atje ishte larg meje." (M. Gorky "Në njerëz")

10) "Pelageya, natyrisht, nuk mendoi të punonte në furrë buke - ku mund të tërhiqte një karrocë të tillë." (F. Abramov "Pelageya")

11) "Rreth gjysmë ore më vonë, Agatha rilexoi përkthimin e saj, bëri korrigjimet e nevojshme në të, sipas mendimit të saj, u hodh me gëzim nga pragu i dritares dhe vrapoi në sallë."

12) "Glowacka mori me mend zërin e babait të saj, bërtiti, nxitoi te kjo figurë dhe, duke mbështjellë krahët e saj të lashtë rreth qafës së hollë të babait të saj, qau në gjoks me ato lot që, sipas legjendës së popullit tonë, engjëjt e Zotit gëzohen në parajsë. ” (N. Leskov "Askund")

13) "Ajo nxori dorën e saj me doreza të bardha nga shamia dhe tha përshëndetje." (A. Tolstoy "Pse bie borë")

14) "Në muzg dukej se dhomat nuk kishin fund." (I. Bunin "Dita e fundit")

15) “Arti i ardhshëm na thotë se perspektiva e artit është shumë më e thellë dhe më e gjerë se Fusha e Vashës, edhe nëse do të kishte një milion në të, sepse vetë jeta është pa masë më e thellë dhe më e gjerë dhe është e nxirë nga një humnerë zvarritëse e sekreteve të panjohura. .” (A. Serafimovich "Ekspozita dhe stendat")

16) “Rregulluar mrekullisht në botë! Çdo gjë që nuk jeton në të përpiqet të adoptojë dhe imitojë tjetrin.” (N.V. Gogol "Nata para Krishtlindjes")

17) “Si mund të mos flasim për këtë? Kur, mbase, gjithçka u është shpjeguar dhe përshkruar tashmë, kur, mbase, jo vetëm në një distancë të gjatë, por edhe vetë nesër, nuk do të ketë një frymë apo ijë Sergei në këtë oborr? (N. Leskov “Zonja Makbeth e rrethit Mtsensk”)

18) "Ajo që nuk ju shqetësoi gjatë ditës, e ndrydhur nga puna, tani u ngrit para syve tuaj, duke shkaktuar keqardhje dhe qortim". (A. Serafimovich "Dita e punës")

Zorrë e trashë

Një dy pika tregon synimin për të sqaruar, sqaruar, listuar.

Në fjalitë e ndërlikuara jo-bashkuese, pjesët e lidhura lidhen me njëra-tjetrën si shpjeguese me të shpjeguarit. Një tipar karakteristik i fjalive të tilla në të folurit gojor është pauza e detyrueshme midis pjesës shpjeguese dhe asaj të shpjeguar.

Për shembull:

“Askush nuk hyri në makinën e tij, | vetëm prona e ngarkuar: | tenda, | thasë gjumi, | dru zjarri, | sëpata." (G. Goryshin "Njëqind kilometra")

Shpesh bëhet një gabim kur lexohet dy pika, kur zëri ulet shumë dhe ndodh intonacioni i një periode. Kjo çon në marrëzi: zorra e trashë pasohet nga sqarimi, sqarimi dhe intonacioni i periudhës tregon fundin e mendimit.

Duhet të mbani mend gjithmonë se kuptimi kryesor gjendet pas zorrës së trashë.

Shpesh zorra e trashë përdoret si një shenjë që ndan tekstin e autorit nga fjalimi i drejtpërdrejtë. Pushimi në këtë rast është më i shkurtër se në dy pika brenda një fraze.

Ushtrimi i dy pikave të leximit është i nevojshëm dhe i dobishëm për studentët. Zhvillohet dëgjimi i të folurit, i cili është i nevojshëm për përcjelljen e anës semantike dhe emocionale të intonacionit në të folurit gojor.

Ushtrime

1) "Yakov, me sa duket, u mposht nga rrëmbimi: ai nuk ishte më i ndrojtur, ai iu përkushtua plotësisht lumturisë së tij; zëri i tij nuk dridhej më - u drodh, por me atë dridhje të brendshme mezi të dukshme pasioni që shpon shpirtin e dëgjuesit si një shigjetë. (I. Turgenev "Këngëtarët")

3) “Gjatë këtyre pak orëve, Rykov ndryshoi përtej njohjes: fytyra e tij u bë e mërzitur dhe e kaltërosh, sytë i zhytën thellë; orbitat hapeshin në muzg si vrima të mëdha e të zeza, si në një kafkë të zbrazët.” (V. Veresaev "Pa një rrugë")

4) "Unë hyra përsëri në korridor, duke pasur dy qëllime: së pari, të pyesja djalin për të ftuarin dhe së dyti, të provokoja vetë të ftuarin të thoshte diçka me pamjen e tij." (N.S. Lesov "Musk Ox")

5) "Ai ende shpresonte në fillim se një lloj marrëzie me Viktorin do të largohej vetë, por klithma ishte aq e ngjirur, aq lutëse sa nuk kishte më asnjë dyshim: e njëjta mbytje, e njëjta gjë që ishte atëherë në fshat.” (F. Abramov "Mamonikha")

6) "Mbetet në kujtesën time: dëbora bie vazhdimisht jashtë dritareve, tramvajet janë të mbytur dhe kumbojnë përgjatë Arbatit, në mbrëmje ka një erë të thartë birre dhe gaz në restorantin me ndriçim të dobët ..." ( I. Bunin "Muse")

7) "Njeriu dëgjoi: jo një shushurimë." (A. Serafimovich "Mëngjes")

8) "Ky maj debutoi në mënyrë shumë mbresëlënëse: me një ekspozitë me trëndafila në Admiralty." (A. Chekhov "Përralla me ngjyra")

9) "Menaxheri më tha: "Po të mbaj vetëm për respekt për babanë tënd të nderuar, përndryshe do të kishe ikur prej meje shumë kohë më parë." Unë iu përgjigja: "Ti më bën shumë lajka, Shkëlqesi, duke besuar se mund të fluturoj". Dhe më pas e dëgjova të thoshte: "Hiqeni këtë zotëri, po më bën nervat". (A. Chekhov "Jeta ime")

10) "Senka ndonjëherë e ndjeu pistoletën në kraharorin e tij: "Shumë do të sulmojnë, beteja do të bëhet përtej fuqisë sonë, kështu që ka diçka me të cilën të vrasim veten..." (A. Chapygin "Njerëz që ecin")

11) "Ai tundi kokën dhe, duke u kthyer, filloi të mendojë: "Më duhet të flas me të për shumë, shumë. Zoti im, ne jemi krejtësisht të huaj!” (A. Tolstoy "Pa krahë")

Dash

Duke u njohur me historinë e pikësimit ruse, mësojmë se studenti i Lomonosov A. A. Barsov ishte i pari që vuri në dukje një shenjë të re të pikësimit - "heshtur". Kjo "heshtje", shkroi Barsov, "ndërpret fjalimin që ka filluar, ose plotësisht ose për një kohë të shkurtër për të shprehur një pasion mizor, ose për të përgatitur lexuesin për ndonjë fjalë ose veprim të jashtëzakonshëm dhe të papritur më vonë".

Më vonë kjo shenjë u quajt "dash".

Viza gjendet në fjali të thjeshta dhe të ndërlikuara. Ajo lidh të mëparshmen me atë të mëvonshme: vihet një vizë me qëllim të qartësimit të asaj që ka përpara, të kundërtojë një fenomen me një tjetër, etj. Viza kërkon një ngritje të zërit në fjalën e theksuar që i paraprin.

Për shembull:

“Në një pjesë të shkretë të rrugës dy figura po lëviznin drejt meje - | Mashkull dhe femër." (Yu. Olesha "As një ditë pa rresht")

"Kjo është | polic i lartë në lagjen tonë, | një plak i gjatë, i thatë, i varur me medalje; | fytyra e tij është | i zgjuar, | buzëqeshje | - e dashur, | sytë janë dinakë." (M. Gorky "Universitetet e mia")

Një vizë kërkon patjetër pauza. Pauzat janë zakonisht domethënëse, me një ngarkesë të madhe psikologjike, pasi tregojnë shfaqjen e mendimeve të reja, të cilat në të folurit gojor shprehen me intonacione të ndritshme dhe shprehëse.

Viza është një shenjë me funksione të ndryshme; i referohet shenjave që zakonisht shfaqen brenda një fraze. Dy pika janë shenja dalluese: ato shënojnë fjalimin e drejtpërdrejtë, dhe ndonjëherë një fjalë ose fjali hyrëse. Nëse dy pika ose pikëpresje tregojnë futjen e një fjale, grupi fjalësh ose fjalie, atëherë para vizës zëri ngrihet, pastaj gjatë gjithë fjalëve hyrëse zvogëlohet disi dhe pas pikës së dytë zëri kthehet pothuajse në lartësinë që ishte para vizës në pjesën e parë të fjalisë.

Për shembull:

“Gjyshi im - | babai i nënës sime - | ishte një njeri i varfër”. (K. Paustovsky "Përralla e jetës")

Në këtë shembull, fjala "gjysh" merr theksin përpara vizës së parë, pastaj pas një pauze zëri i fjalëve hyrëse që qëndrojnë midis dy pikave ulet dhe pas vizës së dytë dhe pauzës kthehet pothuajse në të njëjtën lartësi që ishte më parë. viza e parë dhe zvogëlohet deri në pikën e fjalës "i varfër".

Ushtrime

1) "Tre pemë të reja rriten para derës së shpellës - bli, thupër, panje". (M. Gorky "Eremiti")

2) “Intelektualë që nuk kërcenin pa maska ​​- ishin pesë prej tyre - u ulën në sallën e leximit në një tavolinë të madhe dhe, me hundën dhe mjekrën e varrosur në gazeta, lexonin, dremitën dhe, sipas fjalëve të një korrespondenti të menduan gazetat e kryeqytetit, një zotëri shumë liberal.” (A. Chekhov "Maska")

3) "Oh, ju," mendova me vete, "ju jeni kafshë të tilla lakër! Ata vetë kërcejnë si dhitë në mal dhe, edhe pse burri i tyre nuk është i zoti për ta, mos e shqetësoni askënd tjetër.” (N. S. Leskov "Luftëtar")

4) "Kopshti i tezes sime ishte i famshëm për neglizhencën e tij, bilbilat, turtujt dhe mollët, dhe shtëpia ishte e famshme për çatinë e saj. Ai qëndroi në krye të oborrit, pikërisht pranë kopshtit - degët e blirit e përqafuan - ai ishte i vogël dhe i ngjeshur, por dukej se nuk do të zgjaste një shekull - aq mirë e shikoi nga poshtë tij jashtëzakonisht të lartë dhe të trashë. çati prej kashte, e nxirë nga koha". (I. Bunin "Mollët Antonov")

5) “Oka jonë është e mbushur me njerëz. Pikërisht në krye në fillim të qytetit ka një bravë - ky është brava e fundit në Oka, dhe quhet "Burra" dhe qyteti qëndron në brigje të thata." (N. Leskov "Jeta e një gruaje")

6) “Ata kishin një djalë - wow, një këlysh ujku! Të gjithë të tjerët bien si bar - mirë, një burrë i uritur, çfarë lloj luftëtari është ai? Por ky nuk është. Ky është timoni, - i tregoi Miksha hundës, - ma korrigjoi pak... Me një gur... (F. Abramov "Udhëtim në të kaluarën")

7) "Në kasollen e përparme në banak - ulërima, zhurmë, sharje. Pini, rrini, thjesht paguani. Thesari është i rreptë. Nuk ka para - hiqni pallton e leshit. Dhe i gjithë njeriu u deh, - puthësi i hapi sytë nëpunësit, ai u ul në buzë të tavolinës, - një stilolaps mbrapa veshit, një bojë në qafë, - dhe shkoi të shkarravit." (A. Tolstoy "Pjetri i Madh")

8) "Sa për cigaren, ja ku është, kjo cigare finlandeze, dhjetë kopekë dhjetë." (A. Green "Trashëgimia e Pik-Mick")

9) “Pse po e bëj këtë? - nuk ke nevojë ta dish. Nëse filloni të flisnit për këtë me kaq këmbëngulje, atëherë - unë ju njoh - nuk mund të filloni pa pasur një plan të caktuar në mendje. Jini të sinqertë për një herë në jetë; sinqeriteti është një kusht i domosdoshëm.” (F. Dostojevski “Ëndrra e xhaxhait”)

10) “Ai e kapi nga supi, e tërhoqi drejt tij dhe i solli një thikë në fytyrë - një copë hekuri të ndryshkur të shkurtër, të trashë dhe të mprehtë.

Ai erdhi me qëllimin e caktuar për të fituar gruan e tij. Ishte absolutisht e nevojshme që ajo t'i nënshtrohej përsëri, ai e dinte me siguri se ishte e nevojshme! Ai ka një natyrë pasionante, ka përjetuar shumë dhe ka ndryshuar mendje gjatë këtyre 24 orëve dhe - një burrë i errët - nuk dinte të kuptonte kaosin e ndjenjave që ngjallte tek ai gruaja me akuzën e vërtetë të hedhur ndaj tij. (M. Gorky "Bashkëshortët Orlov")

Pikëpyetje