Scăderea 16. Adunarea. Scădere (16 ore). Rezolvarea problemelor. Îmbunătățirea calculului

Subiect: Tipul de scădere 16 -

Obiective:întocmește tabele de scădere pentru cazurile de forma 16-- și efectuează lucrări care vizează memorarea lor

dezvolta capacitatea de a rezolva probleme compuse. dezvolta gândirea, vorbirea, interesele cognitive,

Cultivați interesul pentru subiect, cultivați dragostea și respectul pentru natură

Rezultate planificate: elevii vor învăța să scadă numere trecând prin zece în 20; folosiți terminologia atunci când compuneți și citiți ecuații matematice; rezolvarea și modelarea problemelor compuse folosind diagrame; îndeplini sarcini de natură creativă și exploratorie; monitorizați și evaluați munca dvs. și rezultatele acesteia.

Metode: verbale, parțial de căutare, explicative și ilustrative

Echipament: carduri cu sarcini de lucru, algoritm de scădere, cercuri pentru reflecție, imagini cu animale

În timpul orelor

Organizarea clasei

Așa că a sunat soneria.

Lecția începe.

Te așezi foarte liniștit.

Și nu fi lene să lucrezi.

-Fie ca lecția să ne aducă bucuria comunicării.

Astăzi, băieți, avem o lecție neobișnuită - o lecție-excursie Și unde vom merge, veți afla dacă rezolvați exemplele.

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Grădină zoologică este un muzeu al vieții sălbatice unde vă puteți familiariza cu reprezentanți ai lumii animale de pe planeta noastră.

Minut de caligrafie

Deci, să începem lecția. Să deschidem caietele și să notăm numărul, grozav

Animalele sălbatice ne invită să le vizităm. Dar pentru a le intra, trebuie să cumpărați bilete.

Să luăm bilete. Biletele pentru școlari costă 6 unități de 1 tenge.

Cât va dura? (61)

Câți copii doresc să viziteze grădina zoologică, aflați ghicind numărul în care 1 zece este 6 unități (16)

Să scriem acest număr

Ce număr este acesta?) (două cifre)

Numiți vecinii acestui număr. 15, 16

2.Actualizarea cunoștințelor

Pasărea ne salută primaîn flăcări Pr. Să trecem pe lângă el După terminarea dictatului de matematică, vom afla despre această pasăre.

Dictare matematică (1 elev la tablă)

1) Notați numărul în care 2 dec. 25

2) Scrieți diferența dintre numerele 40 și 10 40

3) 1 termen 30, 2 termen 20 Care este valoarea sumei-? 50

4) Mărește 10 cu 5 15

5) 12 minus 8 4

6) numărul 10 a fost adăugat la numărul 90

7) notează numărul după numărul 6 7

-Sa verificam.

Ce spun aceste numere?

(poveste despre flamingo, tigru)

Flamingii trăiesc 25-30 de ani La sfârșitul anilor 50, în Kazahstan erau aproximativ 50 de mii de flamingi. iar în prezent nu sunt mai mult de 15 mii dintre ei acolo. . Aceste păsări cântăresc 4 kg.

În familia pisicilor sălbatice, tigrul este cel mai mare animal. Corpul său are o lungime de până la 4 metri. Venituri zilnice până la 30 km. Tigrii nu formează perechi permanente. O tigresă își poartă puii timp de 100 de zile. În 1947, vânătoarea de tigri a fost interzisă în țara noastră, iar capturarea pentru grădina zoologică este permisă doar cu permisiunea specială.

4.Temă nouă

Nu este atât de ușor să treci în liniște pe lângă un animal care se odihnește, dar am îndeplinit sarcina.

Un tigru locuiește în următorul incintă. Tigrul a stricat toate exemplele și a șters răspunsurile

Să le rezolvăm împreună. (indică subiectul lecției 16 -)

Autodeterminare pentru activitate.

Cine a ghicit cum ar suna tema noastră? 1 6 - *

-Ce ar trebui să învățăm?

Dreapta! Câte moduri de scădere știi?

De ce cunoștințe avem nevoie pentru metoda 1?

(compoziția numărului 16, tabel de adunare)

De ce cunoștințe avem nevoie pentru metoda 2?

(scădere pe părți)

(material nou de învățare)

Lucrăm conform algoritmului (pe placa standard 16 - scăderea în părți)

Cine vrea sa ma ajute?

Pe tablă apare o notă

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Bine făcut!

5. Setarea pentru memorare

- Băieți, să citim expresiile noastre în cor

Acest lucru trebuie să-ți amintești.

6. Consolidarea a ceea ce s-a învățat

- Care ar trebui să fie următorul nostru pas în lecție? (repetiţie)

- De ce avem nevoie de asta?

Unde putem folosi asta?

Educație fizică

Băieți, la grădina zoologică este și un lac cu păsări de apă. Ei înoată liniștiți și să ne odihnim și noi puțin cu ei.

Macarale frumoase, macarale care zboară

Și s-au așezat pe apă.

Ne-am așezat, ne-am așezat și am zburat din nou

Macaralele zboară, bate din aripi,

Aplecați deasupra apei, clătinând din cap

Ei știu să stea drept și mândri

Aterizează pe apă foarte tăcuți.

Se lucrează la materialul acoperit.

Lucrul la o sarcină

1) Erau 6 macarale așezate pe malul lacului și încă 2 macarale înotau în lac Câte macarale sunt în total în grădina zoologică?

Denumiți starea problemei

Ce cuvinte luăm pentru notare scurtă?

Citiți întrebarea problemei.

Ce trebuie să știți pentru a răspunde la întrebarea problema?

Un număr de macarale pe mal și o serie de macarale în lac.

1) 6+2 -8 (în lac)

Există 14 specii de macarale în lume. Aceste păsări sunt pe cale de dispariție.

2) Rezolvând ecuațiile, putem afla lucruri interesante despre lei

X+9=16 x- 8 =8

X=7 x =16

Ghearele unui leu pot atinge 7 centimetri lungime.

Speranța medie de viață a leilor este de 16 ani. Dar în captivitate, de obicei, nu trăiesc mai mult de 11 ani.

3) Munca independentă Argalii trăiesc în incinta următoare.

Care este următoarea etapă de lucru din lecție?

De ce ai nevoie de muncă independentă? Ce ne va da ea?

Alegeți o sarcină în limita capacităților dvs. Muncă.

Nivelul 1

Nivelul 2

Nivelul 3

10.Verificarea muncii independente

- Cine a ales 1 coloană? Ridice în picioare.

Cine a ales coloana 2? Ridice în picioare

Comparație cu soluțiile colegilor de clasă.

Ceea ce cer prietenii noștri de la grădina zoologică

De ce este necesar să protejăm natura?

Nu poluați apa!

Nu răni animalele!

Nu aruncați natură! La urma urmei, natura este casa noastră comună, ceea ce înseamnă că frumusețea și bogățiile Pământului nostru natal sunt în mâinile noastre!

Teme pentru acasă

11. Reflecție

- Ce ai învățat la lecție?

Unde vă va fi de folos?

Ce sarcini ți-au plăcut? De ce?

Care nu ti-au placut? De ce?

Sunt multumit de jobul meu

A funcționat bine, dar au existat erori

Am nevoie de ajutor

12. Rezumatul lecției Mulțumesc tuturor pentru lecție.

5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s Dacă aranjați numerele în ordine descrescătoare, veți afla unde mergem astăzi	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Dacă aranjați numerele în ordine descrescătoare, veți afla unde mergem astăzi
5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Dacă aranjați numerele în ordine descrescătoare, veți afla unde mergem astăzi	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Dacă aranjați numerele în ordine descrescătoare, veți afla unde mergem astăzi

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Dacă aranjați numerele în ordine descrescătoare, veți afla unde mergem astăzi

________________________________________________________

Pe malul lacului erau 6 macarale. Și mai erau 2 macarale care înotau în lac. Câte macarale sunt în grădina zoologică?

_____________________________________________________________

Pe malul lacului erau 6 macarale. Și mai erau 2 macarale care înotau în lac. Câte macarale sunt în grădina zoologică?

Pe malul lacului erau 6 macarale. Și mai erau 2 macarale care înotau în lac. Câte macarale sunt în grădina zoologică?

_________________________________________________________________

Pe malul lacului erau 6 macarale. Și mai erau 2 macarale care înotau în lac. Câte macarale sunt în grădina zoologică?

_________________________________________________________________

Pe malul lacului erau 6 macarale. Și mai erau 2 macarale care înotau în lac. Câte macarale sunt în grădina zoologică?

___________________________________________________________________

Pe malul lacului erau 6 macarale. Și mai erau 2 macarale care înotau în lac. Câte macarale sunt în grădina zoologică?

Pe malul lacului erau 6 macarale. Și mai erau 2 macarale care înotau în lac. Câte macarale sunt în grădina zoologică?

Data: 05/05/2016

Subiectul lecției

Cazuri de scădere de tipul 16 -

Tipul de lecție

Învățarea de noi cunoștințe

Forme de antrenament

Frontal, individual, de grup

Metode de predare

Verbal, vizual, practic

Teluri si obiective

Pentru a consolida cunoștințele despre compoziția numerelor, denumirile componentelor în plus și scădere;

Dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor;

Să promoveze dezvoltarea abilității de a compara, dovedi și trage concluzii;

Promovarea dezvoltării unei culturi a comportamentului.

Planificat

rezultate

UUD

Subiect:

Efectuarea scăderii cu trecere prin zece în cazurile 16- □;

Utilizarea cunoștințelor matematice dobândite pentru a explica;

Executarea sarcinilor cu caracter creativ și explorator;

Aplicarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune în condiții schimbate;

Capacitatea de a vă controla și evalua munca și rezultatele acesteia.

Metasubiect:

de reglementare:

Capacitatea de a determina scopul activității într-o lecție cu ajutorul unui profesor;

Capacitatea de a găsi mijloace de implementare: elaborarea unui plan și definirea

succesiunea acțiunilor tale;

Capacitatea de a distinge o sarcină completată corect de una incorectă;

Înțelegerea acțiunilor tale, capacitatea de a le analiza și explica.
Cognitiv:

Abilitatea de a găsi și evidenția informațiile necesare (lucrare cu o notă);

Stabilirea analogiilor, capacitatea de a transmite informații verbal, scris și digital

cale;

Abilitatea de a forma lanțuri logice, capacitatea de a raționa și a-și demonstra punctul de vedere;

Crearea unui algoritm de acțiune pentru rezolvarea problemelor de căutare, cum ar fi

independent și cu ajutorul unui profesor.

Comunicativ:

Abilitatea de a conduce o conversație în clasă;

Abilitatea de a asculta și înțelege vorbirea altora;

Capacitatea de a conveni în comun asupra distribuției rolurilor într-un grup;

Capacitatea de a îndeplini diferite roluri într-un grup (lider, interpret)

Personal:

Dezvoltarea abilităților de cooperare;

Formarea unei atitudini de respect față de alte opinii;

Conștientizarea importanței evenimentelor istorice, patriotism;

Înțelegerea sensului cunoștințelor pentru o persoană, dorința de a învăța, identificându-se corect cu poziția de student

Mijloace tehnice Instruire

Proiector, laptop, manual,prezentare pentru lecție, bord

Echipamente

O jucărie cu arici, cartonașe cu exemple (de diferite culori și forme - la diferite niveluri), foi de autoevaluare - sclipici, flacără eternă - gol, lipici.

eu . Organizarea timpului

Sarcini: emoționale, psihologice șipregătirea elevilor pentru a stăpâni materialul studiat.

Pregătește copiii pentru lecții și pentru a dobândi cunoștințe noi

Ei ascultă, își verifică locul de muncă și se pregătesc de muncă.

Buna ziua! Uită-te la vecinul tău de la birou, zâmbește-ți unul altuia și urează-le tuturor cu succes. Aşezaţi-vă. Acum să spunem fraza magică:

„Vrem să știm totul în lume,

Pentru a ajuta adulții!”

Personal:

Înțelege semnificația cunoștințelor pentru o persoană, are dorința de a învăța, se identifică corect cu poziția de student

II . Motivația pentru activități de învățare elevi

Obiective: pregătirea motivațională a elevilor pentru a stăpâni materialul studiat.

Organizează actualizarea cerințelor pentru elev în ceea ce privește activitățile educaționale.

Creează condiții pentru ca elevii să dezvolte o nevoie internă de includere în activitățile educaționale.

Ascultă și răspunde la întrebările profesorului.

Acceptă antrenamentulsarcină, pregătirea pentru munca ulterioară.

Băieți, un arici a venit la lecția noastră.

A decis să urmărească cum lucrezi la clasă.

Ce regulă ai auzit scriind cuvântul arici?

Băieți, ce zi a săptămânii este astăzi? -Ce număr?

Ce număr indică? Cât îi lipsește la 10? Ce data este maine?

Ce număr vom folosi pentru a desemna data de mâine?

Ce număr vei primi dacă numărul 6 este răsturnat?

Băieți, vreau să aprind o flacără eternă în memoria eroilor căzuți din cel de-al doilea război mondial, dar nu pot face nimic și nu există foc.

Sunt scântei pe birourile tale, nu sunt simple, dar magice, nu periculoase și nu ne vom putea arde. Dar în timpul lecției vom încerca să le aprindem, dar totul depinde de tine. Toată lumea se va evalua în timpul lecției, colorând părți din strălucire în culoarea dorită.

Comunicativ:

Dezvoltați capacitatea de a negocia în comun: să fiți capabil să ascultați și să înțelegeți vorbirea celorlalți.

Personal:

Să formeze o atitudine emoțională față de activitățile școlare și educaționale, un sentiment de patriotism, mândrie de țară.

de reglementare:

Dezvoltați capacitatea de a vă organiza activitățile în clasă.

III . Stabilirea scopurilor și obiectivelor pentru lecție.

Numărarea verbală. Actualizarea cunoștințelor.

Sarcini: crearea unei situații problematice;oferă motivație și acceptareobiectivele elevilor de activitate educațională și cognitivă; suport de actualizarecunoștințe și abilități.

Efectuează calcule mentale cu ajutorul matematiciica un ventilator. Monitorizează și înregistrează răspunsurile copiilor.

Organizează munca pentru a determina tema și a formula obiectivele lecției.

Trezește interesul pentru nouinformație.

Efectuează exerciții fizice pentru ochi cusarcina ulterioară.

Creează o situație problematică, duce lacopiii la un subiect nou.

Ei joacă jocul matematic „Tăcerea” folosind un evantai matematic. Sami

Sub îndrumarea profesorului, se formulează tema și scopurile lecției.

Jocul „Zece”

Dar mai întâi să ne jucăm

În tăcere, calculăm verbal.

Uite, nu căscă,

Raspunde repede!

Vă verificăm răspunsul

Cine a greșit și cine nu.

(1 termen - 6, 2 termeni - 5;

12 scad cu 2, iar apoi cu încă 5;

13 scad cu 3, apoi cu încă 4;

suma numerelor 9 și 3;

arată 1 zeci și 4 unități;

suma numerelor 10 și 4.)

A funcționat fără erori - vopsiți particula de scânteie în galben. Am făcut o greșeală - culoarea este verde. Sarcina nu a putut fi finalizată - roșu.

Exerciții pentru ochi

Ariciul ne-a adus multe flori,

Aici este un crin, crin, garoafa și phlox,

Aici este aster, mușețel, mac și mimoză,

Iris, violetă, lalele și trandafir.

Două clopote, două păpădii,

Câte flori ai primit de la arici?

Va rog sa-mi dati un raspuns cat mai repede.

(16 culori)

Dreapta. Și pentru cine a pregătit ariciul aceste flori? A ghicit cineva de ce exact un asemenea număr de flori?

Tema lecției noastre: scăderea din numărul 16.

de reglementare:

Să dezvolte capacitatea de a determina scopul activității din lecție;

alege acțiunile în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia.

Cognitiv:

Dezvoltați capacitatea de a prelua informații; înțelegeți întrebarea adresată și construiți un răspuns oral în conformitate cu aceasta.

Comunicativ:

Fiți capabil să vă exprimați gândurile oral; efectua controale reciproce;

percepe-ți în mod adecvat greșelile;

găsește-ți propriile greșeli și greșelile camarazilor tăi.

IV . Asimilarea primară a noilor cunoștințe.

Un minut de scriere digitală.

Obiective: construirea unui plan de acţiune şisurprinde-l în vorbire.

Organizează munca într-un registru de lucru.

Formulează sarcini, încurajează raționamentul și exprimarea unei opinii.

Monitorizează munca elevilor cu materiale care au cauzat dificultăți.

Efectuează un test de cunoștințe asupra materialului studiat.

Organizează testarea reciprocă între elevi în perechi.

Oferă asistență în formularea unei concluzii asupra subiectului studiat.

Organizează munca în perechi pentru a consolida noul algoritm de scădere.

Faceți notițe într-un caiet: data, tipul de lucru, minutul de scriere digitală (16).

Numărul 16 este analizat în funcție de compoziția sa și de suma termenilor săi cifre.

Răspunde la întrebările profesorului.

Ei lucrează folosind carduri (sarcini pe mai multe niveluri.)

Ei participă la discuția întrebărilor, învață să-și justifice răspunsul și monitorizează corectitudinea și acuratețea propriilor note.

SamiEi se verifică, evaluează stadiul lecției, pictează peste o particule de scânteie.

1. Lucrează într-un caiet.

Deschideți caietele, plasați-le corect, scrieți numărul.

Cine poate să-mi spună ce vom face în timpul unui minut de scriere digitală? Așa e, un minut de scriere digitală este numărul 16.

Monitorizăm potrivirea și ortografia corectă.

Ce poți spune despre acest număr?

(Urmează numărul 15, precede numărul 17; este mai mic decât 17 cu 1 și mai mare decât numărul 15 cu 1; este format din două cifre: are 1 zece și 6 unități.)

2. Lucrează folosind carduri.

Sunt sarcini în ambalaje pe birouri

Cine a primit ambalajele triunghiulare?

Cine vrea pătrate? Ce formă au ambalajele roz? Ce formă geometrică vor alcătui toate ambalajele?

Desfaceți ambalajele și finalizați sarcina.

Jocul „Case”

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Să schimbăm cărțile în perechi

Să facem o verificare încrucișată.

3. Analiza materialului nou.

Cum au fost efectuate calculele?

16-9

4. Lucrează la bord. Înregistrarea exemplelor cu explicații orale.

Uită-te în caietul tău. În caietul vecinului. Cine este mulțumit de munca lor. Pe cine poți certa, cui i-a fost greu?

Ce am învățat făcând această activitate?

Colorează următoarea particulă strălucitoare.

de reglementare:

Faceți un plan și o secvență de acțiuni.

Cognitiv:

Utilizați metode generale de efectuare a calculelor.

Comunicativ:

Puneți întrebările necesare pentru a vă organiza propriile activități.

de reglementare:

Învață să deosebești o sarcină îndeplinită corect de una incorectă; participa la evaluarea și discutarea rezultatelor obținute atunci când lucrează împreună în perechi.

V . Minut de educație fizică

Organizeaza educatie fizica ptrestabilirea performanţelor elevilor.

Efectuați mișcările în sine și repetați mișcărileconducere.

Ei își apreciază eforturile într-o scânteie.

Cu toții ați scăpat ceva,

Oh, probabil obosit.

Îți sugerez să te joci

Să ne întindem picioarele!

Minut de educație fizică

Comunicativ:

Capacitatea de a organiza, executa după un model, capacitatea de a desfășura activități colective prin joc.

VI . Consolidare primară

Sarcini: să înregistreze în vorbire externăalgoritm de scădere, rezolvare de probleme

Formulează sarcina, creează emoțiiatitudine, oferă motivaţie şiorientare către sarcini,organizează munca în grup.

Organizează munca de analiză a sarcinilor.

Organizează munca în caiete

Efectuează sarcinile conform elaborate anterioralgoritmul acțiunilor.

Analizați problema și găsiți o soluțieîndrumarea profesorului.

Notează-ți soluția în caiet.

Efectuați un autotest și evaluați-vălucrează într-o scânteie.

1. Lucrează conform manualului. Lucru la tablă cu vorbire – p.87.

2.№1 p.87 (oral)

2. Analiza problemei (p. 87 Nr. 3) (Profesorul citește condițiile problemei).

Ce spune problema?

Câte fete de școală elementară sunt?

Ce știm despre numărul de fete din liceu?

Este acest text o sarcină?

Efectuarea unei note scurte în caietul de lucru și rezolvarea problemei la tablă.

Verificați soluția problemei și apreciați-vă eforturile într-o scânteie.

Comunicativ:

participa activ la discuțiile care apar în lecție, folosește vorbirea pentru a-și regla acțiunile.

de reglementare:

Fiți capabil să vă planificați și să vă desfășurați în mod independent acțiunile folosind materiale educaționale familiare.

Cognitiv:

Utilizați tehnici generale de rezolvare a problemelor.

VII . Controlul dobândirii cunoștințelor,

La corectarea greselilor.

Muncă independentă.

Sarcini: verificarea nivelului de formareabilități și abilități de calculcomparaţie.

Organizează munca în caieteurmată de verificare.

Faceți munca independent în caiete, controlați corectitudinea șise evaluează acurateţea propriilor înregistrărimunca ta și munca tovarășilor tăi.

Evaluează-lelucrează într-o scânteie.

Doar puțin și scânteia noastră va izbucni. Încă o sarcină lipsește.

1. Munca independentă (pag. 87, manual.)

Mâinile sunt la locul lor

Picioarele sunt la locul lor

Coate la margine

Spatele este drept!

Să ne verificăm sarcina. Comparați răspunsul dvs. cu răspunsul vecinului dvs. de birou.

Nu uitați să vă evaluați munca și să colorați ultimele particule de scânteie.

de reglementare:

Acționează ținând cont de liniile directoare conturate de profesor, percepe în mod adecvat evaluarea profesorului și a partenerului; navigați în manual și caiet, câștigați experiență în utilizarea elementelor de simbolism matematic.

Personal:

Recunoaște-ți capacitățile de învățare.

Cognitiv:

Efectuați lucrări practice, extrageți informațiile necesare din activitățile practice și din propria experiență.

VIII . Reflecţie

(rezumat lecţie)

Obiective: rezumați și evaluați cunoștințele acumulate în lecție.

Organizează reflecția.

Analizează activitățile elevilor în clasă.

Organizează autoevaluarea activităților educaționale.

Răspunde la întrebările profesorului.

Analizați-și propriile activități în lecție.

Exprimați-și emoțiile cu privire la lecție.

Efectuați un design colectiv al „Flacării eterne” pe tablă.

Bine făcut! Lecția noastră s-a încheiat. Acum aveți o muncă foarte serioasă în față - trebuie să completați propozițiile conform schemei.

Îmi amintesc... și știu

învățat...

Am fost capabil...

mi s-a parut greu...

Voi incerca …

Și acum este timpul să aprindem „Flacăra Eternă”. Vom face această lucrare împreună. Și vom onora memoria eroilor celui de-al Doilea Război Mondial.

Vă mulțumesc foarte mult, băieți, munca voastră mi-a făcut mare plăcere mie și ariciului. Bine făcut! Toată lumea a lucrat grozav!

Comunicativ:

Formulați-vă propria poziție și părere.

Cognitiv:

Identificați și denumiți tehnicile de scădere pe părți, scrieți soluția într-un caiet.

de reglementare:

autoevaluarea activităților din lecție.

Personal:

Înțelegeți motivația activităților de învățare.

Letskikh L.A.
profesor de școală primară
Școala Gimnazială MAOU Nr 21, Kungur
Subiect: CAZURI DE SCADERE: 16 –
Scopul pedagogic: crearea condițiilor de familiarizare cu cazuri
scăderea numerelor cu o singură cifră din numărul 16, trecând prin zece;
consolidarea abilităților de rezolvare a problemelor și de exprimare a tipurilor studiate; dezvoltare
abilități de aritmetică mentală.
Rezultate planificate (subiect):
cunoașterea cazurilor de scădere
numere cu o singură cifră de la numărul 16 cu trecere la zece; să poată decide
sarcini compuse.
Activități educaționale universale (meta-subiect):
de reglementare:
să poată efectua un autotest folosind o probă sau
fișă de control, control sub formă de comparație a metodei de acțiune și a acesteia
rezultat cu un standard dat pentru a detecta abaterile și diferențele de la
standard.
Abilități de comunicare: a fi capabil să asculte și să se angajeze în dialog, să participe
discuție colectivă.
Cognitiv: a fi capabil să caute informațiile necesare pentru
finalizarea sarcinilor educaționale; folosi mijloace simbolice în
inclusiv modele şi diagrame pentru rezolvarea problemelor educaţionale.
Personal: aveți o idee despre standardele morale de comportament în
lecţie.
Scenariul lecției
I. Minutul caligrafic.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Numărarea verbală.
1. „Lanț”.

2. „Criptare”.
– Descifrează cuvântul, află numele băiatului.
(Nume criptat - Andrey.)
III. Învățarea de materiale noi.
1. Luarea în considerare a cazurilor de scădere a numerelor cu o singură cifră din numărul 16 s
trecând prin zece.
Diferențele sunt scrise pe tablă:
16 – 7
– Cum veți găsi semnificațiile acestor expresii? (Doua feluri.)
2. Scrieți un tabel de scădere din numărul 16.
În caiete, elevii notează (cu comentarii) tabelul:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Rezolvarea expresiilor. Consolidarea cunoștințelor de adunare tabelară și
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
scădere.
În mod obișnuit, efectuați sarcina 1 (pag. 87 din manual).
Minut de educație fizică
Cu comentarii, ei completează sarcina de pe tablă: elevii introduc
numere lipsă, dovedind corectitudinea alegerii dvs.
De exemplu:
16 – 6 –
Diferența dintre numerele 16 și 6 este zece.
Pentru a obține numărul 7, trebuie să scazi trei din zece, ceea ce înseamnă
= 7.
lipsește numărul 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Treisprezece redus cu trei este egal cu zece. Pentru a obține numărul 18
= 18
adăugați 8 la zece:
13 – 3 + 8 = 18. etc.

V. Lucrul la sarcini.
1. Rezolvarea unor probleme simple.
Elevii citesc sarcina 2 (pag. 87 din manualul 2).
– Citiți condițiile. Ce întreabă problema?
– Să întocmim o diagramă a problemei:
– Scrieți soluția și răspundeți la problemă. (16 – 6 = 10 (ore). Răspuns: 10 persoane.)
Minut de educație fizică
2. Rezolvarea problemelor compuse.
Elevii citesc sarcina 3 (pag. 87 din manual), evidențiază condiția și întrebarea,
denumește datele și numerele necesare, alcătuiește (sub îndrumarea profesorului)
o scurtă înregistrare, independent (urmată de o verificare frontală)
notează soluția, formulează și notează răspunsul.
1) 6 – 2 = 4 (d.) de la art. clasă
2) 6 + 4 = 10 (d.) în total.
Răspuns: 10 fete în total, 4 dintre ele din
clasele superioare.
Elevii rezolvă în perechi problema 1 (p. 44 din caiet) urmată de
CEL MAI VERIFICAT.
VI. Lucrați la dezvoltarea abilităților de observare și gândire logică.
1. Fără a calcula, determinați care sumă este mai mare:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- Demonstrează că ai dreptate.
2. Care figură nu este desenată?
Răspuns: pentagonul nu este desenat.
3. Joc de cuvinte (pag. 87 din manual).
Răspuns: 1) Vitya a compus 12 cuvinte; 2) Vitya mai are 3 cuvinte.

Lecție de matematică. 1 clasa.

Profesor de școală primară MBOU „Școala gimnazială cu. Karamysh lat, districtul Lysogorsk, regiunea Saratov.” 10 mai 2018

Subiect: Scăderea formei 16 - □.

consolidarea cunoștințelor despre compoziția numerelor, denumirile componentelor în plus și scădere;

dezvoltarea capacității de a rezolva probleme în doi pași;

promovează dezvoltarea capacității de a compara, dovedi și trage concluzii;

promovează o cultură a comportamentului.

Echipament: Manual Matematică clasa I. , partea 2. Moro M. I. , M. A. Bantova, laptop, proiector multimedia, ecran.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

Așa că a sunat soneria,

Lecția începe.

Te așezi foarte liniștit

Și nu fi lene să lucrezi.

Vom răspunde activ

A te comporta,

astfel încât dragi oaspeți

Au vrut să vină din nou.

Slide 1.

Primăvara a venit, păsările cântă, soarele strălucește. Pe birourile tale sunt desene ale soarelui și norilor. Alegeți un desen care se potrivește dispoziției dvs. Vreau să rămâneți într-o dispoziție bună până la sfârșitul lecției.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Astăzi vom călători cu eroina unui basm. Ascultă ghicitoarea și spune-i numele.

Bunica și-a iubit foarte mult nepoata,

I-am dat o șapcă roșie.

Fata și-a uitat numele...

Ei bine, spune-mi, cum o chema?

(Scufița roșie.)

Slide 2.

Împreună cu Scufița Roșie vom merge la bunica. Trebuie să fii prietenos și plin de resurse, deoarece vei întâlni multe obstacole pe parcurs.

Slide 3.

1. Joc „Ziua și noaptea”.

Prima pe care ne-am întâlnit a fost o bufniță. Vă solicită să calculați valoarea unei expresii. Când rostesc cuvântul zi, îți amintești primele două numere și simbolul aritmetic scris între ele. La cuvântul noapte, închizi ochii și calculezi. Spun din nou cuvântul zi, deschizi ochii. Amintiți-vă răspunsul, amintiți-vă următorul semn al operației aritmetice și al treilea număr. Pe cuvântul noapte, închizi din nou ochii și faci calcule etc.

(8+2-3+4-5+10)

-Ce poți spune despre numărul 16?

Slide 4.

Urmează numărul 15, precede numărul 17; este mai mic de 17 pe 1 și mai mult de 15 pe 1; două cifre; sunt 1 zece și 6 unii.

Cum poți reprezenta numărul 16 ca sumă a doi termeni?

16 este 9 și 7; 16 este 8 și 8 etc.

2. Un minut de caligrafie.(Să deschidem caietele, să notăm numărul, grozav)

-Scrieți numărul 16 în caiet, dar mai întâi să vă întindem degetele.

Elevii își conectează alternativ degetele mici, apoi degetele inelare etc., apoi bat din palme. După aceasta, își masează alternativ degetele de la bază până la unghie de-a lungul exteriorului.

3. Găsirea componentelor necunoscute de adunare și scădere.

Slide 5.

Am ieșit pe o pajiște însorită. Ce numere lipsesc?

-Cum să găsești un termen necunoscut?

-Pentru a găsi un termen necunoscut, trebuie să scădeți termenul cunoscut din sumă.

-Cum să găsești un minuend sau un subtraend necunoscut?

- Pentru a găsi un minuend necunoscut, trebuie să adăugați subtraendul la diferență. Pentru a găsi scăderea, trebuie să scădeți diferența din minuend.

III. minut de educație fizică. (Fluture)

IV. Se lucrează la un subiect nou.

Slide 6.

Buburuza va fi eliberată dacă îndeplinim sarcina.

Cum efectuăm calculele?

(Răspunsurile elevilor)

Slide 7.

Uite cine se întâlnește cu noi? Acesta este un arici. Își propune să rezolvesarcină despre ciuperci. Dacă rezolvați corect problema, ariciul va da toate ciupercile. Acestea sunt cadouri pentru bunica.

Bravo baieti! Ariciul a fost mulțumit de activitatea ta.

V. Educaţie fizică pentru ochi.

Utilizați simulatorul: Mingi/Fluturi

VI. Consolidarea materialului studiat.

Slide 8.

Ne apropiem din ce în ce mai mult de casa bunicii noastre, dar un lup rău și trădător iese în întâmpinarea noastră. Vrea să ne păcălească. Dar suntem mai curajoși și mai puternici decât el. Ne vom descurca sarcinilor lui.

Rezolvați problema (pe cont propriu).

Scufița Roșie i-a adus bunicii ei 6 plăcinte cu varză și încă 2 plăcinte cu gem. Câte plăcinte cu gem avea Scufița Roșie? Câte plăcinte avea Scufița Roșie?

2. -Așa că am venit acasă la bunica. Pentru a intra în casă trebuie să urcați scările.

Doi elevi merg la tablă și efectuează calcule, „urcându-se” din diferite părți ale scărilor.

16 – 7 16 – 9

Restul lucrează în perechi (autotest - cartonașe cu răspunsuri, o imagine și o literă puzzle pe spate. Ca urmare, adăugăm cuvântul MO-LO-DC-Y!)

1 pereche: 2 perechi: 3 perechi: etc.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(răspunsuri pe cealaltă parte:

11 și 8) 9 și 6; 4 și 3;

Bravo baieti. Ați finalizat toate sarcinile. Așa că ne întâlnește bunica.

Slide 9.

VII. Rezumatul lecției.

Slide 10.

Am ajutat-o ​​pe Scufița Roșie să ajungă la bunica ei.

Care este starea ta acum? Spectacol. (Copiii ridică un desen care înfățișează fie soarele, fie un nor).

Ce am învățat astăzi în clasă?

Ce a funcționat/a eșuat?

Ce ți-a plăcut la lecție?

Ești mulțumit de jobul tău?

Reflecţie: Ne decoram „Arborele de dispoziție” (mere coapte - totul a funcționat și sunt fericit, măr verde - nu totul a avut succes, dar voi încerca)

Mulțumesc tuturor pentru lecție! Bine făcut!