Lecție de alfabetizare litera k Lecție de alfabetizare pe tema: „Sunete și litera K, k.” Activități de învățare universală de reglementare

Subiect: Litera consoană K.

Obiective:

1) învață să recunoști sunetele [k] și [k"] și litera corespunzătoare; învăț tehnici de citire expresivă;

2) dezvoltarea abilităților de vorbire, memorie, observație;

3) cultiva acuratețea, munca grea, disciplina.

UUD format:

1) subiect: recunoașteți sunetele [k] și [k"] și litera corespunzătoare; caracterizați sunetele studiate; comparați sunete și literele; rezolvați ghicitori.

2) meta-subiect: ia în considerare regula în planificarea și monitorizarea metodei de soluționare, percepe adecvat evaluarea profesorului; construirea raționamentului sub forma unei conexiuni de judecăți simple; formulați-vă propria părere și poziție.

3) personal: Exprimă-ți punctul de vedere și respectă opinia interlocutorului tău.

În timpul orelor

1. Motivația pentru activitățile de învățare

Apelul mult așteptat a fost dat -

Lecția începe.

Care este motto-ul nostru?... (Mai multă acțiune - mai puține cuvinte!)

2. Actualizarea cunoștințelor.

Începem munca la lecție cu gimnastica articulatorie? Cu ce ​​scop? (Gimnastica de articulație...)

"Zâmbet",...

3. Introducere în subiect.

- Ascultă-mă cu atenție: Cucul și-a cumpărat o glugă.

Cucul are glugă?

E amuzant ca un cuc!

Ce tocmai ti-am citit?...(Sucitor de limbă)

De ce învățăm răsucitori de limbi?... ((Pentru a pronunța clar sunetele...)

Ce sunet iese în evidență în acest răsucitor de limbi?...[La]

Să stabilim ce lecție vom avea?...

O lecție de a descoperi noi cunoștințe.„Sunete [k], [k”] și literele K, k”

Ce obiective ne vom stabili la lecție?...(Să facem cunoștință cu un sunet nou, să învățăm să citim) .

Să întocmim un plan de lucru.

Lucrăm cu sunet.

Să facem cunoștință cu noua scrisoare.

4. Caracteristicile sunetului.

- În primul rând, pronunțăm sunetul și îl ascultăm, dăm o descriere, adică spunem cum este. Ce este asta?(Poza - pisica)

Unde este noul sunet?(La început)

Pronunțați sunetul [k] și observați ce se întâmplă cu gura voastră: [k].. Gura se deschide ușor, partea de mijloc a limbii se ridică la palat, iar pasajul prin care se mișcă sunetul se îngustează. Rezultatul este ce sunet?... (Consoană)

- Cum se pronunta?...(Cu fermitate)

- Poate sunetul [k] să fie moale? Și pentru a răspunde la această întrebare, analizează încă un cuvânt...(Imagine – balenă

- ce ai observat?...(Sunetul dur este suflat într-o țeavă largă, iar sunetul moale într-o țeavă îngustă)

Dați un exemplu de cuvinte cu sunetul [k,k’] la începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului...

Jocul „Prindeți sunetul”.

Voi numi cuvinte dacă auziți o consoană dură în cuvântul [k], băieții se ridică dacă auziți un sunet moale[ La’] – fetelor.

– Pui, pisică, balenă, capră, cangur, canar, elefant…(Cuvânt capcană, nu există sunete noi în el)

Cum putem numi toate aceste cuvinte într-un singur cuvânt?...(Animale)

Numiți cuvinte pentru animalele care au sunete[k,k’]?..

Vocat - surd.

Ce altceva vă putem spune despre consoane??..(Aflați dacă este voce sau fără voce)

Amintiți-vă trucurile: trebuie să vă puneți mâinile pe gât sau să vă acoperiți urechile cu mâinile. Spune un sunet și ascultă-l. Fă asta... Ce ai observat?... Gâtul tău este calm și nu vibrează. Acest?..(Clunk)

Deci hai sa o facemconcluzie: consoană[k] mereu surd,poate fi tare sau moale.

Construirea unei scheme de cuvinte.

pisica si balena

5. Introducerea literei K.

Cum este indicat acest sunet în scris?Litera k.

Sunete [k] Și [ La’] pe literă sunt desemnate la fel, prin aceeași literăK (ka).

– Cum arată scrisoarea?LA ?

Pe un băț drept

Există o bifă în dreapta.

Stă și astăzi acolo -

ScrisoareLA se uită la noi.

De ce două litere k?.Unul mare și unul mic.

Când scrii majuscule?...

Dă exemplul tău, ce cuvinte ai scrie cu majusculă?...

În Bashkortostan există un colț minunat de natură, care se numește perlă. Acest loc este situat în districtul nostru Tuymazinsky și se numește Lacul Kandrykul.

6. Lucrați în perechi. Dezvoltarea vorbirii.

Numără câte litereLa găsite în proverbe. Al cărui cuplu termină lucrarea ridică mâna cu o casă. (la litere)

LA ALa ov maestru, taLa ovule și lucru.

LA oren predand durereaLa iar fructul este dulceLa .

LA Sfârșitul este coroana problemei.

1. Cum înțelegi sensul primului proverb?...(Orice sarcină trebuie făcută cu atenție și exactitate, deoarece o persoană este judecată după rezultatul muncii sale. De ce crezi că ne străduim atât de mult să facem ca literele din caiete să pară frumoase?... Este posibil să spui ceva despre o persoană văzând cum scrie?... Ceea ce discutăm acum are legătură cu proverbul pe care îl citim? ..)

2. Pot aceste proverbe „Evaluează rezultatul muncii?”

(Sfârșitul, fructul este rezultatul muncii și trebuie să studiezi mult pentru ca rezultatul să fie dulce)

7. Citirea. Lucrul cu ABC p. 53

Ne-am familiarizat cu un sunet nou, am aflat ce literă este noul sunet notat în scris. Următoarea etapă de lucru?...(Citirea silabelor cu o literă învățată)

Să facem exerciții de respirație înainte de a citi. De ce facem exerciții de respirație?(Exercitii de respiratie... dezvolta sistemul respirator, aparatul vorbirii, respiratia ritmica corecta)

Copiii care citesc lucrează folosind cartonașe.

a) Citirea silabelor la p. 49

- Luați în considerare silabele. Care este prima literă din toate silabele?(Prima literă La)

– ScrisoareLa poate indica fie o consoană tare, fie o consoană moale. Cum să determinați corect în ce cazuri sunetul va fi dur și în care moale?...(Pentru a face acest lucru, trebuie să vă uitați cu atenție la litera vocală din silaba de îmbinare.)

Vocalelea, o, s, y în aceste silabe indică sunete vocale, care indică duritatea sunetului consonantic care le precede. Silabeka, ko, ku trebuie pronunțat ferm…

- VocalăȘi indică moliciunea consoanei precedente, deci silabaki trebuie pronunțat încet...

b) Citirea cuvintelor.

Uită-te la cuvinte(cai, cinema). Ce înseamnă o linie verticală continuă?... (O linie verticală continuă arată limitele silabelor)

Sa citim...

b) Lucrul cu textul.

Uită-te la text, ce semne de punctuație vezi?

– Citiți expresiv textul, respectând intonația necesară.

– Ce se arată în imagine? Inventează o poveste...

Să ascultăm ce au învățat băieții care au citit pe cărți...

ÎMPLEȚIE: împletită sub formă de frânghie șuvițe lungi de păr.
De exemplu: împletitură, tresă împletitură strânsă.

COASĂ: o unealtă agricolă - un cuțit curbat cu mâner lung pentru tăierea ierbii și cerealelor.
De exemplu: Legănați o coasă. Ascuți coasa. Am găsit o coasă pe o piatră.

SPIT: o fâșie joasă și îngustă de pământ care curge de la țărm
De exemplu: scuipat de nisip.

V) Dezvoltarea vorbirii coerente. Compilarea unei povești bazată pe o imagine a intrigii.

Uită-te la desen.

– Adu-ți aminte de basm. Cum se numește, cine este autorul ei?...(C. Perrault „Puss in Boots.”)

– Numiți cât mai multe cuvinte care denotă obiecte din imagine în care apare sunetul [k]?...(Pisică, cositoare, cai, trăsură, piatră, coasă, castel, cocher, coroană, roată, bici, genunchi)

8. Consolidare. Lucrul cu „panglica de litere”

Găsiți scrisoarea…

– Unde se află litera pe „banda de scrisori”LA ? De ce?.. (În câmpul albastru, acesta este un sunet de consoane. Există litere mari și mici.)

9. Reflexiv-evaluativ.

am reusit cel mai mult?...

Pot să laud un coleg de clasă pentru...

Sunt mulțumit de munca mea la clasă pentru că...

Nu sunt mulțumit de munca mea la clasă pentru că...

Evaluare.

10. Casa. cur

Priviți răspândirea manualului și gândiți-vă la descoperirile din lecția de astăzi pe care le veți povesti acasă.

Obiective:

Să dezvolte capacitatea de a distinge sunetele [k], [k, ] pe baza moliciunii și durității; citește silabe, cuvinte și text cu literele K, k. Îmbunătățiți abilitățile de citire.

Formularul UUD:

– capacitatea de a detecta și formula o problemă educațională împreună cu profesorul; formulați tema lecției, determinați și formulați scopul lecției cu ajutorul profesorului; formulează o problemă și propun modalități de a o rezolva; găsiți și corectați singur erorile; determinați gradul de succes în efectuarea propriei lucrări și a muncii tuturor, pe baza criteriilor existente; corelați rezultatul activităților dvs. cu scopul și evaluați-l succesiunea acțiunilor din lecție (; UUD de reglementare);

Dezvoltați o atitudine pozitivă față de un stil de viață sănătos (UDD personal)

– pricepere exprimați-vă gândurile oral; ascultați și înțelegeți vorbirea altora; să convină împreună asupra regulilor de comportament la școală și să le respecte ( UUD comunicativ);

– capacitatea de a percepe sensul cuvintelor și formarea cuvintelor în procesul de familiarizare cu textul; comparați modelul cuvântului pentru a izola sunetele notate de noua literă; ( UUD cognitiv).

Echipamente :

calculator,

prezentare pe computer „Scrisoarea K” (pregătită în Power Point);

casa de marcat a scrisorilor (simulator interactiv)

fișe cu sarcini pentru lucru în perechi și individual;

panglică de litere

1. Motivația pentru activitățile de învățare(2 minute.).

Citiți mai întâi literele scrise cu roșu, apoi cu verde și veți afla ce lecție vom avea acum.

DESPREGBRUAHMEDESPRENTȘIEE(formare de alfabetizare)

De ce avem nevoie de această lecție?

Sper că sunteți într-o dispoziție bună și vă doresc mult succes în călătoria noastră pentru a obține noi cunoștințe.

Invitatul nostru este soarele (pe tablă este desenul unui soare mare zâmbitor).

Băieți, vă zâmbește. Zâmbiți unul altuia. Zambeste pentru mine. La urma urmei, un zâmbet este propice unei comunicări plăcute. Acum să ne pregătim de muncă - deschideți-ne palmele către noi cunoștințe și spuneți fraza noastră magică:

„Vreau să știu multe!”

Cine vrea să fie un student de succes?

Ce ne dorim unul altuia succes? Dorește-ți vecinului de birou.

2. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților în activitate.

Băieți, astăzi vom continua cunoștințele noastre cu scrisorile. Dar mai întâi, să ne amintim ce litere știm deja.

Jocul „Scrisorile live”

1) Numiți literele care reprezintă sunetele vocale.

2) (A, o, y, e, s, i) l, m, n, s, r,

Denumiți litera suplimentară. De ce ?

3) Numiți „literele complicate”. (eu, tu, yo, e)

Ce sunete se numesc vocale?

Ce sunete se numesc consoane?

Numiți sunetele consoane pereche. De ce se numesc perechi?

3. Enunţarea sarcinii educaţionale.

Un animal de companie al cărui nume are 1 silabă și 3 sunete dorește să vină astăzi la lecția noastră și să ia parte la munca noastră. Gândește-te cine este? (pisică)

Astăzi a venit o pisică la mine și a mieunat

Sunt o pisică deșteaptă și veselă,
Dar nu am văzut niciodată școala.
Ia-mă cu tine la clasă:
Voi miauna pentru tine.

Să invităm pisica la lecția noastră? (postez o poza). Faceți o diagramă a cuvântului "pisica"

Pisica noastră are o problemă. Îi plac două porecle, dar nu știe pe care să aleagă. Ce porecla i se va potrivi astăzi în lecția noastră: Kesha sau Georgiy? De ce?

(Porecla Kesha este potrivită pentru el, deoarece primul sunet din acest cuvânt este [k’])

Ce au în comun cuvintele pisică și Kesha?

Care crezi că este subiectul lecției noastre?

Să formulăm obiectivele lecției:

(Pe birou:

4. Învățarea de material nou

1. Analiza sonoră a cuvintelor, familiarizarea cu literele

Faceți o diagramă a cuvântului „Kesha”. Care este diferența dintre primele sunete din cuvintele „pisica” și „Kesha”?

Știți locurile în care lui Kesha îi place să meargă? Desigur, unde există sunete noi în numele locurilor. Dacă auziți un cuvânt cu aceste sunete, atunci ridicați mâinile și întindeți-vă ca o pisică. Dacă aceste sunete nu sunt prezente, aplecă-te înainte și arcuiește-ți spatele.

ACOPERIȘ, PISCINĂ, BANCĂ, SCAUN, APA, SOBA,

DRIFTER, Covor, VASA, HAMAC.

Să revenim la tiparele sonore ale cuvintelor „pisica” și „Kesha”. Să pronunțăm din nou primele sunete. Aceste sunete sunt reprezentate de litera k. Cine știe să scrie litera K? Scrieți pe tablă, imprimați în caiet.

Pisica Kesha vrea să vadă literele cu care încep porecla lui și cuvântul „pisica”, dar nu știe unde trăiesc aceste litere.

Să găsim apartamentul literei K și să o invităm pe Kesha să o viziteze - lucrând cu o panglică de litere (litera K locuiește la etajul inferior, deoarece sunetele pe care le reprezintă litera K sunt consoane și lipsite de voce) Desenați litera K(modelare din plastilină)

Kesha a decis să urce în fugă scările casei și să introducă litera K în alte litere. Să citim ce silabe au fost produse când literele s-au întâlnit.

2. Citirea silabelor. (diapozitivul 2)

Citirea silabelor:

Individual încet;

Grijuliu;

Pune o întrebare pe fiecare scară;

Vă rugăm să rețineți.

3. Enunțarea problemei

Băieți, Kesha al nostru nu este doar o pisică, este o pisică grădinară. Cine este grădinar? (pe tablă sunt cuvintele CAT -O-go-rod-nick. Dar nu cultivă toate legumele, ci doar pe cele care conțin litera K.

Uite ce recoltă bogată a crescut Kesha. (diapozitivul 4)

Băieți, vorbiți în grupuri și tipăriți numele legumelor care conțin litera LA.

(Varză, cartofi, morcovi, sfeclă, dovlecei, vinete, ceapă)

Știi, am auzit din greșeală o conversație între legume. Vrei să știi despre ce vorbesc? În timp ce ascultați, amintiți-vă denumirile legumelor care conțin litera K.

(prezentare „Disputa de legume”) (diapozitivele 5-17)

Ce alte cuvinte mai poți adăuga?

De ce crezi că dovlecelul este cel mai bun? Te lauzi des? Este bine să fii lăudăros? Poti citi? Nu te lauzi? Să le demonstrăm oaspeților noștri că nu ne lăudăm, ci că știm cu adevărat să citim. (pagina 64)

Băieți, litera K nu știe despre asta și se laudă mereu că legumele care conțin litera K sunt cele mai sănătoase. esti de acord cu asta?

Să facem niște cercetări. Ați notat deja în perechi numele legumelor care conțin litera k, acum să aflăm de la un specialist dacă aceste legume sunt cu adevărat cele mai sănătoase? Kesha al nostru este și un bun bucătar. Și iată ce ne-a scris:

Pentru a fi sănătos și puternic,

Trebuie să iubesc legumele

Toate fără excepție

Nu e nici o îndoială!

Care sunt beneficiile legumelor? (diapozitivul 18)

Este corectă litera K?

Exercițiu fizic.

Pisica rosie lenesa
(Stai la biroul tau)
Mi-am pus burta jos,
(Întinde)
S-a ridicat și și-a arcuit spatele în pod,
(Apleacă)
Și-a pufnit coada frumoasă,
(Apleacă)
Mergea încet cu labele,
(Desenează o pisică)
Am început un cântec în liniște.
(Stai la biroul tau)

Pisicii i-a plăcut foarte mult lecția noastră, dar era obosit și flămând. Să-l hrănim. Gândește-te cu ce poți să-l tratezi astăzi? (îl poți trata cu acele produse care au o literă nouă în numele lor)

Citiți numele produselor care au litera K în nume: (pe tablă)

GĂTIRE SUPA

Terci de smantana

COTUL DE PESTE

LAPTE CÂRNAȚI

Dar există încă produse pe care Kuzya le iubește foarte mult. Schimbați cuvintele astfel încât litera K să apară în ele (smântână - smântână, supă - supchiK, pește - pește) lucrul cu literele casei de marcat

Alcătuiește o propoziție cu aceste cuvinte. Notează diagrama propoziției.

5. Citirea textului.

Pisica Kuzya a invitat oaspeți. A chemat o vacă, o capră, un iepure, un pui, o rață, un cal, un mistreț și un curcan. Cu ce ​​să-ți tratezi oaspeții? Pentru vacă - coji de pepene verde, pentru cal - cereale, pentru rață și curcan - boabe, pentru mistreț - dovleac, pentru capră - varză, pentru iepure - morcovi. Toți oaspeții sunt mulțumiți de răsfăț. Dar pisica Kuza? Și Kuze - terci.

Despre ce este vorba in text? Cum ar trebui să numim povestea? Ce pisică este Kuzya? (ospitalier).

Ai o pisica? Cum îl cheamă? Scrieți o poveste după schiță. (

Stăpânul Kesha a aflat că pisica ne vizitează și a decis imediat să ne trimită o telegramă. Citiți: (diapozitivul 19)

Rucsac NAS MUNCĂ PREMII

Despre ce crezi că a vrut să ne avertizeze? ( nimic nu este

Este clar)

Operatorul de telegrafie trebuie să fi pus spații în locuri greșite. Ajută-mă să compun o telegramă corect (lucrare in perechi)

E DIFICIL CU O PISICĂ WAIMS

Kuzya a fost atât de răsfățată în timp ce dansam, încât s-a întâmplat așa ceva... (desen animat „Balena și pisica”) 1:05

Ce s-a întâmplat? 8:32

6. Rezumatul lecției. Reflecţie.

Cu ce ​​sunete și litere ne-a ajutat pisica Kuzya să ne cunoaștem?

Descrie aceste sunete.

Cum ar trebui să tratăm animalele de companie, în ciuda răutății lor?

Ce dificultăți am întâmpinat?

Am depășit aceste probleme?

Al cui cuplu a lucrat împreună astăzi? Mulțumiți unul altuia pentru munca bună.

De asemenea, pisica Kuzya vă mulțumește pentru ajutor.

Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Sidorovskaya”

Rezumatul unei lecții de alfabetizare în clasa I

profesor primar

Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Sidorovskaya”

Sunetele [k], [k] și litera K, k / Rezumatul unei lecții de alfabetizare în clasa I. – Sidorovo, 2011. – 25 p.

Acest manual se adresează profesorilor din clasele primare. Acesta oferă un rezumat al unei lecții de alfabetizare. Metodologia de lucru cu școlari în această lecție vizează nu numai asimilarea de către copii a materialului programului, ci și dezvoltarea intensivă a celor mai importante calități intelectuale (atenție, memorie, gândire logică, vorbire orală etc.). Manualul conține tot materialul didactic necesar pentru o lecție reușită. Această tehnică de predare a lecțiilor poate fi utilizată în clase cu diferite niveluri de pregătire a elevilor care lucrează conform programelor și manualelor existente.

Introducere.

„Independența capului studenților este singura bază solidă a oricărei învățături fructuoase.”

Faimosul fizician Albert Einstein a fost odată întrebat: „Cum se fac descoperirile?” Einstein a răspuns: „Dar toată lumea știe că acest lucru nu este posibil. El face descoperirea.” Bineînțeles că a fost o glumă. Dar probabil că Einstein i-a dat un sens profund. La urma urmei, pentru a „nu ști” trebuie să știi! Trebuie să te „îndoiești”, nu să asumi credință tot ce a fost învățat. Și atunci apare o persoană care nu este oprită de inerția ideilor obișnuite. Așa că face o descoperire.

În prezent, importanța educației este foarte mare. Omenirea a părăsit era industrială și a intrat în era informațională. Dar este sistemul modern de învățământ capabil să ofere unui copil cunoștințe care să îndeplinească cerințele lumii economice? Îndeplinirea acestei sarcini este foarte dificilă, deoarece volumul de informații din orice industrie se dublează în fiecare an, iar în unele domenii, cum ar fi medicină, economie și biologie, se triplează. Este foarte dificil și aproape imposibil atât pentru un profesor cu înaltă calificare, cât și pentru un manual modern să țină pasul cu fluxul de informații de ultimă oră.

În zilele noastre, nu este suficient să cunoști bine o materie, să obții o diplomă, să găsești un loc de muncă de încredere și, ocazional, să faci cursuri. Regulile s-au schimbat: în era informației, este foarte important ca un absolvent de școală să fie pregătit să reînvețe, să se schimbe și să se adapteze la noile condiții de viață în timp util.

În consecință, prioritățile în educație s-au schimbat în noile condiții, personalitatea elevului, capacitatea sa de autodeterminare și autorealizare ies în prim-plan.

Situația din învățământul rusesc pune sarcina schimbării paradigmei educației - de la formativ la cel de dezvoltare. Tranziția către o nouă paradigmă a educației nu poate fi realizată fără un răspuns clar și inteligibil la întrebarea: „Cum să predați?”

O lecție în secolul 21 este un proces creativ între profesor și elev. Sarcina mea, ca profesor, este să construiesc un spațiu educațional în care elevului i se oferă independență cognitivă și cu cât gradul de activitate cognitivă este mai mare, cu atât abilitățile elevului se dezvoltă mai intens. La urma urmei, Socrate a mai spus că poți învăța să cânți la flaut doar cântând singur. În același mod, abilitățile cognitive, active ale elevilor se formează numai atunci când copiii nu dobândesc pasiv noi cunoștințe, ci sunt incluși în activități educaționale și cognitive independente.

Pregătirea unei astfel de lecții este un proces care necesită multă muncă. Trebuie să-mi structurez activitățile astfel încât să nu-mi încalc experiența practică pozitivă, încorporând cunoștințele existente despre ceea ce este bine pentru copii, ce îl ajută pe copil să devină succes și fericit în viitor. Și, de asemenea, lecția ar trebui să includă cunoștințe disponibile în pedagogie și psihologie despre modelele generale de dezvoltare eficientă a copiilor.

Secvența pașilor unei lecții de dezvoltare (planul de lecție):

1. Autodeterminare pentru activitate (moment organizatoric).

2. Actualizarea cunoștințelor și înregistrarea dificultăților în activități.

3. Enunţarea sarcinii educaţionale.

4. Construirea unui proiect de iesire din dificultate.

5. Consolidarea primară în vorbirea externă.

6. Munca independentă.

7. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție.

8. Reflecție asupra activității (rezumatul lecției).

Un profesor care se angajează să dezvolte procese cognitive la elevi trebuie să respecte următoarele condiții:

1. Înțelegeți clar ce ar trebui să dezvolte în cadrul fiecărui curs școlar specific, atunci când studiază o anumită temă.

2. Cunoașteți vârsta și caracteristicile individuale ale celor în curs de educație; stapaneste abilitatile de diagnostic.

3. Aflați cum, prin ce mijloace puteți dezvolta cutare sau cutare calitate. Elevul trebuie inclus în căutarea unor astfel de mijloace (cu îndemn și sub supravegherea profesorului).

4. Includeți exerciții de dezvoltare în scopul oricărei lucrări de lecție.

5. Monitorizați nu numai cunoștințele, abilitățile, abilitățile, ci și nivelul de dezvoltare al proceselor cognitive.

Acest manual prezintă o lecție de alfabetizare de clasa I dezvoltată în cadrul unei programe tradiționale de școală primară (clasa I – a IV-a). Dar elevii, realizând sarcini special selectate, stăpânesc mai profund materialul educațional și, în același timp, dezvoltă memoria, atenția și gândirea. Ei înșiși formulează tema și scopul lecției, determină tipurile și conținutul activităților educaționale la etapele sale individuale și participă activ la stăpânirea materialului educațional.

Este posibil să ne asigurăm că un copil devine mai inteligent, mai capabil, mai dotat? Desigur, dacă te antrenezi pentru dezvoltarea abilităților mentale la fel de regulat cum te antrenezi pentru dezvoltarea forței, a rezistenței și a altor calități similare. Dacă un copil își antrenează mintea în mod constant, rezolvă probleme dificile, acționează activ, găsește în mod independent soluțiile potrivite în situații non-standard, cu siguranță vor exista rezultate.

Experiența în acest domeniu a arătat că studenții:

Capacitatea de învățare crește, atenția, percepția, memoria se îmbunătățesc; copiii pot „vedea”, „auzi”, raționează;

Se dezvoltă capacitatea de a transfera abilitățile de gândire dobândite pe materiale nefamiliare;

Se formează bazele inițiale ale culturii mentale: elevii dobândesc în mod independent cunoștințe și simt nevoia de activități educaționale; Copiii sunt auto-organizați, calmi și încrezători în sine.

După cum știți, nu există copii incapabili, trebuie doar să-l ajutați pe copil să-și dezvolte abilitățile, să faceți procesul de învățare distractiv și interesant.

Și, în sfârșit, să vă dau un sfat. Nu ar trebui să tratați răspunsurile incorecte ale elevilor la anumite întrebări ca pe un motiv pentru a vă îndoi de „bunătatea” sau „inferioritatea” anumitor abilități ale elevilor.

În niciun caz!

Sunt talentați! Toate! Despre asta a vorbit și celebrul scriitor francez Jean Jacques Rousseau.

Așadar, luați în considerare răspunsul greșit ca un motiv pentru a analiza modalitatea de a rezolva o problemă, motivele răspunsului incorect și a căuta o altă modalitate corectă de a rezolva problema.

Noroc!

Rezumatul unei lecții de alfabetizare în clasa I

pe tema „Sunete [k], [k] și litera K, k.”

Tipul de lecție : învățarea de material nou.

Echipamente : panglică de litere, imagini cu animale, cărți de lectură, cărți cu numele Kesha și Vasya, manual cu alfabetul Highlander. Clasa I - M.: Iluminism.

Scopul lecției.

Percepția și conștientizarea primară a noului material.

Obiectivele lecției:

Educational : introduceți litere și sunete noi, învățați să citiți cu litere învățate, observați rolul schimbărilor de formă pentru acuratețea exprimării gândurilor și a legăturii cuvintelor într-o propoziție, învață să caracterizeze sunetele, să recunoască literele.

Educational: dezvolta vorbirea, atenția, gândirea, memoria, auzul fonemic.

Educational: cultivați interesul pentru lectură, insuflați dragostea pentru animale.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Moment organizatoric

a) etapa mobilizatoare

Profesorul ataseaza la tabla 4 jucarii (iepuras, broasca, vaca, arici) (vezi Anexa 1).

T: Numiți jucăriile atașate în cor, în ordinea în care sunt amplasate și încercați să le amintiți.

Acum închide ochii. Profesorul rearanjează cele două jucării, le cere să deschidă ochii și să răspundă la întrebări.

Spune-mi, în ce ordine au fost jucăriile inițial și în ce ordine sunt după rearanjare?

Ce jucării și-au schimbat locul?

b) lucrul cu o panglică de litere

2. Formularea temei și a scopului lecției.

Pe tablă sunt imagini: mistreț, cangur, pisică, balenă (vezi Anexa 2).

U. Numiți obiectele prezentate în imagini.

U. Distribuiți cuvintele rostite în două grupe și formulați subiectul lecției.

D. Prima grupă include cuvintele PISICA, MISTREL, deoarece încep cu sunetul K. A doua grupă include cuvintele CANGUR, BALENA, deoarece încep cu sunetul [K]. Deci subiectul lecției de astăzi este „Sunetele [K], [K] și litera care le reprezintă.

U. Pornind de la subiect, formulați scopul lecției noastre. Utilizați expresiile scrise pe tablă pentru aceasta.

Se familiarizeze cu …..

D. Scopul lecției noastre este de a ne familiariza cu sunetele [k], [k] și litera care le denotă, pentru a învăța să distingem sunetele [k], [k] și litera care le denotă de alte sunete și scrisori; învață să citești cu o nouă literă.

3. Introducerea de sunete noi

U. Unul dintre animale vrea să vină astăzi la clasa noastră și să ia parte la munca noastră. Acesta este un animal de companie al cărui nume are o silabă și trei sunete. Gândește-te cine este.

D. Aceasta este o pisică deoarece este un animal domestic al cărui nume are o silabă și trei sunete.

U. numeşte primul sunet din acest cuvânt.

D. Acesta este sunetul [K].

U. Spune primul sunet din acest cuvânt în cor. (Copiii pronunță sunetul [K] de mai multe ori)

U. Spune-mi, ce sunet este acesta?

D. Acest sunet este o consoană, deoarece atunci când este pronunțat, fluxul de aer nu trece liber prin gât, întâmpinând un obstacol. Acest sunet este plictisitor pentru că atunci când îl pronunțăm auzim zgomot. Acest sunet este greu pentru că îl pronunțăm greu. Este urmat de sunetul [O].

U. Pisica noastră are o problemă. Îi plac două porecle, dar nu știe pe care să aleagă. Ce porecla i se va potrivi astăzi la clasă: KESHA sau VASYA?

D. Astăzi i se va potrivi porecla KESHA, pentru că acest cuvânt are noul nostru sunet.

U. Ce sunet este?

D. Acesta este sunetul [K].

U. Spuneți acest sunet în cor și descrieți-l.

D. Sunetul [k] este consonant, deoarece atunci când se pronunță, curgerea nu trece liber prin gât, întâmpinând un obstacol. Acest sunet este plictisitor pentru că atunci când îl pronunțăm auzim zgomot. Acest sunet este moale pentru că îl pronunțăm încet.

U. Trageți o concluzie din prima parte a lecției noastre.

D. Astăzi ne-am familiarizat cu sunetul [K]. El este consonant, surd, ferm. Ne-am familiarizat cu sunetul [K]. El este consonant, surd, moale.

4. Minutul de educație fizică

U. În timpul educației fizice, vom afla locurile în care îi place lui KESHA să meargă. Spune-mi, după ce criterii îi putem identifica?

D. le putem identifica prin prezenţa sunetelor k şi k în denumirile acestor locuri.

U. Dacă auziți un cuvânt cu sunetul [k] sau [k], atunci ridicați mâinile și trageți-vă în sus, ca Kesha. Dacă cuvântul nu conține sunetele [k] și [k], atunci aplecați-vă înainte, coborând brațele în jos.

Acoperiș, lac, bancă, piscină, scaun, pârâu, sobă, zăpadă, covor, avion.

5. Introducere la litera K

U. Kitty vrea foarte mult să vadă litera cu care începe numele lui. Găsește-l la casa de marcat și arată-o pisicii. (Copiii arată litera K.)

Ridică-te și formează litera K.

În ce pătrat punem litera K pe banda cu litere?

D. Vom pune litera K în caseta albastră pentru că este o consoană.

U. Kotik spune că își amintește bine litera K, dar nu a învățat încă să citească. De unde ar trebui să începem să învățăm să citim?

D. Este mai bine să începeți prin a citi silabele.

6. Citirea silabelor și a cuvintelor cu o literă nouă

Silabe pe tablă:

KA KAP KPA PKA

KI KOS KSO SKO

KO KUN KNU NKU

KU KYT KTY TKY

KY KIL KLI LKI

(vezi Anexa 3).

U. Kitty i-a plăcut foarte mult acest exercițiu, dar îi era puțin foame. Gândește-te cu ce poți să-l tratezi astăzi?

Pe tablă sunt scrise cuvintele:

SUPA DE CREATURI

LAPTE de terci

CREMA SURSA CÂRNAȚI

COTUL DE PESTE

D. El poate fi tratat cu acele produse ale căror nume conțin noua noastră scrisoare.

U. Citiți denumirile produselor care conțin litera K. (Copiii citesc.)

U. Schimbați cuvintele care nu au litera K în așa fel încât produsele pe care le denumesc să fie utile în lecția de astăzi.

D. Nu ciorbă, ci ciorbă.

Nu un pește, ci un pește.

Patria pisicilor este Africa. Le place căldura. Pisicile sunt animale utile. Au un efect bun asupra sănătății oamenilor (vezi Anexa 4).

U. Despre cine este acest text?

D. Acest text este despre pisici.

U. Câte cuvinte conţine cu litera K?

D. Conține trei cuvinte cu litera K.

U. Cine va citi textul cu voce tare pisicii noastre? (Elevii citesc cu voce tare dacă doresc.)

Cum intelegi ultimele doua propozitii? (Copiii se gândesc.)

Cum ar trebui să tratezi pisicile?

U. Cartea din fața ta este o ghicitoare. Conectând literele în ordine alfabetică, veți vedea eroul lecției de astăzi (copiii pot face această sarcină pe baza alfabetului). Fiți atenți dacă printre aceste litere există o scrisoare pe care am studiat-o astăzi, încercuiți-o cu un creion (vezi Anexa 5).

Ce culoare vei încercui? De ce?

U. Acum să o ascultăm pe Anya. Ea ne va spune despre ce fel de pisică venerau indienii antici. (Elevul a pregătit mesajul în avans)

Vorbim despre un jaguar. Cu secole în urmă, această pisică era venerată ca zeu în Peru, America Centrală și Mexic. Artiștii antici incași au creat idoli de piatră - zei sub formă de jumătate de oameni - jumătate de jaguari. Jaguarul este cel mai mare, mai puternic și de temut membru al familiei de pisici. Numele „jaguar” provine din limbile indiene antice și însemna „un ucigaș care își ucide victima dintr-un singur salt”. Atinge o lungime de peste 2 metri și cântărește de la 110 la 180 de kilograme. Jaguarul înoată superb, se cațără perfect în copaci și urmărește prada cu egal succes atât în ​​apă, cât și pe un copac.

7. Lucrul cu manualul de la p. 53

1) Citirea dialogului. (Consolidarea cunoștințelor despre dialog)

Să punem accent pe cuvinte. (Copiii finalizează sarcina.)

Vă rugăm să rețineți: COSIT (om) – COSIT (iepure).

Despre ce fel de împletitură vorbim în dialog?

2) Puzzle-uri – p. 54: Impletiturile sunt viespi, ramurile sunt suc.

8. Rezumatul lecției

U. Ce sunete și litere ne-am întâlnit astăzi?

D. Astăzi ne-am familiarizat cu sunetele [K], [K] și litera K.

U. Descrieți sunetele [K] și [K].

U. Spune-mi ce fel de animal de companie, în afară de pisica lui Kesha, ar putea veni astăzi la lecția noastră. Justificati raspunsul.

D. Un câine ar putea veni la lecția noastră. Acest cuvânt are sunetul [k]. Acesta este un animal de companie.

U. Cum l-ai numi?

D. De exemplu, Tuzik. Acest cuvânt are sunetul [k]

U. Vă amintiți începutul lecției, în numele căror animale se găsesc sunetele studiate?

D. Sunetul [K] se găsește în numele animalelor: broască, vacă.

U. Ce material nou a fost ușor de reținut și ce a fost dificil?

Învățarea să citească și să scrie este o perioadă inițială foarte importantă în stăpânirea limbii ruse de către elevii din clasele primare. Succesul activității educaționale ulterioare în această direcție depinde în mare măsură de profunzimea cunoștințelor dobândite și de puterea abilităților și abilităților formate în această etapă.

Încep această lecție cu etapa de mobilizare. Pentru a asigura un nivel ridicat de implicare a elevului în activitățile de învățare și dezvoltarea celor mai importante calități intelectuale ale acestuia chiar la începutul lecției. Acest exercițiu are ca scop dezvoltarea gândirii eficiente din punct de vedere vizual și, în același timp, dezvoltarea atenției, memoriei, observației și, de asemenea, îmbunătățește abilitățile de vorbire ale elevului. Exercițiile de acest fel sunt concepute pentru 2 – 3 minute de utilizare zilnică. Treptat, profesorul poate crește numărul de jucării și permutări.

La a doua etapă importantă a lecției, elevii formulați tema și scopurile lecției. Nu dau subiectul într-o formă gata făcută, ci organizez activitățile de comunicare ale elevilor pentru a studia situația care a apărut. Apoi, pentru ca, pe baza unei activități verbale și mentale profunde și active, să poată, în mod independent, cu diferite grade de acuratețe, să anticipeze și să formuleze subiectul destinat studiului. Astfel, studenții își creează o atitudine internă și se auto-setează pentru a atinge un obiectiv, care asigură disponibilitatea de a stăpâni cunoștințele. Predeterminarea de către școlari a conținutului activităților lor activează atenția, gândirea, memoria și le dezvoltă în consecință. Inițial, formulez scopul lecției în mod colectiv folosind cuvinte de sprijin (a cunoaște..., învață să distinge... etc.) indicând începutul acestor fraze. Treptat este necesar să se treacă la formularea independentă a obiectivelor. Acest lucru îi permite elevului de clasa întâi să stăpânească abilitățile practice de a face inferențe.

Etapa următoare , introducerea elevilor în material nou(conceptele de „vorbire, cuvânt, silabă” și familiarizare cu sunete noi) apare folosind o metodă de căutare parțială. Baza sa este acțiunea de vorbire. În clasa I organizez activități colective sub formă de dialog introductiv. În procesul acțiunilor verbale și mentale, școlarii învață să compare, să contrasteze, să găsească puncte comune, să raționeze logic și să-și exprime în mod rezonabil gândurile. Încă din primele zile de instruire s-a desfășurat o activitate activă pentru îmbogățirea vocabularului elevilor. În procesul conversației și raționamentului, școlarii formulează în mod independent anumite concepte, evidențiind apartenența generică și trăsăturile esențiale ale subiectului. Această abordare nu numai că contribuie la completarea cu succes a vocabularului, dar stimulează și dezvoltarea gândirii logice. Combin silabele de citit și cuvintele cu o literă nouă cu implementarea diferitelor operații intelectuale. Astfel, citirea silabelor grupate în grupe după o anumită caracteristică, citirea cuvintelor apropiate ca înțeles, citirea cuvintelor cu o modificare a colorării lexicale permite nu numai dezvoltarea abilităților de citire, ci și a face procesul de citire interesant.

Când citesc texte, folosesc tehnici care vizează dezvoltarea distribuției, a atenției, a memoriei și menite să îmbunătățească tehnica de citire, să mărească nivelul de înțelegere a ceea ce se citește (citirea cuvintelor cu litere lipsă; citirea propozițiilor cu cuvintele lipsă, citirea propozițiilor cu dublu). repetarea unui anumit grup de cuvinte, citirea textului cu numărarea simultană a unor cuvinte etc.) toate acestea fac ca lucrul cu text să fie mai interesant pentru copii și mai eficient decât folosirea metodelor tradiționale de predare. Veți găsi un tip de exercițiu în această lecție.

Minut de educație fizică desfășurat cu o sarcină didactică pe tema lecției, în concordanță cu povestea acesteia, cu o mică încărcătură mentală. Astfel, o lecție de educație fizică organizată și desfășurată nu se rupe, ci, dimpotrivă, leagă părțile structurale ale lecției. Conținutul orelor de educație fizică poate fi încredințat și copiilor. Acest lucru va oferi eliberarea necesară, va elibera tensiunea, fără a distrage atenția de la subiectul lecției.

Pe etapa de consolidare si munca independenta este necesar să ne amintim despre organizarea unei situații de succes, care contribuie la includerea elevilor în activități cognitive ulterioare. Când citiți un dialog, este necesar să obțineți o citire clară, ortoepică corectă silabă cu silabă, deoarece aceasta este baza unei scrieri competente. De asemenea, este necesar să se acorde atenție pozițiilor slabe ale vocalelor. Dacă considerați că este necesar, puteți da conceptul de cuvânt de test.

La ultima etapă (reflexii) Organizez activități de autoevaluare a elevilor, aflăm și gradul de conformitate cu scopul stabilit și rezultatele activității. O astfel de includere a copilului în activități educaționale creează condiții nu numai pentru formarea pregătirii sale pentru auto-dezvoltare, ci și pentru formarea unui sistem stabil de cunoștințe și sistem de valori (autoeducație).

Astfel, este posibilă dezvoltarea abilităților cognitive nu numai pe material abstract (separat de programa școlară), ci și pe material educațional specific.

Anexa 1

Anexa 2

Anexa 3

Anexa 4

Patria lui ... gâtul este Afri ... a. Le place căldura. Pisicile sunt animale utile. Au un efect bun asupra sănătății oamenilor.

Anexa 5

Anexa 6

Literatură

1. Dezvoltarea baculină a şcolarilor mai mici la lecţiile de alfabetizare - M.: Vlados, 2002.

2. Abilitățile copiilor lui Vinokourov. – 1 clasă. – M.: Rosman, 2002.

3. Alfabetul laylo și dezvoltarea percepției. M.: Dropia, 2002.

4. Alfabetizarea Laylo și dezvoltarea gândirii. M.: Dropia, 2002.

5. Procese și abilități Shchadrikov în învățare. M., 1990.

6. Mă duc la o lecție în școala elementară: Lectură: Cartea profesorului. – M.: „Primul septembrie”, 2000.

1. Introducere……………………………………………………………………………………………………...3

2. Rezumatul unei lecții de alfabetizare în clasa I pe tema „Sunete [k], [k]………7

4. Anexa……………………………………………………………………………………………..17

5. Literatură………………………………………………………………………..24

Sună [k], [k] și litera K, k

Rezumatul unei lecții de alfabetizare în clasa I

districtul Novokuznetsk

Cu. Sidorovo

Sf. Şkolnaia, 12

Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Sidorovskaya”.

I. Moment organizatoric.

Apelul mult așteptat a fost dat,

Lecția începe.

Citiți mai întâi literele scrise cu roșu, apoi cu verde și veți afla ce lecție vom avea acum.

O G B R U A C H M E O N T I E E (formare de alfabetizare)

De ce avem nevoie de această lecție?

1. Elevii formulează tema și scopul lecției.

Un animal de companie al cărui nume are 1 silabă și 3 sunete dorește să vină astăzi la lecția noastră și să ia parte la munca noastră. Gândește-te cine este?(pisică)

Dar nu a venit singur, a adus pe cineva cu el?(sunet)

Spuneți scopul lecției noastre folosind frazele scrise...

SE FAMILIARIZEZE CU (sunete noi și litera care le reprezintă)

1. Introducere în material nou:

Introducerea de sunete noi.

Să ajutăm pisica să aleagă haine pentru sunet.

Spune primul sunet din cuvântul „pisica”. Descrieți acest sunet.

Pisica noastră are o problemă. Îi plac două porecle, dar nu știe pe care să aleagă. Ce porecla i se va potrivi astăzi în lecția noastră: Kesha sau Georgy? De ce?

(Porecla Kesha este potrivită pentru el, deoarece primul sunet din acest cuvânt este [k’])

Spune numele pisicii. Selectați primul sunet și descrieți-l.

Îmbrăcați băiatul de sunet (copiii lucrează cu modele de hârtie). Spune-ne de ce ai ales aceste haine?

Pisica a trăit amiabil cu porecla lui. Dar într-o zi cuvintele „pisica” și „Kesha” au început să se ceartă. De ce crezi?(cuvintele au numere diferite de sunete vocale și silabe: pisica - 1 silabă, Ke-sha - 2 silabe)

Împacă aceste cuvinte între ele. Schimbați cuvântul „pisica” astfel încât să aibă și 2 silabe(ko-tic)

Exercițiu fizic.

Știți locurile în care lui Kesha îi place să meargă? Desigur, unde există sunete noi în numele locurilor. Dacă auziți un cuvânt cu aceste sunete, atunci ridicați mâinile și întindeți-vă ca o pisică. Dacă

Dacă nu există astfel de sunete, aplecă-te înainte și arcuiește-ți spatele.

ACOPERIȘ, PISCINĂ, BANCĂ, SCAUN, APA, SOBA,

DRIFTER, Covor, VASA, HAMAC.

Prezentarea unei noi scrisori.

Pisica Kesha vrea să vadă literele cu care încep porecla lui și cuvântul „pisica”, dar nu știe unde trăiesc aceste litere.

Să găsim apartamentul literei K și să o invităm pe Kesha să o viziteze - lucrând cu o panglică de litere(litera K locuiește la etajul inferior, deoarece sunetele pe care le reprezintă litera K sunt consoane și lipsite de voce)Desenați litera K.

Kesha a decis să urce în fugă scările casei și să introducă litera K în alte litere. Să citim ce silabe au fost produse când literele s-au întâlnit.

CA

KO

KU

KY

CI

Kry

Kut

Kos

Capac

Citirea silabelor:

Împreună;

Individual încet;

Grijuliu;

Pune o întrebare pe fiecare scară;

Rapid;

Vă rugăm să rețineți.

se gândi Kesha. Poate litera „k” să trăiască singură, fără prieteni; există un cuvânt scurt „k”?(ipotezele copiilor, exemple: la mama)

Citirea cuvintelor și propozițiilor cu o literă nouă.

Pisicii îi plăcea foarte mult să se plimbe prin casă, dar era obosit și flămând. Să-l hrănim. Gândește-te cu ce poți să-l tratezi astăzi?(îl poți trata cu acele produse care au o literă nouă în numele lor)

Citiți numele produselor care au litera K în numele lor:

GĂTIRE SUPA

Terci de smantana

COTUL DE PESTE

LAPTE CÂRNAȚI

Dar există încă produse pe care și Kesha le iubește foarte mult. Schimbați cuvintele astfel încât litera K să apară în ele(smântână - smântână, supă - supchiK, pește - rybKa)

Kesha s-a plictisit singur și a decis să-și invite prietenii la prânz. Dar au fost atât de multe încât pisica a turnat lapte în diferite farfurii. Citiți cu voce tare numele animalelor și, conform primului sunet, atribuiți fiecărui oaspete bolul său:

rață

păsărică

tigru

ghepard

râs

măgar

pui

Verificare reciprocă față de standard.

- am dubii doi invitați: pui și păsărică. Ambele cuvinte încep cu litera K și ați trimis animalele în boluri diferite. De ce?(în cuvântul „păsărică” primul sunet [k’] este moale, iar în cuvântul „pui” [k] este greu)

- Stăpânul Kesha a aflat că pisica ne vizitează și a decis imediat să ne trimită o telegramă. Citește:

Rucsac NAS MUNCĂ PREMII

Despre ce crezi că a vrut să ne avertizeze? ( nimic nu este

Este clar)

Operatorul de telegrafie trebuie să fi pus spații în locuri greșite. Ajută-mă să compun o telegramă corect(lucrare in perechi)

E DIFICIL CU O PISICĂ WAIMS

Exercițiu fizic.

Să ne distrăm cu Kesha și să dansăm(dance se mișcă la melodia „Black Cat”)

Lucrați cu text.

Kesha a fost atât de răsfățat în timp ce dansam, încât în ​​cuvântul „pisica” a înlocuit vocala cu vocala care locuiește la etajul trei al casei. Ce s-a întâmplat?(pisica - balena)

Ce schimbări s-au produs(lucrați sensul lexical al cuvântului)

Folosind cutii de creion cu sunet, efectuați o analiză sonoră a cuvântului

Opțiunea I – CAT, opțiunea 2 – KIT

Comparați rezultatele(datorită modificării vocalelor, s-a schimbat și sunetul consoanei: „pisica” - [k], în cuvântul „balenă” - [k’])

Știți că înlocuirea unei litere poate duce la situații neașteptate.

Deschideți manualul la pagina 55. Citiți titlul și autorul lucrării(B. Zakhoder „Balena și pisica”)

- Ce este scris între paranteze?(extras)

Înlocuiți cuvântul „pasaj” cu cuvinte similare ca înțeles(parte, episod)

Citiți cuvintele cheie:

CAT WALE TALE EROARE RIDDLE

Ce s-ar fi putut întâmpla?(ipotezele copiilor)

Citiți singur pasajul (1 coloană)

Ce a cauzat confuzia?

Citirea unei lucrări cu voce tare cu lucru simultan de vocabular: greșeală, greșeală, decent.

Practicarea stresurilor logice, subliniind cu o voce pe care pisica și balena au început să le iubească.

1. Rezumând lecția.

Cu ce ​​sunete și litere ne-a ajutat pisica Kesha să ne cunoaștem?

Descrie aceste sunete.

Cum ar trebui să tratăm animalele de companie, în ciuda răutății lor?

1. Reflecţie.

Ce dificultăți am întâmpinat?

Am depășit aceste probleme?

Al cui cuplu a lucrat împreună astăzi? Mulțumiți unul altuia pentru munca bună.

De asemenea, pisica Kesha îți mulțumește pentru ajutor.

Lecția: Litera K și sunetul [K] [K’ ]

Obiective: învățați să recunoașteți sunetele [K] și [K’] și litera corespunzătoare, scrieți litera K, exersați citirea cuvintelor și textelor cu litere învățate, dezvoltați vorbirea.

UUD: învață să recunoști sunetele și litera corespunzătoare, scrie corect litera K, citește cuvinte, propoziții și texte mici. Determinați numărul de silabe dintr-un cuvânt, desemnați consoanele și vocalele pe diagramă. Învață să scrii corect litera k minuscule și combinațiile de litere. Lucrați în perechi și independent. Evaluează rezultatele muncii tale.

În timpul orelor

1 Org. moment

Verificarea gradului de pregătire pentru lecție

2 Actualizarea cunoștințelor

Ce studiem la lecțiile de alfabetizare?

Cum diferă sunetele de litere?

Ce sunete vocale am învățat?

Pe tablă sunt cărți cu literele A O U Y I

De ce aceste sunete sunt vocale? Dovedește-o.

Ce sunete consoane am învățat?

Cărți cu litere M N S L T pe tablă

Descrieți sunetul [T]

De ce sunetul [T] este lipsit de voce? Dovedește-o.

3 Autodeterminare pentru activitate

Imagini și cuvinte MAK-MAKI

Cum se aseamănă cuvintele?

Cu ce ​​sunt diferite cuvintele?

Faceți o diagramă sonoră a cuvântului MAC.

Realizați o diagramă sonoră a cuvântului MAKI

Testează-te

Descrieți sunetul [K] din cuvântul MAK.

Descrieți sunetul [K’] din cuvântul MAKI.

Trage o concluzie. Slide 7

SUNETUL [K] POATE FI GRĂ ȘI MOALE

Înainte de ce sunete vocale va fi sunetul moale sunetul consoanei?

Inainte sa]

Determinați subiectul lecției.

Ce vom învăța în clasă?

4 Lucrați pe tema lecției

Uită-te la imagine.

Ce face un clovn?

Jongleria

Să citim silabele.

Vă rugăm să rețineți că bilele clovnului sunt amestecate. Gândiți-vă ce cuvinte pot fi făcute din aceste silabe.

Câte silabe are cuvântul MAC?

Câte silabe sunt în cuvântul SLEDGE, CINEMA, LOTTO, FIST?

Numiți cuvântul FIST, puneți accentul.

Faceți o diagramă sonoră a cuvântului FIST

Descrieți sunetul [K]

Descrieți sunetele vocale.

Testează-te

5 Minut fizic

Ridică-te și întinde-te o dată

Doi se aplecă, se îndreaptă

Trei, patru mâini mai late

Cinci, șase, așează-te în liniște.

Uite ce scrie pe diapozitiv?

Oferi

Dovedește-o.

Ce trebuie să facem?

Scrieți cu litere scrise.

Luați în considerare oferta cu atenție. O putem scrie cu scrisori?

Nu poti.

Nu știm să scriem litera k.

Cum putem rezolva această problemă?

Învață să scrii litera k.

Deschide cartea de copii „Alfabetul meu” p.34

Luați în considerare o literă mică. Din câte elemente constă o scrisoare? (2)

De unde începem să scriem scrisoarea?

În ce linie vom lucra?

Notează elementele literelor.

Cum vom conecta scrisoarea? Scrisoare continuă.

Arată de profesor pe tablă. Slide 12

Rețetă în aer.

Acum notează-l în caiet. Scrierea unui rând

Acum putem scrie o propunere?

Nu. Trebuie să înveți să scrii silabe.

Cum vom scrie silabe? Scrisoare continuă.

Arătat de profesor la tablă și scris în caiet. Profesorul oferă asistență individuală.

Scrierea cuvintelor scurte.

Minutul fizic.

Încălziți-vă pentru ochi.

Încercuiește propoziția conform exemplului. Înregistrați o singură dată, observând toate conexiunile.

6 Reflecție

- Ce sarcină am avut la începutul lecției?

7 Rezumând

Ce sarcini au fost interesante?

A funcționat bine astăzi...