Dezvoltarea unei lecții în limba rusă Combinații de ortografie: zhi - shi, zhe-she, cha - shcha, chu-schu. generalizare. Rezumatul lecției în limba rusă Combinații de ortografie: zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-schu. Generalizare: scrieți-o cu litera e

Popova Aksana Viktorovna
Denumirea funcției: profesor de școală primară
Instituție educațională: scoala MBOU nr 24
Localitate: Dzerjinsk, regiunea Nijni Novgorod
Denumirea materialului: dezvoltare metodologică
Subiect:„Ortografierea cuvintelor cu combinații zhi-shi, zhe-she, qi, tsi, tse”
Data publicării: 09.01.2016
Capitol: educatie primara

Subiect: Ortografierea cuvintelor cu combinații zhi-shi, zhe-she, qi, tsy, tse.
Goluri

activitate

p e d a g o g a:
creați condiții pentru formarea cunoștințelor despre caracteristicile sunetelor [zh], [sh], ca întotdeauna solide; contribuie la dezvoltarea abilității de ortografie a cuvintelor cu combinații zhi-shi, zhe-she sub stres.
PLANIFICAT

rezultate

educatie: subiect:
va învăța să identifice sunetele [zh], [sh] ca întotdeauna greu, să scrie corect cuvintele din dicționar, cuvintele cu combinații zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy;
meta-subiect
(criterii de formare/evaluare a componentelor activităților educaționale universale (UAL)): regulativ - înțelegeți liniile directoare de acțiune identificate de profesor în materialul educațional; Cognitiv – realizează percepția semantică a textului; comunicativ – își formulează propria opinie și poziție, acceptă poziția partenerului, inclusiv una diferită de a lor;
UUD personal:
să demonstreze abilități primare în evaluarea răspunsurilor la locul de muncă și ale colegilor de clasă pe baza unor criterii specificate pentru succesul activităților educaționale I.
Scenariu

lecţie

I. Etapa organizatorica si motivationala.
1. Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție. 2. Salutare. Slide 1. Sunete muzicale: E. Grieg „Dimineața” Profesor: Inventat de cineva Simplu și înțelept. Când vă întâlniți, salutați: Bună dimineața! Bună dimineața soarelui și păsărilor, Bună dimineața fețelor zâmbitoare! Si toata lumea devine amabila, increzatoare, buna dimineata dureaza pana seara. Bună dimineața, fetelor! Buna dimineata baieti! Băieți, oaspeții au venit astăzi la lecția noastră. Vom arăta invitaților noștri cum lucrăm în clasă și ce știm deja să facem. Le dorim oaspeților bună dimineața. Copii: Bună dimineața!
Profesor: Suntem bucuroși să vă urez bun venit la lecția noastră.
II. Stabilirea obiectivelor

-
Deschide-ți manualele, găsește un subiect nou. Ce pictogramă? - Căutați în cuprinsul denumirii acestui subiect. (diapozitivul 2) -Stabiliți un obiectiv pentru lecția de astăzi (diapozitivul 3) Pentru mine, lecția de azi este..... (repetări) Am citit subiectul lecției și cred că.... (vom repeta consoane solide. care nu au o pereche - zh, sh ,ts să ne amintim particularitățile ortografiei lor) În timpul lecției aș dori nu numai....(să repet materialul educațional, dar și să învăț ceva nou, să dansez în timpul fizic; exerciții, lucru în perechi etc.) - Așezați-vă drept, lăsați picioarele în jos, spatele drept. Astăzi ești cea mai frumoasă, inteligentă, atentă și iute la minte. Vă doresc succes în atingerea acestui obiectiv.
III. Scrisul de mână
: Citiți propoziția de pe diapozitivul 4: Copiii trăiau în circ. - Ce poți spune despre sunete [F] - [SH], care sunt acestea? (Pereche de voce - surditate, nu aveți o pereche de moliciune). Despre sunetul [Ts]? (nu are o pereche pentru moliciune) - Ce grafii vezi în această propoziție? Ce regula? - Să ne amintim cum sunt scrise aceste litere: Shsh Zh Tsk Scriem literele. (diapozitivul 5) Repetarea regulilor de scriere.
IV. Actualizarea cunoștințelor de bază.
– Amintiți-vă regulile pe care le-ați învățat în lecțiile anterioare. (Manual, pp. 57, 58, 60.) Nu știu că poți trăi cu ușurință fără reguli. (diapozitivul 6) Nu știu. De ce ar trebui să predau regula? Pot trăi fără reguli! Și astfel pot scrie orice dictare cu semnul „cinci”! - „De ce avem nevoie de reguli?” - acesta este subiectul lecției noastre.
V. Lucrați pe tema lecției.

1. Vocabular

d i k t a n t.
- Îți voi citi o poezie, iar tu ghici ultimul cuvânt și-l scrie în caiet. Pentru mama mea astăzi, fiul meu atent a pus trandafiri minunați în... (ulcior). Nici un autobuz, nici... (o mașină) nu vor călători fără benzină.
Conduce ursul la cabină pe o sfoară... (țigan). Mama tricotează o eșarfă lungă, Pentru că fiule... (girafă). Profesorul deschide tabla pe care sunt scrise aceleași cuvinte de către Dunno:
Kuvshyn,

mașină, țigan
.
girafă
- Uite ce a scris Dunno. Corectați rapid greșelile înainte ca Anishit Yokopovna să observe. – Care cuvânt nu poate identifica litera? De ce? (În cuvântul „girafă”, deoarece vocala este neaccentuată.) - Acum puteți explica de ce sunt necesare regulile? (Răspunsuri de la elevi.)
2.Lectură

manual (p. 62–63).
- Nu știu să se îmbunătățească. A învățat regula. Și tu? (diapozitivul 7)
V I.

F y s c u l t m i n u t e „Circ”

VII. Consolidarea materialului studiat.

1. MUNCĂ

u e b n i k u.
Exercițiul 29, p. 63. -Să citim sarcina. _Să citim textul exercițiului - Primii trei care îl vor completa corect vor fi consultanți și împreună cu mine vor verifica restul. Muncă independentă. – Masha nu a notat cuvintele: sh..mpanzee, f..rafa, zh..vet. Ești de acord cu Masha? De ce? (Vocalele din aceste cuvinte sunt neaccentuate.)
F y s k u l t m i n u t e (pentru

ochi

"Nori")

2. Lucrați în perechi asupra textului.
– Lipsesc puncte în toate propozițiile, ce pot face? Slide 11. Copiii intră în crăpătură; Evidențiați ortografii familiare. Notează cuvintele în care numărul de litere și sunete nu se potrivește. Evaluare inter pares Slide 12. Copiii merg în crâng. Ciocănitorii bat. Un arici foșnește sub un tufiș. Ariciul – 4 puncte, 5 stele.

VIII. Rezumatul lecției.
– Vă rugăm să ne amintiți ce obiective ne-am propus? ....(vom repeta consoane solide care nu au o pereche - zh, sh, ts; să ne amintim caracteristicile ortografiei lor) (învățați ceva nou) - am învățat pentru ce sunt regulile. Când apar ele? (Regula apare acolo unde există ceva neobișnuit.) - Ce este neobișnuit la combinațiile zhi, shi, qi, zhe, she, tse? (În aceste combinații scriem vocalele „i” și „e” după consoanele dure.)
Reflecție la sfârșitul lecției.
Băieții aleg orice afirmație și o continuă. (diapozitivul 13) -Astăzi am învățat... (de ce sunt necesare reguli, că regulile apar acolo unde este ceva neobișnuit) -Am reușit... (scriu o dictare fără erori...etc) -A fost greu... -Am fost surprins... (păsări cântând în timpul lecției...) -A fost interesant... -Acum pot... (scriu combinații shi, zhi, qi, zhe, she, tse sub stres fără erori) - Cu ce ​​dispoziție ne închei lecția? Ai o carte de colorat „Ariciul” pe masă. (diapozitivul 14) Dacă ți-a plăcut lecția, ai înțeles totul, ai făcut-o corect, ești mulțumit de munca ta și ești într-o dispoziție bună, apoi desenează un zâmbet frumos pe arici cu un creion roșu. Și dacă nu ești foarte mulțumit de munca ta și asta ți-a stricat starea de spirit, atunci desenează dezamăgirea pe fața lui cu un simplu creion. Să aruncăm o privire! - Bine făcut! Am lucrat foarte bine astăzi... Lecția s-a terminat.

Regulă

După f, h, w, sch nu sunt scrise yu, eu, s, dar sunt scrise y, a și, de exemplu: minune, știucă, oră, dumbravă, grăsime, coase.

Literele yu și i sunt permise după aceste consoane numai în cuvinte străine (mai ales în franceză), de exemplu: juriu, parașuta(inclusiv în numele proprii, de exemplu: Saint-Just), precum și în cuvinte compuse și abrevieri de litere, în care, de regulă generală, este permisă orice combinație de litere.

Excepții cuvintele contează și Yu ri, brosh Yu ra, parash Yu T,psh Yu t, pește Yu . Dar aceste cuvinte nu contrazic formularea regulii. Vezi chiar mai sus.

Exemple

H la inainte de

SCH la ka

Uh A sch A da

ȘI Și votiv

SH Și stâncos

Istoria regulii

Picioarele regulii ZHI-SHI cresc din secolele trecute, când moale [Ш] și [Ж] existau în limba rusă. Scrisoarea am arătat această moliciune. Acum Ch și Shch denotă doar sunete moi, iar Zh și Sh - doar cele dure vocala adiacentă nu poate atenua un sunet deja moale sau întotdeauna dur. Și din moment ce la pronunțarea ZHY și ZHY, SHY și SHI, CHYA și CHA, SHCHYA și SHCHA, CHYU și CHU, SHCHYU și SHCHU ar suna la fel, era logic să alegem câte o grafie pentru fiecare silabă, ceea ce s-a făcut. În primele manuale de gramatică pentru gimnazii găsim formularea acestei reguli, aproape neschimbată până astăzi. Ar fi bine dacă ar aduce imediat la uniformizare scrierea lui O și E după sibilante, altfel toate vocalele din rândul doi au fost luate în considerare în unele reguli, dar cu O și E mai suferim. Dar asta e o conversație separată. Deci, necesitatea unei ortografii uniforme a acestor silabe este evidentă.

Există două puncte de disputa:

1. Alegerea unei litere după hard Zh și Sh Mulți cercetători cred că, în funcție de sunet, ar trebui să scrieți ZH și SHY - hard!

Lecție de limba rusă în clasa a II-a
Lecție despre consolidarea și generalizarea cunoștințelor
Subiect: Combinații de ortografie zhi, shi, zhe, she, cha, scha, chu, schu
Scop: actualizarea cunoștințelor elevilor despre ortografia combinațiilor zhi, shi,
zhe, ea, cha, sha, chu, schu.
Sarcini:
Educational:
1. repetați și generalizați cunoștințele elevilor despre ortografia combinațiilor zhi, shi,
zhe, ea, cha, sha, chu, schu.
2.îmbunătățiți ortografia și abilitățile de autocontrol.
Educational:
1. dezvoltarea vigilenței ortografice;
2. dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevilor;
3. dezvoltarea intereselor cognitive în rândul elevilor.
Educational:
1. cultiva o atitudine pozitivă față de învățare;
2. cultivarea interesului pentru învăţarea limbii ruse.
Echipament: prezentare, fișe pentru lucru individual, diagramă
propuneri, erou de basm Nu știu.
1. Moment organizatoric.
În timpul orelor
Clopoțelul a sunat și a tăcut,
Ne-a adunat pe toți pentru lecție.
Toți cei de la birou s-au ridicat drept,
A zâmbit și s-a îndreptat
S-au așezat liniștiți la masa lor,
Începem lecția.
2.Comunicarea temei și a obiectivelor lecției.
Băieți, astăzi în clasă vom repeta și vom generaliza cunoștințele despre
combinații de ortografie zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu. Slide 1

3.Lucrează pe tema lecției
a) Verificarea temelor.
Să începem lecția verificându-ți temele. Acasă ai făcut spectacol
exercițiul 127. Toți au finalizat sarcina? Ai vre-o intrebare pentru mine?
Atunci am întrebări pentru tine.
După ce criterii ți-ai evaluat munca? (Corectitatea și
precizie.)
Ridică-te acei copii care au îndeplinit sarcina la un nivel înalt.
Bine făcut. Iar restul ar trebui să-și facă temele cu mai multă atenție
exercițiu.
Numiți cuvinte cu combinații cha, chu din textul de acasă. (pufesc, nu vreau,
ceai.)
Jocul „Spune cuvântul”
Băieți, ce alte cuvinte cu aceste combinații mai cunoașteți? iti sugerez
a juca acest joc. O să arunc mingea și tu îmi spui cuvântul cu astea
combinatii.
b) Caligrafie.
Un oaspete a venit să ne viziteze în timpul lecției și pe care, îl veți afla când ghiciți
ghicitoare:
El este, desigur, cel mai important
Războiul răutăcios este amuzant.
Poartă o pălărie albastră uriașă
Un vagabond și un ticălos. (Nu știu) Slide 2
Nu știu că nu a venit să ne viziteze cu mâinile goale. Ce ți-a adus?
Acum vei învăța din ghicitoare:
Frunzele galbene zboară,
căzând, învârtindu-se,
Și sub picioarele tale chiar așa
Cum au pus un covor!
Ce este această ninsoare galbenă?
Este simplu... (Căderea frunzelor) Slide 2
Ne-a adus un buchet de frunze de toamnă. Acestea nu sunt frunze obișnuite, ci fabuloase.
Fiecare dintre ei are o sarcină pentru tine. (O bucată de hârtie se deschide pe tablă)
Iată prima sarcină: ascultă poezia și spune-mi care sunet este mai frecvent
din toate apare în poezie.
Pescărușul a fiert ibricul,
Un pescăruş a invitat:

Ce sunet de consoane este cel mai frecvent? (Sunet h)
Veniți toți la ceai!
Câți pescăruși? Răspuns!
Caracteristicile sunetului.
Să-i spunem nu știu ce sunet este acesta? (Consoană, sibilantă, nepereche
surd, mereu moale).
Ce literă în scris reprezintă sunetul h? (Scrisoarea H).
Gimnastica cu degetele „Castelul”.
Există o încuietoare pe ușă,
Cine l-ar putea deschide?
Au tras, au răsucit,
Au bătut și au deschis-o.
Notați literele mari și micile Ch, ch în caiete (Copiii scriu
litere, alternând majuscule și minuscule, un rând).
Trasează cu un creion litera care ți s-a dovedit cel mai bine.
Ce alte sunete de șuierat mai cunoști? (f, w, sch)
Ce combinații de ortografie cu aceste litere trebuie învățate la clasă?
Limba rusă? (Copiii apelează combinații în perechi și le scriu în
caiete).Diagramele suport apar pe tabla.
Băieți, formulați obiectivele lecției noastre. (Repetați și întăriți
cunoașterea ortografiei combinațiilor zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu,
îmbunătățiți-vă abilitățile de scriere.)
c) Lucrări de vocabular. Slide 3
Pe a doua bucată de hârtie, nu ne-a adus un nou cuvânt de vocabular și care?
afla din ghicitoare.
a) Ghiciți ghicitoarea: Slide 4
Nu am nevoie de ovăz ca să te iau...
Dă-mi benzină, dă-mi cauciuc pentru copite.
(mașină)
b) Joc „Scrisori Vii” (Copiii ies cu scrisori pe birouri,
și formează cuvântul „mașină”, apoi elevul iese cu accent.)
Slide 4
Să scriem acest cuvânt.
c) Analiza cuvintelor:
Câte silabe sunt într-un cuvânt? (3 silabe pentru că 3 sunete vocale)
Ce silabă este accentuată? (accentul cade pe a doua silabă)

Care silabă este neaccentuată? (în prima silabă există o vocală neaccentuată a)
Ce scrisoare ar trebui să scriu? (A)
Găsiți sunetul șuierat într-un cuvânt? (w)
Ce sunet este acesta? (consoană, mereu tare, șuierătoare, pereche fără voce.)
d) Formarea cuvintelor din mașina de cuvinte.
Cum se numește o mașină de jucărie? (mașină de scris) Slide 4
Să scriem acest cuvânt în caietul nostru
Unde sunt mașinile noi? (curtea motoarelor) Slide 4
Slide 5
e) Lucrul cu o zicală.

Există o vorbă: „O mașină iubește afecțiunea, curățenia și lubrifierea”.
De ce spun ei asta?
(dacă nu ai grijă de mașina ta, se va strica...)
Ce părere aveți despre mașinile voastre de jucărie?
Și fetele la jucăriile lor?
f) Comunicarea interdisciplinară.
Ce tipuri de mașini cunoașteți? Slide 6
(oficial, pentru transportul mărfurilor, pentru uz personal)
d) Exercițiul fizic.
e) Jocul „Corectează greșelile”
Fiecare copil are cuvinte scrise greșit pe tablă și pe cartonașe.
Băieți, nu știu să vă roage să-l ajutați. El a scris cuvintele, dar nu este sigur
este corect. Să citim aceste cuvinte și să le testăm.
Fier, minune, dumbravă, ceainic, viu, știucă.
(Copiii merg pe rând la tablă și corectează greșelile, dar și pe loc
carduri.)
Citiți din nou cuvintele și gândiți-vă ce cuvânt este de prisos și de ce
semn (Vii este un semn de cuvânt; fier - are trei silabe).
„Cuvinte înaripate”
Băieți, există astfel de expresii: „cuvânt viu” și „apă vie”.
Să le notăm (Pe tablă există o notă: apă lichidă, cuvânt lichid.)
Ce litere vom introduce în locul golurilor? (Scrisoarea i)

Unde ai auzit expresia „apă vie”? (Apa, care are
anumite proprietăți magice sau supranaturale.
De exemplu, în basme, apa vie poate reînvia un cadavru.)
Cine știe ce cuvânt este viu? (Discurs care conține proaspăt, interesant
gânduri care excită și ating pe ascultător.)
e) Gimnastica pentru ochi.
Pentru ca ochii tăi să fie ascuțiți,
Ca să nu porți ochelari,
Aceste mișcări ușoare
Sugerez sa o repet.
Să privim în depărtare și să ne uităm la picioarele noastre,
Dreapta, stânga repede.
Să fim surprinși - ce este
Și le vom închide repede.
Și acum într-un cerc repede,
Ca mâna unui ceas
Să ne uităm împreună.
Ei bine, atunci - fii sănătos.
g) Lucrați în perechi. Jocul „Câmpul miracolelor” Slide 7
Următoarea sarcină de la Dunno este un puzzle de cuvinte încrucișate. Scrieți în celule
cuvinte încrucișate, corespunzătoare numerelor imaginii. Pentru această sarcină aveți trei
minute.
1
2
3
4
5

1 H
U
H
L
DESPRE
2 H
A
3
H
4 C E C H A
Y
N
ȘI
Y
5 C H A S H K A
Să verificăm slide-ul. Slide 7
(Copiii numesc pe rând cuvintele din cuvinte încrucișate și ortografia lor.)
h) Lucrează conform manualului. Ex.
i) Munca independentă diferenţiată la diferite niveluri
carduri.
nivelul 1
Băieții alergau adesea în crâng... Primavara acolo infloreste lacramioare...
Copiii au văzut o vulpe proastă. Are o coadă pufoasă.
al 2-lea nivel
Băieții alergau ___ o sută în ro____. Primavara acolo infloresc peisajele___.
Copiii au văzut o ____vulpe. Are coada goală.
Nivelul 3. – „Adunați” propoziții folosind cuvinte pentru
certificate
Băieții ___________ aleargă în _____________. Primavara acolo infloresc___________.
Copiii au văzut ___________ vulpe. Are o coadă de _____________.
Cuvinte de referință: grăvadă.., crin de vale.., h..sute, pufos..sty, zh..wuyu.
Examinare.
Câte propoziții sunt în text?

– Despre ce sau despre cine este textul?
– Cum poți intitula textul? (ipotezele elevilor)
Ce ortografie se găsește în aceste cuvinte?
3.Rezumând lecția
Băieți, ce ortografie am lucrat astăzi în clasă?
4. Tema pentru acasă.
Sarcină diferențiată pe cărți.
Nivelul 1
Ciocănitoare
Înghețul trosnește. E liniste in padure... Numai ciocănitoarea bat în trunchi.
Ei caută..t pi..sub scoarță. Ciocănitorilor le place să dăltuiască. Ei sunt acolo
și..t semințe delicioase.
Nivelul 2
Ciocănitoare

și __t semințe gustoase.
Nivelul 3
Ciocănitoare
E geros. E o fată în pădure. Numai ciocănitoarea bat în trunchi.
Sunt sub scoarță. Ciocănitorilor le place să dăltuiască. Ei sunt acolo
și __t semințe gustoase.
Cuvinte de referință: căutare..t, crack..t, scârțâit.., sh..shki, hush..on,
bate..t.
5. Reflecție „Arborele magic”
Nu știu foarte mult cum i-ai gestionat sarcinile. Să mergem și
îi vei face cadou – împodobește bradul cu frunze. Pe birourile tale
Sunt bucăți de hârtie întinse, scrie câteva cuvinte cu aceleași combinații, ea, zhi, shi, cha,
chu, chu, chu. Vi se acordă 1 minut pentru a face acest lucru.
(După ce a trecut un minut). Cine crede că nu a înțeles încă pe deplin
reguli pentru scrierea combinațiilor, atașați o frunză la ramurile inferioare.

Cine crede că știe să scrie combinații, atașează o bucată de hârtie
pe ramuri medii
Cine este sigur că nu știe doar să scrie combinații, ci și
poate ajuta un prieten, atașați o frunză la ramurile de sus.

Instituția de învățământ de stat „Școala secundară nr. 4 din Novopolotsk”

Dezvoltarea unei lecții de limba rusă

clasa a II-a

Combinații de ortografie:

zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu. Generalizare.

Dezvoltat de:

profesor de școală primară,

1 categorie

Kozlova Inna Viktorovna

2016

plan de lecție de limba rusă

clasa a II-a

Subiectul lecției: Combinații de ortografie: zhi - shi, zhe-she, cha - sha, chu-schu. Generalizare.

Ţintă : creați condiții pentru consolidarea regulilor de ortografie ale combinațiilor de litere și aplicarea acestora în cuvinte cu combinații de litere zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu.

Sarcini :

Educational : repetați ortografia cuvintelor cu combinațiile zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu, pentru a promova dezvoltarea capacității de a recunoaște cuvintele cu combinațiile specificate și de a le scrie corect.

De dezvoltare : dezvolta abilitățile de vorbire, gândire, atenție, memorie, observație ale elevilor.

Educational : insufla dragostea pentru limba maternă prin joc, folosind sarcini distractive; dezvolta o atitudine pozitivă față de învățare.

Forma de conduită : joc de călătorie.

Elevii stau în grupuri, așa-numitele trăsuri. 3 grupe. Nume de grup

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Salutari.

Buna dimineata!

Astăzi avem o lecție neobișnuită. Oaspeții au venit la noi. Să primim oaspeții. Zâmbește-le, acum unul altuia. Te rog, întoarce-te la mine și dă-mi zâmbetul tău, pentru că un zâmbet împodobește o persoană și dă tuturor o stare de bucurie. Vom avea nevoie doar de această dispoziție pentru muncă astăzi.

Aşezaţi-vă!

Crearea unei dispoziții emoționale.

Bine- Bine, verifică totul prietene,

Ești gata să începi lecția?

Este totul la locul lui?

Este totul în regulă?

Pix, carte și caiet?

Toată lumea sta corect?

Toată lumea urmărește cu atenție?

Formularea temei și a scopului lecției.

- Tema lecției noastre de astăzi. –Combinații de ortografie. Consolidare.

Astăzi, băieți, întărim și repetăm ​​ortografia combinațiilor. Prin ce combinații am trecut tu și cu mine și am învățat? (zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu).

Tu și cu mine vom învăța să recunoaștem cuvintele cu aceste combinații, să le scriem, să lucrăm cu tine la vorbirea, astfel încât să pronunți corect cuvintele cu combinații și să insuflem dragostea pentru limbaj prin joc.

Actualizarea cunoștințelor.

Astăzi, băieți, avem o lecție de joc de călătorie. Vom călători cu acest tren (poza). Tu și cu mine vom merge laCținutul Cunoașterii, iar pe parcurs noi, ca orice tren, avem stații, la fel și noi.

Spune-mi, ce este inclus în tren? (locomotivă și vagoane diesel), și cine conduce trenul și în vagoane?(În tren este șofer, iar în vagoane sunt conducători).

Eu voi fi șofer, dar dirijori vor fi Arina Kalbeka, Marat Kazachenko, Artyom Ryabysh. Fiecare grup este un trailer, amintiți-vă regulile de lucru în grup!)

Deci, pentru a călători prin gări, avem nevoie de bilete. Și biletele sunt prima sarcină. Misiunea de grup. Luați cardul roz.

Olga Zykova
Rezumatul unei lecții de alfabetizare „Sunete [zh], [w]. Consoane Zh, Sh Combinații Zhi, shi, zhe, she.

Goluri clase: consolidarea cunoștințelor existente ale copiilor despre litere

sătura combinatii, SHI, ZHE, ShB; formă-

dezvoltarea abilităților de ortografie,

lectură expresivă și conștientă; o singura data-

dezvolta auzul fonemic, capacitatea de dezvoltare

alege-l pe cel de care ai nevoie scrisoare, conduce sunet

analiza cuvintelor.

Echipamente: album, simplu, roșu, albastru și verde

creioane (per copil).

Progresul lecției

I. Explicarea materialului nou

1. Explicarea regulilor de ortografie combinatii

ZHI, SHI, ZHE, EA (exercițiul 1, p. 59).

Profesor: Uitate la imagine. Sună Gzh] și [sh]

arc (^) pe F (^) nyah (^) shka j (~) m

și-au ales prietenele. Cu cine s-au împrietenit și cu cine

prietenii tăi nu te-au luat? (S-a împrietenit cu literele I, E. Nu un prieten

trăit cu literele Y, E.)

Planuri- note de lecție despre predarea lecturii 89

Playere de sunet[f]y [w] chiar dorea să fie sunat

Vali cu afectiune, au decis chiar sa fie prieteni cu acele vocale care

care a ajutat mereu dispus să devină moale. Dar ei

nimic nu a reusit! Playere de sunet[f] și [w] foarte trist-

dar restul sunetele i-au calmat:

Nu vă supărați, prieteni! Sunt la fel numele voastre

foarte frumos si necesar.

Trebuie să fii foarte atent să nu-i jignești.

Nu uita asta sunete [f], [w] întotdeauna ferm și prietenos cu

literele I, E.

2. Citirea silabelor și a cuvintelor (exercițiul 2, p. 59).

Profesor: Citiți silabele și cuvintele.

ZHI ZHI SHI

SHI ea Zh6 ea

ZHE1 jo zhu ZH6 ZHI

sha sho shu ea SHI

cuțit - cuțite baltă - bălți pere - pere

arici - arici schi - schiuri acoperiș - acoperișuri

deja - deja piele - terci de piele - terci

gem de foşnet de gât Jack

anvelope awl spring Jim

Este foarte important ca un profesor să se asigure că copiii învață imediat

3. Consolidarea cunoștințelor despre ortografie literele Ж și Ш

cu vocalele I, E (exercițiul 3, p. 59).

Profesor: Completează cuvintele lipsă literele Y sau I,

Copiii se pot uita la imagine. Profesorul pronunță regulile

uite: "Anvelopa - scrieți combinația SHI cu litera I» .

90 Șase luni până la școală: învăț urgent să citească

II. Consolidarea materialului învățat

1. Lucrul cu textul (exercițiul 4, p. 60).

Profesor: Citeste textul. Găsiți și evidențiați soche-

tania ZHI, SHI.

A fost odată un bunic și o femeie. Viața nu este la fel. Oh-de-duh

shi-li, de-tyam da-ri-li. Care trăiește și nu are centură. Cui ru-

ba-hi și pantaloni.

Este mai bine să subliniați vocalele I, E în roșu, consoane Ж, 111 -

2. Lucrul cu textul. Consolidarea unei aptitudini sunet ana-

Lisa (exercițiul 5, p. 60).

Profesor: Citiți și ghiciți ghicitoarea. A executa

sunet analiza cuvântului puf.

Ka-ki-e pu-shin-ki

Din ob-la-ka - per-rin-ki

Pământul us-ti-la-yut

Și în La-dosh-ke tha-yut?

3. Lucrarea discernământului sunete și literele SH-Zh în ​​cuvinte(ambalaj-

Figura 6, p. 60).

Profesor: Uită-te la poze. (Pălărie, gândac, bondar,

girafă, cască, vestă.) Conectați imaginile pe sunet [sh] s

litera Ш, iar pozele de pe sunet [zh] - cu litera Zh.

III. Rezumând clase

Lucrul cu informații rezumate

Profesorul citește concluziile (album, p. 60)și verifică dacă

cât de corect și corect au învățat copiii materialul ocupat

Publicații pe această temă:

Scop: promovarea dezvoltării analizei sunet-litere; dezvoltarea auzului fonemic. Consolidarea cunoștințelor despre sunetele și literele vocalelor; învăța.

Rezumatul activităților educaționale pentru pregătirea pentru predarea alfabetizării în grupa pregătitoare „Sunete și litere vocale” Scop: generalizarea cunoștințelor preșcolarilor despre sunetele și literele vocale studiate (a, o, u, i, s). Obiective: Dezvoltare: Dezvoltarea conștientizării fonemice.

Rezumatul unei lecții de alfabetizare „Sunete [z]-[z’], [s]-[s’]. Literele z-s. Lectură" (grupa pregătitoare pentru școală) Tema „Sunete Z-Z, S-S. Literele Z-S. Citirea silabelor, cuvintelor.” Obiective: 1. Contribuirea la dezvoltarea analizei sunet-litere. 2. Promovați dezvoltarea.

Rezumatul unei lecții de alfabetizare „Sunete consoane dure și blânde [С], [С’]. Litera C" Obiectivele lecției: să-i învețe pe copii să facă distincția între sunetele consoane dure și cele moi după ureche; introduceți litera C; învață să determine locația sunetelor.

Rezumatul unei lecții despre pregătirea copiilor cu retard mintal pentru a învăța să citească și să scrie „Sunete [G]-[K] și litere G-K” Scopul lecției: Diferențierea sunetelor „G- - K” și consolidarea imaginilor vizuale ale literelor. Obiective: 1. Educativ: Consolidare.

Rezumatul lecției „Consoane [N], [N’], literele N, n” Subiect: Sunete consoane (n, n, literele N, n. Scop: a introduce sunetele (n, n) și literele N, n; pentru a da o idee despre ceea ce poate face o literă.