Nodarbības izstrāde krievu valodā Pareizrakstības kombinācijas: zhi - shi, zhe-she, cha - shcha, chu-schu. vispārināšana. Nodarbības kopsavilkums krievu valodā Pareizrakstības kombinācijas: zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-schu. Vispārinājums: uzrakstiet to ar burtu e

Popova Aksana Viktorovna
Amata nosaukums: sākumskolas skolotāja
Izglītības iestāde: MBOU skola Nr.24
Vieta: Dzeržinska, Ņižņijnovgorodas apgabals
Materiāla nosaukums: metodiskā attīstība
Temats:"Vārdu pareizrakstība ar kombinācijām zhi-shi, zhe-she, qi, tsi, tse"
Publicēšanas datums: 09.01.2016
nodaļa: pamatizglītība

Tēma: Vārdu pareizrakstība ar kombinācijām zhi-shi, zhe-she, qi, tsy, tse.
Mērķi

aktivitāte

p e d a g o g a:
radīt apstākļus zināšanu veidošanai par skaņu [zh], [sh] iezīmēm, kā vienmēr cietas; veicināt prasmi rakstīt vārdus ar kombinācijām zhi-shi, zhe-she stresa apstākļos.
PLĀNOTS

rezultātus

izglītība: priekšmets:
iemācīsies atpazīt skaņas [zh], [sh] kā vienmēr grūti, pareizi rakstīt vārdnīcas vārdus, vārdus ar kombinācijām zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy;
meta-subjekts
(universālās izglītības aktivitāšu (UAL) komponentu veidošanas/novērtēšanas kritēriji): normatīvs - izprot skolotāja norādītās rīcības vadlīnijas mācību materiālā; Kognitīvā – veic teksta semantisko uztveri; komunikabls – formulē savu viedokli un nostāju, pieņem partnera nostāju, arī tādu, kas atšķiras no viņu pašu;
personīgais UUD:
parādīt primārās prasmes darba un klasesbiedru atbildes novērtēšanā, pamatojoties uz noteiktiem izglītības pasākumu panākumu kritērijiem I.
Scenārijs

nodarbība

I. Organizatoriskais un motivācijas posms.
1. Skolēnu gatavības stundai pārbaude. 2. Sveiciens. 1. slaids. Mūzikas skaņas: E. Grīgs “Rīts” Skolotājs: Izgudroja kāds Vienkāršs un gudrs. Satiekoties pasveicini: Labrīt! Labrīt saulei un putniem, Labrīt smaidošām sejām! Un visi kļūst laipni, uzticīgi, labrīt ilgst līdz vakaram. Labrīt, meitenes! Labrīt puiši! Puiši, šodien uz mūsu nodarbību ieradās viesi. Mēs saviem viesiem parādīsim, kā mēs strādājam klasē un ko mēs jau zinām, kā darīt. Novēlam viesiem labrīt. Bērni: Labrīt!
Skolotājs: Mēs esam priecīgi sveikt jūs mūsu nodarbībā.
II. Mērķu izvirzīšana

-
Atver savas mācību grāmatas, atrodi jaunu tēmu. Kāda ikona? - Šīs tēmas nosaukumu meklējiet satura rādītājā. (2. slaids) -Izvirziet mērķi šodienas nodarbībai (3. slaids) Man šodienas stunda ir..... (atkārtojumi) Izlasu nodarbības tēmu un domāju, ka.... (atkārtosim cietos līdzskaņus. kuriem nav pāra - zh, sh ,ts atcerēsimies to pareizrakstības īpatnības) Nodarbības laikā gribētos ne tikai....(atkārtot izglītojošo materiālu, bet arī iemācīties ko jaunu, dejot fiziskajā laikā; vingrinājumi, darbs pāros utt.) - Sēdiet taisni, nolaidiet kājas, mugura taisna. Šodien jūs esat skaistākā, gudrākā, uzmanīgākā un attapīgākā. Es novēlu jums veiksmi šī mērķa sasniegšanā.
III. Rokraksts
: Izlasiet teikumu 4. slaidā: Bērni dzīvoja cirkā. - Ko jūs varat teikt par skaņām [F] - [SH], kas tās ir? (Pārī pēc balss – kurlums, nav pāra pēc maiguma). Par skaņu [Ts]? (nav pāra maigumam) - Kādus rakstības veidus jūs redzat šajā teikumā? Kāds noteikums? - Atcerēsimies, kā šie burti tiek rakstīti: Shsh Zh Tsk Mēs rakstām burtus. (5. slaids) Rakstīšanas noteikumu atkārtošana.
IV. Pamatzināšanu atjaunināšana.
– Atcerieties noteikumus, ko apguvāt iepriekšējās nodarbībās. (Mācību grāmata, 57., 58., 60. lpp.) Dunno uzskata, ka jūs varat viegli dzīvot bez noteikumiem. (6. slaids) Es nezinu. Kāpēc man vajadzētu mācīt likumu? Es varu dzīvot bez noteikumiem! Un tāpēc varu rakstīt jebkuru diktātu ar atzīmi “pieci”! - "Kāpēc mums ir vajadzīgi noteikumi?" - šī ir mūsu nodarbības tēma.
V. Darbs pie nodarbības tēmas.

1. Vārdnīca

d i k t a n t.
- Es nolasīšu tev dzejoli, un tu uzminēsi pēdējo vārdu un ieraksti to savā piezīmju grāmatiņā. Manai mammai šodien mans vērīgais dēls ielika brīnišķīgas rozes... (krūce). Bez benzīna nebrauks ne autobuss, ne... (mašīna).
Ved lāci uz būdiņu uz auklas... (čigāns). Mamma ada garu šalli, Jo dēls... (žirafe). Skolotājs atver tāfeli, uz kuras Dunno ir uzrakstījis tos pašus vārdus:
Kuvšins,

mašīna, čigāns
.
žirafe
- Paskaties, ko Dunno rakstīja. Ātri izlabojiet kļūdas, pirms to pamana Anišita Jokopovna. - Kurš vārds nevar identificēt burtu? Kāpēc? (Vārdā “žirafe”, jo patskanis ir neuzsvērts.) — Vai tagad varat paskaidrot, kāpēc ir vajadzīgi noteikumi? (Skolēnu atbildes.)
2.Lasīšana

mācību grāmata (62.–63. lpp.).
- Dunno nolēma uzlabot. Viņš iemācījās likumu. Un tu? (7. slaids)
V I.

F y s c u l t m i n u t e "Cirks"

VII. Izpētītā materiāla konsolidācija.

1. DARBS

u e b n i k u.
29. uzdevums, lpp. 63. -Izlasīsim uzdevumu. _Izlasīsim vingrinājuma tekstu - Pirmie trīs, kas to pareizi izpildīs, būs konsultanti un kopā ar mani pārbaudīs pārējo. Patstāvīgs darbs. – Maša nepierakstīja vārdus: sh..mpanzee, f..rafa, zh..vet. Vai piekrīti Mašai? Kāpēc? (Paskaņi šajos vārdos ir neuzsvērti.)
F y s k u l t m i n u t e (par

acs

"Mākoņi")

2. Strādājiet pāros pie teksta.
– Visos teikumos trūkst punktu, ko es varu darīt? 11. slaids. Bērni ieiet birzī, zem krūma klauvē ezis, izmantojot pieturzīmes. Izceliet pazīstamās pareizrakstības. Pierakstiet vārdus, kuros burtu un skaņu skaits nesakrīt. Salīdzinošā pārskatīšana, 12. slaids. Bērni iet uz birzi. Dzeni klauvē. Zem krūma čaukst ezis. Ezītis – 4 punkti, 5 zvaigznes.

VIII. Nodarbības kopsavilkums.
– Lūdzu, atgādiniet mums, kādus mērķus esam sev izvirzījuši? ....(atkārtosim cietos līdzskaņus, kuriem nav pāra - zh, sh, ts; atcerēsimies to pareizrakstības iezīmes) (apgūstiet kaut ko jaunu) - esam uzzinājuši, kam ir paredzēti noteikumi. Kad tie parādās? (Noteikums parādās tur, kur ir kaut kas neparasts.) - Kas ir neparasts kombinācijās zhi, shi, qi, zhe, she, tse? (Šajās kombinācijās patskaņus “i” un “e” rakstām aiz cietajiem līdzskaņiem.)
Pārdomas nodarbības beigās.
Puiši izvēlas jebkuru apgalvojumu un turpina to. (13. slaids) -Šodien uzzināju... (kāpēc ir vajadzīgi noteikumi, ka noteikumi parādās tur, kur ir kas neparasts) -Man izdevās... (uzrakstīt diktātu bez kļūdām...utt) -Bija grūti... -Biju pārsteigts... (nodarbības laikā putni dzied...) -Bija interesanti... -Tagad es varu... (saskaroties ar stresu bez kļūdām rakstīt kombinācijas shi, zhi, qi, zhe, she, tse) – Ar kādu noskaņojumu tu beidz mūsu nodarbību? Uz jūsu galda ir krāsojamā grāmata "Ezis". (14. slaids) Ja jums patika nodarbība, jūs visu sapratāt, izdarījāt pareizi, esat apmierināts ar savu darbu un esat labā noskaņojumā, tad ar sarkanu zīmuli uzzīmējiet uz ezīša skaistu smaidu. Un, ja neesat ļoti apmierināts ar savu darbu un tas ir sabojājis jūsu garastāvokli, tad ar vienkāršu zīmuli uzzīmējiet viņa sejā vilšanos. Paskatīsimies! - Labi padarīts! Šodien ļoti labi pastrādājām... Stunda beigusies.

Noteikums

Pēc f, h, w, sch nav rakstīti yu, i, s, bet ir rakstīti y, a un, piemēram: brīnums, līdaka, stunda, birzs, tauki, šūt.

Burti yu un i ir atļauti aiz šiem līdzskaņiem tikai svešvārdos (galvenokārt franču valodā), piemēram: žūrija, izpletnis(tostarp īpašvārdos, piemēram: Saint-Just), kā arī saliktos vārdos un burtu saīsinājumos, kuros parasti ir pieļaujama jebkura burtu kombinācija.

Izņēmumi vārdi skaitās un Yu ri, brālis Yu ra, parash Yu T,psh Yu t, zivis Yu . Bet šie vārdi nav pretrunā ar noteikumu formulējumu. Skatiet tieši iepriekš.

Piemēri

H plkst pirms tam

SCH plkst ka

Uch A sch A Jā

UN Un votīvs

Sh Un akmeņains

Noteikumu vēsture

ZHI-SHI noteikuma kājas aug no pagātnes gadsimtiem, kad krievu valodā pastāvēja mīkstie [Ш] un [Ж]. Vēstulē es parādīju šo maigumu. Tagad Ch un Shch apzīmē tikai mīkstas skaņas, bet Zh un Sh - tikai cietās, blakus esošais patskanis nevar mīkstināt jau mīkstu vai vienmēr cietu skaņu. Un tā kā, izrunājot ZHY un ZHY, SHY un SHI, CHYA un CHA, SHCHYA un SHCHA, CHYU un CHU, SHCHYU un SHCHU, bija loģiski izvēlēties katrai zilbei vienu pareizrakstību, kas arī tika izdarīts. Pirmajās gramatikas mācību grāmatās ģimnāzijām mēs atrodam šī noteikuma formulējumu, kas gandrīz nav mainījies līdz mūsdienām. Būtu jauki, ja viņi uzreiz vienotu O un E rakstīšanu pēc sibilantiem, pretējā gadījumā dažos noteikumos tika ņemti vērā visi otrās rindas patskaņi, bet ar O un E mēs joprojām ciešam. Bet tā ir atsevišķa saruna. Tātad nepieciešamība pēc vienotas šo zilbju pareizrakstības ir acīmredzama.

Ir divi strīdīgi punkti:

1. Burtu izvēle pēc cietajiem Zh un Sh Daudzi pētnieki uzskata, ka pēc skaņas jāraksta ZH un SHY - grūti!

Krievu valodas stunda 2.klasē
Nodarbība par zināšanu nostiprināšanu un vispārināšanu
Tēma: pareizrakstības kombinācijas zhi, shi, zhe, she, cha, scha, chu, schu
Mērķis: papildināt studentu zināšanas par kombināciju zhi, shi pareizrakstību,
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
1. atkārtot un vispārināt skolēnu zināšanas par kombināciju zhi, shi rakstību,
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
2.uzlabot pareizrakstības un paškontroles prasmes.
Izglītojoši:
1. pareizrakstības modrības attīstīšana;
2. studentu mutiskās un rakstiskās runas attīstība;
3. kognitīvo interešu attīstība skolēnu vidū.
Izglītojoši:
1. izkopt pozitīvu attieksmi pret mācīšanos;
2. attīstīt interesi par krievu valodas apguvi.
Aprīkojums: prezentācija, kartītes individuālajam darbam, diagramma
teikumi, pasaku varonis Dunno.
1. Organizatoriskais moments.
Nodarbību laikā
Zvans noskanēja un apklusa,
Viņš mūs visus pulcēja uz nodarbību.
Visi pie rakstāmgalda stāvēja taisni,
Pasmaidīja un iztaisnojās
Viņi klusi apsēdās pie sava galda,
Mēs sākam nodarbību.
2.Stundas tēmas un mērķu komunikācija.
Puiši, šodien klasē mēs atkārtosim un vispārināsim zināšanas par
pareizrakstības kombinācijas zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu. 1. slaids

3.Darbs pie nodarbības tēmas
a) Mājas darbu pārbaude.
Sāksim nodarbību, pārbaudot mājasdarbus. Mājās tu uzstājies
uzdevums 127. Vai visi izpildīja uzdevumu? Vai jums ir man kādi jautājumi?
Tad man jums ir jautājumi.
Pēc kādiem kritērijiem jūs vērtējāt savu darbu? (Pareizība un
precizitāte.)
Pieceliet tos bērnus, kuri uzdevumu izpildīja augstā līmenī.
Labi padarīts. Un pārējiem vajadzētu rūpīgāk pildīt mājasdarbus
vingrinājums.
Nosauciet vārdus ar kombinācijām cha, chu no mājas teksta. (Es pūšu, es negribu,
tēja.)
Spēle "Pasaki vārdu"
Puiši, kādus vārdus vēl jūs zināt ar šīm kombinācijām? Es tev iesaku
spēlēt spēli. Es metīšu bumbu, un tu man saki vārdu ar šiem
kombinācijas.
b) Kaligrāfija.
Pie mums uz nodarbību ieradās ciemiņš, un kurš, uzzināsi, kad uzminēsi
mīkla:
Viņš, protams, ir vissvarīgākais
Nerātnais nelietis ir smieklīgs.
Viņš valkā milzīgu zilu cepuri
Bomzis un blēdis. (Nezinu.) 2. slaids
Dunno nenāca pie mums ciemos ar tukšām rokām. Ko viņš tev atnesa?
Tagad jūs mācīsities no mīklas:
Dzeltenas lapas lido,
krīt, griežas,
Un zem kājām tieši tāpat
Kā viņi klāja paklāju!
Kas ir šis dzeltenais sniegputenis?
Tas ir vienkārši... (Lapu krišana) 2. slaids
Viņš mums atnesa rudens lapu pušķi. Tās nav parastas lapas, bet gan pasakainas.
Katram no viņiem jums ir savs uzdevums. (Uz tāfeles atveras papīra gabals)
Lūk, pirmais uzdevums: noklausies dzejoli un pasaki, kura skaņa ir biežāk sastopama
no visa parādās dzejolī.
Kaija uzvārīja tējkannu,
Kaija uzaicināja:

Kāda līdzskaņu skaņa ir visizplatītākā? (skaņa h)
Nāciet visi uz tēju!
Cik kaiju? Atbildi!
Skaņas īpašības.
Pastāstīsim Dunno, kas tā ir par skaņu? (Līdzskaņis, sibilants, nepāra
kurls, vienmēr mīksts).
Kurš burts rakstveidā apzīmē skaņu h? (H burts).
Pirkstu vingrošana “Pils”.
Uz durvīm ir slēdzene,
Kurš to varētu atvērt?
Viņi vilka, savija,
Viņi pieklauvēja un atvēra to.
Ierakstiet piezīmju grāmatiņās lielos un mazos burtus Ch, ch (Bērni raksta
burti, pārmaiņus lielie un mazie burti, viena rinda).
Izsekojiet ar zīmuli burtu, kas jums izrādījās vislabākais.
Kādas citas šņākšanas skaņas jūs zināt? (f, w, sch)
Kādas pareizrakstības kombinācijas ar šiem burtiem jāapgūst stundā?
Krievu valoda? (Bērni sauc kombinācijas pa pāriem un ieraksta tās
piezīmju grāmatiņas).Uz tāfeles parādās atbalsta diagrammas.
Puiši, formulējiet mūsu nodarbības mērķus. (Atkārtojiet un pastipriniet
zināšanas par pareizrakstību kombinācijām zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu,
uzlabot savas rakstīšanas prasmes.)
c) Vārdu krājuma darbs. 3. slaids
Uz otrās lapiņas Dunno mums atnesa jaunu vārdu krājuma vārdu, un kuru?
uzzini no mīklas.
a) Uzmini mīklu: 4. slaids
Man nevajag auzas, lai es tevi aizvedu...
Iedod man benzīnu, iedod gumiju nagiem.
(auto)
b) Spēle “Dzīvās vēstules” (bērni iznāk ar burtiem uz galda,
un izveidojiet vārdu “mašīna”, tad skolēns iznāk ar uzsvaru.)
4. slaids
Pierakstīsim šo vārdu.
c) vārdu analīze:
Cik zilbju ir vienā vārdā? (3 zilbes, jo skan 3 patskaņi)
Kura zilbe ir uzsvērta? (uzsvars tiek likts uz otro zilbi)

Kura zilbe ir neuzsvērta? (pirmajā zilbē ir neuzsvērts patskanis a)
Kāda vēstule man jāraksta? (A)
Atrodi svilpojošo skaņu vārdā? (w)
Kāda ir šī skaņa? (līdzskaņi, vienmēr stingri, svilpoši, pārī bez balss.)
d) Vārdu veidošana no vārdu mašīnas.
Kā sauc rotaļu automašīnu? (rakstāmmašīna) 4. slaids
Ierakstīsim šo vārdu savā piezīmju grāmatiņā
Kur ir jaunās mašīnas? (dzinēja pagalms) 4. slaids
5. slaids
e) Darbs ar teicienu.

Ir teiciens: "Mašīna mīl pieķeršanos, tīrību un eļļošanu."
Kāpēc viņi to saka?
(ja nerūpēsies par savu auto, tā salūzīs...)
Kā jūs, puiši, jūtaties pret savām rotaļu mašīnām?
Un meitenes pie savām rotaļlietām?
f) Starpdisciplināra komunikācija.
Kādus automašīnu veidus jūs zināt? 6. slaids
(oficiāls, preču pārvadāšanai, personīgai lietošanai)
d) fiziski vingrinājumi.
e) spēle "Izlabojiet kļūdas"
Katram bērnam ir nepareizi uzrakstīti vārdi, kas uzrakstīti uz tāfeles un kartītēs.
Puiši, Dunno lūdz jūs viņam palīdzēt. Viņš uzrakstīja vārdus, bet nav pārliecināts
vai tas ir pareizi. Izlasīsim šos vārdus un pārbaudīsim tos.
Dzelzs, brīnums, birzs, tējkanna, dzīvs, līdaka.
(Bērni pa vienam iet pie dēļa un labo kļūdas, un arī uz vietas
kartes.)
Izlasi vārdus vēlreiz un padomā, kurš vārds ir lieks un kāpēc
zīme (Dzīvā ir vārdu zīme; dzelzs - tai ir trīs zilbes).
"Spārnotie vārdi"
Puiši, ir tādi izteicieni: “dzīvs vārds” un “dzīvs ūdens”.
Pierakstīsim tos (Uz tāfeles ir piezīme: Šķidrs ūdens, šķidrs vārds.)
Kādus burtus ievietosim atstarpju vietā? (I burts)

Kur jūs esat dzirdējuši izteicienu "dzīvs ūdens"? (Ūdens, kuram ir
noteiktas maģiskas vai pārdabiskas īpašības.
Piemēram, pasakās dzīvs ūdens var atdzīvināt mirušo ķermeni.)
Kurš zina, kurš vārds ir dzīvs? (Svaiga, interesanta runa
domas, kas aizrauj un aizkustina klausītāju.)
e) vingrošana acīm.
Lai jūsu acis būtu asas,
Lai tu nenēsātu brilles,
Šīs vieglās kustības
Es iesaku to atkārtot.
Skatīsimies tālumā un paskatīsimies uz savām kājām,
Pa labi, ātri pa kreisi.
Būsim pārsteigti – kas tas ir
Un mēs tos ātri aizvērsim.
Un tagad ātri aplī,
Kā pulksteņa rādītājs
Paskatīsimies kopā.
Nu tad - esi vesels.
g) Strādājiet pāros. Spēle "Brīnumu lauks" 7. slaids
Nākamais Dunno uzdevums ir krustvārdu mīkla. Rakstīt šūnās
krustvārdu mīklas vārdi, kas atbilst attēla cipariem. Šim uzdevumam jums ir trīs
minūtes.
1
2
3
4
5

1 H
U
H
L
PAR
2 H
A
3
H
4 C E C H A
Y
N
UN
Y
5 C H A S H K A
Pārbaudīsim slaidu. 7. slaids
(Bērni pēc kārtas nosauc vārdus krustvārdu mīklā un pareizrakstību tajos.)
h) Darbs pēc mācību grāmatas. Piem.
i) Diferencēts patstāvīgais darbs dažādos līmeņos
kartes.
1. līmenis
Puiši bieži ieskrēja birzī... Pavasarī tur zied maijpuķītes...
Bērni ieraudzīja draisku lapsu. Viņai ir pūkaina aste.
2. līmenis
Puiši noskrēja ___ simtu ro____. Pavasarī tur zied ainavas___.
Bērni redzēja ____lapsu. Viņai ir tukša aste.
3. līmenis. - “Savākt” teikumus, izmantojot vārdus
sertifikāti
Puiši ___________skrien _____________. Pavasarī viņi tur zied___________.
Bērni redzēja ___________ lapsu. Viņai ir _____________ aste.
Vārdi atsaucei: birzs.., maijpuķīte.., h..simts, pūkains..sty, zh..wuyu.
Pārbaude.
Cik teikumu ir tekstā?

– Par ko vai par ko ir teksts?
– Kā var nosaukt tekstu? (skolēnu pieņēmumi)
Kāda rakstība ir atrodama šajos vārdos?
3.Stundas apkopošana
Puiši, pie kādas pareizrakstības mēs šodien nodarbībā strādājām?
4. Mājas darbs.
Diferencēts uzdevums uz kartēm.
1. līmenis
Dzenis
Sals sprakšķ. Mežā ir kluss... Pie stumbriem klauvē tikai dzeņi.
Viņi meklē..t pi..zem mizas. Dzenim ļoti patīk kalt. Viņi ir tur
un..t garšīgas sēklas.
2. līmenis
Dzenis

un__t garšīgas sēklas.
3. līmenis
Dzenis
Ir sals. Mežā ir meitene. Pie stumbriem klauvē tikai dzeņi.
Tie atrodas zem mizas. Dzenim ļoti patīk kalt. Viņi ir tur
un__t garšīgas sēklas.
Vārdi atsaucei: search..t, crack..t, squeak.., sh..shki, hush..on,
klauvē..t.
5. Atspulgs “Burvju koks”
Dunno ļoti patika, kā tu tiki galā ar viņa uzdevumiem. Ejam un
tu viņam uzdāvināsi - izrotājiet koku ar lapām. Uz jūsu rakstāmgaldiem
Apkārt guļ papīra gabaliņi, uzrakstiet dažus vārdus ar kombinācijām vienādi, she, zhi, shi, cha,
ču, ču, ču. Jums tiek dota 1 minūte, lai to izdarītu.
(Pēc minūtes, kad ir pagājusi). Kurš tic, ka vēl nav pilnībā aptvēris
kombinācijas rakstīšanas noteikumi, piestipriniet lapiņu pie apakšējiem zariem.

Kas domā, ka prot rakstīt kombinācijas, pieliek lapiņu
uz vidējiem zariem
Kurš ir pārliecināts, ka ne tikai prot rakstīt kombinācijas, bet arī
var palīdzēt draugam, pielikt lapiņu augšējiem zariem.

Valsts izglītības iestāde "Novopolockas 4. vidusskola"

Krievu valodas stundas izstrāde

2. klase

Pareizrakstības kombinācijas:

zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu. Vispārināšana.

Izstrādāja:

sākumskolas skolotāja,

1 kategorija

Kozlova Inna Viktorovna

2016. gads

Krievu valodas stundu plāns

2. klase

Nodarbības tēma: Pareizrakstības kombinācijas: zhi - shi, zhe-she, cha - sha, chu-schu. Vispārināšana.

Mērķis : radīt apstākļus burtu kombināciju pareizrakstības noteikumu konsolidācijai un pielietošanai vārdos ar burtu kombinācijām zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu.

Uzdevumi :

Izglītojoši : atkārtojiet vārdu pareizrakstību ar kombinācijām zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu, lai veicinātu spēju attīstību atpazīt vārdus ar norādītajām kombinācijām un tos pareizi rakstīt.

Attīstošs : attīstīt skolēnu runu, domāšanu, uzmanību, atmiņu, novērošanas prasmes.

Izglītojoši : ieaudzināt mīlestību pret dzimto valodu rotaļājoties, izmantojot izklaidējošus uzdevumus; veidot pozitīvu attieksmi pret mācīšanos.

Uzvedības forma : ceļojumu spēle.

Skolēni sēž grupās, tā sauktajos ratos. 3 grupas. Grupu nosaukumi

Nodarbību laikā.

Laika organizēšana.

Sveicieni.

Labrīt!

Šodien mums ir neparasta nodarbība. Pie mums ieradās viesi. Sagaidīsim ciemiņus. Smaidiet viņiem, tagad viens otram. Lūdzu, griezieties pie manis un uzdāviniet man savu smaidu, jo smaids rotā cilvēku un katram sniedz prieka noskaņu. Šis noskaņojums mums šodien būs vajadzīgs tikai darbam.

Apsēdies!

Emocionāla noskaņojuma radīšana.

Nu- labi, pārbaudi visu, mans draugs,

Vai esat gatavs sākt nodarbību?

Vai viss ir vietā?

Vai viss ir kārtībā?

Pildspalva, grāmata un piezīmju grāmatiņa?

Vai visi sēž pareizi?

Vai visi uzmanīgi skatās?

Nodarbības tēmas un mērķa formulēšana.

- Mūsu šodienas nodarbības tēma. –Pareizrakstības kombinācijas. Konsolidācija.

Šodien, puiši, mēs pastiprinām un atkārtojam kombināciju pareizrakstību. Kādas kombinācijas jūs un es gājām cauri un mācījāmies? (zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu).

Jūs un es iemācīsimies atpazīt vārdus ar šīm kombinācijām, pierakstīt tos, strādāt kopā ar jums pie runas, lai jūs pareizi izrunātu vārdus ar kombinācijām, un rotaļājoties ieaudzināsim valodas mīlestību.

Zināšanu atjaunināšana.

Šodien, puiši, mums ir ceļojumu spēļu nodarbība. Mēs brauksim ar šo vilcienu (attēls). Tu un es dosimies uzCZināšanu zeme, un pa ceļam mums, tāpat kā jebkuram vilcienam, ir stacijas, arī mums.

Pastāsti man, kas ir iekļauts vilcienā? (Dīzeļlokomotīve un vagoni), un kas vada vilcienu un vagonos?(Vilcienā ir mašīnists, un vagonos ir konduktori).

Es būšu šoferis, bet diriģenti būs Arina Kalbeka, Marats Kazačenko, Artjoms Rjabišs. Katra grupa ir treileris, atcerieties darba noteikumus grupās!)

Tātad, lai ceļotu pa stacijām, mums ir vajadzīgas biļetes. Un biļetes ir pirmais uzdevums. Grupas uzdevums. Paņemiet rozā kartiņu.

Olga Zikova
Rakstpratības stundas kopsavilkums “Skaņas [zh], [w]. Līdzskaņi Zh, Sh Kombinācijas Zhi, shi, zhe, she"

Mērķi klases: nostiprināt bērnu esošās zināšanas par burtiem

piesātināts kombinācijas, SHI, ZHE, ShB; forma-

attīstīt pareizrakstības prasmes,

izteiksmīga un apzināta lasīšana; vienreiz-

attīstīt fonēmisko dzirdi, spēju attīstīties

izvēlieties vajadzīgo vēstule, uzvedība skaņu

vārdu analīze.

Aprīkojums: albums, vienkāršs, sarkans, zils un zaļš

zīmuļi (vienam bērnam).

Nodarbības gaita

I. Jaunā materiāla skaidrojums

1. Pareizrakstības noteikumu skaidrojums kombinācijas

ZHI, SHI, ZHE, SHE (1. vingrinājums, 59. lpp.).

Skolotājs: Skaties uz bildi. Izklausās Gzh] un [sh]

pavasaris (^) uz F (^) njā (^) shka j (~) m

izvēlējās savas draudzenes. Ar ko viņi draudzējās un ar ko viņi

tavi draugi tevi nepaņēma? (Sadraudzējās ar burti I, E. Nav draugs

dzīvoja ar burti Y, E.)

Plāni - nodarbību piezīmes par lasīšanas mācīšanu 89

Skaņas atskaņotāji[f]y [w] ļoti gribēja, lai tevi sauc

Vali sirsnīgi, viņi pat nolēma draudzēties ar tiem patskaņiem, kas

kurš vienmēr palīdzēja vēlas kļūt mīksts. Bet viņi

nekas nav izdevies! Skaņas atskaņotāji[f] un [w] ļoti skumji-

bet pārējais skaņas viņus nomierināja:

Neesiet sarūgtināti, draugi! Tas viss ir vienādi jūsu vārdi

ļoti skaista un vajadzīga.

Jums jābūt ļoti uzmanīgiem, lai viņus neaizvainotu.

Neaizmirstiet to skaņas [f], [w] vienmēr stingrs un draudzīgs ar

burti I, E.

2. Zilbju un vārdu lasīšana (2. uzdevums, 59. lpp.).

Skolotājs: izlasiet zilbes un vārdus.

ZHI ZHI SHI

SHI viņa Zh6 viņa

ZHE1 zho zhu ZH6 ZHI

sha sho shu she SHI

nazis - naži peļķe - peļķes bumbieris - bumbieri

ezis - eži slēpes - slēpes jumts - jumtiņi

jau - jau āda - āda putra - putra

kakla šalkas ievārījums Džeks

riepu īlens pavasaris Džims

Skolotājam ir ļoti svarīgi nodrošināt, lai bērni uzreiz mācās

3. Pareizrakstības zināšanu nostiprināšana burti Ж un Ш

ar patskaņiem I, E (3. uzdevums, 59. lpp.).

Skolotājs: aizpildiet trūkstošos vārdus burti Y vai I,

Bērni var apskatīt attēlu. Skolotājs izrunā noteikumus

lūk: "Riepa - uzraksti kombināciju SHI ar burtu I» .

90 Līdz skolai seši mēneši: steidzami mācos lasīt

II. Apgūtā materiāla nostiprināšana

1. Darbs ar tekstu (4. uzdevums, 60. lpp.).

Skolotājs: Izlasi tekstu. Atrodiet un iezīmējiet soche-

tania ZHI, SHI.

Reiz bija vectēvs un sieviete. Dzīve nav vienāda. Ak-de-dū

shi-li, de-tyam da-ri-li. Kas dzīvo un kuram nav jostas. Kam ru-

ba-hi un bikses.

Patskaņus I, E labāk pasvītrot sarkanā krāsā, līdzskaņi Ж, 111 -

2. Darbs ar tekstu. Prasmes nostiprināšana skaņa ana-

Liza (5. uzdevums, 60. lpp.).

Skolotājs: Izlasi un uzmini mīklu. Izpildīt

skaņu vārda pūka analīze.

Ka-ki-e pu-shin-ki

No ob-la-ka - per-rin-ki

Zeme mums-ti-la-jut

Un La-dosh-ke ta-yut?

3. Izšķiršanas darbs skaņas un burti SH-Zh vārdos(komplekts-

6. attēls, 6. lpp. 60).

Skolotājs: Apskatīt bildes. (Cepure, vabole, kamene,

žirafe, ķivere, veste.) Savienojiet attēlus skaņa [sh] s

burts Ш, un attēli tālāk skaņa [zh] - ar burtu Zh.

III. Apkopojot klases

Darbs ar kopsavilkuma informāciju

Skolotājs nolasa secinājumus (albums, 60. lpp.) un pārbauda, ​​vai

cik pareizi un precīzi bērni apguva materiālu aizņemts

Publikācijas par šo tēmu:

Mērķis: veicināt skaņu burtu analīzes attīstību; fonēmiskās dzirdes attīstība. Nostiprināt zināšanas par patskaņu skaņām un burtiem; mācīties.

Izglītības pasākumu kopsavilkums, lai sagatavotos lasītprasmes mācīšanai sagatavošanas grupā “Paskaņas skaņas un burti” Mērķis: vispārināt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par pētītajām patskaņu skaņām un burtiem (a, o, u, i, s). Mērķi: Attīstība: Attīstīt fonēmisko izpratni.

Rakstpratības stundas kopsavilkums “Skaņas [z]-[z’], [s]-[s’]. Burti z-s. Lasīšana" (skolas sagatavošanas grupa) Tēma “Skaņas Z-Z, S-S. Burti Z-S. Lasīt zilbes, vārdus." Mērķi: 1. Veicināt skaņu burtu analīzes attīstību. 2. Veicināt attīstību.

Rakstpratības stundas kopsavilkums “Cietas un maigas līdzskaņu skaņas [С], [С’]. burts C" Nodarbības mērķi: iemācīt bērniem pēc auss atšķirt cietās un mīkstās līdzskaņu skaņas; ieviest burtu C; iemācīt noteikt skaņu atrašanās vietu.

Nodarbības kopsavilkums par bērnu ar garīgu atpalicību sagatavošanu lasīt un rakstīt mācībām “Skaņas [G]-[K] un burti G-K” Nodarbības mērķis: Skaņu “G- - K” diferencēšana un burtu vizuālo tēlu nostiprināšana. Mērķi: 1. Izglītības: Konsolidācija.

Nodarbības kopsavilkums “Līdzskaņi [N], [N’], burti N, n” Tēma: Līdzskaņu skaņas (n, n, burti N, n. Mērķis: iepazīstināt ar skaņām (n, n) un burtiem N, n; sniegt priekšstatu par to, ko var darīt viens burts.