გაკვეთილის განვითარება რუსულ ენაში ორთოგრაფიული კომბინაციები: ჟი - ში, ჟე-შე, ჩა - შჩა, ჩუ-შუ. განზოგადება. გაკვეთილის შეჯამება რუსულ ენაზე ორთოგრაფიული კომბინაციები: ჟი-ში, ჟე-შე, ჩა-შა, ჩუ-შუ. განზოგადება: დაწერეთ ე ასოთი

პოპოვა აქსანა ვიქტოროვნა
Თანამდებობა:დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU სკოლა No24
რაიონი:ძერჟინსკი, ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონი
მასალის დასახელება:მეთოდოლოგიური განვითარება
თემა:"სიტყვების ორთოგრაფიული კომბინაციებით zhi-shi, zhe-she, qi, tsi, tse"
Გამოქვეყნების თარიღი: 09.01.2016
თავი:ელემენტარული განათლება

თემა: სიტყვების მართლწერა კომბინაციებით zhi-shi, zhe-she, qi, tsy, tse.
მიზნები

აქტივობა

პ ე დ ა გ ო გ ა:
შექმენით პირობები ცოდნის ფორმირებისთვის ბგერების [zh], [sh] მახასიათებლების შესახებ, როგორც ყოველთვის მყარი; წვლილი შეიტანოს სიტყვების მართლწერის უნარის განვითარებაში კომბინაციებით ჟი-ში, ჟე-შე სტრესის ქვეშ.
დაგეგმილი

შედეგები

განათლება: საგანი:
ისწავლის ბგერების [zh], [sh] ამოცნობას, როგორც ყოველთვის რთული, ლექსიკონური სიტყვების სწორად წერას, სიტყვების კომბინაციებით zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy;
მეტა-სუბიექტი
(საყოველთაო საგანმანათლებლო აქტივობების კომპონენტების ფორმირების/შეფასების კრიტერიუმები (UAL)): მარეგულირებელი - მასწავლებლის მიერ საგანმანათლებლო მასალაში გამოვლენილი სამოქმედო სახელმძღვანელოების გაგება; შემეცნებითი – განახორციელოს ტექსტის სემანტიკური აღქმა; კომუნიკაბელური - ჩამოაყალიბონ საკუთარი აზრი და პოზიცია, მიიღონ პარტნიორის პოზიცია, მათ შორის, საკუთარი თავისგან განსხვავებული;
პირადი UUD:
სამუშაოს და თანაკლასელების პასუხების შეფასების პირველადი უნარების დემონსტრირება საგანმანათლებლო აქტივობების წარმატების მითითებულ კრიტერიუმებზე დაყრდნობით I.
სცენარი

გაკვეთილი

I. ორგანიზაციული და მოტივაციური ეტაპი.
1.მოსწავლეთა მზაობის შემოწმება გაკვეთილზე. 2. მისალმება. სლაიდი 1. მუსიკის ჟღერადობა: ე.გრიგი “დილა” მასწავლებელი: გამოგონილი ვინმე მარტივი და ბრძენი. შეხვედრისას გამარჯობა: დილა მშვიდობისა! დილა მშვიდობისა მზეს და ჩიტებს, დილა მშვიდობისა მომღიმარ სახეებს! და ყველა ხდება კეთილი, სანდო, დილა მშვიდობისა საღამომდე გრძელდება. დილა მშვიდობისა, გოგოებო! დილა მშვიდობისა ბიჭებო! ბიჭებო, სტუმრები მოვიდნენ დღეს ჩვენს გაკვეთილზე. ჩვენ სტუმრებს ვაჩვენებთ, როგორ ვმუშაობთ კლასში და რა ვიცით უკვე. დილა მშვიდობისა ვუსურვოთ სტუმრებს. ბავშვები: დილა მშვიდობისა!
მასწავლებელი: მოხარული ვართ, რომ მოგესალმოთ ჩვენს გაკვეთილზე.
II. მიზნის დასახვა

-
გახსენით სახელმძღვანელოები, იპოვეთ ახალი თემა. რა ხატი? - სარჩევში შეხედეთ ამ თემის სახელს. (სლაიდი 2) -დაისახეთ მიზანი დღევანდელი გაკვეთილისთვის (სლაიდი 3) ჩემთვის დღევანდელი გაკვეთილია..... (გამეორებები) ვკითხულობ გაკვეთილის თემას და ვფიქრობ, რომ.... (ვიმეორებთ მყარ თანხმოვანებს. რომ არ აქვთ წყვილი - ჟ, შ , ც გავიხსენოთ მათი მართლწერის თავისებურებები) გაკვეთილზე მინდა არა მარტო....(გამეორდეს სასწავლო მასალა, არამედ ვისწავლო რაიმე ახალი, ვიცეკვო ფიზიკურ დროს; ვარჯიშები, წყვილებში მუშაობა და ა.შ.) - დაჯექი პირდაპირ, ჩამოწიე ფეხები, ზურგი სწორი. დღეს თქვენ ხართ ყველაზე ლამაზი, ჭკვიანი, ყურადღებიანი და სწრაფი. გისურვებთ წარმატებებს ამ მიზნის მიღწევაში.
III. ხელწერა
: წაიკითხეთ წინადადება 4 სლაიდზე: ბავშვები ცხოვრობდნენ ცირკში. - რას იტყვით ბგერებზე [F] - [SH], რა არის ისინი? (დაწყვილებული ხმადაბლა - სიყრუე, რბილობით არ გქონდეთ წყვილი). ხმის შესახებ? (არ აქვს წყვილი რბილობისთვის) - რა მართლწერებს ხედავთ ამ წინადადებაში? რა წესი? - გავიხსენოთ როგორ იწერება ეს ასოები: შშ ჟ ცკ ასოებს ვწერთ. (სლაიდი 5) წერის წესების გამეორება.
IV. საბაზისო ცოდნის განახლება.
– დაიმახსოვრე წინა გაკვეთილებზე ნასწავლი წესები. (სახელმძღვანელო, გვ. 57, 58, 60.) დუნოს სჯერა, რომ თქვენ შეგიძლიათ მარტივად იცხოვროთ წესების გარეშე. (სლაიდი 6) არ ვიცი. რატომ უნდა ვასწავლო წესი? მე შემიძლია წესების გარეშე ცხოვრება! ასე რომ, მე შემიძლია დავწერო ნებისმიერი კარნახი "ხუთი" ნიშნით! - "რატომ გვჭირდება წესები?" - ეს არის ჩვენი გაკვეთილის თემა.
V. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა.

1. ლექსიკა

დ ი კ ტ ა ნ ტ.
- ლექსს წაგიკითხავ, შენ კი ბოლო სიტყვა გამოიცანით და ბლოკნოტში ჩაწერეთ. დედაჩემისთვის დღეს ჩემმა ყურადღებიანმა შვილმა მშვენიერი ვარდები ჩადო... (ქილა). არც ავტობუსი და არც... (მანქანა) ბენზინის გარეშე არ იმოგზაურებს.
მიჰყავს დათვი ჯიხურისკენ სიმაზე... (ბოშა). დედა გრძელ შარფს ქსოვს, რადგან შვილო... (ჟირაფი). მასწავლებელი ხსნის დაფას, რომელზეც დუნო იგივე სიტყვებს წერს:
კუვშინი,

მანქანა, ბოშა
.
ჟირაფი
-ნახე რა დაწერა დუნომ. სწრაფად გამოასწორეთ შეცდომები, სანამ ანიშიტ იოკოპოვნა შეამჩნევს. - რომელი სიტყვა ვერ ამოიცნობს ასოს? რატომ? (სიტყვაში „ჟირაფი“, რადგან ხმოვანი ხაზგასმულია.) - ახლა შეგიძლიათ ამიხსნათ, რატომ არის საჭირო წესები? (პასუხები სტუდენტებისგან.)
2.კითხვა

სახელმძღვანელო (გვ. 62–63).
- დუნომ გადაწყვიტა გაუმჯობესება. მან ისწავლა წესი. Და შენ? (სლაიდი 7)
V I.

F y s c u l t m i n u t e "ცირკი"

VII. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

1. სამუშაო

u e b n i k u.
სავარჯიშო 29, გვ. 63. -წავიკითხოთ დავალება. _სავარჯიშოს ტექსტი წავიკითხოთ - პირველი სამი, ვინც სწორად შეავსებს, კონსულტანტები იქნებიან და დანარჩენს ჩემთან ერთად გადაამოწმებენ. დამოუკიდებელი მუშაობა. – მაშას სიტყვები არ დაუწერია: შ..მპანზეე, ფ..რაფა, ჟ..ვეტ. ეთანხმებით მაშას? რატომ? (ამ სიტყვებში ხმოვნები არ არის ხაზგასმული.)
F y s k u l t m i n u t e (ამისთვის

თვალი

" Ღრუბლები ")

2.ტექსტზე მუშაობა წყვილებში.
– ყველა წინადადებაში პუნქტები აკლია, რა ვქნა? სლაიდი 11. ბავშვები შედიან კორომებში; მონიშნეთ ნაცნობი მართლწერა. ჩამოწერეთ სიტყვები, რომლებშიც ასოების და ბგერების რაოდენობა არ ემთხვევა. თანატოლების მიმოხილვა სლაიდი 12. ბავშვები კორომში მიდიან. კოდალა აკაკუნებს. ზღარბი ბუჩქის ქვეშ შრიალებს. ზღარბი - 4 ქულა, 5 ვარსკვლავი.

VIII. გაკვეთილის შეჯამება.
– გთხოვთ, შეგვახსენოთ, რა მიზნები გვაქვს დასახული? ....(ვიმეორებთ მყარ თანხმოვანებს, რომლებსაც არ აქვთ წყვილი - ჟ, შ, ც; გავიხსენოთ მათი მართლწერის თვისებები) (ვისწავლოთ რაიმე ახალი) - ვისწავლეთ რისთვის არის წესები. როდის ჩნდებიან ისინი? (წესი ჩნდება იქ, სადაც რაღაც უჩვეულოა.) - რა არის უჩვეულო კომბინაციებში zhi, shi, qi, zhe, she, tse? (ამ კომბინაციებში ჩვენ ვწერთ ხმოვანებს "i" და "e" მყარი თანხმოვნების შემდეგ.)
რეფლექსია გაკვეთილის ბოლოს.
ბიჭები ირჩევენ ნებისმიერ განცხადებას და აგრძელებენ. (სლაიდი 13) - დღეს გავიგე... (რატომ არის საჭირო წესები, რომ წესები ჩნდება იქ, სადაც რაღაც უჩვეულოა) - მოვახერხე... (კარნახის დაწერა შეცდომების გარეშე... და ა.შ.) - რთული იყო... -გამიკვირდა... (ჩიტები მღერიან გაკვეთილზე...) -საინტერესო იყო... -ახლა შემიძლია... (შეცდომის გარეშე დავწერე კომბინაციები ში, ჟი, ჩი, ჟე, შე, ცე სტრესის ქვეშ) - რა განწყობით ამთავრებ ჩვენს გაკვეთილს? მაგიდაზე გაქვთ "ზღარბი" საღებარი წიგნი. (სლაიდი 14) თუ მოგეწონათ გაკვეთილი, გაიგეთ ყველაფერი, სწორად გააკეთეთ, კმაყოფილი ხართ თქვენი საქმით და ხართ კარგ ხასიათზე, მაშინ წითელი ფანქრით დახატეთ ლამაზი ღიმილი ზღარბზე. და თუ თქვენ არ ხართ ძალიან კმაყოფილი თქვენი საქმიანობით და ამან გააფუჭა თქვენი განწყობა, მაშინ უბრალო ფანქრით დახატეთ იმედგაცრუება მის სახეზე. მოდით შევხედოთ! - კარგი რა! დღეს ძალიან კარგად ვიმუშავეთ... გაკვეთილი დასრულდა.

წესი

შემდეგ f, h, w, schარ იწერება იუ, მე, ს, მაგრამ იწერება y, a და, მაგალითად: სასწაული, პიკი, საათი, კორომი, ქონი, შეკერვა.

ასოები yu და i დაშვებულია ამ თანხმოვნების შემდეგ მხოლოდ უცხო სიტყვებში (ძირითადად ფრანგული), მაგალითად: ჟიური, პარაშუტი(მათ შორის საკუთრივ სახელებში, მაგალითად: Saint-Just), ასევე შედგენილ სიტყვებში და ასოების შემოკლებებში, რომლებშიც, როგორც წესი, ასოების ნებისმიერი კომბინაცია დასაშვებია.

გამონაკლისებისიტყვები ითვლის და იური, ბროშ იურა, პარაშ იუ T,psh იუტ, თევზი იუ . მაგრამ ეს სიტყვები არ ეწინააღმდეგება წესის ფორმულირებას. იხილეთ ზემოთ.

მაგალითები

ჰ ზეადრე

SCH ზეკა

უჩ ასჩ ადიახ

და დააღთქმა

შ დაკლდოვანი

წესის ისტორია

ZHI-SHI წესის ფეხები იზრდება გასული საუკუნეებიდან, როდესაც რუსულ ენაში არსებობდა რბილი [Ш] და [Ж]. ასო მე ვაჩვენე ეს სირბილე. ახლა ჩ და შჩ აღნიშნავენ მხოლოდ რბილ ბგერებს, ხოლო ჟ და შ - მხოლოდ მყარ ბგერებს ვერ შეარბილებენ ისედაც რბილ ან მუდამ მძიმე ბგერას. და ვინაიდან ZHY და ZHY, SHY და SHI, CHYA და CHA, SHCHYA და SHCHA, CHYU და CHU, SHCHYU და SHCHU გამოთქმისას ერთნაირად ჟღერს, ლოგიკური იყო თითოეული მარცვლისთვის ერთი ორთოგრაფიის არჩევა, რაც გაკეთდა. გიმნაზიებისთვის გრამატიკის პირველ სახელმძღვანელოებში ვხვდებით ამ წესის ფორმულირებას, რომელიც დღემდე თითქმის უცვლელია. კარგი იქნებოდა, მაშინვე ერთგვაროვნებამდე მიიყვანდნენ სიბილანტების შემდეგ O და E-ს დამწერლობას, თორემ მეორე რიგის ყველა ხმოვნები მხედველობაში მიიღება რაღაც წესებში, მაგრამ O-ით და E-ით მაინც ვიტანჯებით. მაგრამ ეს ცალკე საუბარია. ასე რომ, აშკარაა ამ მარცვლების ერთგვაროვანი მართლწერის აუცილებლობა.

არსებობს ორი სადავო წერტილი:

1. ასოს არჩევა მძიმე Zh-ისა და Sh-ის შემდეგ ბევრი მკვლევარი თვლის, რომ ხმის მიხედვით უნდა დაწეროთ ZH და SHY - მძიმე!

რუსული ენის გაკვეთილი მე-2 კლასში
გაკვეთილი ცოდნის კონსოლიდაციისა და განზოგადების შესახებ
თემა: ორთოგრაფიული კომბინაციები zhi, shi, zhe, she, cha, scha, chu, schu
მიზანი: განაახლოს მოსწავლეთა ცოდნა ჟი, ში, კომბინაციების მართლწერის შესახებ.
ჟე, შე, ჩა, შა, ჩუ, შუ.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
1. გაიმეორეთ და განაზოგადეთ მოსწავლეთა ცოდნა კომბინაციების მართლწერის შესახებ ჟი, ში,
ჟე, შე, ჩა, შა, ჩუ, შუ.
2. მართლწერის და თვითკონტროლის უნარების გაუმჯობესება.
საგანმანათლებლო:
1. ორთოგრაფიული სიფხიზლის განვითარება;
2. მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარება;
3. მოსწავლეებში შემეცნებითი ინტერესების განვითარება.
საგანმანათლებლო:
1. სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
2. რუსული ენის შესწავლისადმი ინტერესის გაღვივება.
აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, ბარათები ინდივიდუალური სამუშაოსთვის, დიაგრამა
წინადადებები, ზღაპრის გმირი დუნო.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
გაკვეთილების დროს
ზარი დარეკა და გაჩუმდა,
მან ყველა შეგვკრიბა გაკვეთილზე.
მაგიდასთან ყველანი ფეხზე წამოდგნენ,
გაეღიმა და გასწორდა
ისინი ჩუმად დასხდნენ თავიანთ მაგიდასთან,
ჩვენ ვიწყებთ გაკვეთილს.
2.გაკვეთილის თემისა და მიზნების კომუნიკაცია.
ბიჭებო, დღეს კლასში გავიმეორებთ და განვაზოგადებთ ცოდნას
ორთოგრაფიული კომბინაციები ჟი, ში, ჟე, შე, ჩა, შა, ჩუ, შუ. სლაიდი 1

3.გაკვეთილის თემაზე მუშაობა
ა) საშინაო დავალების შემოწმება.
დავიწყოთ გაკვეთილი საშინაო დავალების შემოწმებით. სახლში თქვენ შეასრულეთ
სავარჯიშო 127. ყველამ დაასრულა დავალება? გაქვთ რაიმე შეკითხვა ჩემთან?
მაშინ მე მაქვს კითხვები შენთან.
რა კრიტერიუმებით შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი? (სისწორე და
სიზუსტე.)
ადექით ის ბავშვები, რომლებმაც დავალება მაღალ დონეზე დაასრულეს.
კარგად გააკეთე. დანარჩენებმა კი საშინაო დავალება უფრო ფრთხილად უნდა შეასრულონ
ვარჯიში.
დაასახელეთ სიტყვები ჩა, ჩუ კომბინაციებით სახლის ტექსტიდან. (ვიფეთქე, არ მინდა,
ჩაი.)
თამაში "თქვი სიტყვა"
ბიჭებო, სხვა რა სიტყვები იცით ამ კომბინაციებით? გირჩევ
ითამაშე თამაში. მე გადავაგდებ ბურთს და შენ მითხარი სიტყვა ამით
კომბინაციები.
ბ) კალიგრაფია.
გაკვეთილზე ჩვენთან მოვიდა სტუმარი და ვინ, როცა გამოიცნობთ გაიგებთ
გამოცანა:
ის, რა თქმა უნდა, ყველაზე მნიშვნელოვანია
სასაცილოა ცელქი რაზმი.
მას უზარმაზარი ლურჯი ქუდი აცვია
ბოზი და ბუნგლერი. (არ ვიცი.) სლაიდი 2
დუნო ჩვენთან ხელცარიელი არ მოსულა. რა მოგიტანა?
ახლა თქვენ ისწავლით გამოცანიდან:
ყვითელი ფოთლები დაფრინავენ,
დაცემა, ტრიალი,
და ფეხქვეშ ზუსტად ასე
როგორ აფენენ ხალიჩას!
რა არის ეს ყვითელი თოვლი?
მარტივია... (ფოთოლცვენა) სლაიდი 2
მან შემოდგომის ფოთლების თაიგული მოგვიტანა. ეს არ არის ჩვეულებრივი ფოთლები, არამედ ზღაპრული.
თითოეულ მათგანს აქვს დავალება თქვენთვის. (დაფაზე იხსნება ფურცელი)
აქ არის პირველი დავალება: მოუსმინეთ ლექსს და მითხარით რომელი ბგერაა უფრო გავრცელებული
ყველა ჩნდება ლექსში.
თოლიამ ქვაბი ადუღა,
მოწვეული თოლია:

რომელი თანხმოვანი ბგერაა ყველაზე გავრცელებული? (ხმა თ)
მობრძანდით ყველა ჩაიზე!
რამდენი თოლია? უპასუხე!
ხმის მახასიათებლები.
მოდი ვუთხრათ დუნოს, რა ხმაა ეს? (თანხმოვანი, სიბილური, დაუწყვილებელი
ყრუ, ყოველთვის რბილი).
წერილობით რომელი ასო წარმოადგენს ბგერას h? (ასო H).
თითის ტანვარჯიში "ციხე".
კარზე არის საკეტი,
ვის შეეძლო მისი გახსნა?
გაიყვანეს, გადაუგრიხეს,
დააკაკუნეს და გახსნეს.
ჩაწერეთ დიდი და პატარა ასოები ჩ, ჩ რვეულებში (ბავშვები წერენ
ასოები, ცვლადი დიდი და პატარა, ერთი ხაზი).
ფანქრით მიაკვლიეთ ასო, რომელიც თქვენთვის საუკეთესო აღმოჩნდა.
კიდევ რა ხმები იცით? (f, w, sch)
რა ორთოგრაფიული კომბინაციები უნდა ვისწავლოთ ამ ასოებთან კლასში?
Რუსული ენა? (ბავშვები წყვილებში იძახებენ კომბინაციებს და წერენ მათ
რვეულები).დაფაზე გამოსახულია დამხმარე დიაგრამები.
ბიჭებო, ჩამოაყალიბეთ ჩვენი გაკვეთილის მიზნები. (გაიმეორეთ და გააძლიერეთ
კომბინაციების მართლწერის ცოდნა ჟი, ში, ჟე, შე, ჩა, შჩა, ჩუ, შუ,
გააუმჯობესე შენი წერის უნარი.)
გ) ლექსიკაზე მუშაობა. სლაიდი 3
მეორე ფურცელზე Dunno-მ მოგვიტანა ახალი ლექსიკური სიტყვა და რომელი?
გაარკვიეთ გამოცანიდან.
ა) გამოიცანი გამოცანა: სლაიდი 4
შვრია არ მჭირდება რომ წაგიყვანო...
მომაწოდე ბენზინი, მომეცი რეზინი ჩემი ჩლიქებისთვის.
(მანქანა)
ბ) თამაში „ცოცხალი წერილები“ ​​(ბავშვები გამოდიან ასოებით მერხებზე,
და შექმენით სიტყვა "მანქანა", შემდეგ მოსწავლე გამოდის აქცენტით.)
სლაიდი 4
მოდით ჩავწეროთ ეს სიტყვა.
გ) სიტყვების ანალიზი:
რამდენი მარცვალია ერთ სიტყვაში? (3 მარხილი, რადგან 3 ხმოვანი ჟღერს)
რომელ შრიფტს აქვს ხაზგასმული? (აქცენტი კეთდება მეორე მარცვალზე)

რომელი მარცვალია ხაზგასმული? (პირველ მარცვალში არის დაუხაზავი ხმოვანი ა)
რა წერილი დავწერო? (A)
იპოვე ჩურჩულის ხმა ერთი სიტყვით? (ვ)
ეს რა ხმაა? (თანხმოვანი, ყოველთვის მძიმე, ჩურჩული, დაწყვილებული უხმოდ.)
დ) სიტყვების ფორმირება სიტყვა მანქანადან.
რა ჰქვია სათამაშო მანქანას? (საბეჭდი მანქანა) სლაიდი 4
ჩავწეროთ ეს სიტყვა ჩვენს ბლოკნოტში
სად არის ახალი მანქანები? (ძრავის ეზო) სლაიდი 4
სლაიდი 5
ე) სათქმელთან მუშაობა.

არსებობს გამონათქვამი: "მანქანას უყვარს სიყვარული, სისუფთავე და შეზეთვა".
რატომ ამბობენ ამას?
(თუ არ მოუვლით თქვენს მანქანას, ის გაფუჭდება...)
როგორ ფიქრობთ ბიჭებო თქვენს სათამაშო მანქანებზე?
და გოგონები თავიანთ სათამაშოებს?
ვ) ინტერდისციპლინარული კომუნიკაცია.
რა ტიპის მანქანები იცით? სლაიდი 6
(ოფიციალური, საქონლის ტრანსპორტირებისთვის, პირადი სარგებლობისთვის)
დ) ფიზიკური ვარჯიში.
ე) თამაში „შეასწორე შეცდომები“
თითოეულ ბავშვს აქვს არასწორად დაწერილი სიტყვები დაფაზე და ბარათებზე.
ბიჭებო, დუნო გთხოვთ დაეხმაროთ მას. მან დაწერა სიტყვები, მაგრამ დარწმუნებული არ არის
მართალია. მოდით წავიკითხოთ ეს სიტყვები და გამოვცადოთ ისინი.
რკინა, სასწაული, კორომი, ჩაიდანი, ცოცხალი, პაიკი.
(ბავშვები სათითაოდ მიდიან დაფაზე და ასწორებენ შეცდომებს და ასევე ადგილზე
ბარათები.)
კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ სიტყვები და დაფიქრდით, რომელი სიტყვაა ზედმეტი და რატომ
ნიშანი (ცოცხალი სიტყვის ნიშანია; რკინა - სამი მარცვალი აქვს).
"ფრთიანი სიტყვები"
ბიჭებო, არის ასეთი გამოთქმები: "ცოცხალი სიტყვა" და "ცოცხალი წყალი".
ჩამოვწეროთ ისინი (დაფაზე არის შენიშვნა: თხევადი წყალი, თხევადი სიტყვა.)
რა ასოებს ჩავსვამთ ხარვეზების ადგილას? (ასო ი)

სად გსმენიათ გამოთქმა "ცოცხალი წყალი"? (წყალი, რომელსაც აქვს
გარკვეული ჯადოსნური ან ზებუნებრივი თვისებები.
მაგალითად, ზღაპრებში ცოცხალ წყალს შეუძლია მკვდარი სხეულის გაცოცხლება.)
ვინ იცის რომელი სიტყვაა ცოცხალი? (გამოსვლა, რომელიც შეიცავს ახალს, საინტერესოს
აზრები, რომლებიც აღელვებს და ეხება მსმენელს.)
ე) ტანვარჯიში თვალებისთვის.
ისე რომ შენი თვალები მკვეთრი იყოს,
ისე რომ სათვალე არ გეცვათ,
ეს მარტივი მოძრაობები
მე ვთავაზობ გავიმეორო.
გავიხედოთ შორს და შევხედოთ ჩვენს ფეხებს,
მარჯვნივ, მარცხნივ სწრაფად.
გაგიკვირდეთ – რა არის
და ჩვენ სწრაფად დავხურავთ მათ.
ახლა კი წრეში სწრაფად,
როგორც საათის ისარი
ერთად შევხედოთ.
კარგი, მაშინ - იყავი ჯანმრთელი.
ზ) მუშაობა წყვილებში. თამაში "სასწაულების სფერო" სლაიდი 7
შემდეგი დავალება Dunno-დან არის კროსვორდი. ჩაწერეთ უჯრედებში
კროსვორდის სიტყვები, რომლებიც შეესაბამება სურათის ნომრებს. ამ ამოცანისთვის თქვენ გაქვთ სამი
წუთები.
1
2
3
4
5

1 ჰ
უ
ჰ
ლ
შესახებ
2 ჰ
ა
3
ჰ
4 C E C H A
ი
ნ
და
ი
5 C H A S H K A
მოდით შევამოწმოთ სლაიდი. სლაიდი 7
(ბავშვები რიგრიგობით ასახელებენ კროსვორდის სიტყვებს და მათში მართლწერას.)
თ) სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა. მაგ.
ი) დიფერენცირებული დამოუკიდებელი მუშაობა სხვადასხვა დონეზე
ბარათები.
1 დონე
ბიჭები ხშირად დარბოდნენ კორომში... გაზაფხულზე იქ ხეობის შროშანა ყვავის...
ბავშვებმა დაინახეს საზიზღარი მელა. ფუმფულა კუდი აქვს.
მე-2 დონე
ბიჭებმა გაიქცნენ ___ ასი რო____. გაზაფხულზე იქ პეიზაჟები___ ყვავის.
ბავშვებმა დაინახეს ____ მელა. მას ცარიელი კუდი აქვს.
მე-3 დონე. - "შეაგროვეთ" წინადადებები სიტყვების გამოყენებით
სერთიფიკატები
ბიჭები ___________ დარბიან _____________-ში. გაზაფხულზე ისინი იქ ყვავის ___________.
ბავშვებმა დაინახეს ___________ მელა. მას აქვს _____________ კუდი.
საცნობარო სიტყვები: კორომი.., ხეობის შროშანი.., ჰ..ასი, ფუმფულა..სტი, ჟ..უიუ.
ექსპერტიზა.
რამდენი წინადადებაა ტექსტში?

– რა ან ვისზეა ტექსტი?
– როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ტექსტი? (სტუდენტების ვარაუდები)
რა მართლწერა გვხვდება ამ სიტყვებში?
3.გაკვეთილის შეჯამება
ბიჭებო, რა მართლწერაზე ვიმუშავეთ დღეს კლასში?
4. საშინაო დავალება.
დიფერენცირებული დავალება ბარათებზე.
Დონე 1
კოდალა
ყინვა ხრაშუნებს. ტყეში სიმშვიდეა... ტოტებზე მხოლოდ კოდალა აკაკუნებს.
უყურებენ..ტ პი..ქერქის ქვეშ. Woodpeckers მიყვარს chisel. ისინი იქ არიან
და არა გემრიელი თესლი.
დონე 2
კოდალა

და__ტ გემრიელი თესლი.
დონე 3
კოდალა
ყინვაგამძლეა. ტყეში არის გოგონა. ტოტებზე მხოლოდ კოდალა აკაკუნებს.
ისინი ქერქის ქვეშ არიან. Woodpeckers მიყვარს chisel. ისინი იქ არიან
და__ტ გემრიელი თესლი.
საცნობარო სიტყვები: ძებნა..t, crack..t, squeak.., sh..shki, hush..on,
დააკაკუნე..ტ.
5. ანარეკლი "ჯადოსნური ხე"
დუნოს ძალიან მოეწონა, როგორ ართმევდით მის დავალებებს. წავიდეთ და
თქვენ მას აჩუქებთ - დაამშვენეთ ხე ფოთლებით. თქვენს მაგიდებზე
ირგვლივ ფურცლები დევს, დაწერეთ რამდენიმე სიტყვა იგივე კომბინაციით, she, zhi, shi, cha,
ჩუ, ჩუ, ჩუ. ამისათვის თქვენ გეძლევათ 1 წუთი.
(ერთი წუთის გასვლის შემდეგ). ვისაც სჯერა, რომ ჯერ ბოლომდე ვერ ჩაწვდა
კომბინაციების წერის წესები, მიამაგრეთ ფოთოლი ქვედა ტოტებზე.

ვინც თვლის, რომ იცის კომბინაციების წერა, მიამაგრეთ ფურცელი
საშუალო ტოტებზე
ვინ არის დარწმუნებული, რომ მან იცის არა მხოლოდ კომბინაციების წერა, არამედ
შეუძლია დაეხმაროს მეგობარს, მიამაგროს ფოთოლი ზედა ტოტებზე.

სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ნოვოპოლოცკის მე-4 საშუალო სკოლა"

რუსული ენის გაკვეთილის შემუშავება

მე-2 კლასი

ორთოგრაფიული კომბინაციები:

ჟი-ში, ჟე-შე, ჩა-შა, ჩუ-შუ. განზოგადება.

შემქმნელი:

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი,

1 კატეგორია

კოზლოვა ინა ვიქტოროვნა

2016 წელი

რუსული ენის გაკვეთილის გეგმა

მე-2 კლასი

გაკვეთილის თემა: ორთოგრაფიული კომბინაციები: ჟი - ში, ჟე-შე, ჩა - შა, ჩუ-შუ. განზოგადება.

სამიზნე : შექმენით პირობები ასოების კომბინაციების ორთოგრაფიული წესების კონსოლიდაციისა და სიტყვებში მათი გამოყენებისათვის ასოთა კომბინაციით ჟი-ში, ჟე-შე, ჩა-შა, ჩუ-შუ.

Დავალებები :

საგანმანათლებლო : გაიმეორეთ სიტყვების მართლწერა კომბინაციებით ჟი, ში, ჟე, შე, ჩა, შჩა, ჩუ, შუ, რათა ხელი შეუწყოთ მითითებული კომბინაციებით სიტყვების ამოცნობის და სწორად დაწერის უნარის განვითარებას.

განმავითარებელი : განუვითარდებათ მოსწავლეებს მეტყველების, აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, დაკვირვების უნარები.

საგანმანათლებლო : თამაშით, გასართობი ამოცანების გამოყენებით მშობლიური ენის სიყვარულის ჩანერგვა; სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ქცევის ფორმა : მოგზაურობის თამაში.

მოსწავლეები სხედან ჯგუფურად, ე.წ. 3 ჯგუფი. ჯგუფის სახელები

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

სალამი.

Დილა მშვიდობისა!

დღეს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი გვაქვს. სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან. მივესალმოთ სტუმრებს. გაუღიმეთ მათ, ახლა კი ერთმანეთს. გთხოვ, მომმართე და მაჩუქე შენი ღიმილი, რადგან ღიმილი ამშვენებს ადამიანს და ყველას სიხარულის განწყობას ანიჭებს. ეს განწყობა დღეს მხოლოდ სამუშაოსთვის დაგვჭირდება.

Დაჯექი!

ემოციური განწყობის შექმნა.

კარგად- კარგი, შეამოწმე ყველაფერი მეგობარო,

მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?

ყველაფერი თავის ადგილზეა?

Ყველაფერი კარგადაა?

კალამი, წიგნი და რვეული?

ყველა სწორად ზის?

ყველა ყურადღებით უყურებს?

გაკვეთილის თემისა და მიზნის ფორმულირება.

- ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემა. -ორთოგრაფიული კომბინაციები. კონსოლიდაცია.

დღეს, ბიჭებო, ვამაგრებთ და ვიმეორებთ კომბინაციების მართლწერას. რა კომბინაციები გავიარეთ მე და შენ და ვისწავლეთ? (ჟი-ში, ჟე-შე, ჩა-შა, ჩუ-შუ).

მე და შენ ვისწავლით სიტყვების ამოცნობას ამ კომბინაციებით, ჩავწერთ მათ, ვიმუშავებთ თქვენთან ერთად მეტყველებაზე, რათა სწორად წარმოთქვათ სიტყვები კომბინაციებით და თამაშის საშუალებით ჩავუნერგოთ ენის სიყვარული.

ცოდნის განახლება.

დღეს ბიჭებო, ჩვენ გვაქვს სამოგზაურო თამაშის გაკვეთილი. ჩვენ ვიმოგზაურებთ ამ მატარებლით (სურათი). მე და შენ წავალთCცოდნის მიწა და გზაზე ჩვენ, როგორც ნებისმიერ მატარებელს, გვაქვს სადგურები, ასევე გვაქვს ჩვენც.

მითხარი, რა შედის მატარებელში? (დიზელის ლოკომოტივი და ვაგონები), და ვინ მართავს მატარებელს და ვაგონებში?(მატარებელში არის მძღოლი, ხოლო მანქანებში - კონდუქტორები).

მე ვიქნები მძღოლი, მაგრამ დირიჟორები იქნებიან არინა კალბეკა, მარატ კაზაჩენკო, არტიომ რიაბიში. თითოეული ჯგუფი არის თრეილერი, გახსოვდეთ ჯგუფში მუშაობის წესები!)

ასე რომ, სადგურების გავლით მგზავრობისთვის ჩვენ გვჭირდება ბილეთები. და ბილეთები პირველი ამოცანაა. ჯგუფური დავალება. აიღეთ ვარდისფერი ბარათი.

ოლგა ზიკოვა
წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება „ხმები [zh], [w]. თანხმოვნები ჟ, შ კომბინაციები ჟი, ში, ჟე, შე“

მიზნები კლასები: გააერთიანეთ ბავშვების არსებული ცოდნა ასოების შესახებ

გაჯერება კომბინაციები, SHI, ZHE, ShB; ფორმა-

მართლწერის უნარების განვითარება,

ექსპრესიული და შეგნებული კითხვა; ერთხელ -

განუვითარდებათ ფონემატური სმენა, განვითარების უნარი

აირჩიეთ ის, რაც გჭირდებათ წერილი, ქცევა ხმა

სიტყვების ანალიზი.

აღჭურვილობა: ალბომი, სადა, წითელი, ლურჯი და მწვანე

ფანქრები (თითო ბავშვზე).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I. ახალი მასალის ახსნა

1. მართლწერის წესების ახსნა კომბინაციები

ZHI, SHI, ZHE, SHE (სავარჯიშო 1, გვ. 59).

მასწავლებელი: Შეხედე სურათს. ხმები Gzh] და [sh]

გაზაფხული (^) F-ზე (^) ნიახ (^) შკა ჯ (~) მ

აირჩიეს შეყვარებულები. ვისთან დამეგობრდნენ და ვისთან დაუმეგობრდნენ

მეგობრებმა არ წაგიყვანეს? (დამეგობრდა ასოები I, E. მეგობარი არ არის

ცხოვრობდა ასოები Y, ე.)

გეგმები - გაკვეთილის შენიშვნები კითხვის სწავლების შესახებ 89

ხმის მოთამაშეები[f]y [w] ძალიან სურდა დარეკვა

ვალი სიყვარულით გადაწყვიტეს იმ ხმოვანებთან მეგობრობაც კი

რომელიც ყოველთვის ეხმარებოდა მზადაა გახდეს რბილი. Მაგრამ ისინი

არაფერი გამოუვიდა! ხმის მოთამაშეები[f] და [w] ძალიან სამწუხარო-

მაგრამ დანარჩენი ხმები ამშვიდებდა მათ:

არ ინერვიულოთ, მეგობრებო! სულ ერთია შენი სახელები

ძალიან ლამაზი და საჭირო.

ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ, რომ არ შეურაცხყოთ ისინი.

Არ დაგავიწყდეს ეს ხმები [f], [w] ყოველთვის მტკიცე და მეგობრული

ასოები I, ე.

2. მარცვლებისა და სიტყვების კითხვა (სავარჯიშო 2, გვ. 59).

მასწავლებელი: წაიკითხეთ შრიფტები და სიტყვები.

ჟი ჟი ში

SHI შე ჟ6 შე

ZHE1 ჯო ჟუ ZH6 ZHI

შა შო შუ შე SHI

knife - knives puddle - puddles მსხალი - მსხალი

ზღარბი - ზღარბი თხილამურები - თხილამურების სახურავი - სახურავები

უკვე - უკვე კანი - კანის ფაფა - ფაფა

კისრის შრიალი ჯეკ

საბურავი awl ზამბარა ჯიმ

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა უზრუნველყოს, რომ ბავშვები დაუყოვნებლივ ისწავლონ

3. ცოდნის კონსოლიდაცია მართლწერის შესახებ ასოები Ж და Ш

ხმოვანებით I, E (სავარჯიშო 3, გვ. 59).

მასწავლებელი: შეავსე გამოტოვებული სიტყვები ასოები Y ან I,

ბავშვებს შეუძლიათ ნახატის დათვალიერება. მასწავლებელი წარმოთქვამს წესებს

აი: "საბურავი - დაწერეთ კომბინაცია SHI ასოთ I» .

90 ექვსი თვე დარჩა სკოლამდე: სასწრაფოდ ვსწავლობ კითხვას

II. ნასწავლი მასალის განმტკიცება

1. ტექსტთან მუშაობა (სავარჯიშო 4, გვ. 60).

მასწავლებელი: Წაიკითხეთ ტექსტი. იპოვეთ და მონიშნეთ სოჩე-

ტანია ZHI, SHI.

ერთხელ იყო ბაბუა და ქალი. ცხოვრება არ არის იგივე. ო-დე-დუჰ

ში-ლი, დე-ტიამ და-რი-ლი. ვინც ცხოვრობს და არ აქვს ქამარი. ვის რუ-

ბა-ჰაი და შარვალი.

უმჯობესია ხაზი გავუსვათ ხმოვანთა I, E წითლად, თანხმოვნები Ж, 111 -

2. ტექსტთან მუშაობა. უნარის კონსოლიდაცია ხმა ანა-

ლიზა (სავარჯიშო 5, გვ. 60).

მასწავლებელი: წაიკითხეთ და გამოიცანი გამოცანა. შეასრულეთ

ხმასიტყვის ფუმფულა ანალიზი.

კა-კი-ე პუ-შინ-კი

ობ-ლა-კა-დან - პერ-რინ-კი

დედამიწა us-ti-la-yut

და ლა-დოშ-კე თა-იუტში?

3. გამჭრიახობის საქმე ბგერები და ასოები SH-Z სიტყვებში(პაკეტი-

სურათი 6, გვ. 60).

მასწავლებელი: შეხედეთ სურათებს. (ქუდი, ხოჭო, ბუმბერაზი,

ჟირაფი, ჩაფხუტი, ჟილეტი.) დააკავშირეთ სურათები ხმა [sh] s

ასო Ш, და სურათები ბგერა [zh] - ასოთი ჟ.

III. შეჯამება კლასები

შემაჯამებელ ინფორმაციასთან მუშაობა

მასწავლებელი კითხულობს დასკვნებს (ალბომი, გვ. 60)და ამოწმებს თუ არა

რამდენად სწორად და ზუსტად ისწავლეს ბავშვებმა მასალა დაკავებული

პუბლიკაციები თემაზე:

მიზანი: ხმოვანი ასოების ანალიზის განვითარების ხელშეწყობა; ფონეტიკური სმენის განვითარება. ხმოვანთა ბგერებისა და ასოების ცოდნის გაძლიერება; ვისწავლოთ.

საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება წიგნიერების სწავლებისთვის მოსამზადებლად მოსამზადებელ ჯგუფში "ხმოვანი ბგერები და ასოები"მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის განზოგადება შესწავლილი ხმოვანი ბგერებისა და ასოების შესახებ (ა, ო, უ, ი, ს). მიზნები: განმავითარებელი: ფონემატური ცნობიერების განვითარება.

წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება „ხმები [z]-[z’], [s]-[s’]. ასო z-s. კითხვა“ (სასკოლო მოსამზადებელი ჯგუფი)თემა „ხმები Z-Z, S-S. ასო Z-S. შრიფების, სიტყვების კითხვა“. მიზნები: 1. წვლილი შეიტანოს ბგერათა ასოების ანალიზის განვითარებაში. 2. ხელი შეუწყოს განვითარებას.

წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება „მყარი და რბილი თანხმოვანი ხმები [С], [С’]. ასო C"გაკვეთილის მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ყურით განასხვავონ მყარი და რბილი თანხმოვანი ბგერები; გააცანით ასო C; ასწავლეთ ბგერების ადგილმდებარეობის განსაზღვრა.

გაკვეთილის შეჯამება გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების მომზადებაზე კითხვისა და წერის სწავლისთვის "ხმები [G]-[K] და ასოები G-K"გაკვეთილის მიზანი: ბგერათა „გ--კ“ დიფერენციაცია და ასოების ვიზუალური გამოსახულებების კონსოლიდაცია. მიზნები: 1. სასწავლო: კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის შეჯამება "თანხმოვანები [N], [N'], ასოები N, n"თემა: თანხმოვანი ბგერები (n, n, ასო N, n. მიზანი: ბგერების (n, n) და ასოების N, n-ის გაცნობა; წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რისი გაკეთება შეუძლია ერთ ასოს.