Շ, ժ, չ, շչ հնչյունների արտադրությունը մի քանի ձևով. Ձայնի բեմականացում sch, ձայնի հոդակապություն sch Ձայնի տեղադրման դաս sch

Առարկա: Ձայնի արտադրություն[ SCH]

Թիրախ:

1. Ուսումնական:

Ամրապնդել ձայնը [u] ճիշտ արտասանելու ունակությունը;

2. Ուղղիչ:

Հնչյունաբանական լսողության զարգացում;

Հնչյունաբանական վերլուծության հմտությունների զարգացում;

3. Ուսումնական:

Մշակել դրական վերաբերմունք գործունեության նկատմամբ.

Սարքավորումներ: նկար (փիղ), ձայնի արտաբերման պրոֆիլ [ш]:

Պլան՝

Ի .Օրգ.պահ

Ողջույններ. Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ:

II .Հիմնական մասը

1. Հոդային մարմնամարզություն

3.Մատների մարմնամարզություն

4. Զորավարժություններ՝ խոսքի շնչառությունը զարգացնելու համար

5. Վարժություններ դեմքի արտահայտությունը զարգացնելու համար

6. Դասի թեմայի հայտարարություն.

8. Ձայնի արտադրություն:

9. Ֆիզիկական վարժություն.

11.Հնչյունաբանական լսողության զարգացում.

III .Արդյունք

Երեխայի գործունեության գնահատում.

Դասի առաջընթացը

Ի .Օրգ. պահը.

Ողջույններ

Բարեւ Ձեզ. Այսօր այսպիսի հիանալի փիղ եկավ մեր դասին։ Նրա անունը Դամբո է։ Մեր փիղը, շատ խելացի, կարող է խոսել, գիտի գրեթե բոլոր հնչյուններն ու տառերը, բայց նա չի կարող արտասանել ձայնը [у]: Կարող եք օգնել փղին:

II . Հիմնական մասը.

1. Հոդային մարմնամարզություն

-Հիմա մենք կանենք վարժությունները, փղին կդնենք հայելու կողքին, քո դիմաց, որպեսզի ցույց տաս, թե ինչպես է դրանք ճիշտ անել։

«Ժպտա»

Ձեր շուրթերը ժպիտի մեջ պահելը: Ատամները չեն երևում։

Մեր Դենիսկան չարաճճի է
Շրթունքները քաշում է դեպի ականջները:
«Նայեք», - ասում է նա:
-Ես հիմա գորտ եմ!

«Համեղ ջեմ»

Բերանը թեթևակի բացեք և լեզվի լայն առջևի եզրով լիզեք վերին շրթունքը (լեզուն լայն է, նրա կողային ծայրերը դիպչում են բերանի անկյուններին), լեզուն շարժելով վերևից ներքև, այլ ոչ թե կողքից: Համոզվեք, որ միայն լեզուն է աշխատում, իսկ ստորին ծնոտը չի օգնում, չի «քաշում» լեզուն դեպի վեր, այն պետք է անշարժ լինի (կարող եք այն պահել ձեր մատով):

Եթե ​​Դենիսը վատ տրամադրություն ունի,
Դենիսկան ուտում է մեր համեղ ջեմը։
Վերին շրթունքիդ վրա պետք է ջեմ քսել,
Եվ լայն լեզվով լիզեք ամեն ինչ միանգամից։

«Պատժե՛ք չարախոսին».

Լայն ժպտացեք։ Լայն լեզուն դրեք ստորին շրթունքին և, ատամներով թեթև կծելով, 5-10 վայրկյան արտասանեք «ta-ta-ta»: Այնուհետև շրթունքներով ապտակեք ձեր լեզվին՝ ասելով «հինգ-հինգ-հինգ» 5-10 վայրկյան:

Լեզուդ չարաճճի է,
Նա քեզ չի լսում:
Արագ պատժեք նրան.
«Հինգ-հինգ, հինգ-հինգ, հինգ-հինգ-հինգ»:

«Նրբաբլիթ»

Բերանը բաց է, ներքևի շրթունքին հենվում է լայն, հանգիստ լեզուն։ Վերին շրթունքով ապտակում ենք լեզվին՝ հինգ-հինգ-հինգ։ Մենք մի փոքր կծում ենք մեր լեզուն՝ տա-տա-թա:

Առավոտյան շուտ ենք արթնանում,
Մենք թխում ենք համեղ բլիթներ։
Մի կաթիլ տապակի վրայով
Խմորը տարածվում է...
Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա
Բլիթ է ստացվում։

«Մեր ատամները խոզանակով».

Ժպտացեք, լեզվի ծայրով ներսից բացեք ձեր բերանը, որպեսզի հերթով «խոզանակ» կատարեք ստորին և վերին ատամները։

Բացեք բերանդ, ժպտացեք,
Ցույց տուր ինձ քո ատամները
Մաքրել վերևից և ներքևից
Ի վերջո, դրանք մեզ համար ավելորդ չեն

«Մեծ ու փոքր»

3.Մատների մարմնամարզություն

Եկեք ցույց տանք փղին, թե որքան լավ ենք ես և դու մատների մարմնամարզություն անում:

Մեր մատները ամուր սեղմվեցին իրար

Ինչ է պատահել? Հետաքրքիր է!

Ըստ երեւույթին նրանք մրսել են

Մենք դրանք ծածկելու ենք վերմակով:

Ձախ ձեռքը սեղմում են բռունցքի մեջ, աջ ձեռքով բռնում ու ամուր սեղմում։ Հետո ձեռքերը փոխում են։ Հետո ձեռքերն իջեցնում են ու թեթեւակի թափահարում։ Կրկնեք վարժությունը մի քանի անգամ։

4. Զորավարժություններ՝ խոսքի շնչառությունը զարգացնելու համար:

Սովորեցնենք փղին շնչառական վարժություններ անել։Հանգիստ ներշնչեք քթով, օդը պահեք թոքերում 2-3 վայրկյան, ապա դանդաղ արտաշնչեք՝ սահուն արտաշնչելով բերանով։

«Սառեցնենք կզակը»

Թիրախ: ձևավորել երկար, շարունակական բանավոր արտաշնչում, ակտիվացնել շրթունքային մկանները:

Ներքևի շրթունքը քաշեք վերին շրթունքի տակ և երկար ժամանակ սառը օդը փչեք կզակի տակ, կատարեք այն անաղմուկ և մեկ արտաշնչումով:

«Անձրև»

Թիրախ: խոսքի շնչառության ձևավորում, մեկ արտաշնչումով բառեր արտասանելու ունակություն:

1 - հերթափոխով ուղիղ ձեռքերը առաջ դնել - «կաթիլներ բռնել» (ներշնչել); 2 - արտաշնչելիս ասեք. «Կաթիլ-կաթել-կաթել»: 3 - հերթափոխով ուղիղ ձեռքերը առաջ դնել - «կաթիլներ բռնել» (ներշնչել); 4 - արտաշնչելիս ասեք. Կրկնել 3-4 անգամ։

5. Վարժություններ դեմքի արտահայտությունը զարգացնելու համար:

Պատկերացրեք, որ հիմա (նոյեմբերին) Ձմեռ պապը եկել է մեզ մոտ։

Պատկերացրեք, որ մենք մեր գրկում փափկամազ կատվիկ ունենք։ Նա մռնչում է, իսկ դու շոյում ես նրան:

Պապն ու կինը կուրացրել են Ձյունանուշին, և նա կենդանացել է նրանց աչքի առաջ։ Ի՞նչ են արտահայտում պապի և կնոջ դեմքերը.

Ցույց տվեք, թե ինչպես է Ալյոնուշկան նստած և նայում եղբայր Իվանուշկային:

6. Դասի թեմայի հայտարարություն.

Այժմ ես և դու կսովորենք ճիշտ արտասանել [sch] ձայնը: Եվ եկեք սովորեցնենք փղին:

7. Արտիկուլյացիայի վերլուծություն ըստ պլանի.

Ձայնը [ш] հնչեցնելիս շուրթերը մի փոքր առաջ են շարժվում և կլորացվում։ Լեզվի ծայրը բարձրացվում է վերին ատամների հետևում գտնվող ծայրերին: Լեզվի կողային եզրերը սերտորեն սեղմված են վերին մոլերի վրա: Լեզվի մեջքը բարձրացված է: Լեզուն լարված է. Ձայնալարերը հանգստանում են, կոկորդը չի դողում (ձայն չկա):

Ձայն [Ш]- բաղաձայն, խուլ, միշտ փափուկ:

8. Ձայնի արտադրություն:

Հիմա ես ձեզ հեքիաթ կպատմեմ փոքրիկ գնացքի մասին: Մեր փոքրիկ լոկոմոտիվը կլինի լեզուն, իսկ ռելսերը՝ մոլերները։ Շարժիչը չի կարող բարձրանալ ռելսերի վրա, օգնե՞նք նրան:Լավ, գնանք։ Սեղմեք լեզվի կողային եզրերը, ինչպես անիվները, վերին մոլերի դեմ: Համոզվեք, որ «անիվները» ամուր կանգնած են ռելսերի վրա և ոչ մի դեպքում չեն շարժվում դրանցից (երեխան պետք է զգա, թե ինչպես են լեզվի կողային եզրերը ամուր սեղմված վերին ատամներին): Այժմ փչեք գնացքի վրա, որպեսզի այն գնա: Լավ արեցիր։

Կրկնօրինակման մեթոդներ, եթե նախորդ մեթոդները չեն աշխատում.

1. Շչ-ի ամենապարզ ձևը դա ձայնից է հնարավոր է՝ փորձելով հնարավորինս արագ խոսել:

Ուշադրություն. Չմոռանաք համոզվել, որ Չ/Շ ձայնն արտասանելիս երեխան շրթունքները ձգում է առաջ և լեզուն բարձրացնում դեպի վերին ատամները։

2. Սահուն արտասանեքշչ. Պետք է երեխայի ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ ձայն արտասանելիսsch շրթունքները ժպտում են, ատամները՝ երևում, լեզուն բարձրացված է վերին ատամների հետևում։

9. Ֆիզիկական վարժություն.

Մեկ - վեր կաց, քեզ վեր քաշիր
Երկու - թեքվել, ուղղվել
Երեք-երեք ձեռքերի ծափ, գլխի երեք շարժում:
Չորս - ավելի լայն ոտքեր:
Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը
Վեց - հանգիստ նստեք սեղանի շուրջ:

10. Մեկուսացված ձայնի ամրագրում:

Ասա, տեսա՞ր, թե ինչպես է մայրիկը կարտոֆիլ տապակում։ Երբ նա յուղ է լցնում տաք տապակի վրա, այն մրմնջում է. «շչ...» Ինչպե՞ս է այն թշշում... Կենդանաբանական այգում օձեր տեսե՞լ եք: Գիտե՞ք ինչպես են ֆշշում։ Լսեք՝ «շչշ...» Եկեք հիմա միասին կրկնենք, թե ինչպես են օձերը սուլում...

- Հիմա եկեք եռանդով մաքրենք տաբատը հագուստի խոզանակով. «Sch-Sch-Sch -…»

Եկեք խոսենք ձեզ հետ լեզու պտտելու մասին.

ASCH-ASCH-ASCH, ASCH-ASCH-ASCH. մենք գնել ենք անձրեւանոց:

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH. ո՞վ է օգնության կարիք ունի:

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH. այգում աճեց ձիու պոչը:

ՈՒՇ-ՈՒՇ-ՈՒՇ, ՈՒՇ-ՈՒՇ-ՈՒՇ. ցանկապատի հետևում բաղեղ կա:

ԱՎԵԼԻ, ԱՎԵԼԻ, ԱՎԵԼԻ, ԱՎԵԼԻ.

11.Հնչյունաբանական լսողության զարգացում .

- «Բռնել ձայնը». ծափահարեք, երբ լսում եք ш ձայնը այլ հնչյունների, վանկերի մեջ՝ ծա, ռե, [ոշ], տա, շ, կաղամբապուր, [սա], զո, [շու], նե, [ մոխիր]

III . Դասի ամփոփում.

Լավ արեցիք, դուք իսկապես շատ եք փորձել այսօր, ես շատ գոհ եմ ձեզանից: Փիղ, նա էլ է շնորհակալություն, դու նրան շատ օգնեցիր, ասա, ի՞նչ ձայն ենք սովորել արտասանել։ Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել մեր դասում: Կարող եք ազատ լինել:

«Ш» և «Ш» հնչյունները հնչում են երեխայի հաջող ավարտից հետո: Դա պայմանավորված է նրանով, որ ֆշշացող և սուլող բաղաձայններն ունեն նույն ձևավորման սկզբունքը։ Այն այսպիսի տեսք ունի՝ օդի հոսքը, թողնելով շնչափողը, անցնում է լեզվի ակոսից գոյացած բացվածքով։ Այս դեպքում լեզուն մի փոքր գոգավոր է, նրա կողային եզրերը դիպչում են ալվեոլների տուբերկուլյոզներին։

Մենք մարզում ենք խոսքի ապարատի օրգանները

Համաձայն «sh» ձայնը հաջողությամբ արտադրելու համար առավել օգտակար կլինեն հետևյալ վարժությունները.

«Լայն լեզու»

Հրավիրեք ձեր երեխային լայն ժպտալ, ինչպես կապիկը: Տվեք նրան հայելի, որպեսզի այն ավելի զվարճալի լինի նրա համար: Այնուհետև խնդրեք նրան ժպտալ և, մի փոքր բացելով բերանը, ցույց տալ իր լայն, հանգստացած լեզուն, ինչպես նրբաբլիթ: Դրանից հետո թող նրան լեզուն դնի ստորին շրթունքին: Ցանկալի է լեզուն պահել այս վիճակում (ներքևի շրթունքի վրա դնելով) 1-ից հինգը հաշվելու համար:

«Թաքցնել կոնֆետը»

Խնդրեք երիտասարդ ուսանողին լայն լեզու դնել ստորին շրթունքի վրա «նրբաբլիթ» ձևով (ինչպես նկարագրված է նախորդ վարժությունում): Նրա լեզվի եզրին դրեք մի փոքր կտոր քաղցրավենիք՝ մարշմալոու, մարշմալոու կամ իրիս: Այժմ դուք պետք է «թաքցնեք» քաղցրության մի կտոր ձեր բերանում՝ սոսնձելով այն ձեր բերանի տանիքին, վերին ատամների հետևում։

Կարևոր կետ.Այս վարժության ընթացքում երեխայի բերանը չպետք է շատ լայն բացվի, ոչ ավելի, քան 1,5-2 սմ Վարժությունը պետք է կատարվի դանդաղ տեմպերով, և դա կարող է դժվար լինել, քանի որ ցանկացած երեխա կփորձի ավելի արագ ուտել:

«Փոքր սունկ»

Այս առաջադրանքը կատարելու համար ավելի լավ է օգտագործել հայելին:

Խնդրեք ձեր երեխային լայն ժպտալ, բացել բերանը և ցույց տալ ատամները: Այնուհետև նա պետք է փորձի սեղմել լեզվի ամբողջ մարմինը դեպի քիմքը: Լեզուն այս դիրքում պահելիս պետք է փորձել հնարավորինս լայն բացել բերանը: Եթե ​​փոքրիկն այս պահին նայի հայելուն, ապա կնկատի լեզվի նմանությունը փոքրիկ սնկի բարակ գլխարկին, իսկ լեզվի ցողունը՝ ցողունին։

«Հոկուս պոկուս»

Այս վարժությունը զարգացնում է լեզվի մեջտեղում ակոս ստեղծելու հմտությունը, որը կարևոր հմտություն է ապագայում «Շ» հնչյուն ստանալու համար։

Քայլ 1.Երեխան «ցույց է տալիս» լայն, հանգիստ լեզու: Նա այն թեթևակի դուրս է հանում բերանից և «նրբաբլիթի» պես դնում է ստորին շրթունքին։ Բերանը մնում է մի փոքր բաց։

Քայլ 2.Այս դիրքում լեզվի եզրերը սեղմում է բերանի կողային անկյուններին, իսկ լեզուն ինքնին մի փոքր նեղանում է՝ ձևավորելով «ակոս»:

Քայլ 3.Երեխայի քթի ծայրին բամբակյա բուրդ են դնում։ Խնդրեք ձեր երեխային փչել այն՝ պահպանելով նախորդ քայլերում նկարագրված լեզուն:

Եթե ​​առաջադրանքը ճիշտ կատարվի, ապա արտաշնչման ժամանակ ձևավորված օդը կանցնի «ակոսի» միջով և կբարձրանա վերև՝ քամելով քթի վրա ընկած բամբակյա բուրդը։

Հոդային վարժությունների ավարտին խորհուրդ է տրվում կատարել մի քանի վարժություններ։

Սովորում ենք արտասանել «Շ»

Եթե ​​երեխաները դժվարություններ չեն ունեցել «S» ձայնն արտասանելու հարցում, ապա նրանք, ամենայն հավանականությամբ, խնդիրներ չեն ունենա «Շ» բաղաձայնի արտադրության հետ: Այնուհետև կարող եք սկսել «Ш» ձայնը, և ավելի լավ է դա անել հետևյալ կերպ.

Քայլ 1.Հրավիրեք ձեր երեխային ասել «S», երկար «S-s-s» կամ երգել «S-a-a-a» վանկը: Վերցրեք հայելի և խնդրեք նրան արձանագրել լեզվի դիրքը դա անելիս:

Քայլ 2.Երկար «S-s-s» արտասանելիս սպաթուլայի կամ աջ ձեռքի ցուցամատի միջոցով բարձրացրեք երեխայի լեզվի ծայրը և մի փոքր պահեք վերին ատամների հետևում: Անհրաժեշտ է, որ լեզուն դիպչի ալվեոլների տուբերկուլյոզներին։

Քայլ 3.Խնդրեք ուսանողին նորից արտաշնչել օդի հոսք՝ պահպանելով լեզվի նախկին դիրքը, և դուք հստակ կլսեք, թե ինչպես է «S-s-a»-ն փոխվում «sha»-ի:

Ուշադրություն.«SH» ձայնն արտասանելիս շատ կարևոր է ապահովել, որ երեխաները իրենց ամբողջ լեզուն չպահեն բերանի տանիքին: Սա կարող է առաջացնել խոսքի օրգանների սխալ դիրքավորում «Շ» արտասանելիս:

Արդյունք:

«Ш» բաղաձայնի ճիշտ կատարման արդյունքում պետք է մշակվի այս ձայնի հետևյալ հոդակապը.

• Բանախոսի շուրթերը մի փոքր կլորացված են և մի փոքր առաջ շարժված:
• Ձայնի արտասանության պահին վերին և ստորին ատամների միջև կա 1 մմ հեռավորություն։
• Լայն լեզուն բարձրացվում է «սկապուլայով» դեպի ալվեոլներ, բայց չի դիպչում քիմքին. Լեզվի և քիմքի միջև բաց կա:
• Լեզվի կողային եզրերը սերտորեն տեղավորվում են վերին մոլերի հիմքին:
• «Ш» արտասանելիս արտաշնչվող օդի հոսքը առատ է և տաք։

Սովորում ենք արտասանել «Ш»

«Ш» բաղաձայնի կարգավորումն ավելի հեշտ է, եթե օգտագործում եք «C» փափուկ ձայնի արտաբերման հիմնական կետերը: Եթե ​​երեխան հաջողությամբ արտասանում է «xia» «se», «si», «siu» վանկերի մեղմ «S» բառը, ապա նա, ամենայն հավանականությամբ, խնդիրներ չի ունենա «Sh» հնչյուն արտադրելու համար:

Այնուամենայնիվ, եթե «Ш» արտասանելը դժվարություններ է առաջացնում երեխաների համար, ապա այս ձայնը կարող է արտադրվել մեխանիկորեն: Ինչպե՞ս դա անել:

Հրավիրեք ձեր երեխային արտասանել «որպես» կամ «սյա» վանկերը: Այն պահին, երբ երեխան արտասանում է այս հնչյունները, մեծահասակը պետք է օգտագործի սպաթուլա (կամ ցուցամատը)՝ լեզվի դիրքը շտկելու համար՝ նրա ծայրը տեղափոխելով վերին կտրիչների հիմքի հետևում:

Դուք կարող եք փորձել արտադրել «Ш» ձայնը առանց մեխանիկական ուղղման: Դա անելու համար պարզապես հրավիրեք երեխաներին փորձի դասի ընթացքում՝ փոխելով լեզվի դիրքը բերանում այն ​​պահին, երբ նրանք արտասանում են «սյա» և «աս» վանկերը: Միասին վերլուծեք, թե ինչ է կատարվում այս դեպքում, ի՞նչ է հնչում։

Մենք ամրապնդում ենք «Ш»-ի և «Ш»-ի ճիշտ արտասանությունը

Այս հնչյունների արտասանությունն ավտոմատացնելու համար օգտագործվում են դասական մեթոդներ և տեխնիկա՝ լեզվի ոլորումներ, լեզվի պտույտներ, տեքստերի ընթերցում և վերլուծություն:

«Շ»

Մեր Մաշան փոքր է, նա կրում է կարմիր մուշտակ:

Մենք Դաշային շիլա տվեցինք,

Դաշա, Դաշա, կեր քո շիլան։

Տատիկն իր տուփի մեջ շատ գուլպաներ ունի: Մեր կատուն սիրում է խաղալ գլանափաթեթներով:

«SCH»

Քոթոթը բեկորով խոցեց թաթը, ցավեցրեց, ճռռաց.

Ոսկեֆինչը դենդի էր։

Ի՞նչ գիտենք ոսկիների մասին:

Goldfinches-ը փոքրիկ, գեղեցիկ թռչուններ են, որոնք ապրում են սաղարթավոր անտառներում։ Ոսկեֆինչների կերակուրը կեչու, կաղամախու և տատասկափուշի սերմերն են։ Goldfinches-ը սիրում է ապրել ոչ միայն անտառներում, այլև մարդկանց բնակավայրերի մոտ՝ այգիներում և պուրակներում: Ոսկեֆինները ծառերի ճյուղերի վրա բարձր բներ են անում, իսկ նրանց ոսկեղենիկ ձագերը ծնվում են զարմանալի գույնի ձվերից՝ կապույտ, մուգ բծերով և փոքր հարվածներով: Աշնանը ոսկեգույնները հավաքվում են մեծ երամներով և թռչում այնտեղ, որտեղ ձմեռը ավելի տաք է։

Վերլուծեք տեքստը՝ օգտագործելով խոսքի զարգացման առաջադրանքների տարրերը: Խնդրեք ձեր երեխային պատմել ձեզ, թե ինչ է սովորել ոսկեգույնի մասին, ի՞նչն է ամենաշատը հիշում: Ինչպե՞ս են կոչվում ոսկեգույն ճտերը: Որտե՞ղ են ապրում ոսկեգույնները:

Այս առաջադրանքը կատարելիս ապահովեք «Ш» և «Ш» հնչյունների արտասանության մաքրությունը, անհրաժեշտության դեպքում կրկնեք վարժությունները՝ դրանք ուղղելու և ճիշտ արտասանելու համար։

Ուսուցիչ, երեխաների զարգացման կենտրոնի մասնագետ
Դրուժինինա Ելենա

«Ch» և «Shch» ձայների կարգավորում

«SH» ձայնի կարգավորում

1. Լեզվի ծայրըբարձրացնել դեպի քիմքը (դեպի ալվեոլներ): Լեզվի կողային եզրերն ավելի ամուր ենք սեղմում վերին մոլերին, քան շ ձայնը հանելիս։ Արտաշնչման պահին տարածված լեզվի ամբողջ զանգվածը և ծայրը սեղմում ենք քիմքի վրա։ Մենք լարում ենք լեզվի մկանները։
2. Շրթունքներմի փոքր առաջ մղեք այն և կլորացրեք այն:
3. Ատամներմենք փակում ենք կամ համախմբում:
4. Արտաշնչված օդըանցնում է լեզվի միջից ստացված նեղ բացվածքի մեջ. դեպի բերան բերված ափի վրա զգացվում է օդի տաք, երկարատև հոսք, որը դուրս է գալիս որոշակի լարվածությամբ։
5. Ձայնը ձանձրալի է, մեղմ.Վոկալ ծալքերբացեք, որպեսզի նրանք չթրթռեն:

Շ ձայնի կարգավորումը սկսում ենք միայն շ ձայնը դնելուց հետո։ Նախ անհրաժեշտ է փորձել ձայնային արտադրությունը իմիտացիայի միջոցով: Եթե ​​իմիտացիոն վարժությունները արդյունք չեն տալիս, անցեք ստորև ներկայացված վարժություններին: ь ձայնի վատ արտասանության դեպքում անհրաժեշտ է հասնել դրա արտադրությանը։ Ու ձայնը արտասանվում է նույն կերպ, ինչ w ձայնը, միայն ավելի երկարաձգված և լարված՝ լեզվի ուժեղ ճնշման պատճառով քիմքի վրա։

ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Զորավարժություններ. Մենք բացում ենք մեր բերանը.Անհրաժեշտ է ամբողջ լեզուն ծծել դեպի քիմքը, որպեսզի «frenulum»-ը ձգվի։ Լեզվի ծայրը բարձրացնում ենք դեպի քիմքը (դեպի ալվեոլներ): Երեխան այս վարժությունը կատարում է լոգոպեդի օգնությամբ, ով մատը հորիզոնական դիրքով դնում է լեզվի տակ։ Մատը սեղմում է լեզուն դեպի քիմքը միջին մասում։

Օդ վերցնելով՝ մենք ուժով արտաշնչում ենք այն՝ փորձելով արտասանել երկար շ. Ձայնը կլսի Այս դեպքում լեզուն պետք է վերադառնա: Լեզվի առաձգականությունը և բացը կարգավորվում են լոգոպեդի կողմից՝ օգտագործելով մատների ճնշումը։ Մենք հասնում ենք երկար ձայնի: Պարզության համար sch ձայնն արտասանելիս լոգոպեդն այն արտասանում է երեխայի հետ միասին։

Աշխատանքի II փուլ

(անցկացվում է որպես դասի մաս)

Առարկա.Գոյություն ունեցող ձայնի արտասանության հստակեցում schկամ այն ​​իմիտացիայով անվանելը։
Թիրախ.Խրախուսեք երեխաներին ճիշտ արտասանել հնչյունները sch.Սովորեք որոշել լեզվի դիրքը ձայն արտասանելիս sch.

Նախորդ աշխատանք.Ձեր շուրթերը ժպիտով պահելու և լեզուն լայնացնելու ունակությունը ձևավորվել է հնչյուններ վարժեցնելիս և, հ, ս.Լեզվի վերընթաց շարժումը զարգացել է հնչյուններին ծանոթանալու գործընթացում t, d, n, w, f;ուղղորդված օդային շիթ - հնչյուններով f, v, s, h, w, g.
Նախապատրաստական ​​աշխատանք.Պարզաբանեք, թե ինչպես են երեխաները արտասանում հնչյունները sch.
Խաղ «Ո՞վ է ուշադիր»:
Կարճ նկարագրություն
Երեխաները նստում են կիսաշրջանով կամ սեղանների մոտ: Լոգոպեդը հարցնում է. «Երեխաներ, տեսե՞լ եք, թե ինչպես է մայրիկը կարտոֆիլ տապակում: Երբ նա յուղ է լցնում տաք տապակի վրա, այն փչում է.
«Շչ...» Ինչպե՞ս է ֆշշում... Ո՞վ է տեսել օձեր կենդանաբանական այգում. Գիտե՞ք ինչպես են ֆշշում։ Լսեք՝ «շչշ...»
Հիմա եկեք կրկնենք այդ ամենը միասին, ինչպես օձերը ֆշշում են... Երեխաները առաջադրանքը կատարում են նախ բոլորը միասին, հետո առանձին:

«Երբ ասում ենք ձայն sch,որտեղ է լեզվի ծայրը - հարցնում է ուսուցիչը: («Լեզվի ծայրը վերին ատամների հետևում է»;) «Ցույց տուր, թե լեզվի ծայրը որտեղ է բարձրանում»: Ցուցադրության ժամանակ լոգոպեդը ստուգում է, թե ինչպես է յուրաքանչյուր երեխա կատարում վարժությունը:

Մեթոդական ցուցումներ.Օգնել երեխաներին լավ արտասանել հնչյունները sch,անհրաժեշտ է վերահսկել հոդային ապարատի օրգանների ճիշտ դիրքը. Եթե ​​երեխան ձայն ունի schեթե դա չի ստացվում, պետք է հրավիրել նրան, բերանը բաց, լեզվի լայն ծայրը բարձրացնել դեպի վերին ալվեոլները և, առանց այն իջեցնելու, միասին արտասանել հնչյունների համադրությունը։ կարել,ապա դուք ստանում եք ձայնը sch.Կամ հոդակապման օրգանների նույն դիրքով արտասանեք միասին շչ.Երեխաներին պետք է ձգել այն փաստը, որ ձայնն արտասանելիս schշրթունքները ժպտում են, ատամները՝ երևում, լեզուն բարձրացված է վերին ատամների հետևում։

Աշխատանքի III փուլ (անցկացվում է որպես դասի մաս և դասից դուրս)

Առարկա. sch
բառերով.
Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել ճիշտ արտասանություն
ձայն schբառերով.
Նախորդ աշխատանք.Հստակեցվել է մեկուսացված ձայնի արտասանությունը sch.
Նախապատրաստական ​​աշխատանք.Գտեք առարկաներ և խաղալիքներ, որոնց անուններում հնչյուն կա sch,Օրինակ: վրձին, լակոտ, սալաքար, տուփ, անձրեւանոց, տափակաբերան աքցանև այլն։

Խաղ «Սկաուտներ» Համառոտ նկարագրություն

Ուսուցիչը իրերը թաքցնում է սենյակի տարբեր վայրերում: Երեխաներին հրավիրելով կիսաշրջանի մեջ նստեցնելով՝ ուսուցչուհին ասում է, որ նրանք խաղալու են «հետախույզներ»։ Երեխաները պետք է գտնեն թաքնված առարկաներ: (Նշում է, թե որոնք են:) Խուզարկության համար հատկացվում է հետախույզների խումբ. յուրաքանչյուրը պետք է բերի իր գտած իրը և անվանակոչի այն: Նա, ով գտել և անվանել է առարկան, ստանում է «հետախուզական նշան»:

Մեթոդական ցուցումներ.Համոզվեք, որ առարկան անվանելիս երեխաները ընդգծում են ձայնը sch,արտասանելով այն մի փոքր ավելի երկար, քան մյուս հնչյունները: Երբ երեխան բերում է առարկան և անվանում է այն, կարող եք երեխաներին հրավիրել միասին կրկնել առարկայի անունը, այնուհետև խնդրեք այն երեխաներին, ովքեր պետք է բառերով համախմբեն այս ձայնը, կրկնեն այն:



Աշխատանքի IV փուլ (անցկացվում է որպես ամբողջ դաս)

Առարկա.Ձայնի ճիշտ արտասանության կրթություն sch խոսքում.
Թիրախ.Զորավարժություններ երեխաներին հնչյունների ճիշտ արտասանության մեջ sch «Ընկերներ» պատմվածքի վերաբերյալ հարցերին պատասխանելիս։
Նախորդ աշխատանք.Ձայնի արտասանությունը հստակեցված է sch մեկուսացված և բառերով.
Նախապատրաստական ​​աշխատանք.Ընտրեք հարցեր՝ հիմնվելով պատմության բովանդակության վրա:

«Ընկերներ» պատմվածքը

Երկու ընկեր գնացին զբոսնելու Վպուրակ. Նրանք իրենց հետ տարան լակոտին։ Ընկերները քայլեցին ծաղկած մարգագետնում։ Այնտեղ թրթնջուկ են հավաքել։ Քոթոթը հետապնդում էր թռչող թիթեռներին։ Եկան պուրակ։ Լավ է պուրակում: Թռչունները ծլվլում են, ոսկեղենիկները երգում են, ճտերը ճռռում են: Կոճղի մոտ ընկերները տեսան, թե ինչպես է փախչում մողեսը։ Երեխաները վազեցին շուրջը Վպուրակ, խաղացել է լակոտի հետ: Նրանք ուզում էին ավելի հեռու գնալ անտառ՝ թավուտի մեջ։ Ընկերներից մեկն ասում է. «Եկեք այնտեղ չգնանք, գայլերը շրջում են այնտեղ, ուտելիք են փնտրում»: Ընկերները ծիծաղեցին կատակի վրա և որոշեցին, որ ժամանակն է վերադառնալու։ Նրանք գոհ գնացին տուն։ Տղաները թրթնջուկ էին տանում, իսկ լակոտը՝ չիպ։ Ճաշի համար վերադարձան տուն ու ախորժակով կաղամբով ապուր, տապակած բլիթ ու բանջարեղեն կերան։



Մեթոդական ցուցումներ.Համոզվեք, որ ճիշտ եք արտասանում ձայնը sch.

Բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, հանելուկներ, լեզվի պտույտներՀամար արտասանության համախմբումձայն sch

***
Շան լակոտը այնքան թշվառ էր։
Ես անընդհատ կերակրում էի նրան կաղամբով ապուր,
Պաշտպանված է սաստիկ ցրտից։
Քոթոթը ուրախությունից ճռռաց,
Դեռ կուզե՜ Նա երջանիկ է մեծացել։
Հիմա իմ լակոտը լակոտ չէ, այլ շուն,
իրական!
***
Երկու լակոտ այտ առ այտ
Նրանք խոզանակը սեղմում են անկյունում:
Եվ հատակի խոզանակ
Ձեր գլխավերեւում փայտ կա։
Փայտը շան ձագերի ուսից կտրված է,
Երկու ձագուկ թողեցին կերակուրը։
***
Թրթռացող լողակներ
Եվ ատամնավոր, բայց նիհար,
Ճաշի համար ուտելիք եմ փնտրում,
Խոզուկը շրջում է ցողունի շուրջը:
Բանը հենց դա է:
***
Աչքեր, բեղեր,
Պոչ, ճանկեր,
Եվ նա բոլորից ավելի մաքուր է լվանում իրեն։
Ով է սա? Կատու-կատու!
***
Մայրիկ, մի փնտրիր մեզ,
Կաղամբով ապուրի համար թրթնջուկ ենք կծում։
Պուրակում խոտը շարժվում է,
Մենք կծկենք թրթնջուկը։
***
Ես մաքրում եմ լակոտը խոզանակով,
Ես կծկում եմ նրա կողքերը:
***
Գետում ապրում էր մի խոզուկ,
Կավիճ ջուր խոզանակով,
Ես հյուրերի համար կաղամբով ապուր եմ պատրաստել,
Նա բուժել է մանրաձուկներին:

Հնչյուններ ստեղծելու տեխնիկա [w], [zh], [sch], [h]

Նախապատրաստական ​​փուլ. Ձայնի բացակայության դեպքում աշխատանքը սկսվում է ձայնի ճիշտ արտաբերման ձևավորմամբ. զարգացած է կլորացված շուրթերը մի փոքր առաջ մղելու ունակությունը. լեզվի լայն առջևի եզրը վերին ատամների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզներին բարձրացնելը. լեզվի կողային եզրերը վերին մոլերին սեղմելու ունակություն. երկարատև օդի հոսք, որը հոսում է լեզվի միջով:

Բեմականացում . Կիրառվում է իմիտացիայի տեխնիկան և ուշադրություն է դարձվում հոդային ապարատի օրգանների ճիշտ դիրքին (նրանց խնդրում են մի քանի անգամ արտասանել SA և արտասանելիս աստիճանաբար (սահուն) լեզուն վեր բարձրացնել, շուրթերը մի փոքր երկարացնել խողովակ): Մեխանիկական մեթոդով թիվ 5 զոնդն օգտագործվում է SA վանկից՝ լեզուն վեր։

Միջատամնային սիգմատիզմ

Նախապատրաստական ​​փուլ. իրականացվում են վարժություններ՝ լեզվի հետևի ծայրը և առջևի հատվածը վերին ատամներով բարձրացնելու համար; ուղղորդված օդային հոսքի առաջացում; կիրառվում է ձայնը [t], որը պահանջում է լեզվի ծայրը վերին ատամներով բարձրացնել։

Բեմականացում. Երեխային խնդրում են բաց բերանով 4-5 անգամ դանդաղ տեմպերով արտասանել aspirated [t]՝ լեզվի ծայրով հարվածելով վերին ատամների հետևում գտնվող պալարներին; Աստիճանաբար երկարացրեք արտաշնչված հոսքը և մի հարվածեք տուբերկուլյոզներին, այլ միայն լեզվի ծայրը բարձրացրեք դեպի դրանք։

Կողային սիգմատիզմ

Նախապատրաստական ​​փուլ. իրականացվում են վարժություններ լեզվի կողային եզրերն ամրացնելու համար, միատեսակ բարձրացնում են ծայրի երկու կեսերը և լեզվի հետևի առջևի հատվածը դեպի վեր; լեզվի մեջտեղում հոսող օդային հոսքի առաջացում; [t] և [s] մշակվում են:

Բեմականացում. Օգտագործվում է մեխանիկական օգնություն (զոնդ թիվ 5, հարթ, նեղ, թեյի գդալից մի փոքր կոր բռնակ), լայն լեզուն բարձրացրեք վերին ատամների հետևում, տեղափոխեք այն ետ դեպի տուբերկուլյոզները, խնդրեք երեխային ատամներով թեթև սեղմել գդալը։ և արտասանել [s] երկար ժամանակ (տեսանելի են բոլոր առջևի ատամների ժամանակը):

Ռնգային սիգմատիզմ

Նախապատրաստական ​​փուլ. զարգացած է լայն, տարածված լեզուն վերին շրթունքին բռնելու կարողությունը; ուղղեք օդի հոսքը դեպի վերին շրթունքի վրա բարձրացված լեզվի ծայրը; ականջով տարբերելու [w] ձայնը քթի և բանավոր արտասանության մեջ, կիրառվում են [t] և [s]:

[s]-ից [w] կարգավորումը մեխանիկական օգնությամբ

Եթե ​​կա [r], ապա ՌԱ արտասանելիս օգտագործեք սպաթուլա կամ թիվ 5 զոնդ՝ լեզվի թրթռումը դադարեցնելու համար - լսվում է ֆշշոց։ Երբ RA արտասանվում է շշուկով, լսվում է SHA, բարձր արտասանելիս՝ ZHA:

Լաբիոդենտալ սիգմատիզմ

Նախապատրաստական ​​փուլ. երեխային սովորեցնում են համեմատել և տարբերել ականջով [w] - [f]՝ օգտագործելով նկար-խորհրդանիշներ; վարժությունները կատարվում են ստորին շրթունքի վերև վար շարժումներ կատարելու համար. լեզվի լայն առջևի եզրը վեր բարձրացնելով:

Բեմականացում. Նրանք դնում են [w] իմիտացիայի միջոցով՝ օգտագործելով տեսողական հսկողություն: Համոզվեք, որ ստորին շրթունքը անշարժ է և մերկացնում է ստորին կտրիչները (շուրթերը կարելի է պահել մատով): Հնարավոր է մեխանիկական ընդունում [s]-ից:

Ատամնաբուժական սիգմատիզմ

Նախապատրաստական ​​փուլ. զարգացած է [w] - [t] ականջով համեմատելու և տարբերելու կարողությունը՝ օգտագործելով նկար-խորհրդանիշներ; տարբերակել [w] - [t] հնչյունները, որոնք հիմնված են շոշափելի սենսացիաների վրա օդային հոսքից ([w] - երկար, [t] - ցնցող); վարժություններ երկարաժամկետ ուղղորդված օդային հոսքի համար; լեզվի լայն առջևի եզրի դիրքը վերին կտրիչների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզների մոտ. մշակված [ներ]:

Բեմադրություն՝ իմիտացիայով (տեսողական հսկողություն և շոշափելի սենսացիաներ):

Հնչող սիգմատիզմ

Նախապատրաստական ​​փուլ՝ համեմատել և տարբերակել [w] - [sch]՝ օգտագործելով նկար-խորհրդանիշներ; լեզվի լայն առջևի եզրը վերին կտրիչների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզներին բարձրացնելու ունակություն. լեզվի լայն ծայրի այլընտրանքային շարժումներ՝ վերին կտրիչների հիմքից մինչև կոշտ քիմքի առջևը (առաջ - ետ):

Բեմականացում. Մեխանիկական տեխնիկայից (լեզուն հետ հրելով):

Սուլիչ սիգմատիզմ

Նախապատրաստական ​​փուլ՝ համեմատել և տարբերակել [s] - [w]՝ օգտագործելով նկար-խորհրդանիշներ; օդի հոսքի տարբերություն ([s] - սառը, [w] - տաք); լայն լեզվի վերև շարժումներ; լայն լեզվի փոփոխական շարժումներ ստորին - վերին ատամների համար; շուրթերի հերթափոխ շարժումներ՝ ձգվելով դեպի ժպիտ՝ փակ առաջ (խողովակ):

Բեմականացում. Իմիտացիայի մեթոդ.

Ձայն [w] տեղադրված է [w]-ից՝ միացնելով ձայնային ծալքերի թրթռումը։

[ch] արտասանության թերությունների շարքում, ի լրումն նրանց, որոնք բնորոշ են բոլոր սիբիլանտներին, պետք է նշել [ch]-ի փոխարինումը մեղմ սուլող աֆրիկատով [ց»], ինչպես նաև [t»] կամ հնչյուններով։ [շ»]:

Ձայն [h] Տեղադրված է [t]-ից. լեզվի ծայրը վեր բարձրացրած, այն ավելի ներս է տեղափոխվում վերին կտրիչներից: Երեխային խնդրում են արտասանել Тъ-Ть կամ Т’И (AT’)՝ լեզվի ծայրը վեր բարձրացրած՝ միաժամանակ շրթունքները առաջ մղելով։ Դուք կարող եք օգտագործել No5 զոնդը՝ լեզվի ծայրը հետ քաշելու համար:

[h]-ի ճիշտ արտասանությանը կարելի է հասնել նաև ձայնային համակցությունը ТШ միաժամանակ արտասանելով՝ սկզբում դանդաղ, ապա արագ տեմպերով։

[ш] արտասանության թերությունների շարքում կա կրճատված արտասանությունը (ինչպես [ш]-ի դեպքում), [ш] ձայնի փոխարինումը [s"]-ով, [ш]-ի արտասանությունը աֆրիկատիվ տարրով (ինչպես Ш'Ч համակցությունը։ Ձայնը [ш] հաճախ հայտնվում է ավտոմատ կերպով [w, f, h] տեղադրվելուց հետո:

[u] զանգահարելու համարերեխային խնդրում են երկար արտասանել [sh], ձգել շուրթերը ժպիտի մեջ՝ լեզուն առաջ շարժելով => [sch]: Կարող եք նաև խնդրել երեխային երկար ժամանակ ասել [ch]:

Հնարավոր է մեխանիկական մեթոդ. երեխան մի քանի անգամ արտասանում է S'I կամ S'A, լոգոպեդը լեզվի տակ սպաթուլա կամ զոնդ է մտցնում և վանկերն արտասանելու պահին մի փոքր բարձրացնում է այն՝ մի փոքր հետ շարժելով ( կամ պարզապես հեռացրեք այն սպաթուլայի հպումով):

Հնչյունների ավտոմատացում

Հաղորդվող ձայնը հաջորդաբար ներմուծվում է վանկերի (ուղիղ, հակադարձ, միախառնումով), բառերի և բառակապակցությունների մեջ։ Սիգմատիզմներով դրանք ավարտվում են ավտոմատացման փուլով, պարասիգմատիզմներով՝ [w]-ի տարբերակումը փոխարինող հնչյուններով՝ [f]-ով լաբիալ-ատամնային, [t]-ով՝ ատամնաբուժությամբ, [sch]-ով՝ ֆշշոցով, [s]-ով: սուլիչ պարասիգմատիզմներով։

Ձայն [sh]

Նախապատրաստական ​​փուլ

Դաս 1

Տարածական կողմնորոշում

Խաչի կողմնորոշում.

- Աջ ձեռքդ դրիր ձախ ուսին։ Ձախ ձեռքը դրեք աջ ծնկի վրա։ Աջ ձեռքով հպեք ձեր ձախ ականջին։ Ձախ ձեռքով հպեք աջ այտին։

«Մենք բարձրանում ենք սարը, իջնում ​​ենք սարը»: Վանկերի արտասանություն՝ ցուցամատի շարժումների հետ համատեղ:

«Եկեք տաքացնենք մեր ձեռքերը». Խորը շունչ քաշեք քթով։ Կլորացրեք ձեր շուրթերը և ուժով արտաշնչեք ձեր բերանով: Պետք է զգալ տաք օդի հոսք: Կրկնել 3-4 անգամ։

Շուրթերի վարժություն

«Զարմանք». Կլորացրեք ձեր շուրթերը և քաշեք դրանք առաջ: Հնչեք ձայնը [o]:

Լեզվի վարժություններ

«Լեզուն ցանկապատի ճեղք է փնտրում»։ Տեղադրեք ձեր լայն լեզուն ատամների միջև ընկած բացվածքի մեջ:

«Սպատուլա». Ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը, ձեր լեզվի առջևի լայն եզրը դրեք ստորին շրթունքին: Այս դիրքում պահեք 10-ի հաշվարկով:

Շնչառության, արտաբերման և հնչյունավորման համակարգում

Խաղի առաջադրանքներ

«Նավը ժայռում է ալիքների վրա». Կորեկ հացահատիկի տուփի մեջ ալիքաձև գծեր նկարելը:

Ձայնի [ш] մեկուսացում մի շարք հնչյուններից, որոնք հեռու են ակուստիկ և հոդային բնութագրերով։ Հնչյուններ՝ [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]: Վանկեր: լա, շա, ֆու, վու, պո, կո, կուզ, ջի.Բառեր գլխարկ, միանվագ, մուշտակ, բանկա, վերնաշապիկ, ազնվամորու:

Դաս 2

Զորավարժություններ զարգացնելու երկար արտաշնչում

«Ֆուտբոլ». Շունչ քաշեք։ Ժպտացեք և ձեր լեզվի առջևի լայն եզրը դրեք ձեր ստորին շրթունքին: Օգտագործելով արտաշնչված օդի հոսք, բամբակը քշեք «դարպասի» մեջ:

«Եկեք հանգցնենք մոմը». Հավասարաչափ և դանդաղ արտաշնչեք մոմի կրակի մեջ:

Ձայնավոր հնչյունների արտասանում a-i, a-u, e-s-oմեկ արտաշնչման վրա՝ չափազանցված հոդակապով։

Շուրթերի վարժություններ

«Լայն խողովակ» Փակեք ձեր ատամները: Կլորացրեք ձեր շուրթերը, ձգված առաջ: Շրթունքների անկյունները չեն դիպչում: Շուրթերը չեն ծածկում ատամները։ Ձեր շուրթերը պահեք այս դիրքում 6-ի համար:

Լեզվի վարժություններ

«Համեղ ջեմ». Մի փոքր բացեք ձեր բերանը: Օգտագործելով ձեր լեզվի լայն առջևի եզրը, լիզեք ձեր վերին շրթունքը՝ ձեր լեզուն վերևից ներքև շարժելով: Կրկնել 5-6 անգամ։

«Լեզուն գնում է քթին այցելելու համար». Մի փոքր բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք ձեր լեզվի լայն առջևի եզրը դեպի քիթը: Պահեք այն այս դիրքում 5-6 հաշվարկով:

«Ատամներն ու լեզուն թաքնված են խաղում». Մի փոքր բացեք ձեր բերանը և ծածկեք ձեր վերին ատամները ձեր լեզվով:

«Զրույց Կկոյի և Բուի միջև». Վանկերի և հնչյունների արտասանում կուկու, կուկու, կուկու; հըհ, հըհինտոնացիայի փոփոխությամբ.

Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Ձայնի մեկուսացում [w] հնչյունների մեջ, որոնք նման են ակուստիկ և հոդային բնութագրերով, վանկերի և բառերի ֆոնի վրա: Հնչյուններ՝ [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]: Վանկեր: սա, համար, ժա, սո, շա, ծո, սու, շու, զյ, շի, սյ.Բառեր կկու, բու, ճնճղուկ, աղվես, բզեզ, իշամեղուև այլն: Երեխան բարձրացնում է ձեռքը կամ ծափ է տալիս, եթե լսում է ձայնը [w]:

Դաս 3

Զորավարժություններ զարգացնելու երկար արտաշնչում

Փակեք լայն լեզուն վերին շրթունքի վրա, բերեք թղթի շերտ (քթի հենց վերևում): Փչեք թղթե շյուղի վրա (օդային հոսքը պետք է թեքորեն դեպի վեր գնա):

«Ինքնաթիռը բզզում է». Ձայնի [u] արտասանությունը ձայնի բարձրության և ուժգնության փոփոխություններով:

Շուրթերի վարժություն

«Ժպիտ» և «Խողովակ» այլընտրանքային վարժություններ:

Լեզվի վարժություններ

«Լեզուն ճոճվում է ճոճանակի վրա». Լայն բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք ձեր լայն լեզուն դեպի քիթը, ապա իջեցրեք այն դեպի կզակ:

«Եկեք թաքցնենք մեր ատամները». Լայն լեզվով ծածկեք վերին ատամները, ապա ստորինները։

«Սոսինձ մի կոնֆետի վրա»: Տեղադրեք մի կտոր կոնֆետ ձեր լեզվի եզրին, որը դուրս է գալիս ձեր բերանից: Առաջարկեք այն կպցնել ձեր բերանի տանիքին ձեր վերին ատամների հետևում:

Հոդային ապարատի օրգանների փոխակերպման զարգացում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանքի զարգացում

«Մենք թմբուկ ենք նվագում»։ Վանկերի համակցությունների արտասանում տա-դա, տա-դա, տա-դա, տա-դա, դու-դու, դու-դու, դու-դուերկու ձեռքի ցուցամատների շարժումով։

Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Ձայնի [ш] սահմանումը բառերով. Գտեք խաղալիքներ, որոնց անուններում կա [sh] ձայնը: ( Մատրյոշկա, չախչախ, Չեբուրաշկա, արջ, մեքենա, գնդակ:)

գնդակ, արջ, երեխա:

Դաս 4

Զորավարժություններ զարգացնելու երկար արտաշնչում

«Կիզակետում». Քթի ծայրին մի կտոր բամբակ դրեք։ Ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը: Լեզվի լայն առջևի եզրը դրեք վերին շրթունքին, որպեսզի կողային ծայրերը սեղմվեն, իսկ մեջտեղում «ակոս» լինի։ Փչեք բամբակը: Օդը պետք է հոսի լեզվի միջով, այնուհետև բամբակյա բուրդը կթռչի դեպի վեր։

Շուրթերի վարժություն

«Փղի բուն». Կլորացրեք ձեր շուրթերը և քաշեք դրանք առաջ: Ձեր շուրթերը պահեք այս դիրքում 6-ի համար:

Լեզվի վարժություններ

«Ճոճանակ». Բարձրացրեք և իջեցրեք ձեր լայն լեզուն ատամների հետևում՝ դիպչելով այն վերին մասի ծայրով, այնուհետև ստորին մաստակին:

Տեղադրեք ձեր լեզվի ծայրը ձեր վերին շրթունքի տակ, այնուհետև կտրեք այն մի սեղմումով:

«Գավաթ».

- «Բաժակ» պատրաստիր, ես քեզ հյութով կհյուրասիրեմ։ Ի՞նչ հյութ կխմեք։

— Մի փոքր բացեք ձեր բերանը, ձեր լայն լեզուն դրեք ձեր ստորին շրթունքին, այնուհետև լեզվի ծայրը և կողային եզրերը բարձրացրեք վերև, լեզվի միջին մասում ընկղմվածություն առաջանա։

«Զրույց Նաֆ-Նաֆ և Նուֆ-Նուֆ խոզուկների միջև». Վանկերի արտասանություն նա-նա-նա, նա-նա-նա, լավ-լավ-լավ, բայց-բայց-բայցսթրեսի և ինտոնացիայի փոփոխությամբ (վախ, ինքնավստահ, զայրացած, հանգիստ):

Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Գտեք նկարներ «Հագուստ» թեմայով, որոնց վերնագրերում կա [w] ձայնը: Բառերով [ш] ձայնի դիրքի որոշում գլխարկ, շարֆ, վերնաշապիկ, տաբատ, ցնցուղ:

Նկարները դասավորի՛ր շարադրման կտավի վրա։ Վերևի շերտի վրա դրեք այն առարկաները, որոնց անուններում հնչում է բառասկզբում, մեջտեղում՝ նրանց, ում անուններում հնչյունն ունի մեջտեղում, ներքևում՝ նրանք, ում անունները հնչում են վերջում:

Դաս 5

Զորավարժություններ զարգացնելու երկար արտաշնչում

«Ուժեղ քամին փչում է տերևները»: Ներքևի շրթունքի վրա դրեք լայն լեզու («թիակ»): Փչում է միջին գծի երկայնքով «ակոս» ձևավորմամբ։

Շուրթերի վարժություն

«Մեծ փղի եւ փոքրիկ փղի կնճիռը». Փոփոխական լայն և նեղ «խողովակներ»:

Լեզվի վարժություններ

«Մենք ձի ենք քշում»: Սեղմելով լեզուն: Լեզվի լայն ծայրը ներծծվում է քիմքին և սեղմումով դուրս է գալիս:

«Վարդի թերթիկ». Լեզուն դրսից փաթաթված է, հետո բերանի ներսում: Համոզվեք, որ լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին մոլերի վրա:

Հոդային ապարատի օրգանների փոխակերպման զարգացում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանքի զարգացում

«Գետաձիերի զրույցը». Վանկերի համակցությունների արտասանում բդա-բդա, բդո-բդո, բդու-բդու, բդա-բդա; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdyինտոնացիայի փոփոխությամբ.

Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Բառերով [ш] ձայնի դիրքի որոշում Շուրա, Մաշա, Նատաշա, հաստաբուն, ցածրահասակ, հիմար, մերկ:

Դաս 6

Զորավարժություններ զարգացնելու երկար արտաշնչում

«Քամին խշշում է». Շիշը գլխիվայր դրեք քթի մակարդակին: Բարձրացրեք ձեր լայն լեզուն դեպի վերին շրթունքը և ուժեղ փչեք ձեր լեզվին: Փուչիկի մեջ աղմուկ է լսվում։

«Փղի ձագը մի քիչ ջուր է խմում». Կատարեք «պրոբոսցիս»: Շնչեք և արտաշնչեք օդը ձեր բերանով:

Շուրթերի վարժություններ

Նախորդ դասերի վարժությունների կրկնություն.

Շուրթերի և լեզվի համակարգված շարժումների զարգացում. Շրթունքները երկարացրեք «խողովակի», իսկ լեզուն՝ «բաժակի» մեջ (բերանից դուրս):

Լեզվի վարժություններ

Նախորդ դասերի վարժությունների կրկնություն.

«Հարմոնիկ». Ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը: Լեզուն կպցրեք բերանի տանիքին, ապա առանց լեզուն իջեցնելու փակեք և բացեք բերանը։ Երբ դուք կրկնում եք վարժությունը, ավելի լայն բացեք ձեր բերանը և ավելի երկար պահեք ձեր լեզուն:

Հոդային ապարատի օրգանների փոխակերպման զարգացում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանքի զարգացում

Բուբի գետաձին սովորում է արտասանել վանկերը դիտել, դիտել, դիտել, դիտել, դիտել, դիտել, դիտել, դիտել, դիտել, դիտել:

Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Ընտրելով նկարներ, որոնց անունները պարունակում են [w] ձայնը այլ նկարներից, որոնց անունները պարունակում են [s] և [z]: Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, իսկ երեխան ընտրում է նկարներ, որոնց անունները պարունակում են [w] ձայնը:

Ձայնի կարգավորում [w]

Հոդային ապարատի օրգանների դիրքը [w] ձայնը ճիշտ արտասանելիս

Շրթունքները մի փոքր կլորացված են և խողովակի պես ձգվում են առաջ։ Ատամներն իրար են մոտեցնում 1-2 մմ հեռավորության վրա։ Լեզվի ծայրը բարձրացված է «բաժակի» մեջ, բայց չի դիպչում քիմքին: Լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին մոլերի վրա, և լեզվի առջևի կեսը ձևավորում է կիսալուսնային ճեղքվածք, իսկ քիմքը հենց ալվեոլների հետևում: Փափուկ քիմքը բարձրացված է, ձայնալարերը բաց են։ Արտաշնչված օդի հոսքը ուժեղ է: Եթե ​​դուք ձեր ձեռքի թիկունքը դնում եք ձեր բերանին, ապա ջերմություն եք զգում:

Ձայնի արտադրության տեխնիկա [w]

Ձայնի լսողական ընկալում: «Աղմուկներ» ձայնի լսողական պատկերի ստեղծում: Օնոմատոպեա

Քամու ձայնը անտառում; տերևների խշշոցը ծառերի վրա; չոր տերևների խշշոց; չոր խոտի կամ ծղոտի, թղթի խշշոց; գնդերի, օձի ֆշշոցը; մկների խշշոցը փոսում, անվադողերը մայթի վրա; ծակված օդապարիկից դուրս եկող օդի ձայնը, գոլորշի արձակող լոկոմոտիվը:

Ձայնի տեսողական պատկերի ձևավորում [w]

Հոդային պրոֆիլի ցուցադրում: Շուրթերի, ատամների և լեզվի դիրքի հստակեցում. Հոդային օրգանների դիրքի նկարագրությունը.

Խաղալիքների օգնությամբ հոդակապման օրգանների դիրքի զգացողության ձևավորում. Տեսեք, թե ինչպես է կապիկը բարձրացնում իր լեզուն՝ «կապված» վերին ատամներով։

еёё129 Ձայնային ավտոմատացման փուլում օգտագործվող առաջադրանքների գծագրեր [с]

Ձայնի ճիշտ արտահայտման ցուցադրում [շ]. Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք շուրթերի, ատամների և լեզվի դիրքի վրա:

Լեզվի ձևի պլաստիկ պատկեր՝ օգտագործելով ձեռքերը

Աջ ձեռքով գծեք լեզվի «բաժակ» ձևը, իսկ ձախ ձեռքով՝ քիմքը:

Ձայնի կարգավորումը [w] ըստ R.I. Լևինա (1965)

Ձայնը [sh] սահմանելը իմիտացիայի միջոցով

Բարձրացրեք ձեր լեզուն դեպի վերին շրթունքը և հավասարապես և ուժգին արտաշնչեք օդը՝ վերահսկելով օդի հոսքը ձեր ձեռքի հետևով:

Հասնելով վերին շրթունքի վրա գտնվող լեզվի դիրքից օդի տաք հոսքի արտանետմանը, լեզուն բաց բերանով տեղափոխեք վերին ատամների վրայով դեպի քիմք: Կլորացրեք շուրթերը և ձգեք դրանք առաջ, ատամները մոտեցրեք 1-2 մմ հեռավորության վրա և արտաշնչեք։ Ձայնը պետք է լինի [w]:

Ձայնի դասավորությունը [sh] ձայնի հիման վրա [t]

Արտասանեք ձայնը [t] մի քանի անգամ 2-3 վայրկյան ընդմիջումներով: Այնուհետև տրվում է պարամետրը՝ լեզուն «թակում է» ոչ թե ատամներին, այլ պալարներին (ալվեոլներին): Ձայնը [t] սկզբում արտասանվում է ձգտումով, մինչդեռ թույլ և կարճ շշուկի ձայնը խառնվում է պայթյունի ձայնին։

Կլորացրեք ձեր շուրթերը և երկարացրեք դրանք առաջ, լեզուն բարձրացրեք դեպի քիմքը: Լեզվի կողային եզրերը սեղմեք մոլերի դեմ: Անցում [t] ձայնից [w] ձայնին. տ-տ-տ-շշշշ.Հետագայում աղմուկը երկարանում է և ազատվում է նախորդ [t] ձայնից: