Կան բառեր, որոնց օգտագործումն անհնար է առանց «ոչ» մասնիկի։ Նայելով նրբագեղ գեղասահորդուհուն՝ դուք չեք բացականչի. «Օ՜, ինչ անշնորհք է նա»: Երբ պատուհանից դուրս թռչունները երգում են գարնան արևածագը, դուք չեք մտածի. «Ինչ հիանալի օր է»: Նույնիսկ եթե ձեզ հյուր հրավիրի ամենակոկիկ ու մանկամիտ մարդը, դժվար թե համարձակվեք նրան խալաթ անվանել։ Եվ դուք ինքներդ այնքան էլ ուրախ չեք լինի լսել, որ ձեր մտքերն ու փաստարկները չափազանց հիմար են: Այնուամենայնիվ, կան ուղղագրական կանոններ, որոնք դուք չեք գտնի դասագրքում: Դրանցից մեկը վերաբերում է նրանց հարաբերություններին։ Նրան չի հետաքրքրում, սա աքսիոմ է, որը չի պահանջում ապացույց կամ հաստատող բառեր: Չկա ավելի ակնհայտ բան, քան հետաքրքրված տղամարդը։ Ցուկույոն հիշում է, երբ տասնհինգ տարեկան էր, երբ սկսեց նկատել մսակեր հայացքներն ու ցողունային մեկնաբանությունները: Եվ չնայած Յոշիվարան արագորեն անտարբերություն ներշնչեց գռեհկության հանդեպ, Ցուկույոն անմիջապես չազատվեց այն զզվելի զգացումից, թե ինչպես է ուրիշների աչքերից և լեզուներից կեղտը թափանցում հագուստի տակ և կպչում մարմնին՝ ստիպելով նրան քսել այն այնքան, մինչև այն կարմրի ամենադժվար լոգանքով։ խոզանակ. Գինտոկին նայեց այնպես, ինչպես կարելի է նայել պատին, որտեղ զայրացնող բիծը թողել է զայրացնող ճանճը: Մարդկային բոլոր հույզերից, որոնք կիրառելի են սիրելիի համար, նա ընտրեց ոչ թե մասնակցությունը կամ համակրանքը, այլ գրգռվածությունը: Ցուկույոն չհասկացավ, թե ինչն է իր մեջ, որ բարկացրել է իրեն, և ի պատասխան նա զայրացավ՝ հաղորդակցությունը վերածելով կատաղի հարվածների և ծաղրի: Բայց թեև խոսքային բախումները կապտուկներ ու քերծվածքներ չէին թողնում, բայց ժամանակ առ ժամանակ դրանք ավելի ու ավելի ցավոտ էին ցավում։ Իր վատ գլխով ու թունավոր լեզվով, իմաստ չկար ակնկալել գեղեցիկ սիրատիրություն և լուսնի տակ գոռալ։ Լայն ժեստերն ավարտվում էին այնտեղ, որտեղ բացվում էին ձեռքերը, և ասվածների մեջ միայն նրա գեղեցկության ճանաչումը, որը գործնականում աղաչում էր և, վստահ է Ցուկույոն, խղճահարությունից սեղմված, հաճոյախոսություն էր հիշեցնում: Կարող է թվալ, որ Գինտոկին այն մարդկանցից է, ում համար խոսում են ոչ թե իր բուռն ելույթները, այլ արարքները։ Միայն այստեղ էլ Ցուկույոն ոչ մի կերպ չէր առանձնանում իրեն փրկության պարտականների խայտաբղետ ամբոխից։ Նրա լավագույն հատկանիշներից մեկն այն էր, որ Գինտոկին գիտեր կյանքի արժեքը և պայքարում էր նրա ամենափոքր և թույլ լույսի համար: Աղոտ մոմից նա վառեց բոցը, որը վերածվեց կրակի, բայց նա դա արեց հանուն շատերի, և ոչ միայն նրա համար: Երկու տանջալի երկար տարիներից հետո Գինտոկին կարողանում է վերադառնալ Էդո: Նա կարող է վերադառնալ Յորոզույա՝ Շինպաչիի և Կագուրայի մոտ, բայց նա երբեք չի վերադառնա նրա մոտ: Վերադառնալու համար հարկավոր է սահմանել ելակետը՝ առաջին բառը, որը բացում է գիրքը: Բայց Ցուկույոն շատ հեռու է սկզբից, և, հետևաբար, շրջանը փակողը չի լինի։ Նա կորել է հիերոգլիֆների խառնաշփոթի, անունների կակոֆոնիայի և դեմքերի թարթման մեջ՝ հապճեպ ճմռթված մեկ անբաժանելի կտորի մեջ: Գինտոկին հազիվ մի հայացքով անցնում է կողքով: Նա կխփի նրանց, ովքեր թանկ են և կարևոր՝ թողնելով նրան շատ հետում: Ինչպե՞ս կարող է այլ կերպ լինել, եթե նրանց սերը չօգտագործվի առանց «ոչ»-ի: P.S. Ծայրահեղ չափով չափազանցված է, բայց քո մեկնաբանությունն ինձ իսկապես ցավ պատճառեց։ Գինտոկիին շատ եմ սիրում, բայց եթե բացառենք անիմե տրամաբանության գործոնը, ապա նրա վերաբերմունքը Ցուկույոյի նկատմամբ առօրյա կյանքում այլ կերպ, քան էշիկ չի կարելի անվանել։ Այսպիսով, չպետք է ենթադրել, որ Ցուկկին ի ծնե կույր է, նա իրականում տեսնելու բան չունի:

Լազարև Միխայիլ

Սույն աշխատությունը ՉԻ-ի հետ միասին գրված բայերի օգտագործման, ծագման, բառակազմական կարողությունների ուսումնասիրություն է։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատություն ԲԲԸ «ԱԻՍԻ» բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության մանկական գիտատեխնիկական ստեղծագործության կենտրոն.

XVIII բաց տարածաշրջանային հետազոտություն

համաժողով

Բայերի առանձնահատկությունները, որոնք չեն օգտագործվում առանց NOT-ի

Ավարտեց՝ Լազարև Միխայիլ,

ՄԲՈՒ թիվ 32 միջնակարգ դպրոցի 5Մ դասարանի աշակերտ,

մանկական կենտրոնի սան

Գիտատեխնիկական ստեղծագործականություն

SAOU JSC VPO "AISI"

Ղեկավար Լազարևա Լ.Մ.

Աստրախան

2012

Ներածություն

1.2 Բայերի իմաստաբանություն, որոնք չեն օգտագործվում առանց ՈՉ

Եզրակացություն

Մատենագիտություն

Ներածություն

Ռուսերենում կա 24 բայ, որոնք չեն կարող օգտագործվել առանց ՈՉ-ի:

Հետաքրքիր է այս բայերի ծագման բնույթը, այն կապված է ստուգաբանության հետ

բայերը, իսկ միավորներն իրենք համակարգման կարիք ունեն:

Համապատասխանություն Այս ուսումնասիրությունը պայմանավորված է այս լեզվական միավորների իմաստային յուրահատկության և կայուն համակցությունների հակվածության ըմբռնումն ընդլայնելու անհրաժեշտությամբ։

Աշխատանքի նպատակը -կապ հաստատել առանց ՈՉ չօգտագործվող բայերի և դարձվածքաբանական միավորների միջև:

Ուսումնասիրության օբյեկտդարձավ լեզվական նյութ՝ վերցված ժամանակակից ռուսաց լեզվի բացատրական բառարաններից։

Ուսումնասիրության առարկա-իմաստաբանություն, ինչպես նաև առանց ՈՉ չօգտագործվող բայերի բառակազմության առանձնահատկությունները:

Սահմանված նպատակը ներառում է կոնկրետ առաջադրանքների իրականացում.

1. օգտագործել բացատրական բառարաններ՝ որոշելու արմատից ոչ մաս ունեցող բայերի քանակը և դրանց նշանակությունը.
2. բացահայտել այս բայերի առանձնահատկությունները (դրանց պատմական և ստուգաբանական իմաստաբանությունը, խոնարհման առանձնահատկությունները).
3. վերլուծել բառակազմական հնարավորությունները
4. նշված միավորները համեմատե՛ք դարձվածքաբանականների հետ.

Աշխատանքի գնահատված տեսական արժեքըայն է, որ թույլ է տալիս համակողմանիորեն դիտարկել այս բայերի եզակի իմաստները, համակարգել դրանք իմաստային խմբերի և տալ նրանց պատմական և ստուգաբանական բնութագրեր, ինչը օգնում է բացատրել դրանց միաձուլված ուղղագրության բնույթը:

1. Բայերի առանձնահատկությունները, որոնք չեն օգտագործվում առանց NOT-ի

1.1 Բայերի թեմատիկ խմբեր, որոնք չեն օգտագործվում առանց ՈՉ

Բացատրական բառարաններից ընտրված բայերը, որոնք չեն օգտագործվում առանց ՈՉ, բայերի թեմատիկ խմբերի դասակարգման հիման վրա: Կարելի է դասակարգել որպես անձի վիճակի բայեր:

1. Անտեսումը որակյալ վիճակ է
2. Չտեսնել հուզական վիճակը
3. Չսիրելը զգացմունքային վիճակ է
4. Անառողջ - ֆիզիկական վիճակ
5. Խելագարվելը զգացմունքային վիճակ է
6. Թմրած – հուզական վիճակ
7. Նեյմեթ – հուզական վիճակ սահմանափակում (չունենալ) բայից
8. Neity - ժխտման բայ
9. Չի կարող դա անել - հուզական վիճակ
10. Ատելությունը զգացմունքային վիճակ է
11. Տհաճ - արտաքին դրսևորման բայ
12. անզգայացած ֆիզիկական բայ
13. Մեղմացրեք հուզական վիճակը
14. Թափվել - հուզական վիճակ
15. Անգրագետ լինելը վարքի բայ է
16. անհոգ վարք բայ
17. to be unwell բայ ֆիզիկական վիճակ
18. Չկա ժխտման բայ (ոչ)
19. Բացակայությունը ժխտական ​​բայ է
20. Վրդովմունքը զգացմունքային վիճակ է
21. Անգրագետ լինելը վարքի բայ է
22. Bondage - ենթարկելու բայ
23. Neglish – ժխտման բայ
24. անմահ գոյական

Այս բայերի իմաստաբանությունն արտացոլում է ֆիզիկական (անվատ, վատ) կամ հոգեկան վիճակ (նեղվել, ատել, վրդովվել), ժխտողականությունը, վարքագծի իմաստաբանությունը, արտաքին դրսևորումը, ինչպես նաև ենթարկվելը:

Նկատի ունեցեք, որ մեծ խումբը ներկայացված է «էմոցիոնալ վիճակ» նշանակող բայերով (10-ը 24-ից)

1.2. Առանց NOT-ի չօգտագործվող բայերի իմաստաբանությունը

Վերլուծելով այս բայերի իմաստը, մենք դիմեցինք «Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բառարան» ՝ V.I Մ.Վասմեր.

Այսպիսով, P.Ya-ի պատմական և ստուգաբանական բառարանը տալիս է մեր ընտրած միավորներից միայն երկու բառի մեկնաբանություն.զայրանալ և ատել.

Հենց նրանց վրա է մենք կենտրոնացրել մեր ուշադրությունը։

Խոսք «Վրդովված» - փորձեք և արտահայտեք ծայրահեղ դժգոհություն, դժգոհություն, վրդովմունք, զայրույթ: Մինչև 11-րդ դարը այս բառը օգտագործվում էր առանց ՈՉ-ի և նշանակում էր «խրախճել»՝ հոդովաթի, գոդովաց։ 11-րդ դարից «վրդովվածը» հայտնվում է հին ռուսերենում և հին եկեղեցական սլավոներենում՝ դժգոհ լինել, դժգոհություն հայտնել, ինչպես նաև դժվարությամբ համբերել, տառապել, մերժել, հրաժարվել (Սրեզնևսկի, 2.372) «Գոդովատի» - թույլ տալ (11-րդ դար). Արմատ «տարի», ինչպես բառերովխնդրում եմ, խնդրում եմ, տեղավորվում:«Թույլատրել» իմաստը կարող է առաջանալ «հաճել», «հաճել» իմաստից։ Մնացած իմաստները ավելի ուշ են:

V.I. Dahl- ի բառարանում «վրդովված լինել» - ում վրա, ինչից; դժգոհ լինել, տրտնջալ, սրտով արտահայտել արհամարհանքն ու բողոքը։ Այն ժամանակ նա ինձնից ինչ-որ բանի համար վրդովվեց.

Մ. Վասմերի բառարանում «վրդովված լինելը» հին ռուսերենից է «նեգոդ» - «դժգոհություն» լինելը.

«Ատելություն» բառը պատմական և ստուգաբանական բառարանում. Ակնհայտորեն, ըստ Պ. Չեռնիխի, բառն առաջացել է «նավիդտի»-ից՝ «ապրել ներդաշնակության մեջ, բարեկամության մեջ»: Լինել հանդուրժող, սիրել, հետևաբար՝ «նավիստ»՝ համակրանք, քնքշանք, սեր: Հին ռուսերենում բառը, դատելով գրավոր հուշարձաններից, կորել է։ Այնուամենայնիվ, Վ.Ի. Դալ. «Ես չեմ կարող ատել, այսինքն՝ «ատել» նշանակում է համբերել, բարեհաճել։

Մ. Վասմերի բառարանը «ատել» բառը մեկնաբանում է հետևյալ կերպ. ձևավորվել է «նավիդտի» (պատրաստակամորեն նայել, այցելել), ուկրաիներեն «նավիդիցյա» - «ուրախությամբ նայել միմյանց»:

1.3 Բառերի ձևավորման առանձնահատկությունները, որոնք չեն օգտագործվում առանց ՈՉ

Հաշվի առնելով մեր վերլուծած բայերի բառակազմական հնարավորությունները՝ դիմեցինք Ա.Ն.-ի բառակազմական բառարանին։

Այսպիսով, «վրդովված» բայը միայն մեկ բառակազմական բույն ունի.

վրդովված-վրդովված-վրդովված-վրդովված-վրդովված-վրդովված

Իսկ «ատել» բայը բառերից կազմում է երեք բառակազմական շղթա.

1) ատելություն

2) ատող

3) ատող

Որոշ բայեր ընդհանրապես բառակազմական շղթաներ չեն կազմում (անտեսել, չհավանել, չհավանել, վատ լինել, թմրել, թմրել, չեմ կարող, վատ զգալ, ամուսնանալ)

Այսպիսով, «անտեսել» բայը հանդիպում է «անտեսել» բառի բառակազմական բնում։

Եթե ​​բայի նման քերականական հատկանիշը համարում ենք խոնարհում այն ​​բայերի նկատմամբ, որոնք առանց ՉԻ գործածվում են, ապա հարկ է նշել. Ինչ բայերթմրած, թմրած, չի կարելիչունեն խոնարհված ձևեր, այլ բայՉեմ կարող օգտագործվում է միայն անանձնական տեսքով:

Այս բայերի այս առանձնահատուկ առանձնահատկությունը բացատրվում է նրանց հուզական վիճակի իմաստաբանությամբ:

Եզրակացություն

Մեր վերլուծած լեզվական միավորները թույլ են տալիս նկատել նրանց հակվածությունը դեպի կայուն ձևեր.

1. Նրանք իրենց ծագմամբ վերադառնում են հին ռուսերենի առաջացման ժամանակաշրջանին և պատմականորեն կապված են արմատների հետ, որոնք օգտագործվել են առանց ՈՉ
2. Այս բայերի ժամանակակից իմաստաբանությունը կապված է մարդու հուզական վիճակի իմաստի հետ
3. Այս բայերը անարդյունավետ են, ինչի մասին է վկայում դրանց մեծ մասում բառակազմական կարողությունների բացակայությունը

Հետագայում նախատեսում ենք դիտարկել վերլուծված բայերի հոմանիշ, հականիշ և համանուն հնարավորությունները, ինչպես նաև համեմատել անվանական ձևերի հետ, որոնք առանց ՉԻ գործածվում են։

Մատենագիտություն

1. Ռուսական բայերի մեծ բացատրական բառարան. Գաղափարագրական նկարագրություն», խմբ. Լ.Գ. Բաբենկո: Մ.: Ast-press, 2007 թ
2. Դալ Վ.Ի. «Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան». 4 հատորով - Մոսկվա - Տերրա, 1994 թ.
3. Օժեգով Ս.Ի., Ն.Յու. Շվեդովա «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան» Մ., 1993 թ
4. Տիխոնով Ա.Ն. «Ռուսաց լեզվի բառակազմական բառարան» Մ., 2003 թ
5. Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան, խմբագրել է Դ.Ն. Ուշակովը: Մ., 1996 թ.
6. Vasmer M. «Ռուսաց լեզվի ստուգաբանական բառարան»: Սանկտ Պետերբուրգ, 1996 թ.
7. Չեռնիխ Պ.Յա. «Ժամանակակից ռուսաց լեզվի պատմական և ստուգաբանական բառարան»: Մ, 1999 թ

1. Բառեր, որոնք չեն օգտագործվում առանց Ոչ-, գրվում են միասին՝ անկախ խոսքի որ հատվածին են պատկանում. ատելություն(գոյական) պակաս(գոյական - բառ» բռնել«այլ իմաստ ունի) ծիծաղելի(հեղ.) ակամա(մակբայ), ատել - ատել - ատել - ատել(բայը և դրա հատուկ ձևերը), անհայտ կորած(բայ -" բավական է ստանում«այլ իմաստ ունի):

2. Ուղղագրություն ոչ գոյականներով, ածականներով և մակդիրներով -Օ, ենթարկվում է նույն կանոններին։

Ա) Ոչ-գրված են միասին, եթե օգտագործվում են նոր բառ ստեղծելու համար (որպես կանոն, այս դեպքում կարող եք ընտրել հոմանիշ). դժբախտություն (վիշտ, դժբախտություն), ոչ պրոֆեսիոնալ (սիրողական), հիմար (հիմար), անմիջապես (անմիջապես).

Բ) Ոչգրված է առանձին, եթե կա կամ նախատեսվում է հակադրություն շաղկապին Ա(Միգուցե Այո՛իմաստով» Ա"): Ձորը խորը չէ, այլ ծանծաղ(տես. Ձորը ծանծաղ է և զառիթափ).

IN) Ոչգրվում է առանձին, եթե ժխտումը տրամաբանորեն ընդգծված է (առավել հաճախ հռետորական կոնստրուկցիաներում, հարցերում, բացականչական կառույցներում). Ամոթ քեզ! Եվ դրանից հետո նա խելացի չէ?

Դ) Բացատրական բառերը, որոնք առավել հաճախ օգտագործվում են ածականների և մակդիրների հետ, չեն օգնում որոշել գրելու եղանակը.

Բառեր ընդհանրապեսԵվ ընդհանրապեսպահանջում են լրացուցիչ վերլուծություն. դրանք կարող են օգտագործվել ինչպես հաստատման, այնպես էլ ժխտման համար. բոլորովին անհետաքրքիր մարդ (ձանձրալի) - ամենևին էլ հետաքրքիր չէ, բայց ձանձրալի ֆիլմ; ոչ կոմպետենտ աշխատողն ամենևին էլ հմուտ աշխատող չէ, այլ ծույլ աշխատող.

3. Ոչածականների կարճ ձևերով գրվում է հիմնականում այնպես, ինչպես դրանց լրիվ ձևերով. դանդաղաշարժ - դանդաղաշարժ; ոչ թե խորը, այլ մակերեսային.

Միշտ գրվում է առանձին.

Ա) ածականներ, որոնք չունեն ամբողջական ձև. ոչ ուրախ, ոչ շատ;

Բ) ածականներ, որոնց լրիվ ձևն այլ նշանակություն ունի. անկարող է հիշել, պատրաստ չէ ստորագրել.

4. Ոչածականների համեմատական ​​(և գերադասական) աստիճաններով առանձին գրվում է. ոչ ավելի համարձակ, ոչ մեծագույն. Բացառություն են կազմում ածականների ձևերը, որոնք առանց դրանց չեն օգտագործվում ոչ-: ամենաանխուսափելին, ամենաատելիը. Բացի այդ, Ոչգրվում են միասին, եթե համեմատական ​​աստիճանը կազմված է նախածանցով ածականից ոչ-: Այս ֆիլմը նույնիսկ ավելի անհետաքրքիր է, քան երեկ.

5. Ոչթվերով գրվում է միայն առանձին. ոչ երկու, ոչ տասնհինգ, ոչ երեք հարյուր քսանյոթ, ոչ հարյուր, ոչ հիսունմեկ, ոչ հինգ ութերորդ.

6. Ոչդերանուններով և դերանվանական մակդիրներով գրվում է առանձին (բացառությամբ փիլիսոփայական տերմինի. ոչ ես.): ոչ մենք, ոչ բոլորը, ոչ մեկը, ոչ մերը, ոչ այնտեղ, ոչ միշտ, ոչ մի կերպ. Սակայն ժխտական ​​և անորոշ դերանունների, ինչպես նաև նույն կարգի մակդիրների համար կան առանձին կանոններ (տե՛ս պարբերություն 10):

7. Բացասական մասնիկ Ոչբայերով և գերունդներով առանձին գրված է. չի կարող - չի կարող - չի կարող - անկարող. Բացառություն են կազմում այն ​​բառերը, որոնք առանց դրանց չեն օգտագործվում չգալ, քոր, անբարյացակամ լինել, չհավանել - չհավանել - չհավանել - չհավանել.

Վահանակ տակ-արտահայտում է ոչ թե ժխտում, այլ անբավարարություն, գործողության ոչ լիարժեքություն՝ թերագնահատել (ինքն իրեն), աղի (սնունդ): Ամուսնացնել: տղան չավարտեց իր ապուրը. պատերազմի ժամանակ շատերը թերսնված էին.

8. Մասնակիցներ (գործուն և պասիվ) մասնիկով Ոչգրված են

9. Բառերի ուղղագրություն - իմ s առանձնապես դժվար չէ. Ոչվերջացող բառերով - իմ, կարելի է գրել և՛ միասին, և՛ առանձին։ Գրելու ճիշտ եղանակն ընտրելու համար հարկավոր է հաջորդաբար մի քանի քայլ կատարել։

Ա) Ստուգեք, արդյոք տվյալ բառն օգտագործվում է առանց Ոչ-. Միասին Ոչ(միայն միասին!) գրված են հետևյալ բառերը, օրինակ.

անդիմադրելի անշրջելի անխռովելի անդիմադրելի անդիմադրելի անդիմադրելի անպատկերացնել անվերադարձ անուղղելի անուղղելի անվնաս անտանելի անասելի անասելի անսպառ անսպառ անհաշվելի անմարելի անշարժ անշարժ չսառեցված անճանաչելի անսասան անջնջելի անջնջելի անփոփոխելի

անասելի անասելի անբացատրելի անբացատրելի անսպառ անսպառ անսպառ անսպառ անսպառ անսպառ անսպառ անսպառ անսասան անսասան անշրջելի անխուսափելի անխուսափելի ատելի անձեռնմխելի անհաղթելի անհաղթելի անհրաժեշտ անդիմադրելի աննկարագրելի անվիճելի անխուսափելիություն

անբաժանելի անբաժանելի անբաժանելի անբաժանելի անհաղթելի անհաղթելի անհաղթելի անխորտակելի անխորտակելի

անայրելի, անվերջանալի, անխորտակելի, անխորտակելի, անխորտակելի, անխորտակելի, անտանելի, անթառամ, անխոնջ, անկասելի, անկասելի, անխորտակելի, անխորտակելի, անխորտակելի, անխոնջ, անխոնջ, անխոնջ, անխոնջ, անխոնջ.

բ) Համապատասխան կանոնները կիրառելու համար որոշե՛ք՝ բառը մասնակա՞ն է, թե՞ ածական։

Ածականներ վրա - իմկազմվում են կատարյալ ձևի ներգործական բայերից (այս նշաններից մեկը բավարար է). անթիվ, անլուծելի, անկախ.

Անցումային անկատար բայերը կարող են ձևավորել և՛ ածականներ, և՛ մասնակիցներ: - իմ. Բայց այս կազմավորումները մասնակցային են համարվում միայն այն դեպքում, եթե որպես բացատրական բառ ուղեկցվում են գոյականի (կամ հիմնավորված բառի կամ դերանունի) գործիքային գործով՝ գործողության կամ գործողության գործիքի իմաստով։ Ամուսնացնել: աննկատ սխալներ(հեղ.) նախկինում չնկատված սխալներ(հեղ.) երբեք սխալներ չեն նկատել(կարդ.) - սխալներ, որոնք ես չեմ նկատել(adv.):

Բ) Մասնակիցներ վրա - իմԱնցումային անկատար բայերից կազմված, հիմնական կանոնին համապատասխան գրվում են ոչ առանձին, քանի որ կա կախյալ բառ (գործիքային դեպքում)։

10. Բացասական և անորոշ դերանունները գրվում են Ոչ(շեշտադրման տակ)

Բացասական և անորոշ մակդիրները միշտ գրվում են միասին՝ ոչ մի տեղ, ոչ ժամանակ, ոչ տեղ (ոչ սթրեսի մեջ):

Նույն կախվածությունը անշեշտ դերանունների և մակդիրների մեջ ոչ էլ(օգտագործվում է ամրապնդման համար): ոչ ոք, ոչինչ, ոչ մեկից, ոչնչից, ոչնչից, երբեք, ոչ մի տեղից.

11. Մասնիկների խտրականություն ՈչԵվ ոչ էլհիմնվելով դրանց նշանակության վրա:

Հիմնական գործառույթը Ոչ- ժխտում

ոչ էլօգտագործվում է ուժեղացնելու համար

համադրություն Ոչ միայնչի արտահայտում ուժեղացված ժխտում. Նա ոչ միայն չուրախացավ, այլեւ ավելի մռայլ դարձավ; կրկնակի Ոչօգտագործվում է պնդելու համար. Չեմ կարող չմեղադրել; օգտագործվում է անկախ նախադասություններում, որոնք ունեն հարցի կամ բացականչական բնույթ. Դուք տեսե՞լ եք Իվանովին։ Ուր էլ գնայի։ Ոչգրված է հակադրություն պարունակող կայուն համակցություններով. ոչ ոք, քան (ա), ոչ այլ, քան (ա); ոչ ավելին, քան նմանը. մեր ուշադրությունը գրավեց ոչ այլ ոք, քան աքաղաղը. մասնիկ Ոչօգտագործվում է համակցություններում համարյա, համարյա, համարյա, համարյա, Օրինակ: դա գրեթե ավազակ էր; Ոչբարդ դաշինքների մաս է ոչ այն... ոչ այն; ոչ միայն, այլ; Այնպես չէ, որ դա չի... բայց; եթե ոչ... ապա, Օրինակ: ոչ միայն տխուր, այլ տխուր տեսք.

ոչ էլուժեղացնում է մասնիկի արտահայտած ժխտումը Ոչ, բառերով Ոչ(դերանունների կամ մակդիրների մաս). դու ոչ մի տեղ չես կարող պարզել, ոչ մեկից չես բաժանվի; ոչ էլգրված են ընդհանրացված զիջողական բնույթի ստորադաս դրույթներով, որոնք գործում են որպես հաղորդակցման միջոց. Ուր էլ ընկերները գնացին, նրանց ջերմորեն դիմավորեցին; մասնիկ ոչ էլօգտագործվում է կայուն համակցություններում. ուրիշ ոչ ոք (մյուս), ուրիշ ոչինչ (ուրիշ), ամրապնդելով բացասական պրեդիկատը. ուրիշ ոչ ոք չպատասխանեց; ոչ էլգրված է կայուն համակցություններով, ինչպիսիք են ինչ էլ որ լինի, ինչ էլ որ լինի, ինչ էլ որ լինի, Օրինակ: Ես կվերադառնամ, անկախ ամեն ինչից; ոչ էլկրկնվում է տիպի անորոշության արժեքով կայուն համակցություններով ոչ տաս, ոչ վերցրու, ոչ բմբուլ, ոչ փետուր, ոչ ցնցվում է, ոչ գլորվում, ոչ Բոգդան քաղաքում, ոչ էլ Սելիֆան գյուղում:, Օրինակ: գործերը հարթ էին ընթանում; ոչ էլնախադասության միատարր անդամների հետ (միատարր նախադասություններ) գործում է որպես կապող կապ (կրկնվող). Ոչ թռչուններն են երգում, ոչ էլ մորեխները ծլվլում են.

Մասնիկ ոչ էլխոսքի բոլոր մասերով, բացառությամբ ժխտական ​​դերանունների առանց նախադրյալների և մակդիրների (տե՛ս պարբերություն 10), առանձին գրված է. Ես ոչինչ չէի տեսնում, ձայն չէի լսում, գեղեցիկ չէի, ճարպիկ չէի.

«Ոչ» խոսքի տարբեր մասերով.
Միասի՞ն, թե՞ առանձին։

Որպեսզի ուսանողները հասկանան և հաջողությամբ յուրացնեն ուղղագրական նոր թեմա, ուսուցիչը նախ և առաջ պետք է ցույց տա ռուսերենի ուղղագրության օրենքների ներքին տրամաբանությունը, դարձնել այդ օրենքները հասկանալի, ծանոթ և պարզ: Միջոցները կարող են տարբեր լինել: Սա հատկապես վերաբերում է նոր գիտելիքների կիրառման և համախմբման պահերին։ Այստեղ հարմար են նաև աղյուսակները (պատրաստի կամ մտածված ուսուցչի կողմից, «տանջված» նրա կողմից, և, հետևաբար, լավագույնը), ալգորիթմները, զվարճալի և կրթական առաջադրանքները և խաղերը:

Ավագ դպրոցում չպետք է անտեսել պատկերացումն ու «զվարճանքը», որպեսզի ռուսաց լեզվի դասերը չվերածվեն 6-րդ և 7-րդ դասարաններում իբր սովորածի, բայց մեծամասնության կողմից ամբողջությամբ մոռացված և շատերի կողմից ընկալվողի մռայլ կրկնության։ պարզապես որպես նոր բացահայտում:

Ի.Տարբեր ձեռնարկներից դիդակտիկ նյութն օգնում է ուսուցչին թեման ուսումնասիրելիս և կրկնելիս « Ոչ խոսքի տարբեր մասերով»։ Գրելու հիմնական սկզբունքը, որը դպրոցականները պետք է սովորեն այստեղ, հետևյալն է.

Մասնիկ Ոչ , առանձին գրված, արտահայտում է նշանի կամ գործողության ժխտում։

Վահանակ Ոչ-, միասին գրված, այն միայն ասում է, որ առարկան ունի հակառակ որակ, նշան կամ ազդեցություն:

Այս սկզբունքի հիման վրա դուք կարող եք միավորել բազմաթիվ կանոններ պարզ սխեմաների մեջ.

Մասնիկ Ոչգրված է առանձին. – բայերով(չէր),գերունդների հետ(հանգիստ),թվանշաններով(ոչ մեկ անգամ),և կարճ ածականներովպարտավորության նշույլով (նա պետք չէ - չի պահանջվում, պարտավոր չէ - չի ուզում); - բոլոր բառերով, եթե դրանք ունեն կամ ենթադրվում են հակադրություն միության հետ Ա (Ոչխորը, Ափոքր գետ), ինչպես նաև ուժգնացումով ժխտումբառերը հեռու, ոչ մեկին, ոչ բոլորին, ոչ բոլորին, ոչ բոլորին(ընդհանրապեսերջանիկ դեմքեր); – ածականներով՝ համեմատական ​​աստիճանով(ոչ ավելի բարակ); – նախադրյալներով բառերով(Ոչում հետ, Ոչհոգով Ոչում համար, Ոչուժի մեջ է).

Միասին գրված չէ. - առանց բառերի Ոչ չի օգտագործվում (Ոչվեժա, Ոչնվաճելի); – առարկայի որակական նկարագրություն տվող բառերով, որոնք կարող են փոխարինվել հոմանիշով (Ոչընկեր - թշնամի, շատ Ոչառողջ տեսք - շատ հիվանդ տեսք, Ոչառողջ - հիվանդ); – բառային ածականներում -լվացված (Ոչկախված); – Վ անորոշ դերանուններ (ՈչԱՀԿ, ՈչԻնչ, Ոչորը); – Վ նախածանցով բայեր տակ-, բային տալով անավարտություն, գործողության բացակայություն (տականել , տակգնահատել):

Գրելու միևնույն սկզբունքը կիրառվում է մասնիկների նկատմամբ.

Լրիվ մասնակիցներ մասնիկի հետ Ոչ գրված են առանձին,եթե կա – կախված բառ: Ոչ փրկագնված ոչ ոքլույսեր; – հակադրություն միության հետ բայց չէ մարված, Ավառված լույսեր. Մասնակիցներով չէ - իմ գրված է առանձին, եթե առկա է կախյալբառը մեջ ստեղծագործականդեպք: Ոչտեսանելի(adv.) աչք,Բայց անտեսանելի(հեղ.) արցունքներ աշխարհին:

Եթե ​​չկա կախյալ բառ կամ հակադրություն շաղկապով Ա, ապա մասնիկը Ոչ գրված է միասին: Ոչ հանգած լույսերը մշուշի մեջ աղոտ փայլում էին։ ՀԵՏ կարճ մասնակիցներմասնիկ Ոչ գրված է միշտ առանձին. լույսերը Ոչմարված.

II. Այս կանոնները կարող եք ներկայացնել պարզ աղյուսակի տեսքով (7-րդ դասարանի մակարդակ):

Ոչխոսքի տարբեր մասերով
Խոսքի մաս	Միասին	բացի
Գոյական, ածական, ածական -o, -e	1. Չօգտագործել առանց Ոչ-: քույրիկ, ծիծաղելի, ծիծաղելի 2. Կարող է փոխարինվել հոմանիշով առանց Ոչ-: Ոչհամեստորեն (պարծենալով) Ոչհիմար (խելացի) 3. Բացասական մակդիրներում. ՈչՈրտեղ , ՈչՈրտեղ	1. Կա հակադրություն. ՈչՃշմարտություն , Աստել 2. Ժխտումը ամրապնդվում է խոսքերով հեռու, ամենևին, ոչ բոլորովին, երբեք: հեռու Ոչհիմար 3. մակդիրներով not on -o, -e: Ոչընկերական
Դերանուն	հետո ՈչԵվ ոչ էլառանց նախադասության: ոչ էլում , Ոչում	հետո ՈչԵվ ոչ էլնախադրյալ կա. ՈչԱՀԿ , ոչ էլԱՀԿ
Բայ, գերունդ	Ոչոտնձգություն (առանց չի օգտագործվում -Ոչ ) Ոչանհանգստացնող(առանց չի օգտագործվում -Ոչ )	Ոչնկատել (բայ) Ոչնկատելով(գերունդ)
Մասնակից	Չկա կախված բառ կամ ընդդիմություն. Ոչավարտված աշխատանք	1. Կախված բառ կա. Ոչավարտված ընթացքումԱշխատանք 2. Հակադրություն կա. Ոչավարտված, Աաշխատանքները սկսվեցին 3. Կարճ մասնիկներով. Աշխատանք Ոչավարտված

III. Բառեր, որոնք առանց Ոչչեն օգտագործվում.

Գոյականներ	Ածականներ	Բայեր
օտար կատաղություն անգրագետ, տգետ անհեթեթություն, անհեթեթություն ատելություն վատ եղանակ անհանգիստ չհավանել չժանգոտվող պողպատ (պողպատ) անփութություն, անփույթություն լոբ Նեսմեյանա (Արքայադուստր) հիմար անհեթեթություն անշնորհքություն տուգանք պակաս անմաքրություն շագանակագույն բու (խոտ)	խելահեղ անհրապույր ոչ շփվող ատելի բուռն անհանգիստ անթափանց (խավար) անհրապույր (գործողություն) թշնամական անհաջողակ անփույթ անթիվ (քանակ) անհարմար անշնորհք անխնա (հայհոյանք)	վրդովվել շփոթված լինել պակասություն (ինչ - որ բան) անտեսել (երեխայի հետևում) կարոտ (Սվետա) չհավանել ատելություն գնալ կատաղի Ես ինձ լավ չեմ զգում նա քոր է գալիս դու դժվարության մեջ ես

IV. Կանոնների պարզեցված տարբերակ.

V. Մենք աշխատում ենք ալգորիթմներով:

VI. Զարգացման առաջադրանքներ.

1. Ռեակցիայի արագության առաջադրանք(լավ է անել երկար ժամանակ գրելուց հետո): Ուսուցիչը կարդում է արտահայտությունները՝ կանչելով դրանց հերթական համարը, և աշակերտները գրում են միայն թվերը երկու սյունակում՝ միասին։ Ոչ- և առանձին Ոչ

1) չկատարված պատվեր.

2) անտառը փշատերեւ չէ.

3) վրդովված հայացք;

4) պատուհանները լվացված չեն.

5) ուրախ չէ հանդիպման համար.

6) չի եղել.

7) նա իրեն լավ չի զգում.

8) մատանին ոսկի չէ.

9) հեշտ չէ որոշել.

10) հեռու է հեշտ գործից.

11) շատ անզգույշ;

12) չհնձած մարգագետին.

13) առանց շուրջը նայելու.

14) չնայած հանգամանքներին.

Պատասխանել գրված է այսպես.

միասին՝ 1, 3, 7, 9, 11, 12, 14;

առանձին՝ 2, 4, 5, 6, 8, 10, 13։

2. Ուշադրության առաջադրանքորը միաժամանակ զարգացնում է մասնիկներից ածականները տարբերելու կարողությունը։

Գրեք միայն թվերը ածականներ,ովքեր առանց Ոչ չի օգտագործվում:

1) անավարտ վեպ.

2) հանգիստ;

3) անհրապույր;

4) ներգրավված չէ.

5) անզգույշ;

6) անհաս;

7) անշնորհք;

8) անշրջելի.

Այժմ հիշեք ցուցակի մնացած բառերը, որ Ոչ միշտ գրվում են միասին (լսողական հիշողության մարզում):

3. Ականջով որոշեք՝ արդյոք դա այդպես է Ոչ գոյականի արմատի մաս, թե՞ այն նախածանց է, առանց որի բառը չի կարող օգտագործվել.

2) սլոբ;

3) թուլություն;

4) ատելություն;

6) նեկտար.

4. Բառերի համար ընտրիր հոմանիշներ և գրիր միայն դրանք. անուշադրություն, անգրագիտություն, անվստահություն, դժբախտություն, անկախություն:Ա Այժմ հիշեք և գրեք գոյականը Ոչ, որը քեզ թելադրված էր.

5. Ընտրեք հականիշներ հետ Ոչ բառերին (ականջով) և գրիր միայն դրանք. ստրկություն– ..., հակառակորդ -..., համակենտրոնացում - ..., կեղտոտ - ..., կոկիկ– ..., փակել – ..., սուտ – ..., ցածր– ....

6. Կազմի՛ր բայերից (ականջով) և գրի՛ր միայն այն (բայով զուգորդված), որոնք գրված են. Ոչ միասին:

չբռնել, չկեղտոտել, վրդովվել, չլսել,

չլսել, տարակուսել, քնքուշ լինել, խորտակվել:

Ինչպես եք գրում Ոչ նախադասություններում բայով.

Ես բացակայում եմ 100 ռուբլի

100 հազարն եմ պակասում.

7. Բայերից կազմի՛ր մասնիկներ (եթե հնարավոր է) և գրի՛ր միայն դրանք երկու սյունակում (համատեղ և առանձին).

չտեսնել, ատել, չշտապել, չշտապել,

չանել, չանել, վրդովվել, տարակուսել,

չնկատել, չնկատել, զայրանալ,

մի հարցրու, մի՛ հարցրու, (նա) իրեն լավ չի զգում,

քոր, աչքաթող անել (ինչ-որ մեկին):

Ո՞ր բայերից անհնար է գերունդ կազմել:

(Վերջին երկու վարժություններն ավարտելուց հետո երեխաները նոթատետրում ունեն գրեթե բոլոր բայերի և գերունդների ցուցակը, որոնք առանց Ոչ չեն օգտագործվում):

VII. Վարժություն՝ վերականգնելու դեֆորմացված տեքստը համախմբման համար.

Ուղղեք տեքստում թույլ տրված սխալները:

Եվ քանի որ նրանց անկյունը գրեթե ամայի էր, ոչ մի տեղ չկար վերջին լուրերը իմանալու, թե ինչ է կատարվում այս աշխարհում. փայտե պարագաներով փոխադրողները ապրում էին ընդամենը քսան մղոն հեռավորության վրա և նրանցից քիչ բան գիտեին: Նրանց կյանքը նույնիսկ համեմատելու ոչինչ չկար. լավ են ապրում, թե ոչ. նրանք հարուստ են, թե աղքատ:

Երջանիկ մարդիկ ապրում էին մտածելով, որ այլ կերպ չպետք է և չէր կարող լինել, վստահ լինելով, որ բոլորը նույն կերպ են ապրել, և որ այլ կերպ ապրելը մեղք է:

Վերջին հինգ տարում մի քանի հարյուր հոգիներից ոչ մեկը չի մահացել, էլ չասած բռնի մահից կամ նույնիսկ բնական մահից:

Իսկ եթե ինչ-որ մեկը մահացել է ծերությունից կամ ինչ-որ երկարատև հիվանդությունից և ընկել հավիտենական քնի մեջ, ապա երկար ժամանակ չի կարողացել տանել նման անսովոր դեպքը։

Մի անգամ, սակայն, նրան գտան ծայրամասի հետևում պառկած՝ կամրջի մոտ, ըստ երևույթին, մի մարդ, որը հետ էր մնացել անցնող արտելի հետևից։

Տղամարդիկ չէին համարձակվում մոտենալ։ Անցորդը գլուխը բարձրացնելու շարժում է արել, բայց չի կարողացել. նա, ըստ երեւույթին, առողջ չէր կամ շատ հոգնած։

Եվ բոլորը գնացին գյուղ՝ ծերերին ասելով, որ պառկածն այստեղից չէ ու ոչինչ չի ասում։

«Ոչ այստեղից, մի դիպչիր դրան»: - ասացին ծերերը .

(Ըստ Ի.Ա. Գոնչարովի)

VIII. Թելադրություն գրիր.

ՏՂԱՆԵՐԸ ԿՈՐԵԼ ԵՆ

Տղաները չճանաչեցին անտառը։ Նա կարծես փոխվել էր։ Սխալ ծառեր, սխալ ճահիճներ, սխալ խոտեր: Որոշ տարօրինակ ծաղիկներ տեսանելի են, նրանք նախկինում այնտեղ չէին: Իսկ ճանապարհի փոխարեն անհայտ գետ է։ Նրանք դուրս թռան ծայրը և շունչ քաշեցին։ Նորից ծանոթ տեղանքի նման ոչինչ չկար: Ո՛չ սարեր, ո՛չ գյուղեր, ասես գետնին ընկած լինեն։ Արևը մայր է մտել։ Բայց նրանք բոլորովին պատրաստ չէին մայրամուտին։ Անտառում խավարը սև էր, բայց նրանք քայլում էին ուղիղ առջև՝ չտարբերելով ճանապարհը, և անհնար էր պարզել։ Նրանք այլեւս չէին տեսնում միմյանց: Հանկարծ Կոլյան զգուշացավ և դողաց։ Ձախ կողմից լսվեց երկար, նուրբ ձայն։ Նրանք շտապեցին դեպի ձախ։ Նրանց ոտքերը անկառավարելիորեն տանում էին կոճղերի, ճահիճների և թփերի միջով։ Բայց դեռ ոչինչ չէր լսվում, բացի քամու ձայնից ու անձրեւի խշշոցից։ Երկուսն էլ դողում էին և ձեռքերը քսում ծնկներին քայլելիս։

(Ըստ Ն. Տիմկովսկու)
(130 բառ)

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

1. Բոգդանովա Գ.Ա.«Ռուսաց լեզվի դասեր 8-րդ դասարանում».

2. Ախրեմենկովա Լ.Ա.«Դեպի Ա, քայլ առ քայլ».

3. Կոնովալովա Լ.Ֆ.Ռուսաց լեզու. Աջակցման դիագրամներ: Զորավարժություններ. Մ., 2005:

Օ.Պ. ԷՉԻՆԱ,
Մոսկվա

Նախքան այս առաջարկների անունները սկսելը, ես կցանկանայի մի տեսություն տալ, որը կօգնի հասկանալ այս հարցը տարբեր տեսանկյուններից: Եվ ես կցանկանայի նշել նաև «ոչ» դնելու այլ դեպքեր: Սա անհրաժեշտ է, որպեսզի պատասխանի ըմբռնումն ավելի պարզ լինի։

Ինչու՞ որոշ բառեր չեն օգտագործվում:

Ռուսերեն խոսքը լցված է շատ մեծ թվով բառերով, որոնցից շատերն ունեն ուղղագրական յուրահատուկ կանոններ։ Այս բառերը ներառում են նաև բառեր, որոնք չեն օգտագործվում առանց «ոչ»-ի: Բայց ձեզանից շատերի մոտ հարց կառաջանա՝ ինչո՞ւ այս բառերը չեն օգտագործվում առանց «ոչ»-ի:

1. Դե, նախ, այս պատճառն առաջացավ հենց լեզվի գալուստով, և շատերը պարզապես այդպես որոշեցին, և հաջորդ սերունդներն ընդունեցին դա:
2. Երկրորդ՝ նման բառերը մնացել են, քանի որ դրանք միասին գրվելիս ավելի հաճելի են հնչում։
3. Դե, և երրորդը, որովհետև այս բառերը այլ նշանակություն չունեն, քան «ոչ» ուղղագրությունը, և, հետևաբար, իմաստ չունի մասնիկն առանձնացնել:

ՈՉ մասնիկի ամենահայտնի օգտագործումը

Հասկանալու որակը բարելավելու համար դուք պետք է ուսումնասիրեք «ոչ» մասնիկի օգտագործման այլ առավել օգտագործվող դեպքերը:

• Ոչ բայով գրվում է առանձին։
• Գերունդներով չի գրվում առանձին։
• Ոչ ածականներով գրվում է առանձին, եթե չկա Ա շաղկապ։
• Ածականների հետ միասին չի գրվում, եթե բառը կարելի է փոխարինել հոմանիշով։
• Իսկ բառի շարունակական ուղղագրության դեպքը, եթե այս բառը չօգտագործվի առանց «ոչ»-ի, որն ավելի մանրամասն կանդրադառնամ։

10 բառ, որոնք հնարավոր չէ գրել առանց ՈՉ

Երբ ես որոշ տեսություն սովորեմ, կարող եմ ուղղակիորեն անցնել հարցին պատասխանելու:

Որպեսզի ճիշտ գրեմ բառեր, որոնք չեն կարող գրվել առանց «ոչ»-ի, ես կտամ 10 ամենահայտնի բառերը, որոնք հայտնվում են գրեթե յուրաքանչյուր թելադրության մեջ.

• Ատելություն;
• վատ եղանակ;
• հիվանդություն;
• բացասական;
• դա արգելված է;
• slob;
• վրդովմունք;
• թշնամություն;
• համր;
• անշնորհք;

Եզրափակելով, կարող եմ ասել, որ խոսքի տարբեր մասերի հետ «ոչ»-ի օգտագործման թեման ռուսաց լեզվի ամենադժվար թեմաներից է: Հետեւաբար, գրագետ գրելու համար դուք պետք է իմանաք շատ կանոններ, ինչպես նաև արժանապատիվ թվով բացառություններ: