Խոսքի նյութի տարբերակում. Քարտեր տնային առաջադրանքների համար «հնչյունների տարբերակում y - l»: Հնչյունների արտասանությունը բառերով. Ձայնի վերլուծություն և սինթեզ

Նպատակը. համախմբել Լ-Լ հնչյունները վանկերի, բառերի, բառակապակցությունների տարբերակման հմտությունը:

Նպատակները. Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես տարբերել հնչյունները ըստ կարծրության և փափկության, ձայնի վերլուծություն: Աջակցող առարկաների համար առաջարկությունների կազմում. Զարգացնել հնչյունաբանական գիտակցությունը, համահունչ խոսքը, երևակայությունը, մտածողությունը, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը, հիշողությունը: Էքսպրեսիվ շարժումների օգտագործումը հույզերի դաստիարակության, ինքնահանգստացման հմտությունների ձեռքբերման գործում:

Սարքավորումներ՝ մագնիսական տախտակ, մագնիսներ, գունավոր մատիտներ, L-L հնչյունների նկարներ, լապտերներով անհատական քարտեր (կանաչ և կապույտ) և առարկաների պատկերներ՝ իրենց անուններով L-L հնչյուններով։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Զորավարժություններ ուշադրությունը ակտիվացնելու համար.

Խաղ «Ձեռքդ մեկնիր».

- Արի, աջ ձեռքդ, ձգիր ձախ ականջիդ: Իսկ դու՝ ձախ ձեռքով, աջ աչքով: Եվ այսպես շարունակ:

– Ողջույն, երեխաներ, այսօր մենք անսովոր զբաղմունք ունենք՝ հյուրեր են եկել մեզ մոտ, նրանք ժպտում են ձեզ: Եվ դուք կժպտաք ձեր հյուրերին: Ժպտացեք միմյանց: Ինձ էլ ժպտա։

2. Թեմայի հաղորդագրություն

– Բայց դուք կիմանաք, թե մենք ինչ ենք անելու դասարանում, երբ լսեք բանաստեղծությունը: Եվ ոչ միայն լսեք, այլ փորձեք որոշել, թե որ ձայնն է առավել հաճախ լսվում այս բանաստեղծության մեջ:

Մայրիկը երեխային լողացնում էր։
Ես լվացել եմ մերկ մարմինս օճառով և շորով։
Միլան կանգնեց մոր կողքին,
Նա տաք ջուր լցրեց երեխայի վրա:
Ալոչկան նրբորեն կչորացնի երեխային
Ջերմ, փխրուն, մեծ սրբիչ:

- [L]
- Ճիշտ. Այսօր մենք կսովորենք ճիշտ տարբերակել L և L հնչյունները:

3. Հոդային մարմնամարզություն, շնչառական վարժություններ

– Իսկ L և L հնչյունները ճիշտ և գեղեցիկ արտասանելու համար պետք է մարզել մեր շնչառությունը, շուրթերն ու լեզուն։

Ստորին դիֆրագմատիկ շնչառության զարգացում.

Ներշնչել (քթի միջով) - արտաշնչել pfft
Ներշնչել (քթի միջով) - արտաշնչել pfft, pfft
Ներշնչել (քթի միջով) - արտաշնչել pfft, pfft, pfft

Հնչյուններով.

Շնչել (քթով) - արտաշնչել Ա
Ներշնչել (քթի միջով) – արտաշնչել ԲԸ
Շնչել (քթի միջով) – արտաշնչել AOU

Լեզվի վարժություններ.

«ԴԻՏԵՔ». Բերանը մի փոքր բաց է։ Շրթունքները ձգվում են ժպիտի մեջ: Օգտագործելով ձեր նեղ լեզվի ծայրը, հերթափոխով հասեք դեպի ձեր բերանի անկյունները:
«ՕՁ». Բերանը լայն բաց է։ Նեղ լեզուն առաջ մղեք և խորը տեղափոխեք բերանի մեջ:
«Ճոճանակ». Բերանը բաց է։ Լարված լեզվով ձգեք դեպի քիթը և կզակը կամ վերին և ստորին կտրիչները:
«Թաքցրե՛ք կոնֆետը»։ Բերանը փակ. Լարված լեզվով հանգստացեք մեկ կամ մյուս այտին։
"ԱՏԱՄՆԵՐԴ ՄԱՔՐԻՐ". Բերանը փակ. Շուրթերի և ատամների միջև շրջանաձև շարժումներով շարժեք լեզուն։
«ԿՈԼՈՐ». Բերանը բաց է։ Լեզվի ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա, կողային եզրերը սեղմվում են վերին մոլերի վրա։ Լայն լեզուն «գլորվում» է առաջ և քաշվում դեպի բերանի խորքերը։
«ՀԱՄԵՂ ՋԵՄ». Բերանը բաց է։ Լայն լեզվով լիզեք ձեր վերին շրթունքը և ձեր լեզուն տեղափոխեք բերանի հետևի մաս:

Տղերք, եկեք կրկնենք ասացվածքները ( երեխաներին ծանոթ մաքուր ասացվածքներ)

Լա-լա-լա, լա-լա-լա - չնկատեց բաժակը
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - մենք չենք հարվածել ապակին
La-la-la, la-la-la - բայց պատուհանում ապակի չկա

Lu-lu-lu, lu-lu-lu - հատակին պատուհանների մոտ
Ly-ly-ly, ly-ly-ly - մենք գոլեր խփեցինք

Լի-լի-լի, լի-լի-լի - հեռվում տեսանելի են բարդիները
Լե-լե-լե, լե-լե-լե - մեր գյուղում շատ ունենք
Լա-լա-լա, լա-լա-լա, բայց նրանք ստիպում են երկիրը իջնել
La-la-la, la-la-la - մենք բոլորս սիրում ենք բարդիներ
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - բարդիներ և ես սիրում եմ

Լա-լա, լա-լա, լա-լա-լա - Լենան տիկնիկ ուներ
Li-ly, li-ly, li-ly-ly – ֆետրե կոշիկները շատ փոքր են տիկնիկի համար
Լե-լո, լե-լո, լե-լո-լո - տիկնիկի վերարկուն տաք է

Lo-lo-lo, lo-lo-lo – դրսում տաք է
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - սեղանը անկյունում է
Ուլ-ուլ-ուլ - մեր աթոռը կոտրված է
Օլ-օլ-ոլ - մենք աղ ենք գնել:

4. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Լ ձայնի մեկուսացումը մի շարք մեկուսացված հնչյուններից.

– Ես ձայներ կարձակեմ, իսկ դուք ծափ եք տալիս, երբ լսում եք L ձայնը (V L T L N S L L F L):

Լ հնչյունով վանկի առանձնացում մի շարք վանկերից.

– Ես կարտասանեմ վանկերը, իսկ դուք կծափահարեք, երբ լսեք L հնչյունով վանկ (MA LA RO LO KU LU SY LY TU):

Լ հնչյունով բառի առանձնացում մի շարք բառերից.

- Երեխաներ, ես և դուք գիտենք կոշտ ձայնը L և մեղմ ձայնը: Հիմա ես ձեզ կասեմ բառեր, որոնցում դուք կարող եք լսել l և l: Եթե բառը պարունակում է մեղմ L հնչյուն, դուք կվերցնեք կանաչ քարտ, իսկ եթե կա կոշտ ձայն L, ապա կվերցնեք կապույտ քարտ:

Օրինակ բառեր՝ կավիճ, ցցված, ցեց, ցց, անկյուն, ածուխ, ծակ, նավակ, սառույց, լյուկ, աղեղ, կտավատ, դահուկներ, լինդեն:

Օգտագործելով նույն օրինակը, մենք կարող ենք տարբերել անունները փափուկ վանկով լա՝ Ալլա, Ալյա, Միլյա, Միլա, Կոլյա, Օլյա:

Վարժությունն իրականացվում է նաև l և l հնչյունների գունային ազդանշանների տեղադրմամբ։

5. «Լապտեր վառիր»:

– Տղերք, մեր դասին ավելի շատ հյուրեր եկան՝ քույրս ու եղբայրս՝ Լադան և Լյոշան (տիկնիկները կախված են մագնիսական տախտակի վրա). Հավելված 1

Տեսեք, թե ինչ հագուստ ունեն՝ կապույտ Լադայի համար, կանաչ՝ Լյոշայի համար։ Ինչո՞ւ եք կարծում։

– Քանի որ L ձայնը Lada բառում կոշտ է, այն նշվում է կապույտով: Իսկ Լեշա բառում L ձայնը փափուկ է, այն նշվում է կանաչ գույնով։

– Անհրաժեշտ է տեսակավորել նկարները Լադայի և Լյոշայի համար՝ արտասանելով նկարի անունը և հստակ ընդգծելով L, L հնչյունները: Նկարները կախված են մագնիսական տախտակի վրա։Հավելված 2

6. Բառերով հնչյունների արտասանությունը. Ձայնի վերլուծություն և սինթեզ

– Տղերք, որտե՞ղ է նկարների անուններում [L], [L] ձայնը՝ սկզբում, մեջտեղո՞ւմ, թե՞ վերջում: Սլաքներ գծեք գծապատկերներին: Հավելված 3

7. Լ, Լ կոշտ և փափուկ հնչյունների տարբերակումը բառերով

Ա). Յուրաքանչյուր երեխա ունի նկարներից մեկը՝ սոխ, կարտոֆիլ, խնձոր, կիտրոն, ելակ, ազնվամորու, գլադիոլուս, շուշան, փայտփորիկ, երախ, խալաթ, վերարկու։

– L հնչյունով նկարները պետք է տալ Լյոշային, իսկ L հնչյունով` Լադային:

բ). Լոգոպեդը ցուցադրում է Լադայի նկարները մագնիսական տախտակի վրա և խնդրում նրանցից յուրաքանչյուրի համար ընտրել Լյոշայի նկարներից մեկ զույգ և բացատրել իրենց ընտրությունը:

Օրինակ՝ Պոլա - դաշտեր, արդուկում - նայող, պտտվող գագաթ - Ջուլիա, դրոշներ - կոլբաներ, կլոն - թխկի, աղեղ - լյուկ, էր - ճշմարիտ, ամբողջ - նպատակ, կերավ - եղևնի, դարձավ - պողպատ, տվեց - հեռավորություն, բոց - փոշի, անկյուն՝ ածուխ։

8. Խաղ «Դարակներ»

Օգնեք Լադային և Լյոշային կարգի բերել պահարանը և դարակները: Անհրաժեշտ է հեռացնել ավելորդ իրերը։ Հավելված 4

9. Լ – Լ հնչյունների արտասանության համախմբում բառակապակցության մեջ

Ճիշտ արտասանեք նախադասության բոլոր բառերը՝ հստակ ընդգծելով Լ, Լ հնչյունները։ ( Երեխաները հերթով կատարում են առաջադրանքը՝ ուսուցչից հետո կրկնելով.

Օլյան երգեց.
Մեր Ջուլիան նման է գագաթին:
Կոլյայի ձեռքին դրոշ կա, իսկ կողքին՝ կոլբ։
Դուք կարող եք տանիք դնել, կարող եք բնակվել տանը:
Ես արձակեցի բռունցքս, և ափիս մեջ կայծոռիկ կար։
Մենք քայլեցինք դաշտերով և այն ամենը, ինչ գտանք, բաժանեցինք կիսով չափ:
Ահա երկու շներ, որոնք իրենց հետևի ոտքերի վրա քայլում են նորաձև գլխարկներով։
Անկասկած, առյուծը ուժեղ է, բայց նա ավելի թույլ է, քան փղը:
Ինքնաթիռները թռչում են, օդաչուները նստած են դրանց մեջ։
Անիվների վրա բերքահավաքը քշում է՝ հասած եգիպտացորենի հասկերը կտրելով։
Լուդա, քո ոտքերի տակ ջրափոս կա։
Ակումբի տանիքին մի ժանյակ նստեց և մաքրեց կտուցը։
Լարիսան ոչ թե ցանկացած ներկի, այլ կապույտ ներկի կարիք ունի:
Լցնել ածուխը այս անկյունում:
Գետի մոտ ժայռոտ է քայլում խճաքարերի երկայնքով:
Զարթուցիչը արթնացրեց ինձ։

10. Ավարտեք ձեր պատմությունը՝ ընտրելով ձեր բառերը

– Տղերք, Lada-ն և Lyosha-ն ձեզ համար երկտողեր են հորինել, որոնք դուք պետք է լրացնեք՝ ընտրելով ձայնով և իմաստով մոտ բառերը: Բայց ուշադրություն դարձրեք, որ բառերը պետք է պարունակեն Լ, Լ հնչյուններ։

Նապաստակը չլսեց հայրիկին...
Նրանք ճզմեցին նապաստակին... ( թաթ).

Երեխաները նստած էին այգում
Իսկ պաղպաղակ...( կերավ).

Եվ այս տոնածառի մոտ
Չարերը թափառեցին... ( գայլեր).

Տոնածառ, տոնածառ,
Կոլկայա... ( ասեղ).

Բադը սկսեց երգել մկնիկի համար.
- Հա-հա-հա, գնա քնիր... ( երեխա)!

Հաճախ գնում են լիճ՝ հարբելու համար
Կարմրահերը քայլում է... ( աղվես).

Դոդոշը սկսեց կռկռալ կարևոր.
- Կվա-կվա-կվա, կարիք չկա... ( լաց)!

Զագ, արի ֆուտբոլ խաղանք։
Գոլ արագ... ( Նպատակ)!

Հանկարծ երկինքը ամպամած դարձավ,
Կայծակ ամպից... ( շողշողաց).

Ես չեմ վազում բժշկի մոտ...
Ես ինքս... ( ես թռչում եմ).

Մենք չենք կերել, չենք խմել,
Ձյունանուշ կին... քանդակված).

Զորավարժություն «Ասա բառերը»

– Օգնեք Լադային և Լեշային բառեր կազմել՝ ընտրելով L հնչյունով ճիշտ վանկը:

11.Նկարների հիման վրա նախադասությունների կազմում

(Օգտագործեք բառեր, որոնք ունեն L հնչյուն)Հավելված 7

12. Դասի ամփոփում

ա) Լավ տղերք, դուք այսօր շատ աշխատեցիք: Լադան և Լյոշան գոհ են ձեր պատասխաններից:
բ) Տնային առաջադրանք՝ լուծել հանելուկներ, սովորել լեզվի պտույտներից մեկը:

Մատենագիտություն:

Բուրդինա Ս.Վ.

Գենինգ Մ.Գ., գերմանացի Ն.Ա.

Գերասիմովա Ա.Ս.

Գերբովա Վ.Վ.

Լեբեդևա Ի.Լ.

Մակսակով Ա.Ի.

Մորոզովա Ի., Պուշկարևա Մ.

Արևոտ նապաստակ. Թերթ նախադպրոցականների համար՝ ծնողներին խորհուրդներով. – Թիվ 6, մարտ, 2010 թ.

Ձայնի ավտոմատացում [th], տարբերակում [th] – [l]:

Արտասանե՛ք ձայնը [րդ] հստակ և բարձր մի քանի անգամ՝ շրթունքներդ ժպտալով, ատամները փակ և տեսանելի, լեզվի ծայրը ստորին կտրիչների հետևում:
Արտասանե՛ք ձայնը [th] ձայնավորների հետ համակցվածa, e, o, y (i, e, e, yu):
Արտահայտեք «այ!» մակդիրները: և «օհ» և երեխային բացատրել, թե ինչ դեպքերում են դրանք օգտագործվում: Միաժամանակ կատարեք դեմքի շարժումներ: Այ! – զարմացեք (բարձրացրեք հոնքերը, ցույց տվեք զարմանքը ձեր դեմքին):

Օ՜ – ցավում է (խոսեք ձեր հոնքերը, պատկերեք տառապանքը ձեր դեմքին):

Երեխան, հետևելով մեծահասակին, կրկնում է միջատները և կատարում դեմքի շարժումներ։

4. Խաղ «Գուշակիր, թե ինչն է ինձ հետ»: Մեծահասակն արտասանում է «այ!» միջանկություններից մեկը: կամ «Օ՜», և երեխան դեմքին տալիս է համապատասխան արտահայտություն՝ զարմանք կամ տառապանք: Այնուհետև մեծահասակը պատկերում է այս նույն վիճակները, իսկ երեխան բարձրաձայնում է դրանք՝ ասելով «ա՜հ»: կամ «օհ»

5. Կատարեք «Մատները բարև են ասում» վարժությունը կարդալիս.

ա) վանկերը այ, օ, հեյ, յ;

բ) հնչյուններ՝ й+а=я, й+о=е, й+е=е, й+у=у։

Վարժությունը կատարեք նախ աջ ձեռքով, ապա ձախով, ապա միաժամանակ երկու ձեռքով։

6. Խաղ «Երգիր թռչունի պես». Խնդրեք երեխային իր հետևում ասել հետևյալ զույգերն ու շղթաները.

ա – I I – La I – I – La

o – yo – le le – le - e

ու – յու յու – լյու յու – լյու – յու

e – e e – le le – e – le

7. Խոսեք մաքուր խոսք.

Այ - ախ - ախ - գցել գնդակը

Օ - օ - օ - այդ ձեռքով

Հեյ-հեյ-հեյ- ավելի ուժեղ հարվածիր

Էլ - էլ - էլ - հենց թիրախում:

I - I - I, I - I - I - սա իմ երգն է։

Յու - յու - յու, յու - յու - յու - Ես բարձրաձայն երգ եմ երգում:

E - e - e, e - e - e - Ես ձեզ կտամ:

Յո - յո - յո, յո - յո - յո - ձեր ծննդյան օրը:

8. Իմացեք բանաստեղծությունները.

Աշուն, աշուն, աշուն, ձյուն,

Բոլորին ուրախացրու, բոլորին ուրախացրու:

Եղեւնին նման է ոզնի

եղևնի ասեղների մեջ, ոզնիը՝ նույնպես։

Մենք քշեցինք, քշեցինք,

Մենք քշեցինք դեպի փոս,

Մենք քշեցինք փոսի շուրջը

9. Կրկնել լեզվի պտույտը.

Լենան հազիվ կերավ։

Ես չէի ուզում ուտել ծուլությունից.

10. Խաղ «Անվանիր այն սիրով»:

Խնդրեք երեխային նախ կրկնել.իսկ հետո ինքներդ ասեք բառերը:

Յանա – Յանոչկա

Ջուլիա – Յուլեչկա

Եգոր - Եգորուշկա

Յուրա - Յուրոչկա

Յաշա - Յաշենկա

11. Խաղ «Ավելացնել բառ».

Մեծահասակը նախադասությունները նախ կարդում է երեխային.ինտոնացիոն կերպով ընդգծելով տողի վերջին բառը, այնուհետև նորից կարդալիս երեխային հրավիրում է «ավելացնել» դրանք:

L-L հնչյունների տարբերակման խաղեր նախադպրոցականների համար

Թիրախ:Լ-Լ հնչյունների տարբերակում.
Առաջադրանքներ.
1. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ զարգացնել ձայնի ճիշտ արտասանությունը, իրենց խոսքում Լ-Լ հնչյունները տարբերելու և դրանք ճիշտ օգտագործելու ունակությունը:
2. Օգտագործելով դիդակտիկ խաղ, դիվերսիֆիկացրեք աշխատանքը ձայնի ճիշտ արտասանության և հետաքրքրության երեխաների համախմբման ուղղությամբ:
Նկարագրություն:Հարգելի գործընկերներ, թույլ տվեք այս անգամ ձեզ ներկայացնել L-L հնչյունները տարբերելու խաղեր ձեր հավաքածուից։ Այս խաղերը նպաստում են երեխայի խոսքում ճիշտ ձայնային արտասանության ձևավորմանը, զարգացնում են հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը, նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունները և նպաստում լեզվի քերականական կառուցվածքի զարգացմանը: Այս խաղերը կարող են վարել և՛ լոգոպեդը, և՛ ուսուցիչը։ Այս աշխատանքը օգտակար կլինի լոգոպեդների, լոգոպեդների, մանկավարժների և ծնողների համար:

Առյուծ, լաք, ձի, տերեւ, կաթ, դահուկներ, լինդեն, վիբրնում, լամպ, մուրճ, սանդուղք, Լիզա, Փառք, աղեղ, ջրցան, գլխարկ, զարթուցիչ, գդալներ, օճառ, լոբի։

«Ուրախ մետալոֆոն»
Երեխային խնդրում են արտասանել բանաստեղծությունը և ռիթմը հպել մետալոֆոնի մեջ:
Լա-լա-լա, լա-լա-լա - գարունն արդեն եկել է մեզ մոտ,
Լա-լա-լա, լա-լա-լա - բարդիները ծաղկում են:
Լայ-լի-լի, լյու-լի-լի - երեք մեղու բզզեցին:
Li-li-li, li-li-li - աղջիկները գտան բզեզին:
Lo-lo-lo, lo-lo-lo - ինչքան տաք է դրսում:
Լե-լե-լե, լե-լե-լե - ցեցը թռչում է կողքով:
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - աղջիկները ուրախ են տեսնել ջերմությունը:
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - ինչպես եմ ես սիրում գարունը:

Մատների խաղ «Որտե՞ղ է աճել»
Լինդենը տերևներ ունի,
Ծառեր անվանելիս մատներս թեքում ենք։
Թխկին տերևներ ունի,
Բարդին տերևներ ունի,
Սոճին և եղևնին փշոտ ասեղներ ունեն։
Մենք ընդօրինակում ենք «ասեղները»՝ լարված ցույց տալով մեր բոլոր մատները։

Խոսքի խաղ հոգեբանական մարմնամարզության տարրերով «Ծաղկի մահճակալ»
Խաղը սկսելուց առաջ երեխայի հետ պետք է պարզաբանեք, թե ինչպիսի ծաղիկներ են կոչվում պարտեզի ծաղիկներ (նրանք, որոնք աճեցվում են այգում, ծաղկանոցներում): Խաղի ընթացքում մեծահասակն ուղեկցում է ծաղիկների ցուցադրությունը նկարներով։
Լիդիան ջրում է փոքրիկ սպիտակ շուշաններին,
Տեղափոխեք մի ձեռքը դեպի կողմը:
Լյուբան ջրելու է մանուշակագույն լյուպինը։
Մենք մյուս ձեռքը տեղափոխում ենք կողք:
Տղաների Սլավան քայլում է մենակ,
Մենք զարմացած դեմք ենք անում; ցույց տվեք մեկ մատը
Փառքը դեղին տերևներ կթափի,
Մենք մոդելավորում ենք «ջրումը»:
Իսկ ես ու դու կջրենք ֆլոքսը։
Մենք մեր ձեռքերով ցույց ենք տալիս մեզ և երեխային

Խաղի վերջում մեծահասակը երեխային հարցնում է, թե ինչ գույնի է յուրաքանչյուր ծաղիկը:

Գնդակախաղ «Ճանճեր - չի թռչում»
Մեծահասակը գնդակը գլորում է երեխային՝ ասելով բառը, իսկ երեխան պետք է ետ գլորի գնդակը՝ ասելով «թռչում է» կամ «չի թռչում»: Օրինակ՝ Ինքնաթիռը... թռչում է։ Էլկը... չի թռչում։ և այլն:
Ինքնաթիռ, մոզ, գորտ, ծիծեռնակ, գայլ, ժայկ, իշամեղու, սկյուռ, խխունջ, մեղու, կայծոռիկ, ցեց, առյուծ, ուղղաթիռ, կարապ, փոկ, եղնիկ, ցեց:

Մատների խաղ «Պոլյանկա»
Մենք քայլեցինք բացատում,
Մենք մատները սեղմում ենք բռունցքների մեջ՝ գծերի հետ ռիթմով։
Նրանք այնտեղ ինչ-որ մեկին տեսան։
Լենա - խխունջ,
Անվանելիս մատներս թեքում ենք
Լուդա - իշամեղու,
Փառք մեղվին
Իսկ Վլադը կայծոռիկ է։
Ուշադիր լսեցի՞ք։
Գուշակիր: Ո՞վ չի թռչում:
Զանգիր այն!

Լոգոպեդիայի անհատական սեանսների ամփոփում

միջնակարգ դպրոցի 1-ին դասարանի աշակերտի հետ։

Խոսքի եզրակացություն՝ ընդհանուր խոսքի թերզարգացումIIIմակարդակ.

Թեմա՝ հնչյուններ և տառեր Լ - Յ.

Փուլ. Բառերի, նախադասությունների և տեքստի հնչյունների տարբերակումը:

Նպատակները:

կրթական:

Հստակեցրեք [Y] և [Lʼ] հնչյունների արտահայտումը` ընդգծելով նմանություններն ու տարբերությունները:

Ձեռք բերեք հնչյունների հստակ տարբերակում ականջի և արտասանության միջոցով:

Ճիշտ համապատասխանեցնել հնչյունները համապատասխան տառերի հետ:

Սովորեցրեք գիտակցված ընթերցանություն:

ուղղիչ:

Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը և վերլուծությունը:

Աշխատեք տեսողական, լսողական և կինեստետիկ սենսացիաների լիարժեքության զարգացման վրա:

Դիսգրաֆիկ սխալների կանխարգելում.

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

կրթական:

Ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու կարողության զարգացում:

Խոսքի թերապիայի դասերի նկատմամբ կայուն հետաքրքրության ձևավորում:

Սարքավորումներ՝ հայելի, ձայնային արտաբերման պրոֆիլներ, համակարգիչ, պրեզենտացիա։

Դասի պլան.

Ի. Օրգ. պահը.

II. Հնչյունների արտաբերումը և բնութագրերը:

III

IVՏարբերակում արտահայտությունների մեջ.

Վ. Ֆիզիկական վարժություն.

VII

VIII. Տարբերակումը տեքստում.

IX. Դասի ամփոփում.

X. Տնային աշխատանք

Դասի առաջընթացը.

Ի. Օրգ. պահը.

II. Հնչյունների արտաբերումը և բնութագրերը:

Ձայնի հոդակապման առանձնահատկությունները [L"] Ձայնի հոդակապման առանձնահատկությունները [Y]:

Ձայնը [L»] փափուկ ձայնավոր բաղաձայն է:

Ձայնը [Y] միշտ փափուկ ձայնավոր բաղաձայն է:

III. Վանկերի և բառերի տարբերակում:

Խաղ «Ընդհակառակը».

I - I - I - la - la - la

ё – ё – ё – le – le – le

յու – յու – յու – լյու – լյու – լյու

e – e – e – le – le – le

այ - այ - այ - ալ - ալ - ալ

օ-օ-օ-օ-օլ-օլ-օլ

հեյ - հեյ - հեյ - էլ - էլ - էլ

հարավ – լյուկ սուտ – ոզնիներ

յոդ - սառույց բարձրանալ - ուտել

fossa – ազդր ժապավեն – Yashka

կիսաշրջազգեստ – Լյուբոչկա Կոլյա - ցցեր

IV Տարբերակում բառակապակցություններում.

Կարդացեք արտահայտությունները.

բո լլավ րդմեղու լայլ րդ ro րդ,Այո՛ լդուկի րդդարբնոցներ րդ kra րդ,խոր եարդեն լբ ե,բա լ ny րդպարել

Լրացրե՛ք արտահայտությունները (նկարների հիման վրա):

տուփ...էջ լէթիոններ րդ,ամրոց... լավ լեսնի րդ,վաշի լյո...կողմ լէվո րդ,ցտեսություն լպպան...սադովի րդ

Այս սափորը... գ լինյաններ րդ, իսկ սա... - ճռճռոց լ ny րդ.

Սա լէս... լճիշտ րդ, և այս մեկը ... - վայ րդմեզ րդ.

Ինչպիսի՞ կերպար են թզուկները:

Այս թզուկը... դժվար լՅուբիվի րդև այս մեկը - …լէնիվա րդ.

Այս թզուկը ... անհանգստանում է լիսկ դու րդ, իսկ այս մեկը... լ ichny րդ.

Վ.. Ֆիզիկական վարժություն.

Զորավարժություններ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների համար:

Ժի լև վերցնել Ի, մի անհանգստացեք լԵվ,
Բայց մի օր սալորաչիրը լԵվ.
հարյուր լև մտածեք և զարմացեք
Ինչպե՞ս կարող ենք բոլորին անուններ տալ։ (Թեքեք երկու ձեռքի մատները)
Իչնայած ոչ բարձրահասակ լԱյ, քեյ,
Բայց ուրախ րդչարաճճի.
Դուք բոլորդ կանգնած եք իմ թիկունքում րդ
Ինձ կկանչեն Ի Բո լլավ րդ. (Պտտեք երկու ձեռքերի բութ մատները, մյուս մատները սեղմած բռունցքի մեջ)
Ինշել լյուբ լՅու
Դեպի ծաղիկներ և լուսին,
Ես շատ ուշադիր եմ լ ny րդ
Մատ Խնդրում ենք նշել լny րդ. (Պտտեք երկու ձեռքի ցուցամատը):

ԻԵս կանգնած եմ մեջտեղում
Ինձ կկանչեն Իայսուհետեւ
Միջին րդ pa լ ec - հաջողություն լայլք
Ահա մի taco րդ ԻԼավ արեցիր։ (Պտտեք երկու ձեռքի միջին մատները)

Նվազագույնը Իվերցնել եբարձրության վրա։
Օ, ինչպես մայրիկ լՓոքրիկների համար հեշտ չէ!
Բայց ես լհեշտ է պարզել
Թող Փոքր մատը կկանչեն։ (Պտտեք երկու ձեռքի փոքրիկ մատները)
Եղբայր մենակ, անկախ նրանից, թե ինչպես կռահեց,
Ես ինքս ինձ այդ անունը չեմ տվել.
Բայց եոչ մի վիրավորանք ՅուՏ,
Անանուն զանգահարելով Յու T!

(Ցույց տվեք երկու ձեռքերի մատնեմատը, մնացածը բութ մատներով սեղմեք ափին):

VI. Տարբերակումը մաքուր լեզուներով

"ՄԱՍԻՆ րդ-Օ րդ-Օ րդ» – mo հառաչում րդբո լիսկապես րդ.

Կերանբ – կերավբ – կերավբ – կ լ juquenna րդկատու լբ.

ԼՅու - լՅու - լյու - դրանք լէֆոն Իիր րդ լյուբ լՅու.

Լե րդ – լե րդ – լե րդ- ջուր չես ուզում լե րդ.

Ա րդ- Ա րդ- Ա րդ- լավ ավլիր րդ.

U րդ- y րդ- y րդ- Նկար կնկարեմ րդ.

VII. Տարբերակումը նախադասությունների մեջ.

Գուշակիր և մտապահիր հանելուկը։

Հարյուրի ձի լիսկապես րդ, պոչ լնյանո րդ. (ասեղ)

Նախադասությունը փոխի՛ր հետևյալ օրինակով.

հիացեք թխկի տերևների գեղեցկությամբ

Ես... Դու... Նա... Նա... Մենք... Դու... Նրանք...

VIII. Տարբերակումը տեքստում.

Կ. Ի. Չուկովսկի «Բժիշկ Այբոլիտ»

Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ օգտագործելով բառերը. Այբոլիտ, բուժել, բուժել, բուժել, աղվես, ծակել.

Բարի բժիշկ . Նա նստած է ծառի տակ։ Արի նրա մոտ... և կով, և գայլ, և բզիկ, և որդ, և մի արջ: Բոլորը... , ... լավ բժիշկ !

Եվ նա եկավ Այբոլիտ: Եվ Բարբոսը եկավ Այբոլիտ. «Ես հավ ունեմ... քթումս»:

IX. Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ սովորեցինք դասում:

Ո՞ր խնդիրն էր ամենադժվարը:

Նկարեք ձեր տրամադրությունը։

X. Տնային աշխատանք(տպագրվել և տեղադրվել է նոթատետրում):

XI. Ուսանողների կատարողականի գնահատում.

L - Y հնչյունների տարբերակումը լեզվի պտույտներում

Ուշադիր լսեք յուրաքանչյուր հանգի սկիզբը: Ավելացրե՛ք անհրաժեշտ թվով միանման վանկեր, որոնք համապատասխանում են հանգին:

Պայուսակի մեջ համեղ արքայախնձոր կա՝ ինչպես-ինչպես, այնպես, ինչպես-ինչպես:

Բարբոսը ոսկորը բերեց՝ ոս-ոս-ոս, ոս-ոս-ոս։

Սոսիսկինի ոհմակը վախկոտ չէր, մեզ-մենք, մեզ-մեզ-մենք:

Ես սահնակով իջնում եմ, է-է-է,-է-է.

Բվերը թռան անտառ, ես-ես-ես, ես-ես-ես:

Ես լսեցի բարձր բաս, ինչպես-ինչպես, այնպես, ինչպես-ինչպես:

ափսեի վրա ծիրան է, օս-ոս-ոս, ոս-ոս-ոս:

Այնտեղ, նավամատույցում, երկար նավակ, ինչպես-ինչպես, այնպես, ինչպես-ինչպես:

C ձայնի արտասանության համախմբում տարբեր հակադարձ վանկերում

Հետևելով մեծահասակին, հստակ և դանդաղ կրկնեք տարբեր վանկային «սուլիչներ»:

ինչպես-us-is is-os-as is-us-is is-os-us

os-is-us us-is-os os-es-as us-os-es

ՉՈՐՐՈՐԴ ՓՈՒԼ

ՁԱՅՆԸ ԲԱՌԵՐՈՎ ՄԱՍՆԵԼՈՎ

Բառերի սկզբում C ձայնի արտասանության ուժեղացում. Լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում

Պարզաբանի՛ր անծանոթ բառերի իմաստը: Հստակորեն, ձեր ձայնում ընդգծելով C ձայնը, կրկնեք յուրաքանչյուր 3 բառը: Այնուհետև հիշիր 5 բառ:

Այգի - հյութ - լոքո: Ապուր - բիծ - ինքն իրեն: Բվեր - սոդա - հարյուր: Շաղ տալ - լի - բավարարող: Pike perch - չոր - կրծքավանդակի. Անոթ - պայուսակ - օր. Չոր - սահնակ - մանկապարտեզ։ Boot - որդի - մեքենա.

Բառերի մեջտեղում C ձայնի արտասանության ուժեղացում. Լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում

Պարզաբանի՛ր անծանոթ բառերի իմաստը: Հստակորեն, ձեր ձայնում ընդգծելով C ձայնը, կրկնեք յուրաքանչյուր 3 բառը: Ապա ինքներդ նշեք 5 բառ:

Վասպ - թրթուր - աղվես։ Անտառում տանելը - հովիվը: Ոտաբոբիկ - դեզ - անտառ: Կտոր - գուլպա - ավազ։ Կշեռք - քիթ - բեղեր: Հյուսեր - ուլունքներ - բեղեր: Սպասք - շարֆ - ծանրոց: Սայլակ - դիմակ - պար.

Ձայնի արտասանության համախմբում Գ. Ձայնի վերլուծության հմտությունների ձևավորում

Տեղադրեք 8-10 նկար Հավելված 5-ից: Լսեք բառի սկիզբը: Ցույց տվեք և անվանեք այն առարկան, որը ցանկանում էր մեծահասակը: Եթե դուք կարող եք անվանել օբյեկտ, որը նկարներում չկա, դուք կստանաք լրացուցիչ մրցանակ:

լի... օ... կապու... ֆա...

com... անա... ավտո... տակ...

բայց... ինչպես...

* ՓորձիրարտասանելՍկսելբառերըԱյսպիսով, Ինչպեսայնկարելի է լսել («vis», «քիթ»), ԱՈչԻնչպեսգրված է («կշեռք», «գուլպա»). Հիշիր, Ինչերեխակողմնորոշվում էվրաձայնշերտva, ԱՈչվրաիրգրելը. Հետևեքվարժություննախքանդրանքայդ ժամանակվանից, ՑտեսություներեխաՈչկամքհաստատակամորենորոշելԲոլորըբառերըԸստնրանցսկիզբը.

Բառերի սկզբում, միջին և վերջում C ձայնի արտասանության ուժեղացում: Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Տեղադրեք նկարները Հավելված 5-ից: Նախ ընտրեք նրանց, ում անունները սկսվում են S ձայնով: Տեղադրեք դրանք կույտի մեջ: Հստակորեն, ձեր ձայնում ընդգծելով C ձայնը, անվանեք յուրաքանչյուր առարկա 3 անգամ: Եթե նկարը ճիշտ եք անվանել, մի կողմ դրեք։ Սխալ գրված նկարները նորից դրեք մի կույտի մեջ և 5 անգամ հստակ և բարձր արտասանեք բառերը:

Նույնը արեք Հավելված 5-ի նկարների հետ, որոնց անուններում բառի մեջտեղում և վերջում հնչում է C ձայնը:

Կրկնվող բառերով C ձայնի արտասանության ամրապնդում.

Զարգացնել հանգի զգացողությունը

Մեծահասակի հարցին պատասխանեք հանգավոր բառով: Այնուհետև հստակ, ընդգծելով C ձայնը, կրկնեք այն անհրաժեշտ քանակությամբ անգամ, որպեսզի ստանաք «կրկնվող պատասխաններ»:

Մեծահասակը խոսում է Երեխան խոսում է

Ո՞ւմ եմ ես երկու բաժակ նվիրում. Փիսիկ, փիսիկ, փիսիկ, փիսիկ:

Արդյո՞ք անձրևը հորդում է երկնքից: Անտառի մեջ, անտառի մեջ, անտառի մեջ, անտառի մեջ:

Ո՞վ է հողաթափերը տարել բազմոցին։ Շուն, շուն, շուն, շուն:

Ինչու չկարողացաք ավարտել ձեր խմիչքը: Հյութ, հյութ, հյութ, հյութ:

Ի՞նչ բերեց մեր հարևանը մեզ համար. Կվաս, կվաս, կվաս, կվաս:

Ի՞նչ կավելացնեմ լոբին։ Աղ, աղ, աղ, աղ:

Գ ձայնի արտասանության համախմբում բառերով. Հիշողության և տրամաբանական մտածողության զարգացում

Դասավորի՛ր Հավելված 5-ի նկարները: Բաշխի՛ր խմբերի (կենդանիներ, բույսեր, տրանսպորտային միջոցներ, կենցաղային իրեր և այլն): Նայեք մեկ խմբի նկարներին և փորձեք հիշել որքան հնարավոր է շատ բառեր: Այնուհետև մեջքով դարձրեք նկարը և հստակորեն, ձայնի մեջ ընդգծելով C ձայնը, հիշողությամբ անվանեք առարկաները:

Գ ձայնի արտասանության համախմբում նախդիրով բառերի համակցություններում ժամը

Վերցրեք տղայի և աղջկա նկարները Հավելված 2-ից: Տվեք նրանց հնչյուններով անուններ (Սոնյա և Սանյա): Այնուհետև վերցրեք Հավելված 5-ի նկարները և պատկերների առարկաները բաժանեք երեխաների միջև, ինչպես ձեզ հարմար է: Ստացված բառերի համակցություններն ասե՛ք 3-4 անգամ։

Օրինակ՝ U Sony պայուսակ. Սոնյան ուլունքներ ունի։ Սանյան ինքնաթիռ ունի։ Սանյան թքուր ունի։

Գ ձայնի արտասանության համախմբում տարբեր բառերում

վանկային կազմը. Հմտությունների ձևավորում

ձայնային-վանկի վերլուծություն

Վերցրեք վանկային «մեքենաները» Հավելված 2-ից, իսկ բոլոր նկարները՝ Հավելված 5-ից: Դարձրեք նկարները և ասեք բոլոր բառերը՝ դրանք բաժանելով վանկերի: Հաշվեք բոլոր բառերի վանկերի քանակը (դա անելու համար ափը դրեք ստորին ծնոտի տակ և հաշվեք նրա շարժումները): Այնուհետև յուրաքանչյուր առարկա «տեղադրիր» համապատասխան վանկային «մեքենայի» մեջ:

Ավելի լավ է «մեքենաների» կողքին նկարները դասավորել ոչ թե կույտերով, այլ ուղղահայաց շարքերով։ Դա կհեշտացնի և՛ երեխայի, և՛ մեծահասակի համար՝ վերահսկել առաջադրանքի ճիշտությունը:

C ձայնի արտասանության համախմբում լեզվական պտույտներում

Պարզաբանի՛ր անծանոթ բառերի իմաստը: Հստակորեն, ընդգծելով C հնչյունը, յուրաքանչյուր բառը կրկնեք 5 անգամ արագ տեմպերով՝ պահպանելով արտասանության ծավալն ու հասկանալիությունը։

Կազմ, ծագում, սուլիչ, պահանջարկ, ինքնաթափ, ընդունակ, երշիկեղեն, քնկոտ, փրկարար, պոմպ, սառցալեզվակներ, տարածություն, սոճին, մենակատար:

Գ ձայնի արտասանության համախմբում բառերով. Տրամաբանական մտածողության զարգացում

Հստակորեն, ընդգծելով C ձայնը, անվանեք բոլոր կենդանիներին (դաչշունդ, կրետ, փիղ, ռնգեղջյուր, աղվես, բլբուլ): Թվարկե՛ք կենդանիներին ամենամեծից փոքր, այնուհետև հակադարձե՛ք հերթականությունը և անվանե՛ք նրանց փոքրից մեծ:

Բառերի սկզբում, միջին և վերջում C ձայնի արտասանության ուժեղացում: Ձայնային վերլուծության հմտությունների ձևավորում

Վերցրեք գծապատկերներ Հավելված 3-ից, որոնք ցույց են տալիս ձայնի դիրքը բառում: Դրսիր Հավելված 5-ի բոլոր նկարները և ասա նրանց անունները՝ ընդգծելով C ձայնը: Այնուհետև յուրաքանչյուր նկար դրիր համապատասխան գծապատկերի տակ: