ফোনমিক শ্রবণ, উপলব্ধি, ধারণা, শব্দ (ধ্বনিবিষয়ক) বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ দক্ষতার পরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত।

এই দক্ষতার অধ্যয়ন শিশুর বয়স এবং বক্তৃতা অনটোজেনেসিসের উপর নির্ভর করে করা হয়।

ফোনমিক শুনানি- একটি সূক্ষ্ম, পদ্ধতিগত শ্রবণ যা আপনাকে আপনার স্থানীয় ভাষার সমস্ত ধ্বনিকে আলাদা করতে দেয়, শব্দের মধ্যে একই রকম শব্দ, বিরোধী শব্দের শব্দগুলিকে আলাদা করতে দেয় (পার্থক শব্দ "বার্নিশ-ক্রেফিশ, বিয়ার-বোল")। এই ক্ষমতা, আংশিকভাবে প্রকৃতির দ্বারা প্রাপ্ত (এই প্রক্রিয়াটি 2 বছর বয়সে গঠিত হয়), আংশিকভাবে অন্যান্য মানুষের সাথে যোগাযোগের প্রভাবে বিকশিত হয়।

অনটোজেনেসিস:

1.7 গ্রাম। - 1.8 গ্রাম . - ফোনমিক শ্রবণে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন।

2 বছর নাগাদ প্রাথমিক ধ্বনিগত শ্রবণশক্তি গঠিত হতে দেখা যায়, অর্থাৎ শিশুরা ব্যঞ্জনবর্ণের কঠোরতা এবং কোমলতার মধ্যে পার্থক্য করে (ভাল্লুক কোথায় এবং মাউস কোথায় তা দেখান)।

3 বছর বয়সে - শিশুটি সঠিক এবং ভুল উচ্চারণের মধ্যে ভালভাবে পার্থক্য করে, বিশেষ করে অন্য কারও বক্তৃতায়, যদিও সে নিজেই সমস্ত শব্দ সঠিকভাবে উচ্চারণ করতে পারে না (শারীরিক জিহ্বা-বন্ধন)।

5 বছর নাগাদ এশিশু সাধারণত সঠিক শব্দ উচ্চারণ এবং তার মাতৃভাষার সমস্ত ধ্বনির বৈষম্য বিকাশ করে। শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের প্রাথমিক ফর্মগুলির ক্ষমতাও স্বতঃস্ফূর্তভাবে গঠিত হয়।

শব্দ বিশ্লেষণের প্রাথমিক ফর্ম- প্রথম অধ্যায় হাইলাইট. একটি শব্দে শব্দ এবং একটি শব্দের শেষ ব্যঞ্জনধ্বনি;

*বিদ্যালয়ে প্রস্তুতি পর্যায়ে বিশেষ প্রশিক্ষণের শর্তে শব্দ বিশ্লেষণের আরও জটিল রূপ গঠিত হয়:

প্রথম ব্যঞ্জনবর্ণের বিচ্ছিন্নতা “বিড়াল”, শেষ স্বরধ্বনি “কোশকা”, সিলেবিক স্বরবর্ণ “কোট, কিট” বিশেষ শিক্ষার শর্তে গঠিত হয়।

Phonemic সচেতনতা- একটি শব্দে একটি শব্দের উপস্থিতি নির্ধারণ করার জন্য একটি বিশেষ মানসিক ক্রিয়া, শব্দের শুরু, মাঝখানে, শেষ, শব্দের সংখ্যা এবং ক্রম সম্পর্কিত এর অবস্থান।

একটি শব্দের ধ্বনি বিশ্লেষণ-একটি শব্দের সাউন্ড শেলে ওরিয়েন্টেশন (একটি শব্দের শুরুতে, একটি শব্দের শেষে, একটি শব্দের মাঝখানে আপনি কী ধ্বনি শুনতে পান; একটি শব্দাংশে আপনি কী ধ্বনি শুনতে পান, একটি শব্দে কী শব্দ প্রদত্ত ধ্বনির আগে, প্রদত্ত ধ্বনির পরে, ক্রম কী এবং একটি শব্দে কতটি ধ্বনি রয়েছে)।

ধ্বনিগত শ্রবণ এবং ধ্বনিগত উপলব্ধির ঘাটতি শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ গঠনের প্রক্রিয়াকে ব্যাহত করে। একই সময়ে, শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ একটি মোটামুটি স্বাধীন প্রক্রিয়া, যা সঠিক শব্দ উচ্চারণ সহ একটি শিশুর মধ্যে ব্যাহত হতে পারে, কারণ রৈখিক উত্তরাধিকার (উত্তরাধিকারী প্রক্রিয়া) ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে।

পরীক্ষার প্রশ্নে ...পরীক্ষার সময়, আপনি এমন একটি ক্ষেত্রে সম্মুখীন হতে পারেন যেখানে শিশুটি সঠিকভাবে বিচ্ছিন্ন শব্দ উচ্চারণ করে সঙ্গেএবং শযাইহোক, বক্তৃতায় এটি তাদের পার্থক্য করে না; এটি একটি শব্দকে অন্যটির সাথে প্রতিস্থাপন করে ("উ কো সঙ্গেকি তুলতুলে লেজ")।(সত্য, প্রায়শই জোড়া বা ধ্বনির গোষ্ঠীর এই ধরনের অবিভেদ্য উচ্চারণগুলি ধ্বনিগুলির বিকৃত উচ্চারণের সাথে মিলিত হয়।) সুতরাং, শব্দের বক্তৃতায় শব্দের পার্থক্য পরীক্ষা করা প্রয়োজন।

পরীক্ষার জন্য, বিশেষ ছবি নির্বাচন করা হয় - বিষয় এবং প্লট। ছবি নির্বাচন করার সময়, আপনাকে নিশ্চিত করতে হবে যে শিশুটি উচ্চারণ করে এমন শব্দ এবং বাক্যাংশগুলি যাতে উচ্চারণ বা ধ্বনিতে মিল থাকে। নীচে শব্দ এবং বাক্যাংশগুলির একটি আনুমানিক তালিকা রয়েছে:

কে-এক্স:রেফ্রিজারেটর, রান্নাঘর, হ্যামস্টার। কাটিয়া রান্নাঘরে আছে;

L-Y:ইলিয়া এবং ইউলিয়া গলির পাশে হাঁটছে। রাজহাঁস দক্ষিণে উড়ে। জুলিয়া একটি জলের ক্যান থেকে একটি লিলিকে জল দেয়;

এস-এসএইচ: সাশার কাঁচের ছয় টুকরো আছে। সাশা হাইওয়ে ধরে হাঁটছে। ড্রাইভার কদম ছেড়ে চলে গেল। সূর্য জানালায়। সাশা ড্রায়ারগুলি শুকায়;

3-F:জোয়ার একটা হলুদ ছাতা আছে। লোহার বেলচা; দরকারী প্রাণী; আমি ঘুরব, আমি এটি প্রাপ্য, আমি কাঁপব; রড

এস-এস"-এইচ: সোনেচকা, জাল, লাফ, অংশ, ব্যাগ, শেখা, ঘোরানো, দোলনা। মাস্তুল দোলালো। সোনেচকা সূর্যমুখী বীজ আছে;

T"-CH: শিক্ষক, পাখি, প্রাথমিক চিকিৎসা কিট, প্রবাহিত, নীরব, চিৎকার; "এটি প্রবাহিত হয়, এটি প্রবাহিত হয়, এটি ফুটো হবে না";

গ-গ: ছাত্র, শিক্ষক, দোলনা, পরিণত, চিক, শেষ,

হাসপাতাল

CH-SH:ঝোপ, ক্লিনার, ব্রাশ, ঘড়ি প্রস্তুতকারক, ছাত্র, উদাস, গাল;

"আমি একটি ব্রাশ দিয়ে কুকুরছানা পরিষ্কার করছি,

আমি তার পাশ সুড়সুড়ি».

এস-সি: স্পোক, টিট, মই, মঞ্চ, চিনির বাটি, শুঁয়োপোকা; পুষ্পমঞ্জরী

শ-এস:হাসি, গোঁফ, লেজ, বপন, drizzling.

এল-আর: লারা, পিয়ানো, ব্যালেরিনা, কথাবার্তা, জাগলার, জিতেছে,

মুরব্বা, আয়না, ভাঙা, খাট, নিয়ামক।

স্পিচ থেরাপিস্ট নিজে কিছু বাক্যাংশ উচ্চারণ করতে পারেন, শিশুকে প্রতিফলিতভাবে পুনরাবৃত্তি করতে বলেন।

ফোনমিক হিয়ারিং টেস্ট

শব্দের উচ্চারণের অবস্থা পরীক্ষা করার পরে, শিশুটি কীভাবে কান দ্বারা তাদের উপলব্ধি করে, কীভাবে সে তাদের আলাদা করে তা খুঁজে বের করা প্রয়োজন। এটি বিশেষত শব্দের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য যেগুলি উচ্চারণে একই রকম এবং শব্দে একই রকম।

1. শিশুটি অন্যান্য শব্দের একটি সংখ্যার মধ্যে কিভাবে শব্দ শুনতে পায় তা সনাক্ত করুন (শব্দগুলি দূরবর্তী এবং মিশ্র)।উদাহরণ স্বরূপ, "যদি আপনি s শব্দটি শুনতে পান তবে আপনার হাত তালি দিন: সঙ্গে, n, k, s, l, w,সঙ্গে, গ, ইত্যাদি"

5) শিশু একটি প্রদত্ত শব্দ সহ ছবি নির্বাচন করতে পারে কিনা তা নির্ধারণ করুন: ক) স্পিচ থেরাপিস্ট ছবির নাম দেন; খ) শিশু স্বাধীনভাবে ছবি বেছে নেয়;

ভি) শিশুকে স্বাধীনভাবে প্রদত্ত শব্দের সাথে কথা বলার জন্য আমন্ত্রণ জানান
শব্দ

ফোনমিক শ্রবণ পরীক্ষা করার কৌশল

1. কান দ্বারা প্যারানিমিক শব্দের পার্থক্য করা

প্রতিশব্দ -যে শব্দগুলি শুধুমাত্র 1টি বিরোধী ধ্বনিতে পৃথক।

বিরোধী ধ্বনি হল এমন ধ্বনি যা বেশিরভাগ বৈশিষ্ট্যের মধ্যে একই রকম এবং সূক্ষ্ম অ্যাকোস্টিক-আর্টিকুলেটরি বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে পার্থক্য (কঠোরতা - কোমলতা, সোনোরিটি - বধিরতা, হিসিং-হুইসেল-অ্যাফ্রিকেটস, সোনারেন্ট R-L, R-L)।

নির্দেশাবলী:আমি তোমাকে ছবিগুলো বলব, আর তুমি সেগুলো আমাকে দেখাও; অথবা "শব্দটির অর্থ কী তা ব্যাখ্যা করুন"; অথবা "আমাকে একটি বাটি দাও, এবং নিজের জন্য কিছু নাও w ku (প্রাথমিক বয়স)।

2. কানের শব্দ দ্বারা পার্থক্য করা যা ধ্বনিগতভাবে একই রকম, কিন্তু অর্থে ভিন্ন, টি।কেউ কেউ যেমন: "পৃথিবী একটি সাপ, প্রস্থান একটি নিঃশ্বাস।"

উদাহরণ। নির্দেশাবলী: "আমাকে কোথায় দেখাও: কন্যা, কিডনি, হুমক।"

নির্দেশনা: আমাকে বলুন "পৃথিবী" মানে কি এবং "সাপ" মানে কি; "নিঃশ্বাস ত্যাগ" কি এবং "প্রস্থান" কি।

কৌশলগুলি বিকল্প; যদি একটি কৌশল যথেষ্ট না হয়, তবে সেগুলি একত্রিত হয়।

শ্রবণ উপলব্ধি পরীক্ষা করার কৌশল

1. একটি শিশু কীভাবে অন্যান্য ধ্বনি, শব্দাংশ, শব্দের একটি সংখ্যা শুনতে পায়।

শব্দগুলি দূরবর্তী এবং মিশ্র।

উদাহরণ স্বরূপ, " শব্দ শুনলে গ, তালি গ
হাততালির শব্দ: সঙ্গে, n, k, s, l, w, sya, ts" ইত্যাদি"

2) শিশুটি কীভাবে একটি প্রদত্ত শব্দাংশকে অন্যদের থেকে আলাদা করে তা নির্ধারণ করুন
সিলেবল সিলেবলগুলি একইভাবে নির্বাচন করা হয়, মিশ্রগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়
শব্দ, সরাসরি এবং বিপরীত।

যেমন: সা, শ, ব, সা, মা, যেমন, ত্সা, শ, ঝা, আশ।

3) শিশু একটি শব্দে প্রদত্ত শব্দ শুনতে পায় কিনা তা নির্ধারণ করুন।

নির্দেশনা: আওয়াজ শুনলেই হাততালি দাও। শিশুকে প্রদত্ত শব্দের সাথে এবং প্রদত্ত শব্দ ছাড়াই শব্দের একটি চেইন দেওয়া হয়।

আভিধানিক উপাদান নির্বাচন করার সময়, আমরা শব্দগুলি অন্তর্ভুক্ত করি:

ক) একটি প্রদত্ত ধ্বনি সহ (শব্দের শুরুতে, মাঝখানে, শেষে শব্দ);

খ) শব্দ যা একটি প্রদত্ত শব্দ বাদ দেয়;
ভি) মিশ্র শব্দ সহ শব্দ।

পরীক্ষার এই বিভাগটি অক্ষত এবং প্রতিবন্ধী উচ্চারণ শব্দ উভয়ের উপরই পরিচালিত হয়। লঙ্ঘনটি শুধুমাত্র উচ্চারণে প্রতিবন্ধী (যখন শিশুটি তার নিজের ত্রুটি শুনতে পায় না) বা এই লঙ্ঘনটি উচ্চারণে প্রতিবন্ধী এবং অক্ষত উভয় শব্দের জন্যই উদ্বেগ প্রকাশ করে কিনা তা নিশ্চিত করা প্রয়োজন।

এই বিভাগটি জরিপের উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে।

ধ্বনি উচ্চারণ সংশোধনের প্রাথমিক পর্যায়ে (প্রস্তুতিমূলক) শিশুটি তার ত্রুটি শুনতে পায় কি না, সে অন্যান্য ধ্বনি, শব্দাংশ, শব্দের মধ্যে সঠিক শব্দ শুনতে পায় কিনা তা স্পষ্ট করা প্রয়োজন।

ফলাফলের ব্যাখ্যা: মুছে ফেলা ডিসারথ্রিয়ায় আক্রান্ত শিশুরা প্রায়শই তাদের ত্রুটি (ইন্টারডেন্টাল সিগমাটিজম) শুনতে পায় না, তারা অন্যের বক্তব্যে তাদের ত্রুটি আরও ভালভাবে শুনতে পায়, তারা অন্যের বক্তৃতায় তাদের নিজের থেকে আলাদা একটি ত্রুটি ভাল শুনতে পায়। সেগুলো. ফোনমিক উপলব্ধি দ্বিতীয়ভাবে ক্ষতিগ্রস্ত হয়।

- "বিড়ালের একটি তুলতুলে লেজ আছে" - পার্থক্য প্রতিবন্ধী। শব্দের কাজ - প্রতিশব্দ "বাউল-ভাল্লুক, ছাদ-ইঁদুর"।

-V দিয়ে L প্রতিস্থাপন করুন,সমস্ত ধ্বনিগত পরিস্থিতিতে - এটি কী ধরণের প্রতিস্থাপন, ফোনেটিক বা ধ্বনিগত তা খুঁজে বের করা প্রয়োজন। শিশুটিকে L এবং V তে এক জোড়া ছবি দেওয়া হয়।

নির্দেশনা: আমাকে দেখান কোথায়? যদি একটি শিশু শব্দের পার্থক্য না করে তবে এটি একটি ধ্বনিমূলক প্রতিস্থাপন হতে পারে।

- T শব্দের সাথে S শব্দ প্রতিস্থাপন করা।

নির্দেশাবলী: "স্লেজ" কোথায় এবং "ট্যাঙ্ক" কোথায় তা দেখান। যদি তিনি এটিকে আলাদা করতে পারেন, তবে এটি একটি ধ্বনিগত প্রতিস্থাপন এবং তার ধ্বনিমূলক শ্রবণ গঠন করা হয়েছে।

স্নাতক কাজ

অধ্যায় 2 শিশুদের মধ্যে ধ্বনিগত উপলব্ধি অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতি

মুছে ফেলা ডিসারথ্রিয়া সহ প্রিস্কুলারদের মধ্যে ফোনেমিক উপলব্ধি গঠনের সমস্যার তাত্ত্বিক দিকগুলি, প্রথম অধ্যায়ে আলোচনা করা হয়েছে, ফোনমিক উপলব্ধির বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করার জন্য কাজের দিকনির্দেশ নির্ধারণ করা সম্ভব করে:

1. অ-বক্তৃতা শব্দের স্বীকৃতি।

2. শক্তি এবং কাঠের দ্বারা অভিন্ন শব্দ কমপ্লেক্সের পার্থক্য।

3. শব্দ গঠনে অনুরূপ শব্দগুলির মধ্যে পার্থক্য করা।

4. সিলেবলের পার্থক্য।

5. শব্দ বিশ্লেষণ দক্ষতা অধ্যয়ন.

গবেষণা পদ্ধতিটি টিএ-এর উন্নয়নের উপর ভিত্তি করে। Tkachenko [17]।

সমস্ত পর্যায় পরস্পর সংযুক্ত; আসুন তাদের প্রতিটিকে আরও বিশদে দেখি।

1) অ-বক্তৃতা শব্দ স্বীকৃতি

পদ্ধতি। সন্তানের সামনে টেবিলে বেশ কয়েকটি শব্দযুক্ত খেলনা রয়েছে: একটি পাইপ, একটি ঘণ্টা, একটি খঞ্জনী, একটি হারমোনিকা। শিশুকে প্রতিটি বস্তুর শব্দ শুনতে এবং মনে রাখতে বলা হয়। তারপরে আপনাকে কেবল কান দ্বারা নির্ধারণ করতে হবে, চাক্ষুষ সমর্থন ছাড়াই (শিশুটি মুখ ফিরিয়ে নেয়), এটি কী শোনাচ্ছে।

নির্দেশনা। শুনুন এবং খুঁজে বের করার চেষ্টা করুন কোন বস্তুর ধ্বনি: একটি পাইপ, একটি ঘণ্টা, একটি খঞ্জনী বা একটি হারমোনিকা।

2) শক্তি এবং কাঠের দ্বারা একই শব্দ কমপ্লেক্সের পার্থক্য

পদ্ধতি। ব্যায়াম টিমব্রে দ্বারা সবচেয়ে সংক্ষিপ্ত শব্দ কমপ্লেক্স পার্থক্য লক্ষ্য করা হয়. প্রাপ্তবয়স্ক শিশুটিকে মুখ ফিরিয়ে নেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায় এবং অনুমান করে যে শিশুদের মধ্যে কোনটি (যদি খেলাটি একটি দলে খেলা হয়) তাকে ডেকেছে। প্রথমে, শিশুটিকে নাম দিয়ে ডাকা হয়, তারপরে (এটি আরও কঠিন করার জন্য) একটি ছোট বাক্যাংশ বলা হয়।

নির্দেশনা। বন্ধুরা, এখন দিমা মুখ ফিরিয়ে নেবে এবং আমরা তাকে নাম ধরে ডাকব। দিমা, তোমাকে অনুমান করতে হবে কোন ছেলে তোমাকে ডেকেছে।

পদ্ধতি। প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে শব্দ করা বস্তুটি দূরে না কাছাকাছি তা নির্ধারণ করতে বলে। কুকুর ঘেউ ঘেউ করে: এবি (জোরে), এবি-এবি (নিভৃতে)। একটি বিড়াল মেও, একটি গরুর মুস, একটি মোরগ কাক, একটি মুরগির কাক, একটি ব্যাঙ ক্রোক, একটি কাক ক্রোক, একটি ভেড়া ব্লিট ইত্যাদি।

নির্দেশনা। এখন বিভিন্ন প্রাণী আপনাকে ডাকবে, এবং আপনি তাদের দূরে বা কাছাকাছি শুনতে চেষ্টা করুন।

3) কম্পোজিশনে বন্ধ শব্দের পার্থক্য

পদ্ধতি। শিশুটিকে দুটি বৃত্ত দেওয়া হয় - লাল এবং সবুজ - এবং একটি খেলার প্রস্তাব দেওয়া হয়: যদি শিশুটি ছবিতে যা দেখানো হয়েছে তার সঠিক নামটি শোনে তবে তাকে অবশ্যই সবুজ বৃত্তটি তুলে নিতে হবে, যদি ভুল হয় - লাল।

নির্দেশনা। এখন আমি ছবিতে যে বস্তুগুলো দেখছেন সেগুলোকে "সঠিক" শব্দ এবং "ভুল" শব্দ বলব। আপনি যদি "সঠিক" শব্দটি শুনতে পান তবে সবুজ বৃত্তটি বাড়ান, যদি আপনি "ভুল" শব্দটি শুনতে পান তবে লাল বৃত্তটি বাড়ান।

পদ্ধতি। শিশুকে অনুরূপ শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করতে বলা হয়, প্রথমে একটি সময়ে দুটি, তারপরে প্রদত্ত ক্রমে তিনটি:

নির্দেশনা। আমি বলার পরে বলুন.

4) সিলেবলের পার্থক্য

4.1। পদ্ধতি। ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনির সাথে সিলেবিক সংমিশ্রণের পুনরুত্পাদন যা কণ্ঠস্বর/স্বরহীনতায় ভিন্ন, এক সময়ে প্রথম দুটি সিলেবল:

তারপর তিনটি সিলেবল:

নির্দেশনা। আমি বলার পরে বলুন.

4.2। পদ্ধতি। কোমলতা/কঠোরতায় পরিবর্তিত ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনির সাথে শব্দাংশের সংমিশ্রণ পুনরুত্পাদন:

PA - PYA PO - PYO PU - PU PU - PI

MA - ME MO - ME MU - MU WE - MI

VA - VYA VO - VE VU - VYU You - VI

TA - TY TO - TY TU - TY You - TY

নির্দেশনা। আমি বলার পরে বলুন.

4.3। পদ্ধতি। দুটি ব্যঞ্জনবর্ণ এবং বিভিন্ন স্বরবর্ণের একটি সাধারণ সংমিশ্রণের সাথে সিলেবিক সমন্বয়ের পুনরুত্পাদন:

PTA - PTO - PTU - PTU

KTA - WHO - KTU - KTY

FTA - FTO - FTU - FTY

TMA - TMO - TMU - TMY, ইত্যাদি।

নির্দেশনা। আমি বলার পরে বলুন.

5) শব্দ বিশ্লেষণ দক্ষতা গবেষণা

5.1। পদ্ধতি। গবেষক শব্দে প্রথম শব্দের নামকরণের পরামর্শ দেন:

গবেষণা উপাদান - শব্দ:

ভারতীয়, ইতিহাস, কুঁড়েঘর, স্টর্ক, অ্যাস্ট্রা, সোলিশ, আল্লা, তরমুজ, ঠিকানা, আয়রন, শামুক, কান, ডিল, প্যাটার্ন, পাঠ, ইত্যাদি

নির্দেশনা। শুনুন এবং শব্দের প্রথম ধ্বনির নাম দিন।

5.2। পদ্ধতি। শব্দের শেষ ধ্বনির নাম দাও:

মাথা, টুপি, হ্যান্ডেল, সিনেমা, লাইট, পাইস,

বেলচা, ক্যান্ডি, ককাটু ইত্যাদি

নির্দেশনা। এই শব্দগুলির মধ্যে শেষ শব্দটি শুনুন এবং নাম দিন।

5.3। পদ্ধতি। শব্দে প্রথম এবং শেষ ধ্বনির নাম দিন:

সুই, কুঁড়েঘর, রাস্তা, ছাত্র, পোস্টার, স্লথহুড, সবজি, অপেরা, ওয়াপস, গাধা ইত্যাদি।

নির্দেশনা। শুনুন এবং শব্দের মধ্যে প্রথম এবং শেষ শব্দের নাম দেওয়ার চেষ্টা করুন।

5.4। পদ্ধতি। ক্রমানুসারে সমস্ত শব্দের নাম দিন:

ট্যাঙ্ক, হল, গুল, উপহার, পেঁয়াজ, মস, স্টিম, ফ্লোর, জুস ইত্যাদি।

নির্দেশনা। শুনুন এবং ক্রমানুসারে শব্দের সমস্ত শব্দের নাম দেওয়ার চেষ্টা করুন।

অধ্যয়নের ফলাফলের মূল্যায়ন

অনুশীলনের গুণমান মূল্যায়ন করার জন্য, আমরা নিয়েছিলাম

নিম্নলিখিত ছয় পয়েন্ট রেটিং সিস্টেম:

5 - কোন মন্তব্য ছাড়া সম্পন্ন;

4 - ছোটখাট ত্রুটি সহ সম্পন্ন;

3 - করা প্রচেষ্টা 50% সফল;

2 - আংশিকভাবে সফল প্রচেষ্টা করা হয়েছিল;

1 - ব্যর্থ প্রচেষ্টা করা হয়েছিল;

0 - চালানোর চেষ্টা করে না।

স্তর III এর সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের মধ্যে ফোনেমিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য, একটি বিশেষ পরীক্ষা পরিচালিত হয়েছিল ...

আধুনিক স্পিচ থেরাপিতে সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নয়নের সমস্যাগুলির বিশ্লেষণ

পরীক্ষার প্রথম পর্যায়ের ফলাফল অনুসারে, নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীতে শিশুদের শ্রবণ উপলব্ধির অবস্থা প্রকাশিত হয়েছিল (টেবিল 1, চিত্র 1 দেখুন)...

বিশেষ চাহিদা উন্নয়ন (III স্তর) সহ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে ধ্বনিগত উপলব্ধির বিকাশের অধ্যয়ন

প্রস্তাবিত পদ্ধতিগুলি ODD (III স্তরের) সহ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের ফোনমিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করার উদ্দেশ্যে: লঙ্ঘনের গুণগত এবং পরিমাণগত মূল্যায়ন...

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে ধ্বনিগত উপলব্ধি এবং বক্তৃতা শ্রবণের বিকাশ

ধ্বনিগত উপলব্ধি শ্রবণ প্রাক বিদ্যালয়

শব্দ বিশ্লেষণের প্রস্তুতির জন্য ভবিষ্যতের প্রথম-গ্রেডারের মধ্যে ধ্বনিগত সচেতনতার বিকাশ

গবেষকরা T.B. ফিলিচেভ এবং এন.এ. চেভেলেভ কাজের প্রথম দিন থেকে সম্মুখ, সাবগ্রুপ এবং পৃথক পাঠে একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে ফোনেমিক উপলব্ধির বিকাশের কাজ করার প্রস্তাব দেন...

4-5 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে ধ্বনিগত সচেতনতার বিকাশ

ধ্বনিগত উপলব্ধির বিকাশের স্তর অধ্যয়ন করতে, এলএস দ্বারা উন্নত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল। ভলকোভা, জি.জি. গোলুবেভা, এন.ভি. ভিখারি। জরিপ পরিচালনা করার সময়, এলজি দ্বারা প্রস্তাবিত পদ্ধতিগত সুপারিশগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল ...

মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে ফোনেমিক উপলব্ধির বৈশিষ্ট্যগুলির পদ্ধতিগত বিশ্লেষণ

ক্রাসনোয়ারস্কের কিরভ জেলার ক্ষতিপূরণমূলক কিন্ডারগার্টেন নং 226 এর ভিত্তিতে নিশ্চিতকরণ পরীক্ষা করা হয়েছিল...

স্কুলছাত্রীদের মধ্যে ধ্বনিগত সচেতনতা পরীক্ষা করার জন্য বেশ কয়েকটি উন্নত পদ্ধতি রয়েছে। এই ক্ষেত্রে, আমাদের গবেষণার জন্য আমরা T.A. Fotekova-এর পরীক্ষা পদ্ধতিকে ভিত্তি হিসেবে নিয়েছি...

ডিসগ্রাফিয়া সহ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের ফোনমিক প্রক্রিয়া অধ্যয়নের জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তি

অধ্যয়নের ফলস্বরূপ, আমরা শতাংশের পরিপ্রেক্ষিতে ফলাফল পেয়েছি, যা প্রযুক্তির সাফল্যের স্তরের সাথে সম্পর্কযুক্ত ছিল। ফোনমিক সচেতনতা গবেষণা দেখিয়েছে...

প্রাক-স্কুল শিশুদের মধ্যে ফোনেটিক উপলব্ধি উচ্চারণগত-ফোনমিক বক্তৃতা অনুন্নয়ন এবং মুছে ফেলা ডিসার্থরিয়া

প্রাক-বিদ্যালয় শৈশব হল একটি শিশুর জীবনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়গুলির মধ্যে একটি: সম্পূর্ণভাবে বেঁচে থাকা, ব্যাপকভাবে পরিপূর্ণ শৈশব না থাকলে, তার পরবর্তী জীবনটি ত্রুটিপূর্ণ হবে। অত্যন্ত উচ্চ মানসিক হার...

ধ্বনিগত সচেতনতা গঠন

ধ্বনিগত প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে রয়েছে: - ফোনমিক শ্রবণ - ধ্বনিগত উপলব্ধি - ধ্বনিগত উপস্থাপনা অধ্যাপক এল.এস. ভলকোভা "ফোনমিক শ্রবণ" এর ধারণাটিকে "...একটি সূক্ষ্ম, পদ্ধতিগত শ্রবণ...

ধ্বনিগত শ্রবণ বাক্যাংশটি সম্প্রতি বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্যে প্রায়শই উপস্থিত হয়েছে ...

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে ফোনেমিক শ্রবণশক্তি এবং উপলব্ধি গঠন

মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের বিষয়ে অনেক গবেষণায় (Z.I. Kalmykova, V.I. Lebedinsky, E.S. Slepovich, ইত্যাদি) উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের অসম গঠন লক্ষ্য করে; এবং এটি ক্ষতি হিসাবে সাধারণ...

এফএফএন (ফোনেটিক-ফোনেমিক অনুন্নয়ন) সহ প্রিস্কুলারদের মধ্যে শব্দ উচ্চারণের ব্যাধিগুলির বৈশিষ্ট্য

গবেষণায় ফোনেটিক-ফোনিক অনুন্নয়ন, সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নয়ন, তোতলানো এবং বক্তৃতা বিকাশের ব্যাধি দূর করার লক্ষ্যে প্রোগ্রামগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল। এর মধ্যে ফিলিচেভা টি. বি এর প্রোগ্রাম অন্তর্ভুক্ত রয়েছে...

লক্ষ্য: শব্দ উচ্চারণের ডায়াগনস্টিকস, উচ্চারণমূলক মোটর দক্ষতা এবং উচ্চারণযন্ত্র, ধ্বনিগত উপলব্ধি, শব্দের সিলেবিক গঠন।
উত্স: Akimenko V. M. বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের স্পিচ থেরাপি পরীক্ষা / V. M. Akimenko. - রোস্তভ এন/ডি: ফিনিক্স, 2015। - 45 পি।
লেখক উল্লেখ করেছেন যে স্পিচ থেরাপি পরীক্ষার পদ্ধতি নির্বাচন করার সময়, R.I. এর গবেষণায় প্রস্তাবিত প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরীক্ষা করার জন্য সুপারিশগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল। লালেভা, ই.এন. রসিয়স্কায়া, এন.ভি. সেরেব্রিয়াকোভা, এল.এস. সোলোমাখা, ই.এফ. সোবোটোভিচ, এম.এফ. ফোমিচেভা, টি.বি. ফিলিচেভা, জিভি চেভেলেভা এবং অন্যান্য।

1. শব্দ উচ্চারণ জরিপ

একটি শিশুর মধ্যে, শব্দ উচ্চারণের লঙ্ঘন স্বর সহ শব্দের সমস্ত গ্রুপকে প্রভাবিত করতে পারে। স্বরধ্বনিগুলি নিম্নলিখিত ক্রমে পরীক্ষা করা হয়: [a], [e], [o], [s], [u], [i]। স্বরধ্বনি উচ্চারণ করার সময় শিশুটি তার মুখ ভালভাবে খোলে কিনা এবং তার উচ্চারণটি অভিব্যক্তিপূর্ণ কিনা তা লক্ষ করা যায়। ব্যঞ্জনধ্বনির পরীক্ষা নিম্নলিখিত ক্রমানুসারে করা হয়: ল্যাবিয়াল-ল্যাবিয়াল এবং ল্যাবিয়াল-ডেন্টাল, পোস্টেরিয়র লিঙ্গুয়াল, লিঙ্গুয়াল-ডেন্টাল, লিঙ্গুয়াল-অ্যালভিওলার (সোনোরান্ট), লিঙ্গুয়াল-অ্যান্টেরোপ্যাটাল (হিসিং এবং হুইসলিং)। শব্দ উচ্চারণ পরীক্ষা করতে, অঙ্কন এবং ছবির একটি সেট ব্যবহার করা হয়। ছবির বস্তুগুলি নির্বাচন করা হয়েছে যাতে অধ্যয়ন করা শব্দগুলি তিনটি অবস্থানে থাকে: শব্দের শুরুতে, মাঝখানে এবং শেষে। কণ্ঠস্বরযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণ চূড়ান্ত অবস্থানে দেওয়া হয় না, কারণ উচ্চারণের সময় তারা বধির হয়ে যায়।

শব্দগুলির একটি আনুমানিক তালিকা যার জন্য আপনি ছবি নির্বাচন করতে পারেন:

(গ) - স্লেজ, ওয়াপ, নাক;

[s'] - সাত, কমলা, হংস;

|জেড] - দুর্গ, ছাগল;

[ইউ] - শীত, দোকান;

[ts| - হেরন, ভেড়া, আঙুল;

[w] - টুপি, গাড়ি, মাউস;

[g] - বিটল, স্কিস;

[h] - চাপানি, সুইং, বল;

[u] - পাইক, সবজি, রেইনকোট;

[l] - প্রদীপ, বলালাইকা, কাঠঠোকরা;

[l'| - লেবু, খেজুর, মটরশুটি;

(p) – রকেট, আলু, মশা;

[r"| – শালগম, গাড়ি, দরজা;

[k] - বিড়াল, জানালা, পাইলট;

[g] - শহর, বাগান, কুকুর;

(x) - রুটি, শিকার, আহ।

লঙ্ঘনের প্রকৃতি রেকর্ড করা হয়: শব্দের সম্পূর্ণ অনুপস্থিতি, অন্যটির সাথে প্রতিস্থাপন, বিকৃত উচ্চারণ (নাক, নরম, ল্যাবিয়াল, ইন্টারডেন্টাল, পাশ্বর্ীয়, ভেলার, ইউভুলার)।

জরিপ ফলাফল প্রতিফলিত করা উচিত:

• প্রতিবন্ধী উচ্চারণের ফর্ম (বিচ্ছিন্ন উচ্চারণে): স্বাভাবিক, অনুপস্থিত, প্রতিস্থাপিত, বিকৃত;
• ভাঙা শব্দের অবস্থান: শুরুতে, মাঝখানে, শব্দের শেষে;
• সিনকাইনেসিসের উপস্থিতি, মুখের হাইপারকাইনেসিস, মুখের পেশী এবং নাকের ডানা উচ্চারণের সময়।

সমস্ত শব্দ পরীক্ষা করার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, প্রতিবন্ধী শব্দ উচ্চারণের মাত্রা নির্ধারণ করা হয়।

প্রথম ধাপ(নিম্ন, 1 পয়েন্ট) – শিশুর স্বরধ্বনি সহ 5টিরও বেশি ধ্বনির গোষ্ঠীর প্রতিবন্ধকতা রয়েছে। অনুপস্থিতি ছাড়াও, শব্দের প্রতিস্থাপন এবং বিকৃতি, মুখের এবং মুখের পেশীগুলির সিঙ্কাইনেসিস এবং হাইপারকাইনেসিস ঘটে। স্বরধ্বনি এবং ভাঙা ব্যঞ্জনবর্ণের উচ্চারণের সময় উচ্চারণের অপর্যাপ্ত অভিব্যক্তি নেই।

দ্বিতীয় স্তর(গড়ের নিচে, 2 পয়েন্ট) – শিশুর স্বরধ্বনি সহ প্রতিবন্ধী ধ্বনির 3-4টি গ্রুপ রয়েছে। শব্দের অনুপস্থিতি, প্রতিস্থাপন এবং বিকৃতি ছাড়াও, মুখের এবং মুখের পেশীগুলির সিঙ্কাইনেসিস এবং হাইলারকিনেসিস রয়েছে। স্বরধ্বনি এবং ভাঙা ব্যঞ্জনবর্ণের উচ্চারণের সময় উচ্চারণের অপর্যাপ্ত অভিব্যক্তি নেই।

তৃতীয় স্তর(গড়, 3 পয়েন্ট) – শিশুর 7-11টি প্রতিবন্ধী ধ্বনি রয়েছে,” শব্দের দুটি গ্রুপের অন্তর্গত যা অনুপস্থিত, প্রতিস্থাপিত বা বিকৃত হতে পারে। শিশু স্বরধ্বনি এবং অন্যান্য ব্যঞ্জনবর্ণের ধ্বনিকে সঠিকভাবে উচ্চারণ করে। শব্দ উচ্চারণের সময় কোনো সমন্বয় নেই বা পুনরাবৃত্তি শব্দ, হাইপারকাইনসোফেসিয়াল, মুখের পেশী।

চতুর্থ স্তর(গড়ের উপরে, 4 পয়েন্ট) - শিশুটির 1-6টি শব্দ প্রতিবন্ধী, একটি ধ্বনি গ্রুপের অন্তর্গত যা অনুপস্থিত, প্রতিস্থাপিত বা বিকৃত হতে পারে। শিশু স্বরধ্বনি এবং অন্যান্য ব্যঞ্জনধ্বনিকে সঠিকভাবে উচ্চারণ করে। শব্দের উচ্চারণ এবং শব্দের পুনরাবৃত্তির সময়, মুখের বা মুখের পেশীগুলির কোন সিঙ্কাইনেসিস, হাইপারকাইনেসিস নেই।

পঞ্চম স্তর(উচ্চ, 5 পয়েন্ট) - শিশু সমস্ত শব্দ সঠিকভাবে উচ্চারণ করে। শব্দের উচ্চারণ এবং শব্দের পুনরাবৃত্তির সময়, মুখের বা মুখের পেশীগুলির কোন সিঙ্কাইনেসিস, হাইপারকাইনেসিস নেই।

1. articulatory মোটর দক্ষতা পরীক্ষা

বক্তৃতা থেরাপিস্টের নির্দেশে শিশুর নির্দিষ্ট ক্রিয়া সম্পাদন করার প্রক্রিয়ায় আর্টিকুলেটরি মোটর দক্ষতার বৈশিষ্ট্যগুলির সনাক্তকরণ করা হয়।

1. ঠোঁটের গতিশীলতার অধ্যয়ন।

ঠোঁটের গতিশীলতা সনাক্ত করতে, শিশুকে নিম্নলিখিত আন্দোলনগুলি অনুকরণ করতে বলা হয়:

• আপনার ঠোঁট এগিয়ে এবং বৃত্তাকার টানুন;
• তাদের কোণগুলি পাশে সরান;
• আপনার উপরের ঠোঁট বাড়ান;
• আপনার নীচের ঠোঁট কম করুন;
• আপনার ঠোঁট চাটুন;
• জোর করে exhaling, ঠোঁট কম্পন কারণ;
• আপনার গাল ফুঁপিয়ে নিন - তাদের ভিতরে টানুন।

1. জিহ্বার গতিশীলতার অধ্যয়ন।

জিহ্বার গতিশীলতা সনাক্ত করতে, শিশুকে অনুকরণ করতে বলা হয়:

• জিহ্বাকে প্রথমে সরু এবং তারপর প্রশস্ত করুন;
• জিহ্বার ডগাটি উপরের ছিদ্রগুলিতে বাড়ান এবং এটিকে নীচের দিকে নামিয়ে দিন;
• একটি "দোলক" মত আপনার জিহ্বা সরান.

1. নিম্ন চোয়ালের গতিশীলতার অধ্যয়ন।

নীচের চোয়ালের গতিশীলতা সনাক্ত করতে, শিশুকে অনুকরণ করতে বলা হয়:

• চোয়াল কম করুন;
• আপনার চোয়াল এগিয়ে যান;
• চুক্তি আছে কিনা তা নির্ধারণ করুন।

1. নরম তালুর গতিশীলতা অধ্যয়ন।

নরম তালুর গতিশীলতা শনাক্ত করার জন্য, শিশুকে [a] শব্দটি উচ্চারণ করতে বলা হয়। এই ক্ষেত্রে, ফ্যারিনক্সের পশ্চাৎ প্রাচীরের সাথে নরম তালুর সক্রিয় বন্ধের উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি নির্ধারিত হয়। প্যাসিভ ক্লোজারটি একটি স্প্যাটুলা বা আঙুল দিয়ে গলবিলের পশ্চাদ্ভাগের প্রাচীরের নরম তালুতে পৌঁছানোর দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং একই সময়ে পোস্টেরিয়র ফ্যারিঞ্জিয়াল প্রাচীরের রিফ্লেক্সের উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি লক্ষ্য করা যায়। কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, উচ্চারণমূলক অঙ্গগুলির নড়াচড়ায় অসুবিধাগুলি নির্ণয় করা হয়: সুস্পষ্ট অসম্ভবতা, নড়াচড়ার পরিসরে উল্লেখযোগ্য সীমাবদ্ধতা, মৌখিক গহ্বরের গভীরতায় জিহ্বাকে ক্রমাগত "ক্লাম্প" এ ধরে রাখার প্রবণতা, পরিবর্তন করতে অসুবিধা বক্তৃতা অঙ্গের প্রদত্ত অবস্থান, কাঁপুনি, হাইপারকাইনেসিস, সিঙ্কাইনেসিস, বারবার নড়াচড়ার সাথে গতি কমিয়ে দেয়। আর্টিকুলেটরি মোটর দক্ষতার অবস্থা বিশ্লেষণ করার সময়, নিম্নলিখিত পরামিতিগুলি একটি ভিত্তি হিসাবে নেওয়া যেতে পারে।

5. articulatory যন্ত্রপাতির নড়াচড়া: সক্রিয়, প্যাসিভ।

1. গতির পরিসীমা: পূর্ণ, অসম্পূর্ণ।
2. পেশী টোন: স্বাভাবিক, ফ্ল্যাক্সিড, অত্যধিক টান।
3. নড়াচড়ার নির্ভুলতা: সঠিক, সামঞ্জস্যপূর্ণ, ভুল, আন্দোলনের কোন ক্রম নেই।
4. সহায়ক এবং সহিংস আন্দোলনের উপস্থিতি (কোনটি নির্দিষ্ট করুন)।
5. চলাচলের হার: স্বাভাবিক, ধীর, দ্রুত।
6. একটি নির্দিষ্ট অবস্থানে আর্টিকুলেটর ধরে রাখার সময়কাল।

আর্টিকুলেটরি মোটর দক্ষতা পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, স্তর নির্ধারণ করা হয়।

প্রথম ধাপ(নিম্ন, 1 পয়েন্ট) - শিশুটি উচ্চারিত অঙ্গগুলি সরানো কঠিন বলে মনে করে, ঠোঁট এবং জিহ্বা দিয়ে বেশিরভাগ নড়াচড়া করা অসম্ভব। সে, অনুকরণ করে, তার ঠোঁটকে সামনের দিকে প্রসারিত করতে পারে না, তাদের কোণগুলিকে পাশে নিয়ে যেতে পারে না, তার উপরের ঠোঁটটি কুঁচকে যেতে পারে, তার নীচের ঠোঁটটি নিচু করতে পারে, সেগুলিকে চাটতে পারে না, ঠোঁটগুলিকে কম্পিত করতে পারে, তার গালগুলিকে ফুঁকতে পারে বা তাদের প্রত্যাহার করতে পারে না। জিহ্বা দিয়ে নড়াচড়া করার সময়, নড়াচড়ার ক্রমানুসারে একটি ব্যায়াম করতে অক্ষমতা থাকে, জিহ্বা চ্যাপ্টা (জিহ্বা "লুম্পি") বর্ধিত স্বর সহ। স্বর হ্রাসের সাথে (জিহ্বা পাতলা, অলস), কাঁপুনি, হাইপারকাইনেসিস, সিঙ্কাইনেসিস, হাইপারস্যালিভেশন হতে পারে। ফ্যারিনক্সের পশ্চাৎ প্রাচীরের সাথে নরম তালুর সক্রিয় বন্ধের অভাব এবং পশ্চাৎ গলবিল প্রাচীরের প্রতিবিম্বের অনুপস্থিতি রয়েছে।

দ্বিতীয় স্তর(গড়ের নীচে, 2 পয়েন্ট) - আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির অঙ্গগুলির দ্বারা অনেকগুলি নড়াচড়া করতে অক্ষমতা, নড়াচড়ার অসম্পূর্ণ পরিসর, টান বা ফ্ল্যাসিড পেশীর স্বর, নড়াচড়াগুলি সঠিক নয়, নড়াচড়ার কোনও ক্রম নেই, সহগামী আছে, হিংস্র আন্দোলন, লালা নিঃসরণ লক্ষ করা যায়, আন্দোলনের গতি হয় ধীর বা দ্রুত। এই ক্ষেত্রে, শিশুটি একটি নির্দিষ্ট অবস্থানে আর্টিকুলেটরগুলিকে পর্যাপ্তভাবে ধরে রাখে না।

তৃতীয় স্তর(গড়, 3 পয়েন্ট) - কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, উচ্চারণমূলক অঙ্গগুলির নড়াচড়ায় অসুবিধাগুলি নির্ণয় করা হয়, তবে কোনও সুস্পষ্ট লঙ্ঘন উল্লেখ করা হয় না। পরীক্ষাটি নড়াচড়ার পরিসরে সীমাবদ্ধতা, বক্তৃতা অঙ্গগুলির প্রদত্ত অবস্থান পরিবর্তন করতে অসুবিধা, পেশীর স্বর হ্রাস এবং অপর্যাপ্ত নির্ভুলতা প্রকাশ করে। বারবার নড়াচড়ার সময় কাঁপুনি এবং ধীরগতি হতে পারে।

চতুর্থ স্তর(গড়ের উপরে, 4 পয়েন্ট) – আর্টিকুলেটরি মোটর দক্ষতা তৈরি হয়, নড়াচড়ার পরিসীমা পূর্ণ, তবে তারা ধীর, বিশ্রী এবং অভেদহীন। আন্দোলনগুলি কার্যক্রমের অপর্যাপ্ত সমন্বয় দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির অঙ্গগুলির দ্বারা নড়াচড়ার সময়, কোন সিঙ্কাইনেসিস, হাইপারকাইনেসিস বা লালা নেই।

পঞ্চম স্তর(উচ্চ, 5 পয়েন্ট) articulatory মোটর দক্ষতা সম্পূর্ণরূপে গঠিত হয়. আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির নড়াচড়াগুলি সক্রিয়, নড়াচড়ার পরিসর পূর্ণ, পেশীর স্বর স্বাভাবিক, নড়াচড়াগুলি সুনির্দিষ্ট, গতি স্বাভাবিক, কোনও সহগামী নড়াচড়া নেই।

3. articulatory যন্ত্রপাতি গঠন পরীক্ষা

আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির কাঠামোগত বৈশিষ্ট্যগুলি পর্যবেক্ষণের প্রক্রিয়ার সময় চিহ্নিত করা হয়।

1. ঠোঁট পরীক্ষা।

সরু, মাংসল, অ্যাচিলিয়া (ঠোঁটের অনুপস্থিতি), সিনচেইলিয়া (ঠোঁটের পার্শ্বীয় অংশগুলির সংমিশ্রণ), ব্র্যাকিচিলিয়া (উপরের ঠোঁটের ছোট মাঝখানের অংশ), স্বাভাবিক সীমার মধ্যে উপরের ঠোঁটের ফ্রেনুলামের ঘন হওয়া এবং ছোট করা।

1. দাঁতের পরীক্ষা।

দৈত্য (আনুপাতিকভাবে বড় মুকুট সহ), মেসিওডিস্টাল স্থানচ্যুতি (চোয়ালের খিলানের বাইরে), অ্যাডেন্টিয়া (এক বা একাধিক দাঁতের অনুপস্থিতি), অতিসংখ্যা, বিকৃত, আঁকাবাঁকা, ছোট (অনুপাতিকভাবে ছোট মুকুট সহ), বিক্ষিপ্ত, স্পাইকি, কুৎসিত।

ভেস্টিবুলার বিচ্যুতি (দাঁত থেকে বাইরের দিকে দাঁত মেশানো), মৌখিক ঝোঁক (দন্ত থেকে দাঁতের ভেতরের দিকে মিশে যাওয়া), সুপ্রাওক্লুশন (দাঁতের উচ্চ অবস্থান যা দাঁতের বন্ধের সমতলে পৌঁছায় না), ইনফ্রোক্লুশন (প্রসারিত, নিম্ন অবস্থান) অক্লুসাল সমতলের সাথে সম্পর্কিত দাঁতের) , ত্রেমা, ডায়াস্টেমা, অনুদৈর্ঘ্য অক্ষের চারপাশে দাঁতের ঘূর্ণন, দাঁতের ভিড় বিন্যাস।

1. কামড় পরীক্ষা।

প্রগনাথিয়া (উপরের চোয়াল সামনের দিকে ঠেলে দেওয়া), প্রোজেনিয়া (নিচের চোয়াল বাইরের দিকে বের হওয়া), খোলা অগ্রভাগের কামড় (রিকেটের কারণে সামনের অংশে আঁকাবাঁকা চোয়াল বা অন্যায়ভাবে সামনের দাঁতের কারণে), খোলা পার্শ্বীয় কামড়, ট্রান্সভার্সাল সরু দাঁত (প্রস্থের পার্থক্য) উপরের এবং নীচের দাঁতের), সোজা, ভাসমান, গভীর।

1. ভাষা গবেষণা।

সংকীর্ণ, মাংসল, অ্যানকিলোগ্লোসিয়া (সংক্ষিপ্ত হায়য়েড লিগামেন্ট), মাইক্রোগ্লোসিয়া (ছোট), ম্যাক্রোগ্লোসিয়া (বড়), গ্লোসোটমি (জিহ্বা আংশিক বা সম্পূর্ণ অপসারণ), গ্লসোপটোসিস (উন্নয়নজনিত অস্বাভাবিকতা)।

1. শক্ত ও নরম তালু পরীক্ষা করা।

শক্ত তালু: গথিক, গম্বুজ, সরু, নিচু, চ্যাপ্টা। নরম তালু: সংক্ষিপ্ত, জন্মগত বিচ্ছিন্ন অনুন্নয়ন।

1. নীচের চোয়ালের পরীক্ষা।

বিকৃত, মাইক্রোগনাথিয়া (উপরের চোয়ালের ছোট আকার), ম্যাক্রোগনাথিয়া (উপরের চোয়ালের বড় আকার), মাইক্রোজেনি (নিচের চোয়ালের ছোট আকার), ম্যাক্রোজেনি (নিচের চোয়ালের বড় আকার)। পরীক্ষাটি উচ্চারণযন্ত্রের কাঠামোগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে: স্বাভাবিক, হালকা বিচ্যুতি (কোনটি নির্দেশ করে), স্থূল বিচ্যুতি (কোনটি নির্দেশ করে)।

articulatory যন্ত্রপাতির গঠন পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, স্তর নির্ধারণ করা হয়।

প্রথম ধাপ(নিম্ন, 1 পয়েন্ট) - শিশুর আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির গঠনে স্থূল বিচ্যুতি রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, একটি ছোট হায়য়েড লিগামেন্ট, একটি বড় জিহ্বা, উপরের বা নীচের চোয়ালের ছোট বা বড় আকার, গথিক তালু, প্রগনাথিয়া, প্রোজেনিয়া, খোলা অগ্রবর্তী কামড়, মেসিও-ডিস্টাল ডিসপ্লেসমেন্ট ডেন্টিশন ইত্যাদি। চিহ্নিত ব্যাধিগুলি dysarthria দ্বারা সৃষ্ট বক্তৃতা অনুন্নয়ন বাড়িয়ে তোলে।

দ্বিতীয় স্তর(গড়ের নীচে, 2 পয়েন্ট) – শিশুটির আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির গঠনে স্থূল এবং অ-তীব্র বিচ্যুতি রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, শক্ত তালু সরু, নিচু, চ্যাপ্টা, দাঁত আঁকাবাঁকা, ছোট, বিক্ষিপ্ত, স্পাইকি, কুশ্রী ; কামড় - সোজা, ভাসমান, গভীর, ইত্যাদি চিহ্নিত ব্যাধিগুলি dysarthria দ্বারা সৃষ্ট বক্তৃতা অনুন্নয়ন বাড়িয়ে তোলে।

তৃতীয় স্তর(গড়, 3 পয়েন্ট) – শিশুর আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির গঠনে সামান্য বিচ্যুতি রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, শক্ত তালু সরু, নিম্ন, চ্যাপ্টা; dentition – আঁকাবাঁকা, ছোট, বিক্ষিপ্ত, awl-আকৃতির, কুৎসিত; কামড় - সোজা, ভাসমান, গভীর, ইত্যাদি

চতুর্থ স্তর(গড়ের উপরে, 4 পয়েন্ট) – শিশুটির আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির গঠনে একটি ব্যাধি রয়েছে, তবে এটি গুরুতর নয়।

পঞ্চম স্তর(উচ্চ, 5 পয়েন্ট) – শিশুর আর্টিকুলেটরি যন্ত্রের গঠনে কোন ব্যাঘাত নেই।

4. ফোনমিক সচেতনতা পরীক্ষা

1. শারীরবৃত্তীয় শ্রবণের অবস্থার অধ্যয়ন।

শ্রবণ পরীক্ষা ফিসফিসড বক্তৃতা ব্যবহার করে বাহিত হয়। দুটি গোষ্ঠীর শব্দ ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়: প্রথম গোষ্ঠীর একটি কম ফ্রিকোয়েন্সি প্রতিক্রিয়া রয়েছে এবং 5 মিটারের গড় দূরত্বে স্বাভাবিক শ্রবণে শোনা যায়; দ্বিতীয় - একটি উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সি প্রতিক্রিয়া আছে এবং গড়ে 20 মিটার দূরত্বে শোনা যায়। প্রথম গোষ্ঠীতে এমন শব্দ রয়েছে যা স্বরবর্ণ অন্তর্ভুক্ত করে |у|, |о], ব্যঞ্জনবর্ণ – [m], |н], [в] , [p], উদাহরণস্বরূপ: দাঁড়কাক, উঠোন, সমুদ্র, ঘর, গর্ত ইত্যাদি; দ্বিতীয় গোষ্ঠীতে এমন শব্দ রয়েছে যা ব্যঞ্জনবর্ণ থেকে হিসিং এবং শিস বাজানো ধ্বনি এবং স্বরবর্ণ থেকে - [a], |i], [e|: ঘন্টা, শি, কাপ, সিস্কিন, খরগোশ, উল, ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত করে।

1. অ-বক্তৃতা শব্দের পার্থক্য অধ্যয়ন.

এটি করার জন্য, শিশুকে অবশ্যই প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে: "গুঞ্জন কি?" (গাড়ি), "কি হয়েছে?" (ট্রাম), "কে হাসছে?" (মেয়ে), "এটা কেমন শোনাচ্ছে অনুমান করুন?" (পাইপ, হুইসেল, জলের প্রবাহ, কাগজের গর্জন)।

1. শ্রবণ স্মৃতি এবং বক্তৃতা বোঝার অধ্যয়ন।

এটি করার জন্য, শিশুকে একটি নির্দিষ্ট ক্রম অনুসারে বিভিন্ন কাজ সম্পূর্ণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, "আমাকে কিউবটি দিন, এবং বলটি টেবিলে নিয়ে যান," "কামানটি টেবিলের উপর রাখুন, এবং খরগোশটিকে চেয়ারে রাখুন এবং আমার কাছে আসুন।"

1. বিরোধী ধ্বনি সহ সিলেবল এবং শব্দের বৈষম্য অধ্যয়ন।

এটি করার জন্য, শিশুটিকে অবশ্যই গবেষকের পরে পুনরাবৃত্তি করতে হবে:

• ba - pa, yes - ta, ka - ga - ka, sa - sya, zh - sha, sa - za;
• মাউস - ভালুক, রিল - টব, গোলাপ - লতা;
• হাইওয়েতে সাতটি গাড়ি;
• রাখাল দ্রুত হেঁটে গেল;
• একটি লোহার তালা ছিল;
• হাতের আয়না পড়ে গেল।

1. ধ্বনিগত বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের অধ্যয়ন (চার বছরের বেশি বয়সী শিশুদের মধ্যে)।

এটি করার জন্য, শিশুকে নিম্নলিখিত কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে হবে:

• শব্দের মধ্যে একটি শব্দ [গুলি] আছে কিনা তা নির্ধারণ করুন: বিমান, বাতি, বাটি, ন্যাপকিন;
• একটি শব্দে শব্দের সংখ্যা এবং শব্দের অবস্থান নির্ণয় করুন [s| শব্দে: রস, ভাঁজ, নাক;
• ধ্বনি থেকে একটি শব্দ তৈরি করুন: [l], [o], [t], [s]; [k|, [a], [p]; |p|, [w];
• প্রদত্ত শব্দের জন্য একটি শব্দ নিয়ে আসা: [s], [sh], |l], |r];
• মোট ছবির সংখ্যা থেকে, শুধুমাত্র তাদের নির্বাচন করুন যাদের নাম একটি নির্দিষ্ট শব্দ দিয়ে শুরু হয়।

প্রথম ধাপ(নিম্ন, আমার নির্দেশের চেয়ে কম) - সন্তানের ধ্বনিগত উপলব্ধি গঠিত হয় না। ফোনমিক শ্রবণশক্তি দুর্বল।

দ্বিতীয় স্তর(গড়ের নিচে, 2 পয়েন্ট) - শিশুর ধ্বনিগত উপলব্ধি গঠিত হয় না। বিরোধী শব্দের সাথে সিলেবল এবং শব্দগুলিকে আলাদা করার জন্য কাজগুলি সম্পাদন করার সময় শিশুটি ভুল করে। ধ্বনিগত বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ অধ্যয়নের জন্য কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, শিশু শব্দের উপস্থিতি এবং শব্দের সংখ্যা নির্ধারণ করা, শব্দ থেকে একটি শব্দ রচনা করা, প্রদত্ত শব্দের জন্য একটি শব্দ নিয়ে আসা, ছবি নির্বাচন করা কঠিন বলে মনে করে। যাদের নাম একটি নির্দিষ্ট ধ্বনি দিয়ে শুরু হয়। ফোনমিক শ্রবণশক্তি দুর্বল।

তৃতীয় স্তর(গড়, 3 পয়েন্ট) - শিশুর ধ্বনিগত উপলব্ধি পর্যাপ্তভাবে গঠিত হয় না। বিরোধী শব্দের সাথে সিলেবল এবং শব্দগুলিকে আলাদা করার জন্য কাজগুলি সম্পাদন করার সময় শিশুটি ভুল করে। ধ্বনিগত বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ অধ্যয়নের জন্য কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, একটি শিশু কখনও কখনও শব্দের উপস্থিতি এবং শব্দের সংখ্যা নির্ধারণ করা, শব্দ থেকে একটি শব্দ রচনা করা, প্রদত্ত শব্দের জন্য একটি শব্দ নিয়ে আসা, ছবি নির্বাচন করুন যার নাম একটি নির্দিষ্ট শব্দ দিয়ে শুরু হয়। ফোনমিক শ্রবণশক্তি দুর্বল।

চতুর্থ স্তর(গড়ের উপরে, 4 পয়েন্ট) - শিশুর ধ্বনিগত উপলব্ধি সম্পূর্ণরূপে গঠিত হয় না। বিরোধী শব্দের সাথে সিলেবল এবং শব্দগুলিকে আলাদা করার জন্য কাজগুলি সম্পাদন করার সময় শিশুটি ভুল করে। ধ্বনিগত বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ অধ্যয়নের জন্য কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, একটি শিশু শব্দের উপস্থিতি এবং শব্দের সংখ্যা নির্ধারণ করার সময়, শব্দ থেকে একটি শব্দ রচনা করার সময়, প্রদত্ত শব্দের জন্য শব্দ নিয়ে আসার সময়, নির্বাচন করার সময় পৃথক ত্রুটি করতে পারে। ছবি যার নাম একটি নির্দিষ্ট শব্দ দিয়ে শুরু হয়। ফোনমিক শ্রবণশক্তি প্রতিবন্ধী নয়।

পঞ্চম স্তর(উচ্চ, 5 পয়েন্ট) - শিশুর ধ্বনিগত উপলব্ধি সম্পূর্ণরূপে গঠিত হয়। ফোনমিক শ্রবণশক্তি উন্নত হয়।

1. একটি শব্দের সিলেবল গঠন পরীক্ষা

একটি সিলেবল হল ন্যূনতম উচ্চারণের একক। শিশুটি বিভিন্ন সংখ্যক সিলেবল, ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনির সংমিশ্রণ সহ সিলেবল নিয়ে গঠিত শব্দগুলিকে আয়ত্ত করে। অতএব, শিশুটি বিভিন্ন সিলেবিক কাঠামোর শব্দগুলি কীভাবে উচ্চারণ করে তা পরীক্ষা করা প্রয়োজন - শব্দের শুরুতে, মাঝখানে এবং শেষে ব্যঞ্জনবর্ণের সংমিশ্রণ সহ, বহু-সিলেবল শব্দ এবং অনুরূপ ধ্বনি নিয়ে গঠিত শব্দ। একটি শব্দের সিলেবিক গঠন অধ্যয়নের জন্য উপাদান হল বিষয় ছবি। ছবিগুলি উপস্থাপনের প্রক্রিয়ায়, নির্দেশ দেওয়া হয়: “ছবিটি মনোযোগ সহকারে দেখুন এবং কে বা কী তা নাম দিন।

1. জটিল সিলেবিক রচনা সহ শব্দের উচ্চারণ অধ্যয়ন।

ট্রাম, উট, আঙ্গুর, চিনির বাটি, ঝুড়ি, টেবিলক্লথ, সোয়ালো, কচ্ছপ, ব্রাশউড, অ্যাকোয়ারিয়াম, রেফ্রিজারেটর, ক্রসরোড, ফটোগ্রাফ, ফ্লাই অ্যাগারিকের নীচে, ব্যালেরিনা, পুলিশ, ট্রাফিক কন্ট্রোলার, হেয়ারড্রেসার, ফ্রাইং প্যান, তোয়ালে থেকে , টিকটিকি, খসড়া, তাপমাত্রা, দইযুক্ত দুধ।

1. বিভিন্ন সিলেবিক রচনার শব্দের উচ্চারণ অধ্যয়ন।

13 টি সিরিজের টাস্ক দেওয়া হয়েছে, যার মধ্যে ব্যঞ্জনবর্ণের ক্লাস্টার সহ বন্ধ এবং খোলা সিলেবল সহ এক-, দুই- এবং তিন-সিলেবল শব্দ রয়েছে:

• - দুই-অক্ষরযুক্ত শব্দ দুটি খোলা সিলেবল সমন্বিত (মা, উখা);
• - খোলা সিলেবল দিয়ে তৈরি তিন-সিলেবল শব্দ (পানামা, পিওনিস);
• - মনোসিলেবিক শব্দ (পোস্ত, সিংহ);
• - একটি বন্ধ সিলেবল সহ দুই-অক্ষরযুক্ত শব্দ (স্কেটিং রিঙ্ক, অলিক);
• -শব্দের মাঝখানে ব্যঞ্জনবর্ণের গুচ্ছ সহ দুই-সিলেবল শব্দ (কুমড়ো, হাঁস);
• - একটি বন্ধ সিলেবল এবং ব্যঞ্জনবর্ণের সংমিশ্রণ সহ দুই-অক্ষরযুক্ত শব্দ (কম্পোট, পাভলিক);
• - একটি বন্ধ সিলেবল সহ তিন-অক্ষরযুক্ত শব্দ (বিড়ালছানা, মেশিনগান);
• - ব্যঞ্জনবর্ণের সংমিশ্রণ সহ তিন-অক্ষরযুক্ত শব্দ (ক্যান্ডি, উইকেট);
• - একটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার এবং একটি বন্ধ সিলেবল সহ তিন-অক্ষরযুক্ত শব্দ (স্মৃতিস্তম্ভ, পেন্ডুলাম);
• - দুটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ তিন-সিলেবল শব্দ (রাইফেল, গাজর);
• – শব্দের শুরুতে একটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ মনোসিলেবিক শব্দ (চাবুক, আঠা);
• - দুটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ দুই-সিলেবল শব্দ (বোতাম, সেল);
• – খোলা সিলেবল (ওয়েব, ব্যাটারি) থেকে তৈরি চার-সিলেবল শব্দ।

1. বাক্যে বিভিন্ন সিলেবিক রচনার শব্দের উচ্চারণ অধ্যয়ন।

• ছেলেটি একটি তুষারমানব তৈরি করেছে।
• একজন প্লাম্বার একটি জলের পাইপ ঠিক করে।
• একজন পুলিশ সদস্য মোটরসাইকেল চালাচ্ছেন।
• একজন ট্রাফিক কন্ট্রোলার একটি মোড়ে দাঁড়িয়ে আছে।

মূল্যায়ন করা হয়েছে:

• একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘনের বৈশিষ্ট্য (শিশু শুধুমাত্র পৃথক সিলেবল উচ্চারণ করে, প্রতিবার শব্দটি আলাদাভাবে উচ্চারণ করে);
• syllable elision, ক্লাস্টারে ব্যঞ্জনবর্ণ অপসারণ;
• প্যারাফেসিয়া, শব্দের কনট্যুর বজায় রাখার সময় পুনর্বিন্যাস;
• পুনরাবৃত্তি, অধ্যবসায়, শব্দ যোগ করা (সিলেবল);
• দূষণ (একটি শব্দের অংশ অন্যটির অংশের সাথে মিলিত হয়)।

শব্দের সিলেবিক কাঠামো লঙ্ঘনের পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, স্তর নির্ধারণ করা হয়।

প্রথম ধাপ(নিম্ন, 1 পয়েন্ট) - একটি শব্দের সিলেবিক গঠন পুনরুত্পাদন করার সীমিত ক্ষমতা।

দ্বিতীয় স্তর(গড়ের নীচে, 2 পয়েন্ট) – জটিল সিলেবিক রচনার শব্দগুলি উচ্চারণ করার সময় বাক্যগুলিতে শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘন রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু শুধুমাত্র পৃথক সিলেবল উচ্চারণ করে, প্রতিবার আলাদাভাবে শব্দটি উচ্চারণ করে, শব্দাংশ নির্মূল করা, সংমিশ্রণে ব্যঞ্জনবর্ণ বাদ দেওয়া, প্যারাফেসিয়া, শব্দের কনট্যুর বজায় রাখার সময় পুনর্বিন্যাস, পুনরাবৃত্তি, অধ্যবসায়, শব্দের সংযোজন (সিলেবল), দূষণ (অংশ) একটি শব্দের অংশ অন্যটির সাথে মিলিত হয়)। বিভিন্ন সিলেবিক রচনার শব্দ উচ্চারণ করার সময়, সমস্ত গোষ্ঠীর লঙ্ঘন হয় না।

তৃতীয় স্তর(গড়, 3 পয়েন্ট) – জটিল সিলেবিক রচনার শব্দগুলি উচ্চারণ করার সময় বাক্যগুলিতে শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘন রয়েছে। বিভিন্ন সিলেবিক রচনার শব্দগুলি উচ্চারণ করার সময় প্রায় কোনও লঙ্ঘন নেই।

চতুর্থ স্তর(গড়ের উপরে, 4 পয়েন্ট) – জটিল সিলেবিক রচনা সহ শব্দগুলির লঙ্ঘন রয়েছে।

পঞ্চম স্তর(উচ্চ, 5 পয়েন্ট) - শব্দের সিলেবিক কাঠামোর কোন লঙ্ঘন নেই।

এই পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি রেডিমেড গণনা ডাউনলোড করুন

এই মুহুর্তে আমাদের এই পদ্ধতির জন্য একটি প্রস্তুত-তৈরি গণনা নেই, সম্ভবত এটি পরে প্রদর্শিত হবে। আপনি যদি আপনার শর্তের সাথে বা অন্যান্য পদ্ধতির সাথে একত্রে এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করে একটি একচেটিয়া গণনা অর্ডার করতে চান তবে দ্বিতীয় লিঙ্কে ক্লিক করে আমাদের লিখুন। আপনি যদি মনে করেন যে পদ্ধতিতে অবিশ্বস্ত তথ্য রয়েছে বা এটি নিয়ে গবেষণা পরিচালনা করার বিষয়ে আপনার প্রশ্ন আছে, তৃতীয় লিঙ্কে ক্লিক করুন।

কান দ্বারা বক্তৃতা শব্দের উপলব্ধি পরীক্ষা করার আগে, সন্তানের শারীরিক শ্রবণশক্তির অধ্যয়নের ফলাফলের সাথে নিজেকে পরিচিত করা প্রয়োজন। অসংখ্য গবেষণায় প্রমাণিত হয়েছে যে শৈশবকালে শ্রবণের তীক্ষ্ণতার সামান্য হ্রাসও বক্তৃতা শব্দগুলিকে আলাদা করতে এবং তাদের স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করতে অক্ষমতার দিকে পরিচালিত করে।

যাইহোক, এমনকি স্বাভাবিক শারীরিক শ্রবণশক্তি সহ শিশুরাও প্রায়শই পার্থক্য করতে নির্দিষ্ট অসুবিধা অনুভব করে ধ্বনিগুলির সূক্ষ্ম ডিফারেনশিয়াল বৈশিষ্ট্য,যা বক্তৃতা শব্দের দিকের বিকাশের পুরো কোর্সকে প্রভাবিত করে।

শব্দের শ্রুতিগত পার্থক্যের অসুবিধাগুলি শব্দ উচ্চারণ গঠনে একটি গৌণ প্রভাব ফেলতে পারে। শিশুদের বক্তৃতায় যেমন ত্রুটি দুর্বল উচ্চারণ, শব্দের বিকৃতি, সঠিক উচ্চারণের বিচ্ছুরিত শব্দের ব্যবহারএকটি বিচ্ছিন্ন অবস্থানে অক্ষ, উচ্চারণযন্ত্রের গঠন এবং কার্যকারিতার তুলনামূলকভাবে অনুকূল অবস্থার সাথে অসংখ্য প্রতিস্থাপন এবং বিভ্রান্তি ধ্বনিগত উপলব্ধির প্রাথমিক অপরিপক্কতা নির্দেশ করে।

ধ্বনিগত উপলব্ধির ঘাটতিগুলির প্রকাশ বিশ্লেষণে ডায়গনিস্টিক অসুবিধা এই সত্যে নিহিত যে প্রায়শই গুরুতর উচ্চারণ ত্রুটিযুক্ত শিশুদের মধ্যে ফোনেম গঠনের নস্টিক ফাংশন নিকৃষ্ট অবস্থায় বিকাশ লাভ করে এবং অপর্যাপ্তও হতে পারে।

অতএব, উচ্চারণযন্ত্রের ক্ষেত্রে ত্রুটির উপস্থিতিতে ধ্বনিগত অনুন্নয়নের গৌণ প্রকাশগুলিকে সেই ক্ষেত্রেগুলি থেকে পৃথক করা প্রয়োজন যখন ধ্বনিগত উপলব্ধির ঘাটতিগুলি বক্তৃতার শব্দের দিকটি অর্জনে বিচ্যুতির প্রধান কারণ।

ধ্বনিগত উপলব্ধির অবস্থা সনাক্ত করার জন্য, কৌশলগুলি সাধারণত লক্ষ্য করে ব্যবহার করা হয়:

\"স্বীকার, বৈষম্য এবং সহজ বাক্যাংশের তুলনা;

\y হাইলাইট করা এবং অন্যদের মধ্যে কিছু শব্দ মুখস্ত করা (শব্দ রচনায় অনুরূপ, শব্দ রচনায় ভিন্ন);

\"ধ্বনির একটি সিরিজে পৃথক ধ্বনিকে আলাদা করা, তারপর - সিলেবল এবং শব্দে (শব্দ রচনায় ভিন্ন, শব্দ গঠনে একই রকম);

\u- 2-4টি উপাদান নিয়ে গঠিত সিলেবল সিরিজের মুখস্তকরণ (স্বরবর্ণের পরিবর্তন সহ: MA-ME-MU, ব্যঞ্জনবর্ণের পরিবর্তন সহ: KA-VA-TA, PA-BA-PA); vশব্দ ক্রম মনে রাখা.

বিভিন্ন জটিলতার ছন্দবদ্ধ কাঠামো উপলব্ধি করার সম্ভাবনাগুলি চিহ্নিত করার জন্য, নিম্নলিখিত কাজগুলি প্রস্তাব করা হয়েছে: বিভিন্ন সিলেবিক জটিলতার শব্দে সিলেবলের সংখ্যা আলতো চাপুন; অনুমান করুন যে উপস্থাপিত ছবিগুলির মধ্যে কোনটি স্পিচ থেরাপিস্ট দ্বারা নির্দিষ্ট করা ছন্দময় প্যাটার্নের সাথে মিলে যায়।

বিচ্ছিন্ন ধ্বনি বা জোড়া শব্দের পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে বক্তৃতা ধ্বনির পার্থক্যের বিশেষত্ব প্রকাশ পায়। ধ্বনিগত উপলব্ধিতে অসুবিধাগুলি সবচেয়ে স্পষ্টভাবে উদ্ভাসিত হয় যখন শব্দের অনুরূপ ধ্বনিগুলি পুনরাবৃত্তি করে (B-P, S-Sh, R-L, ইত্যাদি)

শিশুকে এই শব্দগুলির সমন্বয়ে উচ্চারণ সমন্বয় পুনরাবৃত্তি করতে বলা হয়। যেমন, SA-SHA, SHA-SA, SA-SHA-SA, TTTA-SA-SHA, SA-ZA, ZA-SA, SA-ZA-SA, ZA-SA-ZA, SHA-ZHA, ZHA-SHA , SHA-ZHA-SHA, ZHA-SHA-ZA, SHA-ZA, ZA-ZA, ZHA-ZHA-ZA, ZHA-ZHA-ZA।

বিশেষভাবে মনোযোগ দেওয়া উচিত সিবিল্যান্ট, সিবিল্যান্ট, অ্যাফ্রিকেট, সোনোরান্ট, সেইসাথে কণ্ঠহীন এবং কণ্ঠস্বরগুলির মধ্যে পার্থক্য করার জন্য। এই ধরনের কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, কিছু শিশু শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করতে স্পষ্ট অসুবিধা অনুভব করে যা ধ্বনিগত বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে ভিন্ন (স্বরযুক্ত - বধির), অন্যরা উচ্চারণ কাঠামোতে ভিন্ন শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করা কঠিন বলে মনে করে।

এমন কিছু ক্ষেত্রে হতে পারে যখন শিশু তিনটি সিলেবলের একটি সিরিজ পুনরুত্পাদন করতে অক্ষম হয় বা এটি উল্লেখযোগ্য অসুবিধা সৃষ্টি করে। বিশেষ মনোযোগ অধ্যবসায় এর ঘটনা প্রদান করা উচিত, যখন একটি শিশু এক শব্দ থেকে অন্য শব্দে স্যুইচ করতে পারে না।

ধ্বনিগত উপলব্ধি অধ্যয়ন করার সময়, উচ্চারণে অসুবিধাগুলি যাতে এর কার্যকারিতার গুণমানকে প্রভাবিত না করে সেজন্য উচ্চারণ বাদ দেওয়ার কাজগুলি ব্যবহার করা উচিত। শিশু অন্যান্য বক্তৃতা ধ্বনিগুলির মধ্যে অধ্যয়ন করা শব্দটিকে আলাদা করে কিনা তা খুঁজে বের করার জন্য, তাকে একটি প্রদত্ত শব্দ উচ্চারণ করার জন্য স্পিচ থেরাপিস্টের প্রতিক্রিয়ায় তার হাত তুলতে বলা হয়। এই ক্ষেত্রে, অধ্যয়নের অধীন শব্দ অন্যদের মধ্যে উপস্থাপন করা হয়, উভয় তীব্রভাবে ভিন্ন এবং শাব্দ এবং articulatory বৈশিষ্ট্য একই. উদাহরণস্বরূপ, আপনাকে শব্দ সিরিজের O, A, U, O, U, Y, O বা সিলেবিক সিরিজ SA, SHA, CA, CHA, SHA, SCHA থেকে SHA শব্দাংশটি আলাদা করতে হবে।

^ প্রদত্ত ধ্বনি দিয়ে শুরু হওয়া শব্দের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ ছবি নির্বাচন ধ্বনিগত উপলব্ধিতে অসুবিধা চিহ্নিত করতে সাহায্য করে। উদাহরণস্বরূপ, R এবং L, ধ্বনি S এবং Sh, ধ্বনি S-3, ইত্যাদি দিয়ে শুরু হওয়া শব্দগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ ছবিগুলি বিতরণ করা প্রয়োজন৷ এই উদ্দেশ্যে, বক্তৃতা থেরাপিস্ট বিষয়বস্তুর ছবির সেট নির্বাচন করেন, যা তাদের কাছে উপস্থাপন করা হয়। একটি এলোমেলো আকারে শিশু।

\D আপনার পরীক্ষা করা উচিত যে শিশু কীভাবে শব্দ গঠনে একই রকম, কিন্তু অর্থে ভিন্ন শব্দগুলিকে আলাদা করে (ইঁদুর- ছাদ, দিন- ছায়া, বান- কাঠবিড়ালি)।শিশুকে অবশ্যই আবিষ্কার করতে হবে যে উপস্থাপিত শব্দ ফর্মগুলি অর্থে অভিন্ন কিনা। এই কৌশলটি উচ্চারিত ঘাটতি প্রকাশ করে একমাএ মেমরিরিয়াতিয়া শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ এবং লেখার প্রক্রিয়ার অধ্যয়নে বক্তৃতা শব্দের পার্থক্য করার ক্ষেত্রে কম উচ্চারিত অসুবিধা পাওয়া যেতে পারে।

উন্নয়ন ডিগ্রী সম্পর্কে কিছু ধারণা ধ্বনিসংক্রান্ত o শিশু কীভাবে নিয়ন্ত্রণ করে তা পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে উপলব্ধি করা হয়না এটা ভুলভাবে উচ্চারিতঅর্থাৎ এবং নাস্ক শুধুমাত্র তিনিই সক্ষম az ব্যক্তিগতকৃত, সঠিকএকটি শব্দ ফর্ম তাকে উপস্থাপন করা হয় কিনা. এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে ধ্বনিগত উপলব্ধির অনুন্নয়নের সাথে, যে শিশুদের উচ্চারণে শব্দ প্রতিস্থাপন রয়েছে তারা অনুন্নয়ন লক্ষ্য করে না অন্য কারো বক্তৃতায় উচ্চারণের পরিসংখ্যান।

বক্তৃতার শব্দের দিকটি পরীক্ষা করার ফলে এবং এটির অন্যান্য দিকগুলির পরীক্ষার ডেটার সাথে তুলনা করার ফলে, বক্তৃতা থেরাপিস্টের স্পষ্ট ধারণা থাকা উচিত যে শব্দ উচ্চারণে চিহ্নিত ত্রুটিগুলি একটি স্বাধীন ধরণের বক্তৃতা ব্যাধি বা এর অংশ কিনা। সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নয়নের কাঠামো তার উপাদানগুলির মধ্যে একটি। নির্দিষ্ট সংশোধন কর্মের প্রণয়ন এর উপর নির্ভর করে।

পুরো সংশোধনমূলক শিক্ষা জুড়ে, বাচ্চাদের উচ্চারণ দক্ষতার অবস্থা বিবেচনা করা প্রয়োজন, যা উচ্চারণ গঠনে পৃথক কাজের বিষয়বস্তু নির্ধারণের পাশাপাশি বিভিন্ন ধরণের বক্তৃতার বৈশিষ্ট্যের নিদর্শনগুলি সনাক্ত করা সম্ভব করে তোলে। উচ্চারণ দক্ষতার বিকাশের গতিবিদ্যার ব্যাধি। উচ্চারণ, চাপ এবং বানান মান মেনে চলার সামঞ্জস্য এবং গতির ক্ষেত্রে উন্নতি বিবেচনা করাও গুরুত্বপূর্ণ। এই সমীক্ষাগুলি ক্লাসে এবং তাদের অবসর সময়ে, বক্তৃতা যোগাযোগের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে বাচ্চাদের স্বতঃস্ফূর্ত বক্তৃতা পর্যবেক্ষণের দ্বারা পরিপূরক হওয়া উচিত।

দ্বিতীয় অধ্যায়. স্পিচ কমপ্রিহেনশন পরীক্ষা

বক্তৃতা বোঝা, বা "ভাষণের শব্দার্থিক উপলব্ধি", যোগাযোগের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। এতে বক্তৃতা শব্দের উপলব্ধি (ধ্বনি), শব্দের স্বীকৃতি, শব্দের অর্থ বোঝা, শব্দ, বাক্যাংশ এবং কথ্য বক্তৃতার অর্থের মধ্যে সম্পর্ক রয়েছে।

বক্তৃতা বোঝার ত্রুটিগুলি বিভিন্ন ভাষাগত ক্রিয়াকলাপের লঙ্ঘন করে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে এবং বক্তৃতা অসামঞ্জস্যের ফর্মের উপর নির্ভর করে বিভিন্ন প্যাথোসাইকোলজিকাল বৈশিষ্ট্য থাকতে পারে।

স্পিচ প্যাথলজি সহ শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বোঝার পরীক্ষা তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক দিক থেকে খুবই গুরুত্বপূর্ণ।

বক্তৃতা বোঝার বিচ্যুতি শিশুদের মধ্যে সক্রিয় বক্তৃতা বিকাশে বাধা দেয় এবং প্রতিকারমূলক শিক্ষার সম্পূর্ণ প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে। চিত্তাকর্ষক বক্তৃতার বৈশিষ্ট্যগুলির সময়মত সনাক্তকরণ স্বাভাবিক বক্তৃতা গঠনের জন্য সবচেয়ে পর্যাপ্ত পদ্ধতিগুলি খুঁজে পাওয়া সম্ভব করে তোলে।

বক্তৃতার চিত্তাকর্ষক দিকটি পরীক্ষা করা শুরু করার আগে, স্পিচ থেরাপিস্টকে অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে শিশুটি পরীক্ষা করা হচ্ছে তার শারীরিক শ্রবণশক্তি সম্পূর্ণরূপে সংরক্ষণ করা হয়েছে। শারীরিক শ্রবণের স্বাভাবিক অবস্থার উপর উদ্দেশ্যমূলক তথ্য থাকার কারণে, বক্তৃতা থেরাপিস্ট ফোনমিক শ্রবণ অধ্যয়ন করতে শুরু করেন। আসুন আমরা স্মরণ করি যে ধ্বনিগত শ্রবণশক্তির স্থূল বৈকল্য, সংবেদনশীল অ্যাফেসিয়ার প্রধান লক্ষণগুলির মধ্যে একটি, এটি একটি বিচ্ছিন্ন উপসর্গ হিসাবে থাকে না, তবে এটির গঠন তৈরি করে এমন কয়েকটি গৌণ ব্যাধির দিকে পরিচালিত করে। এই ক্ষেত্রে, বিষয় বক্তৃতা শব্দের শব্দার্থগত স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে সক্ষম হয় না, এবং সেগুলি স্পষ্টভাবে অনুভূত হয়। এই প্রাথমিক ত্রুটি শব্দের অর্থের ভুল বোঝাবুঝির দিকে পরিচালিত করে। প্রাথমিক সংবেদনশীল ব্যাধিযুক্ত শিশুরা স্পিচ থেরাপি অনুশীলনে একটি বিরল ঘটনা, এবং তাদের বক্তৃতা ত্রুটির গঠনের বর্ণনা বিশেষ বিবেচনার প্রয়োজন।

ফোনেমিক সিস্টেমের আংশিক ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মধ্যে, এর সমস্ত অংশে বক্তৃতার চিত্তাকর্ষক দিকের বৈশিষ্ট্যগুলি খুব আলাদা হতে পারে। এছাড়াও, বক্তৃতার মোটর দিকে প্রাথমিক ত্রুটিযুক্ত শিশুদের মধ্যে, চিত্তাকর্ষক বক্তৃতার জটিল রূপগুলি বোঝার ক্ষেত্রে গৌণভাবে ক্ষতি হয়।

আমরা জোর দিয়েছি যে এই ক্ষেত্রে, বক্তৃতা বোঝার ডিগ্রী গবেষণা প্রয়োজন, কারণ "মোটর অ্যালালিয়া" ধরণের বাক প্রতিবন্ধকতার একটি ত্রুটি হিসাবে এখনও একটি সংজ্ঞা রয়েছে যেখানে শিশুরা কথ্য বক্তৃতা ভালভাবে বোঝে, তবে কেবল স্বাধীনভাবে বক্তৃতা ব্যবহার করতে খুব অসুবিধা অনুভব করে। স্পিচ থেরাপিস্টরা প্রায়শই এই জাতীয় শিশুদের পরীক্ষা করে শুধুমাত্র আরও গুরুতর সক্রিয় বক্তৃতা ত্রুটির জন্য। এই শ্রেণীর শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বোঝার প্রশ্ন প্রথম G.I দ্বারা একটি বিশেষ গবেষণায় উত্থাপিত হয়েছিল। Zharenkova, নির্দেশ করে যে সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের, যার মধ্যে মোটর বক্তৃতা প্রতিবন্ধকতা শিশুদের অন্তর্ভুক্ত হতে পারে, বক্তৃতা বোঝার ক্ষেত্রে বেশ কিছু বিচ্যুতি রয়েছে। এটি প্রায়শই শিশুদের ভাল অভিযোজন এবং যোগাযোগ পরিস্থিতির উপর নির্ভরতা এবং আভিধানিক অর্থের আপেক্ষিক সংরক্ষণের কারণে অলক্ষিত হয়। যাইহোক, পরিস্থিতির উপর নির্ভরতা বাদ দেয় এমন বিশেষ কৌশলগুলি ব্যবহার করে একটি বিশদ পরীক্ষা ব্যাকরণগত ফর্মগুলি বোঝার ক্ষেত্রে বিভিন্ন ডিগ্রি বিচ্যুতি সনাক্ত করা সম্ভব করে ("চিত্তাকর্ষক অ্যাগ্রামাটিজম")।

একটি শিশুর অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং চিত্তাকর্ষক বক্তৃতা আলাদাভাবে পরীক্ষা করা কঠিন। সন্তানের নিজের বক্তৃতার বৈশিষ্ট্য এবং অন্যের বক্তৃতা সম্পর্কে তার বোঝার জন্য বিকল্প কৌশলগুলি ব্যবহার করা আরও যুক্তিযুক্ত। এটি বক্তৃতা ফাংশনের জটিল পদ্ধতিগত কাঠামোর কারণে, যেখানে ধ্বনিগত উপলব্ধির লঙ্ঘন উচ্চারণের একটি গৌণ প্রতিবন্ধকতার দিকে পরিচালিত করে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতাকে প্রভাবিত করে এবং উচ্চারণ প্রক্রিয়ার লঙ্ঘন বক্তৃতা এবং এর অর্থ বোঝার উপলব্ধিকে প্রভাবিত করে।

একটি পরীক্ষা পরিচালনা করার সময়, বক্তৃতা থেরাপিস্টকে অবশ্যই বিবেচনায় নিতে হবে যে বক্তৃতার কোন দিকগুলি সবচেয়ে প্রতিবন্ধী তার উপর নির্ভর করে, শিশুর বক্তৃতা ত্রুটিকে আলাদাভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হবে এবং সংশোধনমূলক কাজের দিকনির্দেশও ভিন্ন হবে।

শব্দ বোধগম্য জরিপ

এটি বক্তৃতার চিত্তাকর্ষক দিক অধ্যয়নের একটি অপরিহার্য পর্যায়। শব্দের সম্পূর্ণ বোধগম্যতা তখনই হতে পারে যখন শিশুর পর্যাপ্ত ধ্বনিগত উপলব্ধি এবং একটি স্থিতিশীল শব্দ কমপ্লেক্স এবং বস্তু, ক্রিয়া, গুণমান, সম্পর্ক যা এটি নির্দেশ করে তার মধ্যে একটি দৃঢ় সংযোগ রয়েছে।

শব্দের বোঝাপড়া অধ্যয়ন করতে (একটি শব্দের মনোনীত ফাংশন), আপনি নিম্নলিখিত কৌশলগুলি ব্যবহার করতে পারেন:

1. শিশুকে স্পিচ থেরাপিস্ট দ্বারা ডাকা বস্তুগুলি দেখাতে হবে। তার কাছে উপস্থাপিত ছবিগুলিতে তিনি যে ছবিগুলি দেখেন সেগুলির নাম দেওয়া সহজ: বাজ, চঞ্চু, পেরেক, নেট, প্যাডেল, সাইন, স্টুল, গেট, ফ্রাইং প্যান, গ্লাভস, টুপি, টুপি, টুপি, বিটল, পিঁপড়া, মশা, শরীর, কেবিনইত্যাদি

শিশুটিকে একটি সিরিজের ছবি (3-4-5) দিয়ে উপস্থাপন করা হয় এবং দেখাতে বলা হয় যে চঞ্চুটি কোথায়, ওয়ারটি কোথায় ইত্যাদি।

5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য, কানের দ্বারা অনুভূত হওয়ার পরিধি প্রসারিত করে পরীক্ষার শর্তগুলি জটিল হতে পারে। 6-8টি ছবি সন্তানের সামনে রাখা হয় এবং তাকে অবশ্যই 2-3টি জিনিস ক্রমানুসারে দেখাতে হবে: "কাঁচ, বই, কলম কোথায়, গ্লাভস, এপ্রোন, নেট কোথায়?"আপনি নিম্নলিখিত কৌশলটিও ব্যবহার করতে পারেন: স্পিচ থেরাপিস্ট এমন বস্তুর নাম দেয় এবং দেখাতে বলে যেগুলি সরাসরি শিশুর দৃষ্টির ক্ষেত্রে নয়, তবে তাকে অবশ্যই সেগুলি নিজের বা পরিবেশে খুঁজে পেতে হবে: “আমাকে তোমার চোখ, কান, নাক দেখাও। আপনার হাঁটু, কনুই, চিবুক, ভ্রু দেখান। আমাকে একটি জানালা, একটি জানালার সিল, একটি জানালা, একটি তালা দেখাও।"

এ.আর. লুরিয়া কঠিন পরিস্থিতিতে বোঝার পরীক্ষা করার জন্য শব্দের একাধিক পুনরাবৃত্তি বা শব্দের গ্রুপ ব্যবহার করার পরামর্শ দেন। উদাহরণ স্বরূপ: "আমাকে একটি গ্লাস, একটি বই, একটি পেন্সিল, একটি গ্লাস, একটি বই দেখাও।"শব্দের অর্থের "বিচ্ছিন্নতা" আছে কিনা সেদিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। এই ক্ষেত্রে, শিশুটি শব্দের ভিন্ন উপলব্ধিতে ভোগে না, তবে তাদের ক্রম এবং আয়তন ধরে রাখতে পারে। এই ক্ষেত্রে বক্তৃতার শব্দার্থগত দিক লঙ্ঘন একটি সংশ্লিষ্ট ছবি বা বস্তুর অনুপস্থিতিতে আরও স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হয় এবং কম স্পষ্টভাবে যখন শব্দটি অরলিভাবে উপস্থাপিত হয় তখন নামযুক্ত বস্তুর প্রদর্শনের সাথে থাকে।

কর্ম বোঝার সনাক্তকরণ, ছবি জোড়া উপস্থাপন করা হয়. উদাহরণস্বরূপ: একটি ছবিতে একজন শিক্ষার্থীকে একটি বই পড়তে দেখায়, অন্যটি একটি বই দেখায়। স্পিচ থেরাপিস্ট শব্দটিকে "পড়া" বলে - শিশুটিকে অবশ্যই সংশ্লিষ্ট ছবি দেখাতে হবে।

এটি জানা যায় যে ধ্বনিগত উপলব্ধিতে ত্রুটিগুলি সর্বদা শ্রবণ বিশ্লেষণের সমস্ত ধরণের প্রতিবন্ধকতার সাথে থাকে না। কিছু ক্ষেত্রে, ছন্দবদ্ধ সম্পর্কের পার্থক্য, যা একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামো আয়ত্ত করার ভিত্তি তৈরি করে, সংরক্ষণ করা যেতে পারে। অতএব, শব্দের দৈর্ঘ্য একটি শব্দের উপলব্ধির জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে, যেমন শব্দের সাধারণ শব্দ-অক্ষর প্যাটার্ন। হালকা প্রতিবন্ধী ধ্বনিগত উপলব্ধি সহ একটি শিশু সহজে শব্দগুলি বুঝতে পারে যেগুলি সিলেবিক গঠনে আলাদা, এবং 1-2টি ধ্বনি দ্বারা পৃথক শব্দগুলি বোঝার সময় ভুল করবে।

শব্দ গঠনে অনুরূপ শব্দ বোঝার জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত, যার পার্থক্যের জন্য সবচেয়ে সূক্ষ্ম ধ্বনিগত বিশ্লেষণ প্রয়োজন। পরীক্ষার জন্য নির্বাচিত শব্দগুলির একটি অনুরূপ ধ্বনি-সিলেবল গঠন থাকা উচিত, তবে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনধ্বনি উভয়ের মধ্যেই আলাদা। এটি জানা যায় যে কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং কণ্ঠহীন ধ্বনিগুলির শ্রবণ উপলব্ধি, অর্থাৎ ধ্বনিগত বৈশিষ্ট্যের মধ্যে ভিন্ন ধ্বনিগুলি ধ্বনিগত অনুন্নত শিশুদের জন্য একটি নির্দিষ্ট অসুবিধা উপস্থাপন করে। স্বরবর্ণের ধ্বনি এবং ধ্বনিগুলির উপলব্ধি যা উচ্চারণে একই রকম ("ভোমরগান") কিছু ধরণের ডিসার্থরিয়া সহ শিশুদের জন্য এবং জন্মগত ফাটল তালুতে আক্রান্ত শিশুদের জন্য কঠিন হতে পারে।*

জোড়া "বিরোধপূর্ণ" ছবি উপস্থাপন করা হয়, এবং স্পিচ থেরাপিস্ট তাদের মধ্যে একটির নাম দেন। একই কাজ পড়ার বোধগম্যতা পরীক্ষা করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। তারপরে একটি পৃথক কার্ডে বস্তু নির্দেশ করে এমন একটি শব্দ লেখা হয় এবং শিশুটি পড়ার পরে, সংশ্লিষ্ট ছবির দিকে নির্দেশ করে। উদাহরণ স্বরূপ:

2) কাক

কাক গেট, ইত্যাদি

শব্দ বোঝার অদ্ভুততা সনাক্ত করতে বাচ্চাদের দ্বারা শব্দ বোঝার অদ্ভুততা সনাক্ত করার জন্য যারা বক্তৃতার অনুন্নয়ন (শর্তগতভাবে স্তর III) এর আরও মুছে ফেলা প্রকাশ করে, একটি নির্দিষ্ট প্রসঙ্গে শব্দের অর্থ এবং তাদের সঠিক পছন্দ আপডেট করার লক্ষ্যে জটিল ধরণের কাজগুলি ব্যবহার করা উচিত। .

বিভিন্ন ধরণের কাজ, বিভিন্ন আভিধানিক ধরণের শব্দের পছন্দ জড়িত: প্রতিশব্দ, বিপরীতার্থক শব্দ, পলিসেম্যান্টিক শব্দ, এই ভাষাগত ক্ষমতা সনাক্ত করার লক্ষ্যে। এই জাতীয় কাজগুলি সঠিকভাবে সম্পাদন করার জন্য, উচ্চ স্তরের বক্তৃতা বোঝার প্রয়োজন, যেখানে বক্তৃতা এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলি আরও বেশি পরিমাণে যোগাযোগ করে।

ভূমিকা

ধ্বনিগত সচেতনতা হল বক্তৃতা উচ্চারণের স্বীকৃতির সবচেয়ে মৌলিক স্তর। এর অর্থ হল স্থানীয় ভাষার সমস্ত ধ্বনিকে আলাদা এবং স্পষ্টভাবে সনাক্ত করার ক্ষমতা। ডি.বি. এলকোনিন ধ্বনিগত উপলব্ধিকে "একটি শব্দে পৃথক শব্দ শোনা এবং তাদের অভ্যন্তরীণ উচ্চারণের সময় শব্দের শব্দের রূপ বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন।

একটি ভাষার শব্দের দিকটি আয়ত্ত করার জন্য সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ হল ধ্বনিগত শ্রবণশক্তি - শ্রুতিমধুরভাবে বক্তৃতা ধ্বনিগুলি (ফোনেমগুলি) উপলব্ধি করার ক্ষমতা এবং শব্দের অনুরূপ শব্দ এবং শব্দগুলির মধ্যে তাদের ক্রম অনুসারে বক্তৃতা শব্দগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা।

বক্তৃতা শব্দের সঠিক উপলব্ধি এবং একটি শব্দের ধ্বনিমূলক রচনা অবিলম্বে ঘটে না। এটি ধীরে ধীরে বিকাশের ফল। খুব প্রাথমিক পর্যায়ে, শিশু শব্দগুলিকে একক, অবিভাজ্য শব্দ কমপ্লেক্স হিসাবে উপলব্ধি করে যার একটি নির্দিষ্ট ছন্দময় এবং সুরযুক্ত কাঠামো রয়েছে। পরবর্তী পর্যায়ে একটি শব্দ তৈরি করে এমন ধ্বনিকে আলাদা করার ক্ষমতার ধীরে ধীরে বিকাশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। একই সময়ে, সক্রিয় শব্দভান্ডারের নিবিড় আয়ত্ত এবং শব্দের সঠিক উচ্চারণ ঘটে।

1 থেকে 4 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে ফোনমিক উপলব্ধি তৈরি হতে শুরু করে যখন তারা অন্যের মৌখিক বক্তৃতা উপলব্ধি করে এবং যখন তারা নিজেরাই অনুভূত মডেল অনুসারে শব্দ উচ্চারণ করে। শব্দ উচ্চারণ একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত ধ্বনিগুলির পার্থক্যগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিচ্ছিন্ন এবং সাধারণীকরণ এবং মেমরিতে একীভূত করার জন্য। ধ্বনিগত উপলব্ধির আরও বিকাশের জন্য, শিশুদের জন্য সচেতনভাবে এবং স্বেচ্ছায় শব্দে পৃথক শব্দ সনাক্ত করা এবং বক্তৃতা শব্দের তুলনা করা গুরুত্বপূর্ণ (4-5 বছর বয়সে)। পঠন এবং লেখায় দক্ষতা অর্জনের সময় ধ্বনিগত উপলব্ধির প্রক্রিয়াটি উল্লেখযোগ্যভাবে শব্দগুলিকে তাদের উপাদান বক্তৃতা ধ্বনিতে পচনশীল করার প্রক্রিয়ায় পুনর্গঠন করা হয়, শব্দগুলিকে অক্ষরের সাথে সম্পর্কযুক্ত করে এবং শব্দের নতুন শব্দ-অক্ষর চিত্র তৈরি করে।

D.B এর মতে এলকোনিন, একটি শিশুর মধ্যে ধ্বনিগত শ্রবণের বিকাশ শুরু হয় শব্দের শ্রুতিগত পার্থক্যের সাথে (স্বর - ব্যঞ্জনবর্ণ, কণ্ঠস্বর - কণ্ঠহীন, শক্ত - নরম), যেমন। শিশু শব্দের শাব্দিক পার্থক্য দিয়ে শুরু করে, তারপর উচ্চারণ অন্তর্ভুক্ত করা হয়।

শিশুদের সাক্ষরতার সফল অধিগ্রহণের জন্য উন্নত ধ্বনিগত সচেতনতা একটি গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্ত। পরিবর্তে, পড়তে এবং লিখতে শেখা একটি ভাষার শব্দ গঠন সম্পর্কে ধারণাগুলি স্পষ্ট করতে সাহায্য করে, শব্দের ধ্বনিগত বিশ্লেষণে দক্ষতা অর্জনকে উৎসাহিত করে, বিভিন্ন শব্দ কমপ্লেক্সের মৌলিক উপাদানগুলিতে (ফোনেম) মানসিক বিভাজন: শব্দ, শব্দাংশ, শব্দের সংমিশ্রণ। .

ODD আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে প্রতিবন্ধী ধ্বনিগত শ্রবণ প্রায়শই গৌণ প্রকৃতির হয়, কারণ তাদের নিজস্ব বক্তৃতা স্পষ্ট শ্রবণ উপলব্ধি এবং নিয়ন্ত্রণ গঠনে অবদান রাখে না। সহজ ছন্দের উপলব্ধি এবং প্রজননে অসুবিধাগুলি ইতিমধ্যেই উল্লেখ করা হয়েছে; জটিল ছন্দের পুনরুৎপাদন, একটি নিয়ম হিসাবে, তাদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য নয়।

ধ্বনিগত উপলব্ধির অপ্রতুলতা প্রকাশ করা হয় যখন শব্দের জোড়ার পুনরাবৃত্তি করার জন্য কাজ সম্পাদন করা হয় যা আর্টিকুলেটরি-অ্যাকোস্টিক বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে একই রকমের শব্দগুলির সাথে একটি জটিল সিলেবিক গঠন এবং জিহ্বা মোচড় দিয়ে থাকে। শব্দ বিশ্লেষণ কম পরিমাণে প্রতিবন্ধী, তবে, এখানেও, কাজগুলি সম্পাদন করার সময় স্পষ্ট অসুবিধাগুলি প্রকাশ করা হয়েছে - শব্দে প্রথম বা শেষ ব্যঞ্জনধ্বনির নামকরণ বিড়াল- পাথর OHP সহ একটি শিশু, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি শব্দাংশ একক করে। শব্দের বিপরীত (বিপর্যয়) উল্লেখ করা হয় (শব্দে বলপ্রথম শব্দ [r])। শব্দ গঠন দ্বারা শব্দের তুলনা করা কঠিন - একটি শব্দে ধ্বনির সংখ্যা নির্ধারণ করা এবং 2য়, 3য়, 4র্থ ধ্বনি খুঁজে বের করা।

ODD সহ শিশুদের সাধারণ ভুল - স্বরধ্বনি বাদ দেওয়া, শব্দের সংমিশ্রণ সহ শব্দে ব্যঞ্জনবর্ণ, শব্দের ক্রম অনুসারে নামকরণের সময় বিপরীত শব্দ স্বপ্ন- নাক

ODD-এ আক্রান্ত শিশুদের জন্য উল্লেখযোগ্য অসুবিধাগুলি একটি শব্দের শুরুতে এবং মাঝখানে একটি শব্দ যোগ করা, একটি শব্দে ধ্বনি পুনর্বিন্যাস করা এবং শব্দ এবং শব্দাংশ থেকে শব্দ সংশ্লেষণ করার মতো কাজের কারণে ঘটে।

শব্দ উলটাপালনের ঘন ঘন ঘটনা শুধুমাত্র ধ্বনিগত উপলব্ধির লঙ্ঘনই নয়, স্থানিক ব্যাঘাতও নির্দেশ করে যা কার্য সমাপ্তির সঠিকতাকে প্রভাবিত করে।

ধ্বনিগত উপলব্ধি অধ্যয়নের তাত্পর্য এই কারণে যে আজ ওএসডি সহ বেশিরভাগ শিশুদের শব্দ বৈষম্য বিভাগে বক্তৃতা বিকাশে বিলম্ব হয়, যা কেবল মৌখিক (চিত্তাকর্ষক এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ) নয়, লিখিত বক্তৃতাকেও নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে।

ফোনমিক প্রক্রিয়াগুলির ডায়াগনস্টিকস

ধ্বনিগত প্রক্রিয়াগুলির ডায়াগনস্টিকগুলি এমন কারণ এবং শর্তগুলি সনাক্ত করে যা ফোনমিক অনুন্নয়নের সংশোধনের সর্বোত্তম প্রকৃতি নির্ধারণ করার জন্য এর গতিশীলতা নিশ্চিত করে।

তার কাজ অন্তর্ভুক্ত:

- প্রাথমিক অবস্থার সংকল্প এবং শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজের একটি প্রোগ্রামের বিকাশের জন্য ধ্বনিগত শ্রবণ, ধ্বনিগত উপলব্ধি এবং ধ্বনিমূলক উপস্থাপনার বিকাশের সম্ভাবনা;

- বিদ্যমান বিচ্যুতিগুলি সংশোধন করার জন্য বিশেষ চাহিদাযুক্ত শিশুদের মধ্যে ফোনমিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের গতিশীলতা সনাক্ত করা;

- ফোনেটিক-ফোনেমিক ব্যাধিগুলি কাটিয়ে উঠতে সংশোধনমূলক কাজের কার্যকারিতার মূল্যায়ন।

ডায়গনিস্টিক মানদণ্ড, সূচক, সরঞ্জাম

ফোনমিক সচেতনতা গবেষণা

একটি শব্দের বৈশিষ্ট্য এবং শব্দের ক্রমকে আলাদা করার ক্ষমতার মূল্যায়ন আভিধানিক উপাদানের উপর বা পৃথক শব্দ, শব্দাংশ, শব্দ, বাক্যাংশ তুলনা করে করা হয়:

জোড়াযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণগুলির মধ্যে একটিতে পৃথক হওয়া শব্দের পার্থক্য

pa - ba; sa-এর জন্য; তারপর - আগে;

বিচ্ছিন্ন ব্যঞ্জনবর্ণ জোড়ার পার্থক্য p - b; f - w; s -z; কেজি;

শব্দের পার্থক্য - আধা-সমজাতীয় শব্দ (একটি ধ্বনিতে ভিন্ন) ব্যারেল - কিডনি; ছাগল - বিনুনি; ছাদ - ইঁদুর;

বিকৃত বাক্যাংশ (শুনুন, খুঁজুন এবং ত্রুটি সংশোধন করুন)।

মালিক দাঁত ঢালাই করেন।

তৃণভূমিতে একটি কাঁটা চরছিল।

মেয়েটি স্যুপ খেয়ে অসুস্থ ছিল।

মেয়েটির একটা লম্বা ছাগল আছে।

ODD সহ শিশুদের মধ্যে, ধ্বনিগত উপলব্ধির ব্যাধিগুলি ধ্বনিগুলির শ্রবণ মান গঠনের উপর অবিরাম উচ্চারণ ত্রুটিগুলির নেতিবাচক প্রভাবের ফলে দেখা দেয়। একটি নিয়ম হিসাবে, শিশুরা অন্যান্য (এমনকি আরও জটিল) শব্দগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা বজায় রেখে এক বা একাধিক গোষ্ঠীর ধ্বনিগুলির পার্থক্যকে দুর্বল করে। কখনও কখনও অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতায় একই ধ্বনি মিশ্রিত হয়।

ধ্বনিগত (ধ্বনিগত) গবেষণা

জমা

1. বিরোধী ধ্বনি সহ সিলেবলের পুনরাবৃত্তি (4 বছরের বেশি বয়সী বাচ্চাদের কাছে দুটি সিলেবলের একটি সিরিজ এবং 5 বছর বয়সী বাচ্চাদের জন্য তিনটি সিলেবলের একটি সিরিজ উপস্থাপন করা হয়):

সাশা;

sha - sa;

sa-এর জন্য;

for - sa;

জন্য - ঝা;

zha - জন্য;

sha - ঝা;

sa - sa - sha;

sa - sha - sa;

sha - sha - zha;

ঢা-শা-ঝা।

কার্য সমাপ্তির গুণমান দুটি কারণ দ্বারা প্রভাবিত হয়:

স্বল্পমেয়াদী শ্রবণ স্মৃতির অবস্থা;

একটি সিরিজ তৈরি করে এমন ফোনেমগুলির উপলব্ধিগত মানগুলির পার্থক্য।

যখন তিনটি সিলেবলের একটি সিরিজ পুনরুত্পাদন করা কঠিন, তখন OHP সহ শিশুরা যেকোন সিলেবলের সমন্বয়ে সিরিজে ভুল করে। যদি একটি সিরিজের সিলেবলের ধ্বনিগত নৈকট্যের একটি শক্তিশালী প্রভাব থাকে, তবে ত্রুটিগুলি নির্বাচনী।

যদি নির্দিষ্ট জোড়া ব্যঞ্জনবর্ণের সাথে সম্পর্কিত শিশুদের ধ্বনিগত উপস্থাপনাগুলি স্পষ্টভাবে আলাদা করা না হয়, তবে এই জোড়াগুলি সম্বলিত সিলেবলগুলির একটি সিরিজ পুনরুত্পাদন করার সময়, তারা ক্রমাগত ত্রুটি করে, তবে অবশিষ্ট সিরিজগুলি সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করা হয়।

2. ছবির নির্বাচন যাদের নামের মধ্যে একটি প্রদত্ত শব্দ রয়েছে বা একটি প্রদত্ত শব্দ দিয়ে শুরু হয়: [p] - [b]; [w] - [s]; [s] - [z]; [d] - [t]।

এই টাস্কের কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন করার সময় ফোনেমিক সচেতনতা দক্ষতার অবস্থা বিবেচনা করা উচিত। যদি একটি শিশুর একটি শব্দের শুরুতে একটি ব্যঞ্জনবর্ণ বিচ্ছিন্ন করার দক্ষতা না থাকে তবে সে এই কারণে এই কাজের সাথে মানিয়ে নিতে পারে না। অতএব, প্রথমে ফোনমে বিশ্লেষণ দক্ষতার অবস্থা মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

3. নির্দিষ্ট শব্দ দিয়ে শুরু হওয়া বা নির্দিষ্ট ধ্বনি ধারণ করে এমন শব্দ নির্বাচন।

4. একটি প্রদত্ত শব্দের সাথে শব্দ তালিকাভুক্ত করা:

খুব ভোরে উলিয়ানা

সে বাগানে যাবে।

খুব ভোরে উলিয়ানা

সে কিছু ডিল বাছাই করবে।

হোস্টেস ডিল আছে

এটি সিজনিং এর জন্য ব্যবহার করা হবে।

এই কাজটি আগেরটির চেয়ে মনস্তাত্ত্বিকভাবে আরও কঠিন, কারণ এটির জন্য অনেক বেশি স্বেচ্ছাচারিতা প্রয়োজন এবং এটি সন্তানের সক্রিয় শব্দভান্ডারের পরিমাণের উপর নির্ভর করে।

লুক - হ্যাচ.

পোস্ত - ময়দা - পিণ্ড।

4. শব্দের মধ্যে শব্দের সংখ্যা নির্ধারণ করা যা শিশুটি ভুলভাবে উচ্চারণ করে (ত্রুটিপূর্ণভাবে)।

ফোনমিক সংশ্লেষণ

1. সঠিক ক্রমানুসারে প্রদত্ত ধ্বনি থেকে একটি শব্দ রচনা করা: [d], [o], [m]; [হাত].

2. একটি ভাঙা ক্রম প্রদত্ত শব্দ থেকে একটি শব্দ রচনা করা: [m], [o], [s]; [y], [w], [a], [b]।

আমরা আধা বিকাল আড্ডা দিলাম।

মূল্যায়ন করা হয়েছে:

শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘনের বৈশিষ্ট্য;

সিলেবল এলিশন (কনট্যুর জংশনে ব্যঞ্জনবর্ণ বাদ দেওয়া);

প্যারাফেসিয়া (শব্দ বজায় রাখার সময় পুনর্বিন্যাস);

পুনরাবৃত্তি, অধ্যবসায় (শব্দ, সিলেবল যোগ করা);

এই কাজগুলি ODD সহ শিশুদের মধ্যে ধ্বনিগত উপলব্ধি বিকাশে প্রকৃত সমস্যাগুলি সনাক্ত করা এবং সেগুলি সমাধানের জন্য স্পিচ থেরাপিস্টের প্রচেষ্টাকে নির্দেশ করা সম্ভব করে। তারা OHP সহ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে ফোনেমিক উপলব্ধি গঠনের প্রক্রিয়ার নকশা, নিয়ন্ত্রণ এবং নিয়ন্ত্রণের অংশ।

ডায়গনিস্টিক কাজ

বক্তৃতার প্রসোডিক দিক

এটি কবিতা এবং গল্পের উপর ভিত্তি করে ঐতিহ্যগত পদ্ধতি ব্যবহার করে বাহিত হয়।

মূল্যায়নটি উচ্চস্বরের প্রজনন, পিচ, কণ্ঠস্বরের রঙ (মড্যুলেশন), সেইসাথে ভয়েস টিমব্রে, টেম্পো এবং বক্তৃতার গতিশীল সংগঠন, বক্তৃতার অস্পষ্ট এবং অনুনাসিক স্বরের উপস্থিতি, শ্বাসপ্রশ্বাসের ধরন, বক্তৃতা শ্বাস-প্রশ্বাসের দৈর্ঘ্য।

• ভয়েস শক্তি - স্বাভাবিক, জোরে, শান্ত;
• উচ্চতা - কম ভয়েস, উচ্চ, মিশ্র, স্বাভাবিক; timbre - একটি একঘেয়ে কণ্ঠস্বর, অনুনাসিক রঙের উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি।

ইঁদুর মা ইঁদুর

সে ফিসফিস করে বলল: “দুষ্টু মেয়ে!

তুমি আওয়াজ করো, কোলাহল করো, বকবক করো!

তুমি মায়ের সেলাইতে বিরক্ত করছ!"

শরৎ। শরৎ। শরৎ।

ছাই গাছের পাতা ঝরে গেছে।

অ্যাস্পেন গাছের পাতা

আগুন জ্বলছে।

শরৎ। শরৎ। শরৎ।

আরারাত পর্বতে

বড় আঙুর বেড়ে উঠছে।

জিনার সাথে স্ট্রবেরি জোয়া

একটি ঝুড়ি নিয়ে বাগানে প্রলুব্ধ:

দুই মুখে কামাই

কিন্তু ঝুড়ি খালি।

4 পয়েন্ট - বিচ্ছিন্ন ত্রুটি, কিন্তু স্বাধীনভাবে সংশোধন করা হয়েছে;

3 পয়েন্ট - ভুল করা হয়, পাঠ্য পুনরাবৃত্তি করা প্রয়োজন;

2 পয়েন্ট - টাস্কের একটি অংশ সম্পন্ন করা হচ্ছে, একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাহায্য প্রয়োজন;

1 পয়েন্ট - টাস্ক সম্পূর্ণ হয় না.

শব্দের শব্দ বিশ্লেষণ

1) শব্দে প্রথম এবং শেষ শব্দগুলি হাইলাইট করুন:

stork - গাধা - কোণ;

2) শব্দের সমস্ত ধ্বনিকে ক্রমানুসারে নাম দিন:

মাছ - মাছি - বিড়াল - toads;

3) একটি শব্দে সিলেবলের সংখ্যা নির্ধারণ করুন:

বাড়ি - হাত - মেট্রো - ক্যাঙ্গারু;

4) শব্দে 2য়, 3য়, 4র্থ ধ্বনি নির্ধারণ করুন:

২য় শব্দ - ডাক্তার, ৩য় - মাউস, ৪র্থ - মোল, নৌকা;

5) শব্দে শব্দ যোগ করুন:

চোর - গজ; বলদ - নেকড়ে; ক্রিসমাস ট্রি - গাভী;

6) শব্দে শব্দ প্রতিস্থাপন করুন:

রস - বফ - পেঁয়াজ; ফক্স - লিন্ডেন - ম্যাগনিফাইং গ্লাস।

5 পয়েন্ট - সমস্ত কাজ সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

3 পয়েন্ট - কাজ 1, 2, 3 সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে, বাকিতে ত্রুটি করা হয়েছে;

2 পয়েন্ট - শুধুমাত্র টাস্ক 1 সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে, একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাহায্য প্রয়োজন, শেষ টাস্কটি সম্পূর্ণ হয়নি;

শব্দ সংশ্লেষণ

শব্দার্থিক অনুমান এড়াতে সমীক্ষা শব্দগুলি কদাচিৎ ব্যবহার করা উচিত।

1) পৃথক ধ্বনিতে উচ্চারিত শব্দটি শুনুন (3 সেকেন্ড শব্দের মধ্যে বিরতি দিন), এবং এটি একসাথে প্লে করুন:

r, o, g; p, o, s, a; g, p, o, t; k, a, s, k, a;

2) পৃথক ধ্বনিতে উচ্চারিত শব্দটি শুনুন (শব্দগুলির মধ্যে বিরতি 5 সেকেন্ড, বিরতির সময় একটি শব্দ সংকেত দেওয়া হয়), এবং শব্দটি একসাথে পুনরুত্পাদন করুন:

k, l, a, n; b, y, s, s; k, y, s, t, s;

3) পুনরায় সাজানো শব্দ বা সিলেবল সহ একটি শব্দ শুনুন, এটি সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করুন:

n, s, s - পুত্র; p, g, y, k - বৃত্ত;

shad, lo, ka - ঘোড়া।

5 পয়েন্ট - সমস্ত কাজ সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

4 পয়েন্ট - বিচ্ছিন্ন ত্রুটি, স্বাধীনভাবে সংশোধন করা হয়েছে;

3 পয়েন্ট - কাজ 1 এবং 2 সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছিল; টাস্ক 3 সম্পূর্ণ করার সময়, শব্দের পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন (একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাহায্য - একটি শব্দ বা শব্দাংশের নাম);

2 পয়েন্ট - টাস্ক 1 সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে, টাস্ক 2 এর জন্য একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাহায্য প্রয়োজন, টাস্ক 3 সম্পূর্ণ হয়নি;

1 পয়েন্ট - কাজগুলি সম্পূর্ণ হয় না।

শব্দের সিলেবিক গঠন

গবেষণা উপাদান বিষয় ছবি.

নির্দেশাবলী:ছবি এবং নাম মনোযোগ সহকারে দেখুন WHOবা কিএই?

এখানে 13 টি সিরিজের টাস্ক রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে এক-, দুই-, তিন-, চার- এবং পাঁচ-অক্ষরযুক্ত শব্দগুলি খোলা এবং বন্ধ সিলেবল এবং ব্যঞ্জনধ্বনি সহ:

1) দুটি উন্মুক্ত সিলেবল দিয়ে তৈরি দুই-সিলেবল শব্দ: মা, উহা;

2) খোলা সিলেবল দিয়ে তৈরি তিন-চারটি সিলেবল শব্দ: পানামা, পিওনিস, বোতাম;

3) একক শব্দ: পোস্ত, বন, ঘর;

4) একটি বন্ধ সিলেবল সহ দুই-সিলেবল শব্দ: স্কেটিং রিঙ্ক, ব্যাগ;

5) ব্যঞ্জনবর্ণের সংমিশ্রণ সহ দুই-সিলেবল শব্দ: কুমড়া, হাঁস, মাউস;

6) ব্যঞ্জনবর্ণের সংমিশ্রণ সহ একটি বন্ধ সিলেবল সহ দুই-সিলেবল শব্দ: কমপোট, স্কিয়ার, উপত্যকার লিলি;

7) একটি বন্ধ সিলেবল সহ তিন-, চার-, পাঁচ-অক্ষরযুক্ত শব্দ: বিড়ালছানা, বিমান, বান, পুলিশ;

8) ব্যঞ্জনবর্ণের সংমিশ্রণ সহ তিন-অক্ষরযুক্ত শব্দ: ক্যান্ডি, উইকেট;

9) ব্যঞ্জনবর্ণ এবং একটি বন্ধ শব্দাংশের সংমিশ্রণ সহ তিন- এবং চার-অক্ষরযুক্ত শব্দ: স্মৃতিস্তম্ভ, পেন্ডুলাম, ড্যান্ডেলিয়ন;

10) ব্যঞ্জনবর্ণের দুটি সেট সহ তিন- এবং চার-সিলেবল শব্দ: রাইফেল, গাজর, ফ্রাইং প্যান;

11) ব্যঞ্জনবর্ণের সংমিশ্রণ সহ মনোসিলেবিক শব্দ: চাবুক, সেতু, আঠা;

12) দুটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ দুই-সিলেবল শব্দ: বোতাম, সেল;

13) খোলা সিলেবল থেকে তৈরি চার- এবং পাঁচ-অক্ষরযুক্ত শব্দ: কাবওয়েব, ব্যাটারি, আইসক্রিম।

মূল্যায়ন করা হয়েছে:

শব্দ গঠনের সিলেবলের লঙ্ঘনের বৈশিষ্ট্য;

সিলেবলের বিলুপ্তি, সংযোজনে ব্যঞ্জনবর্ণ অপসারণ;

প্যারাফেসিয়া, শব্দের কনট্যুর বজায় রাখার সময় পুনর্বিন্যাস;

পুনরাবৃত্তি, অধ্যবসায় (শব্দ, সিলেবল যোগ করা);

দূষণ (একটি শব্দের অংশ অন্যটির অংশের সাথে মিলিত হয়)।

5 পয়েন্ট - কোন ত্রুটি নেই;

4 পয়েন্ট - এক বা দুটি ভুল;

3 পয়েন্ট - তিন থেকে চারটি ভুল;

2 পয়েন্ট - পাঁচ থেকে ছয়টি ত্রুটি;

1 পয়েন্ট - প্রায় সব পর্বেই ত্রুটি।

ঘাটতি সংশোধনের উপায়

Phonemic সচেতনতা

5-6 বছর বয়সী বাচ্চাদের ওডিডি সহ শিক্ষা দেওয়ার সময় এবং তাদের স্কুলের জন্য প্রস্তুত করার সময়, ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপায়ের অপরিপক্কতা, উচ্চারণ ত্রুটি এবং ধ্বনিগত উপলব্ধির অনুন্নয়ন প্রকাশ পায়।

স্পিচ থেরাপির অনুশীলন দেখায় যে শব্দ উচ্চারণের সংশোধন প্রায়শই সামনে আনা হয় এবং একটি শব্দের সিলেবিক গঠন গঠনের গুরুত্ব, কথা বলার শব্দ (ফোনেম) শোনার এবং পার্থক্য করার ক্ষমতাকে অবমূল্যায়ন করা হয় এবং এটি একটি কারণ। স্কুলছাত্রীদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়া এবং ডিসলেক্সিয়া হওয়ার জন্য।

আজ আমাদের শিশুরা "কথা বলার প্রযুক্তি" এর জগতে বাস করে এবং ধীরে ধীরে নীরব থাকতে শিখছে, যখন বক্তৃতা গেম এবং ব্যায়াম কম্পিউটারে পথ দেখায়। সম্ভবত এটি বললে ভুল হবে না যে আধুনিক শিশুরা অনেক কিছু জানে, তবে তাদের উপলব্ধি এবং কল্পনা কম উত্পাদনশীল।

প্রকৃতির দ্বারা, শিশুরা খুব অনুসন্ধিৎসু হয়; তারা অনেক কিছু জানতে এবং অনেক কিছু বুঝতে চায়, কিন্তু দুর্ভাগ্যবশত, তারা প্রায়শই তাদের পড়াশোনাকে হালকাভাবে নেয়। শিশুদের শিক্ষার "প্রবেশ" করার জন্য, সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক গেমস এবং অনুশীলনের একটি ব্যবস্থা প্রয়োজন, যার লক্ষ্য শিশুদের ধ্বনিগত উপলব্ধির বিকাশে দুর্বল লিঙ্কগুলি চিহ্নিত করা এবং তাদের সমতলকরণ (সংশোধন) (পরিশিষ্ট 1)।

সবচেয়ে আকর্ষণীয় আকারে বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের শিক্ষা এবং বিকাশ সংগঠিত করার চেষ্টা করা, এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে তাদের জন্য প্রধান কার্যকলাপ - গেম, প্রাপ্তবয়স্কদের গেম-ভিত্তিক শিক্ষাকে বিনোদন হিসাবে বিবেচনা করতে হবে, খেলার চেতনায় আবদ্ধ। সব পরে, শেখানো এবং শেখার মজা হতে পারে. কিন্তু এই পরিকল্পনাটি বাস্তবায়িত হওয়ার জন্য, বক্তৃতা প্রতিবন্ধকতা সহ প্রি-স্কুলদেরকে ভালভাবে এবং দ্রুত মনে রাখতে শেখানো, একটি শব্দের শব্দ, শব্দার্থিক এবং ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু প্রতিফলিত করা, তাদের ধ্বনি (বক্তৃতা শব্দ) আলাদা করতে শেখানো প্রয়োজন। কান, একটি শব্দ থেকে তাদের বিচ্ছিন্ন করা, এবং একে অপরের সাথে তাদের তুলনা. এবং এটি সেনের সাথে প্রিস্কুলারদের পড়া এবং লেখার সফল শিক্ষাদানের প্রধান শর্ত।

তার বই "Teaching Six-Year-Olds to Read and Write" D.B. এলকোনিন প্রোপেডিউটিক্স পড়ার প্রথম সময়কাল সম্পর্কে লিখেছেন এবং শব্দের আকারে একটি নতুন ভাষাগত অভিযোজনের জন্য শিশুদের প্রস্তুত করার জন্য "শব্দের সিলেবল-স্ট্রেস স্ট্রাকচার" বিষয় দিয়ে প্রশিক্ষণ শুরু করার পরামর্শ দিয়েছেন। শব্দ নিদর্শনগুলির তুলনায় শব্দের সিলেবল স্ট্রেস প্যাটার্নগুলি গঠন করা অনেক সহজ। তাদের সাথে কাজ করে, ছেলেরা প্রাথমিক মডেলিং দক্ষতা অর্জন করে। ক্লাসগুলিকে গতিশীল এবং মজাদার করার জন্য, আপনার কবিতা, ছড়া গণনা এবং চাপের বিপরীতে মজার গেমগুলি ব্যবহার করা উচিত।

পদ্ধতির কেন্দ্রীয় নীতিগুলির মধ্যে একটি হল শব্দ বিশ্লেষণের একটি মোটামুটি দীর্ঘ (20-25 পাঠ) পর্যায়, যা অক্ষর প্রবর্তনের পর্যায়ের আগে। শব্দ বিশ্লেষণের তুলনামূলকভাবে দীর্ঘ প্রাক-অক্ষর পর্যায় এটি অন্য একটি সমাধান করা সম্ভব করে তোলে, সম্ভবত সবচেয়ে কঠিন সমস্যা - পড়তে প্রাথমিক শিক্ষা। এই সময়ের মধ্যে, ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ বদ্ধ সিলেবল এবং সিলেবলগুলির ভবিষ্যতের পাঠ প্রস্তুত করা হয়। শব্দ বিশ্লেষণের প্রতিটি পর্যায় অবশ্যই শব্দ চিত্রের একটি অবিচ্ছিন্ন, টানা-আউট রিডিং দ্বারা অনুষঙ্গী হতে হবে।

প্রাইমার পিরিয়ডের সময়, ডিবি অনুযায়ী বাচ্চাদের পড়তে শেখানো। এলকোনিন, জোড়ায় স্বরবর্ণ বর্ণগুলি প্রবেশ করার পরামর্শ দেওয়া হয়: a - z, o - e, u - yu, s - i, e - e। এই পদ্ধতির দুটি সুবিধা রয়েছে:

• প্রথম সিলেবল পড়া, শিশুরা যেকোন সিলেবল পড়ার সাধারণ পদ্ধতি আয়ত্ত করে, ব্যঞ্জনবর্ণ অনুসরণ করে স্বরবর্ণের উপর ফোকাস করতে শেখে;
• ব্যঞ্জনবর্ণ এবং স্বরবর্ণ মধ্যে সম্পর্ক মডেল.

এই সময়কালে (প্রোপেডিউটিক্স পড়ার সময়কাল), একটি কৌশল উপযুক্ত: চিঠিটি আদেশ দেয়:

a, o, y, y, e - দৃঢ়ভাবে পড়ুন;

আমি, ё, yu, е, и - নরমভাবে পড়ুন।

পরে ব্যঞ্জনবর্ণের সঙ্গে পরিচয় করিয়ে দিলে মনে হয় "একটি ব্যঞ্জনবর্ণ বর্ণের দুটি কাজ।"

পদ্ধতিটি ভাল এবং আকর্ষণীয় কারণ এটি শিশুদের শিখতে সাহায্য করে। বাচ্চাদের চিন্তাভাবনার স্বাধীনতা লালন করার জন্য, শেখার পরিস্থিতি যেখানে কর্মের কোনও প্রস্তুত পদ্ধতি নেই তা অত্যন্ত মূল্যবান; শিশুরা স্পিচ থেরাপিস্টের অনুলিপি করে না, তবে তাদের নিজস্ব কাজ করার উপায়গুলি সন্ধান করে। অনেক আগ্রহব্যাঞ্জক "ফাঁদ" কাজযা শিশুদের স্বাধীনভাবে অনুকরণ না করে একটি প্রশ্নের উত্তর দিতে শেখায়। (স্পিচ থেরাপিস্ট জিজ্ঞাসা করে এবং নিজেই ভুল উত্তর দেয়।)

সাক্ষরতার ক্লাসে ব্যবহৃত গেমগুলি একাডেমিক কাজে অতিরিক্ত অনুপ্রেরণা নিয়ে আসে এবং একঘেয়ে প্রশিক্ষণে একটি আনন্দদায়ক, আবেগপূর্ণ সুর যোগ করে। প্রতিটি পাঠে, বাচ্চাদের একটি খেলা দেওয়া হয়, যার ফলস্বরূপ তারা নতুন ধারণা তৈরি করে, একটি শব্দ সম্পর্কে তাদের ধারণা পুনর্নির্মাণ করে এবং একটি কাল্পনিক খেলা পরিস্থিতি স্থাপন করে (জীবন্ত শব্দের দেশ, একটি শব্দ বন, একটি শব্দ নির্মাণ সাইট)।

গেমে ব্যবহৃত হয় প্রচলিত অক্ষর,যা প্রবর্তিত ধারণাগুলিকে প্রকাশ করে। সর্বোপরি, Dunno এবং Buratino ভাষাগত ধারণার বিষয়বস্তুকে প্রকাশ করতে পারে না। কিন্তু টিআইএম এবং টম ব্যঞ্জনবর্ণের কোমলতা এবং কঠোরতার মধ্যে পার্থক্যকে পুরোপুরি মূর্ত করে (এবং অন্য কিছু করবেন না), ঘণ্টা কল্যা শিশুদের কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং স্বরবিহীন ব্যঞ্জনবর্ণ সম্পর্কে বলে, AMU-এর একমাত্র উদ্দেশ্য হল ব্যঞ্জনবর্ণের সন্ধান করা। ZVUKOVICHKOV-এর জীবনের অর্থ হল শব্দের যত্ন নেওয়া, শব্দের জন্য শব্দ ঘর তৈরি করা।

শব্দাংশের লর্ড শব্দের সিলেবল স্ট্রেস প্যাটার্ন নির্মাণের জন্য দায়ী।

পদক উত্সাহ হিসাবে ব্যবহৃত হয় - সিলেবলের একটি মাস্টার;

শব্দের মাস্টার;

স্বরবর্ণের গুণগ্রাহী... ইত্যাদি;

ব্যঞ্জন ব্যঞ্জনা।

প্রিস্কুল বয়সে, জ্ঞানের রূপক রূপগুলি সবচেয়ে নিবিড়ভাবে বিকাশ করে: চাক্ষুষ এবং শ্রবণ উপলব্ধি, রূপক স্মৃতি, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা, কল্পনা। এই সময়ের মধ্যেই দ্বিতীয় সংকেত সিস্টেম আকার নেয় - বক্তৃতা। একজন স্পিচ থেরাপিস্টের জন্য প্রথম এবং দ্বিতীয় সিগন্যালিং সিস্টেমগুলির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া অর্জন করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ: চিত্র এবং শব্দ। শব্দটি একটি উজ্জ্বল, বহুমুখী চিত্র জাগিয়ে তুলতে হবে এবং চিত্রটি, পরিবর্তে, শব্দের মধ্যে অভিব্যক্তি খুঁজে পাওয়া উচিত।

সাক্ষরতা ক্লাসে দেওয়া অনেক গেমের প্রয়োজন চাক্ষুষ এবং মৌখিক উপাদান(ধাঁধা, কবিতা, লোককাহিনীর কাজ, রূপকথার উদ্ধৃতি, উপকথা) (পরিশিষ্ট 2)। সাহিত্যের পাঠ্যগুলি একটি কৌতুকপূর্ণ পরিস্থিতি তৈরি করে, শিশুদের মধ্যে আগ্রহ এবং আবেগের প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তোলে এবং তাদের অতীত অভিজ্ঞতা সক্রিয় করে।

চাক্ষুষ এবং শ্রবণ স্বচ্ছতা একতা প্রদর্শিত হয়. সর্বোপরি, উপাদানের স্বচ্ছতা, চিত্রকল্প এবং রঙিনতা প্রাথমিকভাবে তাদের মানসিক ক্ষেত্রকে প্রভাবিত করার জন্য, তাদের একটি উজ্জ্বল এবং অ্যাক্সেসযোগ্য খেলা দরকার যা তাদের আনন্দ দেয় এবং যে কোনও ইতিবাচক আবেগ, যেমনটি জানা যায়, সেরিব্রাল কর্টেক্সের স্বন বাড়ায়। এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ উন্নত করে।

শব্দ সহ গেম:

পুচ্ছ;

সিলেবলগুলি আলাদা হয়ে গেল;

এনক্রিপশন (এনক্রিপ্ট করা প্রবাদ এবং বাণী);

"রিবাস" শৈলীতে প্রবাদ;

অক্ষর থেকে শব্দ রচনা করুন: বিভিন্ন রং, আকার, ফন্ট;

ধাঁধাটি সম্পূর্ণ করুন, শব্দটি পড়ুন;

শব্দাংশ কোথায়? কার মেঝে আছে?

ছবিতে লুকিয়ে থাকা শব্দটি খুঁজে বের করুন।

কঠিন পরিস্থিতিতে পড়া:

পড়ার জন্য একটি উপায় খুঁজুন (রঙিন তীর, উপরে থেকে নীচে, বৃত্তাকার ডায়াগ্রাম ব্যবহার করে);

আইসোগ্রাফার;

বিকৃত লেখা।

ক্রসওয়ার্ড

উজ্জ্বলভাবে, রঙিনভাবে ডিজাইন করা ক্রসওয়ার্ড পাজল মনোযোগ সক্রিয় করে, স্মৃতিশক্তি, চিন্তাভাবনা, স্বাধীনতা, উদ্যোগ এবং কার্যকলাপে আগ্রহ জাগিয়ে তোলে।

ক্রসওয়ার্ডের প্রকারভেদ:

একটি প্রদত্ত শব্দ এবং চিঠির জন্য;

ক্রসওয়ার্ড পাজল - "ধাঁধা";

- "ঋতু";

ক্রসওয়ার্ড হল "জোকস"।

অপটিক্যাল ডিসগ্রাফিয়া এবং ডিসলেক্সিয়া প্রতিরোধ ও সংশোধনের জন্য গেম

বাম দিকে একইগুলি খুঁজুন:

অক্ষরের সংমিশ্রণ;

জ্যামিতিক চিত্র।

একই সময়ে, এই গেমগুলি শব্দভান্ডার আপডেট করতে, সাধারণীকরণের ধারণা তৈরি করতে এবং বাক্যাংশের ব্যাকরণগত বিন্যাস বাস্তবায়নে সহায়তা করে।

যে গেমগুলি আপনাকে শব্দ এবং গেমের অনুপ্রেরণা ব্যবহার করে সাউন্ড-সিলেবল বিশ্লেষণে কাজ করার এবং এর সবচেয়ে জটিল দিকগুলি বোঝার সম্ভাবনাগুলিকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত করতে দেয়:

আসুন ভাষায় কথা বলি (কাক, হংস);

রহস্যময় বৃত্ত;

এই শব্দ ঘর কার জন্য?;

জাদু বৃত্ত;

মজার ট্রেন;

সাউন্ড শুটিং গ্যালারি;

শব্দ নির্মাণ।

ক্লাস নোট

শব্দের পার্থক্য [s] - [z], [s"] - [z ’ ]

* ধ্বনিগত সচেতনতা বিকাশ করুন।

* শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং শব্দের সংশ্লেষণ শেখান।

* সিলেবল পড়ার দক্ষতাকে শক্তিশালী করুন।

* "শীত" বিষয়ে শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন।

* শব্দ গঠন শেখান।

* স্মৃতি, মনোযোগ, বিমূর্ত চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন।

ইকুইপমেন্ট

কাজ সহ পোস্টার; শিশুদের প্রতিকৃতি; isographers; ধাঁধা এনক্রিপ্ট করা শব্দ; ধাঁধা আশ্চর্য; শুভেচ্ছা সঙ্গে তুষারপাত.

আয়োজনের সময়

স্পিচ থেরাপিস্ট। আজ স্যাম এবং লিজি সুদূর এবং খুব উষ্ণ অস্ট্রেলিয়া থেকে আমাদের পাঠে এসেছেন। তারা রাশিয়ান খুব খারাপভাবে কথা বলে এবং রাশিয়ান শীত এবং তুষার সম্পর্কে কিছুই জানে না। আসুন আমরা যা জানি তাদের সবকিছু বলি এবং সাক্ষরতার কিছু গোপনীয়তা প্রকাশ করি।

একটি ছেলে এবং একটি মেয়ে একটি ছবি প্রদর্শিত হয়.

সাউন্ড ওয়ার্ম-আপ

স্পিচ থেরাপিস্ট। জুস - বন - চিজ - নাক - ছাতা - এলক - শব্দ - টেবিল - হল শব্দের প্রথম এবং শেষ ধ্বনির নাম বল।

আমি ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনিটিকে চিহ্নিত করব, এবং আপনি এটির নাম দিন:

ব্যঞ্জনবর্ণ, কণ্ঠস্বর, কঠিন?

ব্যঞ্জনধ্বনি, স্বরহীন, কোমল?

ব্যঞ্জনবর্ণ, কণ্ঠস্বর, কোমল?

ব্যঞ্জনবর্ণ, স্বরহীন, কঠিন?

গেম "সাউন্ড শুটিং রেঞ্জ"

4টি তীর: লাল, [s"]নীল, [z"]সবুজ, গোলাপী তীরগুলি ছবির শব্দে উড়ে যায়: কুকুর, সাপ, ছাতা, হংস, বাটি, ঝুড়ি, টিট, বাঁধাকপি, ভুট্টা৷

খেলা "হারানো চিঠি"

এটা কিভাবে হয়েছে তা অজানা

শুধু চিঠিটা হারিয়ে গেছে।

কারো বাড়িতে ঢোকে

এবং তিনি এটি শাসন করেন।

দুষ্টু চিঠিটি সেখানে প্রবেশ করার সাথে সাথে,

খুব অদ্ভুত ঘটনা ঘটতে শুরু করেছে...

শিকারী চিৎকার করে উঠল: "ওহ, দরজাগুলি আমাকে তাড়া করছে!"

বয়লার আমাকে গড়িয়েছে, আমি তার উপর খুব রাগ করেছি।

তারা বলে যে এক জেলে নদীতে জুতা ধরেছিল।

কিন্তু তারপর ঘরের সাথে জড়িয়ে পড়েন।

চিত্রশিল্পীরা শিশুদের সামনে ইঁদুরকে আঁকছেন।

উঃ শিবায়েভ

সি এবং 3 অক্ষর পড়া

বিক্ষিপ্ত শব্দ (তীর দিয়ে শব্দ পড়া এবং তাদের অর্থ ব্যাখ্যা করা)

জোড়া লাগানো

ব্যাগটি যাদুকর হয়ে উঠল এবং এতে এনক্রিপশন ছিল। নোটে কি শব্দ আছে?

1. শীত - বিনুনি - ছাগল - মুখোশ।

2. শব্দের মধ্যে পার্থক্য কী: KoSa - KoZa?

গতিশীল বিরতি

প্রতিদিন সকালে

আসুন ব্যায়াম করি।

আমরা সত্যিই এটা পছন্দ

এটি ক্রমে করুন:

এটা হাঁটতে মজা: এক-দুই-এক-দুই।

আপনার হাত বাড়ান: এক-দুই-এক-দুই।

স্কোয়াট এবং দাঁড়ানো: এক-দুই-এক-দুই।

ঝাঁপ দাও এবং গলপ: এক-দুই-এক-দুই।

রাশিয়ান ভাষা পাঠ

স্পিচ থেরাপিস্ট. স্যাম এবং লিজি রাশিয়ান বর্ণমালার অক্ষর ব্যবহার করে শব্দ লিখেছেন, তারা কি সবকিছু ঠিকঠাক পেয়েছে?

এসএএম	লিজি
পেইন অফ গোশ রাবার ম্যাজিন কেনরুগু	ব্যথা হংস রেসিকা ক্যাঙ্গারু দোকান

শব্দ গঠন. খেলা "আমাকে একটি শব্দ দাও"

স্পিচ থেরাপিস্ট।লিজি এবং স্যাম সত্যিই আমাদের রাশিয়ান শীত এবং তুষার উপভোগ করেছেন। তারা এই শব্দগুলো উচ্চারণ করতে শিখেছে, কিন্তু শব্দ থেকে কত নতুন শব্দ তৈরি হতে পারে সে সম্পর্কে তাদের কোনো ধারণা নেই তুষারআমরা কি তাদের সাহায্য করব?

শান্ত, শান্ত, স্বপ্নের মতো

মাটিতে পড়ে... তুষার.

সমস্ত ফ্লাফ আকাশ থেকে পিছলে যাচ্ছে -

সিলভার... স্নোফ্লেক্স।

মাথার উপর ঘুরছে

ক্যারোসেল... তুষার.

গ্রামে, তৃণভূমিতে

একটু সাদা... স্নোবল পড়ছে।

জমি সাদা, পরিষ্কার, কোমল

বিছানা তৈরি... তুষারময়.

এখানে ছেলেদের জন্য কিছু মজা আছে

আরো এবং আরো... তুষারপাত.

সবাই দৌড়ঝাঁপ করছে

সবাই খেলতে চায়... স্নোবল।

স্নোবলের উপর স্নোবল

সবকিছু দিয়ে সাজানো হয়েছে... স্নোবল।

সাদা ডাউন জ্যাকেট পরার মতো

সজ্জিত... SNOWMAN.

কাছাকাছি একটি তুষার চিত্র আছে

এই মেয়েটি... স্নোগার্ল.

তুষারে দেখো,

লাল স্তন নিয়ে... বাফিন।

রূপকথার মতো, স্বপ্নের মতো,

পুরো পৃথিবীকে সাজানো হয়েছিল... তুষার.

নোটবুকে কাজ করুন

স্পিচ থেরাপিস্ট. আসুন লিজি এবং স্যামকে নোটবুকে কাজ করতে শেখাই

ধাঁধাটি অনুমান করুন:

আমি পথ ধুলো দিয়েছি, জানালা সাজিয়েছি, বাচ্চাদের আনন্দ দিয়েছি এবং স্লেজে চড়ে নিয়ে গিয়েছি।

শব্দ নির্মাণ সাইটে ট্র্যাক শেষ;

একটি শব্দ ঘর নির্মাণ;

শব্দের জন্য ঘর রঙ করুন;

শব্দটি অক্ষরে লিখুন।

ফলাফল "আশ্চর্য"(অ্যাকর্ডিয়নে কোন শব্দ লুকিয়ে আছে?)

ছেলেরা স্নোফ্লেক্সে SNOW শব্দটি লেখে, মেয়েরা WINTER লিখে স্যাম এবং লিজিকে স্নোফ্লেক্স দেয়।

আয়োজনের সময়

স্পিচ থেরাপিস্ট. আমার বন্ধুরা, আজ আমি আপনাকে জ্ঞানের জন্য একটি রূপকথার কাছে যাওয়ার পরামর্শ দিই। আসল বিষয়টি হ'ল এই রূপকথার বাসিন্দারা সমস্যায় পড়েছে এবং তাদের সহায়তা প্রয়োজন। কিন্তু একটি রূপকথার মধ্যে পেতে, আমাদের একটি বই প্রয়োজন, এবং তাদের মধ্যে দুটি আছে: ভাল এবং মন্দ! আপনি কোনটি বেছে নেবেন?

(বুক শব্দের জন্য সঠিক সিলেবিক স্ট্রেস প্যাটার্ন নির্বাচন করা।)

গেম "রোড টু দ্য ক্যাসেল"

সুতরাং, আমরা একটি ভাল এবং যাদুকরী বই খুলি, আমাদের সামনে দুর্গের রাস্তা, তবে এটি মন্ত্রমুগ্ধ, আসুন বানানটি ভেঙে ফেলি:

আসুন ROAD শব্দটিকে সিলেবলে ভাগ করি;

আসুন চাপযুক্ত সিলেবল নির্ধারণ করি;

চলুন শব্দের সিলেবিক স্ট্রেস প্যাটার্ন লিখি।

কিন্তু ঘোড়াগুলো রাস্তা ধরে দৌড়াচ্ছে এবং শুধু তাদের ট্র্যাকগুলোই দেখা যাচ্ছে। যদি HORSES শব্দের শব্দের ধরণটি সঠিক হয়, তাহলে একজন ভাল এবং সাহসী নাইট ঝাঁপিয়ে পড়ল এবং যদি ত্রুটিগুলি থাকে তবে একজন মন্দ এবং বিশ্বাসঘাতক। আপনি কোনটি দেখা করতে চান?

KONI শব্দের ধ্বনি চিত্র কোথায়?*

আসুন পৃষ্ঠাটি উল্টাই, সামনে একটি সাদা ঘোড়ায় একজন নাইট, তার নাম বলুন, শব্দ-চিত্রের প্রথম শব্দ থেকে এটি সংগ্রহ করুন: শার্ট, সবজি, বাতি, এপ্রিকট, ছুরি। (রোল্যান্ড।)

কিন্তু তিনি কোথায় লাফ দেন, বইয়ের পরবর্তী পৃষ্ঠায় এটি বলা আছে।

দুর্গ আঁকা

পাহাড়ে একটি দুর্গ আছে।

তাই রোল্যান্ড দুর্গের দিকে ছুটছে।

মন্ত্রমুগ্ধ পর্বতের কাছাকাছি যেতে এবং এই দুর্গে কে থাকেন তা খুঁজে বের করতে, আপনাকে উচ্চতা অনুসারে অক্ষরগুলি সারিবদ্ধ করতে হবে (সবচেয়ে ছোট থেকে বৃহত্তম) এবং তার নাম খুঁজে বের করতে হবে।

কোরাসে দুষ্ট এবং বিশ্বাসঘাতক জাদুকরের নাম বলুন (মেরলিন)।

সঠিক জিনিস খোঁজা

ধূর্ত এবং দুষ্ট মার্লিনকে পরাস্ত করতে, নাইটের দুটি খুব গুরুত্বপূর্ণ জিনিস দরকার, তবে মারলিন তাদের নাম মন্ত্রমুগ্ধ করেছে:

ক) শব্দটি ছবিগুলিতে লুকানো রয়েছে (ছবির নামের প্রথম শব্দগুলি ব্যবহার করে, শব্দটি তৈরি করুন - ব্লেড)।

খ) ক্রিম - যাদুকর, এটি রোল্যান্ডকে ক্ষত থেকে রক্ষা করবে (বিক্ষিপ্ত অক্ষর)।

নাইট নিজেকে সশস্ত্র করে, নিজেকে প্রতিরক্ষামূলক ক্রিম দিয়ে মেখে দিয়ে দুর্গের গেটের কাছে গেল, যখন হঠাৎ দরজার আড়াল থেকে লোকেরা তার কাছে পৌঁছে গেল... (একটি জটিল পরিস্থিতিতে শব্দগুলি পড়া):

ক) খ)

খেলা "ছবি তুলনা করুন"

গেট পরিষ্কার। তবে দুর্ভাগ্য - নাইটের পথটি দুটি ঘৃণ্য পুরানো ব্যাঙ দ্বারা অবরুদ্ধ হয়েছিল যারা বলেছিল যে তারা যমজ এবং আপনি তাদের আলাদা করতে পারবেন না। আমাদের 9টি পার্থক্য খুঁজে বের করতে হবে:

ডানদিকে বাবা ইয়াগা একটি পোলকা ডট স্কার্ফ আছে;

বামদিকে বাবা ইয়াগার একটি চেকার্ড স্কার্ফ ইত্যাদি রয়েছে।

গতিশীল বিরতি

স্পিচ থেরাপিস্ট. পুরানো ব্যাঙ আমাদের মেরে ফেলেছে, চল বিশ্রাম করি।

এবং এখন সবকিছু ঠিক আছে

তারা একসাথে চার্জ করা শুরু করে।

বাহু পাশে - বাঁকানো,

উত্থিত - দোলা

তারা তাদের পিঠের আড়ালে লুকিয়ে রেখেছিল,

ফিরে তাকিয়ে:

ডান কাঁধের উপরে

বাম আরও একটি মাধ্যমে. \

সবাই একসাথে বসলাম।

হিল স্পর্শ

আমরা আমাদের পায়ের আঙ্গুলের উপর দাঁড়িয়েছিলাম,

আমরা হ্যান্ডলগুলি নীচে নামিয়েছি।

খেলা "রাজকুমারী আনস্পেল করুন"

রোল্যান্ড দুর্গে প্রবেশ করলেন, এবং তার সামনে একটি ফায়ারপ্লেস সহ একটি বিশাল হল (ফায়ারপ্লেসের ছবি সহ পোস্টারে শব্দটি পড়ুন)।

রোল্যান্ড আগুন জ্বালানোর জন্য নিচু হয়ে গেল, এবং অগ্নিকুণ্ডের আড়াল থেকে একটি ভয়ানক এবং বিশাল সাপ বেরিয়ে এল। নাইট তাকে ব্লেড দিয়ে কেটে ফেলতে চেয়েছিল, কিন্তু সে হঠাৎ মানুষের কণ্ঠে বলেছিল: "আমাকে মারবেন না, রোল্যান্ড। এটি সেই দুষ্ট মার্লিন যে আমাকে রাজকন্যা থেকে সাপে পরিণত করেছিল এবং বলেছিল যে যে আমাকে মুকুট ফিরিয়ে দেবে সে আমাকে বিভ্রান্ত করবে, এবং সে এটি তিনটি শব্দে লুকিয়ে রেখেছিল।

বেল	KO
পাস্তা	RO
চাঁদ	চালু

রোল্যান্ড মুকুট স্পর্শ করার সাথে সাথে একটি ভয়ানক বজ্রধ্বনি শোনা গেল এবং পাথর উড়ে গেল। কোনো দুর্ভাগ্য এড়াতে, আপনাকে এই বর্গক্ষেত্রে এই শব্দগুলি খুঁজে বের করতে হবে:

মার্লিনের দুর্গ ভেঙে পড়ে এবং একটি সুন্দর রাজকন্যা রোল্যান্ডের কাছে এসেছিল: "আপনাকে ধন্যবাদ, বীর নাইট! "আমি আপনাকে আমার ভাল নাম পুনরুদ্ধার করতে অনুরোধ করছি, অন্যথায় আমি সন্ধ্যার মধ্যে মারা যাব।"

তার নামের পাঁচটি শব্দ এবং পাঁচটি অক্ষর রয়েছে:

এটি আপনার নামের চতুর্থ শব্দ এবং অক্ষর দিয়ে শুরু এবং শেষ হয় - A;

আপনার নামের দ্বিতীয় অক্ষরটি আপনার নামের তৃতীয় স্থানে রয়েছে - এল;

আপনার নামের চতুর্থ অক্ষরটি আপনার নামের শেষে রয়েছে - N;

শেষ স্বরবর্ণটি অবশ্যই তিন শব্দে নিতে হবে - I:

রাজকন্যার নাম আলিনা।

নোটবুকে কাজ করুন

স্পিচ থেরাপিস্ট। নামটি আবার বিচ্ছিন্ন হওয়া রোধ করতে, আপনাকে এটি আপনার নোটবুকে সুরক্ষিত করতে হবে:

সিলেবিক স্ট্রেস প্যাটার্ন লিখুন;

একটি শব্দ ঘর নির্মাণ;

ঘর রঙ করুন;

ALINA অক্ষর দিয়ে শব্দ লিখুন;

পাঠের সারাংশ

স্পিচ থেরাপিস্ট। রূপকথার গল্পে আপনার সাথে যা ঘটেছিল তা মনে রাখার জন্য সন্ধ্যায় চেষ্টা করুন এবং মা এবং বাবাকে বলুন।

রাজকুমারী আলিনা তার পরিত্রাণের জন্য আপনাকে এবং মহৎ নাইট রোল্যান্ডকে ধন্যবাদ।

পাঠ-রূপকথার গল্প "দ্য থিভিং ম্যাগপাই"

* শব্দের একটি শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ গঠন করুন।

* শব্দাংশ সম্পর্কে ধারণা স্পষ্ট করুন।

* ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার দিয়ে শব্দ পড়ার ক্ষেত্রে আপনার দক্ষতা উন্নত করুন।

* পর্যাপ্ত আত্মসম্মান তৈরি করুন।

ইকুইপমেন্ট

ইলাস্ট্রেশন পোস্টার; নোটবুক; রঙ পেন্সিল; কলম

স্পিচ থেরাপিস্ট. আমার বন্ধুরা! আজকে আমরা আবার কোন রূপকথায় যাবো?

ম্যাজি চোর

একটি ছবি সহ;

একটি সিলেবল সহ।

এক সময় সেখানে একটি ম্যাগপাই বাস করত যে চকচকে সবকিছু পছন্দ করত। সে উড়ে এসে দেখে... সোনা (শব্দটি বোর্ডে লেখা আছে)। ধূর্ত ম্যাগপাই একটি চিঠি চুরি করেছিল, এবং সোনা তাত্ক্ষণিকভাবে পরিণত হয়েছিল... SWAMP.

ম্যাগপাই কোন চিঠি চুরি করেছিল? 3.

আপনি এর পরিবর্তে কোনটি রেখেছেন? জ? খ.

শব্দের শব্দ বিশ্লেষণ

স্পিচ থেরাপিস্ট. তাকে তোমাকে এবং আমাকে জলাভূমিতে টেনে নিয়ে যাওয়া থেকে বিরত রাখতে তাকে অবশ্যই পরাজিত করতে হবে। কিকিমোরা শব্দের জন্য একটি শব্দ ঘর খুঁজুন।

সিলেবলের জন্য অনুসন্ধান করুন

মুকুট পাওয়া গেছে, আমাদের BEADS খুঁজে বের করতে হবে, এবং magpie BEADS শব্দটিকে সিলেবলে ছিঁড়ে ফেলল (শব্দগুলিকে BOO-SY সিলেবলে ভাগ করুন, বিভক্ত বর্ণমালার অক্ষর থেকে সেগুলি বিছিয়ে দিন) এবং সেগুলিকে বিভিন্ন শব্দে ছড়িয়ে দিন .

পুঁতির স্ট্রিংগুলিতে সিলেবলগুলি লিখুন;

দয়া করে মনে রাখবেন যে CHEESE - SON শব্দটিতে প্রয়োজনীয় অক্ষর রয়েছে, তবে সেগুলি আলাদা শব্দাংশে বিভক্ত নয় এবং নেওয়া যাবে না।

পড়া জিভ twisters

ক্রাউন এবং বিডস পাওয়া গেছে। কিন্তু সোরোকা ব্রেসলেটটিকে তার অন্ধকূপে টেনে আনতে সক্ষম হয়েছিল, যেখানে সে তার সমস্ত চুরি করা ধন নিয়ে যায়।

ওঠ, চল অন্ধকূপে যাই। দরজা বন্ধ? তারা তাদের জন্য উন্মুক্ত হবে যারা দরজায় লেখা বানান পড়তে পেরেছে।

তালির সাথে সাথে বিভিন্ন টেম্পোতে 2-3 বার পুনরাবৃত্তি করুন।

নোটবুকে কাজ করুন

কাজ:

সাউন্ড রুম রঙ করুন;

- শব্দটি অক্ষরে লিখুন;

খেলা "হ্যাঁ - না"

স্পিচ থেরাপিস্ট. আমার বন্ধুরা! সত্যের বিজয় চূড়ান্ত হবে যদি আপনি, তার বন্ধুরা এবং সাহায্যকারীরা, সত্যতার সাথে হ্যাঁ এবং না শব্দ দিয়ে তার সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দেন, তবে সততার সাথে!

উত্তরটি লিখুন (হ্যাঁ বা না);

আমি কি সত্যিই দ্রুত পাঠক?

সত্যি, আমি সব চিঠি জানি?

আমি কি সত্যিই সবসময় সত্য বলি?

পাঠের সারাংশ

স্পিচ থেরাপিস্ট. আপনার প্রত্যেকের দুটি চিপ আছে:

1 - একটি ছবি সহ - তিনটি শব্দ সম্বলিত একটি বাক্য নিয়ে আসা;