Изваждане 16. Събиране. Изваждане (16 часа). Разрешаване на проблем. Подобряване на изчисленията

Тема: Вид изваждане 16 -

Цели:съставете таблици за изваждане за случаи на формуляр 16-- и извършете работа, насочена към запомнянето им

развиват способността за решаване на съставни задачи. развиват мисленето, речта, когнитивните интереси,

Култивирайте интерес към предмета, култивирайте любов и уважение към природата

Планирани резултати:учениците ще се научат да изваждат числа чрез преминаване през десет в рамките на 20; използват терминология при съставяне и четене на математически уравнения; решават и моделират съставни задачи с помощта на диаграми; изпълняват задачи от творчески и изследователски характер; наблюдава и оценява вашата работа и нейните резултати.

Методи: словесен, частично търсещ, обяснителен и илюстративен

Оборудване:карти със задачи за работа, алгоритъм за изваждане, кръгове за размисъл, картинки на животни

По време на часовете

Организация на класа

И така звънецът удари.

Урокът започва.

Сядаш много тихо.

И не бъдете мързеливи да работите.

-Нека урокът ни донесе радост от общуването.

Днес, момчета, имаме необичаен урок - урок-екскурзия. И къде ще отидем, ще разберете, ако решите примерите.

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=...w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

зоологическа градинае музей на дивата природа, където можете да се запознаете с представители на животинския свят на нашата планета.

Минутка по калиграфия

И така, нека започнем нашия урок. Да отворим тетрадките и да запишем числото, страхотна работа

Дивите животни ни канят да ги посетим. Но за да влезете в тях, трябва да си купите билети.

Да вземем билети. Билетите за ученици струват 6 дес.1 тенге.

Колко дълго ще бъде? (61)

Колко деца искат да посетят зоологическата градина, разберете като познаете числото, в което 1 десет е 6 единици (16)

Нека напишем това число

Кое число е това?) (две цифри)

Назовете съседите на това число. 15, 16

2.Актуализиране на знанията

Птицата ни поздравява първапламтящ О. Нека минем покрай него След като приключим с математическата диктовка, ще научим за тази птица.

Математическа диктовка (1 ученик на дъската)

1) Запишете числото, в което 2 дек.5 ед. 25

2) Напишете разликата между числата 40 и 10 40

3) 1 член 30, 2 член 20 Каква е стойността на сбора-? 50

4) Увеличете 10 с 5 15

5) 12 минус 8 4

6) числото 10 беше добавено към числото 90

7) запишете числото след числото 6 7

-Да проверим.

Какво казват тези числа?

(разказ за фламинго, тигър)

Фламингото живее 25-30 г. В края на 50-те години в Казахстан имаше около 50 хиляди фламинго. и в момента там не са повече от 15 хиляди. . Тези птици тежат 4 кг.

В семейството на дивите котки тигърът е най-голямото животно. Тялото му е дълго до 4 метра. Дневен доход до 30 км. Тигрите не образуват постоянни двойки.Тигрицата носи малките си 100 дни.Ражда 2-4 малки.Малките отварят очи на 7-ия ден.Живят 25-30 години. През 1947 г. ловът на тигри у нас е забранен, а улавянето им за зоопарка е разрешено само със специално разрешение.

4.Нова тема

Не е толкова лесно да се подмине тихо покрай почиващо животно, но ние изпълнихме задачата.

В съседното заграждение живее тигър. Тигърът съсипа всички примери и изтри отговорите

Нека ги решим заедно. (той посочва темата на урок 16 -)

Самоопределение за дейност.

Кой предположи как ще звучи нашата тема? 1 6 - *

-Какво трябва да научим?

вярно! Колко начина на изваждане знаете?

Какви знания са ни необходими за метод 1?

(състав на число 16, таблица за събиране)

Какви знания са ни необходими за метод 2?

(изваждане по части)

(учене на нов материал)

Работим по алгоритъма (на дъската стандарт 16 - изваждане на части)

Кой иска да ми помогне?

На дъската се появява бележка

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Много добре!

5. Настройка за запомняне

- Момчета, нека прочетем нашите изрази в хор

Това трябва да запомните.

6. Затвърдяване на наученото

- Каква трябва да бъде следващата ни стъпка в урока? (повторение)

- Защо имаме нужда от това?

Къде можем да използваме това?

Физическо възпитание

Момчета в зоологическата градина, има и езеро с водолюбиви птици. Те плуват тихо и си почиват.Нека и ние да си починем малко с тях.

Красиви кранове, летящи жерави

И седнаха на водата.

Седяхме, седяхме и пак полетяхме

Жеравите летят, пляскат с криле,

Наведени над водата, клатещи глави

Те знаят как да стоят прави и горди

Те кацат на водата много безшумно.

Работа върху преминатия материал.

Работа по задача

1) На брега на езерото седяха 6 жерава.И още 2 жерава плуваха в езерото.Колко жерава има общо в зоопарка?

Назовете проблемното състояние

Какви думи използваме за кратки бележки?

Прочетете въпроса на проблема.

Какво трябва да знаете, за да отговорите на проблемния въпрос?

Няколко кранове на брега и няколко кранове в езерото.

1) 6+2 -8 (в езерото)

В света има 14 вида жерави. Тези птици са застрашени.

2) Решавайки уравненията, можем да научим интересни неща за лъвовете

X+9=16 x- 8 =8

X=7 x =16

Дължината на ноктите на лъва може да достигне 7 сантиметра.

Средната продължителност на живота на лъвовете е 16 години. Но в плен те обикновено не живеят повече от 11 години.

3) Самостоятелна работа.В съседното ограждение живее архарът.Той ни е подготвил задачи за самостоятелно изпълнение.

Какъв е следващият етап от работата в урока?

Защо се нуждаете от самостоятелна работа? Какво ще ни даде тя?

Изберете задача в рамките на вашите възможности. работа.

Ниво 1

Ниво 2

Ниво 3

10. Проверка на самостоятелна работа

- Кой избра 1 колона? Стани.

Кой избра колона 2? Стани

Сравнение с решения на съученици.

За какво призовават нашите приятели от зоопарка

Защо е необходимо да опазваме природата?

Не замърсявайте водата!

Не наранявайте животните!

Не изхвърляйте природата! Все пак природата е нашият общ дом! Човекът е в неговите ръце, което означава, че красотата и богатствата на нашата родна Земя са в нашите ръце. Запомнете това!

Домашна работа

11.Размисъл

- Какво научихте в урока?

Къде ще ви бъде полезно това?

Какви задачи ви харесаха? Защо?

Кои не ви харесаха? Защо?

Доволен съм от работата си

Работи добре, но имаше грешки

имам нужда от помощ

12. Обобщение на урока. Благодаря на всички за урока.

5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s Ако подредите числата в низходящ ред, ще разберете накъде отиваме днес	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. А Ако подредите числата в низходящ ред, ще разберете накъде отиваме днес
5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. А Ако подредите числата в низходящ ред, ще разберете накъде отиваме днес	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. А Ако подредите числата в низходящ ред, ще разберете накъде отиваме днес

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=...w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Ако подредите числата в низходящ ред, ще разберете накъде отиваме днес

________________________________________________________

На брега на езерото имаше 6 жерава. А в езерото плуваха още 2 жерава. Колко жерава има в зоопарка?

_____________________________________________________________

На брега на езерото имаше 6 жерава. А в езерото плуваха още 2 жерава. Колко жерава има в зоопарка?

На брега на езерото имаше 6 жерава. А в езерото плуваха още 2 жерава. Колко жерава има в зоопарка?

_________________________________________________________________

На брега на езерото имаше 6 жерава. А в езерото плуваха още 2 жерава. Колко жерава има в зоопарка?

_________________________________________________________________

На брега на езерото имаше 6 жерава. А в езерото плуваха още 2 жерава. Колко жерава има в зоопарка?

___________________________________________________________________

На брега на езерото имаше 6 жерава. А в езерото плуваха още 2 жерава. Колко жерава има в зоопарка?

На брега на езерото имаше 6 жерава. А в езерото плуваха още 2 жерава. Колко жерава има в зоопарка?

Дата: 05.05.2016 г

Тема на урока

Случаи на изваждане от тип 16 -

Тип урок

Усвояване на нови знания

Форми на обучение

Фронтален, индивидуален, групов

Методи на обучение

Словесно, визуално, практично

Цели и задачи

Затвърдете знанията за състава на числата, имената на компонентите при добавяне и изваждане;

Развийте умения за решаване на проблеми;

Да насърчава развитието на способността за сравняване, доказване и правене на заключения;

Насърчаване на развитието на култура на поведение.

Планирано

резултати

UUD

Предмет:

Извършване на изваждане с преминаване през десет в случаи 16- □;

Използване на придобитите математически знания за обяснение;

Изпълнение на задачи с творчески и изследователски характер;

Прилагане на знания и методи за действие в променени условия;

Способността да контролирате и оценявате своята работа и нейните резултати.

Метасубект:

Регулаторни:

Способността да се определи целта на дейността в урока с помощта на учител;

Способността да се намерят средства за изпълнението му: съставяне на план и дефиниране

последователността на вашите действия;

Способността да се разграничи правилно изпълнена задача от неправилно;

Разбиране на вашите действия, способност да ги анализирате и обяснявате.
Когнитивни:

Възможност за намиране и подчертаване на необходимата информация (работа с бележка);

Установяване на аналогии, способност за предаване на информация устно, писмено и цифрово

начин;

Способността да се формират логически вериги, способността да се разсъждава и да се доказва гледната точка;

Създаване на алгоритъм за действие за решаване на проблеми с търсенето, като напр

самостоятелно и с помощта на учител.

Комуникативен:

Умение за водене на разговор в клас;

Способност да слушате и разбирате речта на другите;

Умение за съвместно договаряне на разпределението на ролите в група;

Способност за изпълнение на различни роли в група (лидер, изпълнител)

лични:

Развитие на умения за сътрудничество;

Формиране на уважително отношение към другите мнения;

Осъзнаване на важността на историческите събития, патриотизъм;

Разбиране на значението на знанието за човек, желанието за учене, правилно идентифициране на позицията на ученик

Технически средства обучение

Проектор, лаптоп, учебник,презентация към урока, дъска

Оборудване

Играчка таралеж, карти с примери (с различни цветове и форми - на различни нива), листове за самооценка - искри, вечен огън - заготовка, лепило.

аз . Организиране на времето

Задачи: емоционални, психологически иподготовка на учениците за усвояване на изучавания материал.

Настройва децата за уроци и придобиване на нови знания

Те слушат, проверяват работното си място и се подготвят за работа.

Здравейте! Погледнете съседа си по бюро, усмихнете се един на друг и с кимване пожелайте успешна работа на всички. Седни. Сега нека кажем вълшебната фраза:

„Искаме да знаем всичко на света,

В помощ на възрастните!“

лични:

Разбират значението на знанието за човек, имат желание да учат, правилно се идентифицират с позицията на ученик

II . Мотивация за учебна дейност студенти

Цели: мотивационна подготовка на учениците за усвояване на изучавания материал.

Организира актуализирането на изискванията към ученика по отношение на учебната дейност.

Създава условия у учениците да развият вътрешна потребност от включване в образователната дейност.

Слушайте и отговаряйте на въпросите на учителя.

Приеми обучениезадача, подготовка за последваща работа.

Момчета, един таралеж дойде в нашия урок.

Той реши да гледа как работите в клас.

Какво правило чухте при писането на думата таралеж?

Момчета, кой ден от седмицата е днес? -Кой номер?

Какво число показва? Колко липсва до 10? Коя дата е утре?

С кое число ще обозначим утрешната дата?

Какво число ще получите, ако числото 6 се обърне с главата надолу?

Момчета, искам да запаля вечен огън в памет на падналите герои от Втората световна война, но не мога да направя нищо и няма огън.

На бюрата ви има искри, те не са прости, а магически, не са опасни и няма да можем да се изгорим. Но по време на урока ще се опитаме да ги запалим, но всичко зависи от вас. Всеки ще оцени себе си по време на урока, оцветявайки части от блясъка в желания цвят.

Комуникативен:

Развийте способността за съвместно преговаряне: бъдете в състояние да слушате и разбирате речта на другите.

лични:

Формиране на емоционално отношение към училищните и образователни дейности, чувство за патриотизъм, гордост от родината.

Регулаторни:

Развийте способността да организирате дейностите си в класната стая.

III . Поставяне на цели и задачи на урока.

Устно броене. Актуализиране на знанията.

Задачи: създаване на проблемна ситуация;осигуряват мотивация и приеманецели на учебно-познавателната дейност на учениците; поддържаща актуализациязнания и умения.

Провежда умствени изчисления с математическикато фен. Следи и записва отговорите на децата.

Организира работата по определяне на темата и формулиране на целите на урока.

Събужда интерес към новиинформация.

Провежда физически упражнения за очите споследваща задача.

Създава проблемна ситуация, води додеца към нова тема.

Те играят на математическата игра „Мълчание“ с помощта на математическо ветрило. Сами

Под ръководството на учителя се формулират темата и целите на урока.

Играта "Десет"

Но първо нека играем

Мълчаливо изчисляваме устно.

Да, виж, не се прозявай,

Отговорете бързо!

Проверявам отговора ви

Кой сбърка и кой не.

(1 срок - 6, 2 срок - 5;

12 намалява с 2, а след това с още 5;

13 намалете с 3, след това с още 4;

сбор на числата 9 и 3;

показват 1 десетици и 4 единици;

сборът на числата 10 и 4.)

Работи без грешки - боядисайте искрата в жълто. Сбърках - цветът е зелен. Задачата не можа да се изпълни - червено.

Упражнение за очите

Таралежът ни донесе много цветя,

Ето лилия, момина сълза, карамфил и флокс,

Тук има астра, лайка, мак и мимоза,

Ирис, теменужка, лалета и роза.

Две камбанки, две глухарчета,

Колко цветя получихте от таралежа?

Моля ви да ми отговорите възможно най-скоро.

(16 цвята)

вярно И за кого е подготвил таралежът тези цветя? Някой предполагал ли е защо точно този брой цветя?

Темата на нашия урок: изваждане от числото 16.

Регулаторни:

Развийте способността да определяте целта на дейността в урока;

избира действия в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение.

Когнитивни:

Развийте способността за извличане на информация; разбират зададения въпрос и конструират устно отговор в съответствие с него.

Комуникативен:

Умейте да изразявате мислите си устно; извършват взаимни проверки;

адекватно възприема грешките си;

открийте своите грешки и грешките на вашите другари.

IV . Първично усвояване на нови знания.

Минута цифрово писане.

Цели: изградете план за действие иулови го в речта.

Организира работата в работна тетрадка.

Формулира задачи, насърчава разсъжденията и изразяването на собствено мнение.

Наблюдава работата на учениците с материал, предизвикал затруднения.

Провежда проверка на знанията върху изучавания материал.

Организира взаимното изпитване между учениците по двойки.

Оказва помощ при формулирането на заключение по изучаваната тема.

Организира работа по двойки за затвърдяване на новия алгоритъм за изваждане.

Правете бележки в тетрадка: дата, вид работа, минута цифрово писане (16).

Числото 16 се анализира според неговия състав и сумата от неговите цифрови членове.

Отговорете на въпросите на учителя.

Работят с карти (многостепенни задачи.)

Те участват в обсъждането на въпроси, учат се да обосновават отговора си и следят за правилността и точността на собствените си бележки.

СамиТе се проверяват, оценяват етапа на урока, рисуват върху частица искра.

1.Работа в тетрадка.

Отворете тетрадките си, поставете ги правилно, напишете числото.

Кой може да ми каже какво ще правим по време на минута цифрово писане? Точно така, минута цифрово писане е числото 16.

Следим за напасването и правилния правопис.

Какво можете да кажете за това число?

(Следва числото 15, предхожда числото 17; по-малко е от 17 с 1 и е по-голямо от числото 15 с 1; двуцифрено е: има 1 десетица и 6 единици.)

2.Работа с карти.

На бюрата има задачи в опаковки

Кой получи триъгълните опаковки?

А кой иска квадратни? Каква форма са розовите опаковки? Каква геометрична фигура ще съставят всички опаковки?

Разопаковайте опаковките и изпълнете задачата.

Игра "Къщи"

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Нека си разменим картите по двойки

Нека направим кръстосана проверка.

3. Анализ на нов материал.

Как са извършени изчисленията?

16-9

4.Работа на дъската. Записване на примери с устно обяснение.

Погледнете в бележника си. В тефтера на съседа. Който е доволен от работата си. На кого можете да се скарате, на кого му е било трудно?

Какво научихме, изпълнявайки тази дейност?

Оцветете следващата искряща частица.

Регулаторни:

Направете план и последователност от действия.

Когнитивни:

Използвайте общи методи за извършване на изчисления.

Комуникативен:

Задавайте въпроси, необходими за организиране на вашите собствени дейности.

Регулаторни:

Научете се да различавате правилно изпълнена задача от неправилно; участват в оценката и обсъждането на резултатите, получени при съвместна работа по двойки.

V . Физкултурна минута

Организира физическо възпитание завъзстановяване на представянето на учениците.

Извършете самите движения и повторете движениятаводещи.

Те оценяват усилията им в искра.

Всички сте пропуснали нещо,

О, вероятно уморен.

Предлагам ви да играете

Да разтегнем краката си!

Физкултурна минута

Комуникативен:

Способност за организиране, изпълнение по модел, способност за провеждане на колективни дейности чрез игра.

VI . Първична консолидация

Задачи: за запис във външна речалгоритъм за изваждане, решаване на задачи

Формулира задачата, създава емоционалниотношение, осигурява мотивация иориентация към задачата,организира работа по групи.

Организира работата по анализ на задачи.

Организира работата в тетрадки

Изпълнете задачи според предварително разработенитеалгоритъм на действие.

Анализирайте проблема и намерете решениеръководство на учителя.

Запишете решението си в тетрадката си.

Направете самопроверка и оценете своитеработа в искра.

1.Работа по учебника. Работа на дъската с говорене – с.87.

2.№1 стр.87 (устно)

2. Анализ на проблема (с. 87 № 3) (Учителят чете условията на проблема).

Какво казва проблемът?

Колко момичета от началното училище има?

Какво знаем за броя на момичетата в гимназията?

Този текст задача ли е?

Правене на кратка бележка в работната тетрадка и решаване на задачата на дъската.

Проверете решението на проблема и оценете усилията си в искра.

Комуникативен:

участват активно в дискусиите, които възникват в урока, използват речта, за да регулират действията си.

Регулаторни:

Умейте самостоятелно да планирате и изпълнявате действията си, като използвате познат учебен материал.

Когнитивни:

Използвайте общи техники за решаване на проблеми.

VII . Контрол на придобиване на знания,

Да се коригиране на грешки.

Самостоятелна работа.

Задачи: проверка на нивото на формиранекомпютърни умения и способностисравнявам.

Организира работата в тетрадкипоследвано от проверка.

Направете работата самостоятелно в тетрадки, контрол на коректността иоценява се точността на собствените записитвоята работа и работата на твоите другари.

Оценете технитеработа в искра.

Още малко и искрата ни ще пламне. Липсва още една задача.

1. Самостоятелна работа (стр. 87, учебник.)

Ръцете са на мястото си

Краката са на мястото си

Лактите на ръба

Гърбът е прав!

Да проверим нашата задача. Сравнете отговора си с отговора на съседа по бюрото.

Не забравяйте да оцените работата си и да оцветите последните частици искра.

Регулаторни:

Действайте, като вземете предвид насоките, очертани от учителя, възприемате адекватно оценката на учителя и партньора; ориентират се в учебника и тетрадката, придобиват опит в използването на елементи от математическата символика.

лични:

Разпознайте способностите си за учене.

Когнитивни:

Извършвайте практическа работа, извличайте необходимата информация от практически дейности и собствен опит.

VIII . Отражение

(обобщавайки урок)

Цели: обобщете и оценете знанията, получени в урока.

Организира размисъл.

Анализира дейността на учениците в клас.

Организира самооценка на учебната дейност.

Отговорете на въпросите на учителя.

Анализират собствените си дейности в урока.

Изразяват емоциите си относно урока.

Направете колективен дизайн на „Вечния пламък“ на дъската.

Много добре! Нашият урок приключи. Сега ви предстои много сериозна работа - трябва да завършите изреченията по схемата.

Помня... и знам

научи...

Аз бях в състояние...

Стана ми трудно...

Ще се опитам …

И сега е време да запалим „Вечния огън“. Ще свършим тази работа заедно. И ще почетем паметта на героите от Втората световна война.

Благодаря ви много, работата ви достави голямо удоволствие на мен и таралежа. Много добре! Всички се справиха страхотно!

Комуникативен:

Формулирайте собствена позиция и мнение.

Когнитивни:

Определете и назовете техники за изваждане по части, запишете решението в тетрадка.

Регулаторни:

самооценка на дейностите в урока.

лични:

Разберете мотивацията на учебните дейности.

Letskikh L.A.
начален учител
MAOU средно училище № 21, Кунгур
Тема: СЛУЧАИ НА ИЗВАЖДАНЕ: 16 –
Педагогическа цел: създаване на условия за запознаване с казуси
изваждане на едноцифрени числа от числото 16, преминаване през десет;
затвърдяване на умения за решаване на задачи и изразяване на изучените видове; развитие
умения за умствена аритметика.
Планирани резултати (предмет):
познава случаи на изваждане
едноцифрени числа от числото 16 с преход през десет; да можеш да решиш
съставни задачи.
Универсални учебни дейности (метапредмет):
Регулаторни:
да може да извърши самотест с помощта на проба или
контролен лист, контрол под формата на сравнение на метода на действие и неговия
резултат с даден стандарт с цел откриване на отклонения и разлики от
стандартен.
Комуникативни умения: умейте да слушате и да участвате в диалог, да участвате в
колективна дискусия.
Когнитивни: можете да търсите необходимата информация за
изпълнение на образователни задачи; използвайте символични средства в
включително модели и диаграми за решаване на образователни задачи.
Лично: имайте представа за моралните стандарти на поведение в
урок.
Сценарий на урока
I. Калиграфска минутка.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Устно броене.
1. "Верига".

2. "Шифроване".
– Дешифрирайте думата, разберете името на момчето.
(Шифровано име - Андрей.)
III. Учене на нов материал.
1. Разглеждане на случаи на изваждане на едноцифрени числа от числото 16 s
преминаване през десет.
Разликите са написани на дъската:
16 – 7
– Как ще намерите значенията на тези изрази? (Два начина.)
2. Напишете таблица за изваждане от числото 16.
В тетрадките учениците записват (с коментар) таблицата:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Решаване на изрази. Затвърдяване на знанията за таблично събиране и
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
изваждане.
Изпълнете обикновенно задача 1 (с. 87 от учебника).
Физкултурна минута
С коментар изпълняват задачата на дъската: учениците вмъкват
липсващи числа, доказващи правилността на вашия избор.
Например:
16 – 6 –
Разликата между числата 16 и 6 е десет.
За да получите числото 7, трябва да извадите три от десет, което означава
= 7.
липсва номер 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Тринадесет намалено с три е равно на десет. За да получите числото 18
= 18
добавете 8 към десет:
13 – 3 + 8 = 18. И т.н.

V. Работа по задачи.
1. Решаване на прости задачи.
Учениците четат задача 2 (стр. 87 от учебник 2).
– Прочетете условията. Какво пита проблемът?
– Нека начертаем диаграма на проблема:
– Запишете решението и отговора на задачата. (16 – 6 = 10 (часа). Отговор: 10 души.)
Физкултурна минута
2. Решаване на съставни задачи.
Учениците четат задача 3 (стр. 87 от учебника), подчертават условието и въпроса,
назовавайте данните и необходимите числа, съставете (под ръководството на учителя)
кратък запис, независимо (последван от фронтална проверка)
запишете решението, формулирайте и запишете отговора.
1) 6 – 2 = 4 (г.) от чл. клас
2) 6 + 4 = 10 (г.) общо.
Отговор: Общо 10 момичета, 4 от които от
старши класове.
Учениците по двойки решават задача 1 (стр. 44 от тетрадката), последвана от
НАЙ-ПРОВЕРЕН.
VI. Работете върху развитието на умения за наблюдение и логическо мислене.
1. Без да пресмятате, определете коя сума е по-голяма:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- Докажи, че си прав.
2. Коя фигура не е нарисувана?
Отговор: петоъгълникът не е начертан.
3. Игра на думи (с. 87 от учебника).
Отговор: 1) Витя състави 12 думи; 2) Витя има 3 останали думи.

Урок по математика. 1 клас.

Начален учител МБОУ „ОУ с. Широк Карамиш, Лисогорски район, Саратовска област. 10 май 2018 г

Предмет: Изваждане на вида 16 - □.

консолидират знанията за състава на числата, имената на компонентите при добавяне и изваждане;

развиват способността за решаване на проблеми в две стъпки;

насърчаване на развитието на способността за сравняване, доказване и правене на заключения;

насърчават развитието на култура на поведение.

Оборудване:Учебник по математика 1 клас. , част 2. Моро М. И. , М. А. Бантова, лаптоп, мултимедиен проектор, екран.

По време на часовете.

I. Организационен момент.

И така звънецът звънна,

Урокът започва.

Сядаш много тихо

И не бъдете мързеливи да работите.

Ще реагираме активно

Да се ​​държим,

така че скъпи гости

Искаха пак да дойдат.

Слайд 1.

Пролетта дойде, птичките пеят, слънцето грее. На бюрата ви има рисунки на слънце и облаци. Изберете рисунка, която отговаря на вашето настроение. Искам да останете в добро настроение до края на урока.

II. Актуализиране на основни знания.

Днес ще пътуваме с героинята на една приказка. Чуйте гатанката и кажете нейното име.

Баба много обичаше внучката си,

Дадох й червена шапка.

Момичето си забрави името...

Е, кажи ми как се казваше?

(Червената шапчица.)

Слайд 2.

Заедно с Червената шапчица ще отидем при баба. Трябва да бъдете приятелски настроени и находчиви, тъй като ще срещнете много препятствия по пътя.

Слайд 3.

1. Игра "Ден и нощ".

Първата среща, която срещнахме, беше бухал. Той ви моли да изчислите стойността на израз. Когато казвам думата ден, вие си спомняте първите две числа и аритметичния знак, изписан между тях. При думата нощ затваряш очи и пресмяташ. Казвам отново думата ден, ти отваряш очи. Запомнете отговора си, запомнете следващия знак на аритметичното действие и третото число. На думата нощ отново затваряте очи и извършвате изчисления и т.н.

(8+2-3+4-5+10)

-Какво можете да кажете за числото 16?

Слайд 4.

Следва числото 15, предхожда числото 17; е по-малко от 17 на 1 и повече от 15 на 1; двуцифрен; има 1 десетица и 6 единици.

Как можете да представите числото 16 като сбор от два члена?

16 е 9 и 7; 16 е 8 и 8 и т.н.

2. Минута почерк.(Да отворим тетрадките, да напишем номера, страхотна работа)

- Напишете числото 16 в тетрадката си, но първо нека разтегнете пръстите си.

Учениците последователно свързват малките си пръсти, после безименните си пръсти и т.н., след което пляскат с ръце. След това те последователно масажират пръстите си от основата до нокътя по външната страна.

3. Намиране на неизвестните компоненти на събиране и изваждане.

Слайд 5.

Излязохме на слънчева поляна. Кои числа липсват?

-Как да намерим неизвестен термин?

-За да намерите неизвестен член, трябва да извадите известния член от сумата.

-Как да намерим неизвестно умаляемо или изваждаемо?

- За да намерите неизвестно умалявано, трябва да добавите изваждаемото към разликата. За да намерите умаляваното, трябва да извадите разликата от умаляваното.

III. физкултурна минутка. (Пеперуда)

IV. Работа по нова тема.

Слайд 6.

Калинката ще бъде освободена, ако изпълним задачата.

Как да извършим изчисленията?

(Отговорите на учениците)

Слайд 7.

Вижте кой ни посреща? Това е таралеж. Той предлага да се решизадача относно гъбите. Ако решите задачата правилно, таралежът ще раздаде всички гъби. Това са подаръци за баба.

Браво момчета! Таралежът беше доволен от вашата дейност.

V. Физкултура за очите.

Използвайте симулатора: топки/пеперуди

VI. Затвърдяване на изучения материал.

Слайд 8.

Все повече се приближаваме до къщата на баба ни, но зъл, коварен вълк изтича да ни посрещне. Той иска да ни измами. Но ние сме по-смели и по-силни от него. Ще се справим с неговите задачи.

Решете проблема (самостоятелно).

Червената шапчица донесе на баба си 6 баници със зеле и още 2 баници със сладко. Колко сладки сладко имаше Червената шапчица? Колко пая имаше Червената шапчица?

2. -Така че стигнахме до къщата на баба. За да влезете в къщата, трябва да се изкачите по стълбите.

Двама ученици отиват до дъската и извършват изчисления, „издигайки се“ от различни страни на стълбите.

16 – 7 16 – 9

Останалите работят по двойки (самотест - карти с отговори, картинка и буква-пъзел на гърба. В резултат на това сглобяваме думата MO-LO-DC-Y!)

1 чифт: 2 чифта: 3 чифта: и т.н.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(отговори от другата страна:

11 и 8) 9 и 6; 4 и 3;

браво момчета Изпълнихте всички задачи. И така, баба ни посрещна.

Слайд 9.

VII. Обобщение на урока.

Слайд 10.

Помогнахме на Червената шапчица да стигне до баба си.

Какво е настроението ти сега? Покажи. (Децата взимат рисунка, изобразяваща или слънце, или облак).

Какво научихме в клас днес?

Какво проработи/провали?

Какво ви хареса в урока?

Доволен ли си от работата си?

Отражение:Украсяваме нашето „Дърво на настроението“ (узрели ябълки - всичко се получи и съм доволен, зелена ябълка - не всичко беше успешно, но ще опитам)

Благодаря на всички за урока! Много добре!