Тест по литература по темата „Килерът на слънцето“ (М. Пришвин). Тематичен тест върху приказката на М.М. Пришвин „Килера на слънцето“ Тест за познаване на историята „Килера на слънцето“

1.
„Килерът на слънцето“ от М. М. Пришвин е приказка, в която се преплитат истина, измислица, легенда и живот. Самото начало на творбата сякаш ни въвежда в един вълшебен, приказен свят: „В едно село, близо до Блудовото блато, в района на гр.
Переяславл-Залески две деца останаха сираци...” Но в същото време разбираме, че описаните събития наистина са се случили. Първо, авторът точно е посочил мястото и времето, и второ, историята е разказана от гледна точка на човек, който е живял в съседство, а в приказките обикновено се казва, че въпросът е бил „преди много време“ и се е случил „ в далечното кралство, тридесетата държава "

2.
Настя и Митраша са главните герои. „Златна кокошка” и „Човек в торба”, както галено ги наричаха съседите. След смъртта на родителите си те наследиха цялото селско стопанство: колиба с пет стени, кравата Зорка, дъщерята юница, златният петел Петя и прасето Хрян. Децата се грижеха за всички живи същества. Настя, вършейки домакинската работа на жените, „се занимаваше с домакинската работа до вечерта“. Митраш ​​отговарял за всички домашни и обществени дела на мъжете. Така че децата живееха заедно, без да познават скърби и проблеми. Това описание на живота на децата също прилича на приказка - прекрасен свят, в който всички живи същества са взаимосвързани.
Якетата му бяха големи, а отстрани изглеждаше, че момчето носи чанта с колан. Затова момчето получи прякора "човек в торба"
Настя е „златно пиле на високи крака“, лунички „като златни монети“, „чист“ нос. Митраша - "човек в торба", "със златни лунички", "чист нос, точно като на сестра му"

3.
Отначало Настя откъсна всяко зрънце от лозата поотделно и се наведе към земята за всяко червено зрънце. Но скоро тя спря да се навежда за едно зрънце; тя искаше повече.
Беше така, че Настенка не работеше вкъщи за час преди това, за да не си спомни брат си, за да не иска да му повтаря. Но сега той отиде сам, никой не знае къде, а тя дори не си спомня, че има хляб, че нейният любим брат е някъде там, в тъмно блато, и ходи гладен. Да, тя е забравила за себе си и помни само червените боровинки, а иска още и още.

4.
След като изминаха половината път, Настя и Митраш ​​седнаха да починат на Лежащия камък в блатото Блудов, за което имаше легенда, че преди двеста години вятърният сеяч донесе тук две семена: семе от бор и семе от смърч. И двете семена паднаха в една дупка и от тях поникнаха две дървета. Корените им бяха преплетени, а стволовете им се простираха към светлината, опитвайки се да се изпреварят. Дървета от различни видове се биеха помежду си за храна, въздух и светлина. И когато вятърът разклатеше тези дървета, смърчът и борът стенеха в цялото Блудово блато като живи същества.
Момчетата се скараха и изведнъж духна вятър, а борът и смърчът, притиснати един към друг, стенеха на свой ред, сякаш подкрепяха спора между брат и сестра.

5.
Пейзажът играе голяма роля в романа „Герой на нашето време“. Нека отбележим една много важна негова особеност: тя е тясно свързана с преживяванията на героите, изразява техните чувства и настроения. Тук се раждат страстната емоционалност и вълнение в описанията на природата, създаващи усещане за музикалност в цялата творба.
Сребристата нишка на реките и синкавата мъгла, плъзгаща се по водата, бягаща в клисурите на планините от топлите лъчи, блясъкът на снега по планинските гребени - точните и свежи цветове на прозата на Лермонтов.
В „Бел” сме възхитени от правдиво нарисуваните картини на морала на планинците, техния суров начин на живот, тяхната бедност. Авторът пише: „Хижата беше залепена от едната си страна за скалата, до вратата й водеха три мокри стъпала. Влязох пипнешком и попаднах на една крава, не знаех къде да отида: тук блееха овце, там куче мърмореше.” Народът на Кавказ живее труден и тъжен живот, потискан от своите князе, както и от царското правителство, което ги смята за „туземци на Русия“.
С много талант са нарисувани величествените картини на планинската природа.
Художественото описание на природата в романа е много важно за разкриването на образа на Печорин. В дневника на Печорин често срещаме описания на пейзажа, свързани с определени мисли, чувства и настроения на героя, което ни помага да проникнем в душата му и да разберем много от чертите на неговия характер. Печорин е поетичен човек, който страстно обича природата и знае как образно да предаде това, което вижда.
Печорин майсторски описва нощта (дневникът му, 16 май) със светлините в прозорците и „мрачните, заснежени планини“. Звездното небе в разказа „Фаталист” е не по-малко красиво, чиято гледка кара героя да размишлява върху съдбата на поколението.
Заточен в крепостта, Печорин скучае, природата му се струва мрачна. Пейзажът тук също помага да се разбере по-добре душевното състояние на героя.
Това е отразено и в описанието на развълнуваното море в Таман. Картината, която се отваря пред Печорин от мястото, където е трябвало да се проведе дуелът, слънцето, чиито лъчи не го стоплят след дуела - всичко предизвиква меланхолия, цялата природа е тъжна. Само сам с природата Печорин изпитва най-дълбока радост. „Не помня по-синя и свежа сутрин!“ - възкликва той, удивен от красотата на изгрева в планината. Последните надежди на Печорин са насочени към безкрайните морски простори и шума на вълните. Сравнявайки себе си с моряк, роден и израснал на палубата на разбойнически бриг, той казва, че му липсва крайбрежният пясък, слуша рева на прииждащите вълни и се взира в далечината, покрита с мъгла. Лермонтов много обичаше морето, стихотворението му „Плато“ повтаря романа „Герой на нашето време“. Печорин търси желаното „платно“ в морето. Нито Лермонтов, нито героят на неговия роман сбъднаха тази мечта: не се появи „желаното платно“ и не ги отведе в друг живот, на други брегове. Печорин нарича себе си и своето поколение „жалки потомци, скитащи се по земята без убеждение и гордост, без удоволствие и страх“. Чудният образ на платното е копнеж по неосъществен живот.

6.
Тази творба ни учи, че най-важното нещо в живота е любовта и грижата за любимия човек. Че изпитанията, през които сме преминали, ни учат да ценим топлината на човешките взаимоотношения. Освен това историята доказва, че човекът и природата са едно.
Антипич, собственикът на Травка, каза, че човек трябва да живее в истината. Но истината беше, че кучето и собственикът му живееха един за друг. Кучето обичаше господаря си, когато умря. тя трябваше да се научи да живее за себе си. Често по време на лов тя дори забравяше да яде, тъй като беше свикнала да кара животното не за себе си, а за Антипич. И след смъртта му тя раздели всички хора на две категории: АНТИпих и врагове на Антипих. Тя спаси Митраша, като я измъкна от блатото, защото й се стори, че момчето е малкият Антипич, нейният бивш собственик. Живот в приятелство, грижа за другите - това е истината за Антипич и кучето Травка.
За единството на човека и природата.
Това е „мислеща“ и „говореща“ природа: смърч, бор, вълк, лос, тетрев, кучешка трева. Всички те изиграха важна роля в историята и в съдбата на Настя и Митраша. При камъка блатната пътека се отделяше като разклонение: едната, гъста пътека, вървеше надясно, другата, слаба, вървеше направо. Митраш ​​избра трудния път - реши да следва слаб път, а Настенка - по плътен. Момчетата се скараха и изведнъж духна вятър, борът и смърчът, притиснати един към друг, стенеха на свой ред, сякаш самата природа предупреждаваше децата. Но Митраш ​​не послуша благоразумната Настя, „...напусна утъпкания човешки път и се изкачи направо в Слепия Елан“. И Настя беше толкова увлечена от брането на боровинки в Палестина, че й отне известно време, за да си спомни брат си. И щеше да има неприятности, но, както често се случва в приказките, природата отново дойде на помощ.

7.
Цялото Блудово блато, с всичките си огромни запаси от гориво и торф, е склад на слънцето. Жаркото слънце беше майка на всяко стръкче трева, всяко цвете, всеки блатен храст и зрънце. Слънцето отстъпи топлината си на всички тях, а те, умирайки, разлагайки се, я предадоха в тор като наследство на други растения... В продължение на хиляди години тази доброта се съхранява под водата, блатото се превръща в склад на слънце, а след това цялото това хранилище на слънцето, като торф, е наследено от човека от слънцето.
Червените боровинки, които децата набраха, растат в блатото. Блатото обикновено е равна площ, отворена към слънцето от всички страни. Червените боровинки на слънце, на влажно място, узряват големи, сочни, ароматни. Червената боровинка е лечебно зрънце. Незаменим е при настинки. Това е важно в нашия студен климат.
И горските животни ядат боровинки и птици...Да, разбира се, боровинките са съкровище!
И слънцето ни дава това богатство. Наведете се и съберете!

Михаил Михайлович ПРШВИН, приказка - истинска история „КЛИВЕРА НА СЛЪНЦЕТО“. Отговори на въпроси.

Къде и кога се развива действието? ? ОТГОВОР.Настя и Митраша живееха в село близо до блатото Блудов, недалеч от град Переславъл-Залески. Действието на приказката се развива през 1943 г., по време на Великата отечествена война. Децата наскоро останаха сираци: майка им почина от болест, баща им умря на фронта. (Вижте христоматиката под редакцията на В. Я. Коровина, в 4 части, вижте част 3, М. OJSC "Московски учебници", 2007 г., 160 с., приказка - истинска история на стр. 38 -72; вижте стр. 38 , В училищната „Антология“ за 6 клас приказката е отпечатана със съкращения.)

Художествени образи и отделни епизоди, които могат да бъдат наречени приказни. Тяхната роля в работата . ОТГОВОР.В приказките растенията и животните обикновено действат заедно с хората. В приказката „Килерът на слънцето“ природните явления помагат или пречат на хората: „... вятърът си играеше с къщата и тя веднага се разпадна“ (вижте в Читанка, стр. 49). Сякаш живи, „много се притесниха стариците-дървета, пропускайки момчето да мине между тях... (с.52) Случва се някое да се надигне внезапно, сякаш иска да удари смелчагата по главата. пръчка и се затваря пред всички останали старици. И тогава той се снишава, а друга вещица протяга костеливата си ръка към пътеката. И чакаш - точно като в приказка, ще се появи поляна, а в нея ще има колиба на вещица с мъртви глави на стълбове...” Така че можете да си представите изгубено, изплашено момче с тежка пушка, което прави своя път по криволичещите пътекистрахотно омагьосана гора.

Пришвин използва техника, характерна за магиятаприказки : нарушилият забраната е подложен на изпитания, от които приказният герой излиза с чест. В приказката на Пришвин има и забрана - да не се ходи при сляпата Йелан; децата нарушиха забраната и затова бяха принудени да преодолеят изпитания. В приказката „Килерът на слънцето“ имаприказни мотиви : “на кръстопът”, “зловещ” КРА вО Рона", епизод за Косач,Легнал камък, говорещи горски обитатели.

Децата, подобно на приказни герои, се изправят пред тях магически камък, т.е. . в ситуация на избор . На Лежащият камък НЕ казва: „Ако тръгнеш надясно, ще изгубиш коня си, ако тръгнеш наляво, ще останеш сам“. собствен път , Ище бъдеш изгубен." Но докато си почиват на скалата, децата се изправят пред проблема с избора на пътека. С първата стъпка от Легналия камък, както в приказките и епосите, започвачовешки избор обикновена гора, с помощта на изображения на бор и смърч, които растат заедно, стенат и плачат из цялото блато, се превръща в омагьосана, приказна гора, където птици и животни говорят, където живее куче - приятел на човека и вълк - враг на човека.

Истинска история в приказката „Слънчевата килера“. ОТГОВОР. « Килера на слънцето” е приказка – НЕВЯРНА, защото е посочено конкретно място на действие и историческо време.

Нека разберем какво четем.

аз - 1. Автор за децата. НАСТЯ замени майката на брат си. Тятрудолюбив, делови (сръчна в работата): като майка е станала далеч преди слънцето...; изгони любимото си домакинство и се върна в колибата;икономически : занимавала се с домакинска работа до вечерта, запалила печката, белела картофи, сготвила вечеря;отстъпчив и разумен : малко се подчинява, стои и се усмихва; гали брат си по тила; обича родителите си.Тя е на 12 години, косата й не е нито тъмна, нито светла, тя блести в злато; луничките по цялото му лице бяха големи, като златни монети, и чести; носът беше чист и гледаше нагоре. Настя е мила и щедра: когато болни деца от сиропиталище за евакуирани ленинградски деца поискаха помощ, тя им даде всички горски плодове, които беше събрала. пише: „Тогава ние, след като спечелихме доверие в момичето, научихме от нея как тя е страдала насаме заради алчността си.“

МИТРАШАработя упорито : научил се от баща ми да прави дървени съдове - бъчви, банди, каци;икономически : цялото мъжко домакинство се крепи на него. Външен вид: нисък, но много плътен, с чело, широк тил, златисти лунички, чист нос, гледащ нагоре. Митрашинат - упорит.учителаз помежду си те нарекоха 10-годишния Митраша "малък човек V чанта." Какво означава това? Първо, това означава малък човек , но който все още не е станал истински господар на къщата, сякаш е „недопечен“ (както недопечените яйца са „V торбичка "). Второ, “ „селянин“ го наричаха заради упорития му характер. Митраша винаги носеше старите якета на баща си, пристягайки ги с колан. Якетата му бяха големи, а отстрани изглеждаше, че момчето носи чанта с колан. ( Вижте читанката за 6 клас, част 3, страница 39.)М. Пришвин го нарича "малък човек" (епитет). Възхищава се на момчето, неговата смелост, решителност, знания и умение да борави с компас.

аз – 2. Сравненията и епитетите като отношение на автора към децата. ОТГОВОР.Отношението на автора към Настя се подчертава чрез сравнение (като златна кокошка, тоест грижовна и трудолюбива) и метафора (тя се претърколи в колибата, косата й блестеше със злато, луничките й бяха златни, носът й погледна нагоре).Отношението на автора към Митраша се подчертава от две художествени техники: 1) метафори: малък човек в торба, на десет години с конска опашка, носът му гледа нагоре, златни лунички; 2) хипербола:има цигулка повече от два пъти по-висока от него. Персонификацията е образ, когато неодушевен предмет е надарен със знаците на живо същество: „Старите дами за коледни елхи бяха много притеснени ...“; „Вятърът си играеше с къщата“; „Вятърният сеяч донесе две семена“ и т.н.

аз - 3. Удивителни неща в живота на децата. ОТГОВОР. Удивително е, че децата успяха да живеят заедно без родителите си, да се занимават заедно и да се грижат едно за друго и за живите същества: крава, юница, коза, кокошки, овце и прасенце. Настя, като покойната си майка, готви храна и поддържа къщата. Митраша се научил от баща си да прави дървени съдове и правил бъчви и каци за хората. Той посещаваше срещи и се опитваше да участва в социалната работа.

аз – 4. Отношението на автора към детския спор. ОТГОВОР. Авторът третира детските кавги негативно, с горчивина и показва това с помощта на психологически паралелиИ zma - чрез описание на природата: кавгата между деца е предшествана от кавгад терева-косач А от до О Рон.

аз – 5. Отношението на автора към факта, че Митраш ​​е изпаднал в беда; защо се забърка в беда? ОТГОВОР. Митраш ​​искаше на всяка цена да намери прекрасна палестинка. Пришвин рисува момчето като смел, безстрашен, опитен лесовъд. Не се страхува от неизвестното. Но в същото време е упорит и самоуверен.Симпатиите на автора са към брат му.Малко момче - думата е хумористична, с умалителна наставка, показва, че селянинът все още не е истински човек. Селяните заключили, че Митраш ​​се е показал като истински мъж, когато научили, че успял да не загуби силата на духа си и намерил начин да избяга от блатото. Второ, той не беше на загуба и застреля вълка на Сивия земевладелец, който дори опитни ловци не можеха да застрелят.

аз – 6. Защо Настя забрави за брат си, как се държеше? ОТГОВОР.Настя забрави за брат си и мислеше само за боровинките.Авторът я нарича „старата златна кокошка”, тъй като в началото на разказа авторът я описва като добра домакиня, помагаща на брат си, обичаща и грижовна за него. И тук, в блатото, тя забрави за Митраш... Гледайки как Настя пълзи, лосът не я разпознава като човек.Лосът, събирайки трепетлика, спокойно гледа от височината си на пълзящото момиче, както на всяко пълзящо същество. Лосът дори не я смята за човек: тя има всички навици на обикновените животни, на които той гледа безразлично, както ние гледаме на бездушни камъни.Огромен, но беззащитен лос се справя с малко: кора на дърво. Но на човек не му стига всичко, той се самозабравя от алчност. И Настя продължава да пълзи, докато стигне до пъна. Нека сравним Настя и пъна.Настя събира боровинки, а пънът събира топлината на слънцето; Настя - за себе си, пън - за другите - за да отдаде натрупаната топлина, когато слънцето залезе. Затова змията изпълзяла на пъна.Има ли прилики между момиче и змия?Да, момичето пълзи по земята, страхува се, че някой друг ще вземе червената боровинка и бързо, бързо я събира. Змията на пъна „пази топлината.“ Настя издърпа конеца, оплетен около пъна. Разтревожената змия се „надигна“ със заплашително съскане. Момичето се изплаши; тя скочи на крака, сега лосът я позна като човек и избяга; Настя погледна змията и й се стори, че тя самата току-що беше тази змия; Спомних си за брат си, изкрещях, започнах да викам Митраша и започнах да плача (виж в христоматията, стр. 59-60).Кой накара Настя да се изправи?Змия, пън, лос.Това означава, че природата идва на помощ на Настя. Именно тя й помага да остане човек.

аз – 7. Какъв е смисълът на историята за смърча и бора в приказката „Слънчевата килера“? ОТГОВОР.В „Килерът на слънцето“ на Пришвин живеят смърч и бор, за които авторът говори така: „Вятърният сеяч донесе две семена... И двете семена паднаха в една дупка... Оттогава... смърчът и борът са растат заедно... Дървета от различни видове се биеха помежду си с корени за храна, с клони за въздух и светлина. Издигайки се все по-високо и по-високо, надебелявайки с стволове, те вкопаваха сухи клони в живите стволове и на места се пробиваха през и през. Злият вятър, дал на дърветата такъв жалък живот, понякога долиташе тук, за да ги разклати. И тогава дърветата... стенеха и виеха в цялото Блудово блато.” И ние, четейки тези редове, ясно виждаме „борбата“ на осакатените дървета и съчувстваме на тези обитатели на „килера на слънцето“. В края на краищата Пришвин говори за бора и смърча като за живи същества: те се стремят да се изпреварят, борят се за живот и се бият помежду си. И не по-малко истински злодей - вятърът - долита, за да измъчва тези нещастници. Колкото по-внимателно четете редовете на тази приказка на Пришвин, толкова повече примери ще намерите на нейните страници за живота на жителите на „килера на слънцето“. Те живеят, радват се на слънцето, тъгуват като хора със своите проблеми, страсти, слабости, сили и слабости.

I – 8. Описание на Блудовото блато. Измих фразата „килер на слънцето“.

ОТГОВОР. Авторът описва Блудовото блато, от една страна, като приказно място, където има тресавище под краката ти, растат стари ели, лети гарван, говорещ собствен език, блато, враждебно на хората. От друга страна, авторът казва от името на изследователите на природните богатства, че Блудовото блато „с всичките огромни запаси от запалим торф е склад на слънцето“. „В продължение на хиляди години тази доброта се съхранява под водата, блатото се превръща в склад на слънцето и след това целият този склад на слънцето, като торф, се наследява от човека.“ Пришвин призовава за опазване на природните богатства.

I – 9. Характеристика на природата „Тогава сивият мрак се настани плътно...” Отношението на автора към случващото се.

ОТГОВОР. Мракът е мъгла, ивица мъгла.Сивият мрак, злият вятър и стонът на дърветата искатпредупреждавайте децата за опасността и скърбете с тях (като автора) . Все още не е възникнал спор между децата, но тревожно напрежение обгръща всичко наоколо, сякаш предвещава драматични събития: горещото слънце беше пресечено наполовина от студената синя стрела на облак, който се случи в небето; духна вятър, дървото притисна бора и борът стенеше. Задуха пак вятър, после борът натисна и смърчът изръмжа.

аз – 10. Как Грас се притече на помощ на човека? ОТГОВОР. Изминаха цели две години, откакто се случи ужасното нещо. нещастие в живота на кучето хрътка Травка: любимият й собственик, лесничей и стар ловец, почина Антипич. Куче, живеещо в гората, не можеше да понесе тъжния вик на „дърветата, преплетени завинаги“. Тя усети неприятности и помогна на децата: намери Настя и помогна на Митраша да излезе от блатото. Нейното преследване на заека доведе вълка до хвойнов храст, където се криеше млад ловец, момчето не се изненада и застреля вълка. Настя чу изстрела и изпищя, а Митраш, като разпозна гласа й, отговори. Какво си мислеше Грас, когато погледна малкото човече в блатото? Тя беше много щастлива, но в началото я спряха „мътните и мъртви“ очи на мъжа. Антипич вероятно винаги е имал весели и мили очи. И за Травка всички хора бяха разделени на добри и лоши, на Антипич и враг на Антипич. Така че тя си помисли: това ли е врагът? Но когато в очите на Митраш ​​„светна светлина“, Травка разбра, че това е Антипих. Когато момчето я повика, Травка не се съмняваше. Митраш ​​я наричаше „умно момиче“, „скъпа Затравушка“, „скъпа“ и това й напомняше за мила стопанка. След като излезе от блатото, той „властно й нареди“ да се приближи. Тревата свикна да се подчинява на собственика си и разбра, че това е „предишният прекрасен Антипих“. „С писък от радост, като разпозна собственика, тя се хвърли на врата му, а мъжът целуна приятеля си по носа, очите и ушите.“

ИЗВОДИ.

II – 1. Защо авторът не е нарекъл приказката „Приятел на човека“?ОТГОВОР. М. М. Пришвин първо нарече работата си „Приятел на човека“, но след това я изостави, защото според автора човекът все още не е готов да общува на равни начала с природата. Той има още много да учи от нея. Пришвин написа: „Ние сме господари на нашата природа и за нас тя е склад на слънцето с големи съкровища на живота. За нас тя отваря и показва тези съкровища; трябва да се научим да ги пазим.

Пришвин говори за сериозни естествени научни открития. Слънцето отдава топлината си на растенията, растенията умират и падат на дъното на блатото и там постепенно се натрупва слой торф. Торфът е природно богатство, което животът на Земята е трупал в продължение на векове. Но лечебните боровинки, дърветата и билките, животните и птиците от това блато също са склад на природата. Килера на слънцето е Блудовото блато, което съхранява запаси от торф и гориво.Природата е и склад за слънце, защото... тя е родена от слънцето и живее благодарение на топлината му. Хората, които срещнахме в историята, са мили, мъдри, щедри и трудолюбиви. Това също е богатството на земята.Човекът е върхът на природата.Според автора човек трябва да се отнася внимателно към природните ресурси.Ако Пришвин беше нарекъл творбата „Приятел на човека“, тогава целият акцент щеше да бъде поставен върху образа на кучето, което спаси момчето.Но основната идея на историята е, че природата е огромен склад и човекът трябва да се научи да използва природните ресурси разумно, без алчност и да не губи най-добрите човешки качества.

II – 2. Значението на израза „приказка” в разбирането на автора.

Обяснителният речник на Ожегов дава следното значение на тези думи: 1) истинска история- какво се е случило в действителност, реална случка, за разлика от басня; 2) приказка- разказ за измислени лица и събития, включващи предимно магически, фантастични сили. Това означава, че като е определил по този начин жанра на своето произведение, Пришвин ни кара да разберем, че в него са преплетени приказното и реалното.

Реалността е конкретната история на деца, останали сираци по време на войната, за които животът е бил труден, но са работили заедно и са си помагали с каквото са могли. обичайната история свършва и започва приказка. От първата стъпка от Лежащия камък, както в приказките и епосите, човек започва да избира своя собствен път и обикновена гора, с помощта на изображения на бор и смърч, които растат заедно, стенат и плачат в цялото блато , се превръща в омагьосана, приказна гора, в която си говорят птиците и животните, където живеят кучето – приятел на човека, и вълкът – враг на човека.

II – 3 „Тази истина е истината за вечната сурова борба за любовта” – значението на израза ? ОТГОВОР. За да обичаш, трябва да се бориш с алчността в душата си. зЗа да разберете истината за „вечната, жестока борба на хората за любов“, трябва да се научите да обичате. Да обичаш означава да проявяваш загриженост към другите: към хората, към природата. Само човек, който запазва най-добрите човешки качества, може да обича истински. За да направите това, трябва да се борите с лошите качества в душата си: алчност, егоизъм. Тази борба е сурова и трудна. литература 6 клас. Урок за Пришвинската килера на слънцето"

A1. Посочете жанра на произведението на М. Пришвин „Килерът на слънцето“.

1) стихотворение

2) приказка

3) приказка

4) балада

A2. Къде се развива The Sun's Pantry?

1) в района на Смоленск

2) в Кистеневка

3) в едно село, близо до блатото Блудов, близо до град Переславъл-Залески

4) В Кубан

A3. От чия гледна точка е разказана историята?

1) Митраш

2) разузнавачи на блатни богатства

3) жители на селото

4) Настя

A4. Колко години Митраш ​​е по-млад от Настя?

1) за 7 години

2) за 3 години

3) за 5 години

4) за 2 години

A5. М. Пришвин в „Килерът на слънцето“ нарича Настя:

1) Пепеляшка

2) Златна кокошка

3) златна луничка

Г) Зад носа

A6. Какъв занаят е научил Митраш ​​от баща си?

1) правят дървени прибори

2) инструменти за ремонт

3) прави керамика

4) тъкат ликови обувки

A 7. Какво взе Митраш ​​със себе си, когато отиде в гората?

1) магическа топка

2) ябълка

3) компас

4) ботуши за ходене

A 8. За какво зрънце отидоха децата в гората?

1) ягоди

2) боровинки

3) боровинки

4) червени боровинки

A9. За какви дървета говори авторът?

1) офика и дъб

2) бреза и трепетлика

3) смърч и бор

4) липа и клен

A10. Каква поговорка не довърши Антипих на децата?

1) Уплашената врана се страхува от храста.

2) Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.

3) За да се страхувате от вълци, не ходете в гората.

4) Ако не познавате брода, не влизайте във водата.

A11. В епизода "Настя в Палестина" се използва следното:

1) метафора

2) персонификация

3) епитет

4) антитеза

A12. Каква черта на характера на момичето се разкрива при бране на боровинки?

1) упоритост

2) смелост

3) алчност

4) доброта

A13. Кой спаси Митраша?

1) кучешка трева

2) Настя

3) сам успя да избяга

4) ловци

A14. Човешката истина на Антипих е истината за борбата на хората:

1) за опазване на природата

2) за здраве;

3) за любов;

4) за справедливост.

A15. Какво направи Настя със събраните плодове?

1) дава на болни деца от Ленинград

2) лекувани съселяни

3) нахрани Митраша

4) сам го изядох

A16. Каква е основната тема на творбата „Килерът на слънцето“?

1) отношения между деца

2) военновременни трудности

3) природата и нейните богатства

4) единството на човека и природата, мъдрото отношение на човека към природата

A17. Как М. М. Пришвин първоначално нарече работата си?

1) "Деца"

2) „Природата и човекът“

3) "Приятел на човека"

4) „Интересна история“

Част 2.

В 1. Как се казва тревата, която расте близо до хижата на Антипич?

Вмъкнете името му във фразата „Една година висока трева... израсна през дънерите и всичко, което остана от колибата в горската поляна, беше могила, покрита с червени цветя.“

НА 2. Кой епизод от „Килерът на слънцето“ е показан на илюстрацията? Дайте му заглавие.

Част 3.

C1. Дайте подробен отговор на въпроса: „Как природата предупреждава Митраша за опасност?“

Коментари за учителите относно изпълнението на задачите и оценяването им

Тестът е предназначен за един урок (45 минути). Състои се от три части.

Първото ниво на въпросите (А) е най-простото. Учениците трябва да изберат един верен отговор от четири отговора.

Второ ниво (B) изисква учениците самостоятелно да търсят верния отговор. Този отговор е едносричен (състои се от една до три думи)

Най-трудното ниво е третото ниво (C).Задачата на това ниво насърчава учениците да разсъждават, да формулират писмено и да обосновават своите мнения, използвайки материала, който са изучавали. Няколко изречения са достатъчни, за да отговорят на този въпрос.

За всяка правилно изпълнена задачачаст 1 Присъжда се 1 точкачасти 2 - от 1 до 4 точки, зачаст 3 максималният брой точки е 5. Вземат се предвид съдържанието на отговора, съответствието му с въпроса, формата на речта, свързаността и последователността на изложението, спазването на правописните, граматическите и пунктуационните норми.

80% от максималния брой точки - оценка "5"

60-80% - оценка "4"

40-60% - оценка "3"

0- 40% - резултат "2"

Ключове към теста

Първо ниво

A10

A11

Тест за приказка - "Килера на слънцето" на М. М. Пришвина.

Новик Надежда Григориевна,

учител по руски език и литература, Държавна бюджетна образователна институция АД „Вичегда СКОШИ“.

1.Жанр на произведението:

една история

б) история

в) приказка

2. Тема на произведението:

а) единството на човека и природата, необходимостта от грижовно отношение към природата

б) отношенията между хората

в) размисли колко по-висша е природата от човека и човешките страсти

3. Заглавието на произведението означава, че става дума за:

а) богати торфени находища в блато

б) духовното богатство на хората

в) богатата флора и фауна на горите

4. Повествованието в творбата се разказва от гледна точка на:

а) Митраш ​​и Настя

б) геолози

в) жители на селото

5. Действието на творбата се развива:

а) преди Великата отечествена война

б) по време на Великата отечествена война

в) след войната

6. Разказвачите вярват, че в приятелството на Настя и Митраша е имало:

а) пълно равенство

б) безспорното първенство на сестрата

в) предимство на брат

7. На колко години е Митраша?

а) десет плюс

б) девет с опашка

в) осем с опашка

8. Митраша е по-малка от сестра си

а) за 2 години

б) за 3 години

в) за 1 година

9. Учителите в училище, усмихнати, извикаха Митраша:

а) „малко момче в чанта“

б) „малко момче“

в) „хърбав нос“

10. През пролетта децата започнаха да се събират в гората:

а) да ловувам

б) за гъби

в) за сладки боровинки

11. Според бащата на Митраша и Настя най-надеждният помощник в гората е:

истински приятел

б) куче

в) компас

12. Взе Митраша в гората:

а) чанта с компас и двуцевна пушка

б) брадва, чанта с компас и двуцевна пушка

в) брадва, чанта с компас

13. Какво е "палестински"?

а) лошо място

б) място, където растат много боровинки

в) мястото, където растат боровинките

14. Кои птици подредиха нещата до скарани брат и сестра?

а)тетрев и гарван

б) гарван и врана

в) тетрев и глухар

15. Елан (блатисто място в блато) се наричаше Сляп, защото:

а) хората, които попаднаха в него, загубиха зрението си

б) тук растяха цветя, които хората наричаха „нощна слепота“

в) външно не се различаваше от останалата част от блатото

16. Децата се скарали в гората, защото всеки искал да върви по своя път. Как Митраша искаше да отиде? а) направо по компаса б) широка утъпкана пътека в) както вървяха всички селяни

17. Кои две семена донесе вятърът в „Блудовото блато”?

а) бор и бреза

б) бор и смърч

в) смърч и трепетлика

18. Писателят включва историята на смърча и бора в своя разказ, за ​​да:

а) говори за нещастния живот на дърветата

б) предупреждавайте децата за предстоящи проблеми

в) обяснете стенанията и виенето, които се чуват при ветровито време

19. Грас, кучето на Антипич, не можеше да понесе:

а) стенене на дървета

б) гръм

в) вой на вълци

20. Кой е Сивият земевладелец?

в) мечка

21. Докато береше боровинки, Настя се уплаши:

а) бик

б) лос

в) змии

22. Тревата не можеше да понесе вика на вечно преплетените дървета, защото:

а) напомниха й за собствената й мъка;

б) кучето се изплаши да чуе този вой;

в) съжаляваше ги

23. Как се казваше лесничеят?

а) Михалич

б) Аркадиевич

в) Антипич

24. Кой извади Митраша от блатото и спаси живота му:

а) Настя

б) куче Грас

в) съселяни

25. Истината на Антипич е истината за борбата на хората:

а) за оцеляване

б) за любов

в) за минерали

26. За кого е ловувал Сивият земевладелец?

а) за кучето

б) зад лисицата

в) след заека

27. Настя всичките си боровинки

а) го даде на болни деца

б) даде го на съседи

в) подготвени за бъдеща употреба

Отговори: 1c 2c 3a 4b 5b 6a 7a 8a 9a 10c 11c 12b 13b 14a 15c 16a 17b 18b 19a 20b 21c 22a 23c 24b 25b 26a 27a