Разработване на урок по руски език Правописни комбинации: zhi - shi, zhe-she, cha - shcha, chu-schu. обобщение. Обобщение на урока по руски език Правописни комбинации: zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-schu. Обобщение: Запишете го с буквата д

Попова Аксана Викторовна
Длъжност:начален учител
Образователна институция: MBOU училище № 24
Населено място:Дзержинск, област Нижни Новгород
Име на материала:методическа разработка
Предмет:„Правопис на думи със съчетания zhi-shi, zhe-she, qi, tsi, tse“
Дата на публикуване: 09.01.2016
Глава:основно образование

Тема: Правопис на думи със съчетания жи-ши, дже-ше, ци, цъ, цъ.
цели

дейност

п е д а г о г а:
създават условия за формиране на знания за характеристиките на звуците [zh], [sh], както винаги твърди; допринасят за развитието на умението за правопис на думи с комбинации zhi-shi, zhe-she под ударение.
ПЛАНИРАНА

резултати

образование: предмет:
ще се научи да идентифицира звуците [zh], [sh], както винаги е трудно, да пише правилно думи от речника, думи с комбинации zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy;
метасубект
(критерии за формиране/оценка на компонентите на универсалните образователни дейности (UAL)): регулативни - разбират насоките за действие, идентифицирани от учителя в учебния материал; Когнитивни - осъществяват семантично възприемане на текста; комуникативни – формулират собствено мнение и позиция, приемат позицията на партньора, включително различна от тяхната;
личен UUD:
демонстрират основни умения за оценка на работата и отговорите на съучениците въз основа на определени критерии за успех на образователните дейности I.
Сценарий

урок

I. Организационно-мотивационен етап.
1. Проверка на готовността на учениците за урока. 2. Поздрав. Слайд 1. Музикални звуци: Е. Григ „Утро“ Учител: Измислено от някой прост и мъдър. При среща поздравете: Добро утро! Добро утро на слънцето и птиците, Добро утро на усмихнатите лица! И всички стават мили, доверчиви, доброто утро продължава до вечерта. Добро утро момичета! Добро утро момчета! Момчета, гостите дойдоха на нашия урок днес. Ще покажем на нашите гости как работим в клас и какво вече знаем как да правим. Пожелаваме на гостите добро утро. Деца: Добро утро!
Учителят: Радваме се да ви приветстваме в нашия урок.
II. Поставяне на цели

-
Отворете си учебниците, намерете нова тема. Каква икона? - Потърсете името на тази тема в съдържанието. (слайд 2) -Поставете си цел за днешния урок (слайд 3) За мен днешният урок е..... (повторения) Прочетох темата на урока и мисля, че.... (ще повторим твърди съгласни). които нямат двойка - zh, sh ,ts; нека си припомним особеностите на изписването им) По време на урока бих искал не само....(да повторя учебния материал, но и да науча нещо ново, да танцувам по време на физ. упражнения, работа по двойки и др.) - Седнете изправени, спуснете краката си, гърбът е изправен. Днес вие сте най-красивите, умни, внимателни и бързи. Желая ви успех в постигането на тази цел.
III. Почерк
: Прочетете изречението на слайд 4: Децата живееха в цирка. - Какво можете да кажете за звуковете [F] - [SH], какви са те? (Сдвоени по звучност - глухота, нямат двойка по мекота). За звука [Ts]? (няма двойка за мекост) – Какви правописи виждате в това изречение? Какво правило? - Да си припомним как се пишат тези букви: Шш Ж Цк Пишем буквите. (слайд 5) Повторение на правилата за писане.
IV. Актуализиране на основни знания.
– Припомнете си правилата, които научихте в предишните уроци. (Учебник, стр. 57, 58, 60.) Dunno вярва, че лесно можете да живеете без правила. (слайд 6) Не знам. Защо трябва да преподавам правилото? Мога да живея без правила! И така мога да напиша всяка диктовка с оценка "пет"! - „Защо имаме нужда от правила?“ - това е темата на нашия урок.
V. Работа по темата на урока.

1. Речник

d i k t a n t.
- Аз ще ви прочета едно стихотворение, а вие познайте последната дума и я запишете в тетрадката си. За майка ми днес моят внимателен син постави прекрасни рози в... (кана). Нито автобус, нито... (кола) ще пътуват без бензин.
Води мечката до будката на връв... (циганка). Мама плете дълъг шал, защото син ... (жираф). Учителят отваря дъската, на която същите думи са написани от Dunno:
Кувшин,

машина, циганка
.
жираф
- Вижте какво написа Незнайно. Поправете грешките бързо, преди Анишит Йокоповна да е забелязала. – Коя дума не може да идентифицира буквата? Защо? (В думата „жираф“, тъй като гласната е без ударение.) - Сега можете ли да обясните защо са необходими правилата? (Отговори на ученици.)
2. Четене

учебник (с. 62–63).
- Не знам, реши да се подобри. Той научи правилото. А ти? (слайд 7)
V I.

Физкултурна минута „Цирк“

VII. Затвърдяване на изучения материал.

1. РАБОТА

u e b n i k u.
Упражнение 29, стр. 63. -Да прочетем задачата. _Да прочетем текста на упражнението - Първите трима, които го изпълнят правилно ще бъдат консултанти и заедно с мен ще проверяват останалите. Самостоятелна работа. – Маша не е записала думите: ш..мпанзее, ф..рафа, ж..вет. Съгласни ли сте с Маша? Защо? (Гласните в тези думи са без ударение.)
F y s k u l t min u t e (за

око

"Облаци")

2.Работа по двойки върху текста.
– Във всички изречения има липсващи точки, какво мога да направя? Слайд 11. Децата отиват в горичката; таралежът шумоли с препинателни знаци. Маркирайте познатите изписвания. Запишете думи, в които броят на буквите и звуците не съвпада. Партньорска проверка Слайд 12. Децата отиват в горичката. Чукат кълвачи. Под един храст шумоли таралеж. Таралеж – 4 точки, 5 звезди.

VIII. Обобщение на урока.
– Моля, припомнете ни какви цели сме си поставили? ....(ще повторим твърдите съгласни, които нямат двойка - ж, ш, ц; нека си припомним особеностите на изписването им) (научете нещо ново) - научихме за какво са правилата. Кога се появяват? (Правилото се появява там, където има нещо необичайно.) - Какво е необичайното в комбинациите zhi, shi, qi, zhe, she, tse? (В тези комбинации пишем гласните „i“ и „e“ след твърди съгласни.)
Рефлексия в края на урока.
Момчетата избират всяко твърдение и го продължават. (слайд 13) -Днес научих... (за какво са правилата, че правилата се появяват там, където има нещо необичайно) -Справих се... (напиша диктовка без грешки... и т.н.) -Беше трудно.. . -Бях изненадан... (птички пеят по време на урока...) -Беше интересно... -Сега мога... (напишете комбинации ши, жи, чи, дже, ше, це без грешки ) - С какво настроение завършвате нашия урок? На масата си имате книжка за оцветяване „Таралеж“. (слайд 14) Ако ви е харесал урокът, разбрали сте всичко, направили сте го правилно, доволни сте от работата си и сте в добро настроение, тогава нарисувайте красива усмивка на таралежа с червен молив. И ако не сте много доволни от работата си и това е развалило настроението ви, тогава нарисувайте разочарование на лицето му с обикновен молив. Нека да разгледаме! - Много добре! Днес работихме много добре... Урокът свърши.

правило

След f, h, w, schне са написани ю, аз, с, но са написани y, a и, например: чудо, щука, час, горичка, мазнини, шият.

Буквите yu и i са разрешени след тези съгласни само в чужди думи (предимно френски), например: жури, парашут(включително в собствени имена, например: Saint-Just), както и в сложни думи и буквени съкращения, в които по правило е разрешена всяка комбинация от букви.

Изключениядумите се броят и Юри, брош Юра, параш Ю T,пш Ю t, риба Ю . Но тези думи не противоречат на текста на правилото. Вижте малко по-горе.

Примери

з припреди

SCH прика

Уч А sch Ада

И Иоброчен

Ш Искалист

История на правилото

Краката на правилото ZHI-SHI растат от миналите векове, когато меките [Ш] и [Ж] са съществували в руския език. Писмото показах тази мекота. Сега Ch и Shch означават само меки звуци, а Zh и Sh - само твърди; съседната гласна не може да омекоти вече мек или винаги твърд звук. И тъй като при произношението ЧЖИ и ЖЪ, ШИЙ и ШИ, ЧЯ и ЧА, ЩЯ и ЩА, ЧЮ и ЧУ, ЩЮ и ЩУ щяха да звучат еднакво, логично беше да се избере едно изписване за всяка сричка, което беше направено. В първите учебници по граматика за гимназиите откриваме формулировката на това правило, почти непроменена и до днес. Би било хубаво, ако веднага уеднаквят писането на O и E след сибиланти, иначе всички гласни от втория ред бяха взети предвид в някои правила, но с O и E все още страдаме. Но това е отделен разговор. Така че необходимостта от единен правопис на тези срички е очевидна.

Има две спорни точки:

1. Избор на буква след твърдите Zh и Sh Много изследователи смятат, че според звука трябва да се пише ZH и SHY - трудно!

Урок по руски език във 2 клас
Урок за консолидиране и обобщаване на знанията
Тема: Правописни съчетания zhi, shi, zhe, she, cha, scha, chu, schu
Цел: актуализиране на знанията на учениците за правописа на комбинациите zhi, shi,
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
Задачи:
Образователни:
1. повторение и обобщаване на знанията на учениците за правописа на съчетанията zhi, shi,
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
2.подобряване на уменията за правопис и самоконтрол.
Образователни:
1. развитие на правописна бдителност;
2. развитие на устната и писмената реч на учениците;
3. развитие на познавателните интереси сред учениците.
Образователни:
1. култивирайте положително отношение към ученето;
2. култивирайте интерес към изучаването на руски език.
Оборудване: презентация, карти за самостоятелна работа, диаграма
изречения, приказен герой Dunno.
1. Организационен момент.
По време на часовете
Камбаната звънна и замлъкна,
Той ни събра всички на урока.
Всички на бюрото се изправиха,
Усмихна се и се изправи
Те седнаха тихо на масата си,
Започваме урока.
2.Съобщение на темата и целите на урока.
Момчета, днес в клас ще повторим и обобщим знанията за
правописни комбинации zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu. Слайд 1

3.Работа по темата на урока
а) Проверка на домашното.
Нека започнем урока с проверка на домашното. У дома си изпълнявал
упражнение 127. Всички ли изпълниха задачата? Имате ли въпроси към мен?
Тогава имам въпроси към вас.
По какви критерии оценихте работата си? (Коректност и
точност.)
Изправете тези деца, които са изпълнили задачата на високо ниво.
Много добре. А останалите да си пишат по-внимателно домашното
упражнение.
Назовете думи със съчетания ча, чу от домашния текст. (Пуфя, не искам,
чай.)
Игра "Кажи думата"
Момчета, какви други думи с тези комбинации знаете? Предлагам ви
Играй играта. Аз ще хвърля топката, а ти ми кажи думата с тези
комбинации.
б) Калиграфия.
По време на урока ни дойде на гости гост, а кой, ще разберете като познаете
гатанка:
Той, разбира се, е най-важният
Палавият негодник е смешен.
Той носи огромна синя шапка
Клошар и негодник. (Не знам.) Слайд 2
Незнайко не дойде да ни посети с празни ръце. Какво ти донесе?
Сега ще научите от гатанката:
Жълти листа летят,
падане, въртене,
И под краката ти просто така
Как постилаха килим!
Какъв е този жълт сняг?
Просто е... (Листопад) Слайд 2
Той ни донесе букет от есенни листа. Това не са обикновени листа, а приказни.
Всеки от тях има задача за вас. (На дъската се отваря лист хартия)
Ето първата задача: чуйте стихотворението и ми кажете кой звук е по-често срещан
от всички се появява в стихотворението.
Чайката свари чайника,
Чайка покани:

Кой съгласен звук е най-често срещан? (Звук h)
Елате всички на чай!
Колко чайки? Отговор!
Характеристики на звука.
Нека кажем на Dunno какъв звук е това? (Съгласна, сибилантна, несдвоена
глух, винаги мек).
С коя буква се обозначава звукът з? (Буква H).
Пръстова гимнастика „Замък“.
Има ключалка на вратата,
Кой би могъл да го отвори?
Те дърпаха, извиваха,
Почукали и отворили.
Напишете в тетрадките си главни и малки букви Ч, гл
букви, редуващи се главни и малки букви, един ред).
Очертайте с молив буквата, която ви се е получила най-добре.
Какви други съскащи звуци знаете? (f, w, sch)
Какви правописни комбинации с тези букви трябва да се научат в клас?
Руски език? (Децата наричат ​​комбинации по двойки и ги записват
тетрадки).На дъската се появяват опорни схеми.
Момчета, формулирайте целите на нашия урок. (Повторете и затвърдете
познаване на правописа на комбинациите zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu,
подобрете уменията си за писане.)
в) Лексикова работа. Слайд 3
На втория лист Dunno ни донесе нова дума от речника и коя?
разберете от гатанката.
а) Познайте гатанката: Слайд 4
Не ми трябва овес, за да те взема...
Нахрани ме с бензин, дай ми гума за копитата.
(кола)
б) Игра „Живи букви“ (Децата излизат с букви на бюрата си,
и образуват думата „машина“, тогава ученикът излиза с ударение.)
Слайд 4
Нека запишем тази дума.
в) Анализ на думите:
Колко срички има в една дума? (3 срички, защото 3 гласни звука)
Коя сричка е под ударение? (ударението пада върху втората сричка)

Коя сричка е неударена? (в първата сричка има неударена гласна а)
Какво писмо да напиша? (А)
Намерете съскащия звук в дума? (w)
Какъв звук е това? (съгласна, винаги твърда, съскаща, сдвоена беззвучна.)
г) Образуване на думи от думата машина.
Как се нарича кола играчка? (пишеща машина) Слайд 4
Нека напишем тази дума в нашата тетрадка
Къде са новите коли? (машинен двор) Слайд 4
Слайд 5
д) Работа с поговорка.

Има една поговорка: „Една машина обича обичта, чистотата и смазването.“
Защо казват това?
(ако не се грижите за колата си, тя ще се развали...)
Как се чувствате, момчета, за вашите коли играчки?
А момичетата към техните играчки?
е) Интердисциплинарна комуникация.
Какви видове автомобили познавате? Слайд 6
(служебни, за превоз на стоки, за лични нужди)
г) Физически упражнения.
д) Игра „Поправете грешките“
Всяко дете има грешно написани думи на дъската и на картите.
Момчета, Dunno ви моли да му помогнете. Той е написал думите, но не е сигурен
правилно ли е. Нека прочетем тези думи и ги проверим.
Желязо, чудо, горичка, чайник, живо, щука.
(Децата отиват на дъската един по един и коригират грешките, а също и на място
карти.)
Прочетете отново думите и помислете коя дума е излишна и защо
знак. (На живо е словен знак; желязо - има три срички).
"Крилати думи"
Момчета, има такива изрази: „жива дума“ и „жива вода“.
Нека ги запишем (На дъската има бележка: Течна вода, течна дума.)
Какви букви ще вмъкнем на мястото на пропуските? (Буква i)

Къде сте чували израза „жива вода“? (Вода, която има
определени магически или свръхестествени свойства.
Например в приказките живата вода може да съживи мъртво тяло.)
Кой знае коя дума е жива? (Реч, съдържаща свежо, интересно
мисли, които вълнуват и докосват слушателя.)
д) Гимнастика за очите.
Така че очите ви са остри,
За да не носите очила,
Тези лесни движения
Предлагам да го повторите.
Нека погледнем в далечината и погледнем краката си,
Надясно, бързо наляво.
Нека се изненадаме - какво е това
И ще ги затворим бързо.
А сега в кръг бързо,
Като стрелката на часовник
Нека да погледнем заедно.
Е, тогава - бъдете здрави.
g) Работа по двойки. Игра "Поле на чудеса" Слайд 7
Следващата задача от Dunno е кръстословица. Пишете в клетките
думи от кръстословица, съответстващи на числата от картинката. За тази задача имате три
минути.
1
2
3
4
5

1 з
U
з
Л
ОТНОСНО
2 з
А
3
з
4 C E C H A
Y
н
И
Y
5 Ч А Ш К А
Нека проверим слайда. Слайд 7
(Децата се редуват да назовават думите от кръстословицата и правописа в тях.)
з) Работа по учебника. Пр.
и) Диференцирана самостоятелна работа на различни нива
карти.
1-во ниво
Момчетата често бягаха в горичката... През пролетта там цъфти момина сълза...
Децата видяха въшлива лисица. Тя има пухкава опашка.
2-ро ниво
Момчетата пробягаха ___ сто в ro____. През пролетта там цъфтят пейзажите___.
Децата видяха ____лисица. Тя има празна опашка.
3-то ниво. – „Събирайте“ изречения, като използвате думи за
сертификати
Момчетата ___________ тичат в _____________. През пролетта те цъфтят там___________.
Децата видяха ___________ лисица. Тя има _____________ опашка.
Думи за справка: горичка.., момина сълза.., ч..сто, пух..сти, ж..вю.
Преглед.
Колко изречения има в текста?

– За какво или кого е текстът?
– Как можете да озаглавите текста? (предположения на учениците)
Какъв правопис се намира в тези думи?
3. Обобщаване на урока
Момчета, върху какъв правопис работихме днес в клас?
4. Домашна работа.
Диференцирана задача на карти.
Ниво 1
Кълвачи
Сланата трещи. В гората е тихо... Само кълвачите чукат по стволовете.
Търсят..т пи..под кората. Кълвачите обичат да кълват. Те са там
и..т вкусни семена.
Ниво 2
Кълвачи

and__t вкусни семена.
Ниво 3
Кълвачи
Мразовито е. Има едно момиче в гората. Само кълвачите чукат по стволовете.
Те са под кората. Кълвачите обичат да кълват. Те са там
and__t вкусни семена.
Думи за справка: търс..т, пук..т, скръц.., ш..шки, мъл..он,
чукам..т.
5. Отражение „Вълшебно дърво“
Не знам много хареса как се справихте със задачите му. Да вървим и
ще му направите подарък - украсете елхата с листа. На вашите бюра
Наоколо има парчета хартия, напишете няколко думи със същите комбинации, тя, жи, ши, ча,
чу, чу, чу. Имате 1 минута за това.
(След като измине една минута). Който вярва, че още не е схванал напълно
правила за писане на комбинации, прикрепете лист към долните клони.

Който мисли, че знае как да пише комбинации, прикачете лист
на средни клони
Който е сигурен, че не само умее да пише съчетания, но и
може да помогне на приятел, прикрепете лист към горните клони.

Държавно образователно учреждение "Средно училище № 4 на Новополоцк"

Разработка на урок по руски език

2 клас

Правописни комбинации:

жи-ши, дже-ше, ча-ша, чу-шу. Обобщение.

Разработено от:

начален учител,

1 категория

Козлова Инна Викторовна

2016 г

Урочен план по руски език

2 клас

Тема на урока: Правописни комбинации: zhi - shi, zhe-she, cha - sha, chu-schu. Обобщение.

Мишена : създаване на условия за консолидиране на правилата за правопис на комбинации от букви и прилагането им в думи с комбинации от букви zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu.

Задачи :

Образователни : повторете изписването на думи с комбинациите zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu, за да насърчите развитието на способността да разпознавате думи с посочените комбинации и да ги пишете правилно.

Развитие : развива речта, мисленето, вниманието, паметта, уменията за наблюдение на учениците.

Образователни : възпитават любов към родния език чрез игра, като използват занимателни задачи; развийте положително отношение към ученето.

Форма на поведение : игра за пътуване.

Учениците седят на групи, така наречените вагони. 3 групи. Имена на групи

По време на часовете.

Организиране на времето.

Поздравления.

Добро утро!

Днес имаме необичаен урок. Дойдоха ни гости. Да приветстваме гостите. Усмихвайте се на тях, сега един на друг. Моля те, обърни се към мен и ми подари своята усмивка, защото усмивката краси човека и дава на всички настроение на радост. Това настроение ще ни трябва само за работа днес.

Седни!

Създаване на емоционално настроение.

добре- добре, провери всичко приятелю,

Готови ли сте да започнете урока?

Всичко ли е на мястото си?

Всичко наред ли е?

Писалка, книга и тетрадка?

Всички ли седят правилно?

Всички ли гледат внимателно?

Формулиране на темата и целта на урока.

- Темата на нашия урок днес. –Правописни съчетания. Консолидация.

Днес, момчета, ние затвърждаваме и повтаряме правописа на комбинации. През какви комбинации минахме и научихме аз и ти? (жи-ши, дже-ше, ча-ша, чу-шу).

Вие и аз ще се научим да разпознаваме думи с тези комбинации, ще ги записваме, ще работим с вас върху речта ви, така че да произнасяте думите с комбинации правилно, и ще възпитаваме любов към езика чрез игра.

Актуализиране на знанията.

Днес, момчета, имаме урок по игра за пътуване. Ние ще пътуваме с този влак (снимка). Ти и аз ще отидем при° Сстраната на Знанието, а по пътя и ние като всеки влак имаме гари, ние също.

Кажете ми какво е включено във влака? (дизелов локомотив и вагони), и кой управлява влака и във вагоните?(Във влака има машинист, а във вагоните има кондуктори).

Аз ще бъда шофьор, но кондуктори ще бъдат Арина Калбека, Марат Казаченко, Артем Рябиш. Всяка група е трейлър, запомнете правилата за работа в групи!)

Така че, за да пътуваме през гарите, имаме нужда от билети. А билетите са първата задача. Групово задание. Вземете розовата карта.

Олга Зикова
Обобщение на урок по грамотност „Звуци [zh], [w]. Съгласни Zh, Sh Съчетания Zhi, shi, zhe, she"

цели класове: консолидирайте съществуващите знания на децата за буквите

засищам комбинации, ШИ, ЖЕ, ШБ; форма-

развиват правописни умения,

изразително и съзнателно четене; веднъж-

развиват фонематичен слух, способността за развитие

изберете този, от който се нуждаете писмо, поведение, ръководене звук

анализ на думите.

Оборудване: албум, обикновен, червен, син и зелен

моливи (на дете).

Прогрес на урока

I. Обяснение на нов материал

1. Обяснение на правописните правила комбинации

ЖИ, ШИ, ЖЕ, ТЯ (упражнение 1, стр. 59).

Учител: Погледни снимката. Звуци Gzh] и [sh]

пролет (^) на Ф (^) нях (^) шка дж (~) м

избраха своите приятелки. С кого са се сприятелили и с кого са се сприятелили

приятелите ти не те ли взеха? (Сприятелих се с букви И, Е. Не е приятел

живял с букви Y, Е.)

планове- бележки към урока за преподаване на четене 89

Звукови плейъри[f]y [w] наистина искаше да бъде наречен

Вали нежно, те дори решиха да бъдат приятели с тези гласни, които

който винаги помагаше готови да станат меки. Но те

нищо не успя! Звукови плейъри[f] и [w] много тъжно-

но останалото звуците ги успокоиха:

Не се сърдете, приятели! Имената ви са еднакви

много красиво и необходимо.

Трябва да сте много внимателни, за да не ги обидите.

Не забравяй това звуци [zh], [w] винаги твърд и приятелски настроен с

букви И, Е.

2. Четене на срички и думи (упражнение 2, стр. 59).

Учител: Прочетете сричките и думите.

ДЖИ ДЖИ ШИ

ШИ ше Ж6 ше

ZHE1 zho zhu ZH6 ZHI

ша шо шу тя ШИ

нож - ножове локва - локви круша - круши

таралеж - таралежи ски - ски покрив - покриви

вече - вече кожа - кожа каша - каша

врат шумолене конфитюр Джак

гума шило пружина Джим

Много е важно учителят да гарантира, че децата незабавно учат

3. Затвърдяване на знанията за правопис букви Ж и Ш

с гласни I, E (упражнение 3, стр. 59).

Учител: Попълни липсващите думи букви Y или I,

Децата могат да разгледат картината. Учителят произнася правилата

ето: "Автомобилна гума - напишете комбинацията SHI с буквата I» .

90 Шест месеца до училище: спешно се уча да чета

II. Затвърдяване на научения материал

1. Работа с текст (упражнение 4, стр. 60).

Учител: Прочети текста. Намерете и маркирайте съче-

таня ЖИ, ШИ.

Имало едно време един дядо и една жена. Животът не е същият. О-де-ду

ши-ли, де-тям да-ри-ли. Който живее и няма колан. На кого ру-

ба-хи и панталони.

По-добре е да подчертаете гласните I, E в червено, съгласни Ж, 111 -

2. Работа с текст. Затвърдяване на умение звуков ана-

Лиза (упражнение 5, стр. 60).

Учител: Прочетете и познайте гатанката. Изпълни

звуканализ на думата пух.

Ка-ки-е пу-шин-ки

От об-ла-ка - пер-рин-ки

Земята нас-ти-ла-ют

А в Ла-дош-ке та-ют?

3. Работата на разпознаването звукове и букви Ш-Ж в думите(пакет-

Фигура 6, стр. 60).

Учител: Погледни картинките. (Шапка, бръмбар, пчела,

жираф, шлем, жилетка.) Свържете картинките на звук [ш] с

буква Ш, а снимките на звук [ж] - с буквата Ж.

III. Обобщаване класове

Работа с обобщена информация

Учителят чете заключенията (албум, стр. 60)и проверява дали

колко правилно и точно децата са научили материала зает

Публикации по темата:

Цел: насърчаване на развитието на звуково-буквен анализ; развитие на фонематичен слух. Затвърдяване на знанията за гласни звуци и букви; уча.

Обобщение на образователните дейности за подготовка за преподаване на грамотност в подготвителна група „Гласни звуци и букви“Цел: да се обобщят знанията на децата в предучилищна възраст за изучаваните гласни звуци и букви (a, o, u, i, s). Цели: Развитие: Развиване на фонематично съзнание.

Обобщение на урок по грамотност „Звуци [z]-[z’], [s]-[s’]. Букви z-s. Четене" (подготвителна група за училище)Тема „Звуци Z-Z, S-S. Букви Z-S. Четене на срички, думи." Цели: 1. Да допринесе за развитието на звуково-буквен анализ. 2. Насърчаване на развитието.

Обобщение на урок по ограмотяване „Твърди и меки съгласни звуци [С], [С’]. буква C"Цели на урока: да научим децата да различават твърди и меки съгласни звуци на ухо; въведете буквата С; научи да определя местоположението на звуците.

Резюме на урок за подготовка на деца с умствена изостаналост за учене да четат и пишат „Звуци [G]-[K] и букви G-K“Цел на урока: Разграничаване на звуците „G- - K” и консолидиране на визуални изображения на букви. Цели: 1. Образователни: Затвърдяване.

Обобщение на урока „Съгласни [N], [N’], букви N, n”Тема: Съгласни звуци (n, n, букви N, n. Цел: да се запознаят със звуковете (n, n) и буквите N, n; да се даде представа какво може да направи една буква.