Настройка на звука "К"

1-ви метод. Звукът k трябва да се постави механично с помощта на пръст или шпатула, въз основа на звука t.В този случай звукът t трябва да бъде „чист“ за детето, тоест произнесен без обертонове.

От детето се иска да произнесе сричката та. В момента на произношението учителят натиска с пръст предната част на гърба на езика, което води до сричката ча. След това учителят премества пръста малко по-дълбоко, което води до сричката kya. И накрая, третият етап - още по-дълбок натиск върху езика - дава твърд звук - ка.

Доста често има такива случаи: веднага щом учителят доближи пръста си до устата на детето, детето веднага премества езика си по-дълбоко в устата - скрива езика си от учителя. В такива случаи учителят трябва да привикне детето към пръста. За да направи това, той моли детето да произнесе сричката ta, а той просто поставя пръста си на върха на езика си, без да го натиска. Детето трябва да се обучава по този начин, докато се научи да не избутва върха на езика си назад в това положение. След това учителят започва описаната по-горе работа по настройка на звука на k.
Отначало учителят използва само пръста си за произнасяне, но щом звукът k се получи правилно с негова помощ, той учи детето да използва собствения си пръст.

Механичното въздействие върху езика не трябва да се спира твърде рано, в противен случай различни дефекти в произношението на k могат лесно да се вкоренят, например мек звук или звук с гърлен оттенък.

2-ри метод. Настройка на K при вдишване. Тиха или шепнешка имитация на хъркане (уверете се, че гърленият звук P не се появява). Можете да хъркате силно до насита. По правило след упражнението се чува звук, подобен на К. След това казват КА при вдишване и накрая КА при издишване. По-нататъшната автоматизация следва традиционния метод: KA-KO-KU-KY и група от меки KI-KE-KYO.

Недостатъци на произношението на звука "к"

1. Вместо k се чува просто кратко издишване или звук, подобен на кашлица, причинен от затварянето на гласните струни, последвано от експлозия на дъгата. Езикът не участва в артикулацията.

Корекция: преинсталирайте звука.

2. к се заменя със звука х. Причина: езикът не притиска плътно небцето, оставяйки празнина, през която въздухът преминава шумно.

Корекция:

А) дайте възможност на детето на гърба на ръката да усети разликата между рязък тласък на въздух при k и плавна струя при x;

B) ако това не помогне, инсталирайте го отново механично.

3. Вместо твърдо се чува меко (кет място “котка”). Причина: езикът не се затваря с гърба, а със средната част на небцето. Тази артикулация е правилна за ke, ki, където звукът k е омекотен от влиянието на следващите гласни.

Корекция: Покажете пред огледалото, че езикът трябва да бъде дръпнат назад. С помощта на шпатула, пръст или сонда натиснете задната част на езика и избутайте езика назад колкото е необходимо, за да получите твърд език.Покажете на детето на каква дълбочина трябва да вкара пръста си в устата (две фаланги).

4. Чува се дълбоко, гърлено к, характерно за някои източни езици. Причина: езикът се затваря с кореновата си част към долния ръб на мекото небце и към задната стена на фаринкса. Дефицитът е постоянен и обикновено възниква, защото учителят или самото дете натиска твърде дълбоко задната част на езика, когато издава звук.
Корекция: въведете отново звука, като започнете от сричката ta и натиснете езика малко по-малко, отколкото е необходимо за твърдо k (за да не попадне детето отново в гърленото произношение на звука).

5. След звука k в обратната сричка и в съчетание с други съгласни се чува обертонът e (s). Обикновено този недостатък съответства на подобен дефект в произношението на звуковете n и др.

Корекция:

А) проверете произношението на звуците p и t, ако страда от подобен дефект, първо коригирайте тези звуци;

Б) премахнете липсата на произношение на звука k, като го сравните със звука p или t (ap-ak, at-ak). Поставете ръката на детето върху ларинкса и покажете, че след произнасяне на звука то не трябва да вибрира. Временно увеличете силата на издишване след експлозията, позволявайки да се усети на гърба на ръката (или на лента хартия, донесена до устата).

6. Вместо к се оказва г. Причина: в работата са включени гласните струни. Обикновено такова озвучаване на звука k съответства на подобен дефект в произношението на звуците p и т.н.
Корекция:

А) проверете произношението на звуците p и t, ако са озвучени, първо коригирайте тези звуци;

Б) елиминирайте озвучаването на k, като го сравните със звуците p и t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Обърнете внимание на детето към факта, че в момента на поклон и експлозия ларинксът не трябва да вибрира (поставете ръката си на ларинкса). Временно преувеличете силата на издишване след експлозията.

7. Произношението на k, особено в обратната сричка, наподобява звука, който се чува при отпушване на бутилка. Причината е, че както при подобна липса на произношение на звуците p и t, едновременно със затварянето на езика и небцето се затварят и гласните струни (без вибрация). Експлозията се предизвиква от въздуха в устата и фаринкса.
Корекция:

А) проверете произношението на звуците p и t и го коригирайте (ако е необходимо);

Б) сравнете произношението и на трите звука (p - t - k; an - at -ak).
За да се избегне връщане към дефектно произношение, трябва да се изисква известно време от детето да произнася звука k с известна аспирация.

Как да научим детето да произнася правилно звука s и други свистящи звуци: артикулационна гимнастика, настройка на звука s, видео - демонстрация на прости и достъпни начини за производство на звука s, песни със звука s.

Много деца погрешно произнасят трудния за тях звук S и други свистящи звуци (s. z, z, z). Те могат да пропуснат този звук или да го заменят с други звуци.
При нормално развитие на речта до петгодишна възраст децата произнасят правилно всички звуци на родния си език. a (може би с изключение на звука p, който може да се появи малко по-късно - на 5,5 години). Но сега рядко деца достигат тази норма. Каква е причината?
1. Преди това във всяка детска градина от тригодишна възраст до завършване на детската градина редовно се провеждаше артикулационна гимнастика с всички деца преди закуска, а вечер - индивидуални упражнения с деца, които имат затруднения при произнасянето на звуци. И това не е направено от логопед, а от обикновен обучен учител! И това не бяха изолирани комплекси, упражнения и игри, а строго обоснована система за обучение на реч и произношение на звуци. Защото без система проблемите не се решават. Сега това е история и рядко можете да намерите толкова ясно и последователно изградена система за работа на учител по звуково произношение с деца. Вероятно затова съвременните деца имат повече проблеми с речта.
2. В днешно време родителите обръщат много по-малко внимание на речта на децата си. Често от детето се иска само да покаже нещо: „Къде е Сатурн? Къде е Юпитер? Къде е Ермитажът?“, а не способността да изразяваш мислите си, чувствата си. Много често чувам: „На кого му пука какво говори. Основното е, че можете да го разберете, това е всичко!“ Но речта е средство за себеизразяване, комуникация и познание. И от неговото развитие зависи успехът на всички видове човешка дейност.

Детето произнася неправилно звука s и други свистящи звуци. Какво да правя?

Как да помогнете на дете, ако произнася неправилно звука s и други свистящи звуци? Могат ли родителите да помогнат на бебето си?
Както е редно, родителите изчакват до 5-годишна възраст и тогава водят детето на логопед. Въпреки че понякога едно натискане е достатъчно, за да предизвика правилния звук в детето и да помогне за консолидирането му в речта, без да чака до петгодишна възраст. И това „натискане“ трябва да се прави не на 5-6 години, когато вече са закъснели, а много по-рано - на 4 години.И най-важното е, че за да дадете такъв тласък изобщо не е нужно да сте вещ специалист! Просто трябва да знаете точната технология обучение на децата на звуково произношениеи неговите нюанси.
За да се развие у децата правилното произношение на всички звуци на техния роден език, детските градини провеждат специални класове по звуково произношение за всички деца (Забележка - дори в логопедичните детски градини, а в най-обикновените детски градини трябва редовно да се провеждат часове по звуково произношение) . Ако по някаква причина няма такива дейности, тогава можете да помогнете на детето си у дома.
Познавам много майки и баби, които, живеейки далеч от логопед, сами се справиха с проблема с трудните звуци и помогнаха на бебетата си. И познавам много педагози, които знаят как да предотвратят говорните нарушения и да помогнат на детето да говори правилно и да се научи да произнася всички звуци на родната си реч. Всички можем да помогнем на бебето и да му покажем правилния път!
Но искам да ви предупредя:
Ако детето няма сложни говорни нарушения, тогава техниките, които ще обсъдя в тази статия, ще бъдат достатъчни. И той ще зарадва както вас, така и себе си с правилния звук s или z, внезапно появяващ се в речта му. И има много такива деца! Остава само задачата да направим правилното произношение на звука автоматично, т.е. автоматизират правилното произношение на даден звук.
Но ако звуците на детето са нарушени, то прави много граматически грешки, речта му е неясна и говори трудно, тогава не можете без логопед. И колкото по-рано се свържете със специалист, толкова по-добри ще бъдат резултатите.
Всички артикулационни упражнения са полезни не само за деца, чието звуково произношение е нарушено, но и за всички деца в предучилищна възраст, защото те развиват артикулационния апарат, правят го по-мобилен, гъвкав и се научават да го управляват съзнателно.

Етапи на работа върху звука.

Работата върху нов звук, който детето произнася неправилно, включва няколко етапа:
1. Изясняване на движенията на органите на артикулационния апаратнеобходимо за произнасяне на даден звук, трениране на движенията на артикулационния апарат - артикулационна гимнастика,
2. Поява на звук- производство на звук,
3. Придобиване на звук- консолидиране на правилното произношение на звуците в речта на детето (изолирано, в срички, в думи, във фрази и текстове - стихотворения, приказки, игри, детски стихчета). Ще ви разкажа за всички тези етапи по-подробно.

Първи етап. Артикулационна гимнастика за свистящи звуци (s, s, z, z, z)

Като правило, при дете, което не говори звука s или го произнася неправилно, звуковото произношение на други свистящи звуци също е нарушено (свирките включват звуците s, z, ц и меката версия на звуците - сь, b). Една от причините за неправилното произношение на звуците е недостатъчната подвижност на органите на артикулационния апарат. Следователно, за правилното произношение са необходими специални „редовни упражнения“ - артикулационна гимнастика.
IN Комплекс за артикулационна гимнастикаКомбинирани са упражнения, които подготвят строго определени движения на артикулационния апарат и позициите на езика и устните, необходими за дадена група звуци, и произвеждат правилната въздушна струя. Затова наистина не препоръчвам на майките, бащите, бабите и дядовците да измислят свои собствени комплекси за артикулационна гимнастика от различни книги и от Интернет. В края на краищата всички комплекси за артикулационна гимнастика в никакъв случай не са произволно съставени! Невъзможно е едновременно да се формират движения, които са противоположни едно на друго, следователно в комплекса от артикулационна гимнастика всички упражнения се допълват взаимно и са насочени към една цел - една група звуци!
Артикулационната гимнастика трябва да се извършва ежедневно без прекъсвания.Най-удобното време е сутрин преди закуска. Провеждането на такава гимнастика изисква само 3-5 минути от вашето време.
Всеки път артикулационната гимнастика се извършва в игрива форма– под формата на приказка или разказ, придружени с упражнения. Тук вашето въображение е добре дошло - можете да измислите всякакъв сюжет, в който да включите тези упражнения, и да промените сюжета и героите в съответствие с интересите на вашето бебе!

Съвети за извършване на артикулационна гимнастика - важно е да знаете и изпълнявате:

Обикновено се изпълняват 2-3 упражнения наведнъж.Всяко упражнение се изпълнява многократно.
Ако добавите към комплекса ново упражнение, тогава има само едно и всички останали упражнения трябва да са вече познати на детето до този момент.
Ако на детето му е трудно да прави стари познати упражнения, тогава не се въвежда ново упражнение, а се затвърдяват старите. Но консолидацията се случва в нова форма за детето - в нов сюжет, с нови герои.
Артикулационната гимнастика трябва да се прави, докато седите пред огледалото.– Сядате до детето с лице към огледалото и показвате всички движения, детето вижда ясно лицето ви.
Задължително е да се следи симетрията на лицето при извършване на гимнастически движения.(движенията на детето трябва да са симетрични на лявата и дясната половина на лицето). Това се вижда ясно от детето в огледалото и то може да проследи дали изпълнява движението правилно.
По време на артикулационната гимнастика е необходимо да се следи точността и плавността на движенията, да се дадат на детето ясни критерии за правилността и неправилността на изпълнението на упражнението, да се коригират грешките му, да се следи за липсата на ненужни странични движения, добър темп на гимнастика и способност за преминаване от едно движение към друго. Ако просто изпълнявате упражненията формално, тогава тяхното изпълнение е безполезно или малко полезно! В крайна сметка артикулационната гимнастика не се нарича напразно. Това е наистина „гимнастика“, в която са важни правилните движения, а не само играта с език! По аналогия: ако само лениво въртите ръцете си, това няма да е физкултура или фитнес и няма да има добър резултат за вашето здраве! Същото е и в артикулационната гимнастика. За резултата е важно качеството на движенията, а не всяко движение само по себе си.
Упражненията по артикулационна гимнастика, ако се изпълняват правилно и точно, не са лесни за повечето деца. Затова в никакъв случай не се карайте на детето си, не тъгувайте, че не успява от първия път. Всичко трябва да се научи! И има един закон на живота - всичко, което се развива, се развива! Следователно всичко е пред вас! Хвалете бебето си за това, което вече прави - вече можете да направите езика си широк, езикът ви вече е започнал да се движи бързо и т.н.

Подготвителен комплекс от артикулационна гимнастика включва упражнения, необходими за произнасяне на всякакви звуци. Именно с този подготвителен комплекс е най-добре да започнете да практикувате артикулационна гимнастика в детската градина или у дома. Основна версия на такъв комплекс, който можете да започнете да правите у дома:
Усмивкаи държиш устните си в усмивка. В този случай предните зъби са оголени и ясно видими.
тръба.Издърпване на устните напред с тръба. При това движение се движат само устните!
Пръстен.Пръстенообразни устни.
Редуване:усмивка - пръстен - тръба.
Спокойно отваряне и затваряне на устата, устни в усмивка. Не трябва да има други излишни движения!
Езикът е широк.
Езикът е тесен.
Редуване:широк език - тесен език.
Повдигане на езиказа горните зъби.
Редуващи се движенияезик нагоре и надолу.
Редуващи се движенияезик с върха на езика надолу: преместете езика по-дълбоко в устата - доближете го до зъбите.

Ако тези движения са лесни за детето, тогава можете веднага да преминете към комплекса за свистящи звуци. Ако има трудности, тогава трябва да тренирате основните движения от подготвителния комплекс. Ако детето не може да направи упражнението с редуване на „усмивка - пръстен - тръба“, тогава силно препоръчвам да се консултирате с логопед.

Набор от артикулационни упражнения за свистящи звуци стр. z, c (Разработено от Фомичева М.В.).

Полезни съвети:

• Във всяко упражнение, което давам описание на движенията и типичните грешки(Вижте „На какво да обърнете внимание“). След описанието ще намерите видеовсички упражнения.
• Първо, правете всички тези упражнения сами пред огледалото,Обръщайки внимание на всички нюанси, овладейте ги и след това ги научете на децата си.
• Никога не се карайте на детето за грешка, просто му покажете отново правилната версия на упражнението, като се съсредоточите върху необходимия нюанс, опишете на детето с думи как да изпълнява движенията, за какво да следи. Децата са напълно спокойни за „грешките на смешния език“ и са щастливи да го „научат“ да прави движенията правилно.

Упражнение 1. Поставете топката във вратата.

Нашата задача:В това упражнение детето ще се научи да насочва дълга, насочена струя въздух.
Изпълнение на упражнението:
Поставете две кубчета на масата - това са порти. И до портата на масата пред детето поставете памучна топка. Детето изпъва устните си напред с тръба, издухва топката и се опитва да я забие във вратата, направена от кубчета.

Не си надуйте бузите! Бебето може да ги държи с ръце, за да се контролира.
Въздушната струя трябва да е дълга и без прекъсвания – едно дълго издишване.

Упражнение 2. Накажете непослушния език.

Нашата задача:научете детето си да държи езика си широк и отпуснат. И продължете да произвеждате насочен въздушен поток.
Изпълнение на упражнението:
Детето, отваряйки леко устата си, поставя езика си на долната си устна и, пляскайки устни, казва пет-пет-пет. След това отваря уста и държи езика си отпуснат, широк и опрян на долната устна.
Не обичам да „наказвам“ езика с деца, който вече се опитва да практикува всичко възможно, така че правя това упражнение с децата в различен сюжет - езикът си почива и пее песента пет-пет-пет. Или предлагам на детето да масажира езика си: пет-пет-пет. Можете да измислите свой собствен сюжет.
На какво трябва да обърнете внимание:
Краищата на езика докосват ъглите на устата - езикът наистина е много широк.
Потупваме езика с устните си няколко пъти по време на едно издишване, докато въздушната струя тече плавно, без прекъсване, без да задържаме дъха си.
Детето може да провери дали упражнението се изпълнява правилно по този начин: донесете парче памук до устата си и то ще се отклони. Децата винаги много харесват този вид самопроверка.

Упражнение 3. Широк език - палачинка.

Нашата задача:ще научим детето да държи езика си в спокойно, отпуснато състояние.
Изпълнение на упражнението:
Трябва да се усмихнете, да поставите широкия преден ръб на езика си върху долната си устна и да го задържите в това състояние, докато броите от едно до пет до десет. Опитайте първо сами!
На какво трябва да обърнете внимание, когато гледате упражнението в огледалото:
Устните не трябва да са в напрегната усмивка – гримаса, те трябва да са отпуснати в усмивка.
Долната устна не трябва да се извива.
Езикът не трябва да „бяга“ далеч - той просто покрива долната устна.
Страничните ръбове на езика докосват ъглите на устата - той е отпуснат.
Ако упражнението не работи, тогава трябва да продължите да правите предишното - „накажете езика“. И се върнете към това упражнение по-късно.

Упражнение 5. Кой ще рита топката по-нататък?

Нашата задача- ще практикуваме правилната въздушна струя - въздухът минава в средата на езика, въздушната струя е плавна, дълга, непрекъсната.
Изпълнение на упражнението:
Ще ви трябва памучна вата, която ще се опитаме да прогоним. Руното е нашата „топка“. Трябва да се усмихнете и да поставите широкия преден ръб на езика си върху долната устна. След това произнасяйте звука f за дълго време. И издухайте памучната вата върху противоположния ръб на масата.
На какво трябва да обърнете внимание:
Долната устна не трябва да се изтегля над долните зъби.
Не си надуйте бузите!
Трябва да произнесете звука f, а не x - именно със звука f въздушната струя е тясна, както ни е необходимо.

Упражнение 6. Да си измием зъбите.

Нашата задача:ще научим детето да държи върха на езика зад долните зъби - това е необходимо за произнасяне на свистящи звуци.
Изпълнение на упражнението:
Усмихнете се, отворете леко устата си. Използвайте върха на езика си, за да изчеткате долните си зъби. Първо преместете езика си от една страна на друга, а след това отдолу нагоре.
На какво трябва да обърнете внимание:
Устните са усмихнати и неподвижни през цялото упражнение.
Когато се движите от една страна на друга, езикът е при венците, а не при горния ръб на зъбите.
Когато се движите отдолу нагоре, върхът на езика трябва да е широк и да се движи нагоре от корена на зъбите.

Понякога възрастните намират артикулационната гимнастика за скучна и безинтересна. Но не и за деца! От собствен опит знам, че децата наистина обичат да се гледат в огледалото, да „научат палавия си език“ и да подобрят техниката на изпълнение на упражнението. И на всички деца! И ако сюжетът на упражненията се промени, тогава интересът към тях винаги остава много висок и има някаква интрига - какво ще бъде новото този път? В крайна сметка самото бебе ясно вижда резултатите си, вижда, че всеки път прави движението все по-добро и по-добро, все по-точно. И по този начин бебето изследва себе си, структурата на тялото си, което също е много увлекателно за децата в предучилищна възраст.

Колко време ще отнеме подготвителната работа?Просто е невъзможно да се каже задочно. За едно дете са достатъчни три пъти, за друго - седмица, за трето - месец. Но колкото по-добре са развити органите на артикулационния апарат, толкова по-бързо бебето ще се научи да произнася всички звуци правилно. Следователно, няма нужда да губите време за това и да бързате!

Можете да видите упражненията на комплекс от артикулационна гимнастика за свистящи звуци във видеото по-долу.

Видео. Артикулационна гимнастика за свистящи звуци (s, z, z)

Втора фаза. Звукопроизводство.

На втория етап тези деца, които правилно произнасят звука s, изясняват неговата артикулация и произношение и затвърждават уменията си. Същите деца, които не знаеха как да го произнасят, се научават да произнасят този звук - „свирка“.
Много е важно детето да е наясно с правилната артикулация на звука и да може да проверява само себе си. Това е възможно от 4-годишна възраст. И в часовете по развитие на речта всички деца се учат на това (поне трябва да се учат дори в най-обикновената детска градина).
Защо децата с добро звуково произношение се нуждаят от тези знания и умения?Да се ​​развива способността им за съзнателно управление на органите на артикулационния апарат, за изясняване и затвърждаване на правилното произношение, за по-ясна и бърза работа на артикулационните органи, за добра подвижност на органите на артикулационния апарат. Всички тези умения се развиват постепенно и изискват обучение.

На 4 годиниДетето ще научи как работят зъбите, устните и езика при произнасяне на звуци под формата на приказка - играта „Приказки на езика“.

От 5 годиниМожете да обясните на децата правилната артикулация на звука в познатата ни форма (без приказка) и да зададете въпроси на детето: „Как работи устата? Какво прави езикът” и др. В по-стара предучилищна възраст вече е важно не само да направите движение и да можете да говорите за правилното изпълнение на упражнението, но и да наблюдавате плавността и точността на движенията, бързото превключване към ново движение и лекота на движенията.

Артикулационната гимнастика с деца от всяка възраст може да бъде завършена с упражнение или игра с ономатопея с даден звук, която ще намерите по-долу.

Когато издава звук, бебето се научава и на правилната артикулация на звука.

Правилна артикулация на звука p.

При правилно произнасяне на звука с:
Устата се усмихва (ъглите на устата са леко дръпнати назад),
Зъбите затворени
Върхът на езика лежи върху долните резци (т.е. той е отдолу, а не отгоре),
Предната част на гърба на езика е близо до алвеолите и образува празнина с тях (децата познават алвеолите като "туберкули" на небцето, в горната част на устата),
При произнасяне на звук в средата на езика се образува жлеб, през който протича въздух.
За разлика от съскащите звуци при произнасяне на свистящи звуци студен въздушен поток! За да определите коя струя въздух идва от устата, трябва да донесете ръката си до устата си с дланта надолу. Произнесете сами звука Ш в тази позиция, а след това звука S и ще видите разликата. Можете да покажете на вашето бебе тази разлика, като духате на ръката му, докато произнася тези два звука. И тогава той самият ще се радва да експериментира, за да види как му се получава - студена струя въздух или не.

За четиригодишни деца можете да тренирате звука C под формата на игра.Поканете детето си да кара колело. За целта трябва да напомпаме гумите, които са леко изпуснати с въздух. Ще работим с помпата и ще помпаме гумите с въздух:сссссс. Покажете си как работи „помпата“ - sss (покажете артикулацията на този звук, така че детето да вижда ясно лицето ви). Попитайте детето си: каква е позицията на устните, когато помпата свири? (С усмивка). Виждат ли се зъбите? (Да). Къде е върхът на езика? (Отдолу, скрит зад долните му зъби). Какъв въздух влиза - хладен или горещ? (Готино) – поднесете опакото на ръката си към устата си. Сравнете със звука X - въздухът е по-топъл със звука X или звука на помпата C?
Поканете детето си да „вземе помпата“ (пантомима - въображаемо действие) и „напомпа гумите“ - свирни ssss.
Много често дори такова изясняване на правилното звуково произношение на звука C в играта „Помпа“ е достатъчно, за да може четиригодишно дете да започне да произнася звука правилно!

Случва се, че „свиренето на помпа“ не е достатъчно и трябва да изясните артикулацията на звука индивидуално, пред огледалото. При издаване на звук чрез имитацияМожете да поканите бебето да духа на леко изпъкналия си широк език, имитирайки ви. След това трябва да преместите езика си зад долните зъби. „Виж къде ми е езикът. Виждате ли зъбите? Направи същото. Усмихнете се така, че зъбите ви да се виждат. Притиснете широкия си език към предните си зъби в горната част. Много добре! Сега покрийте устата си и нека духаме. Вдигнете ръка към брадичката си – усещате ли въздуха да тече?“ Поставете памучната вата върху брадичката на детето, така че струя въздух да я удари. Ако детето духа слабо, помолете го да духа по-силно, но не издувайте бузите си. Така че чрез подражание детето ще получи правилния звук s. Повторете този звук 5-6 пъти с паузи.

Не трябва да очаквате, че звукът С, който се появява чрез имитация, веднага ще се появи в речта на детето. За дете това е просто звук на помпа в игра! Дори на следващия ден бебето вече може да забрави всичко и ще трябва да демонстрирате отново упражнението за производство на звук. И го помолете да свири като помпа, да издава шум като прахосмукачка, да духа и да свири като вятър и т.н. За да влезе звукът в речта на детето, са необходими игри и игрови упражнения за автоматизирането му, за които ще говоря в следващата статия. В крайна сметка самото повтаряне на думи и фрази със звук изобщо не е интересно за бебето! И вие също се нуждаете научете детето да различава звуци, които са близки и подобни един на друг, за да не ги объркате в речта.Ще говорим и за това в продължението на тази статия.

И накрая искам да ви предложа два видеоклипа за издаване на свистящи звуци с демонстрация на прости и достъпни техники.

Как да научим дете на 3-4 години да произнася правилно свистящите звуци S и Z? Видео

Ако детето е добро в движенията на артикулационната гимнастика, тогава, като правило, няколко прости техники ще му позволят почти веднага да се научи как правилно да произнася свистящите звуци s и z. Ще научите как можете да научите детето си у дома да произнася правилно звука s и да коригира произношението му от видеото на Ирина Денисова. Тя споделя някои професионални логопедични тайни с родителите си.

Ако сте успели успешно да предизвикате звук, тогава всичко, което остава, е да автоматизирате правилното му произношение в срички, думи и фрази. Можете да научите за игри и упражнения за автоматизиране на звуците C и Сь в речта на детето в статията

Ако произношението на много звуци на детето е нарушено, артикулационните упражнения са много трудни за него и той не може да произведе „правилния“ звук, тогава определено трябва да се свържете с логопедв детска клиника или логопедична детска градина. Винаги можете да разберете адресите на всички институции, където можете да получите безплатна помощ от логопед от вашия областен или градски отдел по образование.

И в края на статията има няколко песни за уроци по реч с деца, базирани на звука s.

Песни със звук S. Видео за речеви класове с деца.

Песен за пясъка- песен за произнасяне на изолирания звук ссссс - ономатопея: как пясъкът сипе ссссс. В бъдеще може да се използва за автоматизиране на произношението на този звук във фрази.

Песен за буквата С.Думи със звук S. Как да направим буквата S от буквата O?

Ще се видим отново!

Можете да прочетете повече за формирането на правилно звуково произношение при деца в предучилищна възраст:

Вземете НОВ БЕЗПЛАТЕН АУДИО КУРС С ПРИЛОЖЕНИЕ ЗА ИГРА

"Развитие на речта от 0 до 7 години: какво е важно да знаете и какво да правите. Cheat sheet за родители"

Кликнете върху или върху корицата на курса по-долу, за да безплатен абонамент

Техники за издаване на свистящи звуци [С,Сь]

Характеристики на група свистящи звуци.

Групата на свистящите звуци включва звуците S, S', Z, Z' и Ts (в транскрипция: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Те са класифицирани в една и съща група, защото имат сходна артикулация. Например звуците [s] и [z] се различават само по наличието или отсъствието на глас, звуците [s] и [s"] - по допълнителното издигане на средната част на езика.

[C]: съгласна, устна, беззвучна, фрикативна, предноезична, твърда;

[Z]: съгласна, устна, звучна, фрикативна, предноезична, твърда;

[S’], [Z’]: мек;

[C]: съгласна, устна, беззвучна, оклузивна фрикативна, предна езикова, твърда.

В групата на свистящите звуци основата е артикулацията на звука [s]. Този звук е в основата на цялата група.

Как се произнася звукът [s] нормално.

Звук [s] - съгласен, тъп, твърд. В съчетание с него по твърдост и мекота е звукът („s“). Сдвоен по отношение на звучност и глухота е звукът [z].

При произнасяне на звука [s] артикулационните органи заемат следното положение:

- устни

- зъби

- Върхът на езика

- странични ръбове на езика

- гръб на езика в своятаотпред

- въздушна струя

- меко небе

- гласни струни

Подготвителен етап

Приняма звук [c], работата започва с формирането на правилна артикулация на звука; развиват се: положението на устните в усмивка с оголване на горните и долните резци; способност за изглаждане на езика; способността да държите широкия връх на езика зад долните резци, дълга, силна въздушна струя, която тече по средата на езика.

Междузъбни: изпълняват се упражнения за укрепване на мускулите на върха на езика и предната част на гърба на езика; генериране на насочена въздушна струя; упражнява се звукът [i], при който позицията на езика е близка до нормалната артикулация на звука [s].

страна: Дават се упражнения за разтваряне на езика, способността да се държи широк, укрепване на страничните ръбове на езика; създаване на въздушна струя, протичаща в средата на езика; в този случай двете половини на езика трябва да работят равномерно, да се упражняват звуците [i, f] (при последните има силна въздушна струя, насочена в средата на езика).
Назален: развива се способността да се държи разперен широк език върху долната устна, способността да се насочва въздушна струя към върха на езика, поставен между устните (зъбите); способността да държите широкия връх на езика зад долните резци; позицията на устните в усмивка с открити резци; звуци [i, f] и диференциация на звуци [f - x] се практикуват с помощта на тактилни усещания (с [f] - въздушният поток е тесен, хладен; с [x] - широк, топъл).

Лабиодентален парасигматизъм: развива се способността за сравняване и разграничаване на звуци [s - f] на ухо с помощта на картинки-символи; извършват се упражнения за упражняване на движенията на долната устна надолу и нагоре; развиване на способността да държите устните в усмивка с открити горни и долни резци, способността да държите широкия връх на долните резци, докосвайки ги; звук [и] се изработва; способността да се произнася комбинация от гласни [т.е.] с напрежение (това помага да се забавят движенията нагоре на долната устна, подготвя желаната форма на езика и насочва концентриран въздушен поток).

Призубни: способността за сравняване и разграничаване на ухо на звуците [s - t] се развива с помощта на картинки-символи; дават се упражнения за развиване на дълга, насочена въздушна струя; позиция на широкия връх на езика зад долните резци; развива се способността за редуване на движенията на широкия език нагоре и надолу, докосвайки корените на горните и долните резци; способността да запазите усмивката на устните си; упражняват се звукове [и, е].

Съскане: способността за сравняване и разграничаване на ухо на звуците [s - sh] се развива с помощта на картинки-символи; развиват се умения: задържане на широк език зад долните резци, редуване на движенията на широкия език зад долните и горните зъби; дръжте устните си в усмивка с открити горни и долни резци; насочете въздушната струя в средата на езика; редуващи се движения на широкия връх на езика от долните резци до хиоидния френулум (движения по дъното на устата напред и назад); упражняват се звукове [и, е].

Забележка: при коригиране на всички видове сигматизъм звукът [s] не се извиква на детето, а се заменя с назоваването на упражнението „Студен вятър“, така че да не се подхлъзва в дефектната версия на предишния стереотип.

Методи спрете звука [° С]

Не.

Метод на настройка

НЯМА ЗВУК [C]

При без звук: използвани имитационна техника, постигнете правилното произношение на изолирания звук [s], като същевременно обръщате внимание на правилното положение на органите на артикулационния апарат (усмихнете се така, че да се виждат зъбите, и духайте на върха на езика, докато се получи свистящ звук ).

Чрез имитация

[С]: - игра „Помпа“, водна песен

Пръхтене на таралеж - ффсссс

Лек ветрец

Цел: да се постигне правилен звук на изолиран звук.
При липса на звук, използвайки техниката на имитация, те постигат правилното произношение на изолирания звук [s], като същевременно привличат вниманието на детето към правилното положение на органите на артикулационния апарат. Детето е помолено да пъхне езика си между зъбите си и да духа върху него: f-f-f, след това извадете езика зад долните зъби, разтегнете устните си в усмивка, стиснете зъби и произнесете звука [s]: пейте песента на помпа, вода, бриз.

Произвеждане на звук въз основа на имитация. Седнете с детето си пред огледалото и му покажете правилната артикулация на звука „С“. Уверете се, че детето ви внимателно следва движенията ви, тъй като от това зависи правилното произношение на звука. Оставете детето да отвори уста след вас, да се усмихне леко, да изплези езика си, да притисне върха на езика си към долните зъби и да издуха въздушна струя върху езика си. В резултат на предприетите действия ще се чуе звукът "C".

Произвеждане на звук, базирано на имитация с използване на игрови моменти. Логопедът използва специални упражнения за имитиране на определени действия, например: балон се издува (с-с-с-с). Освен това в такива симулационни упражнения понякога се използват реални обекти, които допълнително предизвикват интереса на детето, тъй като то може самостоятелно да взаимодейства с тях.

„Нека си припомним упражнението. Усмихнете се широко, покажете зъбите си и кажете звука [и] на себе си. Сега, с такава красива усмивка, духайте топката.“ Когато изпълнявате това упражнение, е важно да се уверите, че устните не се приближават, не покриват зъбите, а върхът на езика е точно зад долните зъби.В резултат на това се чува слаб, но ясен звук [c ].Произношението на звука е фиксирано в ономатопеята.

Чрез имитация: изпълнете „Ограда“ - „Прозорец“ - „Мост“. Върнете се отново в позиция „Ограда“. Надуйте мехур, за да го накарате да „пее“ или изпълнете упражнението „Студен вятър“.

Звукопроизводствовъз основа на референтни звуци . Специалистът избира онези звуци, които са референтни за желания звук. За звука “S” това са звуците “I” и “F”. След като се научи да произнася правилно звуците за подкрепа, за детето ще бъде по-лесно леко да промени артикулацията си, за да произведе звука „C“.

От референтен звук:

а) Изпълнете „Ограда” - „Прозорец” - „Мост” - „Ограда”. Произнесете звука [и] за дълго време, след това направете упражнението „Студен вятър“: „i-i-i-issss“.

б) Същото със звука [f]: „f-f-f-f-ssss“.

От референтни звуци.

Звук [със] :

- от [и] – изпейте звук и след това духнете студен бриз

Та-та-та, ча-та-та, ти-ти-ти - и пусна студен ветрец

- от [f] – за междузъбно произношение

Звукопроизводствомеханично . Специалистът, използвайки наличните средства, самостоятелно поставя артикулационните органи на детето в правилната позиция и го моли плавно, но силно да издуха въздуха. Когато детето получи звука „С“, то може да го произнесе самостоятелно без помощта на възрастни.

Ако първият метод не работи, можете да използвате механична помощ. Правим широка усмивка, зъбите са открити, върхът на езика е зад долните зъби. На върха на езика поставяме тънка дървена пръчка в средата, например кибрит без сярна глава. Притискаме леко с клечка, като по този начин оформяме бразда за въздушна струя по средната линия на езика. Детето духа на върха на езика си. Чува се звукът [s]. внимание! Въздушната струя трябва да е силна, тясна и да се усеща студена (не топла!), когато поднесете опакото на ръката си към устата си. Механична помощ може да се използва на етапа на произношение на изолирани звуци (ономатопея) и срички. След това постепенно премахваме клечката. Когато детето се научи да произнася правилния звук [c] самостоятелно, без механична помощ, можете да преминете към автоматизиране на този звук в думи и изречения.

Механичен метод:

а) Изпълнете упражненията „Ограда“ - „Прозорец“ - „Мост“, т.е. разперете езика си и опрете напрегнатия връх на долните зъби. Поставете шпатула или сонда по дължината на езика, така че да притиска само предната част на езика; устните в усмивка, зъбите затворени, духайте силно, равномерно, както в упражнението „Студен вятър“.

б) Същото с бавно изваждане на шпатулата или сондата.

Смесен метод:

а) Изпълнете упражненията „Ограда“ - „Мост“ - „Лопата“ - „Ограда“, т.е. захапете широкия си език със зъби, кажете „t-t-t“ и духайте в балона. С удължаване на издишването звукът [t] се превръща в звук [s]. Трябва да използвате сонда, за да поставите „жлеб“ по средната част на езика. След правилно издишване езикът постепенно се придвижва зад зъбите.

б) Изпълнете упражнението „Ограда“, кажете „и-и-и“; след това упражнете „Студен вятър“ - „sssss“, задръжте върха на езика със сонда (iiiiiisssss).

1. Детето трябва да се усмихне широко и да постави широк, разперен език между зъбите - само изпънатият му връх трябва да опира в долните зъби. Уверете се, че детето ви не прехапва езика си с горните си зъби.
2. Помолете детето да духа на самия връх на езика си, така че да усети хлад по него. Оставете детето да сложи ръка на устата си и да почувства издишването върху нея.
3. Докато детето духа на върха на езика, вие поставяте върху него клечка за зъби по средната му линия, леко я натискате върху езика, образувайки „жлеб“, по който в бъдеще ще „издухва“ въздух. Клечката за зъби трябва да влезе на около два сантиметра в устата на детето. Ако езикът ви се извива, натиснете го по-дълбоко.
4. Когато натиснете езика си с клечка за зъби, започва да се чува неясно „шепкащо“ свирене.
5. След това детето трябва да събере зъбите така, че между тях да се постави само клечка за зъби (не е необходимо да я захапвате), а езикът да остане зад зъбите (вътре). Детето трябва да продължи да духа на върха на езика, издишването трябва да се усеща между зъбите. Докато зъбите се приближават, свирката не може да бъде прекъсната.
6. Докато детето „подсвирква“, натискайте по-силно или обратно по-слабо върху езика му с клечка за зъби, премествайки я в дълбините на устата му или, обратно, докосвайки я до самия връх на езика му. Така вие търсите позицията, в която звукът [s] ще звучи най-правилно.
7. Когато се намери такава позиция, тренирате в нея свистящ звук, който може да се нарече „свирене на комар“.
8. В момента, когато звукът [s] звучи правилно, ще трябва внимателно да извадите клечката за зъби от устата на детето. За известно време звукът ще продължи по инерция.
9. Тази техника трябва да се използва, докато детето се научи самостоятелно да поставя езика си на правилното място и да свири като „комар“.
10. След това започнете да произнасяте сричките (на базата на картинките).
11. Ако детето загуби артикулацията на звука в сричка, произнасяйте сричките с него известно време с помощта на клечка за зъби.
12. Когато звукът е произнесен правилно, кажете на детето какъв звук произнася.

Настройка на звука [S] от правилния [Sh]
1. Детето трябва да произнесе звука [ш].
2. По това време оставете езика бавно да се движи напред, от алвеолите към горните резци. Езикът не трябва да излиза от небцето. Горните резци са точно над долните. Можете мълчаливо да покажете на детето си това движение.
3. Ако чуете прекъсващ звук, това означава, че чрез движение на езика детето го откъсва от небцето. Поканете го да отвори леко устата си и да движи езика си, докато се гледа в огледалото.
4. При такова движение на езика в произношението на детето първо ще се чуе донякъде омекотен звук [w], след това неясен свистящ звук и накрая правилният звук [s]. Това ще се случи, ако резците на детето са затворени. Ако устата е леко отворена, звукът [s] няма да бъде напълно точен. Предупредете детето си, че звукът на езика ще се промени, докато езикът се движи, и го поканете да видите заедно какъв звук ще получи в крайна сметка.
5. Когато детето произнесе звука [s] (повече или по-малко точно), кажете му, че е издало звук, напомнящ „свирката” на комар.
6. След това практикувайте тази „свирка“ с детето си. Нека веднага да постави езика си на мястото, където се чува.
7. След това, когато произнася звука [s], детето трябва да затвори резците, така че да са под формата на правилна захапка (т.е. да затвори устата) и в това положение да продължи да „свири“.
8. След това „научете“ комара да произнася срички (с помощта на снимки).
9. Когато детето може да произнася звука [s] свободно, кажете му какъв звук произнася.

Настройка на звука [С] от правилния [Сь]
Помолете детето си да имитира звука [s"]. Погледнете в устата му и вижте къде е върха на езика му.
1. Върхът на езика може да лежи върху основата на горните резци или върху горните резци. В този случай започнете да издавате звука [s] за вашето дете (вижте по-долу).
2. Върхът на езика може да се опре в долните резци. Тогава първо ще трябва да научите детето да произнася този звук с език в горна позиция.
Издаване на звука [s"] с език в горна позиция.
Поставете върха на езика си върху горните резци и в това положение произнесете звука [s"]. Отворете леко устата си, така че детето да вижда артикулацията ви. Помолете детето да произнесе звука [s"] по същия начин, както Вие.
Тъй като детето вече знае как да произнася този звук, тази задача няма да му създаде много трудности, тъй като той ще провери правилността на произношението си на ухо.
Окончателно производство на звук [s].
1. Оставете детето да произнесе „горноезичния“ звук [s"]. Трябва да поставите дланта си (малко по-долу) към устата си, за да усетите издишаната струя въздух (леко хладен) върху нея. Устните трябва да са издължена в усмивка.
2. По време на продължително произнасяне на мек звук [s"] (внимателно следвайки въздушната струя в дланта на ръката), детето трябва постепенно да закръгли устните си и в крайна сметка да ги изпъне в тръба, както при произнасяне на гласна [u] (оставяйки само по-широка дупка). Вие мълчаливо показвате на детето си как да промени формата на устните си и то го повтаря след вас. Звукът [s"] ще звучи по-твърдо.
Уверете се, че детето, докато закръгля устните си, не отваря широко устата си, в краен случай може да му се позволи да постави горните резци върху долните.
3. Детето винаги трябва да следи въздушната струя, падаща върху дланта му. Дайте му следните инструкции: „Трябва постепенно да издърпате устните си напред, но струя въздух все още трябва да пада в дланта ви. Ще става все по-топло и по-топло и накрая ще трябва да го направиш горещо.”
4. В резултат на това детето ще издаде твърд звук [s]. Ако забележите, че той се опитва да поддържа меко произношение (със закръгляването на устните му трябва да изчезне автоматично), кажете му, че сега неговата задача не е да произнася звука [s"], а да направи горещ въздушен поток на дланта му.
5. Кажете на детето си, че когато издаде звук с разтегнати в усмивка устни, в устата му „скърца“ слаб, малък комар и въздушната струя се оказва хладна. И когато изпъне устните си в тръба, дебел, добре нахранен комар „скърца“ и въздушният поток става горещ.
6. Накрая поканете детето незабавно да „скърца с дебел комар“. Ако това е трудно, оставете го да произнесе (според снимката) сричката [су] (устните на детето вече са в подходяща позиция). Тази сричка трябва да се произнася като „дебел комар“.
7. Ако се чуе правилният или почти правилният звук [s], ще трябва да преместите устните си напред, както при произнасяне на гласна [s] (така че да се виждат горните и долните резци). Зъбите трябва да останат затворени. Покажете на детето си как да прави това. Това ще направи произношението ви по-точно. Можете (въз основа на снимката) да произнесете сричката [sy].
8. За да изясните произношението, можете да помолите детето да притисне езика си по-плътно към горните зъби.
9. В бъдеще фиксирайте звука в сричките [sa], [sy], [se], [so], [su] („научете дебел комар да говори“).
10. Когато детето произнася точно звука [s], кажете му какъв звук произнася.

Настройка на звука [C] при вдишване
1. Оставете детето с леко отворена уста да постави плоския си широк език в дъното на устата, така че да е в контакт с долните зъби по целия периметър. Покажете му тази артикулация. След това той трябва да затвори (но не стисне) зъбите си в правилна захапка и да свие устни в усмивка.
2. В това положение, след издишване (раменете трябва да са спуснати), детето трябва да „всмуче“ много малко въздух в себе си, толкова малко, че да „удари“ самия връх на езика и да го почувства студено. В резултат на това ще се чуе повече или по-малко разбираем, много тих звук [s].
3. Ако звукът [s] не работи (може само да чуете „хлипане”), това означава, че детето е поело твърде дълбоко въздух. Може дори да забележите как гърдите му са се повдигнали. Кажете му, че не трябва да вдишва, а само да „всмуче“ малко въздух през зъбите си, за да „охлади“ върха на езика си. Покажете му как да направи това, за да разбере до каква степен трябва да извърши фино действие.
4. След това кажете на детето да „издуха“ през зъбите същия въздух, който му се струва студен на върха на езика (тъй като още не е затоплен). Нека го „издуха“ от върха на езика си и го „прецеди“ през зъбите си. Устните трябва да останат в широка усмивка. В резултат на това детето ще произнесе тих звук [s].
5. В бъдеще го оставете да произнася звука [s], докато вдишва и издишва (като че ли „движи“ една и съща малка част от въздуха напред-назад). Уверете се, че не се задъхва, дайте му почивка. Гърдите и раменете трябва да бъдат спуснати, устните трябва да бъдат изтеглени в усмивка. При вдишване въздухът трябва точно да удари върха на езика и незабавно да „издуха“ от върха на езика. Можете да поканите детето си да издуха „смразяващо чувство“ от върха на езика си.
6. Когато звукът [s] е доста стабилен, насочете вниманието на детето към факта, че той издава тънко свирене, като "малък комар". Оставете го да „свири“ по-дълго, докато издишвате.
7. След това трябва да „свирите“ само докато издишвате - периодично, с паузи („комарът, казват те, ще свири, след това ще помисли за известно време, след това ще свири отново“).
8. След това преминете към произношението на сричките [sa], [se], [sy]. [so], [su] (от снимки). Кажете на детето си, че вашият „комар ще се научи да говори“.
9. Когато детето издава безпогрешно звука [s], кажете му какъв звук произнася.

Настройка на звука [S] от звука [T]

Зъбите трябва да са леко отворени, но не и стиснати. Оставете детето да издиша след вас и да произнесе звука [Т] продължително време. Издишване трябва да се усети в дланта на ръката ви в поток.След това трябва да разтегнете устните си в усмивка и в това положение да продължите да произнасяте звука [T] за дълго време, възможно е след [T] ще се чуе правилното [s].
Ако това не се случи и звукът е неясен, помолете детето да се усмихне силно, разтягайки устните си в „струна“. Свистящият звук ще звучи по-тънко.

Настройка на звука [S] от звука [Ts]

Опцията за настройка на звука C от звука C не е често срещана, но познаването на този метод няма да навреди на нито един логопед. Детето казвадълъг и изтеглен звукът C. Ако това условие е изпълнено, се чува вторият компонент на дифтонга - звукът C. Най-голямата трудност е да привлечете вниманието на детето и да му дадете възможност да чуе този звук. Ако не можете веднага да произнесете C изолирано, можете да произнесете TsS, прекъсвайки звука с кратки паузи: TsS-S-S-S. След това паузите се удължават. И веднага преминават към произнасяне на срички

Звук[S]. Жлебът не се образува, върхът на езика не се задържа Използвам капачка от обикновен химикал. Детето стяга пръчката със зъби и въздушната струя се насочва в капачката, след което започвам да автоматизирам звука в срички. Резултатът е добър.

Звук [C] за неправилна оклузия (прогения)

Настройка на звука C по време на потомство (долната челюст се избутва напред)
Има и друг начин за поставяне на C по време на потомство: поставете езика върху долните резци и произнесете опорния звук T в тази позиция. Ще се чуе почти ясен S звук.

Звук [C] за аномалии в структурата на говорните органи

При потомство (долната челюст е издадена напред) звукът С може да се постави по следния начин: Поставете езика в устната кухина така, че да е притиснат към долните резци по целия периметър, а горните резци да се поставят върху езика, така че да има малка празнина между тях. Първоначалният звук C ще бъде резултат от преминаването на въздух през тази празнина. Ако не се образува жлеб, можете да използвате сонда, тясна шпатула, кибрит или клечка за зъби.

Звукът [S] с готическата структура на небето

Поставяне на звука C с високо небце или липса на долни резци
При тази аномалия звукът C се поставя в горната част на езика, когато върхът лежи върху горните резци. Самата настройка се извършва по класическата схема: работа при издишване, образуване на жлеб и др. След появата на приглушено S със звука Ш се преминава към спускане на върха на езика надолу (което вече не е трудно да се направи).

ИНТЕРДЕНТАЛЕН сигматизъм

Междузъбни: от детето се иска да: премести широкия връх на езика зад долните резци, да ги събере и „пусне лек бриз“.

Поканете детето да запомни упражнението „Ограда“ - „Прозорец“ - „Мост“ - „Ограда“. И тогава „Студен вятър“, тоест духа дълго време. Следете позицията на езика зад долните зъби.

При интердентален сигматизъм на детето първо се показва правилната артикулация на звука [C]. Обръща се внимание на факта, че върхът на езика лежи върху предните долни зъби и не трябва да се вижда между зъбите, те са затворени. Ако детето не може веднага да произнесе звук чрез имитация, трябва да прибягвате до механична помощ: върхът на езика се натиска с кибрит. Детето, като го е захапало, произнася звука [C].

ЛАБИОДЕНТАЛЕН сигматизъм

Лабиодентален: Детето е помолено, използвайки визуален контрол, да произнася звука [s] за дълго време, когато устните са разположени в усмивка (понякога се използва механична помощ - долната устна се държи с пръст на детето, поставен върху трапчинката под Долна устна).

а) Сравнение и диференциране по слух на звуци [s-f] - в думи, които са сходни по звуков състав, с диференциация в срички, между фонеми.

б) Упражненията са същите като при липса на звук. Подготвителни упражнения.

в) Изпълнете упражненията „Ограда” - „Прозорец” - „Мост” - „Ограда” - „Студен вятър”. Ако това не помогне, логопедът държи долната устна на детето, като по този начин излага резците и предлага да се изпълни упражнението „Студен вятър“. След това детето само държи долната устна с пръст, предотвратявайки издърпването й към горните резци и повтаря упражнението „Студен вятър“. Когато звукът се получава изолирано, произнесете го в комбинация с гласни (първо с механична помощ, след това без нея).

При лабиодентален сигматизъм трябва да се отстрани лабиалната артикулация. Това се постига чрез демонстриране на правилната позиция на устните при произнасяне на този звук или с механична помощ (използване на пръст за отместване на долната устна от зъбите). В други случаи детето е помолено да се усмихне, да дръпне леко назад ъглите на устата си, така че да се видят зъбите, и да духне на върха на езика, за да произведе свистене, типично за [C]. Може да се използва механична помощ. Детето произнася многократно сричката ТА, възрастният вкарва сонда № 1 между алвеолите и върха на езика (както и предната част на гърба) и леко я натиска надолу. Образува се кръгла междина, преминавайки през която издишаната въздушна струя издава свистящ шум. Чрез контролиране на сондата възрастен може да променя размера на празнината, докато се получи желаният акустичен ефект.

ДЕНТАЛЕН ПАРАЗИГМАТИЗЪМ

Призубни: Използвайки демонстрацията на правилна артикулация, тактилни усещания (с гърба на ръката си ви позволяват да усетите дълъг въздушен поток, когато произнасяте [с] логопеда, а след това и сами), постигнете правилния звук [с].

б) Сравнение и слухово разграничаване на звуци [s-t] в думи, които са сходни по звуков състав („резервоари за шейни“), в срички, сред фонеми (вижте развитието на фонематичния слух).

в) Леко натискайки шпатулата върху върха на езика, спуснете я зад долните резци, за да създадете изход за въздух през междузъбната междина.

г) Поканете детето да държи езика си между резците, като го разтвори широко. При тази позиция на езика детето, издишвайки въздух, усеща струята му на върха на езика, издавайки звук, подобен на междузъбния [s], след което, леко натискайки разперения език с шпатула, на върха му, трябва да постепенно го преместете зад долните резци.

При зъбния парасигматизъм правилният звук на звука [C] се постига чрез демонстрация на правилна артикулация, тактилни усещания (с гърба на ръката), детето усеща дълга студена въздушна струя, когато произнася звука [C] на възрастен, а след това и на себе си.

СТРАНИЧЕН сигматизъм

страна: в две стъпки: те постигат междузъбно произношение [s], за да се отърват от скърцащия шум (понякога използват механична помощ: кибрит; за да развият дълга бразда по средната линия на езика); след това преместете върха на езика до позицията на зъбите (зад долните резци).

а) Упражненията са същите като при липса на звук.

б) Изпълнете упражнението „Лопата“. Духайте на широк език. Първо езикът е между устните, а след това между зъбите.

в) Те автоматизират междузъбните звуци в срички и думи и след това елиминират интерденталния сигматизъм.

Настройка на звука [от] страна.

По-добре е да започнете да произвеждате звук, като практикувате референтните звуци: [I], [F].Когато детето започне да произнася звука [I] правилно, помолете го да духа полъх на езика, чува се звукът [C] .
Друг начин за настройка: от междузъбния звук [C]. Този метод помага да се поддържат страничните ръбове на езика в същото положение. Детето е помолено да захапе върха на езика си и в същото време да прекара въздушна струя през езика.

При страничен сигматизъм е необходима специална подготвителна работа за активиране на мускулите на страничните ръбове на езика, които в резултат на извършените упражнения могат да се издигнат до близък контакт със страничните зъби. При коригиране на страничния сигматизъм детето се учи да духа върху широко разперения преден ръб на езика, след това върху върха на езика между зъбите. След това езикът се премества зад зъбите.

Назален сигматизъм

Назален: От детето се иска: да произнася продължително звука [f], да пъхне широкия връх на езика между долната устна и горните резци. След това, с широкия връх на езика в междузъбно положение, духайте върху него със звука [f]; постепенно преместване на върха на езика зад долните резци.

a Същите упражнения като при липса на звук.

б) Разграничаване на назалното и оралното издишване.

в) Изпълнете упражнението „Лопата“ - поставете езика между устните. Духайте на широк език. Подухайте езика си в междузъбна позиция.

г) Те автоматизират междузъбните звуци в срички и думи и след това елиминират интерденталния сигматизъм.

При назален сигматизъм детето е помолено да произнася звука [F] за дълго време, да вкара широкия връх на езика между долната устна и горните резци, след което с широкия връх на езика в междузъбно положение, духайте върху него със звука [F], като постепенно премествате върха на езика зад долните резци.

СИЖИНГ ПАРАСИГМАТИЗЪМ

Съскане: С широкия връх на езика в междузъбно положение детето се иска да произнесе [f] дълго време и да постигне правилния звук [s].

а) Същите упражнения като при липса на звук.

б) Сравнение и разграничаване по слух на звуци [s-sh] в думи, срички, между фонеми.

в) Изпълнете упражненията „Ограда” - „Прозорец” - „Мост”, дръжте езика зад долните резци.

г) От позиция „Мост“ изпълнете упражнението „Лопата“, като духате върху езика в междузъбно положение.

д) Автоматизирайте междузъбния звук [s] в срички, думи, фрази.

е) Корекция на междузъбния звук [c] с помощта на упражнения „Ограда” - „Прозорец” - „Мост” - „Ограда” - Студен вятър.”

Как се произнася мекият звук [s"] нормално.

Звукът [s"] ("сь") е съгласна, тъп, мек. Сдвоен с него по твърдост е звукът [c]. Сдвоен по звучност е звукът [z"] ("z") .

При произнасяне на звука [s"] артикулационните органи заемат следното положение:

- устни леко опъната в усмивка, така че горните и долните резци да са открити;

- зъби приближени, образувайки празнина от 1-2 mm;

- Върхът на езика широк, разположен в долната част на долните предни зъби;

- странични ръбове на езика повдигнати и плътно свързани с горните странични зъби;

- гръб на езика в своятасредно аритметично части образуват тясна междина с горните алвеоли за изхода на въздушен поток;

- въздушна струя силна, стича се по средата на езика и се усеща студена, когато поднесете опакото на ръката си към устата си;

- меко небе плътно притиснат към задната стена на гърлото, предотвратявайки излизането на въздух в носа;

- гласни струни отворени, не образуват глас.

Методи спри звука [ ° С " ]

Не.

Метод на настройка

БЕЗ ЗВУК

След автоматизация [s] се нарича чрез имитация на [s"] (използвайки сричките si, sya, se, syu) - те са помолени да се усмихват по-широко, тъй като това спомага за омекотяване на звука.

При произнасяне на мек [ ° С" ] устните се разтягат повече, отколкото при С и стават напрегнати. Антеромедиалната част на гърба се издига по-високо до твърдото небце и се придвижва леко напред по посока на алвеолите, впоследствие празнината се стеснява още повече и шумът става по-висок.

Библиография

1. Архипова, Е.Ф.Корекционна и логопедична работа за преодоляване на изтрита дизартрия при деца: учебник[Текст]:/ E.F. АрхиповаМ.: AST: Астрел, 2007.p. 114-123.

   Фомичева, М.Ф. Възпитание на правилно звуково произношение на децата: Семинар по логопедия: Учебник. наръчник за студенти по педагогика. специално образователно училище No03.08 „Дошк. образование" [Текст]: / М. Ф. Фомичева. –– М.: Образование, 1989, - 239 с.

   Карелина, И. Б. „Логопедична работа с деца с минимални дизартрични разстройства“ [Текст]: / И. Б. Карелина //Автореферат…. Кандидат на педагогическите науки М., 2000.

   Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоляване на речеви нарушения при деца в предучилищна възраст (корекция на изтрита дизартрия): учебник [Текст]: / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова –– Санкт Петербург: Издателство „СОЮЗ”, 2000. – 192 с.

   Полякова, М. А. Наръчник за самообучение по логопедия. Универсално ръководство[Текст]:/ Марина По Лякова - 4-то изд. - М.: Ирис-прес, 2009. - 208 с.

   Шаблико, Е.И. Коригиране на нарушенията на произношението на свирки при деца в предучилищна и начална училищна възраст [Текст]:/ E.I. Шаблико / Наръчник за логопеди на предучилищни образователни институции и училища, възпитатели и родители. - М .: TC Sfera, 2013. - 64 с.

Първи комплекс (за свистящи звуци [s], [z], [ts])

За произнасяне на свистящи звуци са необходими сложни и точни движения на езика, които включват върха на езика (той се намира зад долните зъби), страничните ръбове на езика (те са плътно долепени до горните кътници), задната част на езика (предната му част се издига до алвеолите и образува с тях цепка, а при учене първо дъгата, след това цепката); движения на устните (в усмивка), долната челюст (едва спусната) и наличието на въздушна струя (доста силна и насочена в средата на езика). Следните упражнения помагат да се развият необходимите движения на езика и въздушната струя.

Поставете топката във вратата

Мишена:произвеждат дълга, насочена въздушна струя.
Кратко описание:изпънете устните си напред с тръба и духайте дълго време върху памучна топка (лежаща на масата пред детето), като я задвижвате между две кубчета.

Насоки:

• Уверете се, че бузите ви не са издути, за да направите това, можете леко да ги придържате с пръсти.
• Натиснете топката навътре с едно издишване, като не позволявате въздушната струя да бъде прекъсваща.

Накажи непослушния език

Мишена:развийте способността да отпускате мускулите на езика и да го държите широко и разперено.
Кратко описание:отворете леко устата си, спокойно поставете езика си върху долната си устна и като го пляскате с устните си, произнасяйте звуците пет-пет-пет... Дръжте широкия си език в спокойна позиция с отворена уста, като броите от едно до пет до десет.

Методически указания.

• Долната устна не трябва да се прибира или издърпва над долните зъби.
• Езикът трябва да е широк, ръбовете му да докосват ъглите на устата.
• Трябва да потупате езика си с устните си няколко пъти при едно издишване. Уверете се, че детето не задържа издишания въздух. Можете да проверите изпълнението по следния начин: поднесете памучната вата към устата на детето! ако той прави упражнението правилно, тя ще се отклони. В същото време това упражнение насърчава развитието на насочен въздушен поток.

Направете езика широк

Мишена:развийте способността да държите езика в спокойна, отпусната позиция.
Кратко описание:усмихнете се, отворете леко устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху долната си устна. Задръжте го в тази позиция, като броите от едно до пет до десет.

Методически указания.

• Не изпъвайте устните си в силна усмивка, за да няма напрежение.
• Уверете се, че долната ви устна не се извива.
• Не изпъвайте твърде много езика си: той трябва да покрива само долната ви устна.
• Страничните ръбове на езика трябва да докосват ъглите на устата.
• Ако това упражнение не работи, трябва да се върнете към упражнението „Накажете непослушния език“.

Мишена:създават плавен, дълготраен, непрекъснат въздушен поток, който тече по средата на езика.
Кратко описание:усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и, сякаш произнасяте звука [f] за дълго време, издухайте памучната вата върху противоположния ръб на масата.

Методически указания.

• Долната устна не трябва да се изтегля над долните зъби.
• Не можете да издуете бузите си.
• Уверете се, че децата произнасят звука [f], а не звука [x], тоест въздушната струя е тясна и не се разпръсква.

Да си измием зъбите

Мишена:научете децата да държат върха на езика зад долните си зъби.
Кратко описание:усмихнете се, покажете зъбите си, отворете леко устата си и „почистете“ долните си зъби с върха на езика си, като първо движите езика си от едната страна на другата, след това отдолу нагоре.

Методически указания.

• Устните са неподвижни и в усмихната позиция.
• Движейки върха на езика си от едната към другата страна, уверете се, че е до венците и не се плъзга по горния ръб на зъбите.
• Движейки езика си отдолу нагоре, уверете се, че върхът на езика е широк и започва да се движи по корените на долните зъби.

Залепете малко бонбони

Мишена:укрепете мускулите на езика и практикувайте повдигане на езика нагоре.
Кратко описание:поставете широкия връх на езика си върху долната устна. Поставете тънко парче карамел на самия ръб на езика си и залепете парче бонбон към небцето зад горните зъби.

Методически указания.

• Уверете се, че работи само езикът - долната челюст трябва да е неподвижна.
• Отворете устата си не по-широко от 1,5-2 см.
• Ако долната челюст участва в движението, можете да поставите чистия показалец на детето отстрани между кътниците (тогава няма да затвори устата).
• Упражнението трябва да се изпълнява с бавно темпо.

гъбички

Мишена:развийте повдигане на езика нагоре, разтегнете хипоглосния лигамент (френулум).
Кратко описание:усмихнете се, покажете зъбите си, отворете леко устата си и като притиснете широкия си език с цялата му равнина към небцето, отворете широко устата си. (Езикът ще прилича на тънка капачка на гъба, а разтегнатият хиоиден лигамент ще прилича на стъблото му.)

Методически указания.

• Уверете се, че устните ви са в усмихната позиция.
• Страничните ръбове на езика трябва да бъдат притиснати еднакво плътно - нито една половина не трябва да увисва.
• Когато повтаряте упражнението, трябва да отворите устата си по-широко.

Вкусно сладко

Мишена:развийте движение нагоре на широката предна част на езика и позиция на езика, близка до формата на чаша, която заема при произнасяне на звука [w].
Кратко описание:отворете леко устата си и оближете горната си устна с широкия преден ръб на езика, като движите езика си отгоре надолу, но не от една страна на друга.

Методически указания.

• Уверете се, че работи само езикът, а долната челюст не помага, не „дърпа“ езика нагоре - той трябва да е неподвижен (можете да го държите с пръст).
• Езикът трябва да е широк, страничните му краища да докосват ъглите на устата.
• Ако упражнението не работи, трябва да се върнете към упражнението „Накажете непослушния език“. Веднага щом езикът стане разперен, трябва да го повдигнете с шпатула и да го увиете над горната си устна.

Хармоничен

Мишена:укрепване на мускулите на езика, разтягане на хипоглосалния лигамент (френулум).
Кратко описание:усмихнете се, отворете леко устата си, долепете езика си до небцето и без да пускате езика си, затваряйте и отваряйте устата си (както маншонът на акордеона се разтяга, така се разтяга и хиоидният френулум). Устните са в усмихната позиция. Когато повтаряте упражнението, трябва да се опитате да отворите устата си все по-широко и по-широко и да задържите езика си в горна позиция по-дълго.

Методически указания.

• Уверете се, че устните ви остават неподвижни, когато отваряте устата си.
• Отворете и затворете устата си, като я задържите във всяка позиция, като броите от три до десет.
• Уверете се, че когато отворите устата си, едната страна на езика не е увиснала.

Фокус

Мишена:развиват движението на езика нагоре, способността за оформяне на езика в черпак и насочване на въздушната струя в средата на езика.
Кратко описание:усмихнете се, отворете леко устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху горната устна, така че страничните му ръбове да са притиснати и да има жлеб в средата на езика, и издухайте памучната вата, поставена на върха на нос. Въздухът трябва да отиде в средата на езика, след което руното ще излети нагоре.

Методически указания.

• Уверете се, че долната челюст е неподвижна.
• Страничните ръбове на езика трябва да бъдат притиснати към горната устна; в средата се образува празнина, в която се влива въздушна струя. Ако това не работи, можете леко да задържите езика си.
• Долната устна не трябва да се извива или да се изтегля над долните зъби.

Параходът бръмчи

Мишена:развийте повдигане нагоре на задната част на езика.
Кратко описание:отворете леко устата си и произнесете звука [s] за дълго време (като бръмчене на параход).

Методически указания.

• Уверете се, че върхът на езика е спуснат и разположен в дълбините на устата, а гърбът е повдигнат към небцето.

Турция

Мишена:развиват движението на езика нагоре и подвижността на предната му част.
Кратко описание:отворете леко устата си, поставете езика си върху горната си устна и движете широкия преден ръб на езика си по горната устна напред-назад, като се опитвате да не повдигате езика си от устната си - сякаш го галите. Първо правете бавни движения, след това ускорете темпото и добавете гласа си, докато чуете bl-bl (като бърборене на пуйка).

Методически указания.

• Уверете се, че езикът е широк и не се стеснява.
• Така че езикът да се движи напред-назад, а не от една страна на друга.
• Езикът трябва да „ближе“ горната устна, а не да се изхвърля напред.

Люлка

Мишена:развийте способността за бърза промяна на позицията на езика, което е необходимо при комбиниране на звука [l] с гласните a, ы, o, u.
Кратко описание:усмихнете се, покажете зъбите си, отворете леко устата си, поставете широкия си език зад долните зъби (отвътре) и задръжте в това положение, като броите от едно до пет. След това повдигнете широкия си език за горните зъби (също отвътре) и го задръжте, като броите от едно до пет. И така, променете последователно позицията на езика 4-6 пъти.

Методически указания.

• Уверете се, че работи само езикът, а долната челюст и устните остават неподвижни.

Щракнете с върха на езика си

Мишена:укрепване на мускулите на езика и развиване на движението на езика нагоре.
Кратко описание:усмихни се" покажете зъбите си, отворете леко устата си и щракайте с върха на езика си (като кон щрака с копита).

Методически указания.

• Упражнението първо се изпълнява с бавно темпо, след това по-бързо.
• Долната челюст не трябва да се движи; Само езикът работи.
• Ако детето не може да кликне, трябва да го поканите да направи упражнението „Залепете бонбона“ и след това да се върнете към това упражнение.
• Уверете се, че върхът на езика не се обръща навътре, тоест детето щрака с език и не пляска.

Щракнете тихо с върха на езика си

Мишена:развийте движение на езика нагоре и помогнете на детето да определи мястото на езика при произнасяне на звука [l].
Кратко описание:детето трябва да прави същите движения с езика си, както в предишното упражнение, само безшумно.

Методически указания.

• Уверете се, че долната челюст и устните са неподвижни: само езикът изпълнява упражнението.
• Върхът на езика не трябва да се огъва навътре.
• Върхът на езика лежи на небцето зад горните зъби, вместо да стърчи от устата.

Чии зъби са по-чисти?

Мишена:развиват движението на езика нагоре и способността за говорене на езика.
Кратко описание:отворете леко устата си и използвайте върха на езика си, за да „изчеткате“ горните си зъби от вътрешната страна, като движите езика си от едната към другата страна.

Методически указания.

• Устни в усмивка, виждат се горни и долни зъби.
• Уверете се, че върхът на езика не стърчи или се огъва навътре, а е разположен в корените на горните зъби.
• Долната челюст е неподвижна; Само езикът работи.

Художник

Мишена:практикувайте възходящи движения на езика и неговата подвижност.
Кратко описание:усмихнете се, отворете уста и „погалете“ твърдото небце с върха на езика си, като движите езика напред-назад.

Методически указания.

• Устните и долната челюст трябва да са неподвижни.
• Уверете се, че върхът на езика достига вътрешната повърхност на горните зъби, докато се движи напред и не излиза от устата.

Барабанисти

Мишена:укрепване на мускулите на върха на езика, развиване на движението на езика нагоре и способността да се напряга върха на езика.
Кратко описание:усмихнете се, отворете уста и потупайте върха на езика си зад горните зъби, многократно и ясно произнасяйки звука [d]: d-d-d. Отначало произнасяйте бавно звука d. Постепенно ускорявайте темпото.

Методически указания.

• Устата трябва да е отворена през цялото време, устните в усмивка, долната челюст да е неподвижна; Само езикът работи.
• Уверете се, че звукът d има характер на ясен удар - не скърцане.
• Върхът на езика не трябва да се извива.
• Звукът d трябва да се произнася така, че да се усеща издишаната въздушна струя. За да направите това, трябва да донесете лента хартия до устата си. Ако упражнението се изпълнява правилно, то ще се отклони.

Ако искате да прочетете всичко най-интересно за красотата и здравето, абонирайте се за бюлетина!

1. Детето трябва да се усмихне широко и да постави между зъбите широк, разперен език - само удълженият му връх трябва да опира в долните зъби. Уверете се, че детето ви не прехапва езика си с горните си зъби.
2. Помолете детето си да духа на самия връх на езика си, така че да почувства студени тръпки по него. Оставете детето да сложи ръка на устата си и да почувства издишването върху нея.
3. Докато детето духа на върха на езика, вие поставяте върху него клечка за зъби по средната му линия, леко я притискате върху езика, образувайки „жлеб“, по който в бъдеще ще „издухва“ въздух. Клечката за зъби трябва да влезе на около два сантиметра в устата на детето. Ако езикът ви се извива, натиснете го по-дълбоко.
4. Когато натиснете клечка за зъби върху езика си, започва да се чува неясно „шепкащо“ свирене.
5. След това детето трябва да събере зъбите така, че между тях да се постави само клечка за зъби (не е необходимо да я захапвате), а езикът да остане зад зъбите (вътре). Детето трябва да продължи да духа на върха на езика, издишването трябва да се усеща между зъбите. Докато зъбите се приближават, свирката не може да бъде прекъсната.
6. Докато детето „подсвирква“, вие натискате по-силно или обратно по-слабо езика му с клечка за зъби, премествайки я в дълбините на устата му или, обратно, докосвайки с нея самия връх на езика му. Така вие търсите позицията, в която звукът [s] ще звучи най-правилно.
7. Когато се намери такава позиция, вие тренирате в нея свистящ звук, който може да се нарече „свирене на комар“.
8. В момента, когато звукът [s] звучи правилно, ще трябва внимателно да извадите клечката за зъби от устата на детето. За известно време звукът ще продължи по инерция.
9. Тази техника трябва да се използва, докато детето се научи самостоятелно да поставя езика си на правилното място и да свири като „комар“.
10. След това започнете да произнасяте сричките (въз основа на картинките).
11. Ако детето загуби артикулацията на звука в сричка, произнасяйте сричките с него известно време с помощта на клечка за зъби.
12. Когато звукът е произнесен правилно, кажете на детето какъв звук произнася.

Настройка на звука [С] от правилния [Сь]

Помолете детето си да имитира звука [s"]. Погледнете в устата му и вижте къде е върха на езика му.
1. Върхът на езика може да лежи върху основата на горните резци или върху горните резци. В този случай започнете да издавате звука [s] за вашето дете (вижте по-долу).
2. Върхът на езика може да опира в долните резци. Тогава първо ще трябва да научите детето да произнася този звук с език в горна позиция.

Издаване на звука [s"] с език в горна позиция.

Поставете върха на езика си върху горните резци и в това положение произнесете звука [s"]. Отворете леко устата си, така че детето да вижда артикулацията ви. Помолете детето да произнесе звука [s"] по същия начин, както Вие.
Тъй като детето вече знае как да произнася този звук, тази задача няма да му създаде много трудности, тъй като той ще провери правилността на произношението си на ухо.

1. Оставете детето да произнесе „горноезичния“ звук [s"]. Трябва да поставите дланта си (малко по-долу) към устата си, за да усетите издишаната струя въздух (леко хладен) върху нея. Устните трябва да са удължени в усмивка.
2. По време на продължително произнасяне на мекия звук [s"] (внимателно следвайки въздушната струя в дланта), детето трябва постепенно да закръгли устните си и в крайна сметка да ги изпъне в тръба, както при произнасяне на гласната [u] (само оставяйки по-широка дупка). Мълчаливо показвате на детето си как да промени формата на устните си и то го повтаря след вас. Звукът [s"] ще звучи по-твърдо.
Уверете се, че детето, докато закръгля устните си, не отваря широко устата си, в краен случай може да му се позволи да постави горните резци върху долните.
3. Детето винаги трябва да следи въздушната струя, падаща върху дланта му. Дайте му следните инструкции: „Трябва постепенно да издърпате устните си напред, но струя въздух все още трябва да пада в дланта ви. Ще става все по-топло и по-топло и накрая ще трябва да го направиш горещо.”
4. В резултат на това детето ще издаде твърд звук [s]. Ако забележите, че той се опитва да поддържа меко произношение (със закръгляването на устните му трябва да изчезне автоматично), кажете му, че сега неговата задача не е да произнася звука [s"], а да направи горещ въздушен поток на дланта му.
5. Кажете на детето си, че когато издаде звук с разтегнати в усмивка устни, слаб, малък комар „скърца“ в устата му и въздушната струя се оказва хладна. И когато изпъне устните си в тръба, дебел, добре нахранен комар „скърца“ и въздушният поток става горещ.
6. В крайна сметка поканете детето веднага да „скърца с дебел комар“. Ако това е трудно, оставете го да произнесе (според снимката) сричката [су] (устните на детето вече са в подходяща позиция). Тази сричка трябва да се произнася като „дебел комар“.
7. Ако се чуе правилният или почти правилният звук [s], ще трябва да преместите устните си напред, както при произнасяне на гласна [s] (така че да се виждат горните и долните резци). Зъбите трябва да останат затворени. Покажете на детето си как да прави това. Това ще направи произношението ви по-точно. Можете (въз основа на снимката) да произнесете сричката [sy].
8. За да изясните произношението, можете да помолите детето да притисне езика си по-плътно към горните зъби.
9. В бъдеще фиксирайте звука в сричките [sa], [sy], [se], [so], [su] („научете дебел комар да говори“).
10. Когато детето произнася точно звука [s], кажете му какъв звук произнася.

Настройка на звука [S] от междузъбния звук [S]

Ако детето ви издава звука [s] междузъбно (т.е. езикът му се забива между зъбите), помолете го да произнесе този звук и вижте как ще го направи.
1. По протежение на езика на детето може да има „бразда“, чиято „изходна дупка“ ще бъде видима за вас при преглед. Именно през този "жлеб" трябва да се подава въздушната струя.
Ако детето ви има точно такова произношение, когато работите върху звука [s], можете да го произнесете на глас и да наречете звука с вашето име. Веднага ще трябва да поканите детето да произнесе звука [s] (интердентален), а след това просто да му обясните и да му покажете как най-добре да „премахнете“ езика зад зъбите (вижте по-долу).
2. Езикът може да лежи между зъбите като твърда маса, по него не се образува „бразда“, въздухът напуска устата на детето, просто тече около него.
3. Звукът [s] може да се произнесе и по друг начин (не междузъбно).
В последните два случая детето първо ще трябва да постави „правилното“ междузъбно произношение на звука [s]. Не можете да произнесете звука [s] на глас.

Настройка на междузъбния звук [s].

1. Накарайте детето си да пъхне много широкия си език между зъбите си. Върхът на езика трябва да се намира на нивото на резците или да се издава леко напред. Устните трябва да са силно изпънати в усмивка. Препоръчително е (ако е възможно) детето леко да захапе езика от двете страни с кътниците.
2. В това положение го оставете да духа в средата на дланта си, „направяйки“ въздушната струя възможно най-студена. Можете да поставите парче памук върху дланта си и да го издухате. Памучната вата трябва да е на около десет сантиметра от устата на детето. Опитвайки се да го изпусне, той ще създаде „жлеб“ по средната линия на езика. Изпускането на въздух ще бъде придружено от неясен свистящ звук. Уверете се, че устните на детето са постоянно усмихнати и не участват в артикулацията. В началото можете да държите горната си устна с пръст.
3. Покажете на детето неговата „бразда“ в огледалото, обяснете, че през него тече въздух, насочете вниманието му към факта, че се чува свирка. Кажете му, че голям комар свири с такъв „груб глас“ и сега вие и той ще се научите да свирите тънко, точно както свири малък.

Окончателно производство на звук [s].

1. Детето трябва, без да спира да „свири“ и да се гледа в огледалото (за да не изчезне „браздата“ му), бавно да движи езика си зад горните резци, сякаш ги „погалява“ с езика си, докато се опре на вътрешната им страна. Покажете му как да прави това, като избягвате пълното произношение на звука [s] (почти само като издухвате въздух от устата си с лек шум).
2. Когато езикът на детето е от вътрешната страна на горните зъби, ще се чуе почти правилен звук [s]. След това (според вашите инструкции) детето трябва да покрие устата си под формата на правилна захапка, ще се чуе пълен звук [s].
3. Обърнете вниманието на детето към този звук, кажете му, че точно така трябва да „свири“ малък комар.
4. В бъдеще „научете“ вашия комар да произнася срички (използвайки снимки).
5. След като детето се научи да произнася срички без затруднения, кажете му какъв звук се е научило да произнася.

Настройка на звука [C] при вдишване

1. Нека детето с леко отворена уста постави плоския си широк език в дъното на устата, така че да е в контакт с долните зъби по целия периметър. Покажете му тази артикулация. След това той трябва да затвори (но не стисне) зъбите си в правилна захапка и да свие устни в усмивка.
2. В това положение, след издишване (раменете трябва да са спуснати), детето трябва да „всмуче“ много малко въздух в себе си, толкова малко, че да „удари“ самия връх на езика и да го почувства студено. В резултат на това ще се чуе повече или по-малко разбираем, много тих звук [s].
3. Ако звукът [s] не работи (може просто да чуете „хлипане“), това означава, че детето е поело твърде дълбоко въздух. Може дори да забележите как гърдите му са се повдигнали. Кажете му, че не трябва да вдишва, а само да „всмуче“ малко въздух през зъбите си, за да „охлади“ върха на езика си. Покажете му как да направи това, за да разбере до каква степен трябва да извърши фино действие.
4. След това кажете на детето да „издуха“ през зъбите същия въздух, който му се струва студен на върха на езика (тъй като още не е затоплен). Нека го „издуха“ от върха на езика си и го „прецеди“ през зъбите си. Устните трябва да останат в широка усмивка. В резултат на това детето ще произнесе тих звук [s].
5. В бъдеще го оставете да произнася звука [s], докато вдишва и издишва (като че ли „движи“ една и съща малка част въздух напред-назад). Уверете се, че не се задъхва, дайте му почивка. Гърдите и раменете трябва да бъдат спуснати, устните трябва да бъдат изтеглени в усмивка. При вдишване въздухът трябва точно да удари върха на езика и незабавно да „издуха“ от върха на езика. Можете да поканите детето си да издуха „смразяващо чувство“ от върха на езика си.
6. Когато звукът [s] е доста стабилен, насочете вниманието на детето към факта, че то издава тънко свирене, като „малък комар“. Оставете го да „свири“ по-дълго, докато издишвате.
7. След това трябва да „свирите“ само докато издишвате - периодично, с паузи („комарът, казват, ще свири, след това ще помисли за известно време, след това ще свири отново“).
8. След това преминете към произношението на сричките [sa], [se], [sy]. [so], [su] (от снимки). Кажете на детето си, че вашият „комар ще се научи да говори“.
9. Когато детето издава безпогрешно звука [s], кажете му какъв звук произнася.

Настройка на звука "C" отстрани.

По-добре е да започнете производството на звук, като практикувате референтни звуци: [I], [F]. Когато детето започне да произнася правилно звука [I], помолете да духа вятъра през езика, чува се звукът [C].
Друг начин за настройка: от междузъбния звук [C]. Този метод помага да се поддържат страничните ръбове на езика в същото положение. Детето е помолено да захапе върха на езика си и в същото време да прекара въздушна струя през езика.