Постановка на звука g, артикулация на звука g. Техники, методи и съвети за постановка на звуци при различни видове говорни нарушения Упражнения за настройка на звука g k x

Методи и ефективни техники за създаване на различни звуци

Когато започнете работа по коригиране на звуци, първо трябва да определите причината за неправилното им произношение. По правило нарушенията могат да възникнат с дислалия, дизартрия и ринолалия. Всяка диагноза има свои собствени характеристики. Въпреки това, независимо какъв тип разстройство е диагностицирано, важно е да знаете как се характеризират звуците, каква трябва да бъде артикулацията и какви упражнения е най-добре да използвате за определени звуци.

Характеристики на звукопроизводството

Работата по коригиране на звуковото произношение започва със звуците, които са най-достъпни за бебето. Използват се всички анализатори: вибрационен, слухов, зрителен и тактилен. В първите уроци не трябва да създавате напълно нови модели на артикулационни движения и фонеми, за да предизвикате желания звук. Първоначално работата се основава на максимално използване на модели, достъпни за детето.

Децата, диагностицирани с намалена кинестезия или нарушения на фонематичния слух, се препоръчват да придобият междинни артикулации. Самата артикулация може да се подобри чрез изпълнение на упражнения за удължаване на издишването и необходимото налягане на въздушния поток. Следователно производството на звуци обикновено започва в легнало положение, развивайки долно-диафрагмално дишане. Така детето се научава плавно да вдишва въздух през носа си и да го издишва равномерно през устата.

Когато работите върху формирането на артикулационен праксис (способността да произнасяте поредица от звуци на родната реч), трябва да вземете предвид колко силна е връзката между мускулите на артикулационните органи. Полезно е да се използват следните техники, които трябва да се основават на визуален контрол (детето трябва да контролира упражнението в огледалото):

за да преместите езика малко по-дълбоко в устата, натиснете механично ъглите на устата напред (например с пръсти);
за да преместите езика напред, ъглите на устата се преместват настрани.

Когато коригирате произношението на звуци, които детето изкривява, не трябва да ги назовавате - това ще доведе до неправилното им произношение.

Звуците се произвеждат по следните методи:

Чрез имитация: например поканете детето си да реве като тигър (ррр) или да издаде звук на бормашина (дррр).
По референтни звуци: например изучаваме звуци в този ред - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
От езикова гимнастика, базирана на звука, но използвайте правилната дикция - Т, Д, Н. Ако детето произнася звуци междузъбно, тогава трябва да се научи да ги произнася правилно и след това да се поставят дефектни звуци.
Механичен метод (с помощта на шпатула, пръсти, зърна, сонди).

Ако работите върху коригирането на звуковото произношение, не трябва да забравяте следните функции:

Паралелната работа върху правилното дишане и артикулация е задължителна.
Детето трябва съзнателно да контролира собственото си произношение на ухо.
Изследваните звуци трябва да бъдат обозначени със специални символи.
За по-големите деца в предучилищна възраст се въвежда буквеното обозначение на звуците, което насърчава по-нататъшното обучение на грамотност.
Автоматизация на звуците и тяхното използване в различни условия - в срички, думи и фрази, изречения.
Профилактика на дисграфия.

Сега, след като подредихме малко теорията, нека да преминем към практиката.

Поставяме звуците [L], [L’]

За да зададете звуците [L], [L’], използвайте упражненията „Игла“, „Маляр“, „Пуйки“, „Стъпки“, „Черпак“, „Ловец“.

Ако звукът [L] липсва в речта на детето, той се поставя на 2 етапа:

Интердентално производство на звук, когато детето е помолено да каже комбинацията от звуци „я“. Когато произнасяте звука „у“, трябва да го произнесете кратко, напрягайки артикулационния апарат. След това произношението се извършва чрез стискане на езика между стиснати зъби. Повторете упражнението, докато се установи яснотата на звука - трябва да установите позицията на челюстта, в която е възможно да се възпроизведе звукът.
Дентално издаване на звук - езикът се премества в позиция зад зъбите, притиска се здраво към алвеолите и те произнасят "ли-ли-ли".

Важно е да се развие правилната посока на въздушната струя. Ако детето има няколко звука в междузъбното произношение, струва си да развиете двигателните умения на върха на езика. Можете да помогнете с това по всеки удобен механичен начин.

Ако детето замени звука [L] със звука [Y], то трябва да постави кръгла тръба в средната част на страната на езика с отворена уста, а върхът на езика трябва да бъде прибран назад горните резци. Основната трудност е, че детето продължава да чува звука, който е възпроизвеждал по-рано. Ето защо е важно да свържете слуховото внимание на бебето със звука, който той произнася по време на неговото производство.

Поставяме звуците [Р], [В]

Най-често срещаният въпрос в практиката е: „Защо той (тя) не произнася звука „р“, притесняваме ли се?“ И въпреки че бебето е само на 2 години, родителите започват да се тревожат, тъй като не са разбрали особеностите на формирането на набор от звуци при децата.

Получаването на правилния звук "R" е трудоемък процес. Както показва практиката, е почти невъзможно да се предизвика чрез имитация. Обикновено появата му в речта се предшества от дълга подготовка на артикулационните органи, развитието на необходимите движения на езика и научаването да се прави разлика между правилни и неправилни звуци.

Най-подходящият набор от упражнения е „Бърза змия“, „Кълвач“, „Балалайка“, „Пуйка“, „Барабан“, „Черпак“, „Игла“. Има и други еднакво ефективни упражнения:

"Четка за рисуване"

"Хармоничен"

Трябва да се усмихнете и да отворите уста, да притиснете езика си към небцето, сякаш се готвите да произнесете провлачен звук „н“. Като държите езика си в това положение, отворете устата си възможно най-широко, след което я затворете. Повторете упражнението 15-20 пъти.

"Комарик"

Отворете устата си, преместете върха на езика си зад предните зъби и се опитайте да произнесете звука „z“. След това извадете езика назад, като го опрете на горното небце на линията на растеж на предните зъби. Кажете отново звука „z“.

Такива упражнения перфектно развиват артикулацията, разтягат френулума и укрепват мускулите на лицето. Но за да направят звука [P], те също използват специални упражнения:

Детето трябва да отвори устата си, да притисне върха на езика си към основата на предните зъби близо до небцето, като го помоли бързо да произнесе звука „d-d-d“. След няколко секунди помолете бебето си да духа силно на върха на езика си, без да спира да произнася звука „d“. Това упражнение ще помогне на детето да усети желаната вибрация и да я запомни.
Детето отваря широко устата си и произнася звука „ж-ж-ж“, като приближава езика до линията на растеж на горните зъби. След няколко секунди поставете специална шпатула под езика на детето и я движете ритмично настрани, създавайки вибрации. В този случай детето трябва да духа силно върху произнесения звук, усещайки вибрациите и вибрациите, които произтичат от това.
Помолете детето си да издава звука "z-z-za", докато избутва езика назад, доколкото е възможно. Подобно на второто упражнение, пъхнете шпатулата под езика си и я движете наляво и надясно. Ако правите тренировката правилно, в крайна сметка ще чуете ясен звук „R“.
Подобно на упражнение № 3, помолете бебето си да произнася звуците „z-zi“, без да затваря устата си. Правете подобни движения с шпатула. Това упражнение ще ви позволи да направите звука „r“, но по-мек.

Ако бебето не може да държи езика си вдигнат и самият звук се окаже тъп, помолете го да удължи звука - drn-drn (например запалете колата).

Поставяме звуците [Ш], [Х], [Ч]

Настройка на звука "SH"

За да поставите артикулационните органи на детето в правилната позиция, в която то може да произнесе звука „Ш“, можете да използвате механична техника. За да направите това, молим детето да произнесе дългия звук „C“ или сричката „SA“. По това време трябва внимателно да повдигнете върха на езика от горния ред зъби върху алвеолите с помощта на шпатула или лъжица. Благодарение на такива манипулации детето ще може да произнесе звука „SH“. Но е твърде рано да прекратите това упражнение: важно е да привлечете вниманието на детето към неговото произношение на този звук. Задачата на възрастния е да помогне на бебето да разбере и запомни тази позиция на артикулационните органи.

Когато детето успее да произнесе звука „Ш“, започва неговата автоматизация. За да направят това, те упражняват звука, комбинирайки го с гласни: ША-ШУ-ШИ-ШЕ-АША-ИШИ-УШУ-ОШО и т.н. След това упражняват звука в думи, като първо използват тези, където звукът „Ш ” е в началото и едва след това тези, в които той заема място в средата или края.

След това звукът се упражнява в изречения. За целта могат да се използват усуквания на езици или четиристишия, повечето думи от които съдържат звука „Ш“. На последния етап от производството на звук можете да поканите детето самостоятелно да състави история, използвайки референтни думи.

За формиране на звука "Ш" се използват следните техники:

Имитационно изпълнение. Помолете детето си да повдигне езика си към горната си устна, силно, но равномерно, и го оставете да издиша, контролирайки въздушния поток с опакото на ръката си. Веднага щом усетите топъл въздух, предложете да преместите езика зад горните зъби, докосвайки небцето. Устата трябва да е леко отворена, устните трябва да са леко разширени, зъбите трябва да са на няколко милиметра един от друг. Поканете бебето си да издиша струя въздух - ще получите звука „SH“.
Настройване на звука „Т“ към основата. Помолете бебето си да произнася звука „Т“ на всеки 2 секунди. След това го помолете да накара езика си да удря алвеолите, а не зъбите. Постепенно звучното „Т“ ще се превърне в по-съскащ звук. След това помолете детето да закръгли устните си и да ги издърпа напред и да повдигне езика си нагоре към небцето (към предната част). Страните на езика трябва да бъдат притиснати към кътниците. Сега, произнасяйки звука „Т“, детето ще може плавно да премине към произнасяне на звука „Ш“.
Въз основа на звука "S". Предложете да преместите езика зад долните зъби и да произнесете звука „С“. В същото време използвайте шпатула, за да повдигнете езика нагоре, оставете детето да продължи да произнася звука „С“. С пръсти натиснете леко бузите, така че устните да се придвижат напред. Трябва да чуете съскащ звук. За да консолидирате резултата, помолете детето си да произнесе сричките „SA“, „SI“, „SO“, „SY“, „SU“, „AS“ и др.

По време на часовете не забравяйте да използвате упражнения, които допринасят за общото укрепване и развитие на артикулационния апарат.

Издаване на звука "Ж"

Звукът “Zh” се поставя по аналогия със звука “Sh”. Единствената разлика е, че в този случай добавяме гласов звук. Артикулацията по време на производството трябва да бъде както следва:

устните са заоблени и леко преместени напред;
зъбите са близо един до друг, но не са затворени;
широкият връх на езика се доближава до горното небце или алвеолите, образувайки празнина между тях; спуснете средата на езика, притискайки краищата му към страничните зъби; повдигнете задната част на езика и го дръпнете назад;
топла струя въздух трябва да преминава през средата на езика, която може да се усети с дланта на ръката ви;
мекото небце се повдига, притискайки го към фаринкса, към задната му стена, затваряйки прохода в назофаринкса, поток от въздух излиза през устата;
Гласните гънки трябва да се напрегнат и да се получи глас.

Като упражнения можете да използвате игри за подражание („Кажете какво казва пчела“, „...как лети самолет“, „...как бръмчи бръмбар“ и т.н.), усуквания на езици, идентифициране на звуци в думи и други.

Настройка на звука "Ch"

При произнасяне на звука „Ch“, детето е помолено леко да закръгли устните си, като направи тръба и ги премести малко напред. Не е необходимо да затваряте зъбите си, но те трябва да са близо един до друг. Гърбът и върхът на езика трябва да се свържат с алвеолите или горните зъби, образувайки празнина. Когато се опитва да произнесе звука "Ч", детето трябва да усети кратка струя въздух, преминаваща през средата на езика. Мекото небце остава повдигнато и притиснато към задната част на фаринкса. Гласните струни не трябва да се напрягат.

Звукът "Ch" е направен на базата на "Ть" и "Ш". Следователно логопедите използват 2 метода за настройка на „H“:

Помолете бебето си да произнася звука „TH“ често и бързо (върхът на езика трябва да докосва основата на горните зъби). След това бебето трябва постепенно да премести езика си назад, докосвайки с него горните алвеоли. В процеса устните трябва да се разтегнат в усмивка.
Помолете детето първо бавно и след това бързо да произнесе звуците „TH“ и „SH“, така че накрая да излезе TSH. Уверете се, че детето има широка усмивка по време на процеса на произношение.

Автоматизацията на звука се извършва по игрив начин, който е интересен за детето. Не забравяйте да вземете предвид възрастта на бебето, когато избирате дейности и упражнения. Не пренебрегвайте яркия визуален материал.

Поставяме звуците [K], [G], [X]

Звукът "К" се издава механично с помощта на шпатула. Артикулацията изглежда така:

устните трябва да заемат позицията на следващия гласен звук;
Не можете да държите зъбите си затворени;
върхът на езика трябва да се спусне и да се докосне с него до резците на долните зъби;
страничните части на езика са в съседство с горните странични зъби;
задната част на езика трябва да образува лък с небцето;
мекото небце се издига по това време, блокирайки преминаването към назофаринкса;
няма нужда да напрягате гласните струни, те са отворени;
По време на издишване полученият въздушен поток трябва да взриви лъка, причинявайки характерен звук.

Първият вариант на продукцията е от звука “Т”. Използва се, ако детето произнася звука „Т“ ясно, чисто, без излишни обертонове.

Поканете бебето си да изсвири звука „TA“. В същото време натиснете шпатулата върху предната част на гърба на езика, в резултат на което ще се чуе звукът „TY“. След това трябва да преместите шпатулата малко по-навътре в дълбочината, което ще провокира произношението на звука „KY“. Дори по-дълбокият натиск върху езика дава ясно произношение на звука „КА“. Използването на механичния метод се преустановява, когато детето запомни местоположението на артикулационните органи за произношение на изучавания звук.

Звукът "К" може да се издава при вдишване. Това упражнение напомня имитация на хъркане – безшумно или шепнешком. Насърчавайте детето си да хърка за забавление. След упражнението можете да чуете звук, напомнящ „К“. Поканете детето си да каже „КА“, докато вдишва и издишва. След това автоматизирайте звука традиционно: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO.“

Артикулацията на звука "G" е подобна на артикулацията на звука "K". Гласът обаче участва в този процес – гласните струни трябва да се затварят и да вибрират по време на упражнение.

Звукът "G" може да бъде поставен от "Y". За да направите това, поканете детето да хвърли главата си назад и при силно издишване кажете „УУУУУ“, като едновременно с това избутвате долната си челюст напред, повдигайки я и я спускайки. По аналогия с производството на звука „K” от „TA”, можете да поставите звука „G” от „DA”.

Артикулацията на звука „Х“ се различава от „К“ по това, че задната част на гърба на езика трябва да образува не лък с небцето, а празнина по средната линия. Звукът „Х“ може да се направи по следния начин: поканете детето да отвори устата си с ширината на два пръста и да издуха топъл въздух върху дланите си. Ако звукът не работи, можете да опитате да хвърлите главата си нагоре в процеса. Звукът “X” може да бъде поставен от “S” и “Sh”. Те използват механичен метод: когато детето произнася тези звуци, трябва да използвате шпатула, за да преместите езика по-дълбоко в устата.

Задайте звука [Y]

Най-често звукът "Y" може да бъде произведен чрез имитация, допълвайки упражненията с показване на правилна артикулация и тактилно усещане на експираторния поток при произнасяне на "YYYY" по провлачен начин.

Те издават звук от произнасянето на звуците „AIA“ или „IA“. Издишването трябва да се засили при произнасяне на звука „И“, а краткото „А“ трябва да се произнася без прекъсване. Понякога поставянето на звука „Y“ в думи, където е на първо място, е ефективно.

От сричката „ЗЯ” звукът се издава механично: детето произнася сричката, а възрастният с помощта на шпатула натиска предната част на гърба на езика, като постепенно го движи назад, докато се получи желаният звук.

Задайте звука [C]

Артикулацията е следната:

устните са в неутрално положение;
зъбите се приближават с 1-2 mm;
върхът на езика се спуска надолу, докосвайки долните резци; Първоначално задната част на езика е силно извита, образувайки дъга с резците, след това предната му част бързо се придвижва до позицията на звука "С", образувайки бразда в средата;
въздушната струя трябва да е силна и неравномерна.

Звукът "C" се получава, ако детето ясно произнася звуците "S" и "T". От бебето се иска бързо да произнесе „TS“, в резултат на което се появява желаният звук.

Има 3 начина да направите звука "C":

Метод на имитация с помощта на техники за игра („Локомотивът, спирайки, казва - tss-ts-ts“, „Мишката спи, не вдигай шум - tss-ts-ts!“).
Приемане на референтни звуци (в случая това са “T” и “S”).
Приемане на характеристиките на артикулационната структура. Поканете детето да отвори уста, опре върха на езика си в резците на долния ред зъби, повдигнете езика и го изпънете така, че предната му част да се притисне към небцето. В това положение задната част на езика трябва да докосва горните резци. Без да включвате гласа си, поканете бебето си да произнесе звука „Т“, като повдигнете върха на езика с натиска на въздушна струя от предните зъби на долния ред. Устните трябва да са напрегнати и в усмихната позиция. Това упражнение помага да се запомни позицията на артикулационните органи, когато се произнася звукът "С".

Настройка на звука [C]

Артикулацията на "C" е както следва:

устните трябва да се опънат в слаба усмивка;
приближете зъбите си, но не ги затваряйте;
облегнете върха на езика върху предните зъби от долния ред, извийте езика, опирайки страните му върху кътниците;
създават силна и тясна въздушна струя.

Преди да започнете да произвеждате звук, трябва да се уверите, че артикулационният апарат на детето е готов да произнася свистящи звуци. За подготовка се използва набор от специални логопедични упражнения за подобряване на артикулационния апарат.

Звукът "C" се поставя по няколко начина:

Чрез имитация. Седейки с детето си пред огледалото, покажете как се произнася звукът „С“.
Чрез имитация с игрови моменти. За този метод се използват визуални средства и ярки предмети, с които можете да имитирате звука „С“. Например, балонът се изпуска - „SSSS“.
Въз основа на референтни звуци. За да се научи да произнася звука „S“, детето трябва да може да произнася звуците „I“ и „F“, които са референтни звуци за него.
Механична настройка. С помощта на шпатула логопедът поставя езика на детето в желаната позиция и го моли леко, но силно да издуха въздуха.

Основното е да се даде възможност на детето да запомни позицията на артикулационните органи при възпроизвеждане на звука „C“, само тогава може да се автоматизира в срички, думи и изречения.

Задайте звука на [Z]

Артикулацията при издаване на звука „Z“ е подобна на „S“, само звукът „Z“ е по-звучен, така че трябва да използвате гласа си, когато го произнасяте. Звукът “Z” се поставя след успешна автоматизация на “S”.

Настройката „Z“ е подобна на работата със звука „S“, само че трябва да се уверите, че детето свързва гласа си и усеща вибрациите на връзките. Много е важно да можете да предадете на детето, че тези звуци се различават по звука си. За да направите това, поканете бебето си да сложи ръка на гърлото си и да произнася двата звука последователно. Детето ще разбере тази разлика чрез вибрация. Когато звукът „Z“ се чуе ясно, поканете детето да го произнесе по-силно и по-ясно. След това автоматизирайте звука чрез упражнения за произнасяне на срички, думи и изречения.

Как правилно да издавате звуци при дете: общи препоръки

Усилията на детето трябва да са естествени - това е много важно при издаването на звуци. Последователността на производството се определя от физиологичния ход на формиране на произношението на звуците. В тази последователност могат да се направят промени и корекции, ако се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето и има увереност в тяхната ефективност.

Стандартната последователност на работа върху звуци изглежда така:

Първо поставят свирещите „С” и „Сь”, „Ц”, „З” и „Зь”.
Те поставят „SH“ - съскащ звук.
Сонор "L".
Те сортират "F" - съскане.
Сонори "P" и "Pb".
Те завършват с издаване на съскащи "Ч" и "Щ".

Оптималната възраст за коригиране на звуковото произношение се счита за 4-5 години, за звука "P" - 6-годишна възраст. Работата обикновено започва със съскащи звуци, тъй като те не изискват ясно фокусиране на въздушния поток.

За да поставите твърди звуци, използвайте гласната "A" за сричката (за "L" - "Y"), за меки звуци - "I". Автоматизирането на коригирания звук започва с произношението на срички напред и назад, едва след това с комбинация от съгласни.

По принцип работата по звукопроизводството трябва да се извършва от логопед. Той ще определи дали детето има отклонения в звуковото произношение, какви методи да използва за издаване на звуци, колко често да практикува, ще състави план на урока, който ще включва различни, най-ефективни в този случай техники. Не забравяйте, че аматьорските усилия за коригиране на проблемите с произношението на звука при децата могат да бъдат вредни. Само логопедът знае как да организира работата правилно и ефективно.

Произвеждане на звук [g], развитие на артикулационни двигателни умения, диафрагмално-ребрен тип дишане, принудително издишване, фонематичен слух.

Организиране на времето

На детето се предлагат предметни картинки и квадрат. Той трябва да избере картини с квадратна форма.

Развитие на фонематичен слух

Играе се играта „Познай думата“. На детето се предлагат четири картинки (метличина, обръч, къща, диня) и карта с четири празни клетки. Въз основа на първите звуци на думите, показани на картинките, детето трябва да създаде нова дума, като постави буквите в празните клетки.

Развитие на артикулационни двигателни умения

Артикулационна гимнастика

1. За долната челюст: отворете устата си със съпротива, произволно преместете долната челюст отдясно наляво.

2. За устни и бузи: издърпайте бузите в устната кухина между зъбите; опънете устните си със стиснати челюсти едновременно настрани, нагоре и надолу, излагайки зъбите си, след това ги отпуснете; последователно произнасяйте [и] - [u], [и] - [o] (с глас).

3. За езика: изпълнете упражненията „Люлка“, „Измийте зъбите си“, „Нахранете мацката“, „Пързалка“, „Макара“.

4. За мекото небце: произнасяйте гласни звукове на твърда и мека атака.

Дихателни упражнения

1. Изпълнете комплекс от парадоксални дихателни упражнения според Стрелникова.

2. При едно издишване ясно, ритмично произнасяйте вериги от срички:

„птица - птица - птица - птица - птица“; „tpka-tpko-tpku-tpky-tpke.“

Настройка на звука [g]

1. Чрез имитация.

Обърнете внимание на детето към факта, че артикулацията на звуците [k] и [g] се отличава с вибрацията на гласните гънки (сложих ръката на детето върху ларинкса на логопеда).

2. Механично.

Произнесете сричката [da], натиснете върха на езика с шпатула и го натиснете в дълбините на устната кухина.

Обобщение на урока

Постиженията на детето се празнуват.

Настройка на звуци [L], [L]

Набор от упражнения за звуците L, L: „игла“, „бърза змия“, „пуйки“, „коп“, „кон“, „бояджия“, „кълвач“, „стъпки“, „параход“, „ ловец”.

Методи и техники за издаване на звуците L, L..

Ако няма звук, производството се извършва на 2 етапа:

Настройка [l] интердентална. От детето се иска да произнесе комбинацията ya. В този случай [s] се произнася кратко, с напрежение в органите на артикулацията, след което произнесете комбинацията с език, заседнал между зъбите.Когато звукът стане ясен, е необходимо да се забави движението на долната челюст. При деца с изтрита форма на дизартрия се препоръчва този звук да се фиксира в срички и думи.
След това преместете езика до позицията на зъба, притискайки езика здраво към алвеолите, произнесете лай-ли-ли.

При назално произношение производството се извършва по същия начин, както при липса на звук. На първо място е необходимо да се развие правилната посока на въздушния поток.

Настройка на звука [L] при междузъбно произношение. Ако детето произнася няколко групи звуци по този начин, специално внимание се обръща на развитието на двигателните умения на върха на езика. Изпълнението се извършва както в негово отсъствие. Можете да използвате механична помощ - с шпатула повдигнете езика за горните резци и го задръжте, докато детето се фиксира в това положение.

Настройка на звука [L] при замяна на [l] със звука [th].

При замяна на [l] със звука [th] при отворена уста поставете кръгла пластмасова тръбичка върху средната част на гърба на езика и повдигнете върха на езика за горните резци.

Когато заменяте звука [L] с мек звук [l], можете да използвате сонда №4. Помолете детето да повтори сричката [la] няколко пъти, след което вкарайте сондата така, че да е между твърдото небце и средната част на гърба на езика. Натиснете сондата надолу върху езика (надясно или наляво).За да спуснете средната част на гърба на езика, можете да изпълните следното упражнение: опрете здраво езика си върху горните резци и произнесете сричката ky няколко пъти. След това рязко отворете устата си (можете да помогнете, като натиснете брадичката си). Тази техника не е подходяща за деца със странично произношение.

Когато произнасяте [a], трябва да „почукате“ езика си по горните резци. Издишването трябва да е горещо, гладко и продължително.

В някои случаи се получава по-бърз и ясен звук в обратната сричка. Произнасяйте [a] продължително време, след това „захапете“ върха на изпъкналия отпуснат език: [aaall-aaal-aallaallaaa].

От звука [v] се поставя смесено. Помолете детето да произнесе сричката you с език, пъхнат между устните, след което избутайте долната устна с пръст.

Подобна техника може да се използва от комбинацията [bl] („пуйка“). Докато произнасяте комбинациите blblbl, постепенно преместете устните си в страни и езика си дълбоко в устата (първо по устните - [blblbl], след това по горните зъби и след това по алвеолите).

Поканете детето да окаже възможно най-голямо напрежение в областта на раменния пояс, за което трябва да наведете главата си напред и в това положение да звучите звука [l] възможно най-ниско.

С помощта на два пръста - показалец и безименен - упражнете лек натиск върху външната страна на шията, така че всеки пръст да е в точка на вътрешния ръб на задната трета на левия и десния клон на долната челюст.

Когато произнасяте звук отстрани, първо трябва да постигнете правилен въздушен поток и права позиция на езика. Детето трябва да се превключи от неправилна артикулация. За това са подходящи методи № 1, 8,9.

Основната трудност при произнасянето на звука [L] е, че при правилното произнасяне на звука детето продължава да чува предишния си звук. Ето защо е необходимо да привлечете слуховото внимание на детето към звука, който се произвежда в момента на неговото производство.

Настройка на звуци [Р], [Рь]

Набор от упражнения за звуците Р, Рь:

"игла",
"бърза змия"
"пуйки"
"кофа"
"кон"
"художник",
"кълвач",
"стъпки"
"барабанист",
"балалайка".

Методи и техники за издаване на звуци [P], [Pb].

Чрез имитация.

От детето се иска да изпълни упражнението „гъба“. В момента на засмукване помолете да духате силно на върха на езика. Към получената тъпа вибрация се добавя глас.

С повдигнат горен език детето трябва да произнесе следните комбинации: Джей Джей, Джей Джей, или д-д-д-д. В този момент използвайте шпатула, топчеста сонда или чист пръст, за да правите бързи движения от една страна на друга по дъното на езика по-близо до върха.

При спастичност на корена на езика тази техника се използва в легнало положение.

По подобен начин можете да извикате [P] от [Z] горния ръст. От детето се иска да задържи езика си в основата на горните зъби и да издърпа звука [З] за дълго време. При произнасянето му върхът на езика е в по-напрегнато състояние и въздушната струя е по-форсирана. Полученият звук не е ясен, а по-скоро шумен. Полученият звук механично предизвиква трептене [P].

При произнасяне на [P] в гърлото производството протича на 2 етапа.

Настройка на единичен удар [P] от звука [Zh]. Когато се произнася провлачено, без закръгляване на устните, придвижване на езика леко напред, към венците на горните зъби. В този случай звукът се произнася със значително въздушно налягане и минимална празнина между предния ръб на езика и венците. След това поставянето се извършва със сонда, както в останалите случаи.

Най-честата техника е произнасянето на [D], повтарящо се при едно издишване, последвано от по-силно произнасяне на последното.

При многократно произнасяне на комбинацията [tdtdtdtd] с леко отворена уста и при затваряне на езика с венците се получава вибрация. Този метод обаче не е подходящ за коригиране на велар или велар [P].

Когато устата е затворена с плътно стиснати зъби, понякога в комбинация [tr] се чува беззвучен [r] (продентален). Можете да издадете звук от него, ако, докато произнасяте тази комбинация, постепенно отваряте устата си, като натискате шпатула между зъбите си.

За да поддържате горната височина на езика, използвайте упражнението „ пуйки" При бързо произнасяне на комбинацията [blblbl] първо се спуска долната устна (езикът се движи по горната), след това движенията се прехвърлят към горните резци и след това към алвеолите. Този звук се оказва леко дрезгав. За да премахнете този дефект, трябва да помолите детето да фиксира силно издишване върху звука d.

Ако детето не поддържа горната позиция на езика и звукът излиза глух и не бумти, можете да го помолите да „удължи“ звука – drn – drn („запалете колата“).

Настройка на звуци [Ш], [Ф], [Ч]

Набор от упражнения за произнасяне на звуците Ш, Ж, Х:

"купа",
"вкусно сладко"
"гъбички",
"хармоничен",
"кон"
"фокус",
„наказване на непокорния език“.

Методи и техники за издаване на звуци [Ш], [Х], [Ч].

Чрез имитация.

Звук [Ш].Помолете детето да повдигне езика си с лъжичка над горните си зъби. Докато държите тази позиция, произнесете звука [s], като обърнете внимание на факта, че се чува звукът [sh].

Детето произнася сричката [sa] няколко пъти, а логопедът леко повдига върха на езика с шпатула или сонда към алвеолите. След това трябва да духате силно на върха на езика си, като добавите звука [a] към издишването.

Когато звукът r е непокътнат, детето произнася сричката [ra] и в този момент логопедът докосва долната повърхност на езика с шпатула или сонда, за да забави вибрацията. Или ви молят да произнесете звука [r] възможно най-тихо.

При произнасяне на звука х, който произвежда силна въздушна струя, детето се моли да повдигне широкия си език към алвеолите. Въпреки това, така че полученият звук да не остане задноезичен, е необходимо да се съсредоточите върху върха на езика.

Ако, когато езикът е повдигнат, неговите странични ръбове не са в съседство с горните молари, тогава палците на двете ръце го притискат от двете страни. Или, заставайки зад детето, пъхнете показалеца и средния пръст под езика и поискайте да духате на върха на езика.

Детето произнася звука [t] ([d] за звука [zh]) възможно най-дълго, като държи езика зад горните зъби. Полученият звук е близък до шумен [s]. След това логопедът използва шпатула, за да премести леко езика към алвеолите. Същата техника може да се използва, ако детето произнася звука [h].

Звук [w]се поставя по подобен начин, но с включване на глас.

Звукът [h] се поставя по-лесно в обратни срички. За да направите това, помолете детето да произнесе сричката [at] със силно издишване на [t], докато леко разтяга устните си напред и контролира издишването с дланта на ръката си.

Ако детето има звука [sch], можете да поставите [ch] от него, ако детето бързо започне да произнася комбинацията [tsch].

От звука [ts], в момента на произнасянето му, помолете детето да повдигне върха на езика си нагоре и да протегне устните си напред.

В някои случаи е възможно да се постави [h] от комбинацията [ts]. За да направите това, фиксирайте устните си в позиция „рог“ и произнесете комбинацията „като изстрел“ със силно издишване. Ако езикът не се повдига, използвайте механична помощ - шпатула, сонда.

Звук [sch]поставен в имитация на звука [h] - изпъването му, или от [w], придвижване на езика към основата на горните зъби.

От звука [zh], произнасяйки го шепнешком.

От звука [sya] механично, повдигане на езика нагоре или показване.

Настройка на звуците С, Сь, З, Зь, Ц.

Набор от упражнения: „шпатула“, „накажи непослушния език“, „миене на зъби“, „влакът свири“, „силен език“, „люлка“, „ядосано коте“, „бразда“.

Методи и техники за издаване на звуци [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

При зъбен сигматизъм е достатъчно върха на езика да се спусне към долните зъби с механична помощ и така да се получи празнина вместо дъга.

При лабиално-зъбното произношение е необходимо да се потисне участието на устните, за което се извършват подготвителни артикулационни упражнения. Или забавете движението на устните си с пръст.

В други случаи детето е помолено да се усмихне, като дръпне ъглите на устата си, така че да се виждат зъбите, и духа на върха на езика, за да произведе свирещ звук.

От детето се иска да произнесе многократно сричката та, въвежда логопедът сонда №2или топкамежду алвеолите и върха на езика (както и предната част на гърба на езика) и натиска леко надолу.

При интердентален сигматизъм трябва да произнесете сричката [sa] със стиснати зъби в началото на нейното произношение или леко да удължите произношението на съгласната и да спуснете челюстта на гласната a.

За страничен сигматизъм се използва двуетапна техника на поставяне: те предизвикват интердентално произношение, за да се отърват от скърцащия шум, и след това преместват езика в междузъбната позиция.

В някои случаи, с изолиран назален сигматизъм, звукът се поставя от звука [F]. Чрез прокарване на езика между зъбите и отдалечаване на устните с механична помощ.

Произношението на комбинацията [ee] или [th] с напрежение подготвя желаната форма на езика и произвежда концентрирана въздушна струя.

Подобен на звука [x]. Устни в усмивка, зъби под формата на правилна захапка (леко затворени). Помолете детето да произнесе звука [x] „в зъбите“ и усетете хладния въздушен поток с дланта си.

От детето се иска да произнесе звука [T] със силно принудително издишване. Полученият шумен звук (близък до [Ts]) трябва да се разтегне възможно най-дълго. Необходимо е да наблюдавате позицията на устните в усмивка и да контролирате силата на въздушната струя с дланта на ръката си.

Еквивалентен метод за постановка от звука [ts]. Чрез удължаване и регулиране на силата на звуковото произношение се постига ясно [s]: TSSSSssssssss.

Много рядко техника на вдишване. Поставете широк език в долната част на устата, така че да е в контакт по целия периметър с долните зъби. Разтегнете устните си в усмивка, зъбите леко затворени под формата на правилна захапка. В това положение, след издишване (раменете трябва да са спуснати), детето трябва да „всмуче“ много малко въздух в себе си, толкова малко, че да удари самия връх на езика. След това „вкарайте“ въздушна струя в и извън устата. Отначало упражнението се изпълнява с бързи темпове, след това, ако звукът е ясен, забавете темпото.

От звука [sh] чрез имитация или механично, бавно преместете езика напред към горните зъби, след това надолу. Зъбите трябва да са затворени.

Звук [Sy]може да се постави от [C] в комбинация [isi] с възможно най-високия звук [ii] при бързо темпо.

Подобно на производството на [s] от звука [Хь].

Звук [З] (зь)се поставя по същия начин като [s] (s), но със свързан глас. В случаите, когато звукът [z] все още се оказва тъп, той се произнася между две съгласни - [mzm]. Изтеглете звука [m] възможно най-дълго и произнесете звука [z] (s) бързо.

Звук [Ts]поставени от комбинация от [t] и [s] или от [t] с бързо темпо с принудително издишване на [t]. Звукът в обратната сричка обаче е по-добър - [ats].

[Ts] от звука [h] чрез имитация, разтягайки устните си възможно най-много в усмивка.

Настройка на звука [Y]

Набор от упражнения:

"Хайде да си измием зъбите"
"игла",
"пързалка",
"бобина",
„езикът е силен“.

Методи и техники за производство на звук [Y].

Често е възможно да се създаде звук чрез имитация. Полезно е да добавите показване на артикулацията и тактилното усещане на експираторния поток по време на продължително произношение [yyy].

Детето произнася комбинацията [aia] или [ia] няколко пъти. Издишването се усилва донякъде в момента на произнасяне на [i] и веднага, без прекъсване, се произнася [a]. Можете да поставите звука веднага в думи, където звукът [th] е първи.

Детето произнася сричката [зя], като я повтаря няколко пъти. По време на произношението логопедът притиска предната част на задната част на езика с шпатула, като я движи леко назад до получаване на желания звук.

Когато произнасяте звука [хь] за дълго време, обърнете внимание на много тънката междина между зъбите и увеличеното издишване.

Ако звукът [th] се замени със звука [l], разграничаването трябва да се направи чрез спускане на върха на езика надолу с шпатула или както е показано.

Настройка на звуци [K], [G], [X]

Набор от упражнения:

"пързалка",
"бобина",
"художник",
гаргара,
кашлица.

Начини и техники за издаване на звуци k, g, x.

Звук [X]Изпълнява се като имитация на упражнението „да си стоплим ръцете“. Отворете устата си с два пръста и издухайте топъл въздух върху дланите си. В някои случаи накланянето на главата нагоре помага.

Звук [K](кь) се поставя от звука [t] (т) с механична помощ. Детето произнася няколко пъти сричката [та] (тя), като в момента на произнасянето логопедът използва шпатула или сонда, за да премести езика по-дълбоко в устата, като натиска предната част на гърба на езика. Първо се чува [та], след това [тя – кя – ка].

Звук [G].Понякога е по-лесно първо да поставите звука [g] от [s]. Детето хвърля назад главата си и произнася [yyy] със силно издишване, докато леко избутва долната си челюст напред, спускайки и повдигайки я - „мечката ръмжи“.

Ако звукът се окаже южноруски.

Случва се дори звукът [x] да се произнесе без повдигане на задната част на езика и част от въздуха да премине в носа, така че въздушният поток трябва да се контролира, като леко стискате носа.

Звук [X]се поставя от звуците s и w механично - в момента на тяхното произнасяне преместете езика по-дълбоко в устата. Звукът g се поставя от звука d по същия начин, както звукът k.

Постановка на други звуци

Настройка на звука [U].

Изпънете устните си напред, произнесете звука [u], след това затворете и отворете устните си с пръсти. Или направете упражнението „балалайка“ с пръсти на устните си с по-бързо темпо. Звукът може веднага да бъде въведен в думи: хартия, Пинокиои т.н.

Когато заменяте [B] с [P], първоначално трябва да научите: да различавате звуците, да различавате неправилното произношение от правилното, да научите да включвате гласа на етапа на подготовка на артикулационната позиция.

Настройка на звука [B].

Изпънете устните си напред, произнесете звука u, след което механично притиснете долната си устна към зъбите си.

Захапете ръба на долната си устна, леко разтегнете устните си в усмивка и тананикане, след това рязко отворете уста и кажете [A]. Особено внимание трябва да се обърне на продължителността и силата на издишване на долната устна.

Настройка на звука [D].

Произнесете звука [B] с език, залепен между зъбите, след това използвайте пръстите си, за да разтворите устните си.
От звука [Z] или [Zh]. В момента на произнасяне използвайте резки движения на шпатулата, за да притиснете върха на езика към алвеолите.

Препоръки за издаване на звуци при различни говорни нарушения

Фонетично-фонематично недоразвитие на речта (ФФР).

Произвеждането на звуци по време на FFNR се извършва с максимално използване на всички анализатори. Вниманието на децата се насочва към основните елементи на звуковата артикулация в периода на нейното извикване.

Взема се предвид следното:

за първоначалното производство се избират звуци, принадлежащи към различни фонетични групи;
звуците, смесени в речта на децата, постепенно се отработват със закъснение;
окончателното консолидиране на изучаваните звуци се постига в процеса на диференциация на акустично близки звуци.

От самото начало на обучението е необходимо да се разчита на съзнателен анализ и синтез на звуковия състав на думата.

Увреждане на слуха.

При увреден слух се наблюдава дефект в гласа. Ако гласът е напълно нарушен, работата започва с фрикативни звуци и с най-простия от тях в артикулацията - [B]. След него се преминава към звуците [Z] и [Zh], а след това към гръмки в последователност: [B], [D], [G].

Можете да постигнете озвучаване на звук благодарение на директен преход към него от един от сонорите - [M], [N], [L], [R] ( мммба, нннба). В началото логопедът фокусира вниманието на детето върху яснотата на правилното произношение като цяло, т.е. яснота и коректност на произнесените звуци и правилно ударение, след това се занимава с производството на звуци (обикновено S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) и тяхната автоматизация в речника на детето. Основното в работата с деца с увреден слух е зрителният и тактилен контрол.

заекване.

Паралелно с корекцията на заекването се извършва коригираща работа върху звуковото произношение. Извикването на звуци започва с най-лесните и най-запазените. Подробният анализ на дефектите е от особено значение. Процесът на работа върху звуците е подобен на работата с дизартрия. Начини и методи за издаване на звуци при заекване се използват както при дислалия.

дизартрия.

Корективната работа при дизартрия е сложна и включва работа върху:

нормализиране на мускулния тонус;
укрепване на възприемането на артикулационни модели и движения чрез развитие на визуално-кинестетични усещания;
развитие на условни връзки между движение, глас и дишане.

Логопедичната работа се извършва на фона на медикаменти, физиотерапия, физиотерапия и масаж, ако е необходимо, се използва рефлексно-инхибираща позиция.

Работата върху звуци с дизартрия има свои собствени характеристики:

Не е необходимо веднага да се постигне пълна чистота на звука; полирането на всеки звук трябва да се извършва за дълъг период от време, на фона на непрекъснато развиваща се, все по-сложна работа върху други звуци.
Необходимо е едновременно да се работи върху няколко звука, принадлежащи към различни.
Последователността на работа върху звуците се диктува от постепенното усложняване на артикулационните настройки и структурата на дефекта.
На първо място, за корекция се избират фонеми с най-проста артикулация или по-ненарушено произношение. На практика често се случва звуците, които са по-сложни в артикулацията, да бъдат по-малко нарушени.
Преди да предизвикате звуци, е необходимо да различите фонемата на ухо. Детето също трябва да се научи да разпознава разликата между своето произношение и нормалния звук. В процеса на работа е необходимо да се установят междуанализаторни връзки между движението на артикулационните мускули и тяхното усещане, между възприемането на звук на ухо, визуалния образ на артикулационната структура на даден звук и двигателното усещане при произнасяйки го. Най-разпространеният метод е фонетичната локализация. Когато логопедът пасивно дава на езика и устните на детето необходимата позиция за определен звук. Много упражнения се извършват без визуален контрол, привличайки вниманието на детето към проприоцептивните усещания. Особено внимание трябва да се обърне на произношението на гласните звуци, които допринасят за активирането на движението на мекото небце и челюстта.

Алалия (ONR).

Логопедичната работа може да бъде ефективна само ако се провежда комплексно на фона на активно медикаментозно и физиотерапевтично лечение, провеждано от невропсихиатър.

Логопедичната работа върху звуковото произношение е тясно свързана с развитието на речника на децата. При разширяване на речниковия запас или работа върху фраза в речта на децата се появяват отделни звуци. В началния етап е необходима работа за изясняване на гласни звуци и произнесени съгласни.

При поставянето и консолидирането е от голямо значение последователността на асимилацията на звуците в определена позиция в думата. Най-успешният начин за фиксиране на звук е в края на думата, след това в началото на думата, звук в позиция между две гласни, звук в сливане пред съгласна, звук в сливане след съгласна .

Работата върху звуците по време на алалия или OHP се извършва на етапи:

развитие на устен образ на произнесения звук;
развитие на кинестетични усещания на моторния анализатор на речта.

Упражнения, насочени към компенсиране на апраксичните разстройства.

Развитие на диференцирани движения на езика и устните.
Развитие на съзнателни диференцирани движения на езика (повдигане на върха на езика, предната или задната част на гърба на езика) за затваряне с различни части на небцето.
Развитие на диференцирани движения на устните и езика при различни начини за издаване на звуци (диференциране на стоп и фрикативен).
Развитие на съзнателни диференцирани движения на езика (върха и гърба) за образуване на фрикция.
Развитие на диференцирани движения на устните и езика за образуване на палатоглосус и лабиолабиално триене.

Като спомагателна техника за моторна алалия се използва ранно ограмотяване, а за сензорна алалия се използват и повторение на чутата фраза и елементи на четене по устните. Липсата на определени звуци при детето не е сериозна пречка за запаметяването на букви и овладяването на техниката на сливане на звука. Детето постепенно развива връзката между фонема, графема и член.

афазия.

При аферентна моторна афазия извикването на звуци започва с имитация на лабиални и предно-езични, както и контрастиращи гласни фонеми A и U. Логопедът извиква звуци чрез имитация и след това добавя звуците m и v.

Когато работите върху звуковото произношение при афазия, трябва да се вземат предвид редица характеристики:

звуците от една артикулационна група не могат да бъдат предизвикани;
звуците не трябва да се въвеждат в съществителни имена в именителен падеж, а в думи и фрази, необходими за комуникация (добре, ще, утре, днес и т.н.).

Взаимовръзката на два процеса - формирането на сричковата структура на думата и произношението на звуците, включени в думата - причинява произношението на нов труден звук.

Ринолалия.

Планирането на работата за коригиране на произношението за ринолалия се препоръчва в следната последователност:

Гласни A, E, O, U, Y. Съгласни P, F, V, T, K, X, S, G, L, B и техните меки варианти.
Звуци: I, D, Z, Sh, R.
Звуци: Zh, Ch, C.

В процеса на поставяне на фонеми е необходимо да се включат зрителни, слухови и кинестетични анализатори. Разчитането на кинестетичен и визуален контрол помага да се запознаете с усещането за движение на езика напред и степента на напрежение в органите на артикулацията.

Особено значение се отдава на способността за усещане на насочено издишване. Произвеждането на звуци започва едва след като се формира правилно говорно дишане. Извикването и автоматизирането на звука става при много спокойно издишване с концентрация на вниманието не върху звука, а върху правилното издишване. Механичният метод за притискане на носа трябва да се извършва с един пръст, като притискате крилото на носа към лицето, а не към носната преграда.

Като се има предвид степента на активиране на мекото небце, фрикативните беззвучни съгласни се поставят на първо място в последователността: F, S, Ш, Ш, Х.

Започват със звука [F], тъй като той е най-лесният и достъпен като артикулация. От детето се иска да постави долната си устна върху горните зъби и да издиша през средата на устата. Включвайки гласа, получаваме звука [B]. Експлозивните звуци в работата са по-сложни поради кратката си продължителност, така че производството се извършва по-късно. За да получите звука [P], можете да помолите детето да издиша силно с плътно стиснати устни, като в този момент използвате показалеца си, за да затваряте и отваряте долната и горната устна.

Звукът [T] може да бъде причинен от междузъбното произношение на звука [P] или [S].

Произношението на гласните се формира на твърда атака, високо, без викове и напрежение („в маска“). Упражняване на гласни A, E, O, Y,
U подготвя артикулационния апарат за производство на твърди съгласни, а звукът [I] за меки.

Корекцията на задните палатинални звуци е невъзможна при тясно, готическо небце или при изразено скъсяване на мекото небце. В такива случаи не трябва да се възпрепятства фарингеалната артикулация на звука, тъй като той се различава леко от нормалния звук. Децата с намалена кинестезия и фонематични нарушения на слуха трябва да използват аналогови звуци в началото.

Ако има прото [P], ние поставяме [Ш] от шепнещата форма на P със зъби близо един до друг и заоблени устни. Ако детето намира по-лесна долната артикулация [Ш], тогава я въвеждаме в речта.

При поставяне на звуци Поваляева М.А. препоръчва използването на механична помощ в крайни случаи, тъй като механичната помощ затруднява въвеждането на звук в речта. Важно е да се има предвид, че предизвикването на звук чрез междузъбна артикулация забавя темпото на работа. При ринолалия не се препоръчва произнасянето на съгласни звуци по провлачен, преувеличен начин, тъй като напрежението и издишването се увеличават и времето на лъка се удължава.

При постановката трябва да се вземе предвид икономията и силата на процесите на звукообразуване и асимилация. Усилията на детето да постигне артикулация трябва да бъдат възможно най-естествени.

Производството на звуци се извършва в последователност, определена от физиологичния ход на формирането на звуково произношение при деца в нормални условия. Тази последователност съответства на програмата за обучение на деца в подготвителната логопедична група.

Промените обаче са напълно приемливи, ако са продиктувани от индивидуалните особености на отделните деца и допринасят за тяхното успешно развитие.

Процедура за работа върху звуци(Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.):

Подсвиркване S, Z, Z, Ts, S.
Съскащ Ш.
Сонър Л.
Хисинг Дж.
СонораР, Рай.
Съскащ Ч, Щ.

Оптимална възраст за корекция на звука. Богомолова А.И. счита, че оптималната възраст за коригиране на звуковото произношение е 4-5 години, а за звука [p] - 6 години и препоръчва започване на работа със съскащи звуци, тъй като те имат по-малко фокусирана, следователно по-слаба въздушна струя.

Разчитайки на този или онзи звук като основен, логопедът трябва да изхожда от факта, че само сричката е минималната единица, в която се реализира. Следователно можем да говорим за производство на звук само ако той се появява като част от сричка.

Отправна точка за получаване на твърди звуци трябва да бъдат звуците в сричката с гласна A (И за L); за меки звуци трябва да се вземат срички с гласна I.

Автоматизирането на коригирания звук започва с директни, след това обратни срички и накрая - в срички с комбинация от съгласни. Звуците Ts, Ch, Shch, L са по-лесни за фиксиране в обратни срички, а след това в предни. Звуците P, Pb могат да бъдат автоматизирани от протоаналог и в същото време да генерират вибрация. В някои трудни случаи, например при дизартрия, в речта могат да бъдат въведени звуци с леко отклонение от нормата: произнесено р, съскане.

Литература:

Обикновено формирането на правилното произношение на звука K става до две години (M.F. Fomicheva).

При произнасяне на звука К устните са неутрални и заемат позицията на следващата гласна. Върхът на езика е спуснат надолу и докосва долните резци. предната и средната част на гърба на езика са спуснати, задната част се затваря с небцето. Страничните ръбове на езика се притискат към задните зъби. Мекото небце е повдигнато и затваря прохода в носната кухина. Гласните струни са отворени. Издишаната струя взривява затвора между езика и небцето, което води до характерен шум.

С артикулацията на G се добавя участието на гласните гънки. силата на издишване и напрежението на артикулационните органи са отслабени в сравнение с К.

При артикулиране на звука X, за разлика от K, задната част на езика напълно се затваря с небцето: по средната линия на езика се създава празнина, през която издишаният въздух произвежда шум.

При произнасяне на меко Кь, Гь, Хь езикът се изнася напред и спира с небцето (а при Хь - празнина). Средната част на гърба на езика се приближава до твърдото небце. Предницата е надолу. Върхът на езика е малко по-близо до долните зъби, но не ги докосва. Устните се разтягат леко и разкриват зъбите.

Постановказвук [k]

Чрез имитация: детето е помолено да извие езика си в „пързалка“, да го притисне към небцето и, без да го спуска, да издуха памучната топка от гърба на ръката, донесена до устата му => [k]. Ако имитацията не успее, тогава механично

механично с помощта на пръст или шпатула, въз основа на звука[T]. От детето се иска да произнесе сричката та. В момента на произношението учителят натиска с пръст предната част на гърба на езика, което води до сричката ча. След това учителят премества пръста малко по-дълбоко, което води до сричката kya. И накрая, третият етап - още по-дълбок натиск върху езика - дава твърд звук - ка.

Настройка на звука за кашляне

1. Детето трябва да „кашля“ след учителя. Отворете широко устата си, така че детето да може да види къде се намира езикът на възрастния и, издишвайки въздух, имитирайте лека кашлица (вида, който се случва, когато гърлото е възпалено), с осезаем звук[k] ([khe]). Трябва да „кашляте“ тихо с минимално издишване, тогава между звуците [k] и [e] няма да има изразен звук [x], но ще се чуе леко вдишване. Повтаряйки упражнението след вас, детето трябва да „кашля“ в дланта си.

2. Покажете на детето как да „кашля“ шепнешком - „кашляйте“ едва чуто, почти без издишване, като елиминирате средния звук [x] от вашето произношение. Детето трябва да повтаря след учителя. Упражнението трябва да се извърши след пълно издишване.

3. Ако се получи правилният звук [k], тоест детето действително ще произнесе сричката [ke], след като я консолидира, преминаваме към срички с други гласни звуци. Можете да дадете следните инструкции: „Сега ще кашляме така: [кашлица]“

4. В края произнесете звука изолирано, детето повтаря звука след учителя.

Постановказвук [g]

Поставяне на звука [G'] чрез имитация. Детето е помолено да постави ръката си на врата и, като „включи“ гласа си, произнесе звука [K]

Постановка на звука [G] с механична помощ. От детето се иска да каже „да-да-да“, докато логопедът движи езика назад с шпатула, докато се чуят звуковите комбинации „да-да-ха“.

Постановка звук [x]

Издаване на звук [X] чрез имитация.

А). - Звукът [X] лесно се предизвиква чрез имитация с помощта на техника на игра: „Отворете широко устата си и дишайте ръцете си, „затоплете ги“. В този случай логопедът се уверява, че върхът на езика на детето е отдолу, а задната част се издига стръмно, но не докосва небцето. Можете например първо да поканите детето си да направи „ниска пързалка“ и едва след това „пуснете бриз“.

Поканете детето да си представи, че е в силен студ. Какво се случва с ръцете ви в студа? Те замръзват. Ръцете трябва да се затоплят. Поднесете дланите си към устата си и ги издухайте с топъл въздух (струя топъл въздух). В същото време се чува звукът [x].

б). Можете да предложите на детето си забавна картинка или играчка, за да го накарате да се смее, да се смеете с него и след това да привлечете вниманието му към смеха: ние се смеем „ха ха ха“. Фиксираме звука [X] в комбинация с други гласни (O, E, Y).

Постановка на звука [X] с механична помощ. Ако не е възможно да се произведе звук чрез имитация, той може да се произведе с механична помощ, тоест с помощта на сонда за преместване на езика по-дълбоко в езика. Молим детето да произнесе сричката „sa“, с правилната позиция на езика ще се окаже „sa-sa-ha-ha“.

Настройка на звука [X] от правилния [K]. От детето се иска да произнася звука [K] често и продължително. По това време се получава комбинацията "kh". Необходимо е да насочите вниманието на детето към факта, че след звука се чува звукът [X], след което откъсваме [K] от [X]. Оказва се [X].

Артикулационна гимнастика за задните езикови звукове K, Kj; G, Gy; X, Xx; Y

1. Прехапете езика си.

Усмихнете се, отворете леко уста и прехапете езика си.

2. „Наказване на непослушния език“

Усмихнете се, отворете леко устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху долната си устна и го „пляснете“ с устните си, казвайки „пет-пет-пет“. (Алтернативни упражнения № 1 и № 2)

3. "Шпатула"

Усмихнете се, отворете леко устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху долната си устна. Задръжте го в това положение, като броите от 1 до 5-10.

4. "Горка"

Усмихнете се, отворете устата си, върхът на езика ви лежи върху долните зъби. Извийте езика си, като опрете върха му на долните си зъби.

5. „Ще построим пързалка, ще унищожим пързалката“

Усмихнете се, отворете устата си, върхът на езика ви лежи върху долните зъби. Извийте езика си, като опрете върха му на долните зъби, след което го отпуснете. Изпълнявайте тези движения последователно.

6. „Вятърът духа от хълма“

Усмихнете се, отворете леко устата си. Поставете езика си в позиция „плъзгане“ и след това спокойно и плавно духайте по средата на езика. Въздухът трябва да е студен.

Сонда за издаване на задните езикови звуци

Задноезичните звуци (K, G, X) се появяват в речта на детето доста рано, обикновено преди 2-годишна възраст, но в практиката не е необичайно да се срещат деца, чието произношение на тези звуци е нарушено.

Можете да прочетете за правилната артикулация и нарушенията на произношението на задните звуци (K, G, X).

За да се подготвят мускулите на езика за произношението на задноезични звуци, се извършват определени стъпки. По принцип това са упражнения за укрепване на мускулите в задната част на езика.

Упражнения за подготовка за издаване на задноезични звуци

1. Върхът на езика лежи върху долната дъвка, задната част на гърба на езика се издига и пада. Устата е широко отворена. Необходим е визуален контрол в огледалото.

2. Присмукване на гърба на езика към твърдото небце. Върхът на езика е в долната част на венците.

Настройка на звука K

1. Чрез имитация (ако няма звук). Симулация на изстрел с пистолет.

2. Настройване на К от предната лингвална Т с помощта на шпатула, сонда или друго достъпно средство.

Детето казва ТА-ТА-ТА. Логопедът натиска с шпатула (сонда) предната част на гърба на езика, като се движи приблизително 1 см. Получава се нещо такова: ТА-ТЯ-КЯ-КА.

В някои случаи просто използвам пръст, увит в стерилна марля или чиста носна кърпичка, и избутвам задната част на езика назад.

3. От правилната артикулационна структура, формирана с помощта на гимнастика. Върхът на езика е в долната част на венците, задната част на гърба на езика е плътно притисната към небцето. Добавете силно, рязко кратко издишване.

Настройка на звука G

1. Звукът G се поставя от звука K чрез озвучаване.

2. Звукът Ж може да се постави и по аналогия със звука К от сричката ДА механично.

ДА-Я-ГЯ-ГА.

Настройка на звука X

1. От звука SH механично, движейки шпатула (сонда) или дръжка на чаена лъжичка по задната част на езика дълбоко в устната кухина SH-SH-HH-X или SA-SHCHA-HYA-HA

2. От звука К. Произнасяйте звука К с аспирация, т.е. K не е остър, експлозивен, а плавен с отварянето на лъка и прехода му в празнината KXXXX.

3. Чрез имитация (ако няма звук). Имитация на затопляне на ръцете с дишане.

Логопеди!

Добавете вашите методи за издаване на задноезични звуци в коментарите или напишете какви методи за издаване на задноезични звуци обикновено използвате.

Ако сте намерили тази информация за полезна, споделете я с приятелите си в социалните мрежи. Ако имате въпроси по темата, пишете в коментарите. Вашият онлайн логопед, Наталия Владимировна Перфилова.