Диференциране на речевия материал. Карти за домашна работа "разграничаване на звуковете у - л". Произношение на звуци в думите. Звуков анализ и синтез

Цел: Затвърдяване на умението за разграничаване на звуците L-L в срички, думи, фрази.

Цели: Продължете да научите как да разграничавате звуците по твърдост и мекота, анализ на звука. Изготвяне на предложения за помощни предмети. Развийте фонематично съзнание, съгласувана реч, въображение, мислене, общи и фини двигателни умения, внимание, памет. Използването на изразителни движения при възпитанието на емоциите, придобиването на умения за саморелаксация.

Оборудване: магнитна дъска, магнити, цветни моливи, картинки на звуците L-L, индивидуални карти с фенерчета (зелено и синьо) и изображения на предмети със звуците L-L в техните имена

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Упражнения за активиране на вниманието:

Игра „Протегнете ръката си“.

- Хайде, дясната ръка, протегни се за лявото ухо. А ти, лявата ръка, към дясното око: И така нататък.

– Здравейте, деца, днес имаме необичайна дейност: гостите дойдоха при нас, усмихват ви се. И ще се усмихнете на гостите си. Усмихвайте се един на друг. Усмихни се и за мен.

2. Тема на съобщението

– Но какво ще правим в час ще разберете, когато чуете стихотворението. И не просто слушайте, но се опитайте да определите кой звук се чува най-често в това стихотворение?

Мама къпеше бебето.
Измих голото си тяло със сапун и кърпа.
Мила стоеше до майка си,
Тя поля бебето с топла вода.
Allochka внимателно ще изсуши бебето
Топла, рошава, голяма хавлия.

– [L]
- Правилно. Днес ще се научим правилно да различаваме звуковете L и L.

3. Артикулационна гимнастика, дихателни упражнения

– А за да изговаряме правилно и красиво звуковете Л и Л, трябва да тренираме дишането, устните и езика си.

Развитие на долно диафрагмено дишане:

Вдишване (през носа) - издишване pfft
Вдишване (през носа) - издишване пфф, пфф
Вдишване (през носа) - издишване пфф, пфф, пфф

Със звуци:

Вдишване (през носа) - издишване А
Вдишване (през носа) – издишване АД
Вдишайте (през носа) – издишайте AOU

Упражнения за език:

"ГЛЕДАМ." Устата е леко отворена. Устните са разтегнати в усмивка. С върха на тесния си език протягайте последователно към ъглите на устата си.
"ЗМИЯ". Устата е широко отворена. Избутайте тесния език напред и го преместете дълбоко в устата.
"ЛЮЛКА". Устата е отворена. С напрегнат език посегнете към носа и брадичката или към горните и долните резци.
„СКРИЕТЕ БОНБОНА.“ Затворена уста. С напрегнат език се подпрете на едната или другата буза.
"ИЗМИЙ СИ ЗЪБИТЕ". Затворена уста. Движете езика си с кръгови движения между устните и зъбите.
"БОБИНА". Устата е отворена. Върхът на езика лежи върху долните резци, страничните ръбове са притиснати към горните кътници. Широкият език се „извива“ напред и се прибира в дълбините на устата.
“ВКУСНО СЛАДКО.” Устата е отворена. С помощта на широк език оближете горната си устна и преместете езика си в задната част на устата.

Момчета, нека повторим думите ( чисти поговорки, познати на децата)

Ла-ла-ла, ла-ла-ла - не забеляза стъклото
Лу-лу-лу, лу-лу-лу - не ударихме стъклото
Ла-ла-ла, ла-ла-ла - но няма стъкло на прозореца

Лу-лу-лу, лу-лу-лу - близо до прозорците на пода
Ли-ли-ли, ли-ли-ли - вкарахме голове

Ли-ли-ли, ли-ли-ли – тополите се виждат в далечината
Ле-ле-ле, ле-ле-ле - много ги имаме в нашето село
Ла-ла-ла, ла-ла-ла - но те карат земята да пропада
Ла-ла-ла, ла-ла-ла - всички обичаме тополите
Лу-лу-лу, лу-лу-лу - тополи и аз обичам

Ла-ла, ла-ла, ла-ла-ла - Лена имаше кукла
Ли-ли, ли-ли, ли-ли-ли – валенките са малки за кукла
Le-lo, le-lo, le-lo-lo - палтото на куклата е топло

Ло-ло-ло, ло-ло-ло – навън е топло
Лу-лу-лу, лу-лу-лу - масата е в ъгъла
Ул-ул-ул - столът ни се счупи
Ол-ол-ол - купихме сол.

4. Развитие на фонематично съзнание

Изолиране на звук L от множество изолирани звуци.

– Аз ще издавам звуци, а вие пляскайте с ръце, когато чуете звука L (V L T L N S L L F L).

Изолиране на сричка със звук Л от множество срички.

– Аз ще произнасям сричките, а вие ще пляскате с ръце, когато чуете сричка със звука Л (MA LA RO LO KU LU SY LY TU).

Отделяне на дума със звук Л от множество думи.

- Деца, ние с вас знаем твърдия звук Л и мекия звук Л. Сега ще ви кажа думи, в които можете да чуете л и л. Ако думата съдържа мек звук L, ще вземете зелена карта, а ако има твърд звук L, ще вземете синя карта.

Примерни думи: креда, заседнал, молец, кол, ъгъл, въглища, убождане, лодка, лед, люк, лък, лен, ски, липа.

Използвайки същия модел, можем да различим имена с мека сричка la: Алла, Аля, Миля, Мила, Коля, Оля.

Упражнението се извършва и с настройка на цветни сигнали за звуците l и l.

5. „Светнете фенерче.“

- Момчета, повече гости дойдоха на нашия урок, сестра ми и брат ми, Лада и Лиоша (куклите са окачени на магнитна дъска). Приложение 1

Вижте какви дрехи имат - сини за Лада, зелени за Льоша. Защо мислиш?

– Тъй като звукът Л в думата Лада е твърд, той е обозначен със синьо. И звукът L в думата Lesha е мек, той се обозначава със зелен цвят.

– Необходимо е да сортирате снимките за Лада и Лиоша, като произнесете името на картината и ясно подчертаете звуците L, L. Картините са закачени на магнитна дъска.Приложение 2

6. Произношение на звуковете в думите. Звуков анализ и синтез

– Момчета, къде е звукът [Л], [Л] в имената на снимките: в началото, в средата или в края? Начертайте стрелки към диаграмите. Приложение 3

7. Разграничаване на твърди и меки звукове Л, Л в думите

А). Всяко дете има по една от картинките: лук, картоф, ябълка, лимон, ягода, малина, гладиола, лилия, кълвач, чапла, халат, палто.

– Картинки със звук Л да дадете на Льоша, а със звук Л – на Лада.

б). Логопедът показва снимките на Лада на магнитна дъска и ги моли да изберат чифт снимки на Лиоша за всяка от тях и да обяснят своя избор.

Например: Pola - полета, гладене - гледане, въртящ се връх - Джулия, знамена - колби, клонинг - клен, лък - люк, беше - вярно, цяло - цел, яде - смърч, стана - стомана, даде - разстояние, плам - прах, ъгъл - въглища.

8. Игра „Рафтове“

Помогнете на Лада и Лиоша да подредят килера и рафтовете. Необходимо е да премахнете ненужните елементи. Приложение 4

9. Затвърдяване произношението на звуковете Л – Л във фраза

Произнасяйте правилно всички думи в изречението, като ясно подчертавате звуковете Л, Л. ( Децата изпълняват задачата едно по едно, като повтарят след учителя.

Оля пееше.
Нашата Джулия е като топ.
Коля има знаме в ръката си и колба отстрани.
Можете да поставите покрив, можете да обитавате къща.
Стиснах юмрук и в дланта ми имаше светулка.
Вървяхме през нивите и разделяхме всичко, което намерихме, наполовина.
Ето две кучета, които се разхождат на задните си крака в модни шапки.
Без съмнение лъвът е силен, но е по-слаб от слона.
Самолети летят, пилоти седят в тях.
Шофира комбайн на колела, реже зрели класове.
Луда, има локва под краката ти.
Чавката седна на покрива на клуба и си чистеше клюна.
Лариса се нуждае не от каква да е боя, а от синя боя.
Изсипете въглища в този ъгъл.
Чавка върви по камъчетата край реката.
Будилникът ме събуди.

10. Завършете историята си, като изберете думите си

– Момчета, Лада и Лиоша измислиха куплети за вас, които трябва да завършите, като правилно изберете думи, които са близки по звук и значение. Но обърнете внимание, че думите трябва да съдържат звуците L, L.

Бъни не послуша татко -
Смазаха Бъни... ( лапа).

Децата седяха в парка
И сладолед...( яде).

И близо до това коледно дърво
Злите се скитаха... ( вълци).

коледно дърво, коледно дърво,
Колкая... ( игла).

Патицата започна да пее на мишката:
- Ха-ха-ха, заспивай,... ( бебе)!

Ходете често до езерото, за да се напиете
Червенокосата върви... ( лисица).

Жабата започна да грачи важно:
- Ква-ква-ква, няма нужда... ( плача)!

Заг, хайде да играем футбол!
Вкарайте бързо... ( Цел)!

Изведнъж небето стана облачно,
Светкавица от облак... ( искри).

Не тичам на лекар...
Аз самият... ( летя).

Не ядохме, не пихме,
Снежна жена... ( изваян).

Упражнение „Кажете думите“

– Помогнете на Лада и Леша да съставят думи, като изберете правилната сричка със звука L.

11. Съставяне на изречения по картинки

(Използвайте думи, които имат звук L)Приложение 7

12. Обобщение на урока

а) Браво момчета, работихте здраво днес. Лада и Лиоша са доволни от вашите отговори.
б) Домашна работа: решавайте гатанки, научете една от усукванията.

Библиография:

Бурдина С.В.

Генинг М. Г., Герман Н. А.

Герасимова А.С.

Гербова В.В.

Лебедева И.Л.

Максаков А. И.

Морозова И., Пушкарьова М.

Слънчево зайче. Вестник за предучилищна възраст със съвети за родителите. – № 6, март 2010 г.

Автоматизация на звук [th], диференциация [th] – [l].

Произнесете звука [th] ясно и високо няколко пъти, с устни в усмивка, зъбите ви са затворени и видими, върхът на езика зад долните резци.
Произнесете звука [th] в комбинация с гласниa, e, o, y (i, e, e, yu).
Кажете междуметията „ай!“ и "о!" и обяснете на детето в какви случаи се използват. Едновременно извършвайте движения на лицето. ай! – бъдете изненадани (повдигнете вежди, покажете изненада на лицето си).

о! – боли (свийте вежди, изобразете страдание на лицето си).

Детето, следвайки възрастния, повтаря междуметия и извършва движения на лицето.

4. Играта "Познай какво не е наред с мен." Възрастен произнася едно от междуметията „ай!“ или „О!”, а детето придава на лицето си съответния израз - изненада или страдание. След това възрастният изобразява същите тези състояния, а детето ги озвучава, казвайки "ах!" или "о!"

5. Изпълнете упражнението „Пръстите казват здравей“, докато рецитирате:

а) срички ay, oh, hey, y;

б) звукове: й+а=я, й+о=е, й+е=е, й+у=у.

Изпълнете упражнението първо с дясната ръка, след това с лявата ръка, след това с двете ръце едновременно.

6. Играта „Пей като птица“. Помолете детето да каже следните двойки и вериги зад себе си:

a – I I – La I – I – La

o – yo – le le – le - e

у – ю ю – лю ю – лю – ю

e – e e – le le – e – le

7. Говорете чисто:

Ай - ах - ах - хвърли топката

О - о - о - с тази ръка

Хей - хей - хей - удари по-силно

Ел - ел - ел - право в целта.

Аз - аз - аз, аз - аз - аз - това е моята песен.

Ю - ю - ю, ю - ю - ю - песен пея силно.

E - e - e, e - e - e - ще ти го дам.

Йо - йо - йо, йо - йо - йо - на твоя рожден ден.

8. Научете стихове:

Падай, падай, падай, сняг,

Направете всички щастливи, направете всички щастливи.

Смърчът прилича на таралеж

Смърч в игли, таралеж също.

Карахме, карахме,

Отидохме до ямата,

Заобиколихме ямата

9. Повторете усукването на езика:

Лена почти не яде.

Не исках да ям от мързел.

10. Игра „Назовете го любезно“.

Помолете детето първо да повтори,и след това кажете думите сами.

Яна – Яночка

Юлия – Юлечка

Егор - Егорушка

Юра - Юрочка

Яша – Яшенка

11. Игра „Добавяне на дума“.

Възрастният първо чете изреченията на детето,интонационно подчертава последната дума в реда и след това, когато чете отново, кани детето да ги „добави“ сам.

Игри за разграничаване на звуци L-L за деца в предучилищна възраст

Мишена:диференциране на звуците Л-Л.
Задачи:
1. Да се развие в предучилищна възраст правилно звуково произношение, способността да се диференцират звуците L-L в речта им и да ги използват правилно.
2. Използвайки дидактическа игра, разнообразете работата по консолидиране на правилното звуково произношение и интерес на децата.
Описание:Уважаеми колеги, позволете ми този път да ви представя игри от вашата колекция за различаване на звуците Л-Л. Тези игри допринасят за формирането на правилно звуково произношение в речта на детето, развиват паметта, вниманието, мисленето, фината и общата моторика и допринасят за развитието на граматичната структура на езика. Тези игри могат да се провеждат както от логопед, така и от учител. Тази работа ще бъде полезна за логопеди, логопеди, възпитатели и родители.

Лъв, лак, кон, лист, мляко, ски, липа, калина, лампа, чук, стълба, Лиза, Слава, лък, лейка, шапка, будилник, лъжици, сапун, боб.

"Весел металофон"
От детето се иска да изрецитира стихотворението и да почука ритъма в металофона.
Ла-ла-ла, ла-ла-ла - пролетта вече дойде при нас,
Ла-ла-ла, ла-ла-ла - тополите цъфтят.
Ли-ли-ли, ли-ли-ли – бръмчали три пчели.
Ли-ли-ли, ли-ли-ли - момичетата намерили бръмбара.
Ло-ло-ло, ло-ло-ло – колко е топло навън.
Ле-ле-ле, ле-ле-ле - молецът лети.
Лу-лу-лу, лу-лу-лу - радват се момичетата да видят топлината.
Лу-лу-лу, лу-лу-лу - как обичам пролетта.

Игра с пръсти "Къде растеше"
Липата има листа,
Свиваме пръсти, когато назоваваме дървета.
Кленът има листа,
Тополата има листа,
Боровете и елите имат бодливи игли.
Ние имитираме „игли“, напрегнато показвайки всичките си пръсти.

Речева игра с елементи на психогимнастика "Цветна леха"
Преди да започнете играта, трябва да изясните с детето си какви цветя се наричат градински цветя (тези, които се отглеждат в градината, в цветни лехи). По време на играта възрастният придружава показването на цветя със снимки.
Лидия полива малките бели лилии,
Преместете едната си ръка настрани.
Люба ще полива лилавата лупина.
Преместваме другата ръка встрани.
Слава на момчетата ходи сама,
Правим учудено лице; покажи един пръст
Славата ще излее жълти листа,
Ние симулираме "поливане".
И ние с вас ще поливаме флокса.
Сочим с ръце себе си и детето

В края на играта възрастният пита детето какъв цвят е всяко цвете.

Игра с топка "Лети - не лети"
Възрастният търкаля топката към детето, като казва дума, а детето трябва да търкаля топката обратно, казвайки „лети“ или „не лети“. Например: Самолетът... лети. Елк... не лети. и т.н.
Самолет, лос, жаба, лястовица, вълк, галка, земна пчела, катерица, охлюв, пчела, светулка, молец, лъв, хеликоптер, лебед, тюлен, елен, молец.

Игра с пръсти "Полянка"
Вървяхме по поляната,
Свиваме пръсти в юмруци в ритъма на редовете.
Видяха някой там.
Лена - охлюв,
Свиваме пръстите си, когато назоваваме
Луда - пчела,
Слава на пчелата
А Влад е светулка.
Слушахте ли внимателно?
Познайте: кой не лети?
Обади се!

Обобщение на индивидуалните логопедични сесии

с ученик от 1 клас на СОУ.

Речев извод: общо недоразвитие на речтаIIIниво.

Тема: Звуци и букви Л - Й.

Етап: Разграничаване на звуците в думи, изречения и текст.

Цели:

образователен:

Изяснете артикулацията на звуковете [Y] и [Lʼ], като подчертаете приликите и разликите.

Постигане на ясно разграничаване на звуците чрез ухо и произношение.

Свържете правилно звуковете със съответните букви.

Учете съзнателно четене.

поправителен:

Развийте фонематично съзнание и анализ.

Работете върху развитието на пълнотата на визуалните, слуховите и кинестетичните усещания.

Предотвратяване на дисграфични грешки.

Развитие на фините двигателни умения на ръцете.

образователен:

Развиване на способността за разбиране на учебна задача.

Култивиране на устойчив интерес към часовете по логопедия.

Оборудване: огледало, звукови артикулационни профили, компютър, презентация.

План на урока.

аз. орг. момент.

II. Артикулация и характеристики на звуците.

III

IVДиференциация във фразите.

V. Физически упражнения.

VII

VIII. Диференциация в текста.

IX. Обобщение на урока.

х. Домашна работа

Прогрес на урока.

аз. орг. момент.

II. Артикулация и характеристики на звуците.

Характеристики на звуковата артикулация [L"]. Характеристики на звуковата артикулация [Y].

Звукът [L"] е мек звучен съгласен.

Звукът [Y] винаги е мек звучен съгласен.

III. Разграничаване на срички и думи.

Играта "Напротив".

Аз - аз - аз - ла - ла - ла

ё – ё – ё – ле – ле – ле

ю – ю – ю – лю – лю – лю

e – e – e – le – le – le

ай - ай - ай - ал - ал - ал

о - о - о - ол - ол - ол

хей - хей - хей - ел - ел - ел

юг – люк лъжа – таралежи

йод - изкачване на лед - яжте

ямка – ремъчно бедро – Яшка

пола – Любочка Коля - залози

IV Разграничаване във фразите.

Прочетете фразите.

бо ло добре thпчела лдруго thро та,да лтики thковачници thкра та,Дълбок двече л b д,ба лню thтанцувам

Довършете фразите (въз основа на снимките).

кутия...стр летиони та,замък... добре лезни та,уаши лйок...от лево та,чао лппан...садов th

Тази кана... g линяни th, а този... - хрускам лню th.

Това лес... лвярно th, а този... - xvo thнас th.

Какъв характер са гномите?

Този гном... трудно л yubivy th, и това също - …ленива th.

Този гном ... притеснения ла ти th, а този е... л ichny th.

V.. Физически упражнения.

Упражнение за фини двигателни умения на ръцете.

Джи ли вземете аз, не се занимавай лИ,
Но един ден сините сливи лИ.
сто ли мисли и гадай
Как можем да даваме имена на всички? (Свийте пръстите на двете ръце)
азвъпреки че не е висок ли К,
Но весело thпакостлив.
Всички стоите зад мен th
Ще бъда повикан аз Бо ло добре th. (Завъртете палците на двете ръце, останалите пръсти стиснете в юмрук)
азпосочвам люб лЮ
До цветята и до луната,
Много съм внимателен лню th
Пръст на ръката Моля посочете лню th. (Завъртете показалците на двете ръце).

азАз стоя в средата
Ще бъда повикан азот сега нататък
Средно аритметично thпа л ec - късмет лек
Ето едно тако th азМного добре! (Завъртете средните пръсти на двете ръце)

Най-малкото азпредприеме двъв височина.
О, как мамо лНе е лесно за малките!
Но аз ллесно да се открие
Позволявам Малък пръст ще се обадят. (Завъртете малките пръсти на двете ръце)
Брат сам, без значение как се е досетил,
Не съм си дал това име.
Но дбез да се обиждаш Ю T,
Безименен обаждане Ю T!

(Покажете безименния пръст на двете си ръце, притиснете останалите към дланта с палци.)

VI. Разграничаване в чисти езици

"ОТНОСНО th- О th- О th“ - стене мо thбо лнаистина ли th.

ядеб – ядеб – яде b – k л juquenna thкоте л b.

ЛЮ - лЮ - лю – онези л ephon азнеговото th люб лЮ.

Лд th – лд th – лд th- не искаш вода лд th.

А th- А th- А th- изметете добре th.

U th– г th– г th- Ще нарисувам картина th.

VII. Диференциация в изреченията.

Познайте и запомнете гатанката.

Кон от сто лнаистина ли th, опашка лняно th. (игла)

Променете изречението със следния пример:

възхищавам се на красотата на кленовите листа

Аз... Ти... Той... Тя... Ние... Ти... Те...

VIII. Диференциация в текста.

К. И. Чуковски „Доктор Айболит“

Довършете изреченията с думите: Aibolit, лекувам, лекувам, лекувам, лисица, кълват.

Добър доктор . Той седи под едно дърво. Ела при него... и крава, и вълчица, и буболечка, и червей, и мечка. Всички... , ... добър доктор !

И тя дойде при Айболит. И Барбос дойде при Айболит: „Имам пиле... в носа си!“

IX. Обобщение на урока.

Какво научихме в урока?

Коя задача беше най-трудна?

Нарисувайте настроението си.

х. Домашна работа(разпечатано и залепено в тетрадка).

XI. Оценяване на представянето на учениците.

Разграничаване на звуците L - Y в усуквания на езици

Слушайте внимателно началото на всяка рима. Добавете необходимия брой еднакви срички, които отговарят на римата.

В чантата има вкусен ананас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.

Барбос донесе кокала, ос-ос-ос, ос-ос-ос.

Глутницата на Сосискин не беше страхливец, нас-нас-нас, нас-нас-нас.

Спускам се с шейна, е-е-е, е-е-е.

Бухалите отлетяха в гората, ес-ес-ес, ес-ес-ес.

Чух силен бас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.

В чинията има кайсия, ос-ос-ос, ос-ос-ос.

Там, на кея, дълга лодка, а-а-а-а, а-а-а-а.

Затвърдяване на произношението на звука С в различни обратни срички

Следвайки възрастния, повторете ясно и бавно различните сричкови „свирки“.

както-нас-е е-ос-както-нас-е е-ос-нас

os-is-us us-is-os os-es-as us-os-es

ЕТАП ЧЕТВЪРТИ

ЗАПАЗВАНЕ НА ЗВУКА В ДУМИ

Затвърдяване на произношението на звука С в началото на думите. Развитие на слухово внимание и памет

Изяснете значението на непознати думи. Ясно, подчертавайки звука C в гласа си, повтаряйте на всеки 3 думи. След това назовете 5 думи по памет.

Градина - сок - сом. Супа - кучка - себе си. Бухали - сода - сто. Поръсете - пълно - задоволително. Щука - суха - ракла. Кораб - чанта - ден. Сух - шейна - детска градина. Ботуш - син - машина.

Затвърдяване на произношението на звука С в средата на думите. Развитие на слухово внимание и памет

Изяснете значението на непознати думи. Ясно, подчертавайки звука C в гласа си, повтаряйте на всеки 3 думи. След това назовете сами 5 думи.

Оса - коса - лисица. Носене - овчарство - в гората. Бос - коса - гора. Парче - чорап - пясък. Везни - носове - мустаци. Плитки - мъниста - мустаци. Съдове - шал - колет. Количка - маска - танц.

Затвърдяване на звуковото произношение В. Формиране на умения за звуков анализ

Подредете 8-10 картинки от Приложение 5. Чуйте началото на думата. Покажете и назовете предмета, който възрастният е пожелал. Ако успеете да посочите обект, който не е на снимките, ще получите допълнителна награда!

ли... о... капу... фа...

com... ana... auto... под...

бъ...им...на...как...

* ОпитвампроизнасямЗапочнетедумиТака, кактоможе да се чуе ("vis", "нос"), АНекаке написано ("везни", "чорап"). Помня, КакводетеориентираНазвукслойва, АНеНанеговиятписане. последвамупражнениепредитезиот тогава, ЧаодетеНещенепоколебимоопределивсичкодумиоттехенначалото.

Затвърдяване на произношението на звука С в началото, средата и края на думите. Развитие на фонематично съзнание

Подредете картинките от Приложение 5. Първо изберете тези, чиито имена започват със звука S. Поставете ги на купчина. Ясно, подчертавайки звука С в гласа си, назовете всеки предмет 3 пъти. Ако сте кръстили снимката правилно, оставете я настрана. Поставете грешно написаните картинки обратно на купчина и кажете думите ясно и високо 5 пъти.

Направете същото с картинките от Приложение 5, в имената на които звукът С се чува в средата и края на думата.

Затвърдяване на произношението на звука С в повтарящи се думи.

Развиване на чувство за рима

Отговорете на въпроса на възрастния с римувана дума. След това ясно, подчертавайки звука C, повторете го необходимия брой пъти, така че да получите „повторени отговори“.

Възрастният говори Детето говори

На кого давам две купи? Путка, путка, путка, путка.

Дъждът лее ли се от небето? В гората, в гората, в гората, в гората.

Кой занесе чехлите до дивана? Куче, куче, куче, куче.

Защо не можа да си допиеш питието? Сок, сок, сок, сок.

Какво ни донесе нашият съсед? Квас, квас, квас, квас.

Какво ще добавя към боба? Сол, сол, сол, сол.

Затвърдяване на произношението на звука С в думите. Развитие на паметта и логическото мислене

Подредете картинките от Приложение 5. Разпределете ги по групи (животни, растения, транспортни средства, предмети от бита и др.). Разгледайте снимките от една група и се опитайте да запомните възможно най-много думи. След това се обърнете с гръб към картината и ясно, подчертавайки звука С в гласа си, назовете предметите по памет.

Затвърдяване на произношението на звука С в комбинации от думи с предлог при

Вземете снимките на момче и момиче от Приложение 2. Дайте им имена със звуци (Соня и Саня). След това вземете картинките от Приложение 5 и разпределете предметите от изображенията между децата, както сметнете за добре. Произнесете получените комбинации от думи 3-4 пъти.

Например: U Чанта Sony. Соня има мъниста. Саня има самолет. Саня има сабя.

Затвърдяване на произношението на звука С в различни думи

сричков състав. Изграждане на умения

звуково-сричков анализ

Вземете сричковите „коли“ от Приложение 2 и всички картинки от Приложение 5. Подредете картинките и кажете всички думи, като ги разделите на срички. Пребройте броя на сричките във всички думи (за да направите това, поставете дланта си под долната челюст и пребройте движенията й). След това „поставете“ всеки обект в подходящата сричкова „кола“.

По-добре е да подредите снимките до „автомобилите“ не в купчини, а във вертикални редове. Това ще улесни както детето, така и възрастния да следят правилността на задачата.

Консолидиране на произношението на звука C в усуквания на езици

Изяснете значението на непознати думи. Ясно, подчертавайки звука C, повторете всяка дума 5 пъти с бързо темпо, като същевременно поддържате силата на звука и разбираемостта на произношението.

Състав, спускане, свирка, търсене, самосвал, способен, колбаси, сънлив, спасител, помпа, ледени висулки, пространство, бор, солист.

Затвърдяване на произношението на звука С в думите. Развитие на логическото мислене

Ясно, подчертавайки звука С, назовете всички животни (дакел, оса, слон, носорог, лисица, славей). Избройте животните от най-голямото към най-малкото, след това обърнете реда и ги назовете от най-малкото към най-голямото.

Затвърдяване на произношението на звука С в началото, средата и края на думите. Формиране на умения за звуков анализ

Вземете диаграми от Приложение 3, показващи позицията на звук в дума. Подредете всички картинки от Приложение 5 и кажете имената им, като подчертаете звука С. След това поставете всяка картинка под съответната схема.